Acta Asamblea de facultad(es): Ciencias Sociales y Teologa

Pauta de discusin reforma educacional en la UC

El da 22 de diciembre es el plazo final para que las instituciones educativas tomen la
decisin sobre si adscribir o no al proyecto de gratuidad del proyecto del Gobierno.
Ante esto, como Federacin de Estudiantes de la Universidad Catlica no podemos
quedar ajenos al debate y por eso tuvimos una Asamblea como facultades el da
jueves 19 de noviembre para discutir sobre este tema y tener una voz.
1. Cmo queremos llevar este proceso de discusin en la universidad? Qu
actores deberan opinar al respecto?
El proceso de discusin se debera llevar desde todos los actores de la universidad,
profesores, estudiantes, funcionarios, trabajadores y directivos. Creemos necesario
sumar a todos entendiendo, adems, que una de las demandas importantes que se ha
hecho tanto a nivel de universidad como de movimiento estudiantil son el mejorar las
condiciones laborales y el fin al subcontrato. Nadie de la comunidad puede quedar
fuera de esta discusin y debe haber una efectiva relacin entre los estamentos.
2. Qu opinamos en torno a cmo se ha llevado el proceso hasta el momento a
nivel de universidad?
Primero agradecer a la Federacin de Estudiantes por dar esta pauta, ya que es
importante generar instancias de discusin en donde las voces de los estudiantes
sean escuchadas con respecto a los diversos temas. Segundo, la decisin del Rector
Snchez de bajarse del proyecto de gratuidad sin consultarlo con la comunidad
universitaria es netamente autoritaria y por esto mismo, es necesario que la
universidad en su conjunto tome una posicin. La Universidad Catlica a nivel nacional
se ve como una institucin inaccesible por la posicin del Rector y por el cmo ha
llevado el tema, de una forma cerrada por temor a perder una falsa autonoma. Se
cierra a una real transformacin de la universidad, afectando directamente a la calidad
y a la gente que en un futuro podra ingresar.
3. Qu diferencias y mejoras podramos plantear frente al proyecto de glosa
presupuestaria planteado por el Gobierno?
El proyecto de glosa presupuestaria planteada por el Gobierno nos parece un
mecanismo irresponsable, acelerado e impresentable, ya que se est llevando un
proyecto de gratuidad que tiene que aprobarse ao a ao, sin ninguna continuidad. No
le da ninguna garanta al estudiante universitario que al siguiente ao va a poder
seguir estudiando con la gratuidad. Se tiene que apostar por un proyecto de ley que
reforme efectivamente el sistema educacional.
Adems queremos recalcar que el adscribir o no a la glosa presupuestaria crea una
falsa dicotoma para tratar de evitar las diferencias entre el movimiento estudiantil y el
gobierno. Es importante que el discurso de fondo sea que el proyecto actual de
gratuidad no se diferencia mucho de las becas que actualmente se otorgan, con cierta

diferencia en el arancel de referencia. La glosa tampoco asegura ninguna

transformacin para la universidad ni para su estructura, ni de la educacin que
nosotros estamos recibiendo.
4. Cul es el rol que tiene que tener la UC en el debate de la reforma
educacional?
Con el modelo universitario actual que tenemos, la voz del estudiante difcilmente
puede incidir en la decisin del rector. Pero tenemos que entender que la UC tiene un
rol privilegiado dentro del debate pblico a nivel nacional, por lo que desde la
Federacin se debe tener una voz que genere cierto peso y ciertas diferencias en
torno a los dichos del rector y como l ha llevado el proceso. Aparte de la pauta de
discusin, hay que ver a nivel futuro en la incidencia del estudiante en estos temas,
proceso a largo plazo. Se debe tener una voz efectiva y clara de lo que realmente
proponemos como estudiantes. Hay que seguir dando discusiones para ver cmo
entendemos la educacin y el proyecto.
5. Los criterios de financiamiento planteados en el proyecto, estn bien
orientados?
No, porque se estn dejando fuera ciertas demandas y preocupaciones que se han
hablado en el movimiento estudiantil, como la orientacin al conocimiento, la
democracia interna de las universidades, el fin del subcontrato y un sistema
multiestamental, donde las decisiones que afectan a toda la universidad sean
vinculantes. Todo esto no es parte de los requisitos para entrar, por lo que es muy
problemtico.
6. Esta reforma, afecta la autonoma de la universidad? Si es as, cmo
plantear una reforma que la resguarde y fortalezca?
Es importante poner sobre la mesa que lo que realmente afecta la autonoma de la
universidad son las salas y espacios intervenidos por diversos auspicios y el reconocer
la influencia del empresariado como Luksic y Angelini. La autonoma de la que habla el
rector es falsa y esto es importante de decir, ya que si efectivamente tuviramos
autonoma en nuestra universidad tendramos instancias donde toda la comunidad
participar y decidiera el rumbo de la Universidad, y si se afectase a la autonoma
sera porque alguna voz de este espacio no fue escuchada. Sin embargo, este espacio
no existe, por lo que para tener autonoma universitaria necesitamos tener una
verdadera democracia donde no se limite a solo un voto o a una voz que est slo en
el Honorable Consejo Superior.
7. Cmo debiese resguardar esta reforma la calidad de las instituciones de
educacin superior?
En este punto es necesario decir que cuando se habla de gratuidad y calidad se hace
una falsa dicotoma: que la gratuidad produce una baja en la calidad es falso. No
tenemos que entender la calidad medida en ciertos rankings. Es polmico que se

asegure que la gratuidad va en contra de la calidad, dejando de lado que en realidad

sta la construimos nosotros como estudiantes. La gratuidad en s debera asegurar la
calidad, en el sentido del cmo acercamos la universidad al pas, en la educacin
como derecho social, que realmente responda a las necesidades del pueblo
(Orientacin del conocimiento, democracia, multiestamentalidad, condiciones
laborales). Entonces, la UC deja mucho que desear en trminos de calidad completa y
en cmo se relaciona con el pas.