1 Manual de Convivencia Agosto 2015

ESCUELA RURAL DE HUELLAHUE
Vivamos la alegra de educar en una escuela para todos
REGLAMENTO INTERNO Y
MANUAL DE CONVIVENCIA
Actualizado Agosto 2015: aprobado por Consejo Escolar
NDICE
Introduccin....................................................................................................
Identificacin...................................................................................................
Descripcin Del Establecimiento....................................................................
Objetivos del Reglamento Interno y Manual de Convivencia........................
Comisin Mediadora......................................................................................
11
Deberes y Responsabilidades de la Comunidad Escolar

I.
Direccin................................................................................................
a. Sub Director.......................................................................................
13
15
II.
Equipo de Liderazgo Educativo (E.L.E.)................................................

a. Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica.............................................
b. Evaluador...........................................................................................
c. Orientadora........................................................................................
d. Coordinadora de Quinto a Octavo Bsico.........................................
e. Componente Equipo ELE..................................................................
f. Coordinadora de Pre Bsica..............................................................
g. Coordinador de Enlaces....................................................................
15
15
16
17
18
18
19
19
III.
DOCENTES...........................................................................................
a. Docente de Aula................................................................................
b. Profesor Jefe......................................................................................
c. Profesor de Turno..............................................................................
d. Profesor Asesor del Centro General de Padres................................
e. Derechos de los Docentes................................................................
f. Consejo de Profesores.......................................................................
g. Responsabilidades Profesionales de Docentes y Asistentes............
h. Incumplimiento de Deberes Profesionales........................................
20
20
22
23
23
24
25
25
26
Escuela Rural Huellahue Manual de Convivencia aprobado por Consejo Escolar ao

2015
1
IV.
Unidades de Apoyo Escolar: PIE y Equipo Psicoeducativo..................

a. Coordinador del Programa de Integracin........................................
b. Educadora Diferencial.......................................................................
c. Psiclogo............................................................................................
d. Fonoaudilogo...................................................................................
e. Psicopedagogo..................................................................................
f. Trabajador Social................................................................................
g. Terapeuta Ocupacional......................................................................
27
27
29
32
33
36
38
40
V.
Asistentes de la Educacin....................................................................
a. Encargado de Alimentacin Escolar..................................................
b. Manipuladoras de Alimentos.............................................................
c. Auxiliares de Servicios Menores........................................................
d. Inspector de Patio .............................................................................
e. Asistentes de Prvulos......................................................................
f. Asistentes de Aula..............................................................................
g. Derechos de los Asistentes de la Educacin....................................
h. Incumplimiento de Deberes Profesionales........................................
41
41
42
43
44
45
46
47
47
VI.
Centro Lector.........................................................................................
a. Coordinador del Centro Lector..........................................................
b. Encargado de Biblioteca....................................................................
47
48
48
VII. Alumnos y Alumnas...............................................................................

a. Responsabilidades de los Alumnos...................................................
b. Derechos del Alumno.........................................................................
c. Presentacin Personal.......................................................................
d. Movilizacin - Traslado de Alumnos..................................................
e. Salud y Seguridad Escolar................................................................
Accidente Escolar Leves............................................................
Accidente Escolar Menos Grave................................................
Accidente Escolar Grave............................................................
f. Embarazo, Paternidad Adolescente y Riesgo Social.........................
g. Reconocimientos y Estmulos...........................................................
h. Faltas Cometidas por Alumnos..........................................................
Faltas Menos Grave o Leves......................................................
Faltas Graves..............................................................................
Faltas Gravsimas.......................................................................
i. Procedimiento de actuacin para las faltas cometidas por alumnos.
Consecuencias para Faltas Menos Grave o Leves....................
Consecuencias para Faltas Graves...........................................
Consecuencias para Faltas Gravsimas.....................................
j. Actitudes Atenuantes..........................................................................
50
50
53
54
55
56
58
58
59
60
61
62
62
63
64
66
66
69
73
77

2015
2
VIII. Convivencia Escolar..............................................................................

a. Actitudes para Evitar Conflictos.........................................................
b. Conductas Contrarias a la Sana Convivencia Escolar......................
Definicin de conceptos..............................................................
c. Protocolo de Deteccin de Maltrato y Abuso Sexual........................
d. Situacin de Abuso al Interior del Establecimiento...........................
e. Maltrato desde un Adulto hacia un Nio y/o Adolescente.................
78
78
78
78
82
85
86
IX.
Padres y Apoderados............................................................................
a. Reuniones y Atenciones de Apoderados...........................................
87
90
X.
Temas Generales de la Escuela............................................................

a. Horario de Clases, Recreos y Almuerzos..........................................
b. Consejo Escolar.................................................................................
c. Normas de Prevencin, Higiene y Seguridad Interna.......................
d. Salidas Pedaggicas.........................................................................
e. Subvencin Escolar Preferencial.......................................................
f. Redes de Apoyo.................................................................................
1. Senda............................................................................................
2. Carabineros de Chile.....................................................................
3. Fundacin Andrnico Luksic A......................................................
4. Centro de Salud Familiar Panguipulli............................................
5. Junta Nacional de Auxilio Escolar y Beca (JUNAEB)...................
91
91
91
92
93
94
95
95
95
96
96
97
XI.
Plan de Gestin y Vigencia del Manual de Convivencia.......................
97
Anexo A Diagnstico de Convivencia Escolar

Anexo B Plan de Gestin de Convivencia Escolar
Anexo C Instrumento de evaluacin del Manual de Convivencia

2015
3
REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA

PANGUIPULLI
INTRODUCCIN
Este Manual de Convivencia es una herramienta dinmica que contiene los
lineamientos fundamentales que la Escuela Rural de Huellahue tiene en cuenta
para guiar el proceso formativo de sus estudiantes; es pertinente, significativo y
est de acuerdo a la realidad contextual, con procedimientos claros, justos y
eficientes, que definen modos de resolucin de conflictos.
La elaboracin de este instrumento fue consensuada y legitimada por los diferentes
estamentos institucionales, como el Consejo de Profesores, Consejo Escolar,
Asistentes de la Educacin y Centro General de Padres y/o Apoderados, por lo que
representa la mirada de toda la Comunidad Escolar; que se sustenta en los valores
y lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.
La visin de la Escuela se orienta hacia la inclusividad, formando alumnos con una
alta exigencia acadmica, promoviendo habilidades para la vida; suscitando la
participacin de toda la comunidad; entendiendo que las habilidades para la vida
incluyen el cuidado del medio ambiente, escuela preventiva, con fomento de
habilidades artsticas, musicales y deportivas.
La Misin se orienta hacia la formacin y educacin de los alumnos, con base en el
currculum nacional, articulando las altas exigencias acadmicas, con la mirada
inclusiva y el desarrollo de habilidades para la vida, que implica el autocuidado a
travs de la prevencin, espritu ecologista y el fomento de la resiliencia. Para
alcanzar esta misin se declaran los siguientes lineamientos estratgicos:
Gestin curricular: Empoderamiento del currculum por parte de los docentes y
Codocente, buen aprovechamiento del tiempo de clases, conocimiento de
estrategias de enseanza inclusivas y dinmicas, trabajo conjunto con los padres,
utilizacin de modelos pedaggicos centrados al aprendizaje estratgico.
Convivencia: Clima de respeto y valoracin por s mismo y los dems, capacidad
de escucha activa entre los miembros de la comunidad escolar, generacin de un
clima de altas expectativas escolares.
Liderazgo: Liderazgo distributivo, trabajo colaborativo, valoracin de las
capacidades y buen desempeo.
Recursos: Sistema de gestin integrada de recursos humanos y financieros.
Como lo seala la Ley, en este Manual de Convivencia se definen los derechos y
obligaciones de los estudiantes. Los padres de familias o tutores, al firmar la
matrcula correspondiente, en representacin de sus hijos, estarn acepta:
2015
4
Siendo un objetivo constitucional el inculcar a los estudiantes principios y valores

que les permitan cumplir un papel en la sociedad y asumir las responsabilidades y
deberes que les incumben, se establecen aqu criterios que han de contribuir a la
formacin integral.
El Manual de Convivencia Escolar del Establecimiento ha sido elaborado de
acuerdo a las siguientes disposiciones legales:
1. Ley General de Educacin (LGE) N 20.370 del 12/09/2009.
2. Decreto Exento N 171 del 24/02/2005, Modifica Decreto N 64 de 1992, sobre
edades de ingreso a Educacin Parvularia y Primer ao de Enseanza Bsica.
3. Decreto N 24, Reglamenta Consejos Escolares.
4. Decreto de Educacin N 755, Reglamenta JECD.
5. Decreto Supremo N 313. Reglamento sobre Seguro Escolar.
6. Normativa que regula los Reglamentos Internos de los Establecimientos
Educacionales.
7. Decreto N 565 del 08/11/1990. Reglamento General de organizacin y
funcionamiento de Centro de Padres y Apoderados.
8. Reglamento de las alumnas en situacin de embarazo y maternidad. N 79 del
12 de Marzo del 2004.
9. Ley N 20.536 del 17/09/2011. Ley sobre violencia escolar.
10. Ley de Subvencin Escolar Preferencial N 20.248 del 01/02/2008.
11. Modificacin de la Ley N 18.962 sobre el derecho e las estudiantes
embarazadas o que sean madres lactantes de acceder a los Establecimientos
educacionales.
12. Ley N 19.532 sobre Jornada Escolar Completa.
13. Circular N 1 del 21 de febrero del 2014, de la Superintendencia de Educacin
Escolar.
14. Ley N 20.370, General de Educacin.
Para efectos de este Manual de Convivencia, al mencionar a alumnos, nos
estamos refiriendo a alumnas y alumnos, como un trmino genrico, sin intencin
de excluir o discriminar al gnero femenino.
IDENTIFICACIN
Denominacin Legal
Escuela Rural Huellahue
Comuna
Panguipulli
Provincia
Valdivia
Regin
XIV Regin de Los Ros
Dependencia
Municipal

2015
5
Sostenedor
Corporacin Municipal de Panguipulli
RUT
71.016.300-6
Director Corporacin
Sr. Gerardo Matus Rodrguez
Director Escuela
Sra. Rosa Palominos Palma
Jefe UTP
Sra. Sandra Beneventi Curianco
Encargado de
Convivencia
Sra. Rosa Barrios Jara
Decreto cooperador
2116
Rol Base de Datos (RBD)
7063-7
Fono, fono-fax
Direccin correos
Otros medios de
comunicacin
Pgina Web
77263093 (Establecimiento)
063-311227 (Corporacin Municipal)
- Sor Mercedes N 136, Panguipulli (Cormupa)
- Km. 6 camino a Panguipulli - Lanco (Establecimiento)
www.cmpanguipulli.com (Cormupa)
www.escuelarural-huellahue.blogspot.com (Establecimiento)
Convivir implica:
Compartir y crecer juntos con otros, pero tambin, someterse a los lmites que
imponen los derechos de los otros.
Este constante encuentro de deberes y derechos posibilitan la oportunidad de
crecer, pero adems, pueden ocasionar conflictos y malestares que slo son
superados cuando la Escuela propicia:
la comunicacin
el respeto mutuo
el dilogo
la mediacin
la participacin de padres, alumnos, docentes, directivos y asistentes de la
educacin.
DESCRIPCIN DEL ESTABLECIMIENTO
NOMBRE: Escuela Rural Huellahue.
UBICACIN: Se encuentra a 6 kilmetros de la cuidad de Panguipulli
MATRCULA: Cuenta con una matrcula de 159 alumnos, que corresponden:
PIE: 4
2015
6
Pre-Bsica: 35
Bsica: 120
PIE (PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR):
Para ingresar, es necesario que los nios sean pesquisados por el Profesor
Jefe o Profesores de asignaturas, posteriormente deben ser evaluados con
instrumentos estandarizados, por la Educadora Diferencial en las reas de
Lenguaje y Matemticas; para que aquellos que as lo requieran, sean
derivados a una evaluacin psicomtrica, la que es realizada por el psiclogo
autorizado por la Corporacin Municipal de Panguipulli.
ALUMNOS PRIORITARIOS: 107
Favorece la presencia, la participacin y el logro de los aprendizajes esperados
de todos y cada uno de las y los estudiantes especialmente de aquellos que
presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter
permanente o transitorio.
NIVEL SOCIOECONMICO: Bajo.
DOTACIN:
Director: 1
Planta docente: 16
Asistentes de la Educacin: 11
Equipo
Psicoeducativo:
Coordinador,
Psiclogo,
Fonoaudiloga,
Trabajadora social, Terapeuta Ocupacional, 3 Educadoras diferenciales y 1
Tcnico diferencial.
EDAD DE LOS ALUMNOS QUE INGRESAN A EDUCACIN PARVULARIA:
NT1: Cuatro aos cumplidos al 30 de marzo.
NT2: Cinco aos cumplidos al 30 de marzo.
El Director el establecimiento educacional se encuentra facultado para decidir
el ingreso a dichos niveles a nios que cumplan las edades mnimas exigidas
en fechas posteriores al 30 de marzo y que no excedan el 30 de junio del
mismo ao, para lo cual se aplicar un instrumento de evaluacin que mida las
habilidades desarrollas y aquellas que se deben reforzar en conjunto con la
familia.
EDUCACIN BSICA: DESDE 1 Bsico a 8 Bsico.
PRIMER AO: Seis aos cumplidos al 30 de marzo.
Nuestra escuela es inclusiva, es decir, no se realiza seleccin de alumnos.

2015
7
PROGRAMAS Y PROYECTOS INSERTOS:

Red de Enlaces
Programa de Integracin Escolar.
Proyecto Centro Lector Fundacin Luksic
Chile Previene y Programa A Tiempo (SENDA)
Programa Los Ros Saludables (Ex Elije Vivir Sano)
Programa de medioambiente. (KYKLOS)
Plan de apoyo Compartido (MINEDUC)
Lenguaje (NT2 y 1 Bsico): Mtodo Matte.
Matemtica (NT2 y 1 Bsico): Mtodo Baratta Lorton.
OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA:
1. Promover nuevos procesos de aprendizaje de las normas y valores sociales
que permitan a los estudiantes vivir experiencias que les posibiliten ir
formndose como sujetos capaces de auto-regular su disciplina.
2. Desarrollar en la comunidad educativa la capacidad de llevar a cabo una
convivencia basada en el respeto mutuo, en el saber escuchar, y dialogar, en el
trabajo cooperativo, en la responsabilidad, en el manejo adecuado de las
emociones y en la permanente bsqueda de soluciones a los problemas y
conflictos del diario vivir, respetando as los valores declarados en el PEI.
3. Establecer normas de convivencia dentro de la Comunidad Educativa para
garantizar un sano y clido ambiente de convivencia, adems de apoyar a la
solucin pacfica, dialogada, consensuada y justa de los desencuentros,
desavenencias, conflictos o dificultades que pudieran surgir entre los entes
involucrados directamente en el proceso educativo como lo son: Director,
Profesores, Alumnos, Asistentes de la Educacin, Padres y Apoderados; y de
esta manera desarrollar y fortalecer hbitos de buena vecindad como el respeto
y la tolerancia, entre otros.
4. Abordar el incumplimiento de los deberes y derechos establecidos en este
Reglamento Interno y Manual de Convivencia, en primera instancia, a travs
del dilogo como medida de mediacin, hasta llegar a la solucin pacfica de
los conflictos, donde cada una de las partes se sienta en conformidad con el
resultado de la negociacin.
5. La sana convivencia tambin implica ser leal con la Institucin Educativa
y discreto respecto de las situaciones ocurridas al interior de la escuela,
canalizando con quien corresponda las dificultades o problemas
detectados.
A este respecto, los objetivos especficos que anhelan nuestro Reglamento Interno
y Manual de Convivencia son:
2015
8
1. Garantizar la educacin como un derecho en nuestra comunidad escolar, y por

ende el embarazo y la maternidad no es impedimento para ingresar y
permanecer en nuestro Establecimiento, as como tampoco seleccionamos
alumnos para su ingreso.
2. Que tengamos un ambiente de trabajo solidario, acogedor, participativo, de
respeto, de cordialidad y de afectividad entre todos sus integrantes.
3. Que afiancemos y optimicemos los hbitos, valores, actitudes, autoestima,
seguridad en s mismo, perseverancia, puntualidad, compaerismo, cuidado y
proteccin del cuerpo y mente.
4. Que fortalezcamos las condiciones de nuestra labor orientadora en todos los
niveles; proponiendo medidas formativas y correctivas, con el propsito de
formar a nuestros alumnos con capacidades de dialogar, reflexionar y analizar
las situaciones problemticas, que puedan enfrentar en la vida diaria y a futuro.
5. Que la integracin y participacin democrtica de todos los componentes de la
comunidad escolar, permita que nos apropiemos del Reglamento Interno y
Manual de Convivencia.
6. Ser capaces de solucionar los conflictos dentro de nuestra Institucin
Educativa.
7. Que aprendamos a ser parte de la sociedad del conocimiento y la tecnologa, a
travs del buen uso de las redes sociales y medios tecnolgicos que tenemos a
disposicin, utilizndolos como un aporte para el crecimiento de toda la
Comunidad Escolar, y no como una instancia de divergencia.
8. Fomentar una cultura de resolucin de conflictos, mediante el dilogo y la
mediacin, para ello, se integrar una comisin mediadora a nivel de escuela y
dentro de cada curso, desde 1 bsico, entendiendo que esta accin permitir
tomar conciencia desde pequeos de la importancia que tiene la comunicacin
asertiva.
COMISIN MEDIADORA
MEDIADOR: Son las personas que tienen la funcin de ser facilitadoras en la
resolucin de conflictos en la Unidad Educativa, siendo acogedoras, objetivas
frente a hechos o situaciones, mesuradas al tomar las decisiones, fomentadoras
del dilogo y llevar el problema a buen trmino.
Comisin Mediadora por Curso: Son las personas que tienen la misin de
solucionar los conflictos que pudiesen presentarse en el interior de cada curso.
2015
9
Los alumnos mediadores sern elegidos entre sus pares y su Profesor Jefe y para
el ao 2014, estar integrada por los siguientes estudiantes:
PRIMER AO
..
SEGUNDO AO
Tamara Rayen Caniupn Manqueir. Claudio Exequiel Contreras Aracena.
TERCER AO
Catalina Alcapn Prez Mayra Annais Surez Sandoval
CUARTO AO
Bettina del Pilar Cifuentes Vargas Javier Eugenio Godoy Vargas Beln
Faridez Fica Barrios Nicols Fabiano Curn Bentez
QUINTO AO
Kristel Roco Beln Mora Cano Bastin Eduardo Jaramillo Garca
Benjamn Andrs Morales Herrera
SEXTO AO
Javiera Tatiana Vsquez Burgos Matas Benjamn Morales Huaiquifilo
SEPTIMO AO
Camilo Ignacio Fucha Nahuel Vicente Domingo Muoz Alcano Daniela
Ruth Caniupn Lienqueo
OCTAVO AO
Camila Andrea Belmar Fernndez Javier Ignacio Melo Coronado
PIE
Daniel Elas Campos Martnez Alexandra el mismo.
Comisin Mediadora de la Escuela: Cuando un conflicto no pueda ser resuelto
por la comisin mediadora del curso, el caso pasar a la comisin mediadora del
Establecimiento.
INTEGRANTES DE LA COMISIN MEDIADORA DEL ESTABLECIMIENTO:
ORIENTADORA: Sra. Rosa Vernica Barrios Jara.
PSICLOGO: Sr. Cesar Ignacio Romero Klein.
TRABAJADORA SOCIAL: Srta. Ariela Cea.
ALUMNOS MEDIADORES: Camilo Fucha Nahuel, Felipe Castillo
Hueitra.
ALUMNAS MEDIADORA: Camila Belmar, Tatiana Lincocheo.
Art. N 1:
Son funciones de las comisiones mediadoras, las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Reducir la hostilidad.
Orientar la discusin, de modo tal que un acuerdo sea posible.
Coordinar un proceso de negociacin.
Comprender y apreciar los problemas presentados por las partes.
Revelar a las partes que el mediador conoce y entiende los problemas.
Crear dudas en las partes respecto a la validez de las posiciones asumidas.
2015
10
7. Sugerir enfoques alternativos.

Art. N 2:
Una vez terminado el proceso de investigacin la Comisin Mediadora
sellar un acuerdo de confidencialidad entre los participantes del proceso.
1.
4.
7.
8.
Art. N 3:
Los objetivos de la mediacin escolar son:
Construir un sentido de cooperacin y comunidad con la Escuela.
2. Mejorar el ambiente del aula por medio de la disminucin de la tensin y la
hostilidad.
3. Desarrollar el pensamiento crtico y las habilidades en la solucin de
problemas.
Mejorar las relaciones entre el estudiante y el docente.
5. Incrementar la participacin de los estudiantes y desarrollar las habilidades del
liderazgo.
6. Resolver disputas menores entre iguales que interfieren con el proceso de
educacin.
Favorecer el incremento de la autoestima dentro de los miembros del grupo.
Facilitar la comunicacin y las habilidades para la vida cotidiana.
9.
Favorecer la integridad del profesor y del apoderado, en situaciones de
conflicto.
DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
I. DIRECCIN
Son deberes del Director:
Art. N 4:
Asumir el liderazgo pedaggico, tcnico, administrativo y financiero
que otorgue un perfil democrtico a la gestin.
Art. N 5:
Dirigir la escuela de acuerdo a los objetivos, polticas, planes y
programas legales emanados de la autoridad del servicio y del MINEDUC.
Art. N 6:
su cargo.
Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a
Art. N 7:
Estimular y facilitar el perfeccionamiento y capacitacin del personal
de su dependencia.
Art. N 8:
Velar por las normas de prevencin, higiene y seguridad dentro del
Establecimiento.
ART N 9: Procurar la solucin, en mutuo acuerdo, de todas y cada una de las
necesidades surgidas en el Establecimiento Educacional, informando
oportunamente a la autoridad competente, cuando no sea posible dar solucin con
los medios y recursos de que se disponga.
2015
11
Art. N 10: Distribuir las horas de actividades de colaboracin de acuerdo al PEI

de la forma ms conveniente a las necesidades del Establecimiento y de acuerdo
a las instrucciones impartidas por la autoridad correspondiente.
Art. N 11: Difundir en forma oportuna, analizar y cumplir las normas e
instrucciones emanadas de las autoridades educacionales correspondientes.
Art. N 12: Remitir, en el tiempo que corresponda, a la autoridad competente del
MINEDUC las actas, estadsticas y otros documentos que le sean exigibles
conforme a la reglamentacin y legislacin vigente, debiendo respetar el conducto
regular.
Art. N 13: Firmar y autorizar el despacho de
responsabilizndose de su presentacin y contenido.
todo
documento
oficial,
Art. N 14: Promover y participar en la creacin, organizacin y asesora directa

del Centro General de Padres.
Art. N 15:
requiera.
Establecer cambios de actividad cuando una situacin emergente lo
Art. N 16: Organizar, coordinar y supervisar la planificacin, desarrollo y

evaluacin del proceso enseanza aprendizaje del Establecimiento y controlar el
rendimiento escolar, segn la norma existente sobre la materia.
Art. N 17: Convocar a Consejos de carcter tcnicos o administrativos
extraordinarios.
Art. N 18:
Integrar el Equipo de Liderazgo Escolar (ELE).
Art. N 19:
Conformar y presidir el Consejo Escolar del Establecimiento.
Art. N 20: Exponer los antecedentes necesarios, ante los organismos

pertinentes, sobre situaciones de faltas graves a la ley, de cualquier funcionario o
alumno, padres o apoderados, que la infrinja o se vea afectado directamente.
Art. N 21: En ausencia del Director asume las responsabilidades el profesor
Javier Aravena Revillard RUT: 6.761.224-8, y/o Jefa de UTP Sandra Beneventi
Curianco RUT: 10.130.122-2.
Art. N 22: Atender a los apoderados de los alumnos con problemas de disciplina
en casos calificados.
Art. N 23: Velar por el correcto funcionamiento de las actividades laborales de
las manipuladoras y por el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad que
correspondan.
2015
12
Art. N 24: Apoyar el proceso de evaluacin docente de todos aquellos

funcionarios que deban ser evaluados; asesorando y coordinando los tiempos y
espacios para este trabajo.
Adems, presidir la elaboracin del Informe
Referencia de Terceros.
Art. N 25: Liderar la revisin, actualizacin y promocin de los instrumentos de
planificacin de la Escuela, como son el Proyecto Educativo Institucional, el
Reglamento Interno y Manual de Convivencia, Reglamento de Evaluacin, el Plan
de Mejoramiento Educativo, y cualquier otro plan y proyecto en el que participe el
Centro Educativo.
Art. N 26: Dar a conocer a la Comunidad Escolar, acerca de todos los
instrumentos de planificacin escolar, como son el Proyecto Educativo Institucional,
el Reglamento Interno y Manual de Convivencia, Reglamento de Evaluacin, el
Plan de Mejoramiento Educativo, y cualquier otro plan y proyecto en el que
participe el Centro Educativo.
Art. N 27: Mantener vigente todas las redes de apoyo con que cuenta la Escuela
y generar otras que pudieran beneficiar a la Comunidad Educativa.
a. SUB DIRECTOR
Profesor Sr. Javier Aravena Revillard
Son deberes del Sub director:
Art. N 28: Asumir el liderazgo pedaggico, tcnico, administrativo y financiero
que otorgue un perfil democrtico a la gestin, en ausencia del Director titular,
informando a ste sobre las novedades y decisiones importantes que asuma
durante su periodo de suplencia.
Art. N 29: Realizar la suplencia del Director, asumiendo todos sus deberes,
obligaciones y responsabilidades, de acuerdo a lo estipulado desde el artculo N 4
hasta el artculo N 27 del presente Manual de Convivencia.
Art. N 30: Colaborar en la administracin escolar, asesorando al Director en
temas tcnicos, administrativos y financieros.
Art. N 31: Colaborar en la supervisin de las labores realizadas tanto por
docentes, profesionales y asistentes de la educacin, velando para que todos
realicen su trabajo con el mximo de profesionalismo.
II. EQUIPO DE LIDERAZGO EDUCATIVO (E.L.E.)
a. DEL JEFE DE LA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
Profesora Sra. Sandra Beneventi Curianco
2015
13
Art. N 32: Asesorar al Director del Establecimiento en la programacin,

organizacin, supervisin y evaluacin del desarrollo de las actividades
curriculares.
Art. N 33:
Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos.
Art. N 34:
Dirigir los Consejos Tcnicos que le competen.
Art. N 35:
Integrar el Equipo de Liderazgo Escolar.
Art. N 36: Asesorar en materias tcnicas a los docentes del Establecimiento,

sobre todo a aquellos profesionales que se integran recientemente a la Escuela.
Art. N 37: Revisar los libros de clases de cada nivel de enseanza y hacer las
observaciones pertinentes a los docentes, cuando corresponda, en relacin al
estado de cada uno de ellos.
Art. N 38:
Planificar y coordinar las actividades de acompaamiento al aula.
Art. N 39: Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realizacin de las

actividades de colaboracin.
Art. N 40: Supervisar el trabajo realizado por los docentes reemplazantes,
entregndole las planificaciones y o cualquier material pedaggico dejado por el
profesor titular para que realice la suplencia; tambin deber notificar sobre el
protocolo de trabajo para los profesores reemplazantes y recibir de vuelta todo el
material facilitado al docente.
funcionarios que deban ser evaluados; asesorando y coordinando los tiempos y
espacios para este trabajo. Adems, ser parte en la elaboracin del Informe
Referencias de Terceros.
Art. N 42: Evaluar mensualmente el dominio lector de los alumnos, llevando un
registro estadstico de la calidad y velocidad de los estudiantes, correspondientes a
cada medicin.
b. DE LA COORDINADORA DE QUINTO A OCTAVO BSICO
Profesora Sra. Yanett Mavel Sez Garrido
Art. N 43:
Monitorear el trabajo docente a travs del acompaamiento de aula.
Art. N 44: Revisar instrumentos de evaluacin, cuidando que sean coherentes

con los objetivos trabajados en la clase, que posean una estructura clara (puntaje
ideal, puntaje por pregunta y grado de dificultad, etc.)
2015
14
Art. N 45: Guiar los Consejos Tcnicos creando instancias para que los
profesores de Quinto a Octavo Bsico puedan reunirse a planificar en conjunto y
compartan estrategias de trabajo utilizadas dentro de la sala de clases.
Art. N 46: Tabular y analizar resultados de evaluaciones aplicadas a los alumnos
de 5 a 8 ao bsico.
c. DEL EVALUADOR
Profesor Sr. Juan Carlos Silva Ovalle
Art. N 47: Asesorar a los docentes en la organizacin, programacin y desarrollo
de las actividades de evaluacin, conforme con las disposiciones vigentes y el
reglamento interno de evaluacin.
Art. N 48: Asegurar el cumplimiento de la aplicacin de instrumentos de
evaluacin, por parte de los profesores, velando por la confiabilidad y validez de
dichos instrumentos, ms an, a aquellos docentes que se incorporan
recientemente a la planta docente del Establecimiento.
Art. N 49: Sugerir y recomendar, cuando sea necesario, orientaciones relativas a
mejorar la aplicacin de tcnicas e instrumentos de evaluacin, asimismo,
colaborar en el uso apropiado de tablas de transformacin de puntajes a notas con
sus correspondientes porcentajes, de acuerdo al grado de dificultad establecido en
el reglamento interno de evaluacin.
Art. N 50: Participar en los consejos tcnicos, analizando y proponiendo
estrategias frente a los niveles de logros en las distintas asignaturas y niveles en
conjunto con los docentes y/o buscar soluciones para cualquier otra necesidad
surgida en el mbito de la evaluacin.
Art. N 51: Analizar logros SIMCE a nivel de Unidad Educativa y las estrategias
que permitan su mejoramiento y su respectiva aplicacin.
Art. N 52: Elaborar el Panorama Anual de la escuela, con los antecedentes
generales de los estudiantes aportados por los profesores jefes de cada curso.
funcionarios que deban ser evaluados.
Art. N 54: Coordinar y supervisar la revisin de calificaciones a fines de cada
semestre, para verificar la coherencia de calificaciones y promedios, tanto en el
libro de clases como en las plataformas computacionales existentes para su
registro. Contar con el apoyo de Inspector, Asistentes de Aula, Asistentes de
Prvulo y Asistentes de Educacin Diferencial para chequear el correcto registro de
informacin.
2015
15
Art. N 55: Participar, en conjunto con el Coordinador de Enlaces, en la

generacin de Informes de Notas, como de igual modo, los referidos al informe de
Desarrollo Personal.
d. DE LA ORIENTADORA
Profesora Sra. Rosa Vernica Barrios Jara
Art. N 56: Planificar y coordinar las actividades de orientacin educacional
dirigidas a mejorar la convivencia entre todos los integrantes del Establecimiento,
en conjunto con el Jefe de U.T.P y Psiclogo.
Art. N 57: Atender a los apoderados de los alumnos con problemas de disciplina
en casos calificados.
Art. N 58: Asesorar a los padres y apoderados para que contribuyan
eficazmente al proceso de orientacin de sus hijos. Especialmente en 8 ao.
Art. N 59: Coordinar y evaluar acciones que faciliten el logro de los objetivos de
la convivencia escolar, presentes en el P.E.I., en el P.M.E y Manual de Convivencia.
Art. N 60: Coordinar y asesorar el Programa Chile Previene, a travs de la
programacin y objetivos de SENDA.
Art. N 61: Diagnosticar las necesidades de orientacin de los alumnos y explorar
aspiraciones, expectativas e inquietudes educativas de alumnos, docentes, padres
y apoderados.
Art. N 62: Planificar, coordinar, ejecutar y evaluar acciones que faciliten el logro
de los objetivos de la orientacin escolar.
e. DE LA ENCARGADA DE CONVIVENCIA:
Profesora: Sra. Rosa Vernica Barrios Jara
Art. N 63: Revisin y participacin activa en el Proyecto Educativo Institucional,
de manera de integrar la dimensin formativa al logro de las metas de aprendizaje
de la escuela. Se trata de crear una visin compartida acerca de este mbito
formativo y de la convivencia, establecer las metas, las estrategias, socializar,
gestionar y liderar.
Art. N64: Liderar el diseo e implementacin de las polticas asociadas al PEI,
relacionadas a lo formativo, que permitirn alcanzar las metas propuestas (Por
ejemplo: Poltica de Articulacin de programas de Orientacin, Poltica de
Perfeccionamiento Docente, Poltica de Alianza Familia-Escuela, entre otras).
2015
16
Art. N65: Gestionar y liderar el PEI en su dimensin formativa, lo que implica

crear una visin compartida acerca de este mbito, establecer las metas, las
estrategias, socializar, implementar y supervisar la implementacin, evaluar, por
ejemplo medioambiente, formacin ciudadana, etc.
Art. N66:
Liderar y gestionar la existencia y mejora continua del Manual de
Convivencia y Plan de Gestin de Convivencia Escolar, generando sistemas y
procedimientos para la resolucin de conflictos individuales o colectivos.
Art. N67: Conducir un proceso de seguimiento y evaluacin de polticas, en
cuanto a ejecucin, resultados, e impactos.
Art. N68: Conducir talleres para docente, estudiantes y/o familias como instancia
de capacitacin, reflexin intercambio en los temas relativos a la convivencia y
formacin.
Art. N69:
Disear y conducir eventos de la comunidad que son formativos,
incluyendo procesos de comunicacin, normativos, participativos, de debate.
f. COMPONENTE EQUIPO ELE
Profesora Sra. Mara Virginia Mera Fernndez
Art. N 70:
Asistir a las reuniones con el equipo ELE.
Art. N 71: Apoyar a los docentes en el proceso de planificacin y uso de

recursos Plan de Apoyo Compartido.
Art. N 72:
Realizar acompaamiento de aula.
Art. N 73: Administrar canales informativos pblicos de la escuela, como

Facebook y Twitter. Adems de coordinar iniciativas de promocin y publicidad de
la unidad educativa.
Art. N 74: Recopilar y sistematizar los resultados acadmicos y formativos de los
estudiantes.
Art. N 75: Participar en la elaboracin, seguimiento, monitoreo y evaluacin del
Plan de Mejoramiento Educativo.
Art. N 76: Mantener actualizada la informacin digital del PAC (guas, material
del profesor, evaluaciones, textos complementarios, entre otra informacin) para los
distintos niveles y asignaturas.

2015
17
g. COORDINADORA DE PRE BSICA

Educadora de Prvulos Sra. Pabla Rivera Jaramillo
Art. N 77: Realizar trabajo de articulacin con el Primer Nivel de Transicin en
los talleres de mtodo Matte y Baratta Lorton.
Art. N 78: Coordinar el taller de corporalidad y movimiento y del movimiento al
aprendizaje, entre el Primer y Segundo Nivel de Transicin.
Art. N 79: Brindar apoyo tcnico- pedaggico en lo que respecta al plan de
apoyo compartido (PAC) en NT1.
Art. N 80: Propender que los materiales didcticos a utilizar estn al alcance de
las Educadoras de Prvulos, Asistentes del Educador y los nios.
Art. N 81: Informar a la Direccin y Jefatura Tcnica, sobre el avance y
dificultades que se presentan en el desarrollo de las actividades lectivas.
Art. N 82: Asistir a las reuniones del Comit de Educadoras y bajar la
informacin recibida al Establecimiento.
h. DEL COORDINADOR DE ENLACES
Profesor Sr. Javier Aravena Revillard
Art. N 83: Facilitar la utilizacin cotidiana de los recursos acorde a las
necesidades pedaggicas del establecimiento como por ejemplo: apertura y cierre
del laboratorio, horarios de uso, administracin de software, etc.
Art. N 84: Velar por el aseo del laboratorio, equipos y entorno; adems de las
fotocopiadoras de la Escuela, asegurando el buen funcionamiento de los equipos
(computadores, impresora, etc.) e internet.
Art. N 85: Confeccionar el horario de funcionamiento del laboratorio de
computacin. Cada profesor coordina de acuerdo a su horario para hacer uso del
laboratorio.
Art. N 86: Velar por la reparacin, proteccin de las dependencias y recepcin
de equipamiento.
Art. N 87: Dar aviso a quien corresponda ante cualquier desperfecto del
equipamiento, prdida o robo (Direccin, Enlaces, Corporacin Municipal, etc.).
Art. N 88: Estar presente durante las visitas del Asistente Tcnico de Enlaces
y/o de La Corporacin Municipal.
2015
18
Art. N 89:
Llevar inventario de los equipos computacionales e insumos.
III. FUNCIONES DOCENTES:

a. DEL DOCENTE DE AULA
Art. N 90: Poner en ejecucin, a travs de un diseo de planificacin curricular,
de acuerdo a pauta consensuada institucionalmente, los planes y programas de
estudios vigente (o bases curriculares). Las planificaciones se elaborarn en
equipos de aula y/o forma individual y estarn disponibles en un archivador o
cuaderno de planificaciones de propiedad del docente, en cada sala de clases,
disponibles para supervisin y revisin permanente de la Jefa de UTP y Direccin.
La fecha de entrega variar conforme a la duracin del ao escolar en curso:
38 39 Semanas de clases: las planificaciones anuales y calendarizacin del
ao lectivo siguiente sern entregadas a fines de diciembre.
40 Semanas de clases: las planificaciones anuales y calendarizacin sern
entregadas a fines de febrero.
Planificaciones diarias: En forma quincenal.
En los niveles de Pre bsica se har entrega de las planificaciones en forma
mensual, al comienzo de cada mes, por trabajar con unidades de aprendizajes
mensuales. Ms las que incluyen los programas PAC que estn planificadas por
perodo, BARATTA LORTON Y MATTE, que tienen planificacin anual.
Art. N 91: Propiciar aprendizajes significativos a travs de
motivadoras, para todos los alumnos, en cada una de las asignaturas.
actividades
Art. N 92: Evaluar sistemticamente los objetivos de aprendizaje de cada

asignatura, de acuerdo a lo dispuesto en el reglamento interno de evaluacin.
Art. N 93: Fomentar y promover, en los alumnos: Conocimientos, habilidades,
valores, hbitos, actitudes cimentados en los objetivos de aprendizaje transversales
(OAT) y las estipuladas en el PEI.
Art. N 94:
alumnas.
Fomentar hbitos de autodisciplina y disciplina en los alumnos y
Art. N 95: Mantener comunicacin permanente con los padres y apoderados a

travs de la agenda del alumno, informe de calificaciones, reuniones mensuales
con apoderados y atencin de apoderados en el horario fijado a comienzo del ao.
Art. N 96: Dejar los libros de clases en la sala de profesores al finalizar cada
jornada de trabajo, anotar la asistencia diaria en las planillas destinadas para tal fin,
firmar las horas realizadas y registrar los contenidos del da en el leccionario. El
libro de clases debe ser portado solo por el profesor.
2015
19
Art. N 97: Exigir el justificativo o certificado mdico correspondiente a los

alumnos que falten a clases. En el caso que un alumno falte una semana seguida y
el apoderado no de aviso y/o justifique la falta se dar aviso a la T. Social quien
podr llamar o contactarse con el apoderado para saber cul es el motivo de
inasistencia del alumno.
Art. N 98:
Asistir a los Consejos de Profesores tcnicos y administrativos.
Art. N 99:
Escuela.
Apoyar y participar en proyectos que estn en ejecucin en la
Art. N 100: Asistir a jornadas de perfeccionamiento programadas por el

MINEDUC o el Sostenedor cuando se den las garantas y condiciones para ello.
Art. N 101: Realizar turnos ticos en distintas dependencias del Establecimiento,
responsabilizndose del registro de crnica, de dar aviso oportuno en caso de
accidente escolar a la Direccin y actos de acuerdo a cronograma.
Art. N 102: Consignar en la hoja de vida del alumno todos los actos positivos o
negativos relevantes, cuando sea meritorio dicho registro.
Art. N 103: Velar por la aplicacin correcta del Proyecto Educativo Institucional y
el Manual de Convivencia del Establecimiento.
Art. N 104: Promover hbitos de respeto en los alumnos, evitando las
descalificaciones mutuas, apodos, y otras manifestaciones que atenten contra la
dignidad de las personas.
Art. N 105: Cumplir con el horario de clases y funciones para el cual fue
contratado.
Art. N 106: Contribuir al correcto funcionamiento del Establecimiento educacional.
Art. N 107: Someterse a evaluacin docente cuando la Corporacin Municipal, lo
designe, pudiendo aceptar y someterse a dicha evolucin, o presentar o acogerse a
eximicin justificando y argumentando dicha decisin.
Art. N 108: Cuidar los bienes generales de la Escuela, conservacin del edificio y
responsabilizarse de aquellos que se le confan en el inventario.
Art. N 109: Ser responsable de supervisar que los alumnos mantengan el orden
y limpieza en la sala de clases.
b. DEL PROFESOR JEFE
2015
20
Art. N 110: Velar, junto a sus alumnos y alumnas, de la ornamentacin de su sala

de clases, a objeto de crear un ambiente acogedor y una atmsfera agradable.
Como base debe haber un calendario, inventario de bienes, smbolos patrios,
sealticas de evacuacin, horario de clases, horario de computacin, horario de
centro lector, normas de convivencia, normalizacin y responsabilidades.
Art. N 111: Responsabilizarse por el desarrollo de las actividades programadas
en cronograma escolar entregados por la Direccin.
Art. N 112: Responsabilizarse del comportamiento de sus alumnos(as) en actos o
actividades cvicas, internas y pblicas.
Art. N 113: Fortalecer, en sus alumnos la formacin de hbitos, conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.
Art. N 114: Realizar las reuniones de subcentros segn horarios entregados en la
Direccin.
Art. N 115: Apoyar los beneficios que realiza el Centro General de Padres y
subcentros de cada curso.
Art. N 116: Basarse en la siguiente pauta para la realizacin de beneficios:
a) Todo beneficio deber ser comunicado y coordinado con la Direccin, para su
apoyo y aprobacin.
b) Todo beneficio debe contar con la presencia del Profesor Jefe, desde que
comienza hasta que termina la actividad, y ser responsable ante la Direccin
de cualquier anomala que ocurra.
c) Ser responsabilidad del Profesor Jefe, y la Directiva del subcentro, presentar
un balance claro y transparente de la actividad realizada a todos los padres y
apoderados del curso.
d) Los cursos de Pre knder hasta 8 ao bsico podrn realizar un beneficio con
participacin de la comunidad, previamente planificado y avisado a la
Direccin, hasta antes de las vacaciones de invierno; luego los beneficios sern
de carcter interno; a excepcin de Knder y 8 ao, quienes podrn realizar
actividades durante todo el ao.
c) Las ventas al interior del Establecimiento, por parte de los cursos tendrn que
ser saludables.
d) Las convivencias o paseos de fin de ao deben ser planificadas por el Profesor
Jefe y la directiva del subcentro, respetando das y horarios fijados en Consejo
de profesores.
Art. N 117: El profesor jefe de 7 ao, junto a su curso, ser el responsable de
realizar de Gala de Despedida del 8 Bsico, asimismo, el profesor jefe de 8 ser
responsable de realizar el acto del da del profesor y asistentes de la educacin.
c. DEL PROFESOR DE TURNO
2015
21
El Profesor de turno deber tener presente las siguientes obligaciones:

Art. N 118: Dejar constancia diariamente de los hechos ms relevantes en el libro
de crnicas.
Art. N 119: Organizar y llevar a cabo el acto de inicio de la semana, destacando
hechos relevantes y/o efemrides.
Art. N 120: En caso de que el profesor de turno est ausente, ser reemplazado
por el profesor que le siga en el turno.
Art. N 121: En ausencia del inspector de patio, deber tocar la campana en los
respectivos horarios de la Escuela.
Art. N122: Responsables de acompaar y cuidar el comportamiento y hbitos de
los estudiantes en el comedor.
d. DEL PROFESOR ASESOR DEL CENTRO GENERAL DE PADRES
Profesor Sr. Javier Aravena Revillard.
Art. N 123: Participar en reuniones plenarias, de directiva y de delegados que se
realicen en forma ordinaria y extraordinaria.
Art. N 124: Asesorar al Centro General de Padres con respecto a la normativa
vigente y requerimientos del Establecimiento.
Art. N 125: Comunicar al Consejo de Profesores los acuerdos tomados en las
reuniones.
Art. N 126: Representar al Director, si fuese necesario, en las reuniones
plenarias, de directivas o delegados.
Art. N 127: Planificar y participar en beneficios junto a la directiva y/o delegados
del Centro General de Padres.
c. DEL ENCARGADO DE MEDIOAMBIENTE
Sra. Nicole Jouannet Cofr.
Art. N128: Coordinar vinculacin con programas e instituciones externas,
relacionadas con la promocin y proteccin del medio ambiente. Actualmente
Kyklos y Departamento de Medioambiente de la Municipalidad de Panguipulli y
Corporacin Municipal..
Art. N129: Coordinar proceso de certificacin ambiental, reuniendo registros,
documentos y evidencias.
2015
22
Art. N130: Implementar iniciativas o actividades ligadas a la proteccin y cuidado

del medio ambiente.
Art. N131: Articular evidencias de actividades curriculares ligadas a la proteccin y
cuidado del medioambiente.
f. DERECHOS DE LOS DOCENTES

Art. N 132: Los derechos del personal docente corresponden al prrafo III,
artculos 34, 35, 36, 37, 38, 39 y 40 del Estatuto de los Profesionales de la
Educacin, Ley 19.070; y son los siguientes:
La eleccin de los Docentes, ser a travs de un Concurso Pblico.
Los profesionales de la Educacin sern remunerados.
Los docentes que tengan titularidad, tendrn derecho a estabilidad laboral.
Los Docentes tendrn derecho a estar afiliados, a Caja de Compensacin y
Mutual de Seguridad.
Los Docentes tendrn que pertenecer a un Servicio de Salud o Institucin
Previsional.
Las Instituciones anteriores estarn respaldadas por las Municipalidades o
Corporaciones.
Los profesionales de la Educacin, tendrn derecho a solicitar permiso durante
el ao, por 6 das con goce de sueldo.
Los profesionales de la educacin frente a injurias, calumnias y/o agresiones
fsicas o psicolgicas, provenientes de cualquier miembro de la comunidad
escolar (alumnos, apoderados, docentes, asistentes de la educacin, vecinos,
etc.) tendrn derecho a esclarecer los hechos frente a la comisin mediadora; a
apelar cuando la acusacin es infundada; recurrir a tribunales, cuando los
daos psicolgicos y morales denosten y atenten su prestigio e imagen
profesional y personal.
El profesor tendr derecho de acuerdo al cdigo del trabajo, a un tiempo
mnimo de 30 minutos o lo estipulado segn su carga horaria, para colacin
(almuerzo), dentro y fuera del establecimiento, quedando desligado del cuidado
y atencin de los alumnos.
2015
23
De acuerdo al Estatuto docente, el recreo es un tiempo asignado para que el

profesor recupere energas.
A ser sujeto de consulta o a una investigacin y seguimiento para comprobar y
esclarecer la verdad de los hechos antes reclamos de los apoderados y
alumnos frente a situaciones puntuales que incurran en falta ya sea del docente
o del alumno que vulnere los derechos de algunas de las partes o de ambas
partes.
f. DEL CONSEJO DE PROFESORES
(Prrafo 3 artculo 15 de la ley 19.070 sobre la participacin del Estatuto de los
Profesionales de la Educacin).
Art. N 133: El consejo de profesores es un organismo consultivo y resolutivo que
estar integrado por los profesionales que cumplan funciones docentes en el
Establecimiento.
Art. N 134: El Consejo de Profesores dar participacin al Consejo escolar,
Centro General de Padres, otro(s) funcionario(s) u organismos cuando sea
pertinente y necesario.
Art. N 135: Se realizarn consejos ordinarios y extraordinarios. Los ordinarios se
distribuirn de la siguiente forma:
Todos los lunes de cada semana se realizar consejo tcnico-administrativo.
Todos los mircoles se realizar consejo tcnico-pedaggico general o desde
prebsica a 4 bsico y de 5 a 8 bsico.
Art. N 136: Los Consejos extraordinarios se realizarn por determinacin del
Director o a peticin de la mayora de los miembros que lo componen.
g. RESPONSABILIDADES PROFESIONALES DE DOCENTES Y ASISTENTES
DE LA EDUCACIN.
Art. N 137: Los docentes y asistentes de la educacin no podrn realizar
prcticas que incurran en castigos morales, fsicos y expresiones de afectividad
negativa hacia los estudiantes, como:
Castigar enviando fuera de la sala de clases o mandando al alumno a un
rincn.
Descalificar a travs de una irona o un sobrenombre.
Amenazar con castigar a travs de las notas.
Registrar una observacin negativa sin averiguar la causa de los problemas.
Anticipar el fracaso o la respuesta equivocada de un alumno.
Ridiculizar o rechazar una manifestacin espontnea del alumno.
Ignorar al alumno, no prestndole atencin, siempre y cuando no corresponda
a una estrategia metodolgica.
2015
24
Art. N 138: Los docentes y asistentes de la educacin debern evitar prcticas

que incurran en expresiones negativas y que no contribuyan a la buena
convivencia hacia cualquier integrante de la comunidad escolar, como:
Descalificar a otro profesional o burlarse.
Faltar a acuerdos o normas, asumidas en espacios de consejo administrativos
y/o tcnicos, relativas a limpieza, cumplimiento de horarios, beneficios y
actividades escolares y extraescolares.
Generar prcticas de competencia desleal o rivalidad, ocasionando ambientes
de poca transparencia o desinformacin.
Crticas y expresiones sobre un problema que no contribuya a su resolucin y
no se den en el espacio adecuado.
Art. N 139: Sern responsabilidades profesionales de los docentes, las siguientes
acciones:
Cumplir con horario Docente y de clases.
Tener leccionario al da: firmas, asistencia, contenidos y calificaciones, en las
asignaturas del plan de estudio y/o talleres de libre eleccin.
Preparacin de sus clases y recursos pedaggicos a utilizar.
Entregar y/o imprimir recursos fotocopiables el da anterior.
Optimizar su tiempo de clase.
Avisar con anticipacin a sus estudiantes, fechas de pruebas y trabajos.
Cuidar y responsabilizarse de los recursos pedaggicos, tecnolgicos y
audiovisuales del Establecimiento.
Utilizacin en todas las asignaturas y niveles, de los recursos didcticos
adquiridos con SEP.
Tomar con responsabilidad la aplicacin y cumplimiento del Proyecto Educativo
Institucional, Reglamento de Evaluacin, Reglamento Interno, Manual de
Convivencia y de Seguridad Escolar.
Revisar peridicamente el Plan de Mejoramiento Educativo del
Establecimiento, con el propsito de cumplir las acciones propuestas a nivel de
Aula y Unidad Educativa (evidencias).
Mantener buenas relaciones y actitudes con todos los estamentos de la Unidad
Educativa.
Durante el periodo de clases, no se deber atender llamadas telefnicas (dejar
en silencio el celular), a excepcin de casos de emergencias.
h.
INCUMPLIMIENTO DE DEBERES PROFESIONALES
Art. N 140: En la eventualidad que algn Profesor incurriera en el incumplimiento

de sus responsabilidades profesionales, ste ser llamado por el Director, para
conversar sobre el hecho o situacin. En caso, de que el Director sea subrogado, si
2015
25
la situacin no es de gravedad deber registrarla y darla a conocer cuando l o ella

asuman su cargo. Si la situacin es grave, el Director podr solicitar la presencia
del o la Encargado de convivencia y/o Psiclogo.
IV. UNIDADES DE APOYO ESCOLAR: PIE Y EQUIPO PSICOEDUCATIVO

Art. N 141: La Escuela ofrece Programa de Integracin Escolar y apoyo de
Equipo Psicoeducativo, con la atencin de los servicios de Psicopedagoga,
Fonoaudiologa, Psicologa y Terapia Ocupacional.
Art. N 142: Para recibir los beneficios del apoyo escolar, los docentes deben
derivar los casos de alumnos que presenten necesidades educativas especiales, a
travs de una ficha de derivacin y un informe pedaggico avalando dichas
necesidades.
Art. N 143: Las postulaciones al Programa de Integracin Escolar debern
realizarse en marzo. El Equipo Psicoeducativo se encargar de recopilar la
informacin necesaria para que pueda ser subida a la plataforma informtica
destinada a las postulaciones.
Art. N 144: Las postulaciones para la atencin del Equipo Psicoeducativo se
realizarn a cada profesional integrante de este Equipo, quien realizar las
evaluaciones necesarias para determinar las lneas de accin y trabajo inclusivo
que se deba realizar, orientando y apoyando la labor de los docentes de aula.
Art. N 145: En Psicopedagoga, Psicologa, Fonoaudiologa y Terapia
Ocupacional se atendern casos individuales o grupales, en relacin con la
prevencin, evaluacin o tratamiento de Necesidades Educativas Especiales. Los
tratamientos individuales, son realizados durante el ao en la jornada normal de
clases y de acuerdo con su evolucin, se estudiar la necesidad de una remisin
externa.
Art. N 146: Los roles y funciones de los profesionales del Programa de
Integracin Escolar y Equipo Psicoeducativo son los siguientes:
a. DEL COORDINADOR DEL PROGRAMA DE INTEGRACIN
Sr. Hctor Meza
Sin perjuicio de las responsabilidades propias que caben a sostenedores y
directores, son funciones del Coordinador del PIE:
Art. N 147: Coordinar la elaboracin, ejecucin y evaluacin de las distintas
etapas y actividades comprometidas en el PIE.
2015
26
Art. N 148: Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los

establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE.
Art. N 149: Conformar los equipos tcnicos y establecer las funciones y
responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.
Art. N 150: Informarse de los diversos programas que el establecimiento se
encuentra implementando y colaborar con el equipo de gestin para articular el PIE
con dichos planes y programas (PME, Centro Lector, entre otros).
Art. N 151: Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales
comprometidos en la planificacin, liderando la instalacin de una cultura de
colaboracin entre los Establecimientos Educacionales Municipales.
Art. N 152: Asegurar la inscripcin de los profesionales en el Registro Nacional
de Profesionales de la Educacin Especial para la Evaluacin y Diagnstico, de
acuerdo con las orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.
Art. N 153: Definir y establecer procesos de deteccin y evaluacin integral de
estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.
Art. N 154: Conocer y difundir el Formulario nico y otros protocolos disponibles
en la pgina web: www.educacionespecial.mineduc.cl.
Art. N 155: Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante
considere los resultados de la evaluacin diagnstica registrada en el Formulario
nico.
Art. N 156: Establecer una relacin de colaboracin con el Departamento
Provincial de Educacin y mantenerse informado sobre las polticas inclusivas.
Art. N 157: Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y
educacin en el territorio.
Art. N 158: Velar por la confidencialidad y buen uso de la informacin de los
alumnos y sus familias.
Art. N 159: Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes de
PIE.
Art. N 160: Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificacin y
Evaluacin PIE.
Art. N 161: Establecer y coordinar mecanismos de evaluacin del PIE,
implementando, entre otras medidas, estrategias para conocer la satisfaccin de
los usuarios.
2015
27
Art. N 162: Coordinar acciones de capacitacin, a partir de las necesidades

detectadas en las comunidades educativas, en funcin de las NEE de los
estudiantes.
Art. N 163: Cautelar el cumplimiento del nmero de horas profesionales que exige
la normativa, asegurando las 3 horas cronolgicas destinadas al trabajo
colaborativo para los profesores de educacin regular que se desempean en
cursos con estudiantes en PIE.
Art. N 164: Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y
empresas eventuales colaboradoras del proceso educativo; as como con
informacin actualizada de la realidad socio cultural de las familias.
Art. N 165: Disponer sistemas de comunicacin con la familia, para que stas
cuenten con informacin oportuna sobre los establecimientos que implementan
respuestas educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos. Adems,
estn informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su hijo.
Art. N 166: Liderar y coordinar procesos de demostracin de la prctica
pedaggica asociada al PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluacin
diagnstica integral de calidad) a fin de difundir buenas prcticas, y como medio de
capacitacin de otros docentes del establecimiento y de otros establecimientos.
b. DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL
Pudiera desempearse como Educadora Diferencial de la Opcin 4 o como
Codocente, asumiendo las siguientes funciones:
Art. N 167: Poner en ejecucin, a travs de un diseo de planificacin curricular
funcional, los planes y programas de estudios vigente.
Art. N 168: Propiciar aprendizajes significativos a travs de actividades ldicas y
motivadoras para todos los alumnos, en cada una de las asignaturas de estudio.
Art. N 169: Evaluar sistemticamente las actividades curriculares propuestas.
Art. N 170: Fomentar e internalizar en los alumnos valores, hbitos, actitudes
cimentados en los OAT vigentes.
Art. N 171: Fomentar hbitos de autodisciplina y disciplina en los alumnos,
especialmente a travs del ejemplo personal.
Art. N 172: Promover hbitos de respeto con los alumnos, evitando las
descalificaciones mutuas (sobrenombres, insolencias, etc.).
2015
28
Art. N 173: Cumplir con el horario de clases para el cual fue contratado.
responsabilizarse de aquellos que se le confan en inventario.
Art. N 176: Mantener al da los documentos que se le confan en su funcin y
entregar en forma precisa y oportuna la informacin que la Direccin solicite.
Art. N 177: Mantener comunicacin permanente con los padres y apoderados.
Art. N 178: Emitir en forma peridica las calificaciones parciales de sus alumnos
fijadas segn calendarizacin anual de actividades, consignarlas en el libros de
clases y plataforma EDUFACIL.
Art. N 179: Cumplir con sus horas de contrato, en relacin a los horarios de
ingreso y egreso del Establecimiento, de acuerdo a la organizacin general de la
Escuela.
Art. N 180: Registrar la asistencia diaria en el libro de clases y consignar con su
firma la realizacin de ella y dejar el libro de clases en la sala de profesores al
finalizar cada jornada.
Art. N 181: Evitar incurrir en faltas en el llenado de los libros, especialmente en lo
que a notas y asistencia se refiere (borrones, recalcos, notas con lpiz grafito, entre
otros).
Art. N 182: Exigir el justificativo o certificado mdico correspondiente a los
alumnos que falten a clases.
Art. N 183: Registrar, en el libro de clases, las actividades curriculares realizadas
en cada una de las horas y asignaturas.
Art. N 184: Asistir puntualmente a los Consejos de Profesores ordinarios y
extraordinarios.
Art. N 185: Apoyar y participar en proyectos que estn en ejecucin en la
Escuela.
Art. N 186: Asistir a jornadas de perfeccionamiento programadas por el
MINEDUC o el Sostenedor cuando se den las garantas y condiciones para ello.
Art. N 187: Realizar los turnos en forma efectiva y eficiente, de acuerdo a la
planificacin pactada, asumiendo la responsabilidad que de ello se desprenda.
2015
29
Art. N 188: Consignar en el libro de clases (hoja de vida del alumno) todos los
actos positivos o negativos relevantes llevados a cabo por los alumno.
Art. N 189:
Velar, junto a sus alumnos, por la ornamentacin de su sala de
clases, a objeto de crear un ambiente acogedor y una atmsfera agradable con el
trabajo de los alumnos. Como elementos bsicos debe haber un calendario,
inventario de bienes y horario de clases en lugares visibles.
Art. N 190: Responsabilizarse por el desarrollo de las Unidades Paracadmicas
de sus respectivos curso de acuerdo a la programacin de la Escuela.
Art. N 191: Cuidar del orden de sus alumnos en las formaciones, actos o
actividades masivas pblicas o internas del Establecimiento.
Art. N 192: Evaluar aquellos alumnos que son derivados por el profesor previo
informe pedaggico del docente.
Art. N 193: Derivar a los alumnos que requieran evaluacin psicomtrica,
psicolgica o fonoaudiolgica a los profesionales correspondientes.
Art. N 194: Aportar con la informacin necesaria para tramitar ante el Encargado
del Proyecto de Integracin de la Corporacin Municipal de Panguipulli, las
postulaciones a la plataforma informtica de los alumnos que correspondan antes
del 30 de marzo de cada ao.
Art. N 195: Trabajar de forma conjunta con el equipo Psicoeducativo, a lo menos
una vez al mes, para determinar las lneas de accin propuestas en el decreto
N170 del MINEDUC y realizar estudios de casos. En dicha mesa de trabajo
tambin participar el equipo de gestin de la Escuela, para coordinar y gestionar
la concrecin de los acuerdos tomados.
Art. N 196: Realizar en el mes de marzo en conjunto con el equipo
Psicoeducativo y docentes el registro de planificacin y evaluacin del PIE para
determinar las lneas de accin propuestas en el decreto N 170 del MINEDUC. En
dichas reuniones de trabajo tambin participar el equipo de gestin de la Escuela,
para coordinar y gestionar la concrecin de la planificacin a realizar.
Art. N 197: Trabajar de forma colaborativa con los docentes de aula para as
realizar las respectivas adecuaciones curriculares.
Art. N 198: Realizar
necesarias.
reuniones
de
apoderados
individuales
cuando
sean
b. FUNCIONES DEL PSICLOGO:

Sr. Csar Romero Klein
2015
30
Rol del Psiclogo en la Escuela: Promover igualdad de condiciones a las N.E.E

de los alumnos, favorecer su integracin y permanencia en el sistema educativo
(Salinas, 2009).
Funciones: Las funciones del Psiclogo estn orientadas a la prevencin,
Evaluacin Psicopedaggica, Desarrollo de programas de Intervencin,
Orientacin, consejo, Capacitacin e Investigacin.
Art. N 205: Cumplir con las metas y objetivos de su contrato, adecundose a los
horarios de ingreso y egreso del Establecimiento, de acuerdo a la organizacin
general de la Escuela.
extraordinarios a los cuales sea citado.
Escuela.
Art. N 208: Trabajar de forma conjunta con la educadora diferencial, a lo menos
una vez al mes, para determinar las lneas de accin propuestas en el Decreto
:Art. N 209:
Realizar en el mes de marzo en conjunto con la educadora
diferencial y docentes el registro de planificacin y evaluacin del PIE para
2015
31
Art. N 210: Evaluar aquellos alumnos que son derivados por el profesor o
Educadora Diferencial previa ficha de derivacin.
Art. N 211: solicitar informacin a los docentes y apoderados para ampliar el nivel
de conocimiento sobre el estudiante, con el objetivo de distinguir los casos de
patologa declarada de aquellos que pueden tener solucin dentro del mismo
comit de clases, mediante instrumentos de intervencin educacional y no clnica.
Art. N 212: Intervenir con fines diagnsticos y tratamientos en los casos que lo
requieran. Realizando un informe psicolgico o psicomtrico y un plan de
intervencin para cada alumno.
Art. N 213: Cumplir con los horarios estipulados en la planificacin anual
realizada en conjunto con el PIE y Equipo Psicoeducativo, para la atencin de los
alumnos.
Art. N 214: Atender a los alumnos del Programa de Integracin, ya sean
permanentes o transitorios.
Art. N 215: Asesorar a los docentes sobre temas psicolgicos asociados a
problemas de la edad evolutiva, psicologa del aprendizaje, causa y problemas de
inadaptacin, formacin y funcionamiento de los grupos y metodologas didcticas.
Art. N 216: Asesorar e intervenir como especialista en relaciones interpersonales
asociado a coordinacin de grupo de alumnos, de docentes, de apoderados y/o de
reuniones ms amplias con asistencia de participantes diversos (asambleas,
encuentros Escuela-familia, encuentros para la gestin social de la Escuela, etc.),
promoviendo el intercambio de informaciones dentro de la estructura escolar.
c. FUNCIONES DEL FONOAUDILOGO
Srta. Priscila Badilla Gutirrez.
Rol del Fonoaudilogo en la Escuela: Es prevenir, identificar patologas, medir,
evaluar, desarrollar programas de terapia, intervenir en trastornos de la
comunicacin, asesorar, reevaluar y seguir los avances del nio tratado.
Labra (2006)
Nivel ulico (aula de recursos)
Disear y conducir, con los miembros del Equipo de Orientacin Escolar
proyectos de Orientacin Fonoaudiolgica en base a las necesidades
particulares de la comunidad educativa.
Desarrollar en los alumnos competencias lingsticas y comunicativas
facilitadoras del proceso de alfabetizacin.

2015
32
Propiciar situaciones comunicativas desde los cuatro pilares de la lengua:

hablar, escuchar, leer y escribir, en variados contextos, con distintos
interlocutores y con propsitos diversos.
Mejorar la inteligibilidad del lenguaje oral.
Identificar las dificultades de comunicacin que puedan incidir en el
aprendizaje, diseando intervenciones puntuales en casos que as lo requieran.
Derivar a centros de salud (CESFAM )a los nios que por dificultades
especficas no puedan ser totalmente abordados mediante las intervenciones
que se realizan en la institucin educativa
Nivel institucional
Participar de la elaboracin del Proyecto Pedaggico Institucional, junto con los
otros miembros del Equipo de Orientacin Escolar.
Orientar a docentes en la bsqueda y seleccin de propuestas pedaggico
didcticas que favorezcan el desarrollo de competencias lingsticas y
comunicativas de complejidad creciente.
Construir espacios para brindar orientaciones a docentes.
Pautar reuniones de Equipo Escolar Bsico, con los otros miembros del Equipo
de Orientacin Escolar y el Equipo Directivo.
Nivel comunitario
Orientar a la familia sobre los modos de participacin en el fortalecimiento y
estimulacin de capacidades comunicativas y lingsticas en el hogar.
Revalorizar el rol de la familia como principal agente de estimulacin del
desarrollo de competencias lingsticas y comunicativas.
Organizar charlas brindadas por especialistas sobre diversos temas vinculados
a la salud.
Establecer acuerdos con profesionales sobre el tratamiento de alumnos en
forma inter- institucional.
2015
33
extraordinarios a los cuales sea citado.
Escuela.
una vez al mes, para determinar las lneas de accin propuestas en el decreto N
170 del MINEDUC y realizar estudios de casos. En dicha mesa de trabajo tambin
participar el equipo de gestin de la Escuela, para coordinar y gestionar la
concrecin de los acuerdos tomados.
Art. N 227: Realizar en el mes de marzo en conjunto con la educadora diferencial
y docentes el registro de planificacin y evaluacin del PIE para determinar las
lneas de accin propuestas en el decreto N 170 del MINEDUC. En dichas
reuniones de trabajo tambin participar el equipo de gestin de la Escuela, para
coordinar y gestionar la concrecin de la planificacin a realizar.
Educadora Diferencial previo informe pedaggico
Art. N 229: En caso de ser necesario, solicitar informacin a los docentes y
apoderados para ampliar el nivel de conocimiento sobre el estudiante.
requieran.
Art. N 231: Asesorar a los docentes sobre temas fonoaudiolgicos.
requieran, realizando un informe fonoaudiolgico y un plan de intervencin para
cada alumno.
Art. N 233:
Cumplir con los horarios estipulados en la planificacin anual
alumnos.
Art. N 234: Atender a los alumnos del Programa de Integracin, ya sean
permanentes o transitorios.
e. DEL PSICOPEDAGOGO
2015
34
Rol del Psicopedagogo en la Escuela: el Psicopedagogo, estudia y trabaja con el

proceso de aprendizaje y sus dificultades, declarando al aprendizaje como un
proceso de cambio y modificacin permanente de la conducta, en un tiempo y un
espacio, en forma gradual y dado por el interjuego entre el sujeto y el medio.
Funciones de un Psicopedagogo: profesional capacitado para evaluar,
diagnosticar, intervenir, reeducar y efectuar un seguimiento a nios, jvenes en las
reas de lecto-escritura y clculo. Brinda compaa en labores escolares a
alumnos, docentes y apoderados.
El psicopedagogo como un ente generativo y remedial, provoca cambios en
contenidos y capacidades, que apunta sustancialmente a que el sujeto afronte su
aprendizaje de forma significativa y persistente.
Su integracin al aula, apunta directamente a entregar:
Asesora y colaboracin a los docentes en la adecuacin y flexibilizacin en las
propuestas curriculares, brindando apoyo en las actividades que se planifiquen
con relacin a los alumnos, adems de colaborar con el desarrollo de
estrategias metodolgicas y organizativas que permitan una mejor atencin de
los estudiantes.
Innovaciones en el quehacer especifico, brindando apoyo pedaggico y
refuerzo escolar, en el contexto de las Escuelas con Jornada Escolar Completa.
Responsabilidades del Psicopedagogo
En Clases
Fuera de Clases
- Asumir un rol colaborador del profesor - Asumir un rol de persona recurso junto
y de los alumnos como una persona
al profesor.
recurso.
- Evaluar psicopedaggicamente a los
- Apoyar con estrategias especficas a
estudiantes con riesgo.
los alumnos.
- Elaborar un plan de intervencin para
- Registrar los procesos individuales de
los estudiantes con riesgo.
riesgo.
Responsabilidades compartidas:
(Psicopedagogo/Educadora Diferencial/Profesor de Aula)
En Clases
Fuera de Clases
Ayudar a los alumnos que lo requieran - Planificar en conjunto las actividades
Evaluar y registrar los procesos y/o
de clase.
- Elaborar material para la clase.
fallas de los estudiantes en clase.
Asegurar a todos los estudiantes una
retroalimentacin, adecuada a sus
trabajos.
Ensear estrategias de aprendizaje al
conjunto de la clase.
2015
35
Art. N 237: Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional.
extraordinarios a los cuales sea citada.
Escuela.
una vez al mes, para determinar las lneas de accin propuestas en el decreto
Art. N 245:
Realizar en el mes de marzo en conjunto con la educadora
diferencial y docentes el registro de planificacin y evaluacin del PIE para
Educadora Diferencial previa ficha de derivacin
Art. N 247: Cuando sea necesario, solicitar informacin a los docentes y
apoderados para ampliar el nivel de conocimiento sobre el estudiante.
requieran. Realizando un informe psicopedaggico y un plan de intervencin para
cada alumno
2015
36

alumnos.
Art. N 250: Atender a los alumnos del Programa de Integracin en aula comn, ya
sean permanentes o transitorios.
Art. N 251: Asesorar a los docentes sobre temas relacionados con las
necesidades educativas especiales
f. FUNCIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL
Srta. Ariela Cea Palma
Art. N 258:
Cumplir con las metas y objetivos de su contrato, adecundose a
los horarios de ingreso y egreso del Establecimiento, de acuerdo a la organizacin
Escuela.
una vez al mes, para determinar las lneas de accin propuestas en el Decreto
2015
37
Art. N 262: Realizar en el mes de marzo en conjunto con la educadora diferencial

y docentes el registro de planificacin y evaluacin del PIE para determinar las
lneas de accin propuestas en el decreto N 170 del MINEDUC. En dichas
reuniones de trabajo tambin participar el equipo de gestin de la Escuela, para
coordinar y gestionar la concrecin de la planificacin a realizar.
Art. N 263: Brindar atencin a los alumnos que son derivados por el profesor o
Educadora Diferencial previa ficha de derivacin.
Art. N 264: Solicitar informacin a los docentes y apoderados para ampliar el nivel
de conocimiento sobre el estudiante, con el objeto de distinguir los casos de
patologa declarada de aquellos que pueden tener solucin dentro del mismo
comit de clases, mediante instrumentos de intervencin educacional y no clnica.
Art. N 265: Coordinar y asesorar, a los alumnos y apoderados, en la entrega de
informacin oportuna de beneficios sociales (Becas Indgenas, Fundacin Luksic y
otras becas)
alumnos.
Art. N 267: Coordinar y realizar visitas domiciliarias, a aquellos alumnos y
apoderados, que sea pertinente de acuerdo a proceso de intervencin psicosocial.
Art. N 268: Otorgar atencin a apoderados, respecto a pautas parentales,
orientacin y apoyo de programas y beneficios sociales entregados por gobierno o
instituciones privadas.
Art. N 269:
Articular la relacin con organizaciones comunitarias e
instituciones, que optimicen recursos y generen propuestas favorecedoras del
aprendizaje de los alumnos y alumnas tendiendo a promover acuerdos.
Art. N 270: Generar propuestas superadoras del ausentismo y abandono escolar,
reemplazando prcticas focalizadas por abordajes comunitarios que comprometan
el esfuerzo de todos los miembros de la comunidad educativa.
g. FUNCIONES DEL TERAPEUTA OCUPACIONAL
Srta. Paula Aravena
Rol de la Terapeuta Ocupacional en la Unidad Educativa: Se enfoca en dar
respuestas a las diversas necesidades del estudiante para favorecer el desempeo
ptimo de las ocupaciones significativas, siendo en este contexto aquellas
referentes al proceso enseanza-aprendizaje, de relacin, recreativas y de
accesibilidad (COTONA-NALTE, 2006).
2015
38
Funciones: Las funciones de la Terapeuta Ocupacional se orientan a la

prevencin, Evaluacin de Desempeo Ocupacional, Desarrollo de programas de
Intervencin individual y grupal y consultora.
Art. N 271: Cumplir con horario establecido, en relacin a ingreso y egreso del
Establecimiento, atenciones individuales y grupales y otras instancias.
Art. N 272: Registrar diariamente
intervencin desarrollada.
atenciones
individuales,
especificando
Art. N 273: Cuidar los bienes generales del Establecimiento, utilizando de modo
responsable aquellos que se utilizan en la prctica diaria.
Art. N 274: Fomentar hbitos de respeto con y entre los alumnos, evitando e
interviniendo en situaciones de discriminacin, conflictos entre pares, entre otros.
Art. N 275: Mantener comunicacin permanente con apoderados de estudiantes
con los cuales se realiza proceso de intervencin individual.
Art. N 276: Mantener al da registro de asistencia diaria, en el libro destinado para
ello, consignando junto con la firma, fecha y hora de ingreso y egreso del
Establecimiento.
Art. N 277: Contribuir desde
Establecimiento Educacional.
la
disciplina
al
funcionamiento
ptimo
del

extraordinarios.
Art. N 279: Velar por seguridad y confidencialidad de documentos de evaluacin e
intervencin.
Art. N 280: Trabajar de forma conjunta con el equipo Psicoeducativo y docentes,
generando lneas de accin y apoyo en relacin a estudiantes con NEE derivados
al rea.
Art. N 281: Efectuar al menos dos reuniones con apoderados de alumnos con
NEE individuales (semestrales).
Art. N 282: Ejecutar objetivos propuestos para la atencin individual y grupal de
Terapia Ocupacional.
Art. N 283: Prestar consulta sobre adaptaciones ambientales en el
establecimiento con el fin de facilitar la circulacin de personas con discapacidad
y/o movilidad reducida.
2015
39
Art. N 284: Generar instancias en las cuales se asesore a los docentes sobre
manejo conductual de estudiantes con alteraciones conductuales relacionadas a
diagnstico de Sndrome de Dficit Atencional.
Art. N 285: Orientar a la familia respecto a rol como principal agente facilitador del
desarrollo, desempeo y participacin de sus pupilos.
V. ASISTENTES DE LA EDUCACIN
a. ENCARGADO DE ALIMENTACIN ESCOLAR
Sr. Omar Edgardo Lafuente Garca
Art. N 287: Cumplir de manera eficiente la funcin de Encargado de Alimentacin
que le fue conferida por el Director, siendo el responsable directo de la entrega de
alimentacin en el Establecimiento.
Art. N 288: Organizar y velar por el correcto funcionamiento de las actividades
laborales de las manipuladoras.
Art. N 289: Recepcionar la totalidad de los alimentos llegados al Establecimiento
por parte de la JUNAEB.
Art. N 290: Entregar los insumos necesarios para la elaboracin de alimentos.
Art. N 291:
Colaborar con la supervisin e implementacin de la minuta,
velando por el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad que
correspondan.
Art. N 292: Conocer el nmero exacto de raciones a entregar diariamente.
Art. N 293: Entregar artculos de aseo y limpieza cuando corresponda.
Art. N 294: Colaborar con la distribucin de los alimentos en los horarios que
corresponda.
Art. N 295: Comunicar oportunamente a quien corresponda sobre cualquier
problema suscitado y que impida el buen funcionamiento del servicio.
Art. N 296: Responsabilizarse de la confeccin de los boletines mensuales
(asistencia diaria) de la JUNAEB y entregarlos a la Direccin de la Escuela.
Art. N 297:
Entregar material fungible a los profesores y asistentes en los
siguientes das martes y jueves en la tarde y viernes todo el da.
2015
40
b. DE LAS MANIPULADORAS DE ALIMENTOS

Art. N 297: Ingresar puntualmente a su turno de acuerdo al horario establecido.
Art. N 298: Cumplir con los requisitos que se le exige para el cargo (Salud
compatible).
Art. N 299: Conocer la utilidad del formulario de clculos de ingredientes y su
interpretacin.
Art. N 300: Solicitar al encargado de despensa, alimentos necesarios para la
minuta diaria.
Art. N 301: Realizar el pesaje exacto de
especificaciones del clculo de ingredientes.
alimento,
de
acuerdo
las
Art. N 302: Cumplir con las normas higinicas en la preparacin y las tareas, de
acuerdo a las tcnicas culinarias.
Art. N 303: Distribuir los alimentos de acuerdo a las medidas estandarizadas.
Art. N 304: Mantener en orden y limpio el lugar de trabajo, maquinarias y equipos,
realizando el aseo de la cocina y despensa en forma diaria.
Art. N 305: Desinfectar el material cada vez que sea utilizado.
Art. N 306: Velar por el buen estado y conservacin de los utensilios de trabajo.
Art. N 307: Comunicar oportunamente, a quien corresponda, sobre cualquier
problema suscitado y que impida un buen funcionamiento del servicio.
Art. N 308: Usar diariamente el uniforme de trabajo (delantal, turbante, pechera,
mascarilla, zapatos y guantes).
Art. N 309: Cooperar en la formacin de hbitos de alumnos, entregndoles
buen trato de cordialidad y respeto.
c. DE LOS AUXILIARES DE SERVICIOS MENORES
Art. N 310: Ingresar puntualmente a su jornada laboral de acuerdo al horario
establecido.

2015
41
Art. N 311: Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del

Establecimiento, de acuerdo al documento entregado por la Direccin, distribucin
y limpieza de las salas de clase y otras dependencias.
Art. N 312: Desempear,
Establecimiento.
cuando
proceda,
funciones
de
portera
del
Art. N 313: Cuidar y responsabilizarse del uso, conservacin y mantencin de

herramientas y maquinarias que se le hubieren confiado.
Art. N 314: Colaborar en la preparacin y realizacin de actividades de
colaboracin del plantel.
Art. N 315: Cumplir eficientemente con los deberes y labores para los que fue
contratado o los que se le encomienden por parte de la Direccin.
Art. N 316: Colaborar en la formacin de hbitos, actitudes y valores de los
alumnos y alumnas.
Art. N 317: Mantener las salas de clases y otras dependencias calefaccionadas
cuando corresponda y verificar el buen funcionamiento de los calefactores, a fin de
evitar algn accidente o siniestro.
Art. N 318: Cerciorarse que los calefactores queden sin fuego antes de salir de su
jornada laboral, hasta su jornada de salida.
Art. N 319: Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se
le encomienden.
Art. N 320:
educacional.
Contribuir al correcto funcionamiento del Establecimiento
Art. N 322: Es responsabilidad de hacer fuego en la maana, en las salas
asignadas para el aseo y ser responsabilidad de cada profesor mantener el fuego
durante el da.
d. DEL INSPECTOR DE PATIO
Art. N 322: Apoyar la labor del Director y los docentes del Establecimiento.
Art. N 323: Ingresar puntualmente a su jornada laboral de acuerdo al horario
establecido.

2015
42
Art. N 324: Tocar la campana para el ingreso y salida de clases en los horarios
establecidos por la Escuela. En caso de ausencia, debe asegurarse de coordinar
con el profesor de turno el horario de entrada y salida de clases.
Art. N 325: Realizar las labores de portera, en relacin a la recepcin y despacho
de alumnos, apoderados y personas que asistan al Establecimiento.
Art. N 326: Recepcionar y despachar a los alumnos que viajan diariamente en
buses escolares, controlando el adecuado orden del proceso.
Art. N 327: Apoyar eficientemente las labores administrativas que se le confen,
por ejemplo, fotocopiar documentos, guas de trabajos, pruebas, libros.
Art. N 328: Prestar la mejor atencin y/ orientacin posible a padres, apoderados,
alumnos y personas que asistan al Establecimiento, controlando el ingreso y retiro
de ellos, registrando en el cuaderno de salida cuando corresponda.
Art. N 329: Participar en la labor educativa de los alumnos, vigilando su
comportamiento y orientndolos en su conducta y actitud social, en todas las
dependencias de la Escuela, de acuerdo a las normas existentes en el
Establecimiento.
Art. N 330: Velar por el cuidado y comportamiento de los alumnos durante los
horarios de comida y recreos.
Art. N 331: Controlar el aseo, cuidado de las dependencias y otros bienes a l
confiados.
Art. N 332: Colaborar en las actividades extraescolares que se le confen.
Art. N 334:
Cuidar los bienes generales de la Escuela, conservacin del
edificio y responsabilizarse de aquellos que se le confan en el inventario.
Art. N 335: Prestar atencin de primeros auxilios en caso de imperiosa
necesidad, con los recursos materiales y de transporte proporcionados por la
Direccin.
Art. N 336: Servir de nexo entre la escuela y los conductores de bus. Tambin
ser asistente de bus cuando la escuela lo amerite.
Art. N 337: Custodiar artculos electrnicos de los alumnos.
Art. N 338: Acompaar a los estudiantes al hospital cuando ocurra un accidente
escolar.
2015
43
Art. N 339: Filtrar las visitas de apoderados, ya sea para entrevistas con
profesores y/o Director.
e. ASISTENTES DE PRVULOS
Art. N 340: Colaborar en la recepcin y despacho de los alumnos de educacin
Parvularia.
Art. N 341: Garantizar el cuidado y proteccin de la integridad fsica de los
prvulos dentro y fuera de la sala de clases, concentrndose en su labor, evitando
prcticas como contestar llamados o mensajes en horas de trabajo.
Art. N 342: Colaborar en la preparacin de material didctico y decoracin de la
sala de clases. Apoyar a la educadora en forma eficiente durante el desarrollo de
cada clase en la labor educativa, para as facilitar los aprendizajes de los nios y
nias, y apoyar en la preparacin de actividades o nmeros artsticos para actos o
actividades extra programticas organizadas por la escuela. Mediando y cuidando
la disciplina de los alumnos.
Art. N 343: Acompaar a los alumnos/as en el control de esfnteres a una
distancia indicada, explcitamente hasta la puerta y en la adquisicin de hbitos y
aseo personal de los prvulos.
Art. N 344: Colaborar en la mantencin del orden, el aseo y la disciplina en la
sala de clases y fuera de ella.
Art. N 345: Ayudar a la Educadora de Prvulo en las actividades curriculares y no
lectivas establecidas por el Ministerio de Educacin.
Art. N 346: Informar a la Educadora acerca de cualquier situacin anmala que
interfieran en el normal desarrollo de las actividades programadas.
Art. N 347 Colaborar en la mantencin del aseo de la sala de clases, baos y
otras dependencias asignadas.
Art. N 348: Colaborar en las actividades de alimentacin de los prvulos, tanto en
la sala de clases como en el comedor, fortaleciendo la formacin de hbitos en este
aspecto.
Art. N 349: Velar por el buen trato con los apoderados y ser precavida al entregar
informacin a los padres, que no est dentro de sus competencias (como
comportamiento de los alumnos, rendimiento escolar o un accidente).
f. ASISTENTES DE AULA
2015
44
Art. N 350: Colaborar en la recepcin y despacho de los alumnos del curso en el

cual desempea sus funciones, respetando su horario de llegada y salida del
establecimiento.
Art. N 351: Garantizar el cuidado y proteccin de la integridad fsica de los
alumnos/as dentro y fuera de la sala de clases, concentrndose en su labor,
evitando prcticas como contestar llamados o mensajes en horas de trabajo.
Art. N 352: Colaborar en la preparacin de material didctico y decoracin de la
sala de clases.
Art. N 353: Promover hbitos en el aseo personal de los estudiantes.
Art. N 354: Colaborar en la mantencin del orden, el aseo y la disciplina en la sala
de clases y fuera de ella.
Art. N 355: Ayudar al docente en las actividades curriculares y no lectivas
establecidas por el Ministerio de Educacin.
Art. N 356: Colaborar con el docente del curso correspondiente en cualquier
situacin anmala que interfiera en el normal desarrollo de las actividades
programadas.
Art. N 357: Colaborar en las actividades de alimentacin de los estudiantes en el
comedor, fortaleciendo la formacin de hbitos en este aspecto.
Art. N 358: Realizar turnos en el bus escolar en recorrido que le asigne el
Director.
g. ASISTENTE TECNICO DIFERENCIAL:
Art. N 359. Colaborar en la recepcin y despacho de los alumnos.
Art. N 360. Garantizar el cuidado, proteccin e integridad fsica de los alumnos
PIE opcin 4, dentro y fuera de la sala de clases. revisar
Art. N 361. Cuidar a los alumnos en los recreos.
Art. N 362. Asistir a los alumnos de opcin 4 en el desayuno, almuerzo y a los que
lo requieran.
Art. N 363. Colaborar en la preparacin de material didctico para intervencin
educativa en aula.
Art. N 364. Asistir en el control de esfnteres y hbitos de aseo personal para los
alumnos (mudarlos si fuese necesario).
2015
45
Art. N 365. Colaborar en la mantencin del orden y la disciplina en la sala de

clases y fuera de ella.
Art. N 366. Ayudar a la Educadora Diferencial en las actividades curriculares
lectivas y no lectivas establecidas en los planes de apoyo individual y por el
Ministerio de Educacin.
Art. N 367. Informar a la Educadora acerca de cualquier situacin anmala que
interfieran en el normal desarrollo de las actividades programadas.
Art. N 368 Fomentar hbitos de autodisciplina y disciplina en los alumnos,
Art. N 369. Promover hbitos de respeto con los alumnos, evitando las
Art. N 370. Contribuir al correcto funcionamiento del Establecimiento educacional.
Art. N 371. Cuidar los bienes generales de la Escuela, conservacin del edificio y
Art. N 372. Cumplir con sus horas de contrato, en relacin a los horarios de
ingreso y egreso del Establecimiento, de acuerdo a la organizacin general de la
Escuela.
Art. N 373. Asistir puntualmente a los Consejos de Profesores ordinarios y
Art. N 374. Apoyar y participar en proyectos que estn en ejecucin en la Escuela.
h. FUNCIONES DE LOS ASISTENTES EN LOS BUSES ESCOLARES:

ART. N 375: Fomentar hbitos de autodisciplina y disciplina en los alumnos, travs
del ejemplo personal, en los buses escolares.
ART. N 376: Promover hbitos de respeto entre alumnos, conductor y asistente
de los buses, evitando descalificaciones mutuas y hacia los dems,
(sobrenombres, groseras, etc.).
ART. N 377: Contribuir y recordar a los alumnos y alumnas sobre el correcto uso
de los cinturones de seguridad.

2015
46
ART. N 378. Velar porque los alumnos y alumnas beneficiarios/as de los buses
escolares, hagan uso del cinturn de seguridad y se mantengan con l durante
todo el recorrido.
ART. N 379. Promover en los alumnos y alumnas el cuidado y limpieza de los
buses escolares.
ART. N 380: Mantener comunicacin permanente con los padres y apoderados.
ART. N 381: Velar porque los alumnos cumplan con las normas de
comportamiento dentro del bus (orden, respeto, solidaridad, etc.).
ART. N 382: Garantizar el cuidado y proteccin de la integridad fsica y
psicolgica de los alumnos/as durante el viaje en el bus, evitando peleas y
agresiones verbales. Agregar datos.
ART. N 383. Cumplir con los horarios establecidos por la escuela, destinados a la
colaboracin en los recorridos del transporte escolar.
ART. N 384: Mantener informados al Departamento de Convivencia sobre el
comportamiento de los alumnos y alumnas tanto en las buenas actitudes y hbitos
como aquellos que se deben mejorar.
i. DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIN
Art. N 385: Los derechos del personal Asistente de la Educacin estn
consignados en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y Estatutos de
la Corporacin Municipal de Educacin.
Art. N 386: Sern derechos de los Asistentes de la Educacin:
Exigir respeto por parte de los alumnos, pares, Profesores y Apoderados.
A trabajar en un ambiente de aceptacin y respeto mutuo.
Conocer y asumir las normas del Reglamento Interno y Manual de Convivencia.
A expresar su opinin.
A que se respete su integridad fsica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios o degradantes, y de maltratos psicolgicos por parte de los dems
integrantes de la Comunidad Escolar.
Proponer las iniciativas que estimen convenientes para el progreso del
Establecimiento, en los trminos previstos por la normativa interna, procurando,
adems, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su
trabajo.
Los profesionales de la educacin frente a injurias, calumnias y/o agresiones
fsicas o psicolgicas, provenientes de cualquier miembro de la comunidad
escolar (alumnos, apoderados, docentes, asistentes de la educacin, vecinos,
etc) tendrn derecho a esclarecer los hechos frente a la comisin mediadora y
2015
47
Direccin; y apelar cuando la acusacin es infundada; recurrir a tribunales,

cuando los daos psicolgicos y morales denosten y atenten su prestigio e
imagen profesional y personal.
j. INCUMPLIMIENTO DE DEBERES PROFESIONALES
Art. N 387: En la eventualidad que algn Asistente de la Educacin incurriera en
el incumplimiento de sus responsabilidades profesionales, ste ser llamado por el
Director, para conversar sobre el hecho o situacin. En caso, de que el Director
sea subrogado, si la situacin no es de gravedad deber registrarla y darla a
conocer cuando l o ella asuman su cargo. Si la situacin es grave, se tendr que
pedir la intervencin de la comisin mediadora.
VI.
CENTRO LECTOR
Art. N 388: La Escuela ofrece el Centro Lector Andrnico Luksic A.,

patrocinado por la Fundacin Luksic y por componente BiblioCRA del Mineduc,
para que los estudiantes tengan la posibilidad de obtener informacin para sus
deberes escolares, por intermedio de una sala especialmente habilitada, que
posibilitan a los alumnos un grado rpido y efectivo de acceso a informacin, as
mismo se refuerza dicho apoyo con una seleccin de textos literarios y de consulta,
enciclopedia, Atlas, etc.
a. DEL COORDINADOR DEL CENTRO LECTOR
Profesora Sra. Alicia Viviana Prez Burgos
Art. N 389:
El Coordinador del Centro Lector tendr las siguientes funciones:
Proponer el Plan de Gestin anual del Centro Lector, para que sea aprobado
por el Director y el Consejo de Profesores.
Asegurar la ejecucin del Plan de Gestin, realizando monitoreo, seguimiento y
evaluacin a este plan.
Coordinar las distintas acciones que se realizan en el Centro Lector, para
asegurar su adecuado funcionamiento.
Apoyar y colaborar con el trabajo del Encargado de Biblioteca en la
planificacin de actividades relacionadas con el fomento de la lectura en el
establecimiento.
Crear estrategias que favorezcan el fomento y la promocin de la lectura en el
establecimiento.
Preparacin de material que permita concretar los proyectos y actividades
propuestas por el centro lector a lo largo del ao.
Apoyar el trabajo tcnico a realizar por el Encargado de Biblioteca en el rea de
planificaciones anuales y diarias de las horas del cuento.
2015
48
Trabajar en equipo con los profesores, orientndolos sobre el uso de los

recursos para las distintas asignaturas y objetivos, integrando efectivamente la
biblioteca escolar con el currculo.
b. DEL ENCARGADO DE BIBLIOTECA
Bibliotecaria Sra. Jeanette Tapia Lpez
Art. N 390: El Encargado del Centro Lector tendr los mismos deberes y
derechos de los Asistentes de la Educacin.
Art. N 391: Tendr la responsabilidad de atender durante toda la jornada laboral
dicho Centro, realizando labores de:
Ingreso y registro de textos en el sistema computacional.

Forrado de libros, con su respectivo marbete.
Clasificacin de textos.
Prstamo de libros.
Control de devoluciones y estado de los textos.
Preparar material para los talleres con los alumnos.
Participar, en conjunto con la Coordinadora del Centro Lector, en las reuniones
de Red Lectora, cuando sean citadas.
Llevar a cabo el programa mochila viajera, con su debido registro y control de
devoluciones.
Verificar el perfecto estado de los textos.
Ser responsable de asegurar el orden y limpieza del Centro Lector,
coordinando con los Auxiliares de Servicios Menores esta labor.
Velar por el cumplimiento de los objetivos, metas y proyectos del Centro Lector.
Informar a la Coordinadora del Centro Lector, cualquier situacin anmala que
interfiera con el normal desarrollo de las actividades programadas.
Cuidar los bienes generales de la Escuela, conservacin del edificio y
Mantener Diario Mural en forma permanente.
Mantener contacto permanente con la Red Lectora Comunal.
Colaborar en la formacin de hbitos, actitudes y valores de los alumnos y
alumnas.
Cumplir eficientemente con los deberes y labores para los que fue contratado o
los que se le encomienden.
Colaborar en la preparacin y realizacin de actividades del plantel.
Hacer cumplir los trabajos de investigacin u otros, para los alumnos que
fueron sancionados por la comisin mediadora, Profesores de aula, Inspector o
Director.
Art. N 392: Todos los niveles de enseanza de la Escuela tendrn dos horas
pedaggicas de trabajo en el Centro Lector, para enriquecer y potenciar el gusto
por la lectura. De estas dos horas, una corresponder a la Hora del Cuento
2015
49
realizada por la Encargada del Centro Lector; y la otra hora ser realizada por el
Profesor de Aula.
Art. N 393: Los profesores de Lenguaje y Comunicacin, desde 1 bsico a 8
bsico debern incluir en sus actividades curriculares, la lectura de textos
complementarios (plan lector), revisando los textos a disposicin y coordinando con
la Encargada del Centro Lector los prstamos y devoluciones de libros.
VII. ALUMNOS Y ALUMNAS

a. RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
Art. N 394: Cumplir con
Establecimiento.
todos los deberes escolares normados por el
Art. N 395: Los alumnos y alumnas del Establecimiento tendrn la

responsabilidad de:
Estudiar para pruebas, interrogaciones y disertaciones.
Entregar trabajos oportunamente el da que corresponde.
Participar activa y constructivamente en la sala de clases, consultando dudas o
trminos que desconocen.
Mantener un comportamiento adecuado y respetuoso durante los periodos de
clase.
Traer los materiales correspondientes a cada asignatura de acuerdo al horario.
Presentar la justificacin de sus inasistencias en forma escrita por parte del
apoderado.
Cumplir con las tareas y trabajos de investigacin que se le dan para trabajar
en familia, lo que les permitir enriquecer sus aprendizajes. Podrn utilizar el
taller de Informtica, Biblioteca CRA y Centro Lector para realizar sus deberes.
Art. N 396: Todos los alumnos debern llegar puntualmente a sus clases, ya sea
al inicio como durante la jornada; as mismo, debern hacerlo en todas las
actividades programadas por el Establecimiento en las cuales deban participar.
Adems, se espera que despus de los recreos, el alumno o alumna haga ingreso
a la sala de clases inmediatamente despus del toque de campana.
Para las actividades extra programticas, se informar oportunamente a los
apoderados el horario de ingreso y salida que el alumno deber cumplir, a esto se
suma la presentacin de la autorizacin escrita donde faculta al alumno o alumna
para dicha salida.
Art. N 397: Los alumnos tendrn el deber de participar y/o asistir regularmente a
todas las actividades y eventos programados por el Establecimiento. Estas sern
informadas oportunamente por medio de comunicacin escrita y sern evaluadas
2015
50
con una calificacin.

Art. N 398: De acuerdo a la legislacin vigente el alumno deber cumplir con el
85% de la asistencia anual como requisito de promocin. (Reglamento de
Evaluacin).
Art. N 399: El alumno debe portar diariamente su cuaderno de bitcora o libreta
de comunicaciones en la que se consignan todos los datos de identificacin tanto
del alumno como de su apoderado, debidamente actualizados, al inicio del ao
escolar correspondiente.
Art. N 400: Toda salida de un alumno o alumna antes del trmino de la jornada
escolar deber ser solicitada y efectuada personalmente por el apoderado .Se
sugiere a los apoderados que toda consulta mdica o dental, a la cual deban
concurrirlos alumnos, se efecte en jornada alterna al horario pedaggico (a
excepcin de emergencias).Con lo q u e queda claro que el alumno o alumna tiene
que cumplir con la Jornada Escolar Completa.
Queda prohibido salir de la
Escuela a comprar dentro de la localidad de Huellahue u otros lugares, sin
excepcin alguna.
Art. N 401: El alumno deber usar el uniforme oficial de la Escuela Rural
Huellahue, segn lo indicado en este Manual.
Art. N 402: El alumno y alumna debe asistir diariamente en adecuadas
condiciones de aseo y presentacin personal, teniendo en cuenta que ambos
aspectos inciden en la imagen y la valoracin que los alumnos y alumnas tienen
de s mismos y de los otros. Los varones debern usar su cabello con corte de
pelo formal (sin coletas ni dibujos). No se aceptar e pelo teido (con colores
extravagantes o muy notorios). Por medida de salud y formalidad se prohbe el
uso de pearcing visibles (en el rostro y lengua), en damas y varones. En el caso de
las damas, est prohibido el uso de maquillajes en rostro y uas, as como joyas y
aros extravagantes; a excepcin de que deban presentarse en actividades de la
Escuela que requieran su uso (actos y actividades de clase programadas por el
profesor); debern llevar el cabello tomado en moos o trenzas.
Art. N 403: Se prohbe ingresar, y por ende, consumir dentro de la Escuela,
elementos como: Cigarrillos, licores, y todo tipo de sustancias ilcitas
(drogas en general).
Art. N 404: Se prohbe ingresar a la Escuela toda clase de objetos como Armas
de fuego, armas corto - punzantes, txicos, explosivos, pornografa de
cualquier tipo.
Art. N 405: Cumplir con todos los trabajos, tareas, materiales, horarios y otros,
asignados por los profesores y el Establecimiento. De no ocurrir as la situacin se
consignar en la hoja de vida del alumno o ser enviado a la Direccin; si esta
2015
51
situacin se repite por tercera vez, deber presentarse con su apoderado, variando
esta medida segn la gravedad de la dificultad.
Art. N 406: Mantener buenas relaciones de convivencia con todos los integrantes
del Establecimiento (compaeros, profesores, asistentes de la educacin, personal
en general) y no incurrir, por ningn motivo, en agresiones verbales, fsicas,
psicolgicas y/o sexuales. De ocurrir algn hecho de esta naturaleza deber
presentarse con el apoderado para una entrevista con el Director y Comisin
Mediadora, donde se tratar la problemtica en cuestin, y dependiendo de la
gravedad de los hechos se darn a conocer los antecedentes a los organismos
competentes, pudiendo inclusive cancelarse la matrcula.
En caso de ser participe en algn conflicto, deber utilizar la conversacin para
resolverlos, informar a la Direccin, docentes y/o asistentes de la educacin sobre
situaciones que atenten contra la sana convivencia, aceptar y considerar
sugerencias y orientaciones del equipo mediador.
Art. N 407: Hacerse responsable por cualquier destrozo que ocasione en el
Establecimiento y/o bienes personales, entregando oportunamente a su apoderado
informe generado por la Direccin o Profesor Jefe del Establecimiento, de lo
sucedido para ser repuesto o reparado por l, a la brevedad.
Art. N 408: Realizar sus juegos y actividades en lugares autorizados, por lo tanto
quedan exentos lugares como: el parque, estero, o dependencias del
establecimiento no autorizadas o fuera de ste.
Art. N 409: Mantener un buen comportamiento en todas las dependencias del
Establecimiento, evitando gritar, empujar, escupir, lanzar alimentos al piso, entre
otras acciones indeseables.
Art. N 410: Mantener buen comportamiento y disciplina durante la actividad, el
trayecto y en el medio de transporte.
Art. N 411: Evitar juegos bruscos que pongan en riesgo la integridad fsica de s
mismo o de sus compaeros, tales como: tomar del cuello, lanzar al suelo, aplastar,
sacar las sillas, etc.
Art. N 412: Cuidar el mobiliario, la higiene, limpieza de su sala de clases y
dependencias de la Escuela, que incluyen, baos, comedor, patio, biblioteca, sala
de informtica, pabellones y entorno.
Art. N 413: Consumir todos los alimentos que reciben del Programa de
Alimentacin Escolar en el comedor, y correctamente sentados en el lugar que
corresponde a cada curso, respetando el tiempo mnimo de permanencia en cada
servicio:
Desayuno: 15 minutos.
2015
52
Almuerzo: 20 minutos.
Art. N 414: Cuidar el material didctico, textos escolares y libros del centro lector.
Art. N 415: Al solicitar libros en el Centro Lector, debern devolverlos en la fecha
que corresponde y en correcto estado.
Art. N 416: Por acuerdos del Consejo de Profesores y del Consejo Escolar, los
alumnos no podrn traer al Establecimiento, notebook, notebook, celulares,
audfonos MP3, MP4 u otro reproductor de msica o videos.
Art. N 417: Si por fuerza mayor trajeran sus celulares, debern dejarlos en
custodia del profesor jefe, Direccin y/o Inspectores desde el inicio hasta el
trmino de la jornada
Art. N 418: Si por fuerza mayor trajeran Notebook o pendrive, podrn ser
utilizados en clase, solo con la autorizacin de un profesor para fines pedaggicos.
b. DERECHOS DEL ALUMNO
Art. N 419: Sern derechos de los alumnos
Exigir respeto por parte de los pares, Profesores y Asistentes de la Educacin:
en lo fsico, en lo verbal, en lo afectivo y en lo intelectual.
Conocer y asumir las normas del Reglamento Interno y Manual de Convivencia.
Ser escuchado y respetado frente a sus requerimientos.
Recibir una educacin que les ofrezca oportunidades para su formacin y
desarrollo integral.
Recibir una atencin adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades
educativas especiales.
A no ser discriminados arbitrariamente.
A estudiar en un ambiente de aceptacin y respeto mutuo.
A expresar su opinin.
A que se respete su integridad fsica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios o degradantes, y de maltratos psicolgicos.
A que se respete su libertad personal y de conciencia, sus convicciones
religiosas e ideolgicas y culturales, conforme al Manual de Convivencia.
A ser informados de las pautas evaluativas.
2015
53
A ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente

en relacin al reglamento de evaluacin de este Establecimiento.
A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del Establecimiento, y a
asociarse entre ellos.
A apelar ante una sancin, ante su Profesor Jefe o Direccin, cuando a su
juicio, haya sido vulnerado en sus derechos.
c. PRESENTACIN PERSONAL
Art. N 420: Mantener una adecuada higiene y presentacin personal.
Art. N 421: Por acuerdo del Centro General de Padres, el uniforme es:
Alumnos
Pantaln gris
Camisa blanca
Polar gris
Corbata propia de la Escuela
Zapatos negros
Alumnas
Falda o Pantaln azul marino en poca
invernal
Blusa blanca
Polar gris
Corbata propia de la Escuela
Calcetas y/o ballerinas blancas o
azules
zapatos negros
Alumnos de Pre-Bsica
Buzo de la Escuela.
Delantal verde o el que estime el Subcentro del curso, con el nombre de la Escuela
Polar gris
Uniforme alternativo:
Buzo de la Escuela.
Polera de la Escuela.
Polar gris
Art. N 421: En caso de situaciones emergentes, los alumnos que no puedan
asistir a la Escuela con su uniforme o buzo institucional, debern presentar una
comunicacin explicando las razones ante la Inspectora o Direccin.
Art. N 422: Los varones debern llevar el cabello corto (corte formal) hasta el
borde del cuello de la camisa; las damas el cabello tomado usando accesorios de
color blanco o azul marino.
Art. N 423: El buzo de la Escuela puede ser usado diariamente como uniforme,
siempre y cuando est limpio, excepto en actos oficiales y/o cuando la Direccin lo
solicite.
2015
54
Art. N 424: Durante los recreos activos pueden usar polera y short, pero al
ingresar a la sala de clases, deben estar correctamente presentados.
Art. N 425: El uniforme no contempla el uso de: joyas, pearcing, gorros, uas
pintadas, brillos en los labios ni cabellos teidos.
d. MOVILIZACIN - TRASLADO DE ALUMNOS
Art. N 426: La Corporacin Municipal de Panguipulli proveer de 3 recorridos con
buses licitados de acuerdo a la normativa del Ministerio de Transporte.
Art. N 427: Cuando un alumno no tome el bus que le corresponde, especialmente
a su regreso al hogar; y sus padres llamen al Establecimiento informando que no
ha llegado a la hora que le corresponda, inmediatamente se informar a
Carabineros de Chile de la situacin.
Art. N 428: Los nios salen en los buses de Corporacin Municipal, en los
recorridos de la Escuela entre las 16:05 y 16:10 Hrs., llegando a su hogar
aproximadamente entre las 17:00 y 17:20 Hrs. (el recorrido ms largo corresponde
al sector de Panco).
Los alumnos que demoran ms en llegar a su hogar, lo hacen en un tiempo de 40
minutos aproximadamente, desde donde los deja el bus. Por lo tanto, el
Establecimiento no se responsabiliza de hechos o situaciones que puedan suceder
despus del tiempo estipulado anteriormente. Es responsabilidad de los Padres y
Apoderados, de aplicar las normas correspondientes a la llegada de su hijo al
hogar.
Art. N 429: Los alumnos que viajan en buses de la Corporacin deben bajarse en
el paradero que le corresponde. En circunstancias especiales, el apoderado debe
comunicar por escrito o va telefnica, el lugar donde ir y se bajar su pupilo, con
el propsito de avisarle al Inspector y/o Director y conductor del bus, para evitar
situaciones que atente contra la seguridad del menor; caso contrario, el
Establecimiento no se hace responsable de lo que pudiese sucederle al nio o
nia durante el trayecto.
En caso de imprevistos, el apoderado podr comunicar va telefnica el cambio de
recorrido de su pupilo o pupila, debiendo comunicarlo por escrito posteriormente
Art. N 430: Mantener en buen estado los asientos e higiene del bus, lo que
permitir que el viaje sea agradable.
Art. N 431: Los alumnos usuarios del transporte escolar no debern consumir
alimentos en el bus, como tampoco sacar cabeza y brazos por las ventanas, gritar,
decir palabras soeces, extraer colaciones a sus compaeros y/o causar cualquier
deterioro en el interior del bus.
2015
55
Art. N 432: El alumno debe realizar el recorrido que sea ms corto a su hogar. En
el caso de los alumnos que viajan en transporte escolar y deben continuar su
recorrido caminando a casa, el seguro escolar lo cubrir hasta llegar a su domicilio.
e. Uso del Transporte escolar:
Art. N 433: Ser deber de los alumnos y alumnas tener en cuenta las
siguientes acciones antes de abordar el transporte escolar:
Los Alumnos debern estar 10 minutos antes de la llegada del bus al

paradero, pues el bus debe salir en el tiempo asignado a su recorrido.
Para subir al bus, los alumnos deben esperar hasta que la locomocin se
detenga.
Esperar a una distancia prudente de la calle, cuando el bus se aproxima.
Formar una lnea uniforme y en silencio para abordar, dando privilegio a los
alumnos/as de prebsica.
Reportar al profesor, inspector o padre cualquier presencia de personas
sospechosas.
Permanecer siempre con el grupo y no hablar con desconocidos ni subir a
mviles de extraos.
Art. N 434: Ser deber de los alumnos y alumnas tener en cuenta las
siguientes acciones durante est a bordo del transporte escolar:
Los alumnos/as debern subir en forma ordenada y respetuosa, para evitar
cualquier tipo de accidente.
Los alumnos/as debern sentarse inmediatamente y colocarse el cinturn de
seguridad.
Los alumnos/as deben permanecer sentado en el asiento asignado en el
recorrido desde y hasta que llegue a la escuela o a sus hogares.
Es responsabilidad de cada alumno/a viajar todo el trayecto con cinturn de
seguridad, en caso contrario puede verse enfrentado a un accidente y
adems una multa, la cual deber ser cancelada por los padres y
apoderados.
Los alumnos/as deben mantener los libros y las pertenencias a su alcance y
dentro de su mochila, para no bloquear el pasillo y evitar prdidas de las
cuales la escuela no se har responsable.
Es responsabilidad del alumno/a utilizar un vocabulario adecuado, no decir
sobrenombres, ni groseras.
Est prohibido extender los brazos, piernas y/o la cabeza fuera del bus
Est prohibido tirar objetos dentro del bus y para la calle
Evitar distraer o hablarle al conductor del bus excepto en una emergencia.

2015
56
Los alumno/as deben cuidar todos los elementos del transporte escolar
como si fuesen suyos. (Estropear, romper o rayar), si lo hace, sern los
padres y apoderados los responsables de reparar los daos.
No estn permitidas las peleas, empujones o la creacin de disturbios.
Los alumnos/as no deben llevar objetos peligrosos en la mano, como tijeras,
palos o cualquier otro elemento con el que puedan causar dao y/o
accidente personal o a otro compaero/a.
El Alumno/a debe cuidar su mochila al subir y bajar del bus, pues corre el
peligro de engancharse con algo y que el bus parta sin que el conductor se
d cuenta.
El alumno/a que porte objeto tecnolgico debe tener la autorizacin
correspondiente para llevarlo.
Los alumnos/as no deben ingerir alimentos al interior del transporte escolar,
tales como: bebidas, jugos, yogurt, galletones, etc.
Los alumnos/as no deben botar la basura o papeles al interior del bus.
Los alumnos/as deben bajar en los paraderos establecidos.
Art. N 435: Las recomendaciones para el uso del transporte escolar son:
El alumno debe ser puntual y estar listo para cuando el bus del transporte
escolar haga el recorrido por su localidad, as evitarn que el recorrido se
atrase.
El alumno debe utilizar el asiento asignado, evitando ponerse de pie, gritar y
lanzar objetos al interior del transporte, para no distraer al conductor.
No sacar la cabeza ni las manos por las ventanas, tampoco lanzar objetos
hacia la calle.
Subir y bajar del bus siempre por el lado de la acera.
Nunca apoyarse en las puertas del vehculo, ni jugar con las manillas.
Tratar con respeto al conductor del transporte, a los compaeros de viaje,
expresndose con un vocabulario que no incurra en groseras e insultos.
Una vez bajndose del bus, transitar hacia el hogar por el camino ms corto y
seguro, acordado por los padres.
Colaborar con el cuidado y mantencin del bus escolar, evitando rayar y saltar
sobre los asientos, romper los tapices, etc.
Cualquier otra actitud o conducta emergente o imprevista que ponga en riesgo
la seguridad y/o integridad de los alumnos, ser motivo de consulta al Consejo
de Profesores para determinar las acciones a seguir.
f. SALUD Y SEGURIDAD ESCOLAR

Art. N 436: La atencin de accidentes escolares est normada por el Decreto
Supremo N313/72. Incluye seguro escolar, Ley N 16.744, modificada por el
2015
57
N41/85. Cubre los accidentes ocurridos durante la jornada de clases y durante el

trayecto desde y hacia sus hogares.
Un accidente escolar es toda lesin que un estudiante pueda sufrir a causa o en el
desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como
consecuencia incapacidad o dao.
Dentro de esta categora se considera tambin los accidentes que puedan sufrir los
estudiantes en el trayecto desde su hogar, hasta el establecimiento educacional y
viceversa. En caso de accidente escolar todos los estudiantes, tanto en la
educacin Parvularia como Bsica, estn afectos al Seguro Escolar desde el
instante en que se matricule en el establecimiento. Cuando los padres matriculan
a su hijo en un establecimiento educacional, lo hacen con la conviccin que es un
lugar donde existe un ambiente cmodo y por sobre todo seguro. Pero tambin los
nios y jvenes deben aprender en forma paulatina, a evitar situaciones y
conductas de riesgo. A continuacin se detallan una serie de recomendaciones que
los padres y apoderados pueden transmitir a sus hijos para evitar accidentes
escolares, por ejemplo:
No quitar la silla al compaero cuando ste se va a sentar, una cada as puede
provocar lesiones en la columna.
Sentarse correctamente, evitando balancearse en la silla.
Nunca usar tijeras de puntas afiladas, ni cuchillos cartoneros para trabajar en
clases de arte o tecnologa, evitar introducir elementos extraos en cualquier
rgano de los sentidos (boca, nariz, odos, ojos).
Sacar punta a los lpices slo con sacapuntas. No usar otro objeto cortante.
No lanzar objetos en la sala de clases, en el patio, ni en otra parte de las
dependencias del Establecimiento, que puedan provocar un accidente.
No realizar juegos que pongan en peligro la seguridad propia y de los
compaeros, por ejemplo: escalar muros o rboles, subir a los techos para
buscar una pelota, hacer torres humanas, lucha libre, no quitar los zapatos,
zancadillas, quitar las mochilas y/o esconder objetos de sus compaeros, etc.
No Manipular ni introducir objetos extraos en las estufas.
Evitar ingresar a recintos que revisten peligro, (estanque de gas, pasillo
comedor y sus alrededores, parque, etc.)
Desplazarse correctamente en los pasillos, evitando correr, empujar, hacer
zancadillas o jugar a deslizarse por el suelo.
Cerrar y abrir las puertas en forma cuidadosa, evitando provocar un accidente a
un compaero.
Art. N 437: En caso de ocurrir algn accidente escolar, se deben tener en cuenta
las siguientes consideraciones:
La Escuela cuenta con un protocolo previamente establecido y ampliamente
conocido por toda la comunidad escolar, sealando cmo proceder frente a
estas situaciones.
2015
58
Se mantendr un registro actualizado de los padres y apoderados del

establecimiento y la forma de establecer rpido contacto con ellos, a travs de
sus telfonos celulares.
Si un estudiante requiere ser trasladado de urgencia, la Escuela deber
hacerlo, aunque no haya sido posible localizar a los padres.
En caso de cualquier tipo de accidente que pueda sufrir un alumno, sern los
encargados de salud: Sr. Javier Aravena, y Sr. Cesar Manquelipe, quienes
verifiquen y deriven al Hospital Padre Bernab de Lucerna de Panguipulli,
siendo el profesor de turno o la persona que presencie el accidente los
encargados de completar el formulario de Accidente Escolar de modo que la
atencin mdica, quede cubierta por el Seguro Escolar.
Todo procedimiento debe ser registrado en la declaracin individual de
accidente Escolar y Registro de la Escuela.
Art. N 438:
Los procedimientos generales ante un accidente escolar, son los
siguientes:
La escuela debe contar con un registro de Accidentes Escolares.
Ante cualquier accidente escolar o problema de salud, el docente o educadora
a cargo avisar en forma inmediata a los encargados de salud Sr. Javier
Aravena y Sr. Csar Manquelipe. En caso que suceda en recreos, sern los
inspectores los responsables de avisar.
El profesor jefe deber contactar al apoderado va telefnica, para informar
sobre el tipo de accidente y las determinaciones que se vayan a tomar para
asistir al estudiante. Se comunicar al Apoderado va telefnica, quien
determinar si acepta o no el Seguro escolar. De concurrir a otro lugar, debe
firmar el formulario de accidentes escolares, dejando, por escrito, su renuncia
al servicio, con firma, nombre completo y RUT.
En caso de aceptar el seguro escolar, es primordial que acuda el Apoderado o
un familiar, para que asuma la representacin y tome nota de sntomas,
medicamentos, tratamiento y diagnstico.
Los Encargados de Salud, debern determinar la gravedad del accidente
problema de salud, siguiendo los pasos determinados para cada caso.
Art. N 439: La Escuela clasifica los accidentes escolares y dolencias en:
LEVES: son aquellos que solo requieren de la atencin primaria que pueda
prestar la escuela para las heridas superficiales, golpes suaves, dolores de
estmago, de cabeza y malestares en general.
Procedimiento:
1. Los estudiantes sern llevados donde el encargado de primeros auxilios,
Sr. Csar Manquelipe, por el docente, educadora y/o asistente que se
encuentra en el momento del accidente o dolencia. Si sucede en el
recreo ser llevado por inspector que est presente en ese momento.
2. Los encargados de salud escolar examinarn al accidentado y le
aplicarn los primeros auxilios, y de ser estrictamente necesario podrn
suministrar medicamentos como cido mefenmico, paracetamol o
2015
59
viadil, dependiendo del malestar, siempre y cuando est autorizado por

el apoderado y figure en el registro.
3. Se registrar la atencin en Registro de accidentes escolares, por el
encargado de botiqun.
MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia mdica como
heridas o contusiones en la cabeza u otra parte del cuerpo con o sin
inflamaciones.
Procedimiento:
1. De acuerdo al grado del accidente se tomarn las medidas pertinentes
del traslado del estudiante a la asistencia mdica.
2. Los encargados de salud en el Establecimiento revisarn al estudiante y
aplicarn los primeros auxilios.
3. El profesor jefe ser el encargado de llamar a los padres para comunicar
los detalles del accidente y solicitar que se acerquen al Establecimiento,
o al hospital, en funcin de la urgencia y la disponibilidad de locomocin
por parte de la familia, y de acuerdo al convenio de seguros de
accidentes escolares.
GRAVES: son aquellas que requieren de atencin inmediata de asistencia

mdica, como: cadas de altura, golpe fuerte de la cabeza u otra parte del
cuerpo, heridas sangrantes por cortes profundos, quebraduras de
extremidades, prdida del conocimiento, quemaduras, atragantamientos por
comida u objetos, entre otras situaciones.
Procedimiento:
1. Encargados de Salud sern responsables de entregar los primeros
auxilios, apoyados por la Direccin, evitando mover al accidentado del
lugar donde est.
2. Se llamar en forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro
asistencial concertado con el seguro escolar y se avisar a los padres,
Vivamos la alegra de educar
una escuela
todos.
se encompleta
el para
formulario
de declaracin de accidente escolar,
trasladando al accidentado de forma inmediata al centro asistencial ms
TOMA DE CONOCIMIENTO Y ACEPTACIN D
cercano, en ambulancia, y en casoPROTOCOLO
que sta no DE
se encuentre
disponible,
ACCIN EN CASO DE ACCIDENTES E
por un vehculo particular designado en el momento por la Direccin del
Establecimiento.
CONSIDERANDO:
Que he recibido el Documento de Protocolo de Accidentes Escolares de parte de la Direccin de la Escuela Rural Huellahu
Que he tomado conocimiento de cada uno de los procedimientos, deberes, instrucciones y exigencias establecidas en el
YO: __________________________________________ RUT: ________________
APODERADO DEL O LOS ALUMNOS:
a) ___________________________________________________ CURSO: _______________
b) ___________________________________________________ CURSO: _______________
c) ___________________________________________________ CURSO: _______________
He tomado pleno conocimiento y acepto lo normado y establecido en el Protocolo de Accin en caso de accidentes esc

2015
60
Art. N 440: El alumno que presente pediculosis (piojos) o alguna infeccin a la piel
como sarna, imptigo, herpes, etc., deber ser puesto en tratamiento en forma
inmediata por su apoderado. Esto es con el fin de evitar el contagio de otros
alumnos y evitar el menoscabo por las posibles burlas de los dems hacia quienes
sufren este tipo de problemas de salud. En casos extremos donde los apoderados
no se responsabilicen de los tratamientos para la pediculosis o la piel, el
Establecimiento podr tomar las siguientes acciones:
La directiva del Subcentro de cada curso podr financiar el tratamiento necesario
para enviarlo a la casa y que sea aplicado por la familia.
El Profesor Jefe, en conjunto con la Direccin, solicitar apoyo al CESFAM de
Panguipulli, para que colaboren en la eliminacin de estas infecciones.
Art. N 441: En caso de otras enfermedades con sntomas evidentes, se
proceder a informar al Apoderado para que concurra a retirar al alumno de la
Escuela y lo lleve a recibir atencin en un Centro Mdico, si es necesario.
Art. N 442: Se pedir apoyo econmico al Centro General de Padres y/o
Apoderados para financiar el traslado de alumnos en caso de accidentes, y donde
se deba contratar los servicios de movilizacin para estos casos (cuando la
ambulancia no pueda concurrir a la Escuela).
Art. N 443: Para evitar el embarazo o paternidad en la adolescencia es
importante que los padres mantengan una buena comunicacin con sus hijos, que
fortalezcan su autoestima, que les entreguen cario y amor. Tambin es importante
que la Educacin Sexual de los alumnos sea orientada y dirigida por adultos,
padres o profesores, para conocer sobre los riesgos y efectos de la vida sexual
precoz.

2015
61
Segn la Ley de Salud 20.418 del 2010, en su artculo 1, obliga a los

Establecimientos educacionales subvencionados a contar con un programa de
educacin sexual, que debe ser implementado de acuerdo a la normativa vigente.
Art. N 444: Se solicitar apoyo a las redes existentes, para realizar talleres de
prevencin de embarazo y paternidad adolescente.
Art. N 445: En caso de que una alumna del Establecimiento presente un
embarazo o un alumno vaya a ser padre, se conversar inmediatamente con la (el)
alumna/o, apoderado, Profesor Jefe y Orientadora.
Para estos casos, se deber recurrir a las redes de apoyo existentes, para orientar
sobre los beneficios con los que cuentan o a los que puedan acceder.
Art. N 446: Todos los estamentos del Establecimiento, le entregarn el apoyo
pedaggico, afectivo, emocional, para que la alumna embarazada se sienta
comprometida por terminar sus estudios, por ser madre y que el desarrollo
gestacional de su hijo llegue a feliz trmino.
Art. