Grfico encuesta:

Reconociendo prcticas inclusivas en mi escuela

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Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

Camino a una Escuela inclusiva

1- El sistema escolar no est diseado para que todos los estudiantes

participen. Muchos quedan excluidos por distintas razones:
algunos no son matriculados, otros son expulsados o tienen alguna
discapacidad. Estudiantes que estn en la escuela, pero no estn
participando porque son ignorados o no cuentan con un programa
de estudios que los considere en sus diferencias. Puede un
docente revertir esta situacin desde su sala de clases?
Si, es un camino difcil, pero si se puede. Requerir que el docente converse
con docentes o especialistas que estn especializados en la diferencia que se
presente, psiclogos, psicopedagogos, fonoaudilogos, etc. Para poder crear
alguna adaptacin curricular y poder adaptarlos mejor a la sala. En el caso de
discriminacin fuera del currculo, si el docente aprende las tcnicas adecuadas
para contrarrestar las conductas discriminatorias claro que se pueden cambiar
la situacin en el aula.
2- La mayora de los docentes slo tiene el tiempo necesario para
pasar los contenidos indicados en el Marco curricular del
Sistema educacional y las Bases que lo acompaan y aplican los
programas al pie de la letra. Muchos estudiantes no logran
apropiarse de estos contenidos porque las planificaciones deben
cumplirse a cabalidad y en tiempos definidos; todos los

estudiantes deben alcanzar las mismas metas quedando muchos

de ellos en el camino o sin aprender. Puede un docente
seleccionar centrarse en los saberes que considere fundamentales
del Marco curricular para programar sus clases tomando en cuenta
la diversidad de los estudiantes que atiende y revertir la situacin
para que todos participen y aprendan?
S, porque el objetivo de la educacin no es slo SIMCE o PSU, los contenidos
son importantes pero no lo son todo en la educacin. La verdadera educacin
busca formar a la persona en todos sus aspectos, los cuales incluyen las artes
y el desarrollo personal. Ms que buscar que los nios sepan todos los
contenidos lo que se debe buscar es que los estudiantes sean buenos
elementos para la sociedad y eso est ms ligado al desarrollo personal.
Entonces, si para lograr que todos se incluyan hay que sacrificar contenidos, no
hay que dudar en hacerlo.

3- Al programar sus clases, un docente toma en cuenta el nivel del

curso al que va dirigido (su programa, generalmente, lo disea
para grupos homogneos). Por esa razn, en un curso en el que
siempre ha reinado la diversidad, hay muchos estudiantes que
quedan excluidos del Programa que se les ofrece para aprender.
Comparte esta afirmacin? Es posible hacer un programa para
que todos sientan que el programa tambin es para ellos, que es
para todos en el curso? Al determinar un programa de
aprendizaje, toma en cuenta las inevitables diferencias que hay
en los cursos que ensea?

La comparto porque la mayora de los profesores an no toman conciencia de

que se deben disear modelos de aprendizajes inclusivos y dejan en el camino
a varios nios. Si es posible hacer programas para todos, requiere ms tiempo
y preparacin, pero es posible con los estudios y herramientas adecuados. Yo
personalmente si tomo en cuenta las diferencias, pero como an me falta
experiencia reconozco que no han sido los mejores hasta ahora.

4- Podra ocurrir que un curso o un docente se convierta en modelo

de participacin, aprendizaje y diversidad para el resto de la
comunidad educativa?

Si, con las planificaciones y acciones adecuadas puede ocurrir.

5- A veces, algunos docentes no toman en cuenta a ciertos

estudiantes mientras desarrollan una clase y los excluyen de las
actividades del programa, sin embargo, los evalan. Las razones
son diversas: No tienen inters; no quieren aprender; estn
desmotivados; no tienen cabeza para aprender; no traen los
materiales; sus notas son deficientes todas. Su familia no los
apoya. Cree que el hecho de excluirlos de esa manera atenta en
contra de su crecimiento personal y hiere su dignidad?

De todas las afirmaciones, yo creo que la nica que no atenta contra ellos es
no traen los materiales porque la mayora de las veces no es porque los
padres no tengan el dinero para costearlos, sino porque no leen las
comunicaciones o no preguntan a su hijo si debe traerlos. De hecho creo que
les hace ms mal que bien dejarlos impunes y no evaluarlos porque no trajeron
materiales, porque as les enseamos que se puede ser irresponsable en la
vida sin consecuencias.

6- Comparte la idea de que la escuela debe modificar aspectos

centrales de su cultura para poder atender a la diversidad
presente en ella?

S, porque por la forma en que est diseada actualmente, slo sirve para unos
cuantos estudiantes y no para todos, quedan excluidos los discapacitados, los
vulnerables, los que exceden las expectativas, etc. Entonces concientizando a
la escuela para que considere estas diferencias se podr atender la
discapacidad.

7- Comparte la conviccin de que es misin del Sistema Escolar

educar a todas las personas, nios y nias, en la diversidad, sin
distincin de ningn tipo?
S, porque la educacin es un derecho y no un privilegio de un cierto gripo de
personas.
8- Inicie una propuesta Una vez respondidas las preguntas, plantee
una actividad de aprendizaje que rena las condiciones analizadas
de prcticas inclusivas y que pueda ser parte de una
programacin del saber que ensea a sus estudiantes.
Propongo una actividad en la clase de arte sobre el fauvismo, movimiento
artstico francs caracterizado por una utilizacin subjetiva del color y la
simplificacin del dibujo. La relacin entre este contenido y la diversidad, es
que para hacer una obra fauvista, no hay un color bueno o un color malo, un
dibujo bueno o un dibujo malo, no es como en los dibujos tradicionales que el

cielo es azul, las personas color piel y los rboles verdes, no, aqu estn
permitidos todos los colores y mientras ms alegres mejor, entonces se le
explica a los nios a travs de esta actividad, que ellos son como las pinturas
que hicieron, no hay un color de piel bueno, no hay un sexo bueno, etc. Todos
ellos son igual de buenos, hermosos y con la misma dignidad, por eso no deben
discriminarse porque tienen el mismo valor.