ACUERDO 001 DE 2016

Por el cual se adopta el Manual de Convivencia del Colegio Tcnico Repblica de

Guatemala.

El Consejo Directivo del Colegio Tcnico

Repblica de Guatemala, con
fundamento en la Constitucin Poltica de Colombia, el Cdigo del Menor, la Ley
General de Educacin 115 de 1994 y sus decretos reglamentarios, especialmente
el 1860 de 1994 la Leyes 1098 de 2006 Cdigo de Infancia y Adolescencia, la Ley
1620 y su Decreto reglamentario 1965 sobre Convivencia Escolar y en las
directrices dadas por la Corte Constitucional Colombiana,

APRUEBA

Adoptar el Manual de Convivencia por medio del cual se rigen los estamentos de
nuestra comunidad educativa; este Manual de Convivencia hace parte integral del
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.).

Original firmado por los miembros del Consejo Directivo de la institucin.

CAPTULO I. FUNDAMENTACIN
Artculo 1. Sentido y Propsitos

RESEA HISTRICA

En 1965 en el barrio de las Ferias funcionaban tres escuelas con capacidad para
impartir educacin a 2050 estudiantes de primaria en jornada completa con cursos
de 50 a 60 nios, quedando por fuera una gran poblacin estudiantil. Debido a
esto la Secretara de Educacin, profesores y padres de familia impulsaron la
construccin de la Concentracin Repblica de Guatemala en el ao de 1967
siendo alcalde de Bogot el doctor Virgilio Barco.

Dicha concentracin alberg 3200 estudiantes en dos jornadas. Funcion durante

varios aos hasta que la Secretara de Educacin de Bogot D.C., atendiendo las
necesidades de ampliacin de cobertura del sector crea segn Acuerdo 002 del 14
de enero de 1981 la UNIDAD DE EDUCACIN BSICA REPBLICA DE
GUATEMALA, que comenz a funcionar a partir del 20 de abril de1981 con el
grado sexto y gradualmente se abrieron los dems grados del ciclo bsico. La
Resolucin 23593 del 29 de noviembre de 1982 aprueba hasta nueva visita el
nivel de bsica secundaria acadmica. Esta resolucin es derogada por la 18718
del 11 de diciembre de 1986 que aprueba hasta nueva visita los grados de sexto a
noveno de Educacin Bsica y los grados dcimo y once de Educacin Media,
modalidad acadmica. El Acuerdo 016 modifica el nombre de Unidad Bsica
Repblica de Guatemala por Colegio Repblica de Guatemala.

En el Planetario Distrital se gradu en 1986 la primera promocin de Bachilleres

Acadmicos.
El Acuerdo 078 del 9 de septiembre de 1987 autoriz la implementacin del
Bachillerato en Tecnologa con modalidad comercial.
Esta modalidad se
implement en los grados sexto y sptimo inicialmente, y gradualmente se
extendi a octavo, noveno dcimo y once, hasta obtener la Resolucin 15558 del
9 de noviembre de 1990 que autoriz con carcter experimental la aplicacin del
Plan de estudios presentado. El 27 de noviembre de 1991 mediante Resolucin
13144 se aprueba la Modalidad Tcnica como innovacin educativa. La primera
promocin con modalidad tcnica en Secretariado y Contabilidad se gradu en
1990.

Actualmente la Institucin los siguientes ttulos:

1.
2.
3.
4.

Bachiller en Tecnologa Comercial con modalidad en Secretariado

Bachiller en Tecnologa Comercial con modalidad en Contabilidad
Bachiller Tcnico en Finanzas y Asesora Comercial
Bachiller Tcnico en Programacin de Software.

En 1997 la Secretara de educacin legaliz el cambio de nombre a la institucin

como Instituto Tcnico Distrital de Educacin Bsica y Media Repblica de
Guatemala, segn la Resolucin5581 del 11 de agosto de 1997.

Artculo 2. Principios que orientan a la Comunidad Educativa

LINEAMIENTOS GENERALES DE LA INSTITUTUCIN
MISIN

El Colegio Tcnico Repblica de Guatemala I.E.D. orienta el proceso de

formacin integral de nios, nias y jvenes, promueve condiciones y
oportunidades para la formacin de ciudadanos respetuosos, responsables
y solidarios, a travs de una educacin acadmica, tcnica y tecnolgica
de calidad en articulacin con la Educacin Superior y el mundo del trabajo
para la transformacin de su vida personal, social y del entorno natural y
cultural.
VISIN

En el 2020, el COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA IED.,

ser lder en la formacin de ciudadanos competentes y reconocida en el
mbito Local y Distrital a nivel Institucional, Empresarial y de la Educacin
Superior, por el nivel de competencias y laboral de sus estudiantes y
egresados, as como por la amplia oferta acadmica y tcnica, la formacin
integral y la orientacin en el proyecto de vida y vocacional.
VALORES INSTITUCIONALES
RESPONSABILIDAD
Capacidad de respuesta de la COMUNIDAD EDUCATIVA frente a los efectos e
implicaciones sobre los diferentes grupos con los que se relaciona.
SOLIDARIDAD
Apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, especialmente en situaciones
comprometidas o difciles.
RESPETO

Esencia de las relaciones humanas. Capacidad para no tolerar bajo ninguna

circunstancia la mentira, rechazar la calumnia y el engao, y evitar las ofensas y
las ironas.

CONCEPTOS DE CALIDAD
EDUCACIN DE CALIDAD
Es el conjunto de condiciones y oportunidades que desarrolla un ser humano
integral, capaz de responder a las necesidades propias y las de su entorno natural
y cultural, bajo unos principios y valores humanos para mejorar las condiciones de
vida de su sociedad y de su tiempo.
APRENDIZAJE DE CALIDAD
Es un proceso dinmico y continuo que potencia y desarrolla las dimensiones del
ser humano.
COLEGIO DE CALIDAD
Es una construccin colectiva de ambientes dinmicos y flexibles, orientados al
desarrollo integral de la comunidad educativa en permanente bsqueda de la
excelencia.
DIRECTIVO DE CALIDAD
Es una persona con capacidad de liderazgo, responsabilidad, compromiso y
autonoma para dirigir los procesos de una comunidad educativa de calidad.
MAESTRO DE CALIDAD
Es una persona responsable, comprometida con su institucin, que orienta y
facilita procesos de formacin y desarrollo del estudiante de calidad.

ESTUDIANTE DE CALIDAD

Es una persona consciente de su formacin, que asume con responsabilidad,

autonoma y respeto, su rol como centro del proceso educativo de calidad.
ADMINISTRATIVO DE CALIDAD
Es una persona responsable, comprometida y autnoma que trabaja, conoce y
apoya el proceso administrativo y educativo de calidad de la institucin.
PADRE DE FAMILIA DE CALIDAD
Es una persona responsable, autnoma y comprometida con la formacin de sus
hijos, que trabaja articuladamente con la institucin para lograr una educacin de
calidad.
SERVICIOS GENERALES, VIGILANCIA Y APOYO DE BIENESTAR DE CALIDAD
Son personas responsables, autnomas, respetuosas y comprometidas con la
prestacin de un servicio de calidad para la comunidad educativa.
CAPTULO II. COMUNIDAD EDUCATIVA
Artculo 3. Generalidades Est formada por las personas que participan del
proceso educativo (estudiantes, docentes, padres de familia o acudientes,
directivos docentes, personal administrativo y los egresados; artculo 6 de la ley
general de educacin) adems, hacen parte de los rganos del Gobierno Escolar.

Estudiantes. Nios, nias y jvenes que se encuentran matriculados en

alguno de los niveles que ofrece el Colegio; son el centro de todo proceso
educativo.
Docentes. Profesionales que disean, orientan y responden por procesos
acadmicos y convivenciales en los cursos, reas, asignaturas y proyectos;
les corresponde orientar y guiar a los estudiantes.
Padres y Madres. Son los acudientes y representantes legales. Al
matricular sus hijos en el Colegio, aceptan las normas y procedimientos
concertados para los procesos pedaggicos; si no son familiares en primer
grado, requieren autorizacin escrita de los padres o autoridad competente
para actuar como tal.
Directivos Docentes. Profesionales encargados de orientar y dinamizar los
procesos acadmicos, convivenciales y administrativos de acuerdo a la
legislacin vigente, el PEI y el Manual
de Convivencia (Rector y
Coordinadores).
Personal Administrativo. Apoyan las diversas actividades para la adecuada
prestacin del servicio educativo: secretarias, almacenista, auxiliar
financiero y bibliotecario(a).
Egresados. Estudiantes graduados como bachilleres tcnicos por la Institucin.

Artculo 4. De los Estudiantes

Derechos
1.

Ser valorado y respetado en su dignidad personal.

2.

Elegir y ser elegido como miembro del gobierno escolar.

3.
Recibir el diploma de bachiller en ceremonia, siempre y cuando no haya
sido sancionado por faltas de tercer nivel o cuando no cumpla con las condiciones
acadmicas de formacin. En estos casos el estudiante recibir su ttulo por
ventanilla.
4.
Utilizar los espacios y gozar de los beneficios (salidas pedaggicas,
culturales y recreativas) que ofrece el colegio tales como: biblioteca, cafetera,
servicio de orientacin, salas especializadas y espacios deportivos entre otros;
cuidndolos y velando por su buen uso.
5.
Solicitar y obtener oportunamente los certificados, constancias y dems
documentos que requiera segn los horarios y espacios establecidos.
6.
Conocer previamente los planes, programas, contenidos, objetivos,
metodologa, y criterios de evaluacin de cada una de las asignaturas, propiciando
su participacin activa en cada clase recibida.
7.
Presentar los trabajos y evaluaciones que se hayan realizado en su
ausencia al colegio por motivos de salud o fuerza mayor, siempre y cuando se
hayan justificado ante la coordinacin.
8.
Presentar reclamos ante la instancia respectiva cuando se considere
vulnerado sus derechos siguiendo el conducto regular.
9.
Ser reconocido cuando se destaque entre sus compaeros en actividades
culturales, artsticas o deportivas y estimulando su trabajo con comentarios
positivos y orientadores (en forma personal o en catos de comunidad)
10.
Derecho al debido proceso; en caso de incurrir en cualquier tipo de falta que
afecte la armona y sana convivencia en la institucin, o que desdibuje el nombre
del plantel.
11.

Participar en la evaluacin institucional segn los parmetros establecidos.

12.
PEI.

Participar en la elaboracin y renovacin del manual de convivencia y del

13.
Denunciar ante los estamentos del Gobierno Escolar cualquier
comportamiento que atente contra la libertad y el pudor sexual de parte de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
14.
Solicitar permisos por jornada o fraccin de ella, presentando el soporte
respectivo en coordinacin de convivencia.
15.
16. Recibir una educacin de calidad orientada a satisfacer su desarrollo
cognitivo, Socio-afectivo y fsico-creativo.
16.
Tienen derecho a un ambiente propicio para su desarrollo y para su
educacin tanto en el colegio como en el hogar.
17.
Todos los estudiantes tienen derecho a recibir una educacin integral que
desarrolle la inteligencia y el pensamiento, que desarrolle el cuerpo en forma
armnica y saludable y que desarrolle todas las dimensiones del ser humano.
18.
Tienen derecho a recibir orientacin y acompaamiento adecuados y
oportunos en todo lo relacionado con el desarrollo acadmico y la formacin en
valores y todo lo que conlleve y contribuya a su bienestar.
19.
Tienen derecho a ser evaluados en forma continua e integral y a conocer
oportunamente los resultados del proceso de aprendizaje, los resultados de sus
evaluaciones, su registro escolar de valoracin, su observador y las
recomendaciones que hagan profesores y/o directivos.
20.
Tienen derecho a solicitar respetuosamente a los
explicaciones y orientaciones que conduzcan a superar dificultades.

educadores,

21.
Tienen derecho a acceder al uso de las dependencias del Colegio
destinadas a las actividades propias del servicio educativo y a utilizar
adecuadamente las ayudas educativas y dems materiales que se encuentren
dispuestos para el mismo.
22.
Tienen derecho a ser instruidos permanentemente acerca de los contenidos
del presente Manual de convivencia y a ser informados de los cambios que se le
realicen.
23.

Desarrollarse en un ambiente armnico y de sana convivencia.

24.
Conocer de forma peridica la informacin relacionada con su desempeo
acadmico y/o disciplinario en las diferentes reas del conocimiento y aspectos de
convivencia.

25.
Recibir servicio de Orientacin Escolar como parte de la formacin
acadmica.
26.
Conocer las acciones correctivas adelantadas en su proceso de formacin
acadmica y de convivencia.
27.

Recibir proteccin y apoyo inmediato en caso de accidente.

Deberes

1.
Cumplir con todas las obligaciones acadmicas y de convivencia que le
impone su condicin de estudiante, acatando las normas que el colegio establece
para poder brindar el servicio educativo oportuno y de calidad a todos los
estudiantes.
2.
Reconocer y respetar los derechos de todos los miembros de la comunidad
educativa del Colegio Tcnico Repblica de Guatemala, evidenciando con su
comportamiento los principios y valores establecidos en el PEI.
3.
Proporcionar un trato respetuoso y digno a todos y cada uno de los
miembros de la comunidad educativa reconociendo en ellos su calidad de persona
y sujetos de derecho.
4. Abstenerse de mostrar manifestaciones pblicas excesivas de afecto.
5.
Asistir y participar con aportes pertinentes en la toma de decisiones de los
estamentos para los cuales ha sido elegido, siendo consciente de su condicin.
6.
Seguir el conducto regular propuesto en el Manual de Convivencia con el
debido respeto, en caso de presentar alguna reclamacin.
7.
Asistir puntualmente, permanecer en los espacios designados para el
desarrollo de las clases y dems actividades acadmicas, participando activa y
efectivamente. Dirigirse al lugar de clases de manera oportuna evitando
permanecer en baos, pasillos, patios u otros lugares.
8.
Desarrollar los planes de nivelacin, mejoramiento o complementarios
sugeridos en lo acadmico y de convivencia.
10.

Presentar oportunamente sus trabajos y evaluaciones

11. Evitar el uso de distractores (celulares, audfonos, balones, entre otros, el

colegio no se responsabiliza por la prdida de estos elementos)
11. Justificar las ausencias de manera oportuna.
12. Indagar, por iniciativa propia, los temas tratados en clase, desarrollar los
trabajos asignados y presentar las evaluaciones que se hayan hecho en su
ausencia, siempre y cuando haya excusa.
13. Asistir a Orientacin cuando se le requiera y participar activa y efectivamente
en los procesos emprendidos junto con sus padres de familia o acudientes.
14. Asumir con responsabilidad las faltas y desarrollar las acciones correctivas
pertinentes
15. Entregar oportunamente a los acudientes las comunicaciones enviadas por el
colegio.
16. Buscar siempre y en todo momento la excelencia en todos los aspectos de su
vida y representar dignamente a la institucin en cualquier evento que participe.
17. Mantener actualizada la informacin de salud con los documentos requeridos
(fotocopia del documento de identidad, afiliacin a la EPS y datos de contacto
actualizados del acudiente).
18.
Velar por el cuidado, orden y aseo de las instalaciones y responder por el
arreglo o restitucin de elementos que daen o pierdan y los que les sean
asignados. Los elementos que se repongan deben ser de igual o mejor calidad,
marca y condiciones tcnicas.
19.
Evitar involucrarse en acciones como: el fraude, el hurto, la inmoralidad, la
pornografa, la drogadiccin, el irrespeto y la embriaguez.
20.
Llamar a las personas por su
sobrenombres que afecten su autoestima.

nombre,

abstenindose

de

usar

21.
Respetar y cuidar los bienes de los compaeros, los del colegio y sus
alrededores.
22.
Actuar respetuosa y adecuadamente preservando la imagen personal y la
de la institucin en actividades como pasantas, servicio social o eventos
culturales, sociales y deportivos.
23.
Llegar puntualmente a la institucin y asistir a todas las clases y actividades
programadas segn el horario.

24.
Presentarse a la institucin con el uniforme de diario y/o educacin fsica
correspondiente, portndolo con pulcritud, dignidad y respeto. Mantener su buena
presentacin durante la jornada abstenindose de colocarse prendas que no
correspondan al uniforme.
25.
Bajo ninguna circunstancia traer, ingerir e incitar a otro(a) a consumir
bebidas alcohlicas, ni sustancias psicoactivas dentro de la institucin o fuera de
ella en actividades extracurriculares (salidas pedaggicas, convivencias,
pasantas, servicio social y otros), cuando porte el uniforme de la institucin o
presentarse al colegio en estado de embriaguez.
26.
Abstenerse de hacer y/o colocar dibujos grafitis o cualquier gnero de
expresin escrita en cualquier sitio del colegio o fuera de l.
27.
No permanecer en los salones, pasillos y en horas de descanso y
actividades culturales, deportivas, etc.
28.
Abstenerse de traer al colegio cualquier objeto que interrumpa la actividad o
atente contra la integridad fsica de los miembros de la comunidad.
29.
Denunciar ante los estamentos del Gobierno escolar cualquier
comportamiento que atente contra la libertad y el pudor sexual de parte de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
30.
Abstenerse de cualquier tipo de soborno, chantaje, amenaza, presin o
mentira por s mismos o por otras personas, para obtener favores o beneficios de
cualquier clase.
Reconocimientos
1.

Toda accin positiva quedar registrada en el observador.

2.
Mencin y felicitacin pblica -en las izadas de bandera- al estudiante de
cada curso que sobresalga en rendimiento acadmico, convivencia, colaboracin,
compaerismo, esfuerzo personal y puntualidad.
3.
Se otorgar Mencin de Honor a los estudiantes con desempeos
escolares destacados durante cada perodo y al final del ao escolar.
4.
Al final de cada perodo y del ao escolar se fijarn, en lugar pblico, las
estadsticas con los mejores desempeos acadmicos por jornada, niveles, cursos
y estudiantes.
5.
En el aula de clase se fijarn los cuadros de honor con los estudiantes de
mayores desempeos acadmicos y de convivencia.

6.
Los estudiantes de grado 11 recibirn los siguientes reconocimientos: mejor
puntaje del ICFES, mejor bachiller Integral, mejor deportista y por antigedad, a
aquellos que vienen en su proceso de formacin desde el grado de preescolar.
7.
Representar al Colegio en actividades como seminarios, encuentros,
conferencias, foros, que beneficien el proceso educativo personal e institucional.

Artculo 5. De los Padres de Familia

Derechos
En la medida que, como padres de familia, den cumplimiento con los deberes, se
harn acreedores a determinados derechos:
1. Participar en la construccin del PEI y conocer los cambios que se le efecten
dentro de la institucin.
2. A participar en la elaboracin y renovacin del Manual de Convivencia.
3. A participar de manera activa y presencial en cualquier proceso que se le
aplique a los hijos y/o acudidos basado en el Manual de Convivencia.
4. A apelar ante quien corresponda, cualquier decisin que se tome con respecto
a los hijos y/o acudidos.
5. Como padre de familia tiene derecho a participar en los diversos espacios
democrticos de la institucin del Gobierno Escolar.
6. Como padre de familia tiene derecho a ser atendido y escuchado en horarios
establecidos por las directivas.
7. Ser atendido de manera respetuosa y corts por todos los integrantes de la
institucin.
8. Hacer peticiones, quejas o reclamos de manera respetuosa y a que se le
responda de igual forma.
9. Recibir asesora familiar por parte del departamento de orientacin cuando lo
amerite.
10. A participar en la evaluacin institucional dentro de los parmetros
establecidos.
11. Conocer previamente los planes, programas, contenidos, objetivos,
metodologa y criterios de evaluacin de cada una de las asignaturas
propiciando una participacin activa.
12. A denunciar ante los estamentos del gobierno escolar cualquier
comportamiento que atente contra la seguridad integral del estudiante y/o
acudido.
Deberes
1. Participar en la construccin, desarrollo, ejecucin y evaluacin del Proyecto
Educativo Institucional.

2. Es deber y compromiso dar una buena educacin a los hijos, basada en el

amor, el respeto y los valores de la sociedad.
3. Dedicar tiempo de calidad a los hijos.
4. Ser modelo para los hijos mediante el buen ejemplo.
5. Hacer crecer en los hijos valores morales y ticos.
6. Estar enterado de las distintas relaciones que entablan los hijos con otros
miembros de la sociedad.
7. Tener sentido de pertenencia y actuar con compromiso ante el colegio.
8. Mantenerse informado del rendimiento acadmico y de convivencia de sus
hijos, asistiendo de forma obligatoria a las reuniones que el colegio programe
para tal fin.
9. Participar activamente en el mejoramiento de la institucin y en todo lo que ella
requiera.
10. Participar en los diversos comits que conforman el gobierno escolar.
11. Responder por daos que pudieran ser causados por sus hijos dentro y fuera
del colegio.
12. Velar por que los hijos no lleven a casa objetos que no les pertenezcan.
13. Denunciar ante quien corresponda, por escrito y cumpliendo los conductos
regulares, hechos que atenten contra la integridad fsica y moral de sus hijos
por parte de cualquier miembro de la institucin.
14. Proporcionar a los hijos un ambiente agradable y adecuado para su formacin
integral.
15. Velar por tener una buena relacin con los docentes, directivos, administrativos
y en general con todos los miembros de la comunidad educativa.
16. Velar porque los hijos cumplan con los horarios establecidos por el colegio y
por el buen uso de su tiempo libre.
17. Presentarse personalmente a solicitar permisos y excusas por ausencias a
clases de los hijos.
18. Velar por la buena presentacin personal de los hijos y por el uso y cuidado
que se le d a los uniformes del colegio.

Artculo 6. De los Docentes

En la vida del colegio, el educador es el motor de la obra educativa. Ofrece lo
mejor de s mismo a travs de su aporte personal, pedaggico, acadmico y
tcnico a la comunidad.
Como estamento de la Comunidad Educativa tiene derechos y deberes:
Derechos
Adems de los contemplados en la normatividad vigente, son derechos de los
docentes:
1. Ser respetado en su dignidad como persona y como profesional por toda la
comunidad educativa.

2. Recibir el apoyo y la colaboracin de todos los miembros de la comunidad

educativa para el desarrollo del Proyecto Institucional o en cualquier otro
aspecto que lo requiera.
3. Disfrutar de un ambiente fsico y de convivencia que le permita desarrollarse
como persona y como profesional.
4. Participar activamente en la administracin del currculo, planeacin y
evaluacin institucional.
5. Recibir formacin y/o capacitacin a travs de eventos de carcter pedaggico
que contribuyan con su mejoramiento profesional.
6. Participar en los diferentes rganos del Gobierno Escolar.
7. Ser informado a tiempo y recibir el material necesario para las actividades
institucionales y para el buen desarrollo del quehacer diario.
8. Solicitar permisos conforme a los reglamentos internos de la Institucin y a la
Ley.
Deberes
Es de obligatorio cumplimiento acatar los deberes establecidos en la normatividad
vigente de los docentes y, adems los siguientes:
1. Ejercer competente y profesionalmente ante toda la comunidad educativa su
condicin de educador.
2. Ser orientador y mantener una relacin pedaggica con los estudiantes,
enmarcada dentro del respeto mutuo.
3. Conocer, cumplir y hacer cumplir las disposiciones contempladas en el Manual
de Convivencia y las determinaciones que se establezcan en el Consejo
directivo de la institucin.
4. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa, facilitando un sano
clima institucional.
5. Conocer y respetar los ritmos de crecimiento y maduracin de los nios y
jvenes.
6. Aportar iniciativas que consoliden el Proyecto Educativo Institucional PEI.
7. Promover en la comunidad educativa la cultura de la puntualidad desde el
ejercicio de su propia responsabilidad.
8. Escuchar a los estudiantes cuando manifiesten dudas y dificultades y
ayudarles a superarlas.
9. Aplicar objetivamente los criterios de evaluacin acordados por la institucin
educativa en el PEI.
10. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes los resultados de las
evaluaciones correspondientes a cada perodo antes de pasarlas a
Coordinacin.
11. Devolver oportunamente, corregidas y con las observaciones pertinentes las
evaluaciones presentadas por los estudiantes.
12. Hacer el seguimiento formativo-integral de los estudiantes que estn bajo su
responsabilidad y registrarlo en los documentos institucionales.
13. Ser ejemplo de vida para los nios y jvenes a travs de sus palabras,
actitudes y comportamientos.

14. Firmar el instrumente de control de asistencia diaria de estudiantes despus de

verificar su contenido.
15. Diligenciar, mantener actualizado y entregar oportunamente el cuaderno
semanario y dems instrumentos de planeacin acadmica.
16. Acompaar activamente a los estudiantes en formaciones y dems actividades
preparadas.
17. Informar oportunamente ausencias por calamidad o incapacidad y colaborar en
la organizacin de los grupos.
18. Entregar oportunamente y bien diligenciados todos los informes requeridos
19. Velar por el buen uso y responder por los materiales que le sean asignados.
20. Cumplir con los turnos de acompaamiento asignados.
21. Mantener el control, la disciplina y armona durante las clases y en actos
culturales.
22. Servir de apoyo y comunicacin entre los estudiantes y los padres de familia.
23. Ser leal con la institucin.
24. Facilitar el proceso de evaluacin y seguimiento a su desempeo aportando las
evidencias que se requieran.
Reconocimientos
1.
Reconocimiento verbal o escrito, tanto en privado como en pblico, por su
labor educativa con copia a la hoja de vida.
2.
Apoyo a los distintos proyectos de mejoramiento del ambiente institucional a
nivel acadmico, artstico, convivencial, emocional, etctera.
3.
Apoyo para la asistencia a eventos acadmicos o culturales de
actualizacin y mejoramiento.
4.
Solicitud de las directivas a las instancias superiores para apoyar los planes
de actualizacin, capacitacin y formacin docente.
5.

Los dems que contemple la legislacin educativa vigente.

CAPTULO III GOBIERNO ESCOLAR

ARTCULO 7. DEFINICIN:
El Gobierno Escolar lo definimos en el Colegio TCNICO REPBLICA DE
GUATEMALA I.E.D. como los distintos rganos de decisin en el cual participan
en forma democrtica los representantes de los estamentos de la Comunidad
Educativa. De acuerdo al artculo 18 del decreto 1860 de 1994, todos los
miembros de esta son competentes para participar en la direccin de las
instituciones educativas y opinar por medio de sus representantes en los rganos

del gobierno escolar usando los medios y procedimientos que establece la ley. El
Gobierno Escolar es la mxima instancia de participacin y toma de decisiones de
la Comunidad Educativa. De igual manera el decreto 293 del 2008 de la Alcalda
Mayor de Bogot, la resolucin 4491 del 2008 y la resolucin 23334 de 2009 crean
el sistema de participacin del Sector Educativo el cual inicia en el colegio con los
procesos de eleccin y representacin de los estamentos educativos y trasciende
al nivel local y distrital con la conformacin de las mesas locales y distritales de
poltica educativa y de los consejos consultivos locales y distritales de poltica
educativa.
Artculo 8. Funciones del Gobierno Escolar
1. Participar en la elaboracin y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y
velar por su cumplimiento.
2. Atender y dar respuesta a las iniciativas que le formule la comunidad
educativa.
3. Impulsar la democratizacin de la vida educativa y adoptar mecanismos de
participacin y co-gestin que la hagan efectiva.
4. Propiciar la articulacin del Colegio con la Comunidad.

Artculo 9. rganos del Gobierno Escolar

Los organismos del gobierno escolar del Colegio TCNICO REPBLICA DE
GUATEMALA I.E.D. son establecidos en el artculo 142 de la Ley General de
Educacin, y el articulo 20 del decreto 1860 de 1994 a saber:
El Consejo Directivo
El Consejo Acadmico
El Rector.

ARTCULO 10. CONSEJO DIRECTIVO:

Mxima instancia directiva, de participacin de la Comunidad Educativa y de
orientacin acadmica y administrativa de la Institucin.
Pargrafo 1. Integracin del Consejo Directivo:

El Consejo Directivo del Colegio estar integrado por:

El Rector: quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
Dos representantes del personal Docente, uno de cada jornada. Elegidos
por la mayora de los votantes en asamblea de docentes.
Dos Representantes de los padres de Familia (uno de cada jornada)
elegidos por el Consejo de Padres de Familia.
Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes,
entre los alumnos que se encuentren cursando grado once.
Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito
local o subsidiariamente de las entidades que expiden o patrocinen el
funcionamiento del Colegio.
Un representante de los ex alumnos de la Institucin.
Pargrafo 2. Funciones del Consejo Directivo
1.
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento del Colegio, excepto
las que sean competencia de otra autoridad.
2.
Servir de Instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los estudiantes de la Institucin y despus de
haber agotado los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
3.
Adoptar el Manual de Convivencia del Colegio de acuerdo a las normas
vigentes
4.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la Comunidad
Educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
5.
Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente
presentado por el Rector.
6.
Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional
PEI, del currculo y del plan de estudios y someterlo a consideracin de la
Secretaria de Educacin del Distrito Capital, para que verifiquen el cumplimiento
de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
7.

Estimular y controlar el buen funcionamiento del Colegio.

8.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y
social de los estudiantes, que han de incorporarse al Pacto de Convivencia.

9.

Participar en la evaluacin institucional.

10.
Recomendar criterios de participacin
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

del

Colegio

en

actividades

11.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales
de la respectiva comunidad educativa.
12.
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
13.

Fomentar la creacin de la Asociacin de padres y estudiantes.

14.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
proyectos de pagos legalmente autorizados como: derechos acadmicos, usos de
libros de texto y similares.
15.

Darse su propio reglamento.

ARTCULO 11. CONSEJO ACADMICO

Instancia superior encargada del diseo, planeacin, orientacin, ejecucin y
evaluacin de los distintos procesos pedaggicos que se adelantan en el Colegio.
Pargrafo 1. Integracin del Consejo Acadmico
El Consejo Acadmico en el Colegio TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA
I.E.D. estar integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes, una
orientadora por jornada, los jefes de rea (bachillerato) y un representante por
ciclo (primaria).
Pargrafo 2. Funciones del Consejo Acadmico
1.
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la
propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
2.
Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo a los procedimientos previstos en las
normas vigentes.
3.

Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.

4.

Participar en la evaluacin institucional anual.

5.
Conformar las comisiones de evaluacin y promocin, para la evaluacin
peridica de los estudiantes.

6.

Disear, formular y supervisar el proceso general de evaluacin educativa.

7.
Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluacin
educativa.
8. Estudiar, revisar y sugerir modificaciones al Sistema Institucional de Evaluacin.
9.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
ARTCULO 12. EL RECTOR
Representante del Colegio ante las autoridades educativas y ejecutor de las
decisiones del gobierno escolar.

Pargrafo 1. FUNCIONES
a. Orientar la ejecucin del proyecto institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar;
b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en
el establecimiento;
d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidad local, para el
continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento de la vida
comunitaria;
e. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa;
f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico;
g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los reglamentos y el
manual de convivencia;
h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas
en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;
i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local;

j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestacin del servicio pblico educativo, y
k. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el proyecto educativo institucional".

CAPTULO IV. ORGANISMOS DE PARTICIPACIN

ARTCULO 13. EL CONSEJO ESTUDIANTIL:
El Consejo Estudiantil es el mximo organismo de representacin de los
estudiantes. Su conformacin debe ser promovida y propiciada por el Gobierno
Escolar .est integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el
Colegio.
Es el mximo rgano colegiado de la Institucin que garantiza la participacin de
todos los estudiantes.
El rea de sociales, por solicitud del Consejo Directivo, convocar en las tres
primeras semanas, calendario acadmico, para que se elija mediante voto secreto
un vocero de cada curso para el ao lectivo escolar. Es deber de todos y cada uno
de los miembros del consejo estudiantil como representantes de los diferentes
cursos y parte fundamental del gobierno escolar, llevar consigo el espritu de
trabajo y compromiso para con el colegio, adems velar conjuntamente por el
cumplimiento de las normas estipuladas por la misma.
Pargrafo 1. Funciones del Consejo Estudiantil
Son funciones del Consejo Estudiantil:
1.
Elegir el representante de los estudiantes al Consejo Directivo y asesorarlo
en el cumplimiento de sus deberes.
2.
Participar en la eleccin de los representantes estudiantiles a los foros
educativos.
3.
Escuchar las quejas y sugerencias de sus compaeros de curso,
presentndolas al personero.
4.
Velar por el conocimiento, comprensin, vivencia y cumplimiento del Manual
de convivencia por parte de toda la comunidad educativa.
5.
Proponer y ejecutar proyectos que vayan en beneficio de la Comunidad
Educativa, tales como actividades deportivas, culturales y acadmicas.

6.
Conocer y resolver aquellas situaciones que se presenten entre los
estudiantes, como tambin apoyar la labor del Personero Estudiantil en la defensa
de los derechos.
7.
Realizar proyectos tendientes a mejorar la calidad de vida de la Comunidad
Educativa.
8.
Darse su propia organizacin interna
vigentes.

de conformidad con las normas

9.
Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Manual de convivencia.

ARTCULO 14. EL PERSONERO ESTUDIANTIL

El Personero Estudiantil es elegido por los estudiantes del Colegio y ser un
estudiante de grado once, con tres aos de permanencia mnima en la institucin
y una convivencia acorde al perfil del estudiante quetzalino; es el encargado de
promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados
en la Constitucin, las leyes, y el Manual de Convivencia
Aunque no participa de manera directa en ninguno de los componentes que
forman el consejo directivo, tiene en nuestra institucin una importante funcin: es
el encargado de promover la identidad, compromiso y participacin de todos en el
proceso educativo y las funciones que le asigna el decreto 1860, a travs de
diferentes campaas y proyectos comunitarios.
Es un estudiante que le corresponde liderar y hacer cumplir, en unin con el
consejo estudiantil la Filosofa, normas dadas en el Manual de Convivencia y en
el PEI.
Para ser elegido debe haber presentado a sus compaeros un proyecto coherente
y consecuente en pro del avance de los procesos de participacin y convivencia
institucional. Es elegido por la mayora de los estudiantes, previa presentacin de
su proyecto a travs de los diferentes medios de comunicacin interna.
Pargrafo 1. Funciones del Personero Estudiantil:
1.
Promover el respeto de los derechos y cumplimiento de los deberes de los
estudiantes para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del
Colegio, pedir la colaboracin del Consejo Estudiantil, organizar otra u otras
formas de deliberacin.

2.
Presentar ante el Rector las solicitudes que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
compromisos.
3.
Representar dignamente
invitado.

al Colegio

en los eventos a los cuales fuere

4. Asistir a las reuniones convocadas por el Comit de Convivencia Escolar.

El Personero de los estudiantes ser elegido dentro de los 30 das calendario

siguientes al de la iniciacin de clases del ao lectivo, para tal efecto el Rector
convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema
de mayora simple y mediante voto secreto. El ejercicio de Personero de los
estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el
Consejo Directivo.
En caso del no cumplimiento de sus funciones o faltas graves a la Convivencia
Escolar, el Consejo Estudiantil deber instar a los estudiantes, mediante jornada
democrtica, a revocar su mandato.
ARTCULO 15. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
El Consejo de Padres de Familia, es la organizacin de los Padres de Familia,
que garantiza la participacin de los padres y acudientes en el proceso
pedaggico del Colegio. El Consejo de Padres estar integrado por los voceros
de los padres de los cursos cada uno de los grados que ofrece el colegio.
El Rector convocar dentro de los primeros 30 das calendario siguiente a la
iniciacin de clases de ao lectivo, a asambleas de los padres de familia de los
estudiantes de cada grado, en las cuales se elegir para el correspondiente ao
lectivo a uno de ellos como su vocero. La eleccin se efectuar por mayora de
votos de los miembros presentes.
Pargrafo 1. Funciones del Consejo de Padres de Familia:
1.

Designar sus representantes al Consejo Directivo.

2.
Promover el proceso de constitucin de la Asociacin de Padres de Familia,
como apoyo a las distintas actividades institucionales.
3.
Colaborar en la realizacin de cada una de las actividades programadas por
el Colegio y en los proyectos que tiene que ver con la construccin e
implementacin del PEI.

4.
Promover programas de formacin de los padres
adecuadamente con la tarea educativa que les corresponde.

para

cumplir

5.
Adelantar procesos de informacin, capacitacin y formacin con los
padres de familia sobre los distintos procesos, proyectos y acciones
institucionales.
6.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
ARTCULO 16. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
PARAGRAFO 1. Conformacin del comit escolar de convivencia. El comit
escolar de convivencia estar conformado por:

El Rector quien preside el comit

El personero estudiantil de cada jornada

Un orientador (a) por jornada

Un coordinador por jornada

El presidente del consejo de padres de familia de cada jornada

El presidente del consejo de estudiantes de cada jornada

Un (1) docente por jornada, que lidere procesos o estrategias de

convivencia escolar
Nota: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.
PARAGRAFO 2. Formas de eleccin de los integrantes del Comit de Convivencia
Escolar.
Los integrantes del Comit de Convivencia Escolar sern elegidos as:
1. Durante la primera semana de desarrollo institucional, los docentes
representantes al Comit de Convivencia Escolar sern elegidos, asignando un
representante y un suplente por cada uno de los ciclos.
2. Durante la primera asamblea de padres de familia, en plenaria sern elegidos,
as: Un representante y un suplente por curso, quienes en la primera asamblea
general del Consejo de Padres de familia elegirn a un representante para cada
ciclo y a un suplente quienes harn parte del comit de convivencia escolar.

PARAGRAFO 3. Funciones del comit escolar de convivencia. Son funciones del

comit:
1.
Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
2.
Liderar
acciones que fomenten la convivencia, la construccin de
ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la
comunidad educativa.

3.
Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se
adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4.
Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en
procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
5.
Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en
el artculo 29 de la ley 1620 de marzo 15 de 2013, frente a situaciones especficas
de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia
escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este comit, porque trascienden del mbito escolar, y revistan las
caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben
ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura
del Sistema y de la Ruta.
6.
Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.

7.
Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formacin

para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y '

Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el comit.
8.
Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la
ciudadana.
9.
Para dar cumplimiento a las funciones establecidas en los numerales 2, 3,
6 y 8 mencionados en este artculo, el Comit de Convivencia en su primera
sesin formular un plan operativo acorde con las necesidades institucionales
definidas en la evaluacin institucional y en el resultado de los indicadores de las
situaciones de conflicto escolar.
PARAGRAFO 4. REGLAMENTO.
El Comit de Convivencia Escolar, es un rgano consultor del Consejo Directivo,
que busca servir de instancia en la solucin acertada del conflicto escolar, dentro
del debido proceso.
Para efectos de cumplimiento del Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 el
Colegio TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D. conforma el comit de
convivencia escolar, encargado de apoyar la labor de promocin y seguimiento a
la convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, as como del desarrollo y aplicacin del manual de
convivencia y de la prevencin y mitigacin de la violencia escolar.

Objetivos del Comit de Convivencia Escolar.

1. Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades para la

divulgacin y fortalecimiento de los derechos fundamentales, para la convivencia,
la construccin de ciudadana y la educacin para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes de los
niveles educativos de preescolar, bsica y media.
2. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo de
promover la convivencia y los valores dentro de los mbitos institucional,
estudiantil y familiar.
3. Promover la vinculacin de las entidades educativas a los programas de
convivencia y resolucin pacfica de los conflictos que adelanten las diferentes
entidades distritales.

4. Fomentar y fortalecer la educacin en y para la paz, las competencias

ciudadanas, el desarrollo de la identidad, la participacin, la responsabilidad
democrtica, la valoracin de las diferencias y el cumplimiento de la ley, para la
formacin de sujetos activos de derechos.
5. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y
estudiantes, y los que surjan entre estos ltimos.
6. Identificar y fomentar mecanismos y estrategias de mitigacin de todas aquellas
situaciones y conductas generadoras de situaciones de violencia escolar.
7. Fomentar mecanismos de prevencin, proteccin, deteccin temprana y
denuncia de todas aquellas conductas que atentan contra la convivencia escolar,
la ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de
los estudiantes de preescolar, bsica y media.
8. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas
en el manual de convivencia.

Acciones de los Componentes de Promocin, Prevencin y Atencin por

parte del Comit de Convivencia Escolar. (Artculo 36, 37 y 38 del Decreto
1965/11 de sept. 2013)
1. Liderar el ajuste del manual de convivencia, conforme a lo establecido en el
artculo 21 de la Ley 1620 de 2013 y en el Ttulo 111 del Decreto 1965 del 11 de
septiembre de 2013.
2. Proponer polticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y
colectivo, que puedan ser desarrolladas en el marco del proyecto educativo
institucional, atendiendo a lo dispuesto en el artculo 73 de la Ley 115 de 1994.
3. Liderar el desarrollo de iniciativas de formacin de la comunidad educativa en
temticas tales como derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad,
competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia y
mediacin y conciliacin, para fortalecer el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar.
4. Fortalecer la implementacin y evaluacin de proyectos pedaggicos de
educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana desde preescolar, que
correspondan a las particularidades socioculturales del contexto en el que se
encuentra el establecimiento educativo. Estos proyectos deben garantizar el
derecho que tienen nias, nios y adolescentes de recibir informacin
fundamentada en evidencia cientfica con el fin de que, progresivamente, vayan

desarrollando las competencias que facilitan la toma de decisiones autnomas

frente al ejercicio de la sexualidad y la realizacin de proyectos de vida.
5. Articular el diseo, implementacin, seguimiento y evaluacin de proyectos para
el desarrollo de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar
de aula positivos que aborden como mnimo temticas relacionadas con la
clarificacin de normas, la definicin de estrategias para la toma de decisiones, la
concertacin y la negociacin de intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades
comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar, entre
otros.
6. Generar mecanismos y herramientas para el desarrollo de competencias
ciudadanas y la formacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en todas las reas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin establecidas en el
proyecto educativo institucional.
7. La identificacin de los riesgos de ocurrencia de las situaciones ms comunes
que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades del clima escolar y del
anlisis de las caractersticas familiares, sociales, polticas, econmicas y
culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad
educativa, de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artculo 17 de la Ley
1620 de 2013.
8. El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigacin de las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
9. El diseo de protocolos para la atencin oportuna e integral de las situaciones
ms comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
10. Asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, mediante la implementacin y aplicacin de los protocolos internos
establecidos en el Colegio TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D. y la
activacin cuando fuere necesario, de los protocolos de atencin que para el
efecto se tengan implementados por parte de los dems actores que integran el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el mbito de su competencia.

Instalacin del Comit de Convivencia escolar.

El Comit de Convivencia Escolar del Colegio TCNICO REPBLICA DE

GUATEMALA I.E.D. se instalar dentro de los treinta (30) das calendario
posteriores a la eleccin democrtica de sus integrantes, de acuerdo a las fechas
fijadas por la SED de eleccin de Gobierno Escolar. Tendr reuniones ordinarias,
por convocatoria del Rector de la institucin, y su periodicidad ser acordada con
sus integrantes, quedando plasmado en el reglamento interno. Podr reunirse de
manera extraordinaria, por convocatoria del Rector, cundo la circunstancia o
necesidad lo amerite

Reuniones del comit de Convivencia Escolar .

El Comit de Convivencia del Colegio TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA

I.E.D. tendr reuniones ordinarias, por convocatoria del Rector de la institucin, la
ltima semana de cada periodo acadmico del ao lectivo, con el fin de tratar los
asuntos que sern previamente definidos en una agenda y de las temticas
previstas en el plan operativo que el Comit haya definido al inicio de cada ao
escolar.
Podr reunirse igualmente, de manera extraordinaria,
circunstancia o necesidad de alguno de sus miembros.

por convocatoria,

Criterios

La actuacin del Comit de Convivencia Escolar se

siguientes criterios:

fundamentar en los

1. El Comit de Convivencia Escolar deber gestionar, de acuerdo a los principios

de participacin, corresponsabilidad, autonoma, diversidad e integralidad
definidos en la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013.
2. El tratamiento y solucin de conflictos escolares es fundamentalmente un
proceso pedaggico que exige dialogo de las partes, oportunidad, pertinencia,
coordinacin y complementariedad, lo cual supone el reconocimiento sincero y
real del otro y la otra como legtimos interlocutores, actores y sujetos de la
situacin, la primaca del inters general, y los derechos de los nios y nias y
adolescentes.
3. El Comit de Convivencia Escolar del Colegio TCNICO REPBLICA DE
GUATEMALA I.E.D., orientar sus actuaciones con base en el manual de
convivencia, el cual est redactado de acuerdo con el consenso de la comunidad
educativa y bajo los principios y las normas que regulan los derechos de nios,
nias y adolescentes, la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley de Infancia y
Adolescencia, La Ley de Convivencia Escolar y su decreto reglamentario.

4. El Comit de Convivencia Escolar del Colegio TCNICO REPBLICA DE

GUATEMALA I.E.D., fortalecer a travs de sus actuaciones la formacin de
ciudadanos con una conciencia tica y competente a nivel empresarial.
Artculo 17. Servicio Social
El Servicio Social es un proyecto curricular coordinado y certificado por el
Departamento de Orientacin cuya finalidad es ofrecer a la comunidad acciones
culturales, recreativas, ldicas, deportivas, educativas y de prevencin. Es de
obligatorio cumplimiento para los estudiantes y es requisito para ser proclamados
bachilleres (segn disposicin del decreto 1860 de 1994, de la resolucin 4210 de
1996 y del acuerdo 55 del 2002 del Consejo de Bogot).

Los estudiantes que prestan el servicio social deben cumplir con 100 horas de
trabajo comunitario, ya sea en las propuestas desarrolladas por el Colegio; apoyo
a refrigerio, apoyo aulas, bienestar estudiantil (est determinado por la cantidad de
estudiantes disponibles), biblioteca o en entidades gubernamentales y no
gubernamentales con proyeccin social y trabajo comunitario.
El servicio social estudiantil ser evaluado teniendo en cuenta el reporte de
cumplimiento de actividades, las horas realizadas y el desempeo del estudiante.
Artculo 18. Otros organismos de participacin fijados mediante resolucin
3612 del 27 de diciembre de 2012.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Comit de mantenimiento
Comit de seguimiento al servicio de la tienda escolar
Comit de prevencin de desastres
Comit de sostenibilidad contable
Comit de presupuestos participativos

CAPTULO V. ACUERDOS FUNDAMENTALES

Prcticas y procedimientos generales de la convivencia cuyo propsito es unificar
criterios que nos permitan Institucionalizar mnimos no negociables sobre los que
nos organizamos como Comunidad Educativa; mnimos que fueron establecidos
por los representantes de los estamentos y deben ser de exigencia y cumplimiento
permanente.
Artculo 19. Horarios Escolares

JORNADA MAANA Ingreso a las 6: 30 a.m. Salida 11: 30 a.m.

Primera Infancia: Ingreso a las 6: 30 a.m. Salida 2: 30 p.m.

Primaria: Ingreso a las 6: 30 a.m. Salida 11: 30 a.m.

JORNADA TARDE Ingreso a las 12:20 m. Salida a las 6:20 p.m.

HORARIO PARA PRESENTAR EXCUSAS

Estudiantes de la jornada de la
maana de 7:00 a.m. A 8:00 a.m. con el director de grupo. Estudiantes de la
jornada tarde los martes y jueves en la hora del descanso (3:10 p.m. A 3:40 p.m.),
en la coordinacin.

Artculo 20. Uniformes

HOMBRES. Camisa blanca de cuello; si porta camiseta debajo de la camisa
debe verse el cuello nicamente blanco; suter vino tinto, cuello en V (segn
modelo); pantaln azul oscuro de pao lino o dacrn (NO JEAN), con bota recta;
corbata azul oscuro sin grabados (para eventos especiales y para pasantas);
zapatos negros en cuero.

MUJERES. Blusa blanca cuello sport, camiseta blanca, buzo vino tinto cuello en V
(segn modelo), falda escocesa (segn modelo hasta la rodilla), corbata azul
oscuro sin grabados (para eventos especiales), media blanca por debajo de la
rodilla o media pantaln blanca; zapatos negros en cuero de amarrar.
El uniforme de educacin Fsica para jvenes y nias es: sudadera segn modelo,
sin capota, el pantaln de bota recta;
camiseta completamente blanca,
pantaloneta azul oscuro, tenis y medias blancas. No est permitida ninguna clase
de alteracin ni modificacin al uniforme. No se aceptan estampados, graficas,
dibujos, grafiti etc., en los sacos de diario, sudaderas, camisas, blusas ni
camisetas. Estas ltimas no pueden tener ningn tipo de aviso, escudo,
estampado ni color, deben ser totalmente blancas. El uniforme debe portarse con
pulcritud, prescindiendo de prendas diferentes a las establecidas, teniendo
especial cuidado con el aseo personal.

Por la modalidad tcnica del colegio y los convenios que tiene para la pasanta
comercial, el corte de cabello para los hombres debe ser corto, limpio y bien
peinado. En las nias predomina la sencillez, abstenindose de usar maquillaje,
joyas o prendas exageradas.
Para los estudiantes de grado once, se permite en forma opcional y no obligatoria,
una chaqueta tipo prom (segn modelo), para usar con el uniforme de diario
nicamente, nunca con sudadera.
Artculo 21. Accidente Escolar

CAPTULO VI. PROCESOS DE ASISTENCIA Y PERMANENCIA

Artculo 23. Inasistencias y Retardos
La asistencia a clases, descansos, formaciones, actividades deportivas, culturales,
internas y externas es obligatoria y objeto de seguimiento.
Luego del tercer retardo injustificado, se citar al Padre de Familia para realizar el
compromiso de no reincidir, anotacin en observador de la falta de tipo 1 y
explicacin de las consecuencias acadmicas.
En caso que los acudientes no asistan a dos citaciones de ste u otro tipo, el
tercero se har a travs de correo certificado y una vez agotada esta instancia se
informar el caso a la comisara de familia por presuncin de abandono o
negligencia, de acuerdo a lo estipulado en la Ley 1098 de 2006.
Artculo 24. Permisos y excusas
El estudiante que no asista al colegio entregar excusa firmada por los padres a la
Coordinacin de Ciclo en un plazo mximo de tres das y slo con su visto bueno
podr presentar las tareas, trabajos y evaluaciones. La inasistencia justificada no
quita la ausencia. Son otorgados por la Coordinacin de Ciclo por solicitud escrita
de los padres o acudientes; al estudiante slo se le permitir salir del colegio en
compaa de sus padres, acudiente o persona autorizada (mayor de edad).

CAPTULO VII. MANEJO DE CONFLICTOS

Artculo 32. Conducto Regular

Acciones o procedimientos pedaggicos que se han implementado para atender,

analizar y solucionar los diferentes conflictos que se presentan; se fundamentan
en el dilogo, el respeto, la corresponsabilidad, la conciliacin y el compromiso;
parten de la reflexin individual, involucran la familia, la accin social y el trabajo
comunitario y; se aplican de acuerdo al nivel de las faltas, siendo de registro y
acompaamiento permanente.

Artculo 33. Debido Proceso

Todo procedimiento para el manejo de las Acciones Pedaggicas Formativas y
Correctivas (A.P.F.C.), por faltas al Manual de Convivencia debe estar enmarcado
dentro del debido proceso que promulga la Constitucin Poltica de Colombia, en
el artculo 29. Esencialmente este artculo busca equilibrio entre el ente que
imparte justicia y el individuo juzgado. En el mbito escolar, el debido proceso
contempla los siguientes pasos e instancias que se corresponden con las que
determina el artculo 29.

1. Nadie puede ser juzgado sino conforme a las normas preexistentes al acto que
se imputa. Esto quiere decir que las faltas y su procedimiento correctivo deben
estar contemplados en el Manual de Convivencia o en los artculos y cdigos que
rigen la convivencia ciudadana.
2. La instancia que juzga debe ser competente ante las autoridades y de acuerdo
con la falta, debe estar facultada para ello. Docentes, directores de grupo,
coordinadores, rector y / o comit de convivencia asumen el procedimiento
correctivo para las faltas al Manual de Convivencia.
3. La ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior a la falta cometida, se
aplicar de preferencia a la restrictiva o desfavorable. Es decir que se debe
buscar siempre el beneficio del estudiante.
4. Todo ciudadano tiene derecho a la defensa. En el mbito escolar escuchar a
los padres de familia, al estudiante, al personero.
5. Derecho a un debido proceso pblico y sin dilaciones injustificadas. Evitar
postergar la toma de decisiones. Fijar la convocatoria en cartelera.
6. Derecho a ser escuchado, a presentar pruebas y a controvertir las que se
alleguen en su contra. Derecho a presentar testigos.

7. Derecho a la impugnacin en un plazo no mayor a cinco das hbiles mediante

recurso de reposicin.
8. No traer eventos anteriores y superados al hecho que se le imputa.
9. Es nula la prueba obtenida con violacin del debido proceso. Para que tal caso
no se d es necesario un adecuado uso del observador del estudiante.
USO ADECUADO DEL OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE
-Registro adecuado de los hechos.(por parte del Primer respondiente)
-Registro del punto de vista del estudiante.(acompaamiento de los padres)
-Firma del observador por parte de los acudientes y / o padres de familia. Con los
respectivos compromisos de mejora y cambio.
-Asignacin y registro del correctivo propuesto.
-El estudiante y el acudiente asume y firma un compromiso.
-La instancia que asigna el correctivo, hace un seguimiento y lo evala.
-No remitir a otras instancias (coordinacin, rectora, comit de convivencia etc.)
sin haber seguido los anteriores pasos.
-La Coordinacin es la encargada de remitir los casos a Orientacin Escolar, de
acuerdo a las evidencias aportadas por los Docentes y /o Director de curso.
Artculo 34. Compromisos
Consiste en la obligatoriedad de un cambio de actitud ante un comportamiento
preestablecido como inadecuado de acuerdo al Manual Convivencia, que pretende
la adquisicin o afianzamiento de responsabilidades escolares en los estudiantes,
padres de familia o acudientes. Los compromisos se harn por escrito en formatos
elaborados para tal fin y su novedad ser registrada en el observador del
estudiante y pueden ser de carcter acadmico o convivencial, efectivos cuando el
estudiante incumpla o abandone sus responsabilidades o infrinja los acuerdos de
forma constante y agravada. Deben ser firmados por las partes que intervienen en
el proceso.

Los acadmicos sern fijados por la Coordinacin de Ciclo previo informe de las
comisiones de evaluacin y promocin. Este ser elaborado por el Director de
grupo quien lo presentar y notificar al estudiante y padre o madre. Los

compromisos de convivencia igualmente sern fijados por el Coordinador de Ciclo

previo informe de las comisiones de evaluacin y promocin o del comit de
convivencia; este ser diligenciado por el Director de grupo quien lo presentar y
notificara al estudiante y sus acudientes.

Estos y los dems compromisos suscritos por los estudiantes (por porte
inadecuado del uniforme, por retardos e inasistencias), sern objeto de
seguimiento y acompaamiento por parte de las comisiones de evaluacin y
promocin, en caso de incumplimiento los estudiantes sern citados con sus
acudientes por las coordinaciones. El manejo de dichos acuerdos ser un
referente muy importante cuando se deba definir la promocin del estudiante as
como su continuidad o no en el colegio.
Nota. Cuando la gravedad de los hechos denunciados, las circunstancias que lo
rodean o los daos fsicos o psicolgicos de los menores involucrados sobrepasen
el objetivo misional de la Institucin, se llevar a cabo el oportuno reporte al
Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar y/o autoridades
competentes.

Artculo 35. Acciones institucionales de Mejoramiento Convivencial

De acuerdo a las necesidades institucionales previstas en el anlisis de resultados y
situaciones convivenciales ocurridas durante cada perodo acadmico, se determinarn
por ciclo, en consenso con la participacin de estudiantes y docentes las acciones que
propendan por la superacin de dificultades y por el mejoramiento del ambiente escolar,
contando con el apoyo y asesora de proyectos e instancias de participacin existentes en
el colegio como:

Pactos o acuerdos de aula

Asambleas de curso
Proyecto Hermes
Monitores de Convivencia
Comisiones De Evaluacin y promocin a travs de los planes de mejoramiento
Acuerdos de ciclo
Comit de Convivencia Escolar
Autogobierno

Artculo 36. Rutas de Atencin Orientacin

1. RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Esta ruta se establece en la Ley 1620 de 2013 y su Decreto reglamentario 1965 de

2013. Se activa cuando se presentan situaciones que inciden negativamente sobre
la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y
Reproductivos de los miembros de la comunidad educativa. Tales situaciones se
dividen en tres tipos:
Situaciones Tipo I
Son consecuencia de conflictos manejados de manera inadecuada y que afectan
el clima escolar, pese a que se presentan de manera espordica, no generan
daos al cuerpo o a la salud fsica o mental de los afectados.
1. Se identifica o se recibe el reporte de la situacin de la amenaza a la
convivencia escolar
2. Se realiza el proceso de mediacin
3. Se proponen alternativas de resolucin de la situacin
4. Se establecen compromisos con los involucrados
5. Se realiza seguimiento
Situaciones Tipo II
Las principales caractersticas de este tipo son dos:

Se presentan repetitiva y sistemticamente

Ocasionan daos a la salud fsica o mental de los involucrados pero no
causan incapacidad alguna

Son ejemplos de este tipo de situaciones la agresin, el hostigamiento, el

ciberacoso, pero no deben constituir un delito.
La atencin para las situaciones Tipo II es la siguiente:

Se identifica o se recibe el reporte de la situacin de la amenaza a la

convivencia escolar
El Comit de Convivencia tipifica la situacin como Tipo II
Se asegura la atencin en salud fsica o mental para los afectados
Cuando es necesario se activa la ruta para el restablecimiento de derechos
Se adoptan medidas para proteger a los involucrados
Se informa a los padres de familia y/o acudientes
Se determinan acciones restaurativas
Se reporta al sistema de alertas de la SED
Se realiza seguimiento

Situaciones Tipo III

Son las que se constituyen en presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formacin sexual de los involucrados.
1. Se identifica o se recibe el reporte de la situacin de la amenaza a la
convivencia escolar
2. El Comit de Convivencia tipifica la situacin como Tipo III
3. Se asegura la atencin en salud fsica y mental para los afectados
4. Se informa inmediatamente a los padres de familia y/o acudientes de la
situacin acontecida
5. Se informa a la Polica de Infancia Y Adolescencia
6. Se protege a los posibles afectados por la situacin
7. Se cita a reunin al comit escolar de convivencia para analizar las
medidas que dentro de la competencia de la institucin educativa se
puedan tomar para proteger a los involucrados
8. Se reporta en el Sistema de Alertas de la SED
9. Se realiza seguimiento por parte del comit escolar de convivencia

2. PROGRAMA PARA LA GESTION DEL CONFLICTO ESCOLARHERMES:

Conciliacin Escolar: Es un mecanismo de resolucin de conflictos en la
Institucin educativa, a travs del cual dos o ms estudiantes gestionan por si
mismos la resolucin de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral
Conciliador Escolar: Es el estudiante que ha recibido una formacin amplia en
valores y tcnicas de Resolucin pacfica de conflictos y que pone al servicio de su
comunidad, su saber y tiempo de manera desinteresada con el apoyo total de la
Institucin educativa y el acompaamiento del programa Hermes de la Cmara de
Comercio de Bogot.
Proceso: El(a) o los (as) estudiantes que quieran atender su conflicto por medio de
la conciliacin escolar, podrn solicitarla voluntariamente con la condicin que sea
un caso establecido por el colegio previamente, como competencia de los
conciliadores/gestores escolares.
El estudiante que incumpla lo acordado entre las mismas partes y por los mismos
hechos por segunda vez, el colegio podr establecer otros mecanismos para
atender dicho conflicto.
El proyecto se ubica en el Comit de Convivencia como una poltica de fomento de
la convivencia y en el mejoramiento del clima escolar, como uno de los proyectos
obligatorios denominado Competencias Ciudadanas.

Los encuentros de conciliacin requieren de privacidad y confidencialidad por este

motivo la Institucin educativa dispondr de un espacio fsico donde se desarrollen
las conciliaciones y/o jornadas de conciliacin escolar, el archivo, las actas y los
dems documentos permanecern la oficina de Orientacin escolar a disposicin
de los gestores y docentes tutores.
Los estudiantes gestores atendern los das martes, de cada semana en la hora
del descanso y en las jornadas de conciliacin que se programen.
Acompaamiento institucional: los estudiantes conciliadores estarn acompaados
por docentes de la institucin, llamados Tutores que colaboraran en la promocin
del programa y en la logstica de las actividades que realice Hermes. Los tutores
son docentes de cualquier rea del conocimiento, de cualquier grado o que
cumplan funciones de direccin, coordinacin u orientacin, capacitados por la
Cmara de Comercio de Bogot.
Son funciones de los tutores: ser integrante del comit institucional de Convivencia
y participar en las reuniones del proyecto Hermes para trazar estrategias de
convivencia.
Un encuentro de conciliacin es acudir de forma voluntaria, ante un par,
compaero de colegio certificado como gestor, quien ayudara a resolver un
conflicto con un compaero (a). Esta figura tambin atender situaciones
conflictivas entre: alumno-docente, entre docentes y docentes y directivos.
Pueden recomendar la conciliacin: los compaeros del curso, el gestor de
Hermes, los docentes conocedores del caso, el director de curso, orientacin
escolar, coordinacin, el comit de convivencia, la rectora y el Consejo Directivo.
Los casos atendidos por los conciliadores con de tipo I de acuerdo a la ley 1620
Los encuentros conciliatorios escolares con momentos pedaggicos, buscan la
identificacin del sentir y la transformacin de la relacin; tanto lo actuado como
sus soportes documentales no tendrn valor jurdico.
Hasta que se conozca el resultado de la conciliacin el colegio se abstendr de
darle un tratamiento diferente al conflicto.
Los encuentros de conciliacin tendrn formatos propios de recepcin, atencin y
para verificacin de los acuerdos.

3. EMBARAZO EN ADOLESCENTES

El colegio Tcnico Repblica de Guatemala asumir los casos de adolescentes

gestantes desde la perspectiva de los derechos: sexuales y reproductivos, del
derecho a la vida, del derecho a la igualdad, del derecho a la educacin y a la
salud contemplados en la Constitucin Nacional, y desde esta perspectiva se
deduce que es deber de la institucin educativa dada su corresponsabilidad (en
cabeza de su representante legal, el rector) junto con la familia, garantizar la
permanencia y continuidad del proceso acadmico de la gestante..
Los embarazos en menores de edad son considerados de alto riesgo por las
condiciones de desarrollo biolgico, nutricional, fsico, fenotpico y emocional en el
que se encuentran las madres adolescentes.
En consideracin a lo anterior, el colegio Tcnico Repblica de Guatemala, con el
soporte escrito del mdico tratante de la EPS, permitir que la menor permanezca
en reposo en su casa, al cuidado de su familia, si fuere necesario y
simultneamente realice actividades acadmicas que le sern entregadas
peridicamente al acudiente por parte de los docentes que le dictan clase y se
determinara un cronograma para la recepcin y entrega de los trabajos, para lo
cual se establece el siguiente protocolo:
1. La misma estudiante, el acudiente o el docente que conozca sobre la
condicin de embarazo, reporta a Orientacin Escolar.
2. En Orientacin se realizar una entrevista a la estudiante (de la cual
quedar un registro por escrito) y se le solicitar los respectivos soportes
mdicos de su condicin de gestante. Adems se establece la adolescente
es menor de 14 aos o si se presume abuso sexual.
3. Orientacin convoca a una entrevista a la estudiante y su acudiente donde
se le informa a la familia la situacin y la necesidad de atencin mdica y
cuidados pertinentes al embarazo y se dejar constancia mediante un acta
notificatoria.
4. Orientacin reportar a la Secretara de Salud, al Sistema de Alertas de la
Secretara de Educacin y dems entidades pertinentes el caso, para
seguimiento, acompaamiento y apoyo de acuerdo con los lineamientos
legales vigentes.
5. La estudiante y/o su acudiente presentarn mensualmente la constancia de
asistencia a los controles prenatales.
6. En caso de incapacidad mdica se debe presentar copia a Orientacin para
el seguimiento y a Coordinacin para que desde esta instancia se informe
oportunamente a los docentes que le dictan clase y as proceder a realizar
un plan acadmico alterno que conlleve al xito del ao escolar de la
gestante.
7. Despus del parto, la estudiante y/o su acudiente debe presentar a
Orientacin y a Coordinacin copia del certificado de nacimiento del hijo (a)
e incapacidad mdica para acordar los tiempos de reposo y de lactancia.
8. En caso de que el padre sea estudiante del colegio, Orientacin realizar
una entrevista con el estudiante, sus padres y/o acudientes donde se les
informar la situacin, de ser necesario el caso se remitir a la Comisara

de Familia para los trmites pertinentes y se reportar al Sistema de Alertas

de la Secretara de Educacin, para seguimiento.
9. Se garantizar la permanencia de la joven en la Institucin Educativa.

4. NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS (NET)

Se considera Necesidad Educativa la que tiene un componente neurolgico,
pedaggico y psicolgico. El primero se relaciona con que el Sistema Nerviosos
Central rige los comportamientos humanos, el segundo hace referencia con el
proceso de enseanza-aprendizaje mediado por el entorno familiar, social y
ambiental y el tercero, comprende los aspectos emocional, psicoafectivo y social
de la persona.
La Necesidad Educativa Transitoria NET puede ser superada en un periodo de
tiempo corto con la adecuada intervencin y apoyo familiar o docente y es difcil
que vuelva a manifestarse a futuro, mientras que el problema de aprendizaje se
mantiene durante un periodo considerable de tiempo y requiere de intervencin
continua por parte de profesionales de la salud y educacin, los tratamientos son
ms prolongados y exige la adaptacin o modificacin en el plan de estudios del
estudiante que lo manifiesta.
Algunas de la NET identificadas en el aula por el docente son: dificultad para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar, o realizar clculos matemticos entre
otros.
1.
2.
3.
4.
5.

Cuando se conoce el caso se cita al padre, madre y/o acudiente

Se les informa de la situacin y se les solicita un examen de diagnstico
Cuando el diagnstico ya existe se remite a la EPS o entidades de salud
Se reporta al sistema de alertas de la SED
Peridicamente los padres deben presentar constancia de atencin en las
diferentes especialidades, quienes orientan el manejo del estudiante en el
aula
6. Se realiza seguimiento

5. CONSUMO DE SPA
El consumo de sustancias psicoactivas - SPA se refiere a la conducta de
ingresar al organismo por una o varias vas, una o varias sustancias que
tienen la capacidad de modificar la conducta de la persona a travs de su
accin sobre el Sistema Nervioso Central.

1. La ruta se inicia cuando el NNA es sorprendido consumiendo SPA,

cuando se reporta que consume o presenta seales de riesgo que
indican probable consumo de SPA.
2. Se realiza una entrevista con el estudiante.
3. Se cita a los padres de familia y se le informa la situacin, dejando
constancia en un acta.
4. Se reporta al sistema de alertas de la SED
5. Se firma un contrato pedaggico donde se establecen compromisos con
el NNA y su familia.
6. La familia presenta peridicamente constancia de la atencin mdica y
psicolgica hasta finalizar el tratamiento.
7. En caso de no cumplir el numeral anterior se reporta al ICBF
8. Se realiza seguimiento

6. HOSTIGAMIENTO ESCOLAR
Es una forma de violencia efectuada por algn miembro de la comunidad
educativa hacia otro. Se expresa a travs agresin, intimidacin,
humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado,
amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicolgico, verbal, fsico o sexual (Ley 1620 de 2013).
1. Reporte de la situacin de hostigamiento por parte de algn miembro de
la comunidad educativa.
2. Se recoge informacin sobre la situacin
3. Se evala el estado fsico, emocional y material de la persona
hostigada.
4. Notificar a padres/madres de familia y/o acudientes
5. Remitir al sistema de salud si presenta crisis emocional o lesiones
fsicas.
6. Si fue vctima de violencia sexual, activar la ruta correspondiente
7. Iniciar o continuar acciones por parte de Orientacin Escolar y el Comit
Acadmico
8. Reportar en el Sistema de Alertas de la SED
9. Asegurar la proteccin de otras personas involucradas
10. Si alguno de los involucrados requiere iniciar el proceso de
restablecimiento de derechos se debe derivar a la entidad
correspondiente.

11. Proponer medidas pedaggicas para la sancin de las personas

hostigadoras que faciliten la reparacin de las personas hostigadas
12. Cuando es muy grave el caso, se debe derivar a las entidades del
sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes, Comisara de
Familia o Fiscala General de la Nacin
13. En caso de hostigamiento por identidad de gnero y orientaciones
sexuales no normativas en contextos escolares, por racismo y
discriminacin se comunica a la ruta de atencin al hostigamiento de la
SED a la Direccin de Inclusin e Integracin de Poblaciones.
14. Realizar seguimiento que consiste en monitorear el estado fsico y
emocional de los afectados, el cumplimiento de las medidas
pedaggicas y el restablecimiento de derechos cuando sea necesario
15. El Comit de Convivencia debe realizar acciones de prevencin para
evitar este tipo de situaciones.
7. CONDUCTA SUICIDA
Una conducta suicida es una lesin intencional autoinflingida, la cual puede o no
tener un objetivo o resultado fatal. Hay cuatro tipos de conducta suicida: ideacin,
amenaza, intento y suicidio consumado.
1. La ruta se inicia por alguna de las siguientes situaciones:
El NNA presenta factores de riesgo marcados
Expresa ideacin suicida
Un integrante de la comunidad reporta la ideacin suicida del NNA
2. Entrevistar al NNA para conocer la situacin
3. Ofrecer apoyo emocional
4. Hablar abiertamente de los sentimientos suicidas
5. Centrarse en las fortalezas positivas del NNA
6. Remitir el NNA a profesionales en salud mental
7. Informar a los padres, madres de familia y/o acudientes
8. Reportar al Sistema de Alertas de la SED
9. Reportar al Sistema de Vigilancia Epidemiolgica de Conducta Suicida de
Bogot SISVECOS
10. Realizar seguimiento monitoreando el estado de nimo del NNA y
comprobar que se ha hecho efectiva la atencin psiquitrica

8. MALTRATO INFANTIL

Se considera maltrato infantil toda forma de perjuicio, castigo, humillacin,

abuso fsico o psicolgico, descuido, omisin o trato negligente, malos tratos
o explotacin sexual (actos sexuales abusivos o violacin). En general toda
forma de agresin de NNA por parte de sus padres, representantes legales o
cualquier otra persona.
1. El NNA presenta seales de riesgo de ser vctima de maltrato fsico y/o
psicolgico o alguien reporta el caso
2. Se entrevista al NNA
3. Se reporta al Sistema de Alertas de la SED
4. Si es grave se elabora un reporte e inmediatamente se informa a la
Polica de Infancia y Adolescencia, quienes trasladaran al NNA al ICBF o
a la Comisara de Familia segn el caso
5. Si no es grave se contacta al padre, madre o acudiente para hacer
acuerdos de buen trato.
6. Se realiza seguimiento del caso

Tambin se seguir la ruta diseada por la SED en los casos de:

Vinculacin a grupos al margen de la ley
Vctimas del conflicto armado
Violencia sexual
Maltrato por incumplimiento de la responsabilidad de los adultos
(negligencia)
Violencia contra la mujer por razones de gnero
Sistema de responsabilidad penal para adolescentes
Violencia sexual por parte del personal docente, directivo o administrativo
de la institucin
Hostigamiento por identidad de gnero y orientaciones sexuales

A continuacin se hacen sugerencias de correccin con respecto al servicio social

estudiantil:
PROGRAMA DE SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL: El servicio Social debe ser realizado por los
estudiantes en el grado noveno con una intensidad de 80 a 120 horas segn el
proyecto establecido por la institucin siendo requisito indispensable para
graduarse.
Nota: Si el estudiante no logr realizarlo durante el grado noveno, deber
realizarlo en el grado decimo o undcimo (verificar que no se cruce con las
pasantas y/o contra jornada).

1. PRESENTACION
El programa de Servicio Social Estudiantil (SSE) es una estrategia
mediante la cual los jvenes del colegio Tcnico Repblica de Guatemala
ofrecen un servicio a la comunidad educativa, por medio de actividades de
asistencia y apoyo a los diferentes estamentos de la institucin educativa
de manera que sea una experiencia positiva, de crecimiento personal que
les permita afianzar los valores sociales y personales promulgando el
aprovechamiento del tiempo libre, el sentido de pertenencia y el buen uso
de los espacios personales, como parte del fortalecimiento del proyecto de
vida escolar y personal.
2. JUSTIFICACION
El SSE est fundamentado en la Ley 115 de 1994 y en la Resolucin 4210
de 1996 reglamentada por el Ministerio de Educacin Nacional (MEN)
como un medio de acercamiento y sensibilizacin de los jvenes a las
necesidades de la comunidad, por lo tanto su retribucin ser la
satisfaccin de aportar al mejoramiento de su entorno y a la calidad de vida
de los habitantes del Distrito Capital.
3. OBJETIVO
Favorecer a los estudiantes del colegio Tcnico Repblica de Guatemala en
la prestacin de las horas de SSE que les permita cumplir con lo
reglamentado por el MEN para poder recibir el grado de bachiller.
4. PROCEDIMIENTO
Cada uno de los estudiantes que se encuentre en disposicin de cumplir
con el SSE deber tener en cuenta:
Asistir puntualmente a la hora y fecha programada en el lugar donde
fue ubicado
Diligenciar la autorizacin y hacerla firmar por los acudientes
Reclamar la planilla donde la persona que est a cargo registrar las
horas prestadas
Reclamar el carnet de SSE diligenciarlo y portarlo en un lugar visible
El certificado solo se aceptar cuando sea firmado por la
coordinacin de SSE
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DEL SSE
1.
2.
3.
4.

Prestar de forma gratuita el SSE

Ser informado de las condiciones y compromisos del SSE
Recibir buen trato de las personas que dirigen y coordinan su labor
No ser discriminado por raza, sexo o condicin social

5. Recibir induccin, indicaciones claras de sus funciones por parte de la

persona responsable
6. Recibir los materiales necesarios para cumplir con sus tareas
7. Dentro de su horario tener un tiempo para el descanso
8. Ser escuchado ante cualquier situacin que considere en contra de sus
derechos
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES DEL SSE

Cumplir simultneamente con el SSE y con sus compromisos academicos

Asistir puntualmente a la prctica y permanecer en el lugar correspondiente
durante el horario asignado.
Cumplir con las funciones asignadas de manera responsable y creativa
Portar en forma visible y permanente el carnet que lo identifica como
estudiante de SSE
Presentarse con el uniforme en forma adecuada e impecable, sin adornos
Presentar las excusas por inasistencia a la coordinadora del SSE. Un
tiempo mayor a tres das ser causa de prdida de Servicio Social. Informar
telefnicamente de la inasistencia por fuerza mayor o calamidad el mismo
da del evento.
Comunicar oportunamente al jefe inmediato y/o a la coordinadora del
Servicio Social las dificultades que se presenten
Presentar diariamente la planilla de registro y hacerla firmar por el jefe
inmediato
Cuidar los elementos de trabajo y responder por el uso de los mismos
Ser honesto, respetuoso y responsable consigo mismo, on las dems
personas con las que realiza su trabajo y con la familia, informando los
horarios y el lugar de Servicio Social.
Asistir a clase de manera constante y tener una sana convivencia
Terminadas las horas deber presentar la evaluacin y la planilla de
registro a la coordinadora del Servicio Social en original y fotocopia, en un
perodo no mayor a cinco das.
Al terminar el SSE debe quedar a paz y salvo en el lugar donde lo present
Evitar el uso del celular y dems objetos electrnicos que interfieran con el
SSE

CAPTULO VIII. FALTAS A LOS ACUERDOS

PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES PEDAGGICAS

DE

CONVIVENCIA,

Artculo 37. Clasificacin y procedimientos de las faltas.

Se considera como faltas, todas aquellas conductas que sean contrarias a las
normas estipuladas en el presente manual.
Los acuerdos de Convivencia, son los pactos bsicos para la convivencia y el
buen funcionamiento de la institucin que favorecen el desarrollo integral del
proceso formativo. Las normas encuentran su fundamento en la filosofa, los
deberes, derechos y funciones enunciados, en la propuesta educativa del colegio.
Las normas y procesos del presente Manual han sido concertados y aprobados
por la comunidad educativa. Por el hecho de firmar la matricula, (Padres de
familia, acudientes y estudiantes) acepta y cumple de modo estricto todas y cada
una de las normas, principios y Filosofa del COLEGIO TCNICO REPBLICA DE
GUATEMALA IED, por tanto en todo momento y circunstancia la comunidad
educativa acata y asume con responsabilidad y libertad las normas del presente
Manual de Convivencia.
Pargrafo 1. Criterios para la clasificacin y sancin de las faltas.
1.

Intencin con que se comete.

2.

Circunstancias que la rodean: sitio, lugar, hora y actores.

3.
Acciones realizadas por los estudiantes durante y despus de haberla
cometido.
4.
La actitud del estudiante frente al acto (reflexiva o irreflexiva) frente a quien
o quienes le llaman la atencin (atento, respetuoso, indiferente, evasivo, ausente,
agresivo) y ante las implicaciones de la misma.
5.

Grado de perturbacin en la comunidad.

6.

Grado de culpabilidad y/o responsabilidad.

7.

Dao o perjuicio a terceros.

8.
Cumplimiento de los compromisos previamente establecidos por el
estudiante y su familia.

9.

Registros en el Observador del estudiante.

10.
Reiteracin en los llamados de atencin por faltas al Manual de
convivencia.
Pargrafo 2. Nivel de la falta
Se considera como faltas, todas aquellas conductas que sean contrarias a las
estipuladas en el pacto de Convivencia.
1. TIPO 1.
Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones espordicas que inciden
negativamente en el clima escolar. No generan daos al cuerpo o a la salud fsica
o mental.
2. TIPO 2.
Situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bulllying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y
que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:

Que se presenten de manera repetida y sistemtica.

Que causen daos al cuerpo o a la salud fsica o mental sin generar

incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
3. TIPO 3.
Situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formacin sexual; y dems delitos contemplados en las normas de
procedimiento penal.
Artculo 38. Competencias para aplicar las acciones Correctivas
ARTCULO 38.
CORRECTIVAS

COMPETENCIA

PARA

APLICAR

LAS

ACCIONES

Cuando sea necesario aplicar una accin correctiva cuya finalidad es la de orientar
al estudiante, se aplicarn los principios de proporcionalidad, imparcialidad,
equidad, favorabilidad y siempre se firmar la notificacin en el observador del
estudiante; las competencias para la aplicacin de las sanciones previstas en este
acuerdo sern las siguientes:

1.
Llamados de atencin verbal y escritos. Dilogo y reflexin que sern
realizados y registrados en el observador del estudiante por el Docente o
Coordinador.
2.
Trabajo pedaggico. Accin reflexiva y restitutiva asumida por el estudiante
bajo la orientacin y acompaamiento del Docente, Coordinador o Rector. Ser
registrada en el observador del estudiante.
3.
Sancin pedaggica . Ser determinada y aplicada nicamente por el
Coordinador(a) de Ciclo, Rector o Consejo Directivo, con registro en el observador
del estudiante.
4.
La permanencia condicionada en el Colegio (matricula en observacin).
Ser determinada y aplicada nicamente por el Rector, con base en el informe y
solicitud del Coordinador de Ciclo y el Comit de Convivencia ante el Consejo
Directivo.
5.
La prdida del cupo para el ao siguiente o la cancelacin de la matrcula.
Ser decisin del Consejo Directivo segn recomendacin del Comit de
Convivencia, lo cual ser sustentado ante el Consejo directivo, por el
Coordinador(a) de Ciclo y se notificar mediante acuerdo expedido por el Consejo
Directivo.
NOTA: El estudiante est en obligacin de resarcir los daos causados por sus
faltas ya sea contra el Colegio (su planta fsica o elementos de la dotacin) o
contra la o las personas que afecte; lo cual no lo excluye de las acciones y
sanciones legales y reglamentarias a que haya lugar.
Artculo 39. Faltas TIPO 1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.

Inasistencia e impuntualidad injustificada a clases o al Colegio.

Porte inadecuado de los uniformes dentro y fuera del colegio.
Consumir alimentos y bebidas en las horas de clase.
Hacer o fomentar el desorden en los diferentes actos culturales, momentos
patrios y salidas pedaggicas.
Participar en juegos de azar, suerte y /o propuestas que implique el manejo de
dinero u objetos de valor.
El incumplimiento en los compromisos acadmicos o desatender e ignorar las
recomendaciones que realicen los docentes a los estudiantes en las distintas
actividades escolares y extraescolares.
Desaseo de su puesto, saln, patio y entorno.
El uso inadecuado de los espacios o elementos de trabajo del Colegio y que
pueden poner en peligro la salud e integridad propia o de los miembros de la
comunidad.

9. El uso de elementos electrnicos no autorizados que interrumpan o interfieran

el proceso educativo.
10. Mantener trato con personas ajenas al colegio durante la jornada acadmica a
travs de las rejas.
11. Ingresar sin la autorizacin requerida a los espacios de trabajo de los
docentes, directivos docentes, el personal administrativo y de servicios
generales.
12. El uso indebido de los servicios pblicos (agua, luz, alcantarillado, telfono y
transporte) y escolares (biblioteca, parque infantil, cafetera y refrigerio
escolar).
Pargrafo 1. Procedimientos y acciones pedaggicas para las faltas de tipo 1.
1. Llamado de atencin verbal.
2. Reflexin sobre el hecho.
3. Registro en el observador del curso hasta tres registros.
4. Citacin del padre de familia por Director de curso.
5. Firma de Observador.
6. Manejo a travs del protocolo del programa para la gestin del conflicto escolar
Hermes. (Anexo 1.)

Artculo 40. Faltas TIPO 2.

1. Reincidencia en tres faltas de tipo 1 e incumplimiento de los compromisos
establecidos.
2. Daos a los bienes del Colegio (pupitres, vidrios, paredes, baos, libros e
implementos deportivos) lo cual implica adems reposicin o responder por
su valor.
3. Entrar o salir del Colegio por sitios distintos a los fijados y que representen
peligro para la integridad del estudiante.
4. Cometer fraude o ser sorprendido intentndolo en las evaluaciones,
previas, exmenes o cualquier otro tipo de actividad econmica.
5. Emplear el nombre del Colegio para actividades diferentes a las labores
acadmicas, culturales, cientficas, artsticas no autorizadas por las
directivas o el Consejo Directivo.
6. Entorpecer la comunicacin con los padres de familia ocultando las
citaciones, circulares, notas o comunicaciones enviadas por los diferentes
estamentos del Colegio.
7. Las manifestaciones pblicas, dentro o fuera de la Institucin, que atenten
contra la imagen, salud o dignidad de las personas o del Colegio; tales
como ebriedad, exhibicionismo, expresiones ntimas de afecto, consumo de
cigarrillos o drogas alucingenas.

8. Retirarse del Colegio, de las clases o de las actividades escolares, sin la

debida autorizacin.
9. Maltrato a alguno de los miembros de la comunidad por practicar juegos
que atenten contra la integridad fsica
10. Las actuaciones de palabra o de hecho, dentro o fuera del establecimiento
que atenten contra el buen nombre del Colegio o de los acuerdos de
convivencia. (La participacin en rias o peleas dentro o fuera del Colegio).
11. Realizar transacciones comerciales entre los estudiantes.
12. Engaar o tratar de suplantar a los padres de familia o acudientes ante el
colegio.
13. La participacin en cualquier forma de violencia, que ponga en peligro la
armona
escolar o que atente contra la integridad de alguno de los
miembros de la Comunidad Educativa.
14. Encubrimiento o la indiferencia ante las faltas cometidas por los
compaeros.
15. Ausencias reiteradas e injustificadas de los padres de familia ante las
citaciones hechas por el Colegio.
16. Solicitar dineros y/o cuotas econmicas a la Comunidad educativa sin la
autorizacin de Rectora.
17. El robo del refrigerio escolar o su indebido uso.
18. Inasistencia sin causa justificada a las actividades programadas
curricularmente por el colegio para la integracin, el crecimiento cultural, la
recreacin y el deporte.
19. Escribir, pintar, pelar y/o rayar paredes, mobiliario, baos, puertas, etc., del
colegio.
20. Poner en riesgo su integridad fsica y mental, quedndose afuera del
Colegio portando el uniforme institucional.
21. Todas aquellas faltas que a juicio de las directivas del colegio, del consejo
directivo, las que considera la Constitucin y las leyes colombianas, se
consideran como graves y van en detrimento de la convivencia social del
colegio.
22. La agresin verbal, escrita o de hecho a directivos, docentes, personal
administrativo, padres de familia, acudientes o estudiantes del Colegio.
23. Amenazar o intimidar con palabras, gestos o acciones a docentes,
estudiantes, directivos o personal administrativo y/o de Servicios generales
dentro y fuera del colegio.
24. Involucrar a personas ajenas al colegio en amenazas o agresiones a
cualquier persona de la comunidad educativa.
25. Asistir al colegio embriagado a bajo los efectos de cualquier sustancia
psicoactiva que afecte el comportamiento personal.
26. Portar, inducir, distribuir, consumir, comprar o vender cigarrillos y/o
bebidas alcohlicas dentro o fuera del Colegio o en cualquier actividad
escolar.
27. Utilizar los muebles y equipos y/o medios de comunicacin como carteleras,
prensa escolar, emisora, volantes, pgina web, redes sociales, correos
electrnicos para denigrar, amenazar o ridiculizar a alguno de los miembros
de la comunidad educativa.

28. El vandalismo, expresado en el dao intencional, total o parcial contra los

bienes, muebles, equipos, o materiales del colegio y su planta fsica.
29. El uso o la induccin al uso, la perforacin y/o la comercializacin de
accesorios personales que atenten contra la integridad fsica y la salud de
los estudiantes (pearcing, agujas, mquinas o elementos de tatuaje).
Pargrafo 1. Procedimientos y acciones pedaggicas para las faltas de TIPO 2.
1.
Registro en el observador del estudiante. Remisin a Coordinacin y/o
orientacin
2.
Citacin del padre de familia por la coordinacin de Ciclo u orientacin.
Registro en el observador.
3.

Firma de compromiso.

4.
Sancin pedaggica de hasta mximo tres das. El Coordinador informa la
decisin a Padres de familia y docentes.
5.
De acuerdo a la gravedad falta y/o reincidencia en faltas de Tipo 2,
Remisin al Comit de convivencia. y a rectora, quien citar a los acudientes y
se firmar matrcula en observacin. Registro en el observador.
6.
Por Gravedad de la falta, suspensin indefinida por rectora hasta que se
rena el Consejo Directivo. Citacin a los padres, Posible Cancelacin de cupo
para el ao prximo o cancelacin de matrcula. Registro en el observador.
7.
De acuerdo a la gravedad de la falta de tipo 2. el Rector podr reunir el
Consejo Directivo para establecer la cancelacin de la matrcula, sin mediar
ninguna otra instancia.
8. Si el estudiante es de grado once, el Comit de Convivencia podr sugerir al
Consejo Directivo, en caso de ser promocionado, que su graduacin sea por
ventanilla.
Artculo 41. Faltas TIPO 3.
1. La sustraccin alteracin o fraude en documentos, como excusas,
certificados acadmicos, certificaciones mdicas, planillas de notas de los
docentes y plagio en la presentacin de trabajos.
2. Inducir, organizar o participar en actos delictivos dentro y/o fuera del
Colegio.
3. Promover o participar en prcticas abusivas y denigrantes que atenten
contra la dignidad o integridad personal de alguno de los miembros de la
comunidad educativa.
4. Porte, distribucin, compra, venta, consumo o induccin al uso de cualquier
tipo de sustancia Sico-activa o alucingena.

5. La posesin, compra, venta, distribucin de material pornogrfico.

6. Traer, portar, comprar, vender, distribuir cualquier tipo de armas en el
Colegio.
7. El hurto o apropiacin de bienes del colegio o de alguno de los miembros
de la Comunidad Educativa.
Pargrafo 1. Procedimientos y acciones pedaggicas para las faltas de TIPO 3.
1.

Brindar atencin inmediata en salud fsica y mental de los afectados.

2.

Informar de manera inmediata a los padres o acudientes

3.
Informar de la situacin a la Polica Nacional (Polica de Infancia y
adolescencia)
4.
Citar a los integrantes del comit escolar de convivencia y ponerlos en
conocimiento del caso.
5.
Adoptar las medidas propias para proteger a la vctima, o a quien se le
atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o hagan parte de la
situacin presentada.
6.
Realizar el reporte en el sistema de informacin unificado de convivencia
escolar.
7.
Realizar seguimiento por parte del comit escolar de convivencia, de la
autoridad que asuma el conocimiento del caso.
8. Suspender indefinidamente al estudiante hasta que se renan los Comits de
Convivencia y Directivo, para tomar las decisiones a que haya lugar.
9. Si el estudiante es de grado once, el Comit de Convivencia podr sugerir al
Consejo Directivo, en caso de ser promocionado, que su graduacin sea por
ventanilla.

Artculo 42. Casos de Tratamiento Especial

De acuerdo con La Ley de Infancia y Adolescencia y ley 1620 de convivencia
escolar, los presuntos casos de pre-delincuencia, trfico de SPA, trfico ilegal de
personas, trastornos de salud mental que requieran de intervencin psiquitrica y
ciber bullyng sern enviados a las entidades de ayuda externa y autoridades
competentes.
En cualquier caso que lo amerite, se proceder de acuerdo con lo estipulado en el
Cdigo del Menor y en las dems reglamentaciones vigentes. (LEY 124 DE 1994.

ARTCULO 14). Cursos de prevencin del alcoholismo. el menor de edad que sea
hallado consumiendo bebidas embriagantes o en estado de ebriedad o beodez,
deber asistir con sus padres o acudientes a un curso sobre prevencin del
alcoholismo al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o a la entidad que haga
sus veces.)

CAPTULO IX. REFORMAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA

Artculo 43. Procedimientos para reformar el Manual de Convivencia
Todos los estamentos de la Comunidad Educativa tienen derecho a sugerir
modificaciones o adiciones al Acuerdo de Convivencia para lo cual se tendr en
cuenta el siguiente procedimiento.

1.
Las propuestas
Coordinaciones.

sern

presentadas

por

escrito

ante

Rectora

2.
Estas instancias presentarn las propuestas al Consejo Directivo con sus
respectivas observaciones y recomendaciones tambin por escrito.
3.
El Consejo Directivo escuchar, analizar y evaluar las propuestas,
mediante un acuerdo autorizar su inclusin con la debida Resolucin Rectoral.
4.
Las decisiones del Consejo Directivo en materia de reforma del acuerdo de
convivencia sern socializadas a toda la comunidad educativa e incluidos en la
edicin del ao siguiente.
5. En caso de no presentarse sugerencias ni modificaciones al Manual de
Convivencia, entrar a regir el aprobado para el ao inmediatamente anterior.

Si el estudiante es de grado once, el Comit de Convivencia podr sugerir al

Consejo Directivo, en caso de ser promocionado, que su graduacin sea por
ventanilla.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DEL
COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D.
ACUERDO 002 DE 2016
Mediante el cual se modifica, incorpora y divulga el Sistema Institucional de Evaluacin del
aprendizaje y promocin de los estudiantes de Preescolar, Bsica Primaria y Secundaria y de
Media Tcnica, del COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D.
Los Consejos Acadmico y Directivo del COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D., en
ejercicio de sus facultades, en especial, las conferidas en los artculos 144 y 145 de la Ley 115 de
1994, en los artculos 8 y 11 del Decreto 1290 de 2009 y Acuerdo Institucional 05 de 2014 y,

CONSIDERANDO:
Que corresponde al Consejo Acadmico sugerir las modificaciones al Sistema Institucional de
Evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de Preescolar, Bsica Primaria y
Secundaria y de Media Tcnica, del COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D.,
atendiendo a los aportes sugeridos por los diferentes estamentos que conforman la Comunidad
Educativa Institucional;
Que el Consejo Directivo, con la direccin del rector, debe analizar, aprobar y divulgar a travs de
los medios de comunicacin institucionales, el documento final del Sistema Institucional de
Evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de Preescolar, Bsica Primaria y
Secundaria y de Media Tcnica del COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D.;
Que el documento final es de carcter legal y obligatorio cumplimiento para todos los miembros
de la Comunidad Educativa y debe incorporarse al Proyecto Educativo Institucional PEI a travs del
respectivo Manual de Convivencia vigente;

ACUERDA:
Adoptar el siguiente documento que define el Sistema Institucional de Evaluacin del aprendizaje
y promocin de los Estudiantes de Preescolar, Bsica Primaria y Secundaria y de Media Tcnica
del COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D

ARTCULO 1. CONCEPTO DE SIE: Sistema Institucional de Evaluacin del aprendizaje y promocin

de los Estudiantes de Preescolar, Bsica Primaria y Secundaria y de Media Tcnica del COLEGIO
TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D., es un instrumento que busca facilitar en la institucin,
PRIMERO, el conocimiento de los estudiantes a travs de sus fortalezas y debilidades en los
procesos de aprendizaje, reorientacin de los mismos y la promocin; y SEGUNDO, valoracin a la
Formacin Integral del estudiante que asume en su totalidad, el desarrollo del Proceso Educativo.
ARTCULO 2. CONCEPTO DE EVALUACIN. La evaluacin es un proceso permanente, continuo,
sistemtico, flexible e integral que determina el nivel de desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes en sus diferentes dimensiones de acuerdo a las caractersticas personales, intereses,
ritmos y estilos de aprendizaje, permitiendo la toma de decisiones en relacin al desempeo y la
promocin escolar de los estudiantes.
ARTCULO 3. PROPSITOS. Son propsitos de la evaluacin de los estudiantes en el mbito
institucional:
Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
Determinar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades
o desempeos excepcionales en su proceso formativo.
Determinar la promocin de estudiantes.
ARTCULO 4. CARACTERSTICAS: La evaluacin se caracteriza por ser:
PERMANENTE: Se adelanta durante todo el proceso del desarrollo de los nios y los jvenes y
abarca todas las dimensiones que lo constituyen como ser humano.
CONTINUA: Establece el nivel de desarrollo del aprendizaje en las etapas del desarrollo bio-psicosocial de los estudiantes.
SISTEMTICA: Se inserta en los principios filosficos, pedaggicos, axiolgicos, antropolgicos y
sociales del colegio y est vinculada a los procesos y actividades institucionales establecidas en el
direccionamiento estratgico en relacin a las metas, planes, programas, proyectos, contenidos y
mtodos adoptados por el colegio.
FLEXIBLE: Tiene en cuenta los ritmos del desarrollo del estudiante en los diferentes aspectos como
su historia, sus intereses, sus capacidades y sus limitaciones.
INTEGRAL: Considerando todas las dimensiones del desarrollo del estudiante, como sujeto que
aprende y que siente, que reflexiona y acta, que se comunica y crea en un entorno especfico.

Las Nivelaciones escolares son una forma de Apoyo Escolar como estrategia que respalda el
desarrollo de los estudiantes cuando presentan procesos de formacin deficitarios; debern
realizarse de manera presencial en periodos de tiempo previstos para ello y sern orientados hacia
la resolucin de problemas estructurales del aprendizaje como: La Motivacin, el desarrollo del
Dispositivo Bsico de Aprendizaje, la maduracin del Pensamiento (lecto-escritura y resolucin de

problemas) y el desarrollo de habilidades sociales, de un lado, y de otro alcance de los logros y

competencias disciplinares.
ARTCULO 5. ESCALA DE VALORACIN. En el Colegio en cada uno de los tres perodos, se valorar
con base en la escala de 1.0 a 5.0
VALORACIN CUANTITATIVA

VALORACIN CUALITATIVA

4.6 a 5.0
4.0 a 4.5
3.0 a 3.9
1.0 a 2.9

Desempeo Superior.
Desempeo Alto.
Desempeo Bsico.
Desempeo Bajo.

PARGRAFO 1. La equivalencia con la escala nacional para el informe final es:

VALORACION
CUANTITATIVA

VALORACION
CUALITATIVA

4.6 a 5.0

Desempeo
Superior

4.0 a 4.5

Desempeo
Alto

3.0 a 3.9

Desempeo
Bsico

EQUIVALENCIA
La denominacin desempeo superior se entiende como la
superacin a cabalidad de los logros necesarios en relacin con
una asignatura, rea o proyecto, teniendo como referente los
estndares bsicos, los lineamientos expedidos por el
Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I); se puede determinar
que la calidad del trabajo y su aprovechamiento fue excelente.
El estudiante alcanza los logros con un desempeo que
sobresale por el inters y la confianza en sus capacidades.
La denominacin desempeo alto se entiende como el
cumplimiento de los logros necesarios en relacin con una
asignatura, rea o proyecto, teniendo como referente los
estndares bsicos, los lineamientos expedidos por el
Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I);El un aprovechamiento
y calidad del trabajo fue Bueno.
Tiene actitudes favorables frente al conocimiento lo que le
permite tener un desempeo sobresaliente en su quehacer
acadmico, confa ms en sus capacidades, ha ganado en
confianza y decisin
.
La denominacin desempeo Bsico se entiende como la no
superacin de los logros necesarios en relacin con una
asignatura, rea o proyecto, teniendo como referente los
estndares bsicos, los lineamientos expedidos por el
Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I); El aprovechamiento y
calidad del trabajo fue Aceptable.

1.0 a 2.9

Desempeo
Bajo

Desinters y despreocupacin por asumir el trabajo acadmico

con exigencia y responsabilidad lo que lo lleva a tener un
desempeo insuficiente. Priman otros intereses sobre el
compromiso de asumir el estudio, la formacin y el desarrollo
personal. Es indispensable que cambie su actitud frente a los
compromisos.

PARGRAFO 2. En el nivel de Preescolar, el reconocimiento del nio como un ser integral y

pluridimensional, los procesos se desarrollan a travs de la propuesta metodolgica centrada en el
trabajo por proyectos. Se utilizar nicamente la escala de valoracin cualitativa la cual responde
al trabajo desarrollado y potencia las dimensiones del desarrollo del estudiante respondiendo a
las metas propuestas para el Ciclo Inicial.
ARTCULO 6. VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES. Para la
valoracin integral de los desempeos de los estudiantes se debe tener en cuenta los procesos
alcanzados en lo cognitivo, actitudinal, procedimental y la autoevaluacin.
PROCESO
COGNITIVO
Relacionado con la construccin o
reconstruccin del saber y el desarrollo del
pensamiento, (pensar-pensando). Implican
actividades que potencien la capacidad de
atender, percibir, concretar, configurar,
abstraer, sintetizar, analizar, inferir, clasificar,
argumentar, conceptualizar, categorizar,
investigar, crear, comunicar: desarrollar de un
pensamiento sistmico, lgico, creativo y
divergente, el planteamiento y la resolucin
de problemas, entre otros.

ESTRATEGIA
Proceso permanente de lectura y escritura.
Toma de apuntes.
Resumen personal
Proceso de escritura coherente y consistente.
Ensayos
Planteamiento de hiptesis
Experimentacin
Proyectos
Mapa conceptual
Expresin oral.
Diversidad de pruebas tanto orales como
escritas
Otros

PROCEDIMENTAL

Produccin textual asertiva

Emplea las habilidades comunicativas para
Conjunto de pasos sucesivos que evidencian expresar sus ideas y sentimientos
los desempeos y el desarrollo personal
provenientes de una ejecucin armnica de la Aplicacin de los conocimientos en situaciones
voluntad, las convicciones, el pensamiento, el de ambientes cotidianos
accionar social y el lenguaje y se afirma en la
capacidad para tomar decisiones y, en la Argumentacin de juicios, personal o en grupo
intencin para actuar con conviccin y de Elaboracin tcnica y precisa de Portafolios de
manera consciente.
Evidencias
Organizacin y participacin efectiva en eventos
de socializacin
ACTITUDINAL.

La autoevaluacin (como reflexin crtica del

hacer y del crecimiento como persona).

La actitud como la disposicin de nimo e

inters para saber Ser y superarse. Es la
disposicin frente a la vida y ante el
conocimiento. Es vivenciar los valores, asumir
los principios institucionales acordados en el
PEI y dar testimonio de identidad y
pertenencia a la comunidad en la cual convive
y se est formando. La justificacin no es
causa para evadir la responsabilidad ya que
esta est relacionada con la libertad, libertad
para escoger y realizar la accin
voluntariamente e inseparable de las
consecuencias, por ello deben ser ticamente
convenientes.

Identificacin y construccin del sentido de vida

(como proceso dinmico, flexible, abierto en un
mundo incierto, e inequitativo).
Oportunidad de explorar y poner en juego los
intereses y las aptitudes.
Aplicacin del conocimiento para argumentar
sus saberes.
Fortalecer valores y actitudes (para una sana
convivencia consigo mismo, con el otro y con el
medio).

ARTCULO 7. CRITERIOS DE EVALUACIN. Atendiendo el enfoque de la reorganizacin curricular

por ciclos y la configuracin del desarrollo humano por dimensiones los criterios de evaluacin en
todas las actividades, procesos y periodos deben tener en cuenta los siguientes criterios:

DIMENSION SOCIOAFECTIVA

DIMENSION COGNITIVA

Tiene buena actitud consigo

mismo, hacia los dems y frente
al trabajo y el entorno.

Se apropia de los
conceptos tratados en
clase y los convierte en
conocimiento.

Se apropia y aplica los principios

y valores institucionales.

Muestra actitud crtica

frente a los desafos
acadmicos que se le
presentan

DIMENSION FISICO CREATIVA

Aplica sus conocimientos
acadmicos y prcticos en la
resolucin de problemas y
elaboracin de trabajos y
tareas
Demuestra calidad de trabajo,
innovacin y creatividad

Asiste y participa asertivamente Analiza, argumenta y

en los proyectos y actividades construye proposiciones
institucionales.
acerca de los temas de la
clase.

Es puntual en la entrega o
presentacin de tareas,
trabajos y funciones asignados

ARTCULO 8. FORMAS DE EVALUACIN: La evaluacin es un proceso integral en cuanto a mbitos

del desarrollo humano y participativo en cuanto a los sujetos que involucra como hecho social de
diversas perspectivas. El colegio considera como formas de evaluacin concurrentes:
-Autoevaluacin. Es la que realiza el mismo estudiante, teniendo en cuenta los criterios de
evaluacin establecidos en el Artculo Octavo del presente documento, para verificar su situacin
de aprendizaje y elaborar o proponer actividades para mejorar y superar las dificultades. Se le
asignar un valor del 15% de la evaluacin total del perodo acadmico.
-Coevaluacin. El estudiante es evaluado por sus pares, teniendo en cuenta los criterios de
evaluacin establecidos en el Artculo Octavo del presente documento, permitiendo que aprenda
de los juicios que emiten los dems sobre su proceso de desarrollo. Se le asignar un valor del
10% de la evaluacin total del perodo acadmico.
-Heteroevaluacin. Es la evaluacin que realiza el docente a los estudiantes, teniendo en cuenta
los criterios de evaluacin establecidos en el Artculo Octavo del presente documento, de acuerdo
al desarrollo de su proceso, su trabajo y su actuacin. Se le asignar un valor del 75% de la
evaluacin total del perodo acadmico, del cual 55% corresponde a la evaluacin del docente y
20% a la prueba tipo SABER.
PARGRAFO 1. Durante cada perodo acadmico se realizar una prueba tipo SABER para la Bsica
Primaria, Secundaria y Media Tcnica, en las reas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,
Humanidades, y Matemticas. En las restantes reas del plan de estudios se llevar a cabo una
actividad acadmica evaluativa que homologa a la prueba tipo SABER: Prueba SENA para el rea
Tcnica y la prueba de tica.
PARGRAFO 2. En cada periodo las reas realizarn actividades de produccin textual y lectura
que ser componente de la heteroevaluacin.
PARGRAFO 3. En los grados del ciclo inicial la prueba tipo SABER ser reemplazada por una
actividad acadmica evaluable equivalente a la misma.

ARTCULO 9. ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Las actividades e instrumentos de

evaluacin, sern diseadas e implementadas por los docentes en las reuniones de grado, rea y
ciclo y deben ser comunicadas con fechas, formatos y requisitos a los estudiantes al iniciar cada
periodo acadmico.
Entre las actividades que se establezcan pueden tenerse en cuenta las siguientes: Clases
magistrales, Trabajo individual, Trabajo en grupo, Sustentaciones, Demostraciones, Pruebas

escritas, Salidas pedaggicas, Encuentros con expertos, Lecturas y produccin textual y uso de las
Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC).
Entre los instrumentos a utilizar se pueden aplicar los siguientes: mapas mentales o conceptuales,
los esquemas o sntesis, los cuadernos de notas, las notas o informes de campo, las
autorreflexiones y los test.
ARTCULO 10. PORCENTAJES A TENER EN CUENTA PARA LAS REAS.
PARGRAFO 1. Porcentajes para la Bsica Primaria y Secundaria y Media Tcnica.
AREA

ASIGNATURAS

GRADOS

PORCENTAJES

Lengua Castellana

BACHILLERATO

50%

PRIMARIA

80%

Humanidades
Idioma
Ingls

Extranjero: BACHILLERATO

50%

PRIMARIA

20%

Aritmtica

SEXTO Y SEPTIMO

75%

Geometra

SEXTO Y SEPTIMO

25%

Matemtica Financiera

NOVENO

25%

Algebra

NOVENO

75%

Qumica

DECIMO Y UNDECIMO

50%

Fsica

DECIMO Y UNDECIMO

50%

Matemticas

Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental

PARGRAFO 2: La asignatura de emprendimiento se promediara as:

PROGRAMA

ASIGNATURA

VALOR

Tcnico en Finanzas y Asesora

Comercial en Entidades
financieras

Finanzas y Asesora

90%

Emprendimiento

10%

Tcnico en Contabilizacin de

Contabilidad

90%

Operaciones Comerciales y
Financieras

Emprendimiento

10%

Tcnico en Asistencia
Administrativa

Contabilidad

90%

Emprendimiento

10%

Programacin

90%

Emprendimiento

10%

Tecnologa Informtica

90%

Emprendimiento

10%

Tcnico en Programacin de
Software
Grado 9

PARGRAFO 3. Las asignaturas legislacin comercial y contabilidad se fusionan en el grado Dcimo

y las asignaturas legislacin laboral y contabilidad se fusionan en el grado Undcimo.
PARGRAFO 4. EDUCACIN MEDIA TCNICA. En cuanto a la EVALUACIN, el convenio de
articulacin con el SENA contempla para la Media Tcnica los siguientes aspectos, que deben ser
conocidos y tenidos en cuenta por todos los estamentos de la comunidad educativa y considera
dos procesos:
En el proceso de articulacin, el SENA aplica pruebas y evaluaciones peridicas cuya
finalidad es la expedicin de su Certificado Tcnico. Estas pruebas tienen un valor del
70% final para SENA y 30% para el Colegio.
En el proceso institucional, las evaluaciones aplicadas en la Modalidad Tcnica equivalen
al 100%.
El estudiante de Educacin Media Tcnica, 10 y 11 grado, que por alguna razn haya sido
llamado por el SENA a Comit de Convivencia o Acadmico, y que de ste se determine la
cancelacin de matrcula (SENA), pierde la posibilidad de continuar en Cadena de
Formacin, y por lo tanto la opcin de obtener el ttulo como Tcnico del SENA en el
programa en que se encuentre matriculado. Esto conlleva a una sancin de 6 a 12 meses,
si son faltas graves acadmicas, y de 12 a 24 meses, si son faltas graves de carcter
convivencial, para poder volver a inscribirse en cualquier programa a nivel nacional.
Los estudiantes que culminen satisfactoriamente todo su proceso con el SENA, obtienen el
ttulo de Tcnico en el programa al cual estn inscritos. ste les permite continuar en
CADENA DE FORMACIN, que consiste en acceder al nivel Tecnlogo, cuya duracin es de
un ao lectivo, el cual puede cursar en el Colegio o en el Centro SENA, de acuerdo con el
programa, y seis meses de etapa productiva en la Empresa que le ha permitido el
patrocinio. Estas empresas son las que el SENA indique a los estudiantes.
Al finalizar el nivel Tecnlogo y como parte de la CADENA DE FORMACIN, el estudiante
tiene la posibilidad de continuar el NIVEL PROFESIONAL en las universidades con las que el
SENA tiene convenio y en carreras afines a la modalidad del tecnlogo.

ARTCULO 11. INFORMES ACADMICOS.

El reporte acadmico de los resultados de los estudiantes se dar a conocer a los padres de
familia, acudientes o cuidadores en un boletn al finalizar cada periodo acadmico, en reunin
general o en cita particular en los niveles de Preescolar, Bsica Primaria, Secundaria y Media;
adems se entregar un cuarto boletn de informe final.
ARTCULO 12. ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAAMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE
LOS PROCESOS DE LOS ESTUDIANTES
ACOMPAAMIENTO INSTITUCIONAL.
-Al iniciar el ao escolar, los docentes y/o Orientacin realizarn la caracterizacin de los
estudiantes teniendo en cuenta el desarrollo de las dimensiones (socio-afectiva, cognitiva y fsicocreativa) establecidas por la institucin, que permita identificarlos, reconocerlos y establecer sus
procesos de aprendizaje, evidenciando sus dificultades y potencialidades.
-Dilogo permanente estudiante-docente de la asignatura o rea, acompaado con actividades de
apoyo, de ser necesario.
-Acompaamiento por parte del docente o director de grupo.
-Seguimiento llevado a cabo por los docentes, padres de familia, estudiantes y la Coordinacin. Se
registra en el observador del estudiante.
-Remisin a Orientacin
-Remisin a especialista, de ser necesario, por parte de Orientacin.
-Actividades de superacin para los estudiantes cuyos procesos de desempeo son bajos en cada
periodo acadmico.
Cuando se evidencie una situacin de acompaamiento grupal, se realizar una reunin con los
estudiantes que presentan dificultades en sus procesos, la convoca el Coordinador y el director de
grupo, participan Orientacin y los profesores. En una segunda instancia, participarn los
mencionados anteriormente ms los padres acudientes. Los acuerdos a los que se lleguen son de
obligatorio cumplimiento y se registran el observador del alumno.
-Planes de mejoramiento por rea: Cada docente elaborar una gua de orientacin y apoyo para
los estudiantes que no aprueben cada perodo acadmico; al finalizar el ltimo periodo
acadmico, prepara una prueba de superacin acadmica final. El Consejo Acadmico programar
las fechas en las que se aplicar la prueba.
-Registro de las actividades de superacin. Se realiza al finalizar el ao escolar, para aquellos
estudiantes que persistan en el desempeo bajo en su proceso formativo. Se debe dejar
constancia escrita en el observador del alumno y firmada por los padres acudientes.
-El Docente, al inicio de cada perodo acadmico deber informar a los Estudiantes y dejar
consignado en la Coordinacin respectiva, los criterios claros de evaluacin, adems de los
porcentajes correspondientes a cada proceso: cognitivo, procedimental y actitudinal.
-El proceso de evaluacin del estudiante en cada trimestre tendr la siguiente escala de
valoracin estndar:
HETEROEVALUACIN:
PRUEBA SABER (SENA u OTRA establecida):
AUTOEVALUACIN:
COEVALUACIN:

55%
20%
15%
10%

En el caso de Primero y Segundo de Primaria, se evaluar por asignatura, pero no se llevar a cabo
los procesos de Autoevaluacin ni Coevaluacin.
-Inscripcin, entrenamiento y simulacro para las pruebas censales del ICFES para estudiantes de
grado undcimo y posterior anlisis de resultados.
ACOMPAAMIENTO FAMILIAR.
-Durante el desarrollo de los tres trimestres acadmicos, los padres de familia realizarn
acompaamiento permanente, a travs de la participacin activa y puntual a las citaciones,
talleres y reuniones convocadas por el colegio.
-Dilogo con los padres-acudientes para informarles de la situacin y del estado en que se
encuentra el proceso realizado por el hijo. Los padres sern garantes del trabajo y colaboraran
para que se den los cambios de actitud y sus hijos asuman con responsabilidad el plan de
mejoramiento orientado por la comisin de evaluacin, los docentes y la Coordinacin.
-Talleres con padres de familia y estudiantes orientados desde la Coordinacin y la Orientacin.
-Seguimiento al proceso promovido, impulsado y acordado desde el hogar; con ste insumo, los
padres ratifican el compromiso y el hijo-estudiante asume responsablemente su proceso de
superacin acadmica.
-Co-evaluacin institucional desde la familia a los procesos realizados tanto en el hogar como en la
institucin.
-Controles de asistencia. Verificacin y ratificacin por parte de los padres acudientes de las
respectivas excusas presentadas por los hijos
-Firma de los compromisos pedaggicos.

ARTCULO 13. CRITERIOS DE PROMOCIN Y CRITERIOS DE NO PROMOCIN.

CRITERIOS DE PROMOCIN.

Para que un estudiante sea promovido al grado siguiente, debe alcanzar los logros bsicos del
grado con un Desempeo Bsico como mnimo (o su equivalente 3.0) en todas reas del
conocimiento.
En caso de no haber alcanzado desempeo bsico en una o dos reas, tiene el derecho-deber
de presentar las respectivas Pruebas de Superacin. Deber obtener, mnimo Desempeo
Bsico, en la prueba o pruebas de superacin que deba presentar. No podr quedar
pendiente en ninguna rea.
En Grado Undcimo deber adems, presentar: un Paz y Salvo por todo concepto, su
Certificado de Servicio Social Obligatorio, tener al da sus certificados y toda su
documentacin en Secretara Acadmica; y los estudiantes de los Programas de Tcnico en
Asistencia Administrativa y Tcnico en Contabilizacin de Operaciones Comerciales y
Financieras, tener su Certificado de 440 horas de Prctica Empresarial.
En grado Once, es requisito indispensable que las reas de la modalidad sean aprobadas para
la promocin como Bachiller Tcnico.
Para el caso de los estudiantes que despus de haber presentado la o las pruebas de
superacin, queden con una de ellas en desempeo bajo, se verificar el promedio general de
las reas fundamentales (en dcimo y once se incluye el rea tcnica para sacar el promedio

general) y en caso de ser igual o superior a tres cinco (3.5), el o los docentes de esa rea
debern ponerse de acuerdo y asignar la nota en desempeo bsico. Este beneficio no aplica
para prdida del rea tcnica en grado once.

En educacin preescolar NO se reprueba el grado por lo tanto los educandos sern

promovidos al siguiente grado. (Art. 10 Decreto 2247 de 1997).

CRITERIOS DE NO PROMOCIN.
No ser promovido al grado siguiente, el estudiante que:

Haya dejado de asistir sin justificacin a ms del 25% de la totalidad de las clases de cada
asignatura y/o a las actividades curriculares durante el ao.
Al terminar el proceso acadmico NO alcance los logros en tres o ms reas del Plan de
Estudios, y cuya valoracin final en tres o ms reas sea de Desempeo Bajo.
En grado once, la reprobacin del rea tcnica.
Si no obtiene mnimo Desempeo bsico en la o las Pruebas de superacin.
Si la nota de una prueba de superacin es inferior a tres (3.0) y su promedio general es
inferior a tres cinco (3.5).
Si un estudiante debe presentar Pruebas de superacin en una o dos reas y no se
presenta, su valoracin final ser Desempeo Bajo y no ser promovido al grado siguiente. No
aplica el beneficio del promedio.
El estudiante que se le compruebe el plagio en la presentacin de trabajos, no se promover
en el rea respectiva. En caso de ser de grado once, no se proclamar en ceremonia.

ARTCULO 14. RESOLUCIN DE SITUACIONES ESPECIALES DE LOS ESTUDIANTES.

El COLEGIO TCNICO REPBLICA DE GUATEMALA I.E.D. define como situacin especial, aquella
circunstancia en la que por causa justificada el estudiante NO pueda presentarse continuar y
culminar su proceso escolar necesario para su promocin (ausentismo por enfermedad, amenazas,
cambio de residencia, situacin familiar o social, por su condicin de poblacin vulnerable, entre
otras) En estos casos, el acudiente har la peticin por escrito con los soportes respectivos ante el
Consejo Acadmico, quien despus de estudiar el caso, establecer los procedimientos a seguir y
su respectivo compromiso.
El servicio de Orientacin escolar atender y apoyar las estrategias necesarias para resolver stas
situaciones pendientes de los estudiantes que sean remitidas por el Consejo Acadmico.
ARTCULO 15. CONFORMACION DE COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN.
El Consejo Acadmico de cada jornada establece para cada grado una Comisin de Evaluacin y
Promocin, integrada por: los docentes directores de curso, el coordinador del ciclo, los docentes
de las distintas reas del conocimiento, un padre de familia y la orientadora del ciclo.

La Comisin de Evaluacin y Promocin velar porque se genere un excelente proceso de

evaluacin y promocin de los aprendizajes a travs del continuo anlisis y revisin de las
estrategias pedaggicas que corresponden al modelo Pedaggico Social Cognitivo implementado
en la institucin.
La Comisin de Evaluacin y Promocin se reunir al finalizar cada perodo acadmico, para
analizar resultados finales y establecer en compaa de sus integrantes las estrategias pedaggicas
apropiadas para los estudiantes que no alcanzaron el dominio en el desarrollo y cumplimiento de
las diferentes dimensiones y logros propuestos para el trimestre y/o ao lectivo.
ARTCULO 16. PROCESOS ESTABLECIDOS EN LAS COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN.
EL Coordinador (a) del ciclo convocar y presidir la reunin al final de cada uno de los periodos
y la reunin de cierre de ao lectivo con el fin de analizar los avances y dificultades que se
presentan en los procesos de los estudiantes; disearan, recomendarn y evaluarn las
estrategias para la superacin de las dificultades.

Todo acuerdo y/o compromiso debe ser consignado en actas debidamente firmadas, foliadas
y archivadas en coordinacin, segn corresponda.
La Coordinacin har el seguimiento y acompaamiento respectivo.

ARTCULO 17. PROMOCION ANTICIPADA.

POR EXCELENCIA.
Durante el primer perodo acadmico, los padres del estudiante que durante el transcurso del ao
obtenga mnimo un Desempeo Alto en la mayora de reas y de acuerdo a su situacin particular
o capacidades excepcionales y sea referido por el o los Docentes que orientan sus procesos
acadmicos para otorgarle la promocin anticipada, debern presentar una carta a la Comisin de
Evaluacin y Promocin argumentando los motivos por los cuales aplica para la promocin al
grado siguiente. El concepto emitido por esta Comisin se presentar al Consejo Acadmico,
donde se estudiar la solicitud y, de ser aprobada, recomendar su promocin ante el Consejo
Directivo. La promocin o no, ser sustentada y consignada en la respectiva acta del Consejo
Directivo, con copia al Consejo Acadmico y en el Observador del estudiante. Finalmente se
legalizar la documentacin correspondiente en Secretara Acadmica.
POR REPITENCIA.
Los padres del estudiante, que est reiniciando el proceso acadmico y que al finalizar el primer
perodo tiene una convivencia acorde al perfil del estudiante, aprueba todas sus materias y
obtiene notas mnimas de Desempeo Alto en cada una de las reas reprobadas en el ao
anterior (mximo tres reas); debern presentar una carta a la Comisin de Evaluacin y
Promocin argumentando los motivos por los cuales aplica para la promocin al grado siguiente.

El concepto emitido por esta Comisin se presentar al respectivo Consejo Acadmico de la

jornada, en donde se estudiar la solicitud y, de ser aprobada, recomendar su promocin ante el
Consejo Directivo.

La promocin o no, ser sustentada y consignada en la respectiva acta del Consejo Directivo, con
copia al Consejo Acadmico y en el Observador del estudiante. Finalmente se legalizar la
documentacin correspondiente en Secretara Acadmica.
NOTA: En los dos anteriores casos a los estudiantes promovidos se les debe asignar notas
definitivas en, los docentes de las diferentes asignaturas deben realizar esta funcin. Estas notas
se registran y son vlidas para expedir los respectivos certificados de estudio.
ARTCULO 18. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE
RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIN Y PROMOCIN.
Primera: Docente del rea o asignatura respectiva.
Segunda: El Director del Curso.
Tercera: Coordinacin de ciclo. Mediante cita previa y exposicin oral o escrita de los motivos de la
queja.
Si el quejoso opta por la reclamacin oral, se levantar un acta firmada por quienes intervinieron
en ella dejando constancia de la situacin tratada, las conformidades encontradas, las aclaraciones
hechas y las acciones desarrolladas o proyectadas y/o decisiones tomadas. Si la queja se formula
por escrito ser respondida igualmente por escrito dentro de un trmino no mayor de ocho (8)
das hbiles.
Cuarta: La Comisin de evaluacin, durante los 3 periodos acadmicos, o la de Promocin al
finalizar el ao escolar.
Quinta: Consejo Acadmico. Carta en donde explique los motivos de la queja y que previamente
ha seguido el debido proceso en los pasos anteriores.
Sexta: Rectora. Se debe presentar los documentos que ha dejado en las instancias anteriores, las
respuestas y el por qu de la solicitud.
Sptima: Consejo Directivo. El Rector presentar ante el Consejo la carta del quejoso con toda la
documentacin requerida, cuando este ha seguido los pasos antes sealados.
Se deber en todos los casos hacer llegar la reclamacin por escrito y requerir respuesta por
escrito en un trmino no mayor de ocho (8) das hbiles.
ARTCULO 19. MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

En primer lugar, el Consejo Acadmico se rene para acordar la metodologa de revisin y

ajustes al Sistema Institucional de Evaluacin.
Se realizan mesas de trabajo de Docentes por rea, liderados por el Jefe de rea, para
llevar las sugerencias al Consejo Acadmico.
En el Consejo Acadmico se debaten las ideas, luego se compilan y sistematizan en un
documento base que se socializa con los dems miembros de la comunidad educativa en
forma presencial o virtual.

El Consejo Acadmico recoge las sugerencias realizadas por el Consejo Estudiantil, los
Padres de Familia y ex alumnos, y dentro de su autonoma, presenta la propuesta final al
Consejo Directivo.
El Consejo Directivo participar analizando, ajustando, aprobando, adoptando y
promulgando el Sistema Institucional de Evaluacin de los aprendizajes.

El presente documento se publicar en el Manual de Convivencia para que sea de pblico

conocimiento.
ARTCULO 20. CERTIFICADO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO BSICO Y MEDIA TCNICA: Se
otorga a quienes hayan culminado y aprobado satisfactoriamente el Plan de Estudios en
cada uno de los grados de la Educacin Bsica y Media Tcnica.
ARTCULO 21. TTULO DE BACHILLER TCNICO. Se otorga a quienes hayan culminado y
aprobado Satisfactoriamente el Plan de Estudios de la Educacin Media Tcnica, el Servicio
Social obligatorio (para todos los estudiantes), y Proyecto de Grado y la Prctica Empresarial (que
son de carcter obligatorio), para los programas de Tcnico en Asistencia Administrativa y Tcnico
en Contabilizacin de Operaciones Comerciales y Financieras.
ARTCULO 22. GARANTIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL SIE. Cuando se tenga conocimiento del
incumplimiento parcial o total del SIE por parte de uno o varios miembros de la Comunidad
Educativa, el Coordinador del Ciclo respectivo har las investigaciones y establecer los correctivos
necesarios para garantizar su estricto cumplimiento.
En caso de reincidencia o reticencia por parte de un docente o grupo de docentes, el
procedimiento ser el establecido en la Ley 734 o Cdigo nico Disciplinario.

ARTCULO 23. VIGENCIA. El Sistema Institucional de Evaluacin del Aprendizaje y Promocin de los
Estudiantes de Preescolar, Bsica Primaria y Secundaria y de Media Tcnica del Colegio Tcnico
Repblica de Guatemala IED, ser aplicado a partir del ao lectivo 2016 y ser materia
permanente de observacin, control y ajustes. El criterio prevalente ser el de mejorar los
aprendizajes y la calidad de la enseanza.

COMUNQUESE Y CMPLASE