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15/09/2011

ACOSO ESCOLAR CIBERNTICO


(CIBERBULLYING) Y VIOLENCIA EN EL
CONTEXTO ESCOLAR: HAY UNA
RELACIN ENTRE AMBOS TIPOS DE
VICTIMIZACIN?
Jorge Varela
Hermann Schwaderer
Javiera Crcamo
Fundacin Paz Ciudadana
Juan Carlos Oyanedel
Universidad Andrs Bello
Ms informacin: Valenzuela Castillo, 1881, Providencia, 3633800, jvarela@pazciudadana.cl

15/09/2011

INTRODUCCIN
Nuevo tipo de violencia escolar, marcado por el uso de
tecnologas y, principalmente, el uso de Internet, que ha sido
nombrado por algunos autores como Ciberbullying, que se
puede traducir como acoso escolar ciberntico.
Este tipo de violencia escolar puede ser definido como el ser
cruel con otros mediante el envo o publicacin de material
daino u otras formas de agresin social usando Internet u
otras tecnologas digitales.

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INTRODUCCIN
Existen aspectos del acoso escolar -bullying- tradicional que
son caractersticos de este tipo de agresin, los cuales tienen
relacin con la intencionalidad del dao, la reiteracin de la
conducta agresiva, y el desequilibrio de poderes existente entre
la vctima y el agresor
g
((Ortega,
g , Mora-Merchn &Jsper,
p , 2007)).
Por lo mismo, para otros autores comparte caractersticas con
el acoso escolar tradicional (Kowalski, Limber & Agatston, 2010).

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INTRODUCCIN
Willard (2005, 2006) clasifica este nuevo tipo de victimizacin
segn la forma de agresin, tales como provocacin
incendiaria; el hostigamiento; la denigracin; la suplantacin
de identidad; la violacin de la intimidad donde se difunden
imgenes
g
vergonzosas
g
o informacin comprometida
p
de alguien
g
a otros; el juego sucio donde se comparten secretos o
informacin vergonzosa; la exclusin y el cyberacoso que
corresponde al envo repetido de mensajes.

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INTRODUCCIN
En Chile recientemente este fenmeno ha empezado a
p
ms sobre su intensidad y
estudiarse ppara conocer un poco
prevalencia (Lecannelier et al., 2011). La empresa de comunicaciones VTR,
Criteria Research y la Universidad del Desarrollo (2009),
encontraron en la ciudad de Santiago que 8% de los
estudiantes seal haber sido vctima de ciberbullying; 4% por
medio de mensajes de texto, 6.9% por medio de internet, 6.1%
con celular con la opcin de fotografas (Varela et al., 2011).
En la Tercera Encuesta Nacional de Violencia Escolar en el
mbito Escolar (2009), identific que 10.6% de los
estudiantes report haber sido vctima de ciberbullying y 6.4%
agresores. Dichos valores fueron transversales para los
colegios (Ministerio del Interior, 2011).

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INTRODUCCIN
Se han encontrado importantes evidencias que permiten
relacionar el ser vctima de acoso escolar tradicional y ser
vctima de acoso escolar ciberntico (Noret & Rivers, 2006; Ortega, Calmaestra & Mora
Merchn, 2008, Ybarra y Mitchell (2004).

Tabla 1
Relacin entre la condicin dentro del acoso tradicional y la experiencia asociada al acoso ciberntico
Condicin dentro del acoso tradicional
Vctima ciberntica
Agresor ciberntico
Vctima exclusivamente
23%
9%
Agresor exclusivamente
19%
20%
Vctima / agresor
36%
23%
No implicados
9%
5%
Fuente: Kowalski, Limber & Agatston, 2010, p.141

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OBJETIVOS
a.
b.
c.

d.
e.
f.

Conocer la relacin que existe entre ser vctima de violencia escolar y, al


mismo tiempo, ser vctima de acoso escolar ciberntico.
Conocer la relacin que existe entre ser agresor de violencia escolar y, al
mismo tiempo, ser agresor de acoso escolar ciberntico.
Conocer la relacin que existe entre ser agresor de violencia escolar y
acoso escolar ciberntico, con ser tambin vctima de violencia escolar y
acoso escolar ciberntico.
Conocer la relacin que existe entre ser vctima de violencia escolar y, al
mismo tiempo, ser vctima de acoso escolar ciberntico, segn sexo.
Conocer la relacin que existe entre ser agresor de violencia escolar y, al
mismo tiempo, ser agresor de acoso escolar ciberntico, segn sexo.
Conocer la relacin que existe entre ser agresor de violencia escolar y
acoso escolar ciberntico, con ser tambin vctima de violencia escolar y
acoso escolar ciberntico, segn sexo.

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HIPTESIS
a. Existe una asociacin entre ser vctima de violencia escolar y ser
vctima de acoso escolar ciberntico.
b. Existen una asociacin entre ser agresor de violencia escolar y
agresor de acoso escolar ciberntico.
c. Existe una asociacin entre ser vctima y victimario de violencia
escolar y acoso escolar ciberntico.
d. Existe una asociacin entre ser vctima de violencia escolar y ser
vctima de acoso escolar ciberntico, diferente segn sexo.
e. Existen una asociacin entre ser agresor de violencia escolar y
agresor de acoso escolar ciberntico, diferente segn sexo.
f. Existe una asociacin entre ser vctima y victimario de violencia
escolar y acoso escolar ciberntico, diferente segn sexo.

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METODOLOGA
Muestra
Se trabaj con las bases de datos de la 33 Encuesta Nacional
de Violencia en el mbito Escolar (ENVAE) 2009. La
muestra final fue de 49.637 estudiantes de 7 bsico a 4
medio. El tipo de diseo de la muestra fue probabilstica, bi
etpica
i y estratificada.
ifi d
Procedimiento
Se recalcul factor de expansin para corregir efectos de
diseo en variables principales

Factor original: Regin, dependencia , curso.

Factor corregido: Regin, Dependencia, curso y sexo.

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METODOLOGA
Para medir el constructo de violencia escolar se crearon ndices, por medio de un anlisis factorial confirmatorio.
ndice vctima violencia escolar (I Vctima VE). 13 tems que dan cuenta de situaciones en que los estudiantes
sealaron haber sido vctima de agresiones psicolgicas, relacionales y fsicas. El alfa de Cronbach fue 0,93.
ndice vctima violencia escolar grave (I Vctima VE grave). 6 tems que dan cuenta de situaciones en que los
estudiantes sealaron haber sido vctima de agresiones de tipo ms graves. El alfa de Cronbach fue de 0,88.
ndice victimario violencia escolar (I Victimario VE). 12 tems que dan cuenta de situaciones en que los estudiantes
sealaron haber agredido a otro compaero con agresiones de tipo psicolgica, relacional y fsica. El alfa de
Cronbach de 0,92.
ndice victimario violencia escolar grave (I Victimario VE grave). 7 tems que dan cuenta de situaciones en que los
estudiantes sealaron haber agredido a otro compaero con agresiones de tipo ms graves. El alfa de Cronbach
del tem fue de 0,95.
Acoso escolar ciberntico su usaron los tems de la encuesta:
Vctima acoso escolar ciberntico ((V Ciber).
) Esta variable corresponde
p
a las ppreguntas
g
64.1 y 64.2 de la encuesta,, la
cual preguntaba si durante el ao 2009 los estudiantes haban sido agredidos por otro estudiante del
establecimiento: Agresiones por medio de celulares (mensajes de texto, fotos o videos) o Agresiones por medio
de Internet (sitios web, fotos en lnea, foros, blogs, mails, etc.).
Agresoracoso escolar ciberntico (A Ciber). Esta variable corresponde a las preguntas 90.1 y 90.2 de la encuesta, la
cual preguntaba si durante el ao 2009 los estudiantes haban agredido de alguna forma a otro estudiante del:
Agresiones por medio de celulares (mensajes de texto, fotos o videos) o Agresiones por medio de Internet (sitios
web, fotos en lnea, foros, blogs, mails, etc.).

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RESULTADOS
Tabla 1
Superposicin vctima violencia escolar y acoso escolar ciberntico

I Vctima VE

I Vctima VE grave

V Ciber Cel

V Ciber Web

V Ciber

no

si

no

si

no

si

No

36,4%

12,4%

37,0%

11,9%

37,8%

12,2%

Si

63,6%

87,6%

63,0%

88,1%

62,2%

87,8%

No

86,1%

51,3%

86,1%

58,2%

86,8%

59,1%

Si

13,9%

48,7%

13,9%

41,8%

13,2%

40,9%

Se destaca:
- 87.8% de los estudiantes que han sido vctimas de acoso escolar ciberntico
t bi han
tambin
h sido
id vctimas
ti
de
d violencia
i l i escolar
l (r
( = .184).
184)
- Especficamente, 87.6% de alumnos que han sido vctimas de acoso escolar
ciberntico a travs de celulares, tambin han sido vctimas de violencia escolar (r
= .141). 88,1% corresponde a la superposicin de acoso escolar ciberntico va
celular (r = .162).
162)
- Es posible identificar la relacin entre ser vctima de acoso escolar ciberntico y
vctima de violencia escolar grave no es tan fuerte, con valores cercanos al 40%.

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RESULTADOS
Tabla 2
Superposicin Agresores violencia escolar y acoso escolar ciberntico

I Victimario VE

I Victimario VE grave

No

A Ciber Cel
No
si
95,1%
63,1%

A Ciber Web
no
si
95,1%
69,2%

A Ciber
no
95,4%

si
71,2%

Si

4,9%

36,9%

4,9%

30,8%

4,6%

28,8%

No

70,6%

37,0%

71,1%

35,9%

71,7%

36,8%

Si

29,4%

63,0%

28,9%

64,1%

28,3%

63,2%

Se destaca:
- 63.2% de los agresores de acoso escolar ciberntico tambin son agresores de
violencia escolar grave (r = .205).
205)
- En donde, 63% de los Ciber agresores a travs de celular tambin son agresores de
violencia escolar grave (r = .161) y 64.1% de los Cyber Agresores a travs de la web
tambin son agresores de violencia escolar (r =.187).
- Finalmente,, la relacin entre los victimarios escolares y de acoso escolar ciberntico
es menor con valores cercanos a un 30%.

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RESULTADOS
Tabla 3
Superposicin Agresores y Vctimas de violencia escolar y acoso escolar ciberntico
I Vctima VE

I Victimario VE grave
I Victimario VE
Agresor Ciber

No
Si
No
Si
No
Si

No
98,3%
1,7%
89,0%
11,0%
96,2%
3,8%

Si
91,0%
9,0%
58,3%
41,7%
89,7%
10,3%

I Vctima VE grave
No
97,0%
3,0%
72,3%
27,7%
94,4%
5,6%

Si
75,9%
24,1%
51,9%
48,1%
79,7%
20,3%

Vctima Ciber acoso


No
95,5%
4,5%
72,0%
28,0%
96,2%
3,8%

Si
80,2%
19,8%
48,6%
51,4%
64,6%
35,4%

- Se encontr que 41,7% de los estudiantes que han sido vctimas de violencia escolar
tambin son agresores de violencia escolar (r =.314)
- A su vez, 48,1% de los que han sido vctimas de violencia escolar grave tambin son
agresores de violencia escolar (r =.165).
- 51,4% de los que han sido vctimas de acoso escolar ciberntico tambin han sido
victimarios
i i
i de
d violencia
i l i escolar
l (r
( =.172).
172)
- Finalmente, se destaca que 35.4% de los que han sido vctimas de acoso escolar
ciberntico tambin son agresores de este mismo tipo de victimizacin (r = .395

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RESULTADOS
Tabla 4
Superposicin vctima violencia escolar y acoso escolar ciberntico, segn sexo
I Vctima VE
No
Si
V Ciber Cel
V Ciber Web
V Ciber

No
Si
No
Si
No
Si

I Vctima VE grave
No

Si

Hombre

Mujer

Hombre

Mujer

Hombre

Mujer

Hombre

Mujer

96,7%
3,3%
96,7%
3,3%
95,5%
4,5%

97,1%
2,9%
96,1%
3,9%
95,0%
5,0%

87,3%
12,7%
86,6%
13,4%
82,4%
17,6%

89,8%
10,2%
85,3%
14,7%
81,9%
18,1%

94,7%
5,3%
94,3%
5,7%
91,9%
8,1%

94,7%
5,3%
91,1%
8,9%
89,2%
10,8%

74,0%
26,0%
73,4%
26,6%
67,3%
32,7%

77,1%
22,9%
74,7%
25,3%
68,1%
31,9%

Se destaca:
- 12.7% de los hombres que han sido vctimas de violencia escolar han sido tambin
vctimas
ti
de
d acoso escolar
l ciberntico
ib ti a travs
t de
d celulares
l l
(esta
( t diferencia
dif
i es
significativa con respecto a las mujeres).
- A diferencia de los hombres, las mujeres que han sido vctimas de violencia escolar son
mayoritariamente vctimas de acoso escolar ciberntico a travs de la web (14.7%) esta
diferencia significativa respecto de los hombres-.
hombres
- 26% de los hombres que han sido vctimas de violencia escolar grave, tambin son
vctimas de acoso escolar ciberntico a travs de celulares.

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RESULTADOS
Tabla 5
Superposicin Agresores violencia escolar y acoso escolar ciberntico, segn sexo
I Victimario VE grave
No
Si
Hombre
93,50%
6,50%
No
M j
Mujer
96 70%
96,70%
3 30%
3,30%
A CiberCel
Hombre
58,20%
41,80%
Si
Mujer
71,70%
28,30%
Hombre
93,50%
6,50%
No
Mujer
96,80%
3,20%
A Ciber Web
Hombre
61 10%
61,10%
38 90%
38,90%
Si
Mujer
78,70%
21,30%
Hombre
93,90%
6,10%
No
Mujer
96,90%
3,10%
A Ciber
Hombre
64,10%
35,90%
Si
Mujer
80,10%
19,90%

I Victimario VE
No
Si
68,00%
32,00%
73 10%
73,10%
26 90%
26,90%
37,10%
62,90%
36,80%
63,20%
68,20%
31,80%
74,00%
26,00%
36 00%
36,00%
64 00%
64,00%
35,80%
64,20%
68,80%
31,20%
74,50%
25,50%
37,20%
62,80%
36,20%
63,80%

Tal como se puede apreciar en la tabla 8, diferencias significativas son para el caso de los
hombres. Se destaca que los que declaran ser agresores de Acoso escolar ciberntico (A
Ciber) (35.9%), tanto por va telefnica (41,8%) o web (38,9%), tambin manifiestan ser
agresores de violencia grave.
grave

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RESULTADOS
Tabla 6
Superposicin Agresores y Vctimas de violencia escolar y acoso escolar ciberntico, segn sexo
I Vctima VE grave
No
Si

I Vctima VE
No
Si

V Ciber
No

Si

Hombre

84 9%
84,9%

15 1%
15,1%

38 4%
38,4%

61 6%
61,6%

89 9%
89,9%

10 1%
10,1%

Mujer

87,7%

12,3%

34,0%

66,0%

87,2%

12,8%

Hombre

33,8%

66,2%

9,6%

90,4%

58,0%

42,0%

Mujer

46,1%

53,9%

8,2%

91,8%

62,8%

37,2%

Hombre

85,3%

14,7%

46,6%

53,4%

91,3%

8,7%

Mujer

89,2%

10,8%

42,4%

57,6%

89,9%

10,1%

Hombre

70,9%

29,1%

14,9%

85,1%

78,9%

21,1%

Mujer

77,6%

22,4%

8,9%

91,1%

76,7%

23,3%

Hombre

83,2%

16,8%

37,6%

62,4%

91,4%

8,6%

Mujer

87,5%

12,5%

34,4%

65,6%

89,9%

10,1%

Hombre

51,7%

48,3%

17,9%

82,1%

43,3%

56,7%

Mujer

64,7%

35,3%

14,1%

85,9%

38,6%

61,4%

No
I Victimario VE
grave
Si

No
I Victimario VE
Si

No
A Ciber
Si

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Se destaca Tabla 6

RESULTADOS

- Se destaca que 48.3% de los hombres que declaran ser agresores de acoso
Tabla 6
escolar
ciberntico,
vctimas
de violencia
escolar
Superposicin
Agresores
y Vctimas detambin
violencia son
escolar
y acoso escolar
ciberntico,
segn grave
sexo
I Vctima
VE grave
mayor medida que sus pares
mujeres-.
No

Si

I Vctima VE
No
Si

en
V Ciber

No

j
que
qHombre
declararon
ser agresoras
g 15,1%
ciberntico
- Las mujeres
84 9%
84,9%
15 1% de acoso
38 4% escolar
38,4%
61 6%
61,6%
89 9% son
89,9%
I Victimarioen
VE una
grave

Si
10 1%
10,1%

No

Mujer
87,7%
66,0% y vctimas
87,2%
gran proporcin
vctimas
de12,3%
violencia34,0%
escolar (85.9%)
de12,8%

Hombre
acoso escolar
ciberntico33,8%
(61.4%). 66,2%
Si

9,6%

90,4%

58,0%

42,0%

Mujer

46,1%

53,9%

8,2%

91,8%

62,8%

37,2%

Hombre

85,3%

14,7%

46,6%

53,4%

91,3%

8,7%

gran porcentaje,
vctimas89,2%
de violencia
escolar42,4%
(91.1%) 57,6%
y en una menor
Mujer
10,8%
89,9%

10,1%

- Las mujeres que se declaran ser agresoras de violencia escolar son en un


No

I Victimario VE

Hombre de acoso
70,9%escolar
29,1%
14,9%(23.3%)
85,1%
78,9%
proporcin vctimas
ciberntico
(r = .314)-.

21,1%

Si

Mujer

77,6%

22,4%

8,9%

91,1%

76,7%

23,3%

Hombre

83,2%

16,8%

37,6%

62,4%

91,4%

8,6%

89,9%

10,1%

- Los
L hombres
h b que se declaran
d l
como agresores delictivos
d li i
tambin
bi han
h sido
id
Node
vctimas
A Ciber

violencia
gran proporcin
(66,2%).
Mujer delictiva
87,5% en una
12,5%
34,4%
65,6%
Hombre

51,7%

48,3%

17,9%

82,1%

43,3%

56,7%

Mujer

64,7%

35,3%

14,1%

85,9%

38,6%

61,4%

Si

17

15/09/2011

DISCUSIN
- Estudios de la experiencia comparada han mostrado una importante
p p
entre el rol de vctima y victimario de acoso escolar
superposicin
ciberntico, y en menor medida, de acoso escolar tradicional.
- En el presente estudio se evidenci una misma relacin, donde
35.4% de los que han sido vctimas de acoso escolar ciberntico
tambin son agresores de este mismo tipo de victimizacin (r =
.395). Sin embargo, la relacin entre vctima y victimario de
violencia escolar fue mayor que el estudio mencionado, ya que
41 7% de los estudiantes que han sido vctimas de violencia escolar
41,7%
tambin son agresores de violencia escolar (r =.314).
- Ahora bien, esta diferencia puede explicarse por el uso de
diferentes instrumentos y, por ende, de constructos.

18

15/09/2011

DISCUSIN
- Dentro de los estudios de este fenmeno para distinguir diferencias
de acuerdo al sexo, los resultados han sido dispares.
- En el presente estudio, se encontr que 12.7% de los hombres que
han sido vctimas de violencia escolar han sido tambin vctimas de
acoso escolar ciberntico a travs de celulares, lo cual fue
significativamente diferente con respecto a las mujeres.
mujeres
- Otra diferencia importante encontrada fue la superposicin de
hombres agresores de violencia escolar grave con acoso escolar
ciberntico. Esto nos hablara nuevamente de un perfil especfico de
agresores de
d este
t tipo
ti de
d violencia
i l i escolar,
l la
l cuall sera
ms

compleja y preocupante.
- En particular, porque de acuerdo a los reporte de violencia escolar
g
ms graves
g
han ido
en Chile,, si bien han disminuido,, las agresiones
en aumento (Ministerio del Interior, 2011).

19

15/09/2011

DISCUSIN
- Tal como evidenciaron los resultados encontrados, se pudo
apreciar una importante correlacin entre los estudiantes, ya
sea en roles de agresores y vctimas de violencia escolar y
acoso escolar ciberntico.
- Esto implicara entonces que estamos hablando de los mismos
estudiantes, y que por ende, el acoso escolar ciberntico no
debera ser considerado como un problema independiente de
los estudiantes e incluso del mismo colegio.
- Ahora, esto no desconoce las particularidades de este tipo de
agresin, como lo es la invisibilidad del agresor, pero si lo
relaciona a un problema de violencia ms amplio.
amplio

20

15/09/2011

DISCUSIN
-

Cabe destacar que la relacin encontrada no corresponde a la definicin


clsica de acoso escolar (Olweus, 1993), sino ms bien a violencia escolar,
ya que el instrumento utilizado no logra discriminar todos los componente
del acoso escolar.

A su vez, si se estableca como punto de corte la intensidad y frecuencia de


g
((Todos los das),
) los porcentajes
p
j de vctima y victimario eran
la agresin
muy bajos (poco ms de 1%). Valores similares se han encontrado en otros
estudios nacionales sobre el tema, lo que hace concluir que no existe la
vctima o agresor puro, sino ms bien son roles ms estticos y
di i
dinmicos
(Varela
(V l ett al.,
l 2011).
2011)

Esto podra explicar las diferencias encontradas en los estudios revisados


en la introduccin, en donde la correlacin ente vctima y victimario de
acoso escolar fue menor,
menor donde probablemente aquellos investigadores
investigadores,
usaron otros constructos para medir el fenmeno y su respectiva relacin
(Kowalski, Limber & Agatston, 2010).

21

15/09/2011

DISCUSIN
-

Las primeras hiptesis del estudio confirmaron lo descrito por Ybarra &
Mitchell (2004) al identificar un solapamiento entre las vctimas de violencia
escolar y acoso escolar ciberntico.

Este resultado es de gran importancia para asumir una mirada ms integral del
fenmeno, debido a que, si bien las agresiones virtuales ocurren fuera de la
escuela, finalmente, estn involucrados los mismos estudiantes de la sala de
clases.
l

A raz de los resultados encontrados, sera importante seguir profundizando en


estudios que puedan analizar el solapamiento entre ambos tipos de agresiones.
En particular,
particular en aquellas situaciones de acoso escolar.
escolar

Sera importante profundizar en las agresiones de tipo ms graves, por las


razones planteadas, y porque son preocupantes al interior de los contextos
escolar.

Esto ltimo podra incentivar estudios de violencia, que incorporen variables


ms comunitarias, en donde una posible vulnerabilidad del entorno de las
escuelas, traspasen sus paredes.

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15/09/2011

ACOSO ESCOLAR CIBERNTICO


(CIBERBULLYING) Y VIOLENCIA EN EL
CONTEXTO ESCOLAR: HAY UNA
RELACIN ENTRE AMBOS TIPOS DE
VICTIMIZACIN?
Jorge Varela
Hermann Schwaderer
Javiera Crcamo
Fundacin Paz Ciudadana
Juan Carlos Oyanedel
Universidad Andrs Bello
Ms informacin: Valenzuela Castillo, 1881, Providencia, 3633800, jvarela@pazciudadana.cl

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