D

Mi

Sol

- Definio de escala. Sequncia de sons que segue uma ordem.

Exemplificar: meses do ano/ escala numrica/ ordem alfabtica,etc.
- Cantar e tocar a escala de d.
- Cada um canta uma nota
- Mostrar a escada. Espao = intervalo
- Exerccios com a escada:
Possibilidades:
1) Tocar a escala e a criana andar
2) Tocar intervalos (segunda maior e menor)
3) Colocar 8 crianas na escada e elas abaixaram ou
levantaro quando sua nota for tocada
4) Desafio tocar uma nota e a crianas tem que correr para
pisar nela
5) Tocar uma melodia com o nome da nota e a criana passeia
pela escada

Si

CONSERVATRIO BRASILEIRO DE MSICA UNI-CBE (CBM-CEU)

Planejamento de aula referente a proposta de Antnio Leal de S Pereira
Disciplina: Prtica de Ensino IV Prof.(a): Adriana Rodrigues Didier
Aluno(a): Janine Soriano 6o perodo de Licenciatura
No nosso caso especial no estudo da musica, quantos
nao terao guardado, para o resto da vida, um certo rancor contra a
arte divina , quantos recalques inconscientes de aversao nao terao
sido provocados por um desastrado estudo inicial, feito sem
interesse, e no qual a crianca que ate entao imaginara a musica
unicamente como fonte de prazer, se ve de repente transportada
para um deserto, para o areial da teoria abstrata, organizado com
muita logica por adultos, que porem so nao se lembraram de que a
crianca nao raciocina como eles, nem tem os mesmos interesses. 1

Esta unidade refere-se proposta pedaggica do compositor e educador

musical Antnio Leal de S Pereira criador e professor do primeiro curso brasileiro
direcionado especificamente ao desenvolvimento musical da criana, aos moldes da
metodologia de Jacques Dalcroze. S Pereira analisou criticamente os habituais
procedimentos de iniciao musical e sugeriu uma nova postura em relao ao
assunto. Suas propostas revolucionrias de ensino tem como base o desenvolvimento
da escuta musical apurada, a partir da vivncia corporal e sensorial de intervalos,
ritmos e melodias de forma intuitiva.
Esta aula direcionada ao Ensino Fundamental I (sries iniciais), com durao
de 15 minutos. Em seu contedo programtico esto os conceitos de altura, escala
maior, ascendente e descendente, timbre e intervalos de tom e semitom. A partir dessa
aula espera-se que o aluno seja capaz de cantar a msica e perceber a sonoridade da
escala de D maior observando a presena de intervalos maiores e menores e a
sequncia de sons que caminha em direo ao agudo (ascendente) ou ao grave
(descendente) em seu movimento.
Para a realizao dessa atividade sero necessrios os seguintes recursos: uma
sala com espao sem cadeiras, uma escala de D maior presa ao cho para que os
alunos possam pisar, apresentando distncias menores nos intervalos de semitom e
um instrumento meldico ou harmnico (como a flauta ou o piano)

1 Elizabeth Lucas, Professora Assistente da Escola de Msica da Universidade Federal do Rio de

Janeiro, Mestre em Cincia da Arte pela Universidade Federal Fluminense, Supervisora do Curso de
Musicalizao Infantil da Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Ao entrarem na sala todos sentaro em roda para que o professor possa expor a
melodia ao alunos. importante motiv-los construindo uma pequena narrativa sobre
o cachorro do Nicolau, um vizinho por exemplo. Cantar a melodia e tocar na flauta. A
seguir informar aos alunos que a msica possui notas musicais de uma escala,
pontuando o conceito de escala musical e apresentando os sons das notas musicais.
Os alunos devero acompanhar o professor cantando a escala de modo ascendente e
descendente. Em seguida ele apresentar o tapete musical percorrendo as notas da
melodia da msica e cantando-as. Depois disso os alunos podero tentar fazer o
mesmo.
A seguir sero propostas algumas dinmicas em funo dessa melodia: cada
aluno se posicionar em uma das notas tendo que reproduzir o seu som quando
determinado pela melodia, ou pelo menos identifica-lo com um movimento como um
pulo ou um agachamento. Num segundo momento, aps rpida demonstrao feita
pelo professor, um aluno de cada vez ser desafiado a perceber o intervalo maior ou
menor a partir do som da flauta.
Por fim o professor dever sintetizar o que foi proposto questionando os
alunos a respeito dos procedimentos, para assim poder avali-los.

Bibliografia
FONTERRADA, M. De tramas e fios: um ensaio sobre msica e educacao. So
Paulo: Editora da Unesp, 2005.
PAZ, Ermelinda Azevedo. Pedagogia musical brasileira no seculo XX:
metodologias e tendencias. MusiMed, 2000.
HAIDT, Regina Clia C. Didtica: Curso de Didtica Geral. 2. So Paulo: Editora
tica SA, 1995.
ELBERT, Harlei; LUCAS, Elizabeth. Popostas para a musicalizacao infantil:
revisitando o metodo S Pereira atraves de seus procedimentos didticos. In:
Proceedings of World Congress on Communication and Arts. 2014.
KRIGER, Edino. O Cachorro In: 20 rodas infantis em forma de Canon. 1952-1982.

Oi, meu nome mariana, e esse aqui o meu instrumento favorito: por isso eu sou
flautista. Hoje eu comear nossa aula fazendo uma pergunta a vocs: quem aqui tem
cachorro? E gostaria de ter? Que bom. Meu sonho desde pequenininha era ter um
cachorro. Eu nao podia ver um cozinho na rua que eu ia logo mexer com ele. Ai um
dia o meu vizinho Nicolau compro um cachorro. E chegou todo contente. Mas o
cachorro latia, mas latia tanto, mas tanto que a vizinhana inteira escutava. A criaram
ate uma musica pr ele que assim: canta a msica. Toco a musica na flauta enquanto
eles cantam. Falar sobre escala. Quem conhece essa escala? Vamos cantar? Agora
vamos cantar de novo mas de olhos fechados pode ser? Pegar o tapete. Cantar a escala
um de cada vez percorrendo o tapete . Depois ascendente. Querem ver como a musica
do cachorro do Nicolau esta nessa escala. Demostrar o percurso cantando. O que
acontece com o som quando vamos nessa direo? E nessa?. Muito bem. Agora cada
um ficara sobre uma nota. D re mi mi fa sol do si la sol sol fa mi re do. Muito bom.
Agora saiam da nota e olhem para a nossa escala: o que vcs veem? A distancia entre
uma nota e outra igual? No. Porque? Quais tem a mesma distancia? Do re re mi f
sol sol l l si . E o mi f e o si d? Sao mais prximos. Vou tocar prestem ateno: do
r mi f. A diferena bem sutil. Tem que prestar mta ateno. Agora vou tocar duas
notas e vcs vao ter que me dizer se a distancia maior ou menor. um desafio.
Entao gente. O que fizemos hj?