Sistema Nacional de Evaluacin Educativa

Evaluacin del aprovechamiento escolar

Ciclo Escolar 2001 - 2002
Secundaria Primer Grado / Biologa / Forma 1
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN EDUCATIVA

Lee lo siguiente:
De acuerdo con las instrucciones del profesor de Biologa, sus alumnos observaron al microscopio
algunos protozoarios presentes en una muestra de agua de un charco, luego les pidi que propusieran
actividades que quisieran realizar para saber ms de ellos y que comentaran sus semejanzas y
diferencias con respecto a otros seres vivos. Despus les hizo preguntas sobre los microorganismos
observados y sobre las actividades que se realizan en el laboratorio.
Con base en lo anterior, contesta de la pregunta 1 a la 9.
1.

A qu Reino pertenecen los microorganismos

observados por los alumnos?

4.

A Fungi.
B Monera.

A No al tomar el vidrio de reloj.

C Animalia.

B Ana al elegir la caja de Petri.

D Protoctista.
2.

C Flavio al tomar el cubreobjetos.

Cul de los siguientes personajes observ

los protozoarios por primera vez?
A Golgi.

D Javier al elegir el portaobjetos.

5.

B Brown.
C Hetwing.

Cul de las siguientes partes del

microscopio le sirve a Juan para poder
enfocar de manera ms precisa los
microorganismos a observar?
A Diafragma.

D Leeuwenhoek.
3.

Cul de los siguientes alumnos seleccion

correctamente el material de laboratorio
que le sirve para colocar la muestra con los
microorganismos para observar al
microscopio?

B Condensador.

Cul de los siguientes alumnos emplea una

norma de seguridad en el laboratorio, antes
de hacer sus observaciones al microscopio?

C Tornillo macromtrico.
D Tornillo micromtrico.

A Pedro, que utiliza una bata de algodn.

SISTEMA
NACIONAL
B Sofa, que mantiene
encendida
la luz del DE
microscopio.
C ngel, que enciende con cuidado un cerillo
para detectar de dnde proviene una fuga
de gas.
D Teresa, que se lleva rpidamente el
material de vidrio para comenzar
inmediatamente la prctica.

6.

Cul de los siguientes alumnos propuso una

EVALUACIN
EDUCATIVA
actividad
con los microorganismos en donde
la qumica apoya a la biologa?

A Ana, al querer saber a qu especie

pertenecen.
B Juan, al querer ver su reaccin si se les
acerca la luz.
C Lilia, al querer determinar la cantidad de
ellos en una gota de agua.
D Pedro, al querer averiguar cunto tiempo
sobreviven al agregar cloro diluido.

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Secundaria Primer Grado / Biologa / Forma 1
7.

Cul de los siguientes alumnos hizo un

comentario correcto, al comparar las
caractersticas de los organismos
observados al microscopio con las de otros
organismos?
A Pedro, al sealar que al ser unicelulares
carecen de metabolismo.
B Arturo, al sealar que al igual que las
plantas stos no se mueven.
C Luisa, al indicar que al igual que las
plantas presentan irritabilidad.
D Ana, al indicar que su forma de
reproduccin es igual a la de los virus.

8.

9.

Cul de los siguientes alumnos indic un

ejemplo correcto de una interrogante que
puede resolverse a travs de una prctica de
laboratorio?
A Marta, al indicar: Cmo se alimentan los
colibres?
B Julia, al sealar: Qu tipo de organismos
habitan el ecosistema local?
C Sebastin, al indicar: Cul es el mejor
abono para las plantas de maz?
D Fernando, al decir: Cules son las
consecuencias de la tala inmoderada?

10.

Quin contest correctamente cuando el

profesor pidi una caracterstica de algunos
protozoarios como los paramecios?

En cul de los siguientes casos se emplea

principalmente la comparacin?
A Al indagar la ruta migratoria de la
mariposa monarca.
B Al averiguar el rea donde se distribuye
el guila real.
C Al contar la cantidad de ardillas en un
rea determinada.
D Al clasificar un pez de acuerdo con sus
caractersticas anatmicas.

A Julio, al indicar que son aerobios.

