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HISTORIA FAMILIAR:

En el proceso evolutivo de la familia podemos encontrar el proceso histrico,


en el que establece buenas y malas experiencias y recuerdos. As es como se
suele desear repetir conductas, estilos y modos de nuestros padres y madres o
identificar otras y querer manifestarlas de manera diferente.
Sin embargo nuestros padres buscan cambiar en sus hijos sus propias
experiencias queriendo mejorar las condiciones que ellos vivieron .Traer a un
ser humano al mundo o asumir la paternidad de un nio o nia es una fuente
de intensas emociones. Pero tambin es hacerse las preguntas acerca de la
vida, la felicidad, el sentido de la existencia, entre otras. La memoria de cada
padre, de cada hijo, guarda imgenes o situaciones que tal vez quisiera no
recordar.
UNIN DE DOS MUNDOS:
Establecer una familia implica ir construyndola entre dos personas totalmente
distintas que provienen de dos contextos diferentes y que construirn su propia
historia. Ir descubriendo costumbres, creencias y experiencias determina un
grado de aceptacin y negociacin para constituir un nuevo estilo de vida
familiar. Estos estilos los hemos aprendido en nuestra primera etapa de vida.
CONTRUYENDO LA IDENTIDAD:
Es esencialmente en la primera infancia cuando aprendemos cmo movernos
en el mundo y dnde exploramos estrategias para superar obstculos.
Aprendemos a conocer lo que se debe o no hacer, si somos personas valiosas
para los dems o no, se definen las bases de nuestra autoestima, aprendemos
a identificarnos como hombres o mujeres entre otras cosas. Tal vez una de las
cosas ms importantes que como nios aprendemos de nuestra familia es
relacionarnos.
Estas experiencias se van mezclando con nuevas experiencias que aprendemos
en el barrio, colegio o trabajo. Somos influidos por la cultura, por los hechos
histricos y sociales que hayan ocurrido en nuestro pas, por la transmisin
cultural de nuestros antepasados en especial si pertenecemos a una
determinada raza o etnia.
Recordar y analizar nos permite reconstruir la propia identidad personal y
social, nos ayuda a conocernos mejor y a explicarnos en mayor medida por qu
somos como somos. Reflexionar sobre nuestra historia familiar y no repetir con
las futuras generaciones lo negativo.

PASOS PARA ESTABLECER NUESTRA HISTORIA FAMILIAR:


Escriba lo que ya se conoce de su familia:
En una hoja de trabajo empiece por usted mismo escribiendo informacin que
sabe de usted y su familia.
Revise lo que falta:
Haga un circulo alrededor de la informacin faltante o incompleta, determina
que informacin desea encontrar primero. Rena informacin existente con sus
registros y hablando con sus familiares, as usted registrar mayor informacin.
Comparta lo que tiene y determine lo que quiere averiguar enseguida:
Haga copias de los cuadros familiares, fotografas e historias y comprtalos con
sus familiares, determine de cual antepasado le gustara conocer ms.
Tambin puede hacer una historia de usted mismo para los miembros de su
familia.
Pregunte a otros:
Dentro de la comunidad o los lugares donde proviene la familia y que puede
brindar informacin sobre los antepasados.

PROYECTOS FAMILIARES:
Es comn en cada persona que a fin de ao haga una lista de lo que le gustara
realizar o alcanzar. Pero muchas veces estas quedan como ideas o simples
propuestas, es ms, establecer metas familiares es un poco ms complejo,
como el tener hijos e hijas, o al generar mayores ingresos, entre otros.
En la vida actual estamos muy ocupados por las mismas exigencias de la vida,
nos dedicamos a buscar el sustento, haciendo que pasemos mucho ms
tiempo fuera de casa, sin embargo no podemos dejar el presente y el futuro de
nuestra familia.
Ejemplos de proyectos familiares:
-Ir de viaje
-Ir a la playa
-Aumento de la familia
-Generar una empresa
-Construir una casa
-Etc.
PASOS PARA CONSTRUIR UN PROYECTO DE VIDA FAMILIAR:
1: contar con una visin compartida
El primer paso es tener claridad sobre el concepto de familia, la que deseamos
y buscamos alcanzar. Asimismo ser conscientes de cules son nuestros valores
y principios, ellos nos guiarn a la formacin de nuestra familia.
2: establecer metas
Es importante establecer metas y evaluar los avances y resultados que se
tienen. Las metas deben implicar la participacin de todos los miembros,
fortaleciendo as la unidad familiar. Las metas pueden estar referidas a uno o
varios aspectos implicando diferentes roles.
3: planificar estrategias
Es tener claridad de lo que debemos hacer para alcanzar las metas propuestas,
es decir, hacindonos preguntas sobre estas. Para lograr las metas cada

