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DIDTICA
DISCUSSO: NASCE A
REBELDIA
.
Maria Eugnia L.M. Castanho
In.: VEIGA, Ilma Passos. Tcnicas de
ensino. Por que no? Campinas:
Papirus, 1991.
Problematizao:
No contexto econmico,
poltico e social, o
educador usar a
discusso e o debate
para qu?
Planificar introduzi-los
aqui ou ali em seu
planejamento, visando
Introduo:
DISCUSSO:
DEBATE:
A tcnica
acontecendo:
Sobre
Memorizao:
Papel do professor:
Professor-Chefe:
Conduz subordinao
emocional e intelectual do
aluno.
Inibe o esprito cientfico, o que
leva aceitao do argumento
de autoridade.
Contribui para a formao de
comunidades imobilistas, que
no criam ou reestruturam
fatos.
Prepara para o autoritarismo,
ditaduras, fascismos e
ProfessorEducador:
Conduz independncia do
aluno, prolongando sua
capacidade de ser ativo.
Isso propicia a autonomia
intelectual que, por sua vez,
exige conhecimento crtico da
cultura/saber acumulado ao
longo da histria humana.
Para tanto, o professor deve
firmar uma posio e, ao
mesmo tempo, incitar os
alunos a apresentarem cada
A tcnica do debate
estabelece o dilogo,
abrindo assim o campo
de verdade, porque pe
em circulao uma
pluralidade de pontos de
COMO DEBATER:
1. Preparao:
Estudos individuais.
Leituras e pesquisas
complementares.
Exigncia, pelo professor, de
estudo de um bibliografia mnima
para todos.
Designao dos responsveis por
grupos.
Definio do professor ou aluno
como moderador do debate.
3. Participao de toda a
turma.
4. Na avaliao da atividade:
O professor faz um comentrio
crtico do trabalho,
apresentando um balano,
onde orientar sobre o
comportamento intelectual e
emocional que pde apreender
no trabalho.
O Professor remeter os
alunos para a possibilidade de
novos estudos, novos
Recomendaes
prticas:
Tais recomendaes
devem ser objeto de
anlise constante com os
alunos para que o trabalho
intelectual progrida.
Assim, deve-se conversar
sobre elas, como
preparao para o
trabalho.
Recomendaes:
Regras
metodolgicas:
Concluindo: