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Tabla de contenido
1. El texto acadmico en el proceso de conocimiento ................................................. 3
2. Rasgos distintivos del texto acadmico ..................................................................... 3
3. Variables implicadas en la produccin de textos acadmicos: representacin,
lectura y escritura................................................................................................................. 4
a. Representacin de la tarea ............................................................................................................... 4
b. Conocimientos del autor .................................................................................................................. 5
c. Otros textos y el propio texto ya producido .............................................................................. 6
4. Algunas tipologas de texto acadmico ..................................................................... 6
a. Trabajo fin de grado (TFG)............................................................................................................... 6
b. Trabajo fin de mster (TFM) ............................................................................................................ 7
c. Tesis doctoral....................................................................................................................................... 7
d. Monografa ............................................................................................................................................ 7
e. Artculo de investigacin ................................................................................................................... 7
f. Resea..................................................................................................................................................... 8
c. Contexto: es el mundo acadmico, que posee sus propias reglas y convenciones, de manera
que sus usos y tradiciones son los que establecen la norma, el canon de lo que se puede y no
se puede decir, y de qu forma.
d. Medio de comunicacin: es, fundamentalmente, el texto escrito, si bien su presentacin
pblica puede realizarse tambin de manera oral a travs del discurso acadmico, cuya
preparacin debe partir preferentemente, en todo caso, de aqul, tal y como veremos.
e. Finalidad del discurso: comunicar un conocimiento, exponiendo y explicando con claridad
unos hechos que permitan sostener, en la argumentacin, una determinada postura, pues el
fin ltimo de un texto acadmico es, desde el punto de vista retrico, persuadir al receptor
de la veracidad y consistencia de nuestras conclusiones.
f. Posicionamiento: todo texto acadmico se integra dentro de una tradicin, de manera que ha
de posicionarse dialcticamente frente a los dems trabajos que forman parte de esa misma
rama del conocimiento, aceptando, rechazando o matizando los postulados enunciados con
anterioridad por otros autores.
Por su parte, si consideramos el texto acadmico en tanto que discurso, puede afirmarse que:
a. Maneja un registro formal, no cotidiano ni coloquial.
b. Es un texto escrito que se elabora en el tiempo como resultado de un proceso de
preparacin con fases bien delimitadas: guin, borrador, revisin
c. Puede estar precedido de un paratexto que sirva de presentacin o introduccin al propio
texto: prlogo, prefacio
d. Puede ir acompaado de un paratexto que se agregue despus del propio texto: eplogo,
apostilla
e. Internamente tiene partes materiales que segmentan el texto, pero que deben conformar una
unidad coherente en su conjunto.
f. Estas partes deben presentarse conforme a un orden lgico establecido y articularse
mediante conectores lingsticos que expliciten la relacin entre los distintos segmentos,
garantizando tanto la cohesin del texto como la progresin temtica.
g. Debe ajustarse a la tipografa, disposicin, normativa y convenciones vigentes en la
comunidad acadmica.
h. Emplea el metadiscurso para referirse a las distintas partes del texto y facilitar as la
comprensin del mismo.
a. Representacin de la tarea
Se entiende por representacin de la tarea la conceptualizacin de la actividad de escritura en una
situacin determinada. Se trata, por tanto, de pensar sobre lo que se va a escribir para definir los
objetivos del texto, su estructura, su relacin con otras obras de la misma tradicin acadmica, las
novedades que pretende ofrecer, etc
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El paso de unas ideas vagas y abstractas a una conceptualizacin precisa de la tarea de escritura
acontece, en todo caso, de manera progresiva. Si en un principio podemos tener una idea
aproximada acerca de las caractersticas de nuestro texto, solo paso a paso, a la par que leemos y
escribimos, vamos resolviendo ese problema retrico consistente en trasladar a los lectores
nuestros planteamiento con el fin de que, finalmente, compartan el punto de vista defendido en el
trabajo: nuestro punto de vista.
En ese sentido, debemos sealar que existen cuatro aspectos que ayudan a clarificar la tarea y
contribuyen a mejorar nuestra planificacin:
1. La propia tradicin disciplinar, que nos indica a travs de numerosos ejemplos (otros
escritos que sirven de referente o modelo) lo que se podra esperar, en lneas generales,
de un nuevo texto acadmico adscrito a la misma.
2. Trabajar de manera colegiada formando parte de un equipo de investigacin, lo cual
facilita sobremanera la conceptualizacin del trabajo por dos razones. La primera, porque
mediante las discusiones en grupo, los comentarios o la revisin de los textos escritos el
autor novel comprende los aspectos clave a los que debe prestar atencin. La segunda,
porque la integracin en un equipo ayuda a acotar el objeto de estudio, al sumarse a una
lnea de investigacin en curso y contar con el referente de otros trabajos relacionados.
3. Dedicar a la escritura un tiempo suficiente, particularmente en las fases iniciales de
produccin, con sesiones de al menos tres horas, cuando el escritor ha de hacerse una
idea clara de lo que quiere elaborar.
4. La prctica previa que uno pueda tener y, consecuentemente, el conocimiento de la
tensin que supone ese primer momento en el que es preciso representarse el texto
desde la nada y vencer la ansiedad de la pgina en blanco.
En muchas ocasiones, los escritores noveles no dedican la suficiente atencin a la fase de
conceptualizacin del texto, lo cual acarrea notables problemas a medio plazo, cuando, quizs tras
das o semanas de intenso trabajo, no se sabe bien ni cules son sus objetivos concretos, ni qu
partes habrn de conformar el escrito, ni cul es la relacin lgica entre ellas, ni cul la metodologa
aplicada, etc. Esto genera una gran desorientacin y pone en peligro la culminacin del proceso. Por
eso, nuestro consejo es que se dedique al principio suficiente atencin a la representacin mental del
trabajo, aunque despus puedan matizarse algunos aspectos conforme aumenten nuestros
conocimientos sobre el tema.
controlar nuestra ansiedad y asumiendo que lo que nos ocurre es normal dada nuestra edad
o corta trayectoria.
3. Desde el punto de vista procedimental, resulta fundamental avanzar en el conocimiento de
las estrategias que ya conocemos para gestionar la complejidad del proceso de escritura. Hay
que aprender, por tanto, a regularlo mediante la revisin constante del texto a la luz de los
objetivos, de la representacin imaginaria del hipottico receptor, etc.
Este es un nuevo tipo de conocimiento que debemos adquirir para enfrentarnos con
garantas al proceso de escritura acadmica, y que habremos de aadir, por consiguiente, a nuestros
conocimientos generales sobre el tema y sobre la lengua para convertirnos en escritores expertos.
c. Tesis doctoral
Es la cumbre del proceso formativo de todo investigador. El ttulo de doctor abre la puerta de la
carrera acadmica y trae consigo el reconocimiento de la plena madurez del investigador.
Junto a las caractersticas sealadas para las dos tipologas anteriores, podemos aadir que una
tesis doctoral es un trabajo muy voluminoso, de una extensin notable, para cuya elaboracin son
necesarios varios aos de trabajo. Su fin ltimo es alcanzar un avance importante en el conocimiento
de un tema determinado, de modo que para lograr la excelencia en una tesis doctoral es
imprescindible la originalidad del planteamiento y la novedad de las conclusiones. Por ello, resulta
ahora crucial el dominio integral de toda la bibliografa al respecto, la presentacin de fuentes
inditas o poco conocidas, y el empleo de los mtodos cientficos ms avanzados y rigurosos para el
tratamiento de las mismas. Ahora ms que nunca, se hace cierta esa imagen de mirar ms all alzados
sobre los hombros de quienes nos precedieron.
Por su parte, en el mbito propiamente cientfico podemos destacar, entre otras, las siguientes
tipologas:
d. Monografa
Es un documento que aborda de manera analtica y crtica un tema en particular empleando para
ello diversas fuentes compiladas y procesadas por un autor u autores. Estos estudios, extensos en
muchas ocasiones, permiten evaluar la capacidad del autor para desarrollar una investigacin
cientfica de modo independiente, pues al realizar una monografa, entre otros saberes, se aprende a:
delimitar un problema, descubrir y reunir informacin adecuada a travs de fuentes diversas,
clasificar los materiales, establecer contacto con personalidades e instituciones, ejercitar el espritu
crtico y, finalmente, comunicar los resultados por escrito.
Una monografa se considera cientfica si cumple las siguientes pautas: trata un objeto de estudio
(el tema) de manera que sea reconocible para los dems, dice cosas sobre ese objeto que no se han
dicho antes o lo analiza desde una ptica novedosa, resulta til para los dems y, finalmente,
proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hiptesis que presenta, de manera tal
que otros autores puedan continuar el trabajo en el futuro o ponerlo en tela de juicio.
e. Artculo de investigacin
Es un texto escrito que informa por primera vez de los resultados de una investigacin y que es
redactado y publicado siguiendo unas normas muy concretas aceptadas por la comunidad cientfica
internacional, cuyo uso asegura la comunicacin efectiva de la informacin en todo el mundo. Segn
la UNESCO, la finalidad principal de un artculo cientfico es comunicar los resultados de
investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna.
Un artculo de investigacin debe reunir las siguientes caractersticas: ser consecuencia de una
investigacin cuyos resultados se difunden, ser original y aportar algo novedoso al campo cientfico al
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que se dedica, presentar una estructura adecuada a esta tipologa y ajustarse a las normas de
publicacin de la revista donde va a ver la luz.
f. Resea
Es una evaluacin o crtica constructiva, la cual puede ser positiva o negativa dependiendo del
criterio de quien la realice. Si bien una resea puede dar cuenta de muchos tipos de creaciones, en el
mbito de la literatura cientfica una resea consiste en el anlisis de una obra con el fin de dar
cuenta de su relevancia para el mundo acadmico en un determinado momento. En su contenido
debe recoger la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza con intencin de evitar sesgos
de carcter personal.
En ocasiones, puede tratarse de una revisin por pares, mediante la cual los cientficos revisan y
evalan el trabajo que sus colegas han presentado para ser publicado en alguna editorial acadmica.
En otros, por su parte, la resea sirve para presentar una publicacin reciente al mundo acadmico
desde las pginas de una revista especializada.
Una resea debe organizarse siguiendo una estructura argumentativa, lo que implica comenzar
con la presentacin del objeto que se comenta y con su ubicacin en la tradicin acadmica,
proseguir con una toma de posicin personal frente al texto que se justifica mediante argumentos u
opiniones introducidos al paso de la descripcin pormenorizada del contenido, y cerrarse resaltando,
a modo de sntesis, los aspectos ms relevantes del trabajo al tiempo que se efecta una valoracin
final del mismo a partir de los aspectos concretos sealados con anterioridad.
La resea es, en conclusin, un escrito breve que trata de dar una visin panormica y a la vez
crtica sobre un texto, extrayendo lo esencial del contenido, reflejando la interpretacin y evaluacin
crtica de quien la realiza y ofreciendo una opinin justificada sobre su valor que resulte til a la
comunidad cientfica.