miembro debe asumir responsabilidades y lograrlas ya sean con xitos o


fracaso.
4: evaluacin peridica
Si no estamos avanzando como pensbamos debemos reajustar estrategias y
reorientar nuestros esfuerzos, as no perderemos de vista nuestras metas.
FACTORES DE RIESGO EN LOS PROYECTOS FAMILIARES:
FACTORES DE RIESGO
a.- A NIVEL INDIVIDUAL: Ausentismo y fracaso escolar, falta de higiene
personal, inestabilidad emocional y comportamiento pasivo o agresivo.
b.- EN RELACIN AL SISTEMA FAMILIAR: Familias numerosas y monoparentales,
padres severos, permisivos, inconstantes e incongruentes, entre otros.
c.- EN RELACIN A LA SITUCIN ECONMICA/ LABORAL FAMILIAR: Inexistencia
o bajos ingresos familiares, incapacidad para la administracin por parte de
los padres.
d.- EN RELACIN A LA SITUACIN DEL HBITAT O ENTORNO: Viviendas en
condiciones deterioradas, existencia de hacinamientos, entre otros.
e.- EN RELACIN A LA SITUACIN SANITARIA: Pautas inadecuadas de higiene y
motivacin, calendario de vacunaciones incompleto, animales domsticos sin
control sanitario.
f.- EN RELACIN A LA SITUACIN SOCIAL: Aislamiento social, ausencia de
participacin en actividades sociales y comunitarias, entre otras.

VIOLENCIA FAMILIAR:
La violencia familiar se presenta en todas las sociedades, muchas veces es
reprimida por las leyes y normas a las que muchos no les prestan atencin
generando a travs de muchas formas el no respetar al otro. Esto limita el
desarrollo de la familia que se siente sometida a la ley del ms fuerte. Se da
mayormente entre parejas de esposos o a travs de los mayores a menores o
entre pares. El maltrato por lo general no es solo fsico sino tambin
psicolgico lo que lleva a entender que se presenta en todos los estratos
sociales incluso en el ms bajo donde se presenta la violencia fsica.
VIOLENCIA FSICA:
Intencin que cause dao a la parte fsica, puede producirse de forma directa o
a travs de instrumentos.
VIOLENCIA PSICOLGICA:
Accin que provoca sentimientos de frustracin, rechazo, entre otros se dan
por causa de acoso, insultos, etc.
VIOLENCIA SEXUAL:
Cuando una persona obliga a otra a realizar acciones sexuales que no desea,
puede ser:
-ACOSO, es querer someter a una persona a actos sexuales estando en
desventaja.
-ABUSO SEXUAL, es tocar o acariciar las partes ntimas de otra persona sin su
consentimiento.
-VIOLACIN, cuando se llega a la consumacin del acto sexual provocado por la
extrema violencia.
-INCESTO, es el contacto sexual entre parientes puede suceder con o sin
consentimiento.
CAUSAS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR:
Se da bsicamente por tres factores:
-falta de control de impulsos

-carencia afectiva
-incapacidad para resolver problemas
Algunas personas cambian por el abuso de alcohol y drogas. El agresor o
agresora tiene baja autoestima.

CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR:


Puede heredarse a los hijos a travs de la repeticin de patrones de conductas,
propicia en un futuro que las relaciones de los hijos o hijas sean violentas.
ASPECTOS LEGALES:
ART.70 Y ART.173 SON LOS QUE SE DEBEN CONOCER EN UNA FAMILIA.

COMUNICACIN FAMILIAR:
Es el proceso de interaccin de personalidades, intercambio activo, transaccin
de ideas y sentimientos, elementos que permiten comprender su esencia.
La comunicacin familiar tiene una estructura compleja donde figuran
mensajes interpersonales directos y una serie de seales muy valiosas.
COMUNICACIN (C.):
Es una forma de interaccin en la cual las personas intercambian informacin
con otras personas, siempre y cuando haya entre ellas un conjunto de
precondiciones, conocimientos y reglas que hacen posible la comunicacin.
La caracterstica ms importante en la C. es la matriz afectiva que existe en
ella, ella en algunas situaciones complica el proceso de C.
La C. alcanza niveles elevados de complejidad, tal como es capaz de hacerlo la
naturaleza humana, tras las palabras que usamos en la C. se esconden
sentidos e intenciones cuantiosas.
COMUNICACIN-SOCIALIZACIN-EDUCACIN:
Si se sita a la familia en el lugar que le corresponde por ser el primer y
principal agente socializador, se reconocer
La comunicacin de doble vnculo es usado en el aspecto educativo, tambin
conocida como disfuncional o negativa, en ella se envan mensajes indirectos,
enmascarados y desplazados
Esta implica la falta de autocontrol de las emociones negativas, cuando no se
controlan caen en conductas agresivas reflejas en la familia.

