REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITCNICO

SANTIAGO MARIO
EXTENSIN MATURN

PSICOMOTRICIDAD

Profesor:

Autor:

Francisco Gamboa

Br. Julio Lezama

C.I. 26.650.916

Maturn, Junio 2015.

INTRODUCCION
La psicomotricidad es una disciplina que, basndose en una concepcin integral del
sujeto, se ocupa de la interaccin que se establece entre el conocimiento, la emocin el
movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, as
como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su
campo de estudio se basa en el cuerpo como construccin, y no en el organismo en
relacin a la especie.
El psicomotricista es el profesional que se ocupa, mediante los recursos especficos
derivados de su formacin, de abordar a la persona desde la mediacin corporal y el
movimiento. Su intervencin va dirigida tanto a sujetos sanos como a quienes padecen
de cualquier tipo de trastornos y as sus reas de intervencin sern tanto a nivel
educativo como reeducativo o teraputico. Una de sus corrientes es la educacin
vivenciada de lapierre y aucouturier que utilizan el movimiento como medio de
aprendizaje.

DEFINA:

PSICOMOTRICIDAD: Es un enfoque de la intervencin educativa o

teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices,
expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e
inters en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello:
disfunciones, patologas, estimulacin, aprendizaje, etc.

TIEMPO LIBRE: Se conoce como tiempo libre a aquel tiempo que la gente
dedica a aquellas actividades que no corresponden a su trabajo formal ni a tareas
domesticas esenciales. Su rasgo diferencial es que se trata de un tiempo
recreativo el cual puede ser utilizador por su titular a discrecin, es decir, a
diferencia de lo que ocurre con aquel tiempo no libre en el cual la mayora de las
veces no se puede elegir el tiempo de realizacin, en este, la persona puede
decidir cuantas horas destinarle

OCIO: Podra definirse el ocio como el tiempo de recreacin que un individuo

puede organizar y utilizar de acuerdo a su propia voluntad. Esto no solo excluye
las obligaciones laborales, sino tambin el tiempo invertido para la satisfaccin
de necesidades bsicas como comer o dormir.

JUEGO: La actividad recreativa que cuenta con la participacin de uno o ms

participantes

es

conocida

como juego.

Su

funcin

principal

es

proporcionar entretenimiento y diversin, aunque tambin puede cumplir con

un papel educativo. Se dice que los juegos ayudan al estmulo mental y fsico,
adems de contribuir al. desarrollo de las habilidades prcticas y psicolgicas.
CUALES SON LAS HABILIDADES MOTRICES DEL NIO:
Los seis aos marcan un periodo de grandes logros fsicos y motrices. El nio de
esa edad es capaz de seguir el ritmo de la msica, de cambiar de direccin en el
movimiento que realiza y de alterar rpidamente el tipo de actividad fsica sin
perder comba. Tambin mejora su rendimiento en las actividades que exigen
mayor concentracin y atencin.
Es ahora ms lento y en ocasiones hasta torpe, pero maneja y trata de
utilizar las herramientas y materiales.

 Con los ojos cerrados supera una pista de obstculos sin perder la
direccin ni tropezar fuertemente.
Ejecuta siguiendo un ritmo, movimientos rpidos y lentos.
Supera una pista de obstculos que exija alternativamente, correr, saltar,

reptar, arrastrarse.
Coge con las dos manos un objeto que le han lanzado
Baja una pendiente corriendo
Altera consistentemente el tipo de movimiento
Dobla, corta y pega cartn y papel siguiendo unos pasos
Construye con fichas de construccin diversos objetos
Colorea una superficie sin repasar el contorno

DESARROLLO MOTOR HUMANO:

Es necesario ubicar el subsistema Desarrollo Motor Humano dentro del sistema del
Desarrollo Humano. El estudio del ser humano se ha realizado desde diferentes
perspectivas, as encontramos importantes estudios sobre la capacidad cognoscitiva,
conductas sociales, afectos y emociones, y por otra parte, pautas de evolucin de su
crecimiento biolgico y de la evolucin de sus conductas motrices.
HABILIDADES MOTRICES EN LA INFANCIA Y SU DESARROLLO DESDE
LA EDUCACIN FSICA ANIMADA:
A travs del cuerpo los nios toman contacto con el mundo que los rodea, en y con el
cuerpo crecen y se desarrollan. El descubrimiento del propio cuerpo desarrolla el
pensamiento infantil, en donde el juego es de particular importancia. En este marco es
que los autores se proponen en este trabajo justificar la necesaria presencia de la
educacin fsica y de presentar un diseo de intervencin en la praxis en esta etapa
educativa. El sedentarismo y la obesidad infantil son problemticas que emergen en
este artculo, buscando respuestas que pongan al colectivo docente en una posicin que
promueva la intervencin didctica en ese sentido. El trabajo con los aspectos afectivorelacionales es el lugar que los autores proponen para trabajar la personalidad en un
entorno que actualizado a los tiempos que vivimos influya positivamente en el nio.
EXPLIQUE EL DESARROLLO MOTOR DE 0 A 6 AOS DEL NIO:

El desarrollo motor del nio de los 0 a los 6 aos no puede ser entendido como algo que
le condiciona, sino como algo que el nio va a ir produciendo a travs de su deseo de
actuar sobre el entorno y de ser cada vez ms competente (Justo Martnez, 2000). El fin
del desarrollo motor es conseguir el dominio y control del propio cuerpo, hasta obtener
del mismo todas sus posibilidades de accin. Dicho desarrollo se pone de manifiesto a
travs de la funcin motriz, la cual est constituida por movimientos orientados hacia
las relaciones con el mundo que circunda al nio y que juega un papel primordial en
todo su progreso y perfeccionamiento, desde los movimientos reflejos primarios hasta
llegar a la coordinacin de los grandes grupos musculares que intervienen en los
mecanismos de control postural, equilibrios y desplazamientos.
La mejora motriz est sujeta a las cuatro leyes del desarrollo:

Ley cfalo-caudal.

Ley prximo-distal.

Ley de lo general a lo especfico.

Ley del desarrollo de flexores-extensores.

DESARROLLO MOTORES BSICAS EN EL NIO:

El perodo de desarrollo que va de los seis a los doce aos, tiene como experiencia
central el ingreso al colegio. A esta edad el nio debe salir de su casa y entrar a un
mundo desconocido, donde aquellas personas que forman su familia y su mundo hasta
ese momento, quedan fuera. Su xito o fracaso en este perodo va a depender en parte de
las habilidades que haya desarrollado en sus seis aos de vida anteriores. Este hecho
marca el inicio del contacto del nio con la sociedad a la que pertenece, la cual hace
exigencias que requieren de nuevas habilidades y destrezas para su superacin exitosa, y
es, a travs del colegio, que se le van a entregar las herramientas necesarias para
desenvolverse en el mundo adulto. El colegio puede ser una prueba severa de si se han
logrado o no las tareas del desarrollo de las etapas anteriores, ya que el perodo escolar
trae a la superficie problemas que son el resultado de dificultades previas no resueltas.

La entrada al colegio implica que el nio debe enfrentar y adecuarse a un ambiente

nuevo en el cual deber lidiar con demandas desconocidas hasta ese momento para l,
aprender las expectativas del colegio y de sus profesores y lograr la aceptacin de su
grupo de pares. La adaptacin y ajuste que el nio logre a este nuevo ambiente, como
veremos posteriormente, tiene una importancia que trasciende lo inmediato. El grado en
que el nio se considera confortable e incluido en el colegio es expresin del xito en su
adaptacin. Reacciones como ansiedad, evitacin o actitudes negativas pueden ser
signos tempranos de dificultades en su ajuste y que pueden tornarse en problemas
futuros.
EXPLIQUE EL DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO:
El conocimiento que el nio del mundo depende de la informacin que recibe su cuerpo,
sus percepciones, su actividad motora y las formas en que se percibe a si mismo. Casi
todo lo que un nio hace desde el nacimiento hasta los primeros aos, de alguna manera
sienta las bases, no solo para las habilidades fsico-motoras posteriores, sino tambin
para los procesos cognitivos y el desarrollo emocional y social. Ver, tocar, explorar,
balbucear, brincar y garabatear son el fundamento de la ejecucin de las tareas ms
complejas del desarrollo. Si bien gran parte de lo que hacen los preescolares es mera
exploracin sensorial hacen pasteles de lodo, gatear o inclinarse, los expertos en
desarrollo infantil consideran que todas las acciones de los nios son propositivas y van
directo hacia una meta por ejemplo: exploran lugares y objetos a fin de averiguar su
contextura; verlos y orlos, su exploracin sensorial culmina en los conceptos de
arriba, abajo, apretado y muchos otros. Esto es, cuando un nio camina sobre un
trozo de madera por la playa, no solo aprende en equilibrio, sino adems el concepto
cognoscitivo de estrecho y el concepto emocional de seguridad.

CONCLUSION
-

La psicomotricidad permite el desarrollo integral del nio a travs de la

interaccin del cuerpo con el medio externo.

El movimiento y la persona se relacionan y activan para llevar al nio a un

desarrollo total y al equilibrio en sus dimensiones: motriz, afectiva, cognitiva y

social.
La psicomotricidad busca desarrollar las capacidades motrices del nio a travs

de la exploracin del cuerpo y la interaccin con el medio ambiente.

El cuerpo del nio es importante ya que es el punto de partida de sus diversas

posibilidades de accin.
La educacin fsica y la psicomotricidad ayuda a la formacin integral del ser
humano, con su prctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales,

la manifestacin de la corporeidad a travs de procesos afectivos y cognitivos.

A travs de la educacin fsica y la psicomotricidad se promueve el disfrute de la
movilizacin corporal y se fomenta la participacin en actividades motores,
tambin se procura la convivencia, la amistad y el disfrute.