B Daro, al sealar que son anaerobios.
C Alicia, al mencionar que son pluricelulares.
D Yolanda, al asegurar que transforman la
energa luminosa en qumica.

Lee lo siguiente:
Para reforzar lo aprendido en clase, el profesor anot en el pizarrn algunas ideas sobre la evolucin para
analizarlas con sus alumnos. Luego, como ejercicio pidi a sus alumnos que explicaran la presencia de garras
en las guilas y que, mediante un ejemplo, hablaran sobre la adaptacin biolgica. Tambin solicit que
hicieran una representacin de los diversos personajes que han destacado en la historia de las ideas sobre la
evolucin, donde expresaran sus ideas sobre evolucin de acuerdo con la poca en que vivieron. Por ltimo, les
hizo algunas preguntas acerca de los temas abordados.
Con base en lo anterior, contesta las siguientes cinco preguntas:
11.

Cul de las siguientes ideas, anotadas por el

profesor en el pizarrn, corresponde al Fijismo?
A Las plantas y animales fueron creados por
un ser divino.
B Los organismos cambian por las
condiciones del ambiente.
C Los seres semejantes descienden de un
antepasado comn.
D Las modificaciones en las especies
implican una degeneracin.

12.

SISTEMA NACIONAL DE

Cul de las siguientes ideas sobre evolucin,

anotadas por el profesor en el pizarrn,
corresponde a la Teora Neodarwinista?

A La evolucin se basa en la necesidad que

tienen los organismos de progresar.
B La evolucin tiende siempre a formar
organismos cada vez ms complejos.
C La evolucin es un proceso que se da por la
seleccin de pequeas variaciones.
D La evolucin es un proceso donde existen
periodos cortos de grandes cambios y
periodos largos de poco cambio.
13.

Cul de los siguientes alumnos contest

acertadamente, al preguntar el profesor por
una fuente que produce variabilidad?
A Erika, al referir: la adaptacin.
B Jacobo, al mencionar: la mutacin.
C Matilde, al indicar: la seleccin natural.
D Octavio, al sealar: al aislamiento
geogrfico.

14.

Cul de los siguientes alumnos tiene una idea

lamarckiana al hablar sobre la presencia de
garras en las guilas?

A Luis, al decir que las guilas con garras

ms grandes tendran mayor
descendencia.
B Juan, al sealar que las guilas agrandaron
sus garras al querer atrapar a sus presas.
C Alma, al explicar que las guilas presentan
garras grandes al tener los genes para esa
EVALUACIN
EDUCATIVA
caracterstica.
D Mara, al indicar que sobrevivieron ms los
hijos de las guilas con garras ms
grandes que los de las que poseen garras
cortas.
15.

Cul de los siguientes alumnos explica

acertadamente, cmo se da la adaptacin
biolgica en su ejemplo?
A Eva dijo: La iguana se ha adaptado al
desierto al poseer una piel gruesa e
impermeable.
B No dijo: Los hijos de los leones que
ganan ms peleas estarn mejor
adaptados al ser ms fuertes.
C Juan dijo: Los osos polares necesitaron
desarrollar piel gruesa con grasa, porque
requeran soportar bajas temperaturas.
D Ana dijo: Las ardillas pueden vivir en los
bosques templados y las praderas al poder
adaptarse a las distintas condiciones
climticas.

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3.

Lee la siguiente situacin:

Un maestro organiz una salida al campo
donde
se
visitaron
dos
localidades
fosilferas. En la primera encontraron fsiles
de mamferos; gran parte de un esqueleto y
algunos huesos. Mientras escarbaban, los
alumnos
comentaban
sobre
las
caractersticas que hacen distinto al hombre
actual de sus ancestros. Despus, hicieron
comentarios de cmo puede saberse la edad
de un fsil.
En la segunda localidad encontraron fsiles
de animales marinos como peces y moldes de
moluscos como el nautilus y los amonites. El
maestro coment que la vida se origin en el
mar y aprovech el momento para hablarles
sobre la evolucin en las distintas eras y
preguntarles si la atmsfera primitiva era
igual a la actual y si recordaban los
experimentos de Miller y Urey, as como las
teoras acerca del origen de la vida. Con base
en esta situacin, contesta las preguntas de
la 1 a la 8.
1.

