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http://terrear.blogspot.com/2008/05/as-96-condutas-finalmente.html
1. É pontual.
3. Cumpre prazos.
15. Disponibiliza-se para apoiar os alunos após as horas lectivas, sempre que considere
necessário.
22. Mantém a calma perante uma situação de tensão com alunos, professores ou pais.
24. Oferece-se para ajudar em outras áreas que não a sua quando é necessário.
31. Perante uma situação determinada, apresenta diferentes alternativas como solução.
32. Comunica por escrito ao conselho executivo sugestões a implementar (por exemplo, com
base na análise de melhores práticas de outras escolas ou organizações) que ajudam a
garantir um serviço de mais qualidade.
34. Recolhe diferentes opiniões ou sugestões procurando criar sinergias com os seus colegas
com a mesma função.
36. Resolve situações de conflito sem ter que solicitar ajuda extra.
39. Actua de forma rápida e eficaz, de acordo com critérios predefinidos, dentro das acções
previstas nos processos de trabalho em que está envolvido
40. Age com assertividade e discernimento, encontrando as soluções mais pertinentes para
cada situação, apresentando-as ao respectivo responsável hierárquico.
41. Analisa problemas e toma decisões relativas a rotinas de trabalho, não necessitando de
apoio superior.
42. Avalia sistematicamente os resultados que se propõe atingir e reformula as actividades para
atingir os resultados de forma mais eficaz.
45. É receptivo à mudança e envolve os seus pares para melhorar a sua área, a dos outros e a
escola no seu todo, não se opondo às questões.
46. Quando é chamado a desenvolver outras actividades, encara sempre a situação de uma
forma positiva, predispondo-se para actuar.
48. Toma decisões e assume a responsabilidade não jogando a culpa dos problemas para cima
de outros.
49. Sugere soluções inovadoras, antecipando a ocorrência de problemas.
56. Perante uma dificuldade na escola conversa com outros colegas que possam partilhar
situações similares e sugere determinadas acções.
61. Aplica a formação recebida nas tarefas que lhe são atribuídas.
64. Consegue sinergias com outras áreas da organização no sentido de facilitar ou agilizar o
serviço.
65. Identifica situações que fogem do padrão do controle previsto e apresenta soluções ao
Coordenador no sentido de evitar possíveis problemas.
66. Organiza e coordena actividades consideradas por outras áreas como melhores práticas e
incorpora-as com vista à superação dos resultados previamente estabelecidos, apresentando
propostas ao Coordenador para superação de objectivos através de um plano de a
67. Orienta e planeia acções com uma visão partilhada que potencia a missão e os valores da
organização.
73. Sempre que verifica alguma anomalia mesmo que não seja da sua área sugere soluções
simples mas concretas.
74. Contribui para a mudança planeando melhores práticas e tomando iniciativas, com base em
projectos de autonomia e liderança, medindo o grau de satisfação de pelo menos 75% dos
seus colaboradores através de pesquisas de satisfação rápidas
75. Apresenta por escrito propostas de soluções novas de problemas fora da sua área de
trabalho e de actuação
77. Cria e implementa novas formas e metodologias que favorecem a participação dos alunos
na realização da aula.
78. Cria ferramentas de controle da sua actividade ou de outros dentro da organização que
sejam simples mas resolvam os problemas de acompanhamento.
79. Cria instrumentos que proporcionam auto avaliação dos alunos com rigor e objectividade.
80. Cria novos métodos de estudo para os alunos, demonstrando a sua eficácia.
81. Cria novos sistemas ou metodologias nas turmas que estimulam o processo de ensino-
aprendizagem.
82. Cria processos e critérios de avaliação e partilha com os avaliados, obtendo consenso e
validação.
84. É capaz de desenhar condutas observáveis dos colegas avaliados de forma simples e
objectiva.
88. Inova com ideias jamais testadas em algum lado e prova que a organização poderá
beneficiar disso.
89. O professor cria e implementa processos claros e reconhecidos pelos alunos para facilitar a
sua disponibilidade e apoio aos mesmos.
90. Preocupa-se no desenho e implementação de novas ideias criadas por ele que ajudem a
escola na redução do abandono escolar.
92. Quando apresenta os problemas apresenta também hipóteses de várias soluções criadas
por ele, devidamente estudadas e analisadas e dá a sua opinião de como o problema pode ser
resolvido da melhor forma.
94. Sugere novos critérios que permitam fazer uma análise da planificação e estratégias de
ensino para a adaptação ao desenvolvimento das actividades lectivas.
96. Utiliza os resultados da avaliação dos alunos como base para criar novas formas de
actividade lectiva que permitam desenvolver com eficácia e competência as atitudes dos
alunos.