Ficha de lectura Rogers et al 2005

Rogers, R., Malancharuvil-Berkes, E., Mosley, M., Hui, D. & OGarro, G. (2005).
Critical discourse analysis in education: A review of the literature. Review
of educational research, 75(3), 365-416.
Qu tipo de estudio es este?
El presente estudio es una revisin bibliogrfica sobre la utilizacin de anlisis
crtico de discurso para investigaciones en al rea de educacin. Se revisaron
bases de datos, revistas importantes en el tema y libros que usan el trmino
anlisis crtico de discurso. Todos deban contener estudios en contextos
educativos y deban haber sido publicados entre 1980 y el ao 2003. Se
llegaron a 46 referencias vlidas para la revisin.

Cmo se define el anlisis crtico de discurso (ACD)?

El ACD puede ser definido como una metodologa multidisciplinaria de anlisis
y es an attempt to bring social theory and discourse analysis together to
describe, interpret, and explain the ways in which discourse constructs,
becomes constructed by, represents and becomes represented by the social
world (p. 366). Es decir, el ACD trata de comprender la manera en que el
lenguaje toma la forma de una herramienta cultural que media las relaciones
de poder y privilegio en las interacciones sociales, las instituciones y los
cuerpos de conocimiento. Los anlisis que realiza se alimentan principalmente
de tres tradiciones tericas: los estudios de discurso, el feminismo postestructuralista y la lingstica crtica.
Se considera un anlisis porque aplica procedimientos analticos a varios
niveles: el textual, en donde estudia las estructuras del lenguaje; el de prctica
discursiva, en donde estudia la produccin, el consumo y la reproduccin de
textos; el de prctica social, en donde estudia lo que sucede en determinados
marcos socioculturales en trminos del poder.
Se considera crtico porque recupera la tradicin de estudios crticos de
Frankfurt, pero opera con nuevos supuestos que le permiten realizar otros
anlisis. Estos son: la mediacin del pensamiento por las relaciones de poder,
la hegemona internalizada como una forma de opresin, y la centralidad del
lenguaje en la constitucin de las subjetividades.
Se considera enfocado en el discurso porque considera que el lenguaje no es
neutral, sino que est relacionado con formaciones polticas, sociales y
culturales. La raz discursus designa un movimiento de ida y vuelta: el
lenguaje es constituido por y a la vez constituye las prcticas sociales.

Cmo ha sido utilizada la metodologa de ACD y cules son sus brechas?

La metodologa del ACD ha sido utilizada principalmente para analizar el
lenguaje escrito en detrimento del lenguaje hablado. Los anlisis suelen
enfocarse en documentos escritos en vez de acudir a conversaciones,
entrevistas u otros medios de habla. En ese sentido, una brecha est en la
poca utilizacin que tiene con estas modalidades de lenguaje.
Unido a lo anterior, el ACD se ha utilizado predominantemente para analizar la
reproduccin del poder en vez de observar formas de resistencia al poder. Esto
tiene que ver con el uso de material escrito porque interactional data tend to
be more hybrid (or less stable) than written texts and thus open to the
possibility of changes (p. 384). Por lo tanto, otra brecha est en la necesidad
de usar el ACD para observer cambios a nivel micro y maneras de resistir a
travs del discurso.
Adems, el ACD ha sido usado sin discutir en mayor medida una teora del
lenguaje que lo sustente, a pesar de ser un anlisis basado en el lenguaje. Esto
se ha observado especialmente en los anlisis de vertiente post-estructuralista,
esto es, basados en la teora de Foucault. En este sentido, se critica que los
estudios han sido poco rigurosos en el lenguaje, ya que los analistas buscaran
ejemplos en los datos en vez de dejar que los datos hablen a travs del
anlisis explcito de los patrones de lenguaje. Por tanto, una brecha en los
estudios con ACD es la utilizacin de una teora de lenguaje que est explcita y
que facilite los anlisis a nivel del texto junto a los anlisis de las prcticas
discursivas y el contexto social.
Sin embargo, tambin se menciona que los estudios de ACD tienden a utilizar
una sola rama de anlisis de los datos en vez de aprovechar los posibles cruces
analticos, promoviendo as una mayor hibridez. Esto se considera peligroso
dado que el ACD es un campo multidisciplinario y que necesita de varias
maneras de interrogar los datos. La implicancia es que surge una brecha en
torno a la necesidad de utilizar enfoques analticos combinados para hacer
anlisis ms robustos de los discursos.
Por otro lado, el ACD se ha utilizado en una gran variedad de contextos
educativos y a lo largo de diferentes niveles educativos. Pero se ha encontrado
que los investigadores no teorizan sobre el papel que los contextos especficos
que analizan tienen en la produccin del discurso. Asimismo, la gran mayora
de los estudios tienden a concentrarse entre los niveles educativos
correspondientes a 6to y 12mo ao de educacin secundaria. La brecha,
entonces, est en teorizar explcitamente sobre el papel del contexto y en
acudir a mayor variedad de niveles educativos.

Por ltimo, el ACD ha sido utilizada con poca reflexividad a nivel metodolgico.
Los autores sealan la necesidad de ir ms all del lugar comn de la reflexin,
entendida como una mera descripcin del rol y estatus del investigador, y
pasar a la reflexividad, que se describe como un delineamiento explcito de las
decisiones analticas del investigador. Esto es una brecha bajo el supuesto de
que los investigadores no slo son lectores del texto, son parte de l. Todo
anlisis de discurso es un proceso de construccin de significado.