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Fase de profundizacin
Presentado por:
Andreina Katherin Ospina Cdigo 1082943710
Claudia Marcela Carrasquilla Caizares Cdigo 57466926
Mnica Mireya Cortez Cdigo
Mara Elena Lievano Cdigo
Psicofisiolgica 403005
Grupo: 192
Presentado a
Dorian Lpez Bejarano
Introduccin
El desarrollo de esta actividad tiene como propsito la apropiacin de los conceptos indispensables en
el desarrollo y la metodologa en el anlisis de caso, acorde con las temticas propuestas para la
unidad III del curso psicofisiologia, se aplic un ejercicio prctico de memoria a una poblacin
determinada con el fin de comprender y explicar el comportamiento humano y su relacin con las
bases biolgicas de la conducta humana. De igual manera se realiz una sintonizacin de
informacin de diferentes fuentes de consulta acadmica sobre la memoria, con el fin de realizar un
reconocimiento de su estructura anatmica y mecanismo funcional.
Mediante el anlisis del instrumento aplicado se busca, discutir sobre conceptos tericos en contextos
reales y situaciones especficas del comportamiento humano, con el fin de fomentar la tica y la
responsabilidad social como aspecto favorable en el aprendizaje de los estudiantes de psicologa de la
UNAD.
Marco terico
La memoria se ha definido como la capacidad del hombre de conservar la informacin del presente y
buscar de manera mental contenidos y hechos pasados, reconocindolos como pertenecientes a
nuestra experiencia anterior, adems de localizarlos en el tiempo.
Todo esto es
fundamental para la adaptabilidad del individuo al medio ambiente. Es importante sealar que la
memoria es un proceso que codifica todos nuestros contenidos mentales, incluyendo no solo
informacin cognitiva, sino tambin afectos, motivos, valores, actitudes, entre otros. De igual manera
fisiolgicamente la memoria la podemos definir como una funcin cerebral, es el resultado de
conexin sinpticas entre neuronas mediante la que el ser humano puede retener experiencia pasada.
La memoria conserva y reelabora los recuerdos en funcin del presente y restablece nuestras ideas,
propsitos y habilidades en el mundo variable en el que vivimos.
Psicofisiolgica ment las bases de la memoria, segn las primeras observaciones sobre la
localizacin anatmica de la memoria se basaron, en su mayor parte, en la utilizacin como modelo
biolgico de los pacientes epilpticos graves, con crisis refractarias al tratamiento y sometidos a
resecciones quirrgicas, sobre todo del lbulo temporal. A esto se sum la experiencia clnica y las
ciencias afines, que ayudaron a acrecentar los conocimientos sobre los procesos cognitivos, en
especial de la memoria. Un aporte decisivo fue tambin el empleo de estudios de neuroimagen, como
SPECT, PET, RMF; y la utilizacin de animales (ratas, monos, perros, gatos, etc.)Existen dos grandes
lneas de investigacin respecto al estudio de las bases biolgicas de la memoria. La primera de ella
centra su inters en la bsqueda de los mecanismos fisiolgicos involucrados en el almacenamiento
de la informacin; en tanto, la segunda pretende determinar las estructuras cerebrales que participan
en ese proceso. Las bases neuroanatmicas, psicolgicas y neurofisiolgicas de la memoria son muy
complejas. Los datos con los que cuenta la fisiologa contempornea y la neuropsicologa sugieren
que la actividad de la memoria est garantizada por un gran nmero de sectores cerebrales que
trabajan coordinadamente, cada uno de los cuales dan su aporte funcional y especfico a esta compleja
actividad.
Tipos de memoria:
Memoria sensorial: Este tipo de memoria es la encargada de darse cuenta de las sensaciones y
adems es la responsable de reconocer las caractersticas fsicas de los estmulos que recibimos
externamente. Su capacidad es bastante amplia y hay un tipo de esta memoria, dependiendo del
sentido utilizado en ella; Vista, memoria icnica; el odo, memoria ecoica; si es del tacto se llama
hptica; si es del gusto sera la memoria gustativa, Olfato (olfativa). Esta memoria brinda un
periodo de duracin corto entre 1, y 3 segundos.
Memoria a corto plazo: Se basa ms que todo en lo que se ve y se oye, aunque n o retiene una
imagen del mensaje sensorial, retiene ms bien la interpretacin de dicha imagen. Su retencin est
por los 7 tems aproximadamente y retiene la informacin de una manera consciente, su duracin es
muy limitada , unos pocos segundos, aunque puede ser ms si se le ayuda con la repeticin.
Dependiendo del procesamiento que se haga a la informacin puede ser pasada a memoria de
largo plazo.
