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I Ficha tcnica

Antecedentes del autor:


Felipe Jordn Jimnez naci en Santiago de Chile en 1964. Es profesor de Lenguaje y
se mantiene ligado a la pedagoga a travs de la creacin de relatos, poemas y cmics
para nios. Con Gallito Jazz, una fbula de gallinero obtuvo el Primer Premio El Barco
de Vapor Chile 2006. Tambin ha publicado en Ediciones SM La guerra del bosque y
Una pollita bohemia.
La narracin:
Hace mucho tiempo que Pap Gallo, el rey del gallinero, esperaba la llegada de su
heredero. Hasta que Gallito, un polluelo fuera de lo comn, nace en plena noche.
Muy pronto, Pap Gallo comienza a darle lecciones para que aprenda a ser un buen
gallo y as tome su lugar en el futuro. Pero Gallito se cuestiona todas estas
enseanzas,

hace muchas preguntas incmodas al rgido Gallo y as va

desestabilizando la tranquila rutina del gallinero. Al da siguiente, Pap Gallo le ensea


a cantar a su hijo para despertar al mundo, pero el pollo encuentra horrible ese tipo de
canto que ms se parece a un alarido. Pap Gallo, profundamente molesto y
preocupado por la situacin, le pide consejo al Viejo Ratn para entender qu pasa
con Gallito. Luego de hablar con el Viejo Ratn, Pap Gallo encuentra a Gallito muy
feliz cantando con los mirlos. Pap Gallo se enoja por la situacin y le prohbe a Gallito
hablar con pjaros ajenos al gallinero. Ese mismo da, un jote ataca por primera vez al
gallinero y Pap Gallo muestra toda su fuerza y lo deja malherido. Cuando Pap Perro
felicita a Pap Gallo por su valenta, Pap Gallo dice que le gustara tener un hijo
como el de Pap Perro. Gallito lo escucha y se va triste. Una lechuza ve al triste pollito
y trata de subirle el nimo. Pap Gallo se enoja porque Gallito est hablando otra vez
con pjaros que no pertenecen al gallinero, y Gallito se escapa hacia el exterior. De
noche, solo en la oscuridad, Gallito se encuentra con cuatro gatos que quieren
comrselo pero antes de que eso ocurra, Pap Perro encuentra a Gallito y a los gatos.
Mientras Pap Perro se queda cuidando a Gallito, manda a buscar a Pap Gallo,
quien llega al lugar rpidamente y demuestra toda la preocupacin que l y Mam
Gallina sienten. Luego, convence a Gallito de volver al gallinero, pero antes le

reconoce, vencido, que ni l podra sobrevivir en el exterior y que estar orgulloso de su


canto no sirve para nada. Gallito vuelve cabizbajo al gallinero y pierde su mpetu.
Das despus, Pap Gallo se culpa por haber transformado a su hijo en un ser
demasiado dcil y sin nimo. Hasta que un da la cerca del gallinero se cae y, al
mismo tiempo, dos jotes atacan al unsono. Gallito ayuda a Pap Gallo a defender el
gallinero y ganan la pelea. Al final, Pap Gallo rompe la tradicin y canta para celebrar
y no solo para despertar al mundo.
Aspectos destacables:
Gallito Jazz, de manera sencilla y clara, aborda temticas muy comunes para los
lectores de primer ciclo. Estas son: los problemas que se presentan en la socializacin
adulto-nio, la relacin entre padres e hijos, el respeto por las diferencias y el dilogo
como forma de resolver los conflictos.
Las ilustraciones acompaan al texto de manera esttica y dan contexto al relato.
Los acontecimientos se despliegan de manera progresiva y el narrador omnisciente
permite al lector conocer a los personajes y comprender ms de cerca sus
sentimientos.

II. Informacin relevante para la contextualizacin de la obra


Gallos: nombre que recibe el macho de la especie de Gallus gallus domesticus, aves
herbvoras e insectvoras. Fueron domesticadas por su carne y huevos. Su
caracterstica principal es que emiten un sonido llamado canto y a lo largo del da lo
hacen muchas veces, pero principalmente entre las 3 y 5 de la maana. El sonido
emitido es representado por la onomatopeya Qui-qui-ri-qu.
Sobre los dichos del ratn:
Galileo Galilei (1564-1642): sabio renacentista italiano que fue el primero en postular
pblicamente que los planetas giraban alrededor del sol y no de la Tierra como se
crea en ese entonces.
Scrates (470-399 a.c.): filsofo griego que fue condenado a muerte por ensear a
sus discpulos, supuestamente, a dudar de algunas verdades incuestionables de su
poca. Puede que durante su juicio haya dicho algo as como: los nios piensan, no
solo los adultos, aunque sus alumnos eran ms bien adolescentes.

Luis Pasteur (1822-1895): sabio francs. Probablemente jams haya dicho nada
semejante a no vale la pena llorar sobre la leche derramada, pero su nombre se
vincula a la leche pasteurizada, es decir, libre de grmenes y microbios.
Macbeth: protagonista del drama del mismo nombre, escrito por W. Shakespeare
(1564-1616). El personaje asesina a su legtimo rey para tomar su puesto. En ninguna
parte de la obra l dice las mujeres saben mandar, pero fue convencido de cometer
la traicin por su mujer, Lady Macbeth. Por hacerle caso, perdi el honor y la vida (ella
tambin).
Napolen Bonaparte (1769-1821): militar francs que quiso convertir a Francia en un
gran imperio, tratando de conquistar al resto de Europa. En ningn libro de historia
aparece alguna frase suya similar a la intencin es lo que vale, pero sin duda, lo
pens ms de una vez.
III. Relacin con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos
Fundamentales Transversales
Habilidades
mbito de la lectura: 2b, comprensin de textos que abordan temas familiares; 4b,
elaboracin de inferencias de causa efecto y secuencia vinculadas a la informacin
central.
mbito de la produccin de textos: 1b, escritura de textos de intencin literaria y no
literaria para expresarse, narrar o describir.
Temas: 1, autoestima, conocimiento de s mismo; 8, relaciones familiares.
IV. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Invite a los alumnos a que se dibujen a s mismos realizando la profesin que les
gustara ejercer de grandes. Luego, pregnteles qu hacen sus padres y qu opinan
de ello. Les gustara hacer lo mismo? Invtelos a elaborar hiptesis sobre qu creen
que los padres quieren para sus fututos.
Durante la lectura:
Comience leyendo el ttulo del libro. Qu creen que significa Jazz? Por qu creen
que dice Una fbula de gallinero?

Lea en voz alta hasta la pgina 10. Detngase al finalizar esta e intencione una
reflexin en torno a la siguiente cita
T an no eres un gallocompleto, me entiendes? -le explic pap
Gallo- Tienes que crecer y cuando seas grande como yo, tomars mi
lugar (pgina 10).
Creen que a Gallito le gustara tomar el lugar de Pap Gallo? Por qu? Creen que
Gallito es un gallo incompleto? Por qu? Son ustedes adultos incompletos?
Pida a los alumnos que avancen en su lectura personal hasta la pgina 37. Mientras,
construya un papelgrafo con algunas frases para reflexionar, por ejemplo:
- No debes pensar, sino escucharme (pgina 11).
- Todo animal decente vuela, se mueve a la luz del da [] (pgina 13).
-Por qu son tan importantes las tradiciones? (pgina 24).
- [] Yo soy quin determina qu es divertirse sanamente para mi hijo!
(pgina 37).
Contextualice cada frase y disctalas con los estudiantes. Pdales su opinin,
ejemplificaciones de la vida diaria y del libro.
Luego lea en voz alta hasta la pgina 41. Junto a los nios, elabore predicciones
sobre la pelea de Gallo y el Jote.
Lean hasta la pgina 45. Destaque la frase que dijo Pap Perro a Pap Gallo. Cmo
se senta Pap Gallo? Y Gallito al no sentirse considerado por su padre?
Finalmente, Gallito comprende que debe aprender a comportarse como Pap Gallo
para cuidar el gallinero y Gallo aprende a ser ms emptico con su hijo. Pida a los
alumnos que elaboren un radioteatro del desenlace de la historia. Recuerda que
pueden aadir efectos especiales al relato.
Despus de la lectura:
Pon en la pizarra un palegrafo para que los alumnos escriban sus responsabilidades
y deberes, luego comntenlas. Son las mismas que los adultos? Por qu?, Algn
da lo sern? Puedes llevar algunos derechos de los nios y reflexionar en torno a
ellos.

V. Solucionario de la ficha del lector


Completa el siguiente crucigrama:
1. Rey del gallinero, quien quiere ensear a su hijo las labores de un adulto:
Gallo.
2. Pjaro que ataca al gallinero: Jote.
3. Ave que aconseja a pap Gallo, pero este no escucha sus consejos: Lechuza.
4. Animal muy sabio que ayuda a Gallo a solucionar los problemas con su hijo:
Ratn.
5. Pjaro que canta muy bien: Mirlo.

2. Lee el siguiente relato:


Habilidad: 2b, comprensin de textos que abordan temas familiares.
Tema: 8, relaciones familiares.
Aunque haban seguido con sus lecciones y el chico abandonara su actitud
rebelde, el gallo no se senta contento. El polluelo de antes, que lo sacaba de
quicio, pero tambin lo admiraba, era mucho mejor que este pollo obsecuente
pero ablico que lo haba reemplazado. (Pgina 82).
Por qu crees que Pap Gallo prefiere el polluelo de antes?
Porque se da cuenta de que su hijo, a pesar de los disgustos, tambin le daba alegras.
Su manera de ser le daba un toque distinto a su montona vida. Adems, prefera que
su hijo estuviese alegre antes que triste y ablico.

3. Desde antes que naciera Gallito, su pap ya se haba creado expectativas


de cmo sera su hijo: un pollito obediente, que seguira todas sus rdenes al
pie de la letra, apegado a las tradiciones del gallinero. Sin embargo, esto no fue
as.
Qu consecuencias produjeron estas expectativas en la relacin de Gallo y
Gallito? Justifica con argumentos del texto.
Habilidad: 4b, elaboracin de inferencias de causa, efecto y secuencia
vinculadas a la informacin central.
Una consecuencia es que Pap Gallo, al percatarse de que Gallito era un polluelo
diferente, se decepcion muchsimo ya que no poda llegar hasta l y cumplir su
objetivo: ensearle a ser un gallo. Esto se evidencia cuando Gallo quiere
ensearle a cantar y, sin embargo, a Gallito le gustaba cantar de otro modo y le
pareci muy feo cmo lo haca su padre.
Otra consecuencia fue que su relacin se torn un tanto oscura ya que Pap Gallo
se senta frustrado y enojado por no poder dar respuesta a las constantes
preguntas de Gallito. Este enojo desencaden acciones que hicieron sentir muy
mal y poco querido al polluelo. Una de estas fue cuando su padre dijo a Pap
Perro que le gustara que Gallito fuese diferente.

4. Escribe una biografa de Gallito. Debes incluir:


a. La relacin con su padre y cmo esta afect su autoestima.
b. Sus intereses y gustos.
c. Cmo aprendi a actuar como Gallo protector del gallinero.
d. Una fotografa o dibujo de l.
Habilidad: 1b, escritura de textos de intencin literaria y no literaria para
expresarse, narrar o describir.
Tema: 1, autoestima, conocimiento de s mismo.

Rbrica:
Criterios

Excelente

Bueno

Satisfactorio

Insatisfactorio

Contenido de
la biografa

Se respeta la
estructura tpica
de la biografa y
se incluyen los
cuatro tems
solicitados.

Se respeta
medianamente la
estructura de la
biografa y
desarrolla solo un
punto de los
cuatro solicitados.

No se respeta
la estructura
de la biografa
y no se
desarrollan
los tems
solicitados.

Uso
del
vocabulario

Utiliza un
vocabulario
variado y
cotidiano,
acorde con el
registro.
La redaccin es
adecuada (ideas
conectadas) y
no se presentan
errores de
ortografa ni
cohesin.

Utiliza un
vocabulario
variado, con
algunas
transgresiones al
registro e incurre
en ms de tres
redundancias.
La redaccin es
adecuada (se
aprecian dos
errores de
cohesin), pero se
presentan ms de
tres errores de
ortografa y cuatro
o ms faltas de
puntuacin.

El vocabulario
no se ajusta
al registro y
no evidencia
variedad.

Ortografa
Redaccin

Se respeta la
estructura de
la biografa,
con el
desarrollo de
dos de los
cuatro tems
solicitados.
Utiliza un
vocabulario
adecuado y
cotidiano,
acorde con el
registro, pero
incurre en 3
redundancias.
La redaccin
es adecuada
(ideas
cohesionadas)
y se presentan
tres errores de
ortografa y
dos de
cohesin.

Las ideas no
estn
conectadas,
se aprecian
ms de cinco
errores de
ortografa y la
puntuacin
dificulta su
comprensin.

5- Piensa en ti y en tu familia. Recuerda alguna ocasin en la que tuviste un


problema con tu pap o tu mam y cmo te sentiste. Cul fue la solucin que
encontraron? Ahora, se te ocurre una solucin distinta?

6. Es hora de ayudar
Ayuda a gallito a encontrar el gallinero

7. Gallito Jazz, trata un tema muy importante: las tradiciones.


Investiga sobre algunas tradiciones de tu familia, luego comprtelas con tu
curso y discutan la importancia de ellas en la sociedad.
Por una parte, se espera que los estudiantes realicen, de manera individual, una
investigacin que profundice en las relaciones familiares y las tradiciones que
preservan, sean ests tnicas, religiosas o de otra ndole. Por otra parte, se espera
que, de manera grupal, intercambien sus experiencias, comparen y respeten distintos
puntos de vista y valoren las vivencias de otros.

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