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PRIMER GRADO

SESIN:
13

ENCONTRAMOS LO QUE FALTA!

Propsito de la sesin:
Que el nio use el lenguaje escrito para
establecer un nexo lgico y coherente
entre la causa y consecuencia de hechos
o sucesos en una historia. Lo lograr
interactuando con diferentes estrategias,
combinando imgenes y textos escritos.

Lee la sesin.
Ten a la mano el Cuaderno de Trabajo
Comunicacin 1 MED, pgina 122.
Revisa el anexo y las fichas de trabajo.
Elabora el rompecabezas.
Ten a la mano hojas y plumones por si hay
anotaciones que hacer.

Lista de cotejo Anexo 1


Imagen impresa del otorongo para el rompecabezas Ficha 1
Cartulina para la base del rompecabezas
Goma
Tijeras
Cuaderno de Trabajo Comunicacin 1 MED, pgina 122 Ficha 2
Ficha de trabajo
3
APRENDIZAJES
ESPERADOS

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIN


COMPETENCIA
Comprende textos escritos.

Momentos de la
sesin

CAPACIDAD
Infiere el significado de
los textos escritos.

INDICADOR
Deduce
relaciones
lgicas
(causa-consecuencia) entre las
ideas del texto.

Inicio
Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase

Saluda con mucho afecto a todos los nios y nias asistentes a las clases de refuerzo
escolar. Anmalos entonando alguna cancin conocida.
Genera un momento de dilogo para tratar situaciones de su
inters. Pregunta recuerdan qu hicimos en la sesin
anterior?, qu aprendimos?, cmo nos sentimos?
Invtalos a participar en la actividad: Armamos un
rompecabezas. Entrega al grupo un sobre conteniendo las piezas del rompecabezas
(Ficha 1). Dales un tiempo prudencial para que lo armen, luego pide que expliquen
qu hicieron.
Conversa con tus nios sobre la imagen del rompecabezas. Apyate en las siguientes
preguntas para rescatar sus saberes previos qu animal es?, dnde vive?, de qu
se alimenta?, qu est haciendo? por qu? Toma nota de las dos ltimas respuestas.
Luego organiza las ideas (en base a las dos ltimas preguntas). Te sugerimos
registrarlo en un cuadro sencillo como el que te presentamos a continuacin.

Qu hace el
otorongo?
Toma agua

Porque tiene sed

Prosigue, Vamos a ordenar estos hechos!

El otorongo
tiene

Por qu?

Finaliza as:

toma agua
sed.

consecuen
cia

porque

causa

Aprovecha la
oportunidad para
introducir la nocin
de causa y
consecuencia, si te
es posible.

El otorongo toma agua porque tiene


sed.

Annciales que les has trado una historia muy curiosa, y plantea la siguiente
pregunta les gustara saber que le pas a este otorongo?
Presenta el propsito de la sesin: Hoy leeremos la historia de un otorongo
para saber qu le pas y por qu

Recurdales las normas que necesitarn en esta esta clase para que sea exitosa.

Desarrollo
Tiempo aproximado: 45 minutosCon el grupo clase
Antes de la lectura

Acompalos a leer nuevamente el propsito de la sesin, para ponerles en contexto


y encaminarlos a lograr la meta propuesta.
Bien! Comenzaremos a leer nuestro texto. Para ello nos ubicaremos en la pgina 122
del Cuaderno de Trabajo Comunicacin 1 MED. Texto narrativo Juntos s podemos
(Ficha 2)
Recurdales que antes de leer se debe explorar el texto. Propn realizar una
observacin guiada para obtener una idea general sobre el contenido del texto. Diles
Vamos a observar la historia, estemos muy atentos y en silencio! Comenzaremos por
el ttulo, luego las imgenes y finalmente el texto escrito.
Diles: Ahora, comentaremos brevemente sobre lo que hemos observado. Recuerden
que debemos participar en orden y levantando la mano para pedir la palabra.
Luego pregunta qu vamos a leer?, para qu vamos a leer?, cmo vamos a leer?,
de qu tratar? Registra en la pizarra cada una sus intervenciones, como en el
siguiente ejemplo.

Explorando nuestro texto


Qu vamos a
leer?
Para qu vamos a
leer?
Cmo vamos a
leer?
De qu tratar?

Una historia.
Para saber lo que le pasa al
otorongo
Todos juntos.
De un otorongo en
problemas.

Tambin puedes animarlos para que formulen sus hiptesis en base a las siguientes
preguntas. Anota sus posibles respuestas:
Esto es importante,
Qu le pasa al
Por qu creen que le
no dejes de hacerlo,
otorongo?
pasa eso?
te
servir
para
trabajar
ms
adelante.

Durante la lectura

Recurdales cmo dijimos que vamos a leer? Comencemos


Has la primera lectura en forma conjunta, lenta y sostenida. Si es necesario vuelve a
leer por segunda vez, haciendo nfasis en cada uno de los prrafos.
A medida que van leyendo, pide que reconozcan algunas palabras clave, aplica la
tcnica del subrayado.

Por ejemplo, esta situacin te puede servir:


Docente:
Estudiant
es:
Docente:

Pregunta cul es el nombre del personaje


principal?
Responden otorongo Congo
En qu parte del texto dice eso?
Subryenlo.
Contina con los siguientes personajes de la historia.

Invtalos a representar con juego de roles cada uno de los prrafos ledos, puedes
incluirte en esta actividad. As podrs evidenciar cunto han comprendido la lectura.
No olvides de preparar con anticipacin algunos materiales (mscaras, vestimenta,
etc.)
Felictalos por su participacin.

Despus de la lectura

Abre el espacio para intercambiar opiniones acerca del texto: les gust la historia?,
por qu?, qu parte te gust ms?
Lee el cuadro de las hiptesis (que has desarrollado en el antes de la lectura) y vuelve
a preguntar qu le pas al otorongo?, por qu le pas eso?
Regresa a las partes de la historia que mencionan los nios y nias y que fueron las
que ms le llamaron la atencin y relela.
Aprovecha el intercambio para que los nios y nias ubiquen informacin importante
que les va a permitir realizar inferencias de causa y consecuencia. Ejemplo:

o Qu le pas al otorongo? (Consecuencia) Para responder a esta


pregunta los nios y nias deben ubicarse en el primer prrafo.
o Por qu le pas eso? (Causa) Para deducir esta informacin los nios y
nias deben apoyarse en los indicios que ofrece la imagen y relacionarla
con la consecuencia.
Ensea a los nios y nias a utilizar las pistas, seales o indicios que
proporciona el texto para llegar a conclusiones sobre alguna informacin que
no se encuentra explcita.
Recuerda que no basta con decirle a los nios y nias lo que deben hacer, sino
que es necesario que modeles cmo se utiliza la estrategia que te propones
ensear. Es decir, debes explicitar los procesos cognitivos que intervienen en
la comprensin, y que muchas veces no identificamos cules son, ni
reflexionamos sobre ellos. Por ello, debes hacer pausas de forma sistemtica
para comentar qu ocurre en tu mente mientras ests leyendo el texto y,
tambin, para compartir con tus estudiantes las dificultades que se presentan,
as como las estrategias que podran aplicar para solucionar esas dificultades.
Gua a los nios para que comprendan que, adems de las relaciones globales
entre las ideas del texto (cmo por ejemplo deducir el tema central), tambin

Los estudiantes deben responder con la tcnica lluvia de ideas, de acuerdo a lo que
han ledo en la historia y a partir de los indicios que les ofrecen las imgenes. Anota
debajo de sus hiptesis.
Qu le pas al
otorongo?
(Hiptesis)

Por qu le pas eso?

Se le enred la cola.

Porque se trep al rbol.


Porque movi la cola.
Porque quiso bajar
rpido.

(Hiptesis)

Con tu apoyo analicen las


alternativas y seleccionen
la ms acertada. Lo debes
hacer
mediante
una
continua reflexin. Ejemplo:
crees
que
slo
por
treparse al rbol se le
enred la cola?

Concluye as:

Al otorongo Congo se le enred la cola porque quiso


bajar rpido.
consecuen
cia

causa

Para fijar la idea, acompalos a leer esta ltima parte, dos


o tres veces.
Adems puedes usar esta situacin para contrastar sus
hiptesis planteadas antes de leer el texto con la
informacin obtenida luego de haber ledo.
Ten presente que no hay hiptesis correctas o incorrectas.

Luego, entrega la ficha de trabajo 3 y desarrollen en forma conjunta la actividad 1,


anmalos a escribir su respuesta a la pregunta, lo pueden hacer en el nivel de
escritura en que se encuentren. Si alguno de tus estudiantes estuviera en un nivel
inferior al alfabtico, aydalos con la transcripcin.
Propicia una prctica intensiva haciendo que desarrollen en forma individual la
actividad 2 (Ficha 3). Brinda las indicaciones necesarias.
Promueve la coevaluacin, un nio revise la ficha de su compaero. Luego reflexiona
sobre sus aciertos o desaciertos. Cierre
Tiempo aproximado: 5 minutosRecuerda paso a paso las actividades que se han
realizado en esta sesin
Reflexiona: qu aprendieron hoy?, cmo lo han logrado?, para qu les sirve lo
aprendido?
Toma en cuenta sus sugerencias, para optimizar la prxima sesin y agradece su
asistencia.

ANEXO 1
PRIMER GRADO - SESIN 13
COMUNICACIN

LISTA DE COTEJO
GRUPO:
.

GRADO:

REA:

FECHA:

COMPETENCIA: Comprende textos escritos

Nombres y apellidos de
los estudiantes

CAPACIDAD
Infiere el significado de
los textos escritos.

INDICADOR
Deduce relaciones
lgicas (causaconsecuencia) entre las
ideas del texto.

Comentarios/
observaciones

1.

2.
3.
4.
5.
6.

Lo hace.
lo hace.

Lo hace con apoyo.

X No

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