A Julio dijo: Al conocer el tipo de

minerales de un fsil puede inferirse su
edad.
B Pedro dijo: A travs de una columna
estratigrfica puede obtenerse la edad
ms precisa de un fsil.
C Arturo dijo: Por la capa geolgica en la
que se haya encontrado un fsil se puede
calcular su edad aproximada.
D Ana dijo: El mtodo de istopos
radioactivos se basa en medir la cantidad
de radiacin absorbida por un fsil.
4.

A La posicin de sus rganos.

5.

C La distribucin de su pelo.
D El color de su piel.
2.

Cul de los siguientes

alumnos
hizo un
SISTEMA
NACIONAL
comentario acertado, sobre las
caractersticas del hombre actual?

Cmo se forman los moldes, como los

encontrados en la localidad?
A Al quedar atrapado el organismo por
resinas.
B Al reemplazarse las partes blandas de un
organismo por minerales del medio.
C Al endurecerse el material que rodea al
organismo seguido de la desaparicin de
sus restos.
D Al permanecer bajo muchas capas de
sedimientos y volatilizarse sus
constituyentes, quedando slo el carbono.

Qu puede inferir un paleontlogo con

mayor precisin, si se le enva el esqueleto
del fsil encontrado?

B La manera como caminaba.

Cul de los siguientes alumnos hizo un

comentario acertado sobre cmo puede
saberse la edad de un fsil?

A qu era geolgica pertenecen los fsiles

encontrados en la segunda localidad?
A Cenozoica.

C Paleozoica.

B Mesozoica.

D Precmbrica.

DE EVALUACIN EDUCATIVA

A Luca indic: la pelvis corta.

B Isabel refiri: la mandbula prominente.
C Daniel seal: los caninos largos y
grandes.
D Julio mencion: los puentes superciliares
pronunciados.

6.

Cul de los siguientes alumnos indic

correctamente, una caracterstica del
ambiente en el que surgi la vida?
A Elena dijo: existan pocas lluvias.
B Beatriz seal: haba escasas emisiones
volcnicas.
C Ricardo refiri: llegaba gran cantidad de
radiacin del Sol.
D Gabriel mencion: presentaba gran
cantidad de dixido de carbono.

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7.

Cul de los siguientes alumnos record

acertadamente, algo sobre el experimento
de Miller y Urey?

11.

A Tener un suelo erosionado y permeable.

A Esteban, al indicar que obtuvieron

aminocidos.
B Nicols, al sealar que uno de los gases
circulantes era el oxgeno.
C Adela, al decir que calentaron materia
orgnica hacindola circular.
D Luca, al mencionar que emplearon rayos
gama como fuente de energa.
8.

Cul de los siguientes alumnos hace un

comentario acerca de la Teora de la
Panespermia?
A Sal, al sealar que la vida surgi a partir
de los coacervados.
B No, al mencionar que los seres vivos
surgieron a partir de las reacciones de la
materia inorgnica.
C Eva, al decir que antes se pensaba que la
vida se origin al llegar esporas
provenientes del espacio.
D Ana, al referir que hasta hoy hay
personas que creen que los seres vivos se
formaron por un acto creador divino.
Lee lo siguiente:
Un profesor llev a sus alumnos a un bosque
de conferas, los alumnos anotaron algunas
caractersticas, como: tipos de organismos,
vegetacin, etc. Un alumno observ el tronco
de un rbol cubierto de costras, el maestro
explic que se trataba de lquenes. El camino
estaba hmedo y existan numerosos hongos
como las setas, tambin musgos, mohos y
helechos. Encontraron excremento y el
maestro dijo que era de venado que se
alimenta de plantas, tambin escucharon el
aullar de los coyotes, los que seal,
consumen venados y otros animales,
observaron algunos buitres, que consumen
animales muertos. El maestro indic que las
plantas, venados, coyotes y buitres forman
una cadena alimentaria del ecosistema. El
suelo tena gran cantidad de humus y el
maestro aprovech para sealarles la
SISTEMA NACIONAL DE
importancia del nitrgeno y les pregunt si
recordaban algo relacionado con su ciclo.
De acuerdo con lo anterior, contesta las
preguntas de la 9 a la 15.

9.

10.

B Presentar inviernos fros y veranos

calurosos.
C Contar con lluvias escasas durante todo el
ao.
D Presentar temperaturas altas en el da y
bajas en la noche.
12.

13.

C Plantae.

B Monera.

D Protoctista.

Cul alumno mencion acertadamente qu

ocurre durante la fotosntesis?
A Octavio dijo: Se absorbe oxgeno.
B Mara dijo: Se produce dixido de
carbono.
C Flix dijo: Se sintetizan molculas
orgnicas.
D Celia dijo: Se desdoblan compuestos
orgnicos.

De la cadena alimentaria mencionada por el

profesor, cul de sus integrantes
transfiere la mayor cantidad de energa?
A El buitre.

C La planta.

B El coyote.

D El venado.

Qu suceder si en la cadena mencionada

por el profesor aumentara la cantidad de
venados?
A Aumentan los buitres y las plantas.
B Disminuyen los coyotes y las plantas.
C Aumentan los buitres y disminuyen los
coyotes.
D Disminuyen las plantas y aumentan los
coyotes.

14.

Qu tipo de relacin se establece en los

lquenes del rbol del ecosistema, si tanto las
algas como los hongos que los componen se
benefician?
A Mutualismo.
B Competencia.
C Depredacin.
D Comensalismo.

15.

Cul es una caracterstica de los hongos que

fueron observados?

EVALUACIN EDUCATIVA

A Son aerobios y auttrofos.

B Son aerobios y hetertrofos.
C Son anaerobios y auttrofos.

A qu reino pertenecan los mohos

presentes en el camino?
A Fungi.

Cul es una de las caractersticas del

ecosistema visitado?

D Son anaerobios y hetertrofos.

16.

Cul de los siguientes alumnos mencion la

razn que provoca mayor prdida de
biodiversidad en un bosque de conferas?
A Luisa dijo: La cacera.
B Juan dijo: La tala inmoderada.
C Arturo dijo: La contaminacin.
D Julia dijo: El uso de plaguicidas.

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Secundaria Primer Grado / Biologa / Forma 3
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3.

Lee la siguiente situacin:

En una salida al campo a una zona desrtica,
un alumno encontr el fsil de una hoja
petrificada. En el ecosistema existan
plantas como acacias, yucas, cactus, nopales,
etc., y animales como la rata canguro, el
coyote, el zopilote, as como diversos
reptiles. El maestro les hizo recordar
algunas adaptaciones de las plantas del
desierto. Luego les dijo que el nopal y los
cactus pertenecen a la familia de la
cactceas y pregunt si recordaban en qu
se basaron las primeras clasificaciones as
como las aportaciones realizadas por Linneo.
Ms tarde les pregunt qu sucedera si
aumentara el nmero de coyotes en el
ecosistema.

A Los coyotes al transpirar.

B Las ratas canguro al respirar.
C Las acacias al realizar la fotosntesis.
D Los zopilotes al digerir animales muertos.
4.

B Presenta plantas con hojas en forma de

aguja.
C Tiene abundantes animales de hbitos
nocturnos.
D Es uno de los ms ricos en cuanto a su
variedad de organismos.

Cmo se form el fsil que se encontr el

alumno?
A Al endurecerse la hoja cubierta despus
SISTEMA NACIONAL DE
de perder agua.
B Al reemplazarse el tejido de la hoja por
los minerales del medio.
C Al quedar el rastro de la hoja en el barro
que despus se seca y solidifica.
D Al desaparecer los restos de la hoja
despus de endurecerse el material que la
rodea.

2.

5.
CulesEDUCATIVA
son algunas caractersticas del reino
EVALUACIN

al que pertenecen las acacias, de acuerdo con

la clasificacin de Margulis?
A Son saprfitos fotosintticos.
B Son saprfitos que producen esporas.
C Son auttrofos y sus clulas presentan
ncleo.
D Poseen clorofila y sus clulas carecen de
ncleo.

Una cadena alimentaria de la zona se forma

de la siguiente manera:
acacias

ratas canguro

coyotes

zopilotes

Cul de los siguientes alumnos seal

correctamente qu suceder si aumenta el
nmero de coyotes?
A Eva, al decir:que aumentan los zopilotes y
disminuyen las ratas canguro.
B Ana, al decir:que disminuyen las acacias y
aumentan las ratas canguro.
C Joel, al decir:que aumentan las ratas
canguro y los zopilotes.
D Leonardo, al decir: que disminuyen los
zopilotes y las acacias.

Cul es una de las caractersticas del

ecosistema visitado?
A Cuenta con un clima caluroso y hmedo.

Con base en esta situacin, contesta las

preguntas de la 1 a la 10.
1.

Cul de los integrantes de la cadena

mencionada en el reactivo anterior, libera
mayor cantidad de dixido de carbono al
aire?

6.

En qu era surgieron los primeros reptiles,

ancestros de los observados en el
ecosistema?
A Cenozoica.

C Paleozoica.

B Mesozoica.

D Precmbrica.

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7.

Cul de los siguientes alumnos mencion de

manera acertada una adaptacin de las
plantas al ambiente de la zona visitada?

9.

A Jos dijo: En las semejanzas con sus

antecesores.
B ngel dijo: En las caractersticas
anatmicas que tenan.
C Luca dijo: En la forma de alimentacin
que presentaban.
D Elena dijo: En los beneficios que
proporcionaban al hombre.

A Juan dijo: Las cmaras areas de los

nopales.
B Luisa dijo: La cutcula delgada de las
hojas de la yuca.
C Mara dijo: Los tallos gruesos y carnosos
de los cactus.
D Pedro dijo: Las hojas del maguey con
numerosos estomas.
8.

10.

Qu nivel taxonmico agrupa la familia de

las cactceas mencionada por el profesor?

Cul de los siguientes alumnos indic

acertadamente en qu se basaron las
primeras clasificaciones de los seres vivos?

Quin record correctamente una de las

aportaciones realizadas por Linneo?
A Lupita, al indicar: introduce el concepto
de especie.
B Arturo, al sealar: estableci categoras
taxonmicas.
C Alicia, al referir: distingui el parentesco
entre algunas familias de plantas.
D Daro, al mencionar: por las
caractersticas de su sangre diferenci
vertebrados e invertebrados.

A Clases con similitudes biolgicas.

B Especies con semejanzas estrechas.
C rdenes semejantes biolgicamente.
D Gneros con caractersticas similares.

Durante el trayecto a una salida al campo, en invierno, un profesor y sus alumnos atravesaron una zona
boscosa y observaron camiones con pinos talados que serviran como rboles navideos. Ms adelante vieron
numerosos asnos, cabras, vacas y caballos pastando. Tambin vieron terrenos donde haban existido
sembrados.
En el bosque se detuvieron a comer y el profesor les pidi que preguntaran a los lugareos si usaban gas,
carbn, si tenan luz elctrica, etc.
En el viaje de regreso, la vegetacin era muy escasa y haba gran cantidad de automviles, camiones y
fbricas que arrojaban gases, el maestro les record que stos pueden producir la lluvia cida y les pregunt
si recordaban algunos de esos gases.
Con base en lo anterior, contesta las preguntas de la 11 a la 16.
11.

Cul ser una consecuencia si se llegan a

talar una gran cantidad de los pinos en una
zona boscosa? SISTEMA NACIONAL

14.

DE

Cul de los siguientes lugareos utiliza una

medida que no contamina el ambiente con sus
actividades?
EVALUACIN EDUCATIVA

B Se reducir la erosin del suelo.

A Florencia usa cloro para desinfectar el

agua.
B Samuel quema los desperdicios de su casa.

C Aumentarn los mantos acuferos.

C Juliana emplea lea para calentar leche.

D Aumentar la capa de hojarasca y restos

vegetales.

D Aurelia vende atole en vasos de unicel.

A Se perder la fauna presente.

12.

13.

Cul de los animales observados en el

trayecto puede daar al ambiente, por el
sobrepastoreo y al alimentarse de brotes
tiernos de rboles y arbustos?
A Asnos.

C Cabras.

B Vacas.

D Caballos.

De qu manera un campesino puede

regenerar el suelo para poder sembrar
nuevamente en los terrenos sin cultivo?
A Utilizando abonos.

15.

En cul de los siguientes casos, un lugareo

utiliza una fuente alternativa de energa en
su hogar?
A Marta utiliza una lmpara de petrleo
para alumbrarse.
B Lorenzo usa una parrilla de gas para
calentar caf.
C Rosala emplea carbn para hacer
quesadillas.
D Anastasio pone al sol agua para entibiarla.

16.

Cul de los siguientes alumnos seala,

acertadamente, un ejemplo de gas que
produce la lluvia cida?
A Luis dijo: el ozono.

B Mediante el arado.

B No dijo: el metano.

C Regndolo continuamente.

C Luz dijo: el hidrgeno.

D A travs del cultivo en terrazas.

D Ana dijo: el xido de nitrgeno.

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Secundaria Primer Grado / Biologa / Forma 4
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Lee lo siguiente:
Un maestro llev a sus alumnos a una selva
tropical, en ella observaron algunas orqudeas
y el maestro les explic que son plantas
epfitas porque viven sobre otras plantas
para poder alcanzar la luz. Durante el
camino, notaron que haba algunas nubes y
observaron gran cantidad de plantas, como:
rboles de caoba, caucho, etc. El maestro les
seal que existen innumerables organismos
en el suelo, como: escarabajos, araas, algas,
hongos, plantas carnvoras, bacterias, etc;
les indic que algunos son desintegradores
de la materia orgnica, que con su accin
enriquecen el suelo con nutrimentos, los
alumnos hacan comentarios sobre los
organismos observados. Ms tarde el
maestro les record que estas zonas, en
nuestro pas, estn siendo deterioradas, por
lo que conviene reforestarlas; adems, dijo
que la prdida de la capa de ozono puede
afectar seriamente un ecosistema como
ste.

3.

A Se precipita.
B Se eleva y enfra.
C Se condensa y calienta.
D Se filtra a las capas subterrneas.
4.

5.

Con base en lo anterior, contesta las

preguntas de la 1 a la 9.
1.

Cul es una caracterstica del ecosistema

visitado?
A Su fauna incluye numerosas y vistosas
aves.
B Registra temperaturas altas con lluvias
estacionales.
C Su clima es seco con temperaturas altas
de da y bajas en la noche.
D En su flora predomina la vegetacin
herbcea en la que destacan las
gramneas. SISTEMA NACIONAL DE

2.

Qu tipo de relacin se establece entre las

orqudeas y los rboles sobre los que viven en
el ecosistema visitado?
A Mutualismo.
B Depredacin.

Para que puedan formarse las nubes

observadas, qu sucede con el agua despus
de que sta se evapora por el calor?

6.

7.

A qu reino pertenecen las algas

mencionadas por el maestro?
A Fungi.

C Plantae.

B Monera.

D Protoctista.

En el ecosistema visitado, cul grupo de

organismos del suelo, mencionados por el
profesor, es descomponedor?
A Algas.

C Bacterias.

B Araas.

D Escarabajos.

Cul grupo de organismos puede ser

anaerobio?
A Algas.

C Bacterias.

B Araas.

D Escarabajos.

Cul de los siguientes alumnos hizo un

comentario acertado sobre los organismos
de la selva?

EVALUACIN
A ElisaEDUCATIVA
dijo: En algunas algas no existe

irritabilidad.
B Samanta dijo: Los rboles grandes
carecen de movimiento.
C Lucio dijo: Las bacterias son organismos
que no realizan metabolismo.
D Juan dijo: En algunos insectos la
adaptacin se manifiesta en su
comportamiento.

C Parasitismo.
D Comensalismo.
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8.

En qu consiste la reforestacin
mencionada por el profesor?

12.

A En abonar el suelo.

A De mejor raza que sus progenitores.

B En plantar nuevos rboles.

B Idntica a la vaca de la cual provienen los

genes.
C Con caractersticas intermedias a las de
sus progenitores.
D Con mejores caractersticas genticas
que la vaca que la origina.

C En cortar rboles de forma aislada.

D En establecer sistemas de riego eficaces.
9.

Cul es una consecuencia del aumento del

agujero en la capa de ozono en el ecosistema
visitado?

13.

B La disminucin de la fotosntesis.
C El envenenamiento al respirar ozono.
D La acumulacin de gases de invernadero.
Lee lo siguiente:
Un profesor llev a sus alumnos a una granja
con el propsito de que hicieran algunas
reflexiones y observaciones. En ella existan
diversos animales, algunos hbridos y se
realizaban cruzas para obtener organismos
con determinadas caractersticas, como:
mayor resistencia, ms produccin de leche,
etc. Se practicaba la inseminacin artificial
en el ganado vacuno. Existan plantas como el
chcharo, de las cuales se pretenda obtener
ejemplares con ciertas caractersticas,
realizando cruzas a partir de lneas puras. En
la granja, se encontraban diversos tcnicos:
en agricultura y ganadera, los cuales
contribuyeron con proporcionar valiosas
explicaciones a los alumnos acerca de las
actividades de la granja.
A partir de esta situacin, contesta las
preguntas de la 10 a la 16.

11.

Cul de los siguientes animales de la granja

es un hbrido?
A El asno.

C El buey.

SISTEMA NACIONAL DE

B La mula.

D La yegua.

En qu consiste la inseminacin artificial

que se realiza en el ganado vacuno de la
granja?
A En producir toros que sirvan como
sementales.
B En extraer vulos de la vaca para
fecundarlos externamente.
C En transferir espermatozoides del toro a
los rganos sexuales de la vaca.
D En seleccionar los toros con
caractersticas genticas deseables para
que fecunden a las vacas.

Cul de los siguientes tcnicos habl sobre

la herencia ligada al sexo?
A Jos, al indicar que en el ganado porcino
los machos tienen cromosomas XY y las
hembras XX.
B Abel, al indicar que las plumas rayadas de
las gallinas se producen por genes del
cromosoma X.
C Rosendo, al sealar que la presencia de
cresta muy desarrollada en las aves de
corral es caracterstica del sexo masculino.
D Demetrio, al indicar que la presencia de
cuernos en el ganado vacuno depende de
un gen situado en los autosomas.

A La produccin de lluvia cida.

10.

Si se produjera una vaca por clonacin en la

granja, cmo sera sta?

14.

Cul de los siguientes alumnos contest

correctamente lo que es un gen, cuando uno
de los tcnicos de la granja pregunt?
A Marcela, al sealar que son organelos
portadores de los cromosomas.
B Celia, al indicar que es una fraccin de
ADN que transmite caracteres
hereditarios.
C Filiberto, al sealar que son cadenas de
ADN largas y enrolladas donde se
encuentra el material gentico.
D Renato, al indicar que son estructuras
filamentosas unidas por un centrmero,
que controlan los rasgos hereditarios.

15.

Cul de los siguientes tcnicos hizo un

comentario donde habla sobre los genes
dominantes de los chcharos de la granja?

A No, al mencionar que el gen para la

envoltura blanca de las semillas se
EVALUACIN
EDUCATIVA
representa con la letra g minscula.
B Andrs, al indicar que un gen para la
semilla lisa puede ocultar la presencia de
uno para la semilla rugosa.
C Flix, al mencionar que un gen para el color
amarillo de la vaina no se manifiesta si
existe un gen para el color verde de la
vaina.
D Andrs, al indicar que para que existan
chcharos de semilla verde, debe
presentarse no uno, sino dos genes para
esa caracterstica.
16.

Uno de los tcnicos coment que existan 3

plantas altas por una hoja en la parcela, si la
letra T representa el gen de la estatura alta
y la t al de la baja, cul de las opciones
indica los genes de las plantas de chcharo
que se cruzaron para originar las de la
parcela?
A Tt x tt

C TT x Tt

B Tt x Tt

D tt x tt

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