Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniera y
Ciencias Sociales y Administrativas
Alumno: Daz Jurez Gerardo
Unidad de aprendizaje: Alfabetizacin Digital
Profesor: Claudia Marina Vicario Solrzano
Secuencia: 3CM50
Boleta: 2012600379
Correo electrnico: diazj.gerardo@gmail.com
ACTIVIDAD OBLIGATORIA 1. LECTURA DE CIBERCULTURA
LECTURA DEL LIBRO SOCIOCIBERNTICA, CIBERCULTURA Y
SOCIEDAD 1. De acuerdo con la lectura Cul es el propsito principal del(os) autor(es) con esta obra? Acoplar, vincular y hacer notar las interacciones entre la cibercultura con la sociociberntica y desarrollar de cierta manera, una metodologa sistmica sobre cibercultura tomando en cuenta la comunicacin, la informacin y el conocimiento con investigaciones y experiencias dentro del LabCOMplex, a travs de diferentes comunidades emergentes de conocimiento y comunidades de investigacin analizando y acercndonos la solucin de problemas sociales. 2. Cules son las principales ideas que nos transmite(n) el(los) autor(es) en cada captulo? 1ER CAPTULO En el primer captulo se nos da una idea sobre los componentes de la sociociberntica, segn lo que entend, son las bases que nos dan para poder comprender todo lo que resta en los dems captulos. Se dan las primeras contribuciones y definiciones de lo que es la sociociberntica y cibercultura, se dan explicaciones acerca de lo que son la ciberntica de primer y segundo orden, as como de los elementos ms importantes dentro de ellas. 2DO CAPTULO Se da el concepto de cibercultur@ (con arroba), y se hace una pequea alusin a la diferencia que tiene con la cibercultura, adems se mencionan sus objetivos respecto a la investigacin. Se dan los primeros acercamientos a la interdisciplinariedad y a los objetivos del LabCOMplex a travs de procesos permanentes de estimulacin, conectividad y consistencia. Tambin se da un concepto de lo que es nosotrificacin y adems se da un caso prctico con adolescentes de Ixtln de Jurez, Oaxaca, donde se lleva a cabo una estrategia cibercultura. 3ER CAPTULO En este captulo se consideran a la sociociberntica y a la cibercultura como propuestas para construir y fortalecer conocimiento ambiental en comunidades rurales. Lo anterior a travs de la integracin de las culturas de comunicacin, informacin y conocimiento con un enfoque sistmico. Se presenta un ejemplo de la construccin de conocimiento colectivo en San Luis Potos. 4O CAPTULO
Al igual que en los captulos anteriores, en ste se busca la
integracin de las tres culturas, pero en esta ocasin con un enfoque educativo para conseguir el desarrollo y construccin de conocimientos que tenga significado para ellos, mediante la organizacin de los mismos estudiantes para la resolucin de un problema. Se dan las caractersticas o condiciones necesarias para que haya cultura de comunicacin, de informacin y conocimiento de manera que se hace necesaria una comunicacin horizontal de todos los involucrados para que la metodologa propuesta funcione, teniendo claro, que sta puede tener modificaciones para incluir elemento que no se consideran en un principio para el xito de la aplicacin de la metodologa propuesta con el enfoque sistmico. 5O CAPTULO A lo largo de la historia se han hecho presentes los cambios en el conocimiento basado en la observacin de los objetos y sus interacciones entre s (cognoscitivismo). Se hace una especie de mezcla entre distintos documentos de culturas antiguas en Mxico con los de Espaa, se mezclan conceptos de una cultura hacia la otra. Se habla, tras el anlisis de cdices y libros, sobre la observacin de una reestructuracin de la estructura de los indgenas tras el ingreso de nuevos elementos como: imgenes, palabras, formas de escribir, materiales, etc. Por lo que se da un cambio en la mente cerebro de estas personas. Dentro de los elementos de una cultura, muchos cambian pero en cierta forma conservan algo de su origen. 6O CAPTULO En este captulo se dio la estructuracin de un esquema que permite analizar algunas de las transformaciones cognoscitivas de las diversas actividades de investigacin en las Comunidades Emergentes de Conocimiento y analizar las representaciones y prcticas sociales que se asocian al desarrollo de cibercultura. Se basan en las propuestas de la epistemologa gentica, adems se hace una revisin o anlisis de las operaciones de un grupo de investigacin sobre la representacin y prctica de un tema de inters, que en el caso de la lectura fue la elaboracin del libro mismo. De esta manera, se hace un seguimiento del trayecto de las operaciones cognoscitivas. 7O CAPTULO Este captulo se da como una conclusin a todo el libro, en l los autores dicen tener una nueva visin de las complementariedad de la sociociberntica y cibercultura a partir de todos los conceptos a lo largo del libro pues dicen, la interaccin entre la sociociberntica y la cibercultura nos brinda los elementos para un mejor acercamiento al
anlisis y solucin de problemas sociales observados desde una
mirada que enfrenta lo complejo en ellos. Tambin nos muestran las caractersticas comunes entre ambas propuestas, as como sus componentes epistemolgicos en el que se retoman conceptos de los autores ms importantes a lo largo de la obra. La sociociberntica se caracteriza por aplicar la perspectiva sistmica y algunos aportes desde la biologa y las matemticas en todas las disciplinas asociadas a las ciencias sociales. 3. Elabora un mapa conceptual que incorpore los conceptos centrales, secundarios y perifricos de la obra. Se encuentra al final del trabajo. 4. En tu opinin y despus de haber ledo este libro, qu creencias has cambiado respecto a estos temas? Definitivamente, que el campo de las TIC, va ms all de lo que siempre vemos y leemos, ms all de los desarrollos tecnolgicos actuales que nos hacen ms fcil el quehacer cotidiano. Con esta lectura me he podido dar cuenta de que, efectivamente las tecnologas ayudan en mucho, sin embargo para desarrollar estos conceptos, que en el libro los autores lo manejan como culturas, que son comunicacin, informacin y conocimiento, debemos tomar en cuenta muchos aspectos que hacen posible su desarrollo. Por ejemplo, es fcil y comn pensar que lo mejor para que un grupo tenga una mejor comunicacin, es necesario eliminar las diferencias para llegar a una solucin, sin embargo el libro nos presenta que se deben contemplar las diferencias, pues a travs de ella se genera conocimiento si las aprendemos a escuchar y respetar. Tambin pude comprender que s se puede aplicar una teora sistmica a cuestiones que no necesariamente tienen que ver con programas computacionales, es decir, se pueden identificar por ejemplo los lmites del sistema, la interaccin con otros subsistemas y sus elementos. 5. Qu result lo ms interesante de la lectura para ti? A pesar de ser el libro muy interesante en la mayora de sus captulos, resulto de especial atencin para m, el captulo 4, pues en mi caso representa de mejor forma lo que es la cibercultura y sus tres culturas, la comunicacin, la informacin y el conocimiento. Tambin se hace un tipo de comparacin de los conceptos o propuestas ms importantes de Frainet, Freire y Vigotsky con las culturas antes mencionadas. Esto a travs del ejemplo de enseanza de literatura y
Desarrollo de habilidades del pensamiento, en una escuela, donde se
evidencia que la forma de enseanza tradicional, no hace posible la generacin de conocimiento desde una perspectiva cibercultural. Se realiz la generacin de una metodologa que sirve para la integracin de las tres culturas en los distintos cursos, que segn los resultados de los autores, despus de diversos cambios a sta hizo posible el surgimiento de una Comunidad Emergente de Conocimiento Local, que genera el conocimiento y no solo lo reproduce. Adems se hacen visibles el porqu de los aspectos (considerando los negativos) en la forma de enseanza tradicional y sus consecuencias para conseguir los objetivos de la cibercultura, como ejemplo puedo mencionar: En el caso de un esquema de comunicacin, que segn la metodologa de la cibercultura debe ser horizontal tanto para docentes como para alumnos, en realidad es vertical donde el maestro es la autoridad, el que decide el rumbo de la clase y dice cmo hacer las cosas, esto creo ya lo sabemos muchos, sin embargo, a veces no notamos que lo causa que en este caso son muchas y una de las causas por la que los grupos de alumnos solicitan la autoridad del maestro es porque es ms fcil responsabilizarlo a l que a s mismos. Al menos a m me parece interesante, pues me gustan los aspectos educativos y cmo es posible mejorar la enseanza, pero en este caso nos muestra ejemplos prcticos, metodologas, causas y resultados. Este captulo puede ayudar a guiar muchas investigaciones en aspectos relacionados con el aprendizaje. 6. Cul es la principal duda que te surge despus de leer el texto? Sin duda, para mi dentro de la lectura existen muchos conceptos que desconozco, pero ms all de ello, la principal duda qu tengo (de la que se desglosan otras preguntas) es Cmo se podra implementar la cibercultura de manera generalizada en nuestro pas? S que no es un proceso rpido, pero de acuerdo a los resultados de algunas investigaciones del LabCOMplex, estos son buenos y ayudan a generar conocimiento colectivo que resuelve problemas sociales, esto es de verdad, algo que nos hace falta, encontrar mejores formas de resolver cuestiones que afectan no solo a un individuo, sino a muchos. Como un ejemplo me permito tomar de nuevo el captulo que atrajo ms mi atencin por tratarse de cuestiones educativas, Cmo podemos implantar una metodologa de enseanza basada en la cibercultura si la mayora de nosotros ha sido formado en un esquema tradicional? Desde qu nivel educativo se debera empezar a formar con este esquema? Habr una metodologa especfica para
implementar y desarrollar en nosotros mismos las tres culturas de las
que se vale la cibercultura? Como lo dice la lectura, mostramos una resistencia al cambio que nos impide tener una comunicacin horizontal con los dems, observar nuestro propio entorno y as realizar las preguntas adecuadas para finalmente construir el conocimiento 7. Cmo se relaciona la lectura con tu profesionalizacin como informtico? Sin duda alguna, el conocimiento, la informacin y la comunicacin son cuestiones con las que diariamente tenemos que trabajar, no solo en nuestra carrera, sino en todas. Con la lectura he confirmado una vez ms que es necesaria la interdisciplinariedad y la colaboratividad para la creacin de conocimiento que nos permita resolver problemas colectivos y sociales. Reflexionar sobre los procesos que se llevan a cabo en nuestro entorno es una actividad que debemos realizar para mejorar las alternativas que comnmente proponemos a los problemas. El uso de las tecnologas, como bien sabemos, es de gran ayuda en diferentes cuestiones, pero precisamente en esta toma un papel muy importante como gestor de conocimiento. Pienso que nosotros como informticos tenemos un papel activo en la seleccin de aquellas tecnologas que cumplan con los objetivos necesarios desde la perspectiva de la cibercultura.