Memoria de largo plazo: Es all donde retenemos lo que conocemos del mundo que nos rodea, lo
que pasa en la sociedad, all tambin est la informacin de nuestra propia vida, as como el
significado de los conceptos utilizados en el lenguaje. Este sistema de memoria puede mantener
es el contexto de presentacin, entonces unos mismos indicios contextuales pueden servir para
acceder a ms de una huella, producindose un solapamiento.
La entrada de informacin no relacionada producir un efecto de integracin de la informacin si la
nueva informacin se asimila a las representaciones existentes. Aunque incluso sin integracin, la
nueva informacin todava puede interferir en la accesibilidad de la almacenada previamente
(Manzanero, 2008).
Extraccin: Para recuperar la informacin contenida en la memoria, es posible:
Recuerdo: Recuperar informacin aprendida anteriormente.
Recuperacin: Reconocimiento de la informacin o identificacin de elementos aprendidos
anteriormente.
Reaprendizaje: Cantidad de tiempo empleado al volver a aprender un tema ya aprendido y olvidado
anteriormente.
Enfermedades de la memoria
Enfermedad de Alzheimer: Es una enfermedad degenerativa, la cual aparece aproximadamente entre
los 70 y los 80 aos, pero hay casos en los que la enfermedad se manifiesta alrededor de los 65 aos.
Es una enfermedad hereditaria. Posee sntomas muy variados que van lentamente dejando a la persona
sin capacidades cognoscitivas (especficamente de la memoria), motrices y de lenguaje. Los sntomas
cognoscitivos a nivel de memoria van avanzando lentamente desde una leve prdida de memoria
hasta una amnesia total y esto provoca una afectacin a todos los aspectos cognoscitivos. Las
alteraciones a nivel del lenguaje son graduales y difusas, en un principio se altera la expresin, lo que
lleva a un lenguaje pobre en contenido, perdiendo la capacidad de encontrar las palabras adecuadas y
denominar los objetos, la persona pasa por mltiples sntomas desde el nivel del lenguaje como la
afasia (problemas para denominar objetos), Parafasias (sustituyen las palabras para resolver), ecolalia
(repetir lo que escucharon recientemente), palilalia (repetir una palabra o frase), mutismo, Agnosias,
prosopagnosia (prdida del reconocimiento facial). En las ltimas fases de la enfermedad pueden
aparecer sntomas psicticos (alucinacin, delirios, etc.), depresin, crisis de pnico, agresividad, etc.
pero pierden dicha informacin en un breve tiempo. Presentan un deterioro de la memoria a corto
plazo, lo que no les permite el almacenamiento de informacin detallada y el recuperar informacin
detallada desde la memoria a largo plazo. Tambin poseen alteraciones en el mbito afectivo y en las
funciones ejecutivas, pierden la espontaneidad y la iniciativa. Comnmente los enfermos con este
sndrome responden preguntas de una manera breve, escueta y superficial; a menudo se puede
observar que no realizan esfuerzos por mantener algn tipo de conversacin, pueden permanecer en
silencio por mucho tiempo cuando no son afectados por estmulos externos; cuando hay estmulos
externos pueden realizar actividades pero estas son carentes de sentido (Javier, 2013).
Metodologa
Ejercicio Prctico: El Metiche
El ejercicio dispone de 25 palabras las cuales tendrn una distincin o agrupacin y sern vistas en
una lista en dos ocasiones, el objetivo es observar y memorizar las palabras que contengan las listas
y organizarlas segn corresponde y finalmente encontrar una palabra que no encaja con el resto de las
distinciones para ello habr un tiempo mximo de 60 segundos para identificar esa palabra que no
encaja la cual es catalogada como palabra metiche.
Se deber ante todo, poner los cinco ttulos de las distinciones de cada grupo de palabras, que deben
ser cinco para cada ttulo. Se colocaran debajo dcada ttulo.
El puntaje ser determinado de la siguiente manera:
Por cada ttulo correcto se ganar 10 puntos
Por cada palabra que se coloque en su respectivo lugar, se adjudicara 5 puntos. Si se identifica al
metiche, encuadrndolo o encerrndolo en un crculo, se gana 30 puntos.
El total de aciertos suma 200 puntos.
Carlos
Ladrillo
Transportador
Renault
Mirado
Ricardo
Rosa
Compas
Mido
Casio
Ernesto
Clavel
Regla
Rolex
Chevrolet
Ford
Heliconia
Lirio
Citizen
Lpiz
Gustavo
Escuadra
Mazda
Enrique
BMW
Marca de
automvil
Marca de reloj
tiles escolares
Flores
Seleccin de la poblacin: la muestra para la realizacin del ejercicio son 15 personas con edades
que oscilan entre los 15 y los 25 aos. Son personas cercanas algunos amigos, compaeros de trabajo
y familiares.
Aplicacin del ejercicio prctico: se presenta al sujeto una hoja en blanco para que representen el
ejercicio propuesto, tambin se utiliza un cronometro para registrar el tiempo empleado, el cual tiene
una duracin mxima de 60 segundos.
Informe de la aplicacin: El resultado del ejercicio se muestra en este cuadro.
Nombres de
personas
Carlos
Marca de
automvil
Renault
Marca de reloj
tiles escolares
Flores
Casio
Regla
Rosa
Enrique
Ford
Citizen
Escuadra
Lirio
Ernesto
Mazda
Rolex
Compas
Heliconia
Gustavo
BMW
Mido
Lpiz
Clavel
Ricardo
Chevrolet
Mirado
Transportador
Ladrillo
NOMBR
E
Andre
Paola
Mejia
Sierra
Emiro
Jose
Noguera
Garcia
Leonardo
Payarez
Galindo
Laura
Vanesa
Cruz
Carrasqui
lla
Heyder
Andres
Carrasqui
lla Perez
"Esteban
"
"Luis"
"Carlos"
"Santiag
o"
"Fernand
o"
Luiz
Alverto
Toloza
Brayan
Moreno
Brayan
Steven
Castro
Jorge
ID
EDU
CA
Marca
de
Nombr autom
es
vil
Marc
as de Utiles
retel escola Flore
oj
res
s
TOT
AL
11884571
9
24
Santa
3 Marta
35
25
20
20
11188311
12
24
Santa
3 Marta
30
25
30
85
10656582
79
25
Santa
3 Marta
25
30
25
25
105
10043769
40
18
Santa
3 Marta
35
35
20
20
110
97090917
785
18
Santa
3 Marta
30
30
25
25
110
***********
***********
***********
17
21
16
1
1
1
3 Cinaga
3 Cinaga
3 Cinaga
2
2
2
20
30
35
25
30
30
0
0
0
25
30
30
35
55
60
Mnica
105 Cortez
145
155
***********
19
3 Cinaga
30
30
20
20
100
***********
16
3 Cinaga
***********
10124265
13
25
3 Bogota
15
15
20
10
Maria Elena
60 Lievano
19
3 Bogota
15
25
30
15
85
24
25
1
1
3 Bogota
3 Soacha
3
4
20
25
35
30
20
20
0
25
0
20
75
120
10154489
31
10244961
Claudia
100 Carrasquilla
Luis
Ramires
Diana
Nataly
Prieto
Fernanda
Alvarez
Valeria
Muoz
Elkin
Arends
Sebastia
n Pelaez
Silvana
Anuf
12
10102050
51
..
..
..
..
.
.
23
16
25
25
15
23
Genero
M
3 Soacha
Santa
3
Marta
Santa
1
Marta
Santa
3
Marta
Santa
3
Marta
Santa
2 Marta
Ocupacion
Empleado
Independie
nte
Estudiante
Otros
20
25
35
15
25
25
20
25
20
Andreina
115 Ospina Anuf
25
25
25
25
25
125
20
25
15
25
15
100
15
25
10
25
15
90
25
25
20
25
20
115
1
2
3
4
Educacion
Primeria
Secunda
ria
Tecnico
Tecnolog
o
Profesion
al
Postgrad
o
1
2
3
4
5
6
95
Para caracterizar las variables cualitativas se realiz el grafico de tabla de distribucin de frecuencia.
La tabla de distribucin de frecuencias es el resumen de los datos en el cual cada opcin de respuesta
de la variable se relaciona con el nmero de datos correspondiente representados en la matriz de
datos.
La frecuencia es el nmero de veces que se presenta una clase.
La frecuencia relativa se refiere la frecuencia con que se presenta una clase y el nmero total de datos.
Edad
Cat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Edad
15
16
17
18
19
21
23
24
25
Total
Media
Mediana
Moda
f
F
h
H
F
1
3
1
2
2
1
2
3
5
20
1
4
5
7
9
10
12
15
20
2,222222
22
2
1
Frecuencia absoluta
acumulada
Frecuencia absoluta
acumulada
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa acumulada
h
0,05
H
0,05
0,15
0,05
0,1
0,1
0,05
0,1
0,15
0,25
1
0,2
0,25
0,35
0,45
0,5
0,6
0,75
1
EDAD
24
24
25
18
18
17
21
16
19
16
25
19
24
25
23
16
25
25
15
23
Etiqueta
s de fila Promedio EDAD Cuenta de EDAD2
15
5%
1
16
15%
3
17
5%
1
18
10%
2
19
10%
2
21
5%
1
23
10%
2
24
15%
3
25
25%
5
Total
general
100%
20
Genero
NOMBRE
ID
GENERO
118845719
1118831112
1065658279
2
1
1
1004376940
97090917785
***********
***********
***********
***********
***********
***********
1012426513
1015448931
1024496112
1010205051
..
..
..
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
Sebastian Pelaez
Silvana Anuf
GENERO
1
2
FRECUENCIA
1
2
total
..
..
14
6
20
Etiquetas de
fila
1
2
Total general
Cuenta de
GENERO
70%
30%
100%
Cuenta de
GENERO2
14
6
20
Con los resultados se pudo concluir que 70% son hombre y 30% son mujeres.
Ocupacin
OCUPAC
1
2
3
4
Total
FRECUEN
CIA
1
1
18
0
20
Etiquetas de
fila
1
2
3
Total general
1
2
3
4
Promedio
OCUPACION
Empleado
Indendependinte
Estudiante
Otras
Cuenta de
OCUPACION2
5%
5%
90%
100%
1
1
18
20
Con los resultados se pudo concluir que los participantes para la variable ocupacin son 90%
Estudiantes, 5 % empleados y 5 % independientes.
Nivel Educativo
EDUCA
5
5
5
5
5
2
2
2
2
2
1
3
3
4
4
2
4
5
2
4
1
2
3
4
5
6
Primaria
Secundaria
Tecnico
Tecnologo
Profesional
Postgrado
EDUCA
FRECUENCIA
1
1
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
2
7
Escuela de Ciencias Sociales,
Artes y Humanidades
3
2
4
4
5
6
6
0
TOTAL
20
Etiquetas de fila
1
2
3
4
5
Total general
Cuenta de EDUCA
Cuenta de EDUCA2
5%
1
35%
7
10%
2
20%
4
30%
6
100%
20
Con los resultados se pudo concluir que los valores ms altos en la variable Nivel Educativo es de
35% secundaria.
CAT
Totales
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
TOTAL
0
60
75
85
90
95
100
105
110
115
120
125
145
155
1
1
1
2
1
1
3
2
2
2
1
1
1
1
20
h
1
2
3
5
6
7
10
12
14
16
17
18
19
20
Media
Mediana
Moda
Clase
1
1,666666667
2,333333333
y mayor...
Frecuencia
9
0
4
1
H
0,05
0,05
0,05
0,1
0,05
0,05
0,15
0,1
0,1
0,1
0,05
0,05
0,05
0,05
1
0,05
0,1
0,15
0,25
0,3
0,35
0,5
0,6
0,7
0,8
0,85
0,9
0,95
1
1,428571429
1
1
1. Nombres de personas
Etiquetas de
Cuenta de
Cuenta de
fila
Nombres
Nombres2
0
5%
15
15%
20
20%
25
25%
30
20%
35
15%
Total general
100%
Etiquetas
de fila
0
15
25
30
35
Total
general
1
3
4
5
4
3
20
2. Marcas de automovil
Cuenta de Marca de
Cuenta de Marca de
automvil
automvil 2
5%
1
5%
1
50%
10
30%
6
10%
2
100%
20
3. Marca de reloj
Etiquetas
de fila
0
10
15
20
25
30
Total
general
Etiquetas
de fila
0
20
Cuenta de Marcas de
rteloj2
100%
4. Utiles escolares
Cuenta de Utiles
Cuenta de Utiles escolares escolares2
20%
15%
8
1
1
6
3
1
20
4
3
25
30
35
Total
general
Etiquetas de fila
0
10
15
20
25
35
55
60
Total general
45%
15%
5%
9
3
1
100%
20
5. Flores
Cuenta de Flores
Cuenta de Flores2
30%
6
5%
1
20%
4
25%
5
5%
1
5%
1
5%
1
5%
1
100%
20
Resultados general
Etiquetas de fila
0
60
75
85
90
95
100
105
110
115
120
Cuenta de TOTAL
Cuenta de TOTAL2
5%
1
5%
1
5%
1
10%
2
5%
1
5%
1
15%
3
10%
2
10%
2
10%
2
5%
1
125
145
155
Total general
5%
5%
5%
100%
1
1
1
20
Con los resultados del anlisis de cada respuesta por columna, se pudo concluir que el valor ms alto
es del 15% con un puntajes de 100, y el nivel bajo con un 5 % para los valores de 0, 60 entre otros.