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Luis Pasteur (1822-1895): sabio francs. Probablemente jams haya dicho nada
semejante a no vale la pena llorar sobre la leche derramada, pero su nombre se
vincula a la leche pasteurizada, es decir, libre de grmenes y microbios.
Macbeth: protagonista del drama del mismo nombre, escrito por W. Shakespeare
(1564-1616). El personaje asesina a su legtimo rey para tomar su puesto. En ninguna
parte de la obra l dice las mujeres saben mandar, pero fue convencido de cometer
la traicin por su mujer, Lady Macbeth. Por hacerle caso, perdi el honor y la vida (ella
tambin).
Napolen Bonaparte (1769-1821): militar francs que quiso convertir a Francia en un
gran imperio, tratando de conquistar al resto de Europa. En ningn libro de historia
aparece alguna frase suya similar a la intencin es lo que vale, pero sin duda, lo
pens ms de una vez.
III. Relacin con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos
Fundamentales Transversales
Habilidades
mbito de la lectura: 2b, comprensin de textos que abordan temas familiares; 4b,
elaboracin de inferencias de causa efecto y secuencia vinculadas a la informacin
central.
mbito de la produccin de textos: 1b, escritura de textos de intencin literaria y no
literaria para expresarse, narrar o describir.
Temas: 1, autoestima, conocimiento de s mismo; 8, relaciones familiares.
IV. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Invite a los alumnos a que se dibujen a s mismos realizando la profesin que les
gustara ejercer de grandes. Luego, pregnteles qu hacen sus padres y qu opinan
de ello. Les gustara hacer lo mismo? Invtelos a elaborar hiptesis sobre qu creen
que los padres quieren para sus fututos.
Durante la lectura:
Comience leyendo el ttulo del libro. Qu creen que significa Jazz? Por qu creen
que dice Una fbula de gallinero?
Lea en voz alta hasta la pgina 10. Detngase al finalizar esta e intencione una
reflexin en torno a la siguiente cita
T an no eres un gallocompleto, me entiendes? -le explic pap
Gallo- Tienes que crecer y cuando seas grande como yo, tomars mi
lugar (pgina 10).
Creen que a Gallito le gustara tomar el lugar de Pap Gallo? Por qu? Creen que
Gallito es un gallo incompleto? Por qu? Son ustedes adultos incompletos?
Pida a los alumnos que avancen en su lectura personal hasta la pgina 37. Mientras,
construya un papelgrafo con algunas frases para reflexionar, por ejemplo:
- No debes pensar, sino escucharme (pgina 11).
- Todo animal decente vuela, se mueve a la luz del da [] (pgina 13).
-Por qu son tan importantes las tradiciones? (pgina 24).
- [] Yo soy quin determina qu es divertirse sanamente para mi hijo!
(pgina 37).
Contextualice cada frase y disctalas con los estudiantes. Pdales su opinin,
ejemplificaciones de la vida diaria y del libro.
Luego lea en voz alta hasta la pgina 41. Junto a los nios, elabore predicciones
sobre la pelea de Gallo y el Jote.
Lean hasta la pgina 45. Destaque la frase que dijo Pap Perro a Pap Gallo. Cmo
se senta Pap Gallo? Y Gallito al no sentirse considerado por su padre?
Finalmente, Gallito comprende que debe aprender a comportarse como Pap Gallo
para cuidar el gallinero y Gallo aprende a ser ms emptico con su hijo. Pida a los
alumnos que elaboren un radioteatro del desenlace de la historia. Recuerda que
pueden aadir efectos especiales al relato.
Despus de la lectura:
Pon en la pizarra un palegrafo para que los alumnos escriban sus responsabilidades
y deberes, luego comntenlas. Son las mismas que los adultos? Por qu?, Algn
da lo sern? Puedes llevar algunos derechos de los nios y reflexionar en torno a
ellos.
Rbrica:
Criterios
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Insatisfactorio
Contenido de
la biografa
Se respeta la
estructura tpica
de la biografa y
se incluyen los
cuatro tems
solicitados.
Se respeta
medianamente la
estructura de la
biografa y
desarrolla solo un
punto de los
cuatro solicitados.
No se respeta
la estructura
de la biografa
y no se
desarrollan
los tems
solicitados.
Uso
del
vocabulario
Utiliza un
vocabulario
variado y
cotidiano,
acorde con el
registro.
La redaccin es
adecuada (ideas
conectadas) y
no se presentan
errores de
ortografa ni
cohesin.
Utiliza un
vocabulario
variado, con
algunas
transgresiones al
registro e incurre
en ms de tres
redundancias.
La redaccin es
adecuada (se
aprecian dos
errores de
cohesin), pero se
presentan ms de
tres errores de
ortografa y cuatro
o ms faltas de
puntuacin.
El vocabulario
no se ajusta
al registro y
no evidencia
variedad.
Ortografa
Redaccin
Se respeta la
estructura de
la biografa,
con el
desarrollo de
dos de los
cuatro tems
solicitados.
Utiliza un
vocabulario
adecuado y
cotidiano,
acorde con el
registro, pero
incurre en 3
redundancias.
La redaccin
es adecuada
(ideas
cohesionadas)
y se presentan
tres errores de
ortografa y
dos de
cohesin.
Las ideas no
estn
conectadas,
se aprecian
ms de cinco
errores de
ortografa y la
puntuacin
dificulta su
comprensin.
6. Es hora de ayudar
Ayuda a gallito a encontrar el gallinero