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A GESTO DA ESCOLA PBLICA E A QUALIDADE

DO ENSINO EM DISCUSSO
Znia Regina dos Santos Barbosa
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN
zrbsantos@gmail.com

Ciclene Alves da Silva


Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN
ciclenealves@bol.com.br

Resumo: O trabalho reflete sobre a temtica que envolve a gesto da escola pblica e a qualidade
do ensino. Apresenta uma discusso conceitual sobre a gesto escolar. Depois, problematiza
como est disposta esta temtica no cenrio nacional e, em especial, no alto oeste potiguar.
Para a obteno dos dados foram aplicados entrevistas e questionrios com os gestores de
escola. O estudo observou que h um descompasso entre os conceitos tericos da rea e o
trabalho desenvolvido no cotidiano das instituies de ensino investigadas, o que compromete
a efetivao de mudanas com vistas ao ensino de qualidade.
Palavras-chave: escola pblica; gesto escolar; qualidade do ensino.
INTRODUO:
O estudo discute as funes da gesto escolar democrtica e a qualidade do ensino
na escola pblica brasileira. Outros aspectos observados foram a organizao do trabalho
escolar, a estrutura administrativa e sua relao com o pedaggico, bem como suas possveis
contribuies para a qualidade do ensino, enfatizando a dimenso tico-poltica desta qualidade
e as vozes dos sujeitos escolares sobre tais determinaes/implicaes, problematizando uma
(re)definio da efetiva funo sociopoltica da educao escolar.
METODOLOGIA:

Os dados empricos foram coletados mediante observao, entrevista do tipo semiestruturada e questionrios abertos. As entrevistas envolveram os gestores escolares, supervisores
de ensino e representantes de professores das oito escolas analisadas.
GESTO DA ESCOLA PBLICA E QUALIDADE DO ENSINO
Considerando os apontamentos de Paro (2007) entende-se a educao como a atualizao
histrica do homem e condio imprescindvel, embora no suficiente, para que ele, pela
apropriao da cultura produzida historicamente, construa sua prpria humanidade histricosocial, para tanto, Paro afirma que a escola precisa pautar-se numa dupla dimenso: individual
e social.
A dimenso individual diz respeito s condies que os sujeitos adquirem atravs da
educao que iro contribuir para seu bem viver, a dimenso coletiva refere-se a uma educao
voltada para o conviver juntos, diga-se uma educao pautada por princpios democrticos e


que propicie a efetivao da democracia no espao escolar. neste sentido, que aqui pensada
e problematizada, a discusso da qualidade do ensino e dos processos educativos da escola.
DOS RESULTADOS ...
Faz-se preciso considerar na gesto dos processos educativos a articulao das atividadesmeios (burocrticas) com as atividades-fins (pedaggicas), executadas pelos supervisores e
professores no mbito escolar e no somente as da direo dos projetos e programas.

Nas escolas do alto oeste potiguar, considerando o dilogo com os partcipes da pesquisa
sobre o conceito de qualidade, percebeu-se uma dificuldade, por parte destes profissionais,
em falarem sobre o que seja qualidade do ensino. De um modo geral, todos eles (gestores,
supervisores e professores) no possuem um conceito claro sobre a qualidade. Falam da
qualidade do ensino como algo ligado s imposies do sistema educativo para a escola.
Os docentes atribuem qualidade a capacidade de fazer com que os alunos aprendam
os contedos disciplinares para passarem de ano, e, consequentemente, em um vestibular.
Os supervisores relacionam a qualidade do ensino com a competncia que os docentes tm em
dar aulas e disciplinarem seus alunos para a aprendizagem dos contedos escolares.

As vozes dos sujeitos escutados apontam, a priori, para uma concepo conservadora
do que seja a qualidade do ensino, ao se reportarem a esta como a capacidade de transmitir os
contedos disciplinares e preparem os alunos para passarem no vestibular.
CONDISERAES FINAIS:

A discusso sobre a gesto da escola e a questo da qualidade do ensino, exige que se
compreenda o conceito de qualidade de maneira mais rigorosa do que aquele contemplando no
senso comum. Portanto, faz-se preciso pensar a escola pblica brasileira como uma instituio
que est para alm da mera transmisso de contedos e informaes.
A discusso da qualidade dos processos educativos na escola, precisa contemplar a relao
entre as atividades desenvolvidas pelos gestores escolares e as trabalhadas pelos professores, o
que possibilitaria na instituio o exerccio de uma gesto escolar a servio do pedaggico.
REFERNCIAS:
BAUER, Carlos... (et al.). Polticas Educacionais & Discursos Pedaggicos. Braslia: Liber
Livro, 2007.
LIMA, Licnio C. A escola como organizao educativa. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2003.
MEDEIROS, Arilene Maria Soares de. Administrao educacional e racionalidade: o desafio
pedaggico. Iju: Uniju, 2007.
PARO, Vitor Henrique. Gesto Escolar, Democracia e Qualidade do Ensino. So Paulo: tica,
2007.

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