UNIDAD No 1

TEMA:
DISCALCULIA.
ACTIVIDADES:
Tablero de operaciones bsicas.
OBJETIVO:
Resolver las operaciones bsicas para encontrar el resultado.
CONTENIDO DE LA TEMTICA:
Es un problema de aprendizaje que afecta a un rea muy especfica: la aritmtica y puede
afectar a conceptos bsicos como la suma, la resta, la divisin o ms abstractos de lgebra o
geometra. En su diagnstico es necesario evaluar que no existan problemas de desarrollo
psicomotriz o de inteligencia.
DESARROLLO DEL TEMA:

Elaborar el tablero con operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin).

Elaborar las tarjetas con los resultados de las operaciones bsicas.
Trabajar con el estudiante en el aula.
El estudiante debe buscar en las tarjetas, el resultado de las operaciones e indicar a
cul pertenece.

EVALUACION
Tablero.
2+3=

10+2=

6+7=

15+5=

4-5=

10-6=

15-8=

11+5=

19-5=

9-9=

8+2=

20-19=

TEMA:
Discalculia.

ACTIVIDADES
Operaciones con animales.
Objetivo:
Practicar las sumas con el empleo de imgenes de animales.
Contenido de la temtica:
Es un problema de aprendizaje que afecta a un rea muy especfica: la aritmtica y puede
afectar a conceptos bsicos como la suma, la resta, la divisin o ms abstractos de lgebra o
geometra. En su diagnstico es necesario evaluar que no existan problemas de desarrollo
psicomotriz o de inteligencia.
Desarrollo del tema:

Disear la hoja del taller enfocado en las operaciones bsica (suma, resta,
multiplicacin y divisin) con imgenes de animales.
Resolucin del taller por parte del estudiante.
Revisin del taller.
SUMA CON ANMALES

TEMA:
Discalculia
ACTIVIDADES

bacos interactivos
OBJETIVO:
Reforzar el conocimiento y la utilizacin de los nmeros mediante la introduccin de
actividades de juego enfocadas en el aprendizaje
CONTENIDO DE LA TEMATICA
Es una dificultad Del aprendizaje especfica de las matemticas, independientemente Del
nivel mental, de los mtodos pedaggicos empleados, y de las perturbaciones afectivas que
se observa en algunos nios: dificultad de integracin de los smbolos numricos en su
correspondencia con las cantidades reales de objetos. Es el equivalente a la dislexia pero en
lugar de referirse a la lecto-escritura, se refiere a la comprensin y realizacin del clculo
matemtico.La discalculia se presenta en una etapa muy temprana, siendo el primer sntoma
la dificultad en el aprendizaje de los dgitos. Ello se debe a que el nio no entiende la
correspondencia entre el dgito y la cantidad, y comienza a ver que las matemticas son
complicadas.
METODOLOGIA
Abaco
Bolas de colores
DESARROLLO
Consiste en un juego de varillas insertadas en un bastidor sobre las que se deslizan un
nmero determinado de bolas o cuentas de colores dndole diferente instruccin es una
herramienta idnea en los procesos de iniciacin al clculo con los ms pequeos, puesto
que les permite manipular y visualizar de forma clara los conceptos numricos y entender la
estructura de las unidades, decenas y centenas. Sumar, restar, multiplicar, dividir.

TEMA:
DISCALCULIA
ACTIVIDADES

Juego de domino
OBJETIVO: Fortalecer el conocimiento y la utilizacin de los nmeros, una buena manera
es a travs de actividades ldicas.
CONTENIDO DE LA TEMATICA
La discalculia se refiere a una amplia variedad de problemas relacionados con la
adquisicin de habilidades matemticas. Al igual que la dislexia puede ser causada por
dificultades en la percepcin visual o en la orientacin. El nio que sufre de discalculia
tiende a tener coeficiente intelectual normal o incluso superior
METODOLOGIA
Fichas de domino
DESARROLLO
Con fichas de domin: ensear al nio a reconocer la ficha de domin por el dibujo. Por
Ejemplo, decirle que el 4 est representado por las cuatro esquinitas de un cuadrado (cuatro
Puntos); pedirle que le ponga un nombre al dibujo que representa al 5: una mesa con
un pan en el medio; hacer lo mismo con los otros nmeros, hasta que el alumno los
reconozca por su forma y comience, as, a asociar la cantidad de puntos con un nmero
especfico. Ese ser el primer paso para que el nio con discalculia logre comprender la
relacin nmero-cantidad. Pronto ver que puede colocar la ficha de domin junto al
numeral que le corresponde, sin dificultad alguna:

TEMA:
Discalculia
ACTIVIDAD:
El Sentido Numrico

Objetivo:

Respetar los distintos estadios del desarrollo de los nios, yendo de lo concreto a
lo abstracto y de lo experimental a la numeracin y operaciones matemticas, en un
proceso en espiral.

Contenido de la temtica:
Es un trastorno de aprendizaje asociado a las matemticas, en el que se pueden presentar
determinadas dificultades en la integracin de los smbolos numricos, relacionadas con el
pensamiento operativo, en la clasificacin, en la seriacin, en la realizacin de operaciones
y en la comprensin aritmtica, entre otras dificultades propias de las matemticas.
Metodologa:
Cuando un profesor observa que un alumno suyo tiene dificultades importantes en el
aprendizaje de las matemticas debe tener en cuenta que posiblemente se trate de un
alumno con Discalculia y, por lo tanto, con unas necesidades educativas especiales (NEE).
Desarrollo del tema:

Una enseanza ms intensiva, explcita y prctica sobre el sentido numrico.

Un perodo de tiempo ms extenso en el aprendizaje de los conocimientos bsicos.

Proporcionarle experiencias concretas con los nmeros grandes y pequeos.

Trabajar y repasar constantemente la nocin de proporcin y cantidad: conceptos

como mucho, poco, bastante, ms o menos, mayor, menor, etc.

Hacer hincapi en la asociacin del nmero con la cantidad que representa. Es

conveniente utilizar referentes visuales, concretos y manipulativos.

Contar y hacer grupos de objetos, utilizar el baco en los clculos.

Practicar muchos ejercicios de seriacin. Presentar series de nmeros y ordenarlos

de mayor a menor y viceversa, completar los que falta, etc.

Estimular la memoria a corto plazo y entrenar la atencin sostenida, a travs de

ejercicios especficos.

Practicar diariamente el clculo mental: primero sumas y restas simples y ms

adelante ir incluyendo multiplicaciones y divisiones.

Trabajar la correspondencia entre el lenguaje matemtico y las operaciones

necesarias para resolver un problema.

Utilizar recursos informticos con el objetivo de hacer ms atractivas las tareas

y facilitar la prctica diaria en el clculo, las tablas de multiplicar y la resolucin de
problemas.

En funcin del grado del tipo de discalculia, nivel de afectacin y evolucin del alumno
entre el equipo docente, los especialistas y los propios padres debern decidir si, adems del
refuerzo dentro de la escuela, es necesario que el alumno acuda a clases de repaso o apoyo
especfico fuera del horario escolar.

TEMA:
Discalculia
ACTIVIDAD:
Relacin con nmeros
Objetivo:

Establecer relaciones entre las cifras que componen un cierto nmero.

Contenido de la temtica:
Son ejercicios para trabajar este tipo de dificultad a travs de actividades de relacin, se
puede ir aumentando la dificultad en funcin de cmo vaya asimilando el nio el
aprendizaje y de la edad del nio, aunque en este punto es conveniente asegurar que ha
asumido un nivel para trabajar el siguiente nivel de dificultad.
Metodologa:
Consiste en que el profesor presente una cierta cantidad de nmeros al nio, con el fin de
que se establezcan una relacin entre las cifras que componen un nmero.
Desarrollo del tema:
Las actividades que pueden hacerse son:
- Composicin de todos los nmeros posibles.

Ej. A partir de esta cifra : 1

- Forma el nmero ms alto:

- Si se puede formar un nmero impar:
- Si se puede formar un nmero par:
- escribe un nmero que termine en 3:
Etc
Se ir incrementando la dificultad en funcin del nivel ej. Para un nivel superior:
Ej.: A partir de la cifra:

5 9 4 8 7 2

- Forma el nmero ms alto y el ms bajo:

- Escribe un nmero que empiece por 8:
- Escribe un nmero que termine por 5:
- Escribe 10 nmeros de seis cifras:
- Ordena los nmeros anteriores de mayor a menor:

Etc
- Determinacin de los nmeros mayores y menores que pueden componerse con cifras
dadas.

TEMA:
Discalculia
ACTIVIDADES:
Trabajando con las nociones proporciones y cantidad
Objetivo: Adquirir la habilidad en las nociones porciones y cantidades para el mejor
desenvolvimiento en el aula de clases
Contenido de la temtica:
Hace referencia a una amplia variedad de problemas relacionados con la adquisicin de
habilidades matemticas. Por lo general, el nio o nia que sufre de discalculia tiene un
coeficiente intelectual normal, y a veces incluso superior al nivel medio para su edad o
curso escolar.
Metodologa:
Es importante destacar que hay que animar al nio cada vez que trabaje las matemticas y
darle tiempo suficiente para resolver los problemas planteados. Tengamos paciencia con sus
tareas, y si no disponemos de mucha, sera conveniente que otra persona los ayudara con
eso.
Trabajar y repasar constantemente la nocin de proporcin y cantidad: conceptos como
mucho, poco, bastante, ms o menos, mayor, menor, etc.
Desarrollo del tema:

Conceptos como mucho, poco, bastante, ms o menos, mayor, menor, la

conservacin de la materia y la reversibilidad.

Asociacin del nmero con la cantidad que representa.

Mediante referentes visuales, concretos y manipulativos. Contar y hacer grupos de
objetos, utilizar el baco en los clculos.

Completar las figuras siguiendo los nmeros es muy til pues el nio refuerza la sucesin
de los mismos. Buscaremos con ms o menos cantidad de nmeros dependiendo del nivel
acadmico del nio

TEMA:
Discalculia
ACTIVIDADES:
Practicar el clculo mental
Objetivo: Adquirir agilidad en los clculos bsicos para el mejor desempeo del alumno
Contenido de la temtica:
Hace referencia a una amplia variedad de problemas relacionados con la adquisicin de
habilidades matemticas. Por lo general, el nio o nia que sufre de discalculia tiene un
coeficiente intelectual normal, y a veces incluso superior al nivel medio para su edad o
curso escolar.
Metodologa:
Recuerda que deben ser actividades gratas para ellos, as que no las hagas impuestas o
cuando el nio no tenga ganas pues sus resultados no sern los mejores.
Para el refuerzo de la enseanza de las matemticas es importante que contemos con ciertos
materiales que nos van a servir de mucho en las actividades aqu presentadas: Fichas de
domin, piedrecitas o granos de cualquier tipo, palillos o mondadientes.
Realizar prctica diaria para mejorar la agilidad en los clculos simples, inicialmente en la
suma y resta simple y ms adelante incluyendo la multiplicacin y la divisin
Desarrollo del tema:
Trabajar la correspondencia entre el lenguaje matemtico y las operaciones necesarias para
resolver un problema.
SUMAR: Juntar, poner cosas
RESTAR: Quitar, buscar la diferencia
MULTIPLICAR: sumar repetidas veces
DIVIDIR: Repartir, hacer partes
Pedirle al nio que cuente de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, etc.; dependiendo del nivel
acadmico y logrando hacerlo cada vez ms difcil. De igual forma lo har de manera
regresiva.
Jugar a ver quin adivina cuntas piedras hay en un montoncito. Se hacen dos montoncitos
de piedras y el nio debo decir cul tiene ms o menos piedras. Luego se procede a
contar, con ayuda del nio, en voz alta, una por una las piedras

Practicar diariamente el clculo mental para desarrollar esta habilidad en el nio. Al salir de
compras pedirle al nio que trate de adivinar (conteo mental), cunto vamos a pagar por
la compra. Premiarlo cada vez que acierte el resultado.

TEMA:
Discalculia
ACTIVIDADES:
Ordenando los nmeros
Objetivos:
Promover el uso de estrategias bsicas el proceso de enseanza- aprendizaje para favorecer
el desarrollo de habilidades en el rea de matemticas
Lograr que el alumno logre desarrollar estrategias para desenvolverse en el rea de
matemticas
Contenido de la temtica:
Ej.
A partir de esta cifra : 1

- Forma el nmero mas alto:

- Si se puede forma un nmero impar:
- Si se puede forma un nmero par:
- escribe un nmero que termine en 3:
Etc
Metodologa:
Practica con el estudiante
El maestro debe usar tarjetas con nmeros con 6 cifras y explicar a los estudiantes las
instrucciones de cmo va usar las tarjetas
Desarrollo del tema:
Se ir incrementando la dificultad en funcin del nivel ej. Para un nivel superior:
Ej.: A partir de la cifra:

5 9 4 8 7 2

- Forma el nmero ms alto y el ms bajo:

- Escribe un nmero que empiece por 8:
- Escribe un nmero que termine por 5:
- Escribe 10 nmeros de seis cifras:
- Ordena los nmeros anteriores de mayor a menor:

TEMA:

DISCALCULIA
ACTIVIDADES:
La tiendita
Objetivos:
Capacitar al estudiante para que pueda resolver sumas y restas de manera mental
Entrenar la plasticidad en el rea de matemtica en el estudiante
Contenidos de la temtica:
Billetes de juguetes para
Metodologa:
Juego con el nio como si comprara cosas
Desarrollo del tema:
Que sume o reste con el vuelto para que el nio realice por si solo la temtica de dar el
vuelto comprando cosas y poniendo una cierto precio en las cosas que tenga

Actividades para trabajar en la discalculia.

Tema:
Asociaciones
Objetivo:
Lograr un buen aprendizaje de los conocimientos aritmticos bsicos.
Contenidos de la temtica.
Se efectuarn ejercicios especficos de clculo, centrndonos en las adquisiciones de
cantidad, calculo concreto, escrito y mental.
Metodologa
Lminas de animales
Nmeros
Desarrollo del tema
En una mesa ponga lminas de animales, en donde asocie el animal con el nmero de patas
Y decimos tengo 4 patas y hay animales como el ciempis, la vaca, y el pjaro a Cul de
estos animales pertenecer?
Beneficios.
Mejora la habilidad para el razonamiento nemotcnico.

 Tema:
Los nmeros perdidos.
Objetivo:
Ordenar los nmeros segn la cadena numrica.
Contenido de la tematica
Corresponde con el grupo de fallas o sntomas seriacin numrica
Metodologa
El alumno debe buscar de entre los nmeros mesclados y ordenar como sigue la secuencia.
Desarrollo del tema
Se le mesclaran los nmeros
Algunos nmeros no pondremos, y cuando se d cuenta de que faltan sacaremos y le
ensearemos haber si aciertan con los nmeros que le faltan.
Una vez que estn ordenados de forma ascendente, se los volver a mesclar para que lo
pongan de forma descendentes.
Beneficios
Mejorar el aprendizaje para lograr un buen clculo.

Actividades para trabajar con el Clculo.

Tema:
Trabajando en el aula
Objetivo:
Determinar un clima favorable para el estudiante
Contenido de la tematica
Evolucin del estudiante mediante ejercicios prcticos que le ayudaran a desarrollarse.
Metodologa
Aula
Pizarra
Desarrollo del tema
Trabajaremos en grupos
Cada grupo tendr su nombre propio
Realizar ejercicios matemticos en la pizarra. (Sumas, restas luego divisiones)
Realizaremos una oca loka y quien llega primero a la meta gana

DISCALCULIA
Tema: Descomposicin de un nmero.
Objetivos: los nios practiquen la descomposicin de nmeros y vean de una forma visual
como un nmero tiene diferentes descomposiciones.
Contenido de la temtica: discalculia es un trastorno de aprendizaje asociado a
las matemticas, en el que se pueden presentar determinadas dificultades en la integracin
de los smbolos numricos, relacionadas con el pensamiento operativo, en la clasificacin,
en la seriacin, en la realizacin de operaciones y en la comprensin aritmtica, entre otras
dificultades propias de las matemticas. Los padres podemos contribuir a que nuestro
hijo mejore con unas actividades para nios con discalculia. Hacer los ejercicios de
matemticas con ellos para animarles a visualizar los problemas y darles tiempo suficiente
a entenderlos puede ser una solucin, siempre y cuando tengamos paciencia.
En caso contrario, podemos plantearnos apuntar al nio a clases de repaso.
Metodologa: Reconocimiento de nmeros, Buscar fichas.
Desarrollo del tema:
Como el nio no reconoce bien la relacin entre el nmero escrito y la cantidad que
representa jugarn con las fichas de domin, ensendoles que cada punto representa una
unidad y que pueda decir el nmero que representan los puntos. Luego escribir en una hoja
los nmeros del 1 al 6 bien separados y el nio ubicar cada ficha de domin con el nmero
respectivo.

DISCALCULIA
Tema: Ejercicios de seriacin.
Objetivos: Presentar series de nmeros y ordenarlos de mayor a menor y viceversa,
completar los que faltan.
Contenido de la temtica: comprende las dificultades en el proceso de aprendizaje del
clculo, que se observa en los escolares de inteligencia normal, que pueden asistir
sistemticamente a las escuelas primarias, pero que realizan de forma deficiente una o ms
operaciones matemticas.
Metodologa:
1.- Uso del baco, piedras, palillos.
2.- Clculo concreto, escrito, mental.
Desarrollo del tema:
1.- Emplear el baco, piedras, palillos: Cuando las cifras superan la decena es preferible
usar los palillos por su mejor manipulacin y posibilidades didcticas.
Hacer dos montoncitos de piedras. Decir cul de los dos tiene mas
Hacer dos montones de palillos. Contarlos. Apuntar las cantidades. Juntarlos todos y
volver a numerarlos. Escribir la cantidad resultante. Posteriormente realizar la
operacin matemtica.
Formar series ascendentes y descendentes que vayan aumentando de uno en uno, de
dos en dos, etc.
Descomponer un nmero cualquiera en todas las combinaciones posibles.
Representarlo grficamente o mediante una expresin artstica.

2.- Primero, contar, unir, separar, clasificar, etc., con objetos, luego con dibujos, escritura de
nmeros, sistemas de numeracin, realizacin de operaciones con apoyos materiales.
Iniciacin al clculo mental con cantidades pequeas.