ASIGNATURA DE GRADO:

PSICOLOGA DEL
APRENDIZAJE
Curso 2015/2016
(Cdigo:62011066)

1.PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Psicologa del Aprendizaje consta de 6 crditos ECTS de carcter semestral. El principal objetivo es que el
estudiante aprenda lo fundamental de los diferentes procedimientos de condicionamiento clsico (tambin denominado
pavloviano) y de condicionamiento instrumental (u operante), las formas de aprendizaje que de ellos se derivan, y las
principales teoras que los explican. Es una asignatura bsica que pretende formar al estudiante en una de las principales
tradiciones de la psicologa experimental, fomentando la formacin cientfica en el estudio de la psicologa y sentando las
bases para la posible utilizacin de los conocimientos derivados de esta asignatura en otras materias de la carrera, sean de
corte experimental o aplicado.

2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS

El estudio de la Psicologa del Aprendizaje nada ms comenzar el Grado de Psicologa puede resultar en principio algo
complicado, dado que es una asignatura para la que se ha desarrollado un lenguaje tcnico altamente especfico y que basa
sus conocimientos en estudios de laboratorio altamente controlados del comportamiento de animales no humanos,
principalmente ratas de laboratorio y palomas. Esto que en principio puede resultar chocante para el recin estrenado
estudiante de Psicologa, puede aprovecharse para formarle desde el inicio en la utilizacin del rigor experimental en el
desarrollo emprico y terico de los conceptos psicolgicos. La Psicologa del Aprendizaje es una de las principales materias
de estudio de la psicologa experimental, y de las ms tradicionales, su buena comprensin debera ser una base importante
para el posterior estudio de procesos psicolgicos como los tratados en las asignaturas de Psicologa de la Emocin,
Psicologa de la Memoria o Psicologa del Pensamiento. El buen aprovechamiento de los conocimientos derivados de la
Psicologa del Aprendizaje debera servir tambin para el estudio posterior de materias aplicadas en el campo clnico o
educativo. El estudio de la Psicologa del Aprendizaje es recomendable que se realice despus (o al tiempo) que el estudiante
de Psicologa haya adquirido conocimientos de metodologa cientfica, principalmente sobre diseos experimentales y
representacin grfica de resultados.

3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

Sera recomendable tener unos conocimientos generales sobre metodologa cientfica, es decir, interpretacin de grficas,
comprensin de diseos experimentales y conocimiento sobre el mtodo cientfico. Sera beneficioso tener tambin unas
nociones generales sobre psicologa, sus antecedentes filosficos, los enfoques tericos fundamentales, as como los
principales campos de actuacin psicolgica.
Se aconseja haber cursado previamente las asignaturas del primer semestre "Fundamentos de Investigacin" y "Psicologa
de la Motivacin".
Se considera imprescindible el uso de Internet y de correo electrnico; tambin es aconsejable poder leer en ingls.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El estudiante deber adquirir conocimientos sobre procedimientos bsicos, variables, fenmenos y perspectivas tericas en
el marco del condicionamiento clsico y del operante, las dos formas de aprendizaje ms ampliamente investigadas en el

laboratorio.
Al finalizar la asignatura el estudiante deber haber alcanzado los siguientes objetivos:
Saber definir los trminos bsicos propios tanto del condicionamiento clsico como del operante.
Saber evaluar de forma crtica los resultados obtenidos en la investigacin sobre el aprendizaje y el
condicionamiento.
Saber distinguir y comparar de forma crtica las principales teoras y modelos sobre el condicionamiento,
determinando sus diferencias y semejanzas.
Saber evaluar las herramientas metodolgicas que se han desarrollado a lo largo de la historia de la
investigacin sobre el aprendizaje.
Conocer los principales experimentos que apoyan empricamente las formulaciones tericas acerca de los
fenmenos de condicionamiento.
Saber identificar las variables que se manipulan y miden, los procedimientos de control y el significado
psicolgico de los experimentos ms relevantes en la Psicologa del Aprendizaje.
Saber identificar los problemas tericos y metodolgicos que plantea el estudio del aprendizaje en el marco de la
Psicologa cientfica.

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

CONTENIDOS TERICOS
Los contenidos tericos de la asignatura se encuentran en el manual titulado "Psicologa del Aprendizaje" (ver Bibliografa
Bsica) y se concretan en los siguientes temas:
1.

Aspectos histricos, conceptuales y metodolgicos en el estudio del aprendizaje y la conducta.

Objetivos generales:
Introducir al alumno en el estudio del aprendizaje y la conducta.
Conocer los antecedentes histricos de la disciplina.
Comprender los principios generales de la ciencia y el mtodo cientfico como forma de proceder en la psicologa
del aprendizaje.
Conocer la aproximacin cientfica experimental de la psicologa del aprendizaje.
Conocer la investigacin con animales y las relaciones de la psicologa del aprendizaje con otras disciplinas como
la neurociencia, as como las implicaciones prcticas de esta disciplina.
Contenidos: Antecedentes histricos de la psicologa del aprendizaje. Concepto y mtodo en la psicologa del aprendizaje. La
psicologa del aprendizaje como disciplina cientfica.

2.

Fundamentos del condicionamiento clsico.

Objetivos generales:
Conocer los comienzos del condicionamiento clsico.
Conocer los procedimientos de condicionamiento excitatorio e inhibitorio.
Conocer algunas de las preparaciones fundamentales del condicionamiento clsico, como el condicionamiento
palpebral, el seguimiento del signo, la supresin condicionada y la aversin condicionada al sabor.
Conocer los procedimientos de medicin indirecta de la respuesta condicionada.
Conocer la extincin y sus fenmenos: la desinhibicin, la recuperacin espontnea, la renovacin y el
restablecimiento.
Contenidos:

Los comienzos

del

estudio

del

condicionamiento

clsico.

Naturaleza

de

la

asociacin.

Situaciones

experimentales. Procedimientos de condicionamiento pavloviano excitatorio.Procedimientos del condicionamiento pavloviano

inhibitorio. Extincin del condicionamiento pavloviano. Incidencia del condicionamiento clsico.

3.

Mecanismos asociativos y teoras del condicionamiento clsico.

Objetivos generales:
Conocer las variables de las que depende el condicionamiento clsico.
Conocer las variables de las que depende la naturaleza de la respuesta condicionada.
Conocer los fenmenos del aprendizaje que se derivan de la influencia de dichas variables.
Conocer los principales modelos explicativos del condicionamiento clsico.
Contenidos: Las caractersticas de los estmulos Cmo se asocian el EC y el EI?

4.

Principios bsicos del condicionamiento operante.

Objetivos generales:
Conocer los estudios que sirvieron de punto de partida para la formulacin del condicionamiento operante y su
consideracin actual.
Aprender a distinguir entre procedimientos de ensayo discreto y de operante libre.
Comprender los principios del condicionamiento operante as como los principales procedimientos.
Conocer las distintas variables que afectan a este tipo de aprendizaje.
Explicar y comprender algunos de los fenmenos de condicionamiento operante ms distintivos.
Contenidos:

Antecedentes

histricos del

condicionamiento

intrumental

operante.

Definicin

de

condicionamiento

operante. Procedimientos bsicos del condicionamiento operante. Fenmenos del condicionamiento operante.

5.

Programas de reforzamiento y conducta de eleccin.

Objetivos generales:
Conocer los principales programas de reforzamiento, tanto bsicos como compuestos.
Distinguir los programas de razn y de intervalo, teniendo en cuenta si son fijos o variables.
Conocer los patrones conductuales que generan los distintos programas de reforzamiento.
Conocer los programas de reforzamiento diferencial de tasas de respuesta y la teora del reforzamiento
diferencial de los tiempos entre respuestas.
Conocer los fundamentos de la ley de igualacin, las variables que relaciona y cmo predice la conducta en
diferentes circunstancias de eleccin.
Conocer los principales estudios sobre autocontrol y el uso de programas concurrentes encadenados.
Contenidos: Programas de reforzamiento. Conducta de eleccin.

6.

Mecanismos motivacionales y teoras del condicionamiento operante.

Objetivos generales:
Conocer las relaciones asociativas estmulo-respuesta, estmulo-consecuencia, respuesta-consecuencia y
estmulo: respuesta-consecuencia, que se producen en contingencias operantes de aprendizaje.
Conocer el principio de Premack y los principales conceptos relacionados con la regulacin conductual, como el
punto de bienestar y la distribucin de la respuesta.

Valorar las contribuciones y los problemas asociados a las aproximaciones de regulacin conductual.
Contenidos: La naturaleza de la asociacin en el aprendizaje instrumental. Reglas de ejecucin operante.

