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de Odontologa
INTRODUCCIN
Captulo I
1.
1.1.
ASPECTOS GENERALES
Antecedentes
1.2.
Definicin
Capitulo II
2.1. Estrategias
2.1.1. Memoria
Los tericos de la memoria distinguen entre aprendizaje y memoria.
Tambin se refiere frecuentemente a los procesos de almacenamiento,
codificacin y recuperacin.
El aprendizaje se considera, quiz de manera muy simplista, como la
adquisicin de nueva informacin o capacidades, supone una cambio
relativamente permanente en las representaciones o asociaciones
mentales como resultado de la el contrario la memoria se relaciona con
la capacidad para recuperar informacin que se ha aprendido
previamente.
Almacenamiento: Proceso de colocar informacin nueva en la
memoria.
Codificacin: Cuando las personas almacenan la informacin de
nueve
elementos
2.1.2. Olvido:
vez
menos
acontecimientos
de
que
los
han
ofrecido
algunas
varias
posibilidades:
el
decaimiento,
la
subsuncin
Causas:
Organizacin:
Mediacin verbal:
Imgenes visuales:
esto
es
esencial
por
dos
razones
Regla 1.
Preprate: antes de ir a clase lee tu tarea y revisa tus apuntes en la
clase anterior, para que obtengas el mximo de la presentacin que
haga tu maestro.
Regla 2.
Concntrate en la conferencia: no en el conferencista: evita distraerte
por los movimientos, la voz con la tcnica de tu maestro, concntrate en
lo que dice.
Regla 3.
Escucha con la mente abierta: mantn una actitud abierta y no dejes que
tu oposicin te haga resistente a recibir la comunicacin an antes de
que el punto est completamente desarrollado.
Regla 4.
Mantente alerta fsica y mentalmente: disminuir las dificultades visuales
o auditivas sentndote en un lugar cmodo para atender la conferencia.
Atiende la clase, h acindote
participando, etctera.
Regla 5.
preguntas
en
forma
de
examen,
b)
Regla 1.
Pon fechas e identifica los apuntes de los diferentes cursos y mantenlos
ordenados.
Regla 2.
Escribe legiblemente y siempre que sea posible trata de realizar tus
notas en esquemas, usando tu propio sistema de numeracin de lo ms
y menos importante, a fin de no tener problemas para descifrar tus
notas.
Regla 3.
Usa tus propias palabras en vez de tratar de escribir exactamente lo del
maestro, a excepcin de la definicin de trminos tcnicos, lo cual
debers anotar exactamente cmo se da.
Regla 5.
Mantente alerta en aquellos puntos en los que el maestro haga hincapi.
Fjate en enumeraciones tales como " las cuatro causas principales", y
en resumen es tales como "por tanto", entre otros.
Regla 6.
Acostmbrate a subrayar y/o usar smbolos, tales como asteriscos o
vietas, para identificar puntos que t maestro enfatice.
Regla 7.
Revisar cuidadosamente tus apuntes, para asegurarte de entenderlos
sin dificultad en un futuro. Toma un tiempo para aclarar y/o aumentar el
material que ste no muy entendible.
2.1.6. Resmenes:
A menudo se anima a los
estudiantes
resumir
el
derivando
representaciones abstractas o
identificando posibles ttulos.
que:
-
precisa.
Separar las ideas en apartados para facilitar su comprensin.
Aadir las ideas secundarias que ayuden a aclarar las
principales.
Capitulo IIl
3. FORMAS DE EVALUACION.
los programas y
tambin
para
tomar
decisiones
importantes que van a afectar la vida de las personas que los toman. Por
lo tanto es muy importante que estas evaluaciones sean vlidas y
apropiadas segn su propsito. Este curso est dirigido a todos aquellos
individuos
(profesores,
directivos
investigadores)
que
tienen
de
y
los
reflexin
aprendizajes es
sobre
el
un proceso permanente
proceso
de produccin de
de
los
Toma
de
decisin, que
involucra
el
establecimiento
de
3.1.
Integral.
Continua.
Reguladora del proceso educativo.
Orientadora.
Compartida democrtica.
En FPE, el objetivo de la evaluacin del proceso de aprendizaje del
alumnado es conocer si ha alcanzado, para cada mdulo profesional,
2.
3.
4.
donde
se
desarrolla
el
proceso
educativo,
las
la
adecuacin
de
y procedimientos de evaluacin.
las
tcnicas,
instrumentos
3.2.
los
imprescindibles
para
pre-requisitos
el
xito
en
que
el
son
necesarios
desarrollo
del currculo.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
http://www.aves.edu.com/cursos/liberados/7_aprendizaje_autonomo/xml/
transformacion.php?xml=../xml/u1l3t1.xml&xsl=../xml/tema.xsl
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21tec/modulo_2/mod_hone
y_mumford.htm#2
Chalvin, M. J., Los dos cerebros en el aula, Ed. TEA, Madrid, Espaa,
1995 De la Parra Paz, Eric, Herencia de vida para tus hijos.
Crecimiento integral con tcnicas PNL, Ed. Grijalbo, Mxico, 2004.
http://estiloaprendizaje.blogspot.com/2009/03/estilo-reflexivo.html