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Contenidos a abordar
Romn y Diez (1999) sealan que este enfoque prioriza el logro de objetivos planteados en funcin del desarrollo de capacidades, destrezas, valores y actitudes de los estudiantes. El
profesor posee una doble funcin: como mediador del aprendizaje y
como mediador entre la cultura social e institucional.
Funciones de los siguientes factores:
Educacin, currculum, cultura escolar (contenido), aprendizajes, didctica y evaluacin.
Rol de: alumno/estudiante, profesor, familia, comunidad
En la base del modelo socio-cognitivo destacan las teoras de los siguientes autores:
Ausubel, Novak y Reigeluth: contribuyen la perspectiva terica desde el grado
conceptual, sealando que el sujeto aprende cuando descubre un sentido a lo que se expone,
dando as un significado y de esto l relaciona experiencias previas y se adapta al contexto
propuesto creando as la visin cognitiva del aprendizaje
Vygotsky: el generar la circunstancia apropiada para que as el aprendiz se desenvuelva y