7.

Control aversivo en el condicionamiento operante.

Objetivos generales:
Conocer los diferentes procedimientos de condicionamiento operante aversivo, sus caractersticas y efectos
sobre la conducta.
Distinguir los elementos de las contingencias operantes y respondientes, segn la funcin que desempean, y la
relacin que mantienen entre s.
Conocer los diferentes procedimientos para el entrenamiento de la conducta de evitacin as como las variables
de las que depende.
Conocer las variables de las que depende la eficacia del uso del castigo positivo y los posibles efectos
paradjicos del uso de estimulacin aversiva.
Valorar la eficacia del uso del castigo para la supresin de la conducta respecto a otros posibles procedimientos.
Contenidos: Procedimientos de evitacin. Variables que afectan al reforzamiento negativo y al castigo positivo. Fenmenos
paradjicos en el castigo positivo y otras estrategias de supresin de la conducta.

8.

El control de la conducta por el estmulo.

Objetivos generales:
Distinguir entre los conceptos de generalizacin y de discriminacin.
Comprender el desarrollo del gradiente de generalizacin del estmulo y su uso como medida del control por el
estmulo.
Conocer las variables de las que depende el control por el estmulo.
Conocer el fenmeno del desplazamiento del mximo.
Conocer el procedimiento y las implicaciones conductuales de la formacin de clases de estmulos equivalentes.
Contenidos: Identificacin y medida del control por el estmulo. Factores del estmulo y la respuesta en el control por el
estmulo. Factores de aprendizaje en el control por el estmulo. Claves contextuales y relaciones condicionales.

9.

Aprendizaje y cognicin.

Objetivos generales:
Conocer los trabajos fundamentales de memoria con animales no humanos para determinar las funciones de
retencin, su capacidad de memoria episdica y el desarrollo de metacognicin.
Conocer los diferentes fenmenos de formacin de clases y categoras: clases polimrficas, clases funcionales y
clases de equivalencia.
Conocer los principales fenmenos del aprendizaje temporal y numrico as como las teoras ms importantes.
Conocer los trabajos sobre aprendizaje espacial en animales como base para la navegacin y su posible
explicacin en base a principios del condicionamiento.
Conocer los principales trabajos de aprendizaje social y comunicacin en animales, as como estudios sobre uso
de herramientas, de manera que se pueda establecer el origen evolutivo de estos procesos.

Contenidos: Memoria en animales. Discriminacin, clasificacin y conceptos. Aprendizaje temporal y numrico. Aprendizaje
espacial. Aprendizaje social, comunicacin y uso de herramientas.

CONTENIDOS PRCTICOS: ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS

A sugerencia del equipo docente se realizarn una serie de actividades formativas que sern complementarias al estudio del
texto base (se indicarn en la Gua de Estudio que estar disponible en el curso virtual). Estas actividades se irn
desarrollando a lo largo del curso y sern supervisadas por los Profesores Tutores en los Centros Asociados. El material
estar principalmente en ingls y su evaluacin se llevar a cabo en el examen.

6.EQUIPO DOCENTE
RICARDO PELLON SUAREZ DE PUGA
NURIA ORTEGA LAHERA
VICENTE PEREZ FERNANDEZ
MIGUEL MIGUENS VAZQUEZ
SONIA CRISTINA ORGAZ JIMENEZ

7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El estudio de la asignatura se har a partir de un texto bsico recomendado y actividades complementarias de formacin que
podrn incluir vdeos, lecturas y aplicaciones informticas. Se potenciar la utilizacin de todos los medios posibles de
soporte virtual de la docencia, facilitando su acceso a travs del curso virtual y de la pgina web de la asignatura. A travs
del curso virtual los estudiantes podrn participar exponiendo sus dudas y comentarios para ser tratados en conjunto con los
profesores responsables y con el resto de compaeros.
El plan de trabajo consistir principalmente en:
El estudio del texto bsico (135 horas)
La realizacin de actividades complementarias (15 horas)
La participacin activa en los foros
La realizacin de un examen
Se estima que el estudio del texto bsico ocupar el 90% del tiempo total (trabajo autnomo), siendo el 10% restante el
tiempo dedicado a la realizacin de las actividades complementarias. Estos porcentajes sern los que se mantengan en la
evaluacin de la asignatura, de manera que 3 de las 30 preguntas del examen abordarn los contenidos tratados en las
actividades complentarias de formacin.
Estas actividades complementarias estn descritas en el apartado de "Contenidos Prcticos" y han sido diseadas para que
puedan finalizarse en un plazo de cinco horas cada una (en interaccin con los profesores tutores de los Centros Asociados).
Existir tambin la posibilidad de realizar unas prcticas voluntarias. Las prcticas se celebrarn al final del semestre durante
una jornada de maana o tarde en la Facultad de Psicologa (Madrid). Constar de tres actividades: una visita guiada al
laboratorio de experimentacin animal, la participacin en un estudio de condicionamiento y la asistencia a una charla
explicativa. Las plazas para la realizacin de esta prctica son limitadas, de forma que se adjudicarn por estricto orden de
solicitud. Estas solicitudes deben formalizarse a travs de un formulario que se alojar en la web pblica de la asignatura
(http://www.uned.es/psico-4-psicologia-del-aprendizaje),