TEMA N23: CANALES DE APRENDIZAJE


1.-CANALES DE APRENDIZAJE: son llamados tambin canales
de percepcin, vas (visual, auditiva y kinestsica), personas
perciben o captan la informacin con mayor facilidad gracias a
ellas.
Canal Visual:
Se capta mediante estmulos visuales (imgenes y
secuencias visuales).
Mayora de poblacin prefiere este canal de aprendizaje.
El alumno: aprende con facilidad, refuerza o mejora su
aprendizaje y aprende mejor.
Tiene dificultad para seguir explicaciones orales.
Requiere mayor esfuerzo.
Usar tcnica del subrayado.
Emplear afiches o carteles (idiomas extranjeros).
Usar grficas, resmenes, dibujos para afianzar lo
aprendido.
Usar sealadores de colores.
Canal Auditivo:
Perciben la informacin mediante las palabras, las
conversaciones y los ritmos.
Se aprende mejor.
Es ms fcil entender o fijar contenidos.
Necesita prestar ms atencin.
Desarrollar estrategias de lectura.
Afianzar la lectura
Leer en voz alta o con lectura sublingual

Animar a que expresen sus opiniones


Motivar sus respuestas y participaciones orales.
Usar un equipo de grabacin.
Compartir su proceso de aprendizaje.

Canal Kinestsico:
Realizado por personas sensibles e inquietas
Captan la informacin mediante sensaciones tctiles
(textura, calor, movimientos, emociones, etc).
Gusta aprender lo que sea operativo
Tienen gran dinamismo.
Prefieren participar que observar.
Pueden subrayar, hacer resmenes, dibujos, grficos y
esquemas.
Pueden involucrarse en situaciones ajenas.
Difcil tomar notas de una exposicin debido a su
inquietud.
Constantemente se distrae.
Aprendizaje con movimientos grficos: escribir, dibujar.
Hacer dramatizaciones.
Ensean a otros.
Participan en actividades motoras, deportivas, artsticas.
Que se mueva mientras estudia o lee.

Definicin

Fortalezas

Limitaciones

Sugerencias

TEMA N24: MEMORIA


DEFINICIN:
Funcin del cerebro que permite codificar, almacenar y
recuperar informacin pasada.
Es el resultado de las conexiones sinpticas repetitivas
entre las neuronas, llamada potenciacin a largo plazo.
Permite retener experiencias pasadas, segn el alcance
temporal.
Se clasifica en memoria a corto plazo, memoria a
mediano plazo y memoria a largo plazo.
En conclusin la memoria es la expresin de que ha
ocurrido un aprendizaje.
En el campo de la filosofa comenzaron los primeros
estudios.
Ahora es uno de los principales pilares de una rama de la
ciencia, conocida como neurociencia cognitiva.
FASES:
Codificacin o registro:

RECEPCIN, PROCESAMIENTO Y
COMBINAION DE LA INFORMACION RECIBIDA.

Almacenamiento: CREACIN DE UN REGISTRO PERMANENTE DE


LA INFORMACION CODIFICADA.

Recuperacin, recordar o recoleccin: RECORDAR LA


INFORMACION ALMACENADA.

TIPOS:
1. MEMORIA SENSORIAL: capacidad de registrar las
sensaciones percibidas a travs de los sentidos. Esta en
la fase inicial del desarrollo del proceso de la atencin.
Procesa gran cantidad de informacin a la vez, aunque

durante un tiempo breve. Facilita el proceso de la


memoria operativa.

2. MEMORIA A CORTO PLAZO: sistema donde el individuo


maneja la informacin del ambiente. Esta es duradera y
est limitada. Esto se pone en manifiesto en los efectos
de primicia (suceden al principio) y de ultimidad
(suceden al final).
3. MEMORIA A LARGO PLAZO: es un almacn al que se hace
referencia cuando comnmente hablamos de memoria
en general. Dispone de capacidad desconocida y
contiene informacin de distinta naturaleza. Se le
considera base de datos, en ella se inserta la informacin
a travs de la memoria operativa, para usarla
posteriormente.
PATOLOGAS:
A. ALZHEIMER: Clase de demencia progresiva causada
por la aparicin de placas y nudos neurofibriliares en
distintas regiones de la corteza cerebral y el
hipocampo.
B. AMNESIAS: La mala memoria est provocada por
factores o deficiencias biolgicas ajenas propiamente
al funcionamiento normal de la misma, es la ausencia
de recuerdos de un periodo determinado.
Amnesia parcial: Afectan a todos los recuerdos de un
campo reducido de memoria visual, auditiva o verbal.
Es de etiologa orgnica.
Amnesia total: Se vuelve extensiva a todos los
elementos y formas de conocimiento, que
corresponden a un lapso determinado.
Amnesia retrgrada o de evocacin: Es la dificultad
para evocar el recuerdo de vivencias conservadas del
pasado.

Amnesia global antergrada: Afecta simultneamente


la fijacin de eventos presentes y la evocacin de
eventos pasados.
C. ILUSIN DE LA MEMORIA: Es la evocacin deforme de
una vivencia, al cual se le agregaron detalles creados
por la fantasa.
PROBLEMAS:
Por omisin:
Paso del tiempo
Distraccin: Despiste
Bloqueo: lo tengo en la lengua
Por comisin:
Atribucin errnea: Atribuir un recuerdo a una fuente
errnea.
Sugestin: Los recuerdos se ven fluidos por agentes
externos.
Sesgo: El recuerdo se ve influido por nuestro estado.
Persistencia: Permanencia de recuerdos que desearamos
olvidar.

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