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Instituto Politcnico Nacional

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniera y


Ciencias Sociales y Administrativas

Alumno:
Daz Jurez Gerardo

Unidad de aprendizaje:
Alfabetizacin Digital

Profesor:
Claudia Marina Vicario Solrzano

Secuencia:
3CM50

Boleta:
2012600379

Correo electrnico:
diazj.gerardo@gmail.com

ACTIVIDAD OBLIGATORIA 1. LECTURA DE CIBERCULTURA

LECTURA DEL LIBRO SOCIOCIBERNTICA, CIBERCULTURA Y


SOCIEDAD
1. De acuerdo con la lectura Cul es el propsito principal
del(os) autor(es) con esta obra?
Acoplar, vincular y hacer notar las interacciones entre la cibercultura
con la sociociberntica y desarrollar de cierta manera, una
metodologa sistmica sobre cibercultura tomando en cuenta la
comunicacin, la informacin y el conocimiento con investigaciones y
experiencias dentro del LabCOMplex, a travs de diferentes
comunidades emergentes de conocimiento y comunidades de
investigacin analizando y acercndonos la solucin de problemas
sociales.
2. Cules son las principales ideas que nos transmite(n)
el(los) autor(es) en cada captulo?
1ER CAPTULO
En el primer captulo se nos da una idea sobre los componentes de la
sociociberntica, segn lo que entend, son las bases que nos dan
para poder comprender todo lo que resta en los dems captulos. Se
dan las primeras contribuciones y definiciones de lo que es la
sociociberntica y cibercultura, se dan explicaciones acerca de lo que
son la ciberntica de primer y segundo orden, as como de los
elementos ms importantes dentro de ellas.
2DO CAPTULO
Se da el concepto de cibercultur@ (con arroba), y se hace una
pequea alusin a la diferencia que tiene con la cibercultura, adems
se mencionan sus objetivos respecto a la investigacin. Se dan los
primeros acercamientos a la interdisciplinariedad y a los objetivos del
LabCOMplex a travs de procesos permanentes de estimulacin,
conectividad y consistencia. Tambin se da un concepto de lo que es
nosotrificacin y adems se da un caso prctico con adolescentes de
Ixtln de Jurez, Oaxaca, donde se lleva a cabo una estrategia
cibercultura.
3ER CAPTULO
En este captulo se consideran a la sociociberntica y a la cibercultura
como propuestas para construir y fortalecer conocimiento ambiental
en comunidades rurales. Lo anterior a travs de la integracin de las
culturas de comunicacin, informacin y conocimiento con un
enfoque sistmico. Se presenta un ejemplo de la construccin de
conocimiento colectivo en San Luis Potos.
4O CAPTULO

Al igual que en los captulos anteriores, en ste se busca la


integracin de las tres culturas, pero en esta ocasin con un enfoque
educativo para conseguir el desarrollo y construccin de
conocimientos que tenga significado para ellos, mediante la
organizacin de los mismos estudiantes para la resolucin de un
problema. Se dan las caractersticas o condiciones necesarias para
que haya cultura de comunicacin, de informacin y conocimiento de
manera que se hace necesaria una comunicacin horizontal de todos
los involucrados para que la metodologa propuesta funcione,
teniendo claro, que sta puede tener modificaciones para incluir
elemento que no se consideran en un principio para el xito de la
aplicacin de la metodologa propuesta con el enfoque sistmico.
5O CAPTULO
A lo largo de la historia se han hecho presentes los cambios en el
conocimiento basado en la observacin de los objetos y sus
interacciones entre s (cognoscitivismo). Se hace una especie de
mezcla entre distintos documentos de culturas antiguas en Mxico
con los de Espaa, se mezclan conceptos de una cultura hacia la otra.
Se habla, tras el anlisis de cdices y libros, sobre la observacin de
una reestructuracin de la estructura de los indgenas tras el ingreso
de nuevos elementos como: imgenes, palabras, formas de escribir,
materiales, etc. Por lo que se da un cambio en la mente cerebro de
estas personas. Dentro de los elementos de una cultura, muchos
cambian pero en cierta forma conservan algo de su origen.
6O CAPTULO
En este captulo se dio la estructuracin de un esquema que permite
analizar algunas de las transformaciones cognoscitivas de las
diversas actividades de investigacin en las Comunidades
Emergentes de Conocimiento y analizar las representaciones y
prcticas sociales que se asocian al desarrollo de cibercultura.
Se basan en las propuestas de la epistemologa gentica, adems se
hace una revisin o anlisis de las operaciones de un grupo de
investigacin sobre la representacin y prctica de un tema de
inters, que en el caso de la lectura fue la elaboracin del libro
mismo. De esta manera, se hace un seguimiento del trayecto de las
operaciones cognoscitivas.
7O CAPTULO
Este captulo se da como una conclusin a todo el libro, en l los
autores dicen tener una nueva visin de las complementariedad de la
sociociberntica y cibercultura a partir de todos los conceptos a lo
largo del libro pues dicen, la interaccin entre la sociociberntica y la
cibercultura nos brinda los elementos para un mejor acercamiento al

anlisis y solucin de problemas sociales observados desde una


mirada que enfrenta lo complejo en ellos.
Tambin nos muestran las caractersticas comunes entre ambas
propuestas, as como sus componentes epistemolgicos en el que se
retoman conceptos de los autores ms importantes a lo largo de la
obra.
La sociociberntica se caracteriza por aplicar la perspectiva sistmica
y algunos aportes desde la biologa y las matemticas en todas las
disciplinas asociadas a las ciencias sociales.
3. Elabora un mapa conceptual que incorpore los conceptos
centrales, secundarios y perifricos de la obra.
Se encuentra al final del trabajo.
4. En tu opinin y despus de haber ledo este libro, qu
creencias has cambiado respecto a estos temas?
Definitivamente, que el campo de las TIC, va ms all de lo que
siempre vemos y leemos, ms all de los desarrollos tecnolgicos
actuales que nos hacen ms fcil el quehacer cotidiano. Con esta
lectura me he podido dar cuenta de que, efectivamente las
tecnologas ayudan en mucho, sin embargo para desarrollar estos
conceptos, que en el libro los autores lo manejan como culturas, que
son comunicacin, informacin y conocimiento, debemos tomar en
cuenta muchos aspectos que hacen posible su desarrollo. Por
ejemplo, es fcil y comn pensar que lo mejor para que un grupo
tenga una mejor comunicacin, es necesario eliminar las diferencias
para llegar a una solucin, sin embargo el libro nos presenta que se
deben contemplar las diferencias, pues a travs de ella se genera
conocimiento si las aprendemos a escuchar y respetar.
Tambin pude comprender que s se puede aplicar una teora
sistmica a cuestiones que no necesariamente tienen que ver con
programas computacionales, es decir, se pueden identificar por
ejemplo los lmites del sistema, la interaccin con otros subsistemas y
sus elementos.
5. Qu result lo ms interesante de la lectura para ti?
A pesar de ser el libro muy interesante en la mayora de sus captulos,
resulto de especial atencin para m, el captulo 4, pues en mi caso
representa de mejor forma lo que es la cibercultura y sus tres
culturas, la comunicacin, la informacin y el conocimiento. Tambin
se hace un tipo de comparacin de los conceptos o propuestas ms
importantes de Frainet, Freire y Vigotsky con las culturas antes
mencionadas. Esto a travs del ejemplo de enseanza de literatura y

Desarrollo de habilidades del pensamiento, en una escuela, donde se


evidencia que la forma de enseanza tradicional, no hace posible la
generacin de conocimiento desde una perspectiva cibercultural. Se
realiz la generacin de una metodologa que sirve para la
integracin de las tres culturas en los distintos cursos, que segn los
resultados de los autores, despus de diversos cambios a sta hizo
posible el surgimiento de una Comunidad Emergente de
Conocimiento Local, que genera el conocimiento y no solo lo
reproduce. Adems se hacen visibles el porqu de los aspectos
(considerando los negativos) en la forma de enseanza tradicional y
sus consecuencias para conseguir los objetivos de la cibercultura,
como ejemplo puedo mencionar:
En el caso de un esquema de comunicacin, que segn la
metodologa de la cibercultura debe ser horizontal tanto para
docentes como para alumnos, en realidad es vertical donde el
maestro es la autoridad, el que decide el rumbo de la clase y dice
cmo hacer las cosas, esto creo ya lo sabemos muchos, sin embargo,
a veces no notamos que lo causa que en este caso son muchas y una
de las causas por la que los grupos de alumnos solicitan la autoridad
del maestro es porque es ms fcil responsabilizarlo a l que a s
mismos.
Al menos a m me parece interesante, pues me gustan los aspectos
educativos y cmo es posible mejorar la enseanza, pero en este
caso nos muestra ejemplos prcticos, metodologas, causas y
resultados. Este captulo puede ayudar a guiar muchas
investigaciones en aspectos relacionados con el aprendizaje.
6. Cul es la principal duda que te surge despus de leer
el texto?
Sin duda, para mi dentro de la lectura existen muchos conceptos que
desconozco, pero ms all de ello, la principal duda qu tengo (de la
que se desglosan otras preguntas) es Cmo se podra implementar
la cibercultura de manera generalizada en nuestro pas? S que no es
un proceso rpido, pero de acuerdo a los resultados de algunas
investigaciones del LabCOMplex, estos son buenos y ayudan a
generar conocimiento colectivo que resuelve problemas sociales, esto
es de verdad, algo que nos hace falta, encontrar mejores formas de
resolver cuestiones que afectan no solo a un individuo, sino a
muchos.
Como un ejemplo me permito tomar de nuevo el captulo que atrajo
ms mi atencin por tratarse de cuestiones educativas, Cmo
podemos implantar una metodologa de enseanza basada en la
cibercultura si la mayora de nosotros ha sido formado en un esquema
tradicional? Desde qu nivel educativo se debera empezar a formar
con este esquema? Habr una metodologa especfica para

implementar y desarrollar en nosotros mismos las tres culturas de las


que se vale la cibercultura?
Como lo dice la lectura, mostramos una resistencia al cambio que nos
impide tener una comunicacin horizontal con los dems, observar
nuestro propio entorno y as realizar las preguntas adecuadas para
finalmente construir el conocimiento
7. Cmo se relaciona la lectura con tu profesionalizacin
como informtico?
Sin duda alguna, el conocimiento, la informacin y la comunicacin
son cuestiones con las que diariamente tenemos que trabajar, no solo
en nuestra carrera, sino en todas. Con la lectura he confirmado una
vez ms que es necesaria la interdisciplinariedad y la colaboratividad
para la creacin de conocimiento que nos permita resolver problemas
colectivos y sociales. Reflexionar sobre los procesos que se llevan a
cabo en nuestro entorno es una actividad que debemos realizar para
mejorar las alternativas que comnmente proponemos a los
problemas.
El uso de las tecnologas, como bien sabemos, es de gran ayuda en
diferentes cuestiones, pero precisamente en esta toma un papel muy
importante como gestor de conocimiento. Pienso que nosotros como
informticos tenemos un papel activo en la seleccin de aquellas
tecnologas que cumplan con los objetivos necesarios desde la
perspectiva de la cibercultura.

MAPA CONCEPTUAL

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