Introduccin

En el presente documento se dar a conocer un instrumento de Evaluacin para

los alumnos con y sin NEE, correspondiente a una Pauta de Observacin del
alumno o alumna en la sala de clases. Se ejemplificar en dos propuestas, uno de
confeccin personal de un evaluador o colegio, as como la Pauta que est
estipulada por el Ministerio de Educacin de Chile. El que forma parte de una
batera completa de Evaluacin Psicopedaggica y Curricular (deteccin de NEE).

Qu es una Evaluacin y en qu consiste una Pauta de Observacin?

La evaluacin como mecanismo de control del trabajo, sirve para convalidar
o reorientar el aprendizaje. Las pautas son instrumentos reguladores del proceso
enseanza/aprendizaje, que deben ser realizados, tanto a alumnos como a
docentes.
Se elaboran segn objetivos especficos, con exactitud y amplia cobertura, debe
ser actualizada segn el contexto en el que se vaya a aplicar. A su vez los criterios
e indicadores deben tener correspondencia con el propsito y los objetivos de la
pauta.
La aplicacin de este instrumento, o de algunos de sus indicadores, supone
una actuacin activa por parte del estudiante y una actuacin fundamentalmente
de apoyo y observacin por parte del profesor.
Esta pauta, est concebida para evaluar procesos de aprendizaje y para darle
criterios al profesor acerca de qu estn sintiendo los alumnos en su relacin con
el conocimiento y su comportamiento en el aula de clases.
En general la observacin de aula como tcnica de indagacin e investigacin
docente, se entiende como una actividad cuyo propsito es recoger evidencia
acerca de los aspectos involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje en
el contexto en que se ejerce. Esta tcnica involucra diversas estrategias para la
recogida de datos como son:
- Observacin mediante registros cualitativos (Notas de campo)
- Listas de chequeo
- Entrevistas
- Croquis
- Recoleccin de documentos o evidencias
- Registros audiovisuales

Por otra parte, algunas fuentes hacen distincin entre observacin participante (in
situ) y no participante (mediante anlisis de videos), sin embargo resulta relevante
considerar que el slo hecho de observar hace inevitable la intervencin en la
situacin de aula.

Presentacin del Instrumento

I) Nombre

: Pauta de Observacin del Estudiante en el Ambiente Escolar

II) Autor

: Ministerio de Educacin de Chile

III) Objetivo : La presente pauta tiene como propsito recoger y conseguir las
caractersticas del estudiante que se aprecian tanto en el aula regular, aula de
recursos (si corresponde) y situaciones de recreo o actividades menos
estructuradas.
IV) Estructura del Instrumento: Forma parte de la Batera de Evaluacin
Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA Y CURRICULAR (Deteccin de NEE), bajo Ley 20.201
Decreto 170/2009
V) Aborda 2 reas:
5.1 Antecedentes Acadmicos
5.2 Antecedentes Sociales y Comunicativos
VI) Se encuentra en la pgina 14 del documento indicado.
VII) Lleva adems un item final con los datos del Evaluador, la fecha de
apliacacin y lugar de observacin.
VII) No considera la identificacin del Alumno, puesto que se aborda al inicio del
documento mencionado.
VIII) Materiales y normas de aplicacin: Este punto no se aprecia en la
aplicacin del documento puesto que corresponde a una pauta de Observacin,
por lo tanto lo nico que requiere es la(s) copia(s) de dicha pauta impresa.
IX) Correccin del Instrumento: ac se presenta la siguiente valoracin:
1= siempre
2 = generalmente
3 = ocasionalmente
4 = casi nunca
0 = no observado
(Escriba en cada casillero el nmero que corresponda, segn la frecuencia en que se observa la conducta

Opinin personal

Creemos que en s es una herramienta til a la hora de evaluar dicho

proceso de observacin del alumno en el ambiente escolar, precisamente en la
sala de clases o aula de recursos (si corresponde), as tambin en situaciones de
recreo o actividades menos estructurada, puesto que tiene una estructura acotada
y comprobable objetivamente, sin entrar en apreciaciones personales. Es adems
fundamental tener un propsito definido para la observacin, de lo contrario el
proceso de sistematizacin y anlisis se vuelve engorroso y poco til. Por ello el
tipo de observacin se va adecuando necesariamente al objetivo del estudio y los
contenidos. Cualquier opcin que se adopte con relacin a los propsitos de la
observacin y respecto a quienes estn involucrados en este proceso tiene
consecuencias en los procedimientos e instrumentos que se utilizaran a posterior
en una posible intervencin.

Conclusiones Generales

 Para terminar debemos decir que la observacin es ms que una

percepcin
Est dirigida a un objetivo, debido a que por lo general se desea observar
algo especfico, o a alguien en especial con un fin particular.
Es un proceso selectivo, dado que se observa lo que se desea investigar.
Siempre est relacionada con un objetivo o una meta, o fundamentada en
una razn especfica.

Se realiza en forma planificada.

Sirve para chequear acciones o situaciones