Estndares de Matemticas Tercero

Los Estndares Curriculares de Matemticas presentan la visin de una poblacin que sabe utilizar los conocimientos
matemticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares
para conducirlos a altos niveles de alfabetizacin matemtica.
Se organizan en:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la informacin
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
1.1. Nmeros y sistemas de numeracin.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos
convencionales.
1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales,
utilizando los algoritmos convencionales.
2. Forma, espacio y medida
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
2.1. Figuras y cuerpos geomtricos.
2.2. Ubicacin espacial.
2.3. Medida.
Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
2.1.1. Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.

2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicacin en planos, mapas y en el
primer cuadrante del plano cartesiano.
2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema
Ingls, as como entre las unidades de ambos sistemas.
2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros.
2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, dcadas, aos, meses, semanas, das, horas y minutos)
para establecer la duracin de diversos sucesos.
3. Manejo de la informacin
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
3.1. Proporcionalidad y funciones.
3.2. Anlisis y representacin de datos.
Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de
razones.
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de barras e identifica
las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
ACTIVIDAD I
Que el docente identifique los estndares especficos del grado que atiende en base a los aprendizajes esperados y los registre en la
siguiente tabla.

EJE

SN
y
PA

ESTANDAR CURRICULAR

ESTANDAR ESPECIFICO

1.1.
Nmeros
y 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales,
sistemas
de fraccionarios y decimales.
numeracin.
1.2. Problemas aditivos. 1.2.1. Resuelve problemas aditivos con nmeros
fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos
convencionales.
1.3. Problemas
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o

multiplicativos.

dividir nmeros naturales empleando los algoritmos

convencionales.
1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o
dividir nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros
naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
2.1. Figuras y cuerpos 2.1.1. Explica las caractersticas de diferentes tipos de
geomtricos.
rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.
2.2. Ubicacin espacial.
FE
yM

MI

2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para

ubicar puntos o describir su ubicacin en planos, mapas y
en el primer cuadrante del plano cartesiano.
2.3. Medida.
2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema
Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema
Ingls, as como entre las unidades de ambos sistemas.
2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros y reas de
tringulos y cuadrilteros.
2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios,
siglos, dcadas, aos, meses, semanas, das, horas y
minutos) para establecer la duracin de diversos sucesos.
3.1. Proporcionalidad y 3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la
funciones.
resolucin de otros problemas, como la comparacin de
razones.
3.2.
Anlisis
y 3.2.1. Resuelve problemas utilizando la informacin
representacin
de representada en tablas, pictogramas o grficas de barras e
datos.
identifica las medidas de tendencia central de un conjunto
de datos.

ACTIVIDAD II

INSTRUCCIONES: identifica en el examen de diagnstico los reactivos que correspondan a cada aprendizaje esperado y antalos en la
columna NMERO DE REACTIVOS.
La columna ACIERTOS Y AREAS DE OPORTUNIDAD ser llenada despus de la aplicacin del examen.
Las reas de oportunidad sern las que se utilizarn en la primera reunin de CTE para definir acciones de mejora en cada grupo de
alumnos.

TOTAL DE ALUMNOS: 10
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SEGUNDO GRADO
BLOQUE I

APRENDIZAJES
ESPERADOS
TERCER GRADO

Resuelve problemas que

implican el uso de las leyes
de los exponentes y de la
notacin cientfica.

BLOQUE

Resuelve problemas que

impliquen calcular el rea y
el permetro del crculo.

Resuelve problemas que

implican el clculo de
porcentajes o de cualquier
trmino de la relacin:
Porcentaje = cantidad base
tasa. Inclusive problemas

EJE
TEMATICO

N
DE
PREGUNTA

REACTIVOS
ACERTADOS

SENTIDO
NUMERICO
Y
PENSAMIEN
TO
ALGEBRAIC
O

1, 2, 3, 4 y 5

1=2
2=0
3=1
4=2
5=4

FORMA
ESPACIO Y
MEDIDA

AREAS DE
(DESCRIBIR)

OPORTUNIDAD

Entre los temas de mayor

atencin que se requiere son :
Procedimientos y resolucin de
problemas con potenciacin,
porcentaje, clculo de reas y
volmenes

Resuelve problemas que

implican determinar la
medida
de diversos elementos
del
crculo, como: ngulos
inscritos y centrales,
arcos de
una circunferencia,
sectores y
coronas circulares.

MANEJO DE
LA
INFORMACI
ON

7, 8, 9 y 10

6=4

Clculo del radio y reas de

crculos inscritos internos y
externos.

7=4
8=1
9=4
10=1

En el problema 8, 9 alumnos de
10 no pudieron saber el precio
del pantaln con cierto % de
descuento, de igual manera el
problema 10 no encontraron la
cantidad de agua que tendra el

que requieren de
procedimientos recursivos.
Compara cualitativamente la
probabilidad de eventos
simples.
BLOQUE II
Resuelve problemas aditivos
con monomios y polinomios.
Resuelve problemas en los
que sea necesario calcular
cualquiera de las variables
de las frmulas para obtener
el volumen de cubos,
prismas y pirmides rectos.
Establece
relaciones
de
variacin
entre
dichos
trminos.

BLOQUE III
Resuelve problemas que
implican efectuar
multiplicaciones o divisiones
con expresiones algebraicas.
Justifica la suma de los
ngulos internos de cualquier
tringulo o polgono y utiliza

tinaco al cabo de ciertos das,

sabiendo que sta se evapora
en un 5%.
EJE
TEMATICO
SENTIDO
NUMERICO
Y
PENSAMIEN
TO
ALGEBRAIC
O
FORMA
ESPACIO Y
MEDIDA

MANEJO DE
LA
INFORMACI
ON
EJE
TEMATICO
SENTIDO
NUMERICO
Y
PENSAMIEN
TO
ALGEBRAIC
O

N
DE
PREGUNTA
12, 18, 19 y
20

REACTIVOS
ACERTADOS
12= 2
18= 6
19= 10
20=8

AREAS DE
(DESCRIBIR)

OPORTUNIDAD

11, 13, 14,

15, 16 y 17

11=0
13=1
14=6
15=4
16=5
17=6

El problema ms crtico est en

la pregunta 11, que ninguno
supo expresar algebraicamente
el rea de la figura propuesta,
por lo que es necesario reforzar
ste tema ya que ser clave
para
comprender
muchos
planteamientos de ste tipo en
este grado escolar.

N
DE
PREGUNTA
21

REACTIVOS
ACERTADOS
21= 7

AREAS DE
(DESCRIBIR)

OPORTUNIDAD

esta propiedad en la
resolucin de problemas.
Resuelve problemas que
implican usar la relacin
entre unidades cbicas y
unidades de capacidad.
Lee y comunica informacin
mediante histogramas y
grficas poligonales.
BLOQUE IV
Representa sucesiones de
nmeros enteros a partir de
una regla dada y viceversa.
Resuelve problemas que
impliquen
el
uso
de
ecuaciones de la forma: ax +
b = cx + d, donde los
coeficientes son nmeros
enteros,
fraccionarios
o
decimales,
positivos
y
negativos.
Identifica,
interpreta
y
expresa
relaciones
de
proporcionalidad directa o
inversa, algebraicamente o
mediante tablas y grficas.
Resuelve problemas que
implican calcular, interpretar
y explicitar las propiedades
de la media y la mediana.
BLOQUE V

FORMA
ESPACIO
MEDIDA

22, 23, 24,,

26 y 41

22=8
23=5
24=1
26=3
41= 5

Se requiere atencin para el

clculo de variables a partir del
planteamiento de
frmulas
establecidas.

27

27= 2

Existe dificultad para interpretar

datos implcitos en grficas
(histogramas).

N
DE
PREGUNTA
31, 32, 33,
34, 35, 36,
37,

REACTIVOS
ACERTADOS
31= 3
32= 3
33= 3
34= 5
35= 5
36= 0
37= 2

AREAS DE OPORTUNIDAD
(DESCRIBIR)
En sta secuencia de reactivos
se planteas problemas de
sucesin numrica y lenguaje
algebraico, el alumno solo
adivina la respuesta pero en
ningn
momento
realiza
operaciones alguna ni mucho
menos
procedimientos
algebraicos.

MANEJO DE
LA
INFORMACI
ON

25,26, 28, 29
y
30,38,39,40

En
conclusin
se
puede
observar que en el grupo se
tendrn que atender de manera
exhaustiva
todos
los
estndares ya que el dominio de
los contenidos temticos estn
muy por debajo de lo requerido.

EJE
TEMATICO

N
DE
PREGUNTA

25= 0
26=3
28=1
29=2
30= 4
38= 2
39= 3
40= 3
REACTIVOS
ACERTADOS

MANEJO DE
LA
INFORMACI
ON
EJE
TEMATICO
SENTIDO
NUMERICO
Y
PENSAMIEN
TO
ALGEBRAIC
O

FORMA
ESPACIO
MEDIDA

AREAS DE
(DESCRIBIR)

OPORTUNIDAD

Resuelve problemas que

implican el uso de sistemas
de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas.
Construye figuras simtricas
respecto de un eje e
identifica las propiedades de
la figura original que se
conservan.
Resuelve problemas que
implican determinar la
medida de diversos
elementos del crculo, como:
ngulos inscritos y centrales,
arcos de una circunferencia,
sectores y coronas
circulares.
Explica la relacin que existe
entre la probabilidad
frecuencial y la probabilidad
terica.

SENTIDO
NUMERICO
Y
PENSAMIEN
TO
ALGEBRAIC
O
FORMA
ESPACIO Y
MEDIDA

42, 43, 44,

45,49

42= 4
43=3
44=0
45=2
49=2

46, 47, 48 y

46= 3
47= 6
48= 2

MANEJO DE
LA
INFORMACI
ON

50

50= 2