en

la

seccin

Actividades

de

Evaluacin/Prcticas/Prcticas

presenciales en la Facultad de Psicologa. Alternativamente a la realizacin de las prcticas en Madrid, se programar una
actividad practica a distancia que se evaluar en el examen, siendo en ambos casos que la calificacin de las prcticas
servir slo para subir la nota obtenida en el examen (ver apartado de "Evaluacin").

8.EVALUACIN

Los exmenes constarn de una prueba objetiva de 30 preguntas con tres alternativas cada una, entre las que habr que
seleccionar la que es ms correcta. La nota mxima de estas 30 preguntas ser 10. La duracin del examen ser de 90
minutos y no se podr utilizar ningn tipo de material. Los exmenes debern contestarse en una hoja de respuestas para

lectura automtica, que se entregar a los estudiantes junto con el cuestionario de preguntas.
Las preguntas formuladas en los exmenes sern tanto de tipo conceptual como metodolgico y estarn orientadas a
evaluar el conocimiento de los diseos experimentales y procedimientos utilizados en los distintos experimentos, as como
las implicaciones tericas derivadas de stos. Se exigir asimismo la capacidad por parte del estudiante para establecer
relaciones conceptuales pertinentes sobre los contenidos de la materia. Para cada uno de los experimentos fundamentales,
el estudiante deber conocer el planteamiento terico del problema, el diseo y procedimiento empleados, los resultados
obtenidos (interpretacin de las grficas), y las conclusiones tericas derivadas de los resultados. Se estima que el estudio
del texto bsico ocupar el 90% del tiempo total (trabajo autnomo), siendo el 10% restante el tiempo dedicado a la
realizacin de las actividades complementarias (en interaccin con los profesores tutores de los Centros Asociados). Estos
porcentajes sern los que se mantengan en la evaluacin de la asignatura, de manera que 3 de las 30 preguntas del examen
abordarn los contenidos tratados en las actividades formativas complementarias.
Adems de las 30 preguntas referidas anteriormente, se dar la oportunidad de contestar 3 preguntas extra (el examen, por
tanto tendr 33 preguntas en total) sobre la lectura de un artculo cientfico que servirn para subir como mximo 0,5 puntos
(0,17 por cada acierto) sobre la nota obtenida en las 30 preguntas principales, una subida equivalente a la que se otorgar a
los estudiantes que participen en las prcticas presenciales en la Sede Central (que no podrn subir nota por los dos
conceptos). Estas tres preguntas extras constarn de cuatro alternativas de respuesta y no se penalizarn los errores en
estas preguntas. La subida de nota se efectuar sobre cualquier calificacin que se haya obtenido.
Junto con la calificacin del examen, el estudiante ser informado de la plantilla correspondiente al examen que ha realizado
y de las respuestas dadas. De esta forma, tendr informacin sobre sus aciertos y sobre sus errores. Una vez publicadas las
calificaciones, el estudiante podr solicitar revisin del examen, siempre por escrito y justificando con argumentos tericos
cualquier duda en relacin con alguna(s) pregunta(s) del examen. Ms informacin sobre revisin de los exmenes se podr
consultar en la Gua de Estudio Parte 2.
Los Exmenes de Reserva de Septiembre, as como los Exmenes Extraordinarios de Fin de Carrera, constarn de cuatro
preguntas de ensayo sobre temas diferentes del programa y debern desarrollarse en dos horas.
Los Exmenes para Centros en el Extranjero y Centros Penitenciarios seguirn el mismo formato de prueba objetiva que se
ha mencionado ms arriba.
Las plantillas (provisionales) que se publican tras los exmenes son informativas y estn sujetas a los cambios que
estime oportunos el Equipo Docente hasta el momento de la correccin. Ni los potenciales errores en las plantillas
provisionales ni los posibles cambios que se realicen tienen ninguna repercusin en la calificacin del alumno porque an no
tiene calificacin. Las plantillas sern publicadas preferentemente el martes despus de la segunda semana de exmenes en
junio, y despus de la primera (y nica) de septiembre.
Los cambios en las plantillas provisionales pueden verse motivados por diversas razones:
1. Si el enunciado de una pregunta contiene algn tipo de error gramatical o de sintaxis que hace imposible la correcta
interpretacin del mismo, la pregunta ser anulada.
2. Si una pregunta no puede ser contestada adecuadamente por ninguna de las opciones de respuesta ser anulada.
3. Si una pregunta puede ser contestada por ms de una de las opciones de respuesta ser anulada (ya sea por dos o por
las tres opciones).
4. Si se ha producido un error y existen marcas en las opciones de respuesta que sealan la opcin correcta (o las opciones
incorrectas), la pregunta ser anulada.
5. No obstante, si el error se refiere a la nominacin de las opciones de respuesta (a), b) y b), por ejemplo) estn sern
tratadas SIEMPRE como a, b y c siguiendo el orden en el que se presentan. En ningn caso este error ser motivo de la
anulacin de la pregunta.
6. Si una pregunta no puede ser contestada con el contenido del manual de referencia, la pregunta ser anulada. Todas las
preguntas del examen deberan poder responderse con el contenido del manual bsico, pero esto no significa que todas las
respuestas se encuentren de manera literal en un prrafo concreto del libro. Se puede requerir relacionar conceptos y hacer
deducciones.

Para la correccin de los exmenes se aplicar la frmula de [Aciertos - (Errores / n-1)] / 3, donde n es el nmero de
alternativas de respuesta (en este caso tres). Esta frmula se aplicar sobre las primeras 30 preguntas. Las 3 preguntas
extra puntuarn diferente, sumando 0,17 puntos por pregunta acertada y sin penalizar los errores. La calificacin mxima
que se podr obtener ser de 10, siendo necesario como mnimo un 5 para aprobar la asignatura. No podr aprobarse la
asignatura con menos de esa calificacin y no existe la posibilidad de realizar ningn trabajo o prueba para modificar esa
nota. Conforme a la frmula especificada ms arriba y al techo de nota que se puede obtener en el examen, cada acierto
sumar 0,33 puntos y cada error restar 0,16 puntos.

9.BIBLIOGRAFA BSICA

ISBN(13): 9788436267273
Ttulo: PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE
(2014)
Autor/es: Ortega Lahera, Nuria ; Prez
Fernndez, Vicente ; Cristina Orgaz
Jimnez ; Miguel Miguns Vzquez ;
Ricardo Pelln Suarez De Puga
(Coordinador) ;
Editorial: Editorial UNED

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Comentarios y anexos:
El Equipo Docente ha publicado el siguiente texto bsico:
Pelln, R. (coordinador), Miguns, M., Orgaz, C., Ortega, N., y Prez, V. (2014). PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE. Editorial
UNED [con reimpresin en 2015].
El libro seguir siendo vlido en el curso 2015-2016, pero se pretende publicar una segunda edicin a principios de 2016 que
ser revisada y contendr 2 captulos ms que la edicin actual. Si se publicase la nueva edicin, se pondrn a disposicin
libre los nuevos captulos en el curso virtual. Si no se publicase, el curso se seguir con la primera edicin y el programa se
ver reducido a 7 temas. Cualquier novedad se anunciar convenientemente.

10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

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ISBN(13): 9780124646506
Ttulo: THE PSYCHOLOGY OF ANIMAL
LEARNING (1974)
Autor/es: Mackintosh, N. J. ;
Editorial: : ACADEMIC PRESS

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ISBN(13): 9780131931633
Ttulo: LEARNING AND BEHAVIOR (1998)
Autor/es: Mazur, J. E. ;
Editorial: : PRENTICE HALL

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ISBN(13): 9780805803198
Ttulo: CONTEMPORARY LEARNING
THEORIES:
Autor/es: Mowrer, Robert R. ; Klein,
Stephen B. ;
Editorial: Lawrence Erlbaum Associates

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ISBN(13): 9780805833348
Ttulo: HANDBOOK OF CONTEMPORARY
LEARNING THEORIES
Autor/es: Mowrer, Robert R. ; Klein,
Stephen B. ;
Editorial: L. ERLBAUM ASSOCIATES

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ISBN(13): 9788424404222
Ttulo: CIENCIA Y CONDUCTA HUMANA
(5 ed.)
Autor/es:
Editorial: FONTANELLA

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ISBN(13): 9788434409149
Ttulo: INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
(2004)
Autor/es: Huidobro, A. ; Pelln, R. ;
Editorial: : ARIEL

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ISBN(13): 9788436222708
Ttulo: MODELOS ATENCIONALES DEL
CONDICIONAMIENTO CLSICO (3)
Autor/es: Pelln Surez De Puga,
Ricardo ; Mas Hesse, Blanca ;
Editorial: UNED

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ISBN(13): 9788436260915
Ttulo: PROCESOS PSICOLGICOS
BSICOS: UN ANLISIS FUNCIONAL (1)
Autor/es: Vicente Prez Fernndez ;
Jess Gmez Bujedo ; Andrs Garca
Garca ; Mara Teresa Gutierrez

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Domnguez ;
Editorial: UNED

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ISBN(13): 9788470305412
Ttulo: MANUAL DE ANLISIS
EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO
Autor/es: Ardila, Rubn ;
Editorial: BIBLIOTECA NUEVA

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ISBN(13): 9788470308307
Ttulo: INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA
DEL APRENDIZAJE ASOCIATIVO
Autor/es:
Editorial: BIBLIOTECA NUEVA

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ISBN(13): 9788497325844
Ttulo: PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA (5)
Autor/es: Domjan, Michael ;
Editorial: PARANINFO

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ISBN(13): 9788497328494
Ttulo: PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE
Autor/es: Manuel Froufe Torres ;
Editorial: Editorial Paraninfo

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ISBN(13): 9789682413339
Ttulo: MANUAL DE CONDUCTA OPERANTE
(1 ed.)
Autor/es:
Editorial: TRILLAS

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11.RECURSOS DE APOYO

Los profesores realizamos a lo largo del curso actividades docentes que pueden ser de ayuda a los estudiantes. Entre ellas
cabe destacar la emisin de programas de radio y televisin, las convivencias (reuniones con los estudiantes en los Centros
Asociados) y videoconferencias, o la comunicacin telemtica a travs del curso virtual. Por otra parte, los estudiantes
pueden acceder a las diferentes actividades audiovisuales llevadas a cabo por el profesorado en cursos anteriores acudiendo
a la pgina web del CEMAV http://www.teleuned.com/teleuned2001/html/.
Adems del curso virtual, el estudiante cuenta con una pgina web de la asignatura: http://www.uned.es/psico-4-psicologiadel-aprendizaje/ que le permite acceder a distintos recursos de apoyo a la docencia.

12.TUTORIZACIN
Dr. Pelln Surez de Puga, Ricardo
Martes: de 12:30 a 14:30 y de 16:00 a 18:00 horas.
Despacho: 1.34.
Telfono: 91 398 6223
E-mail: rpellon@psi.uned.es

Dra. Ortega Lahera, Nuria

Mircoles: de 10:30 a 14:30 horas.
Despacho: 1.39.
Telfono: 91 398 6595
E-mail: nortega@psi.uned.es

Dr. Prez Fernndez, Vicente

Mircoles: 16:00 a 20:00 horas..
Despacho: 1.30.
Telfono: 91 398 8259
E-mail: vperez@psi.uned.es

Dr. Miguens Vzquez, Miguel

Mircoles: de 10:00 a 14:00 horas.
Despacho: 1.39.
Telfono: 91 398 7971
E-mail: mmiguens@psi.uned.es

Dra. Orgaz Jimnez, Cristina

Mircoles: de 11:00 a 15:00
Despacho: 1.30.
Telfono: 91 3989687
E-mail: scorgaz@psi.uned.es

Para entrevistas personales es conveniente solicitar cita previa.

Direccin postal: Psicologa del Aprendizaje, Departamento de Psicologa Bsica I, Facultad de Psicologa, UNED. C/ Juan
del Rosal, 10, Ciudad Universitaria, 28040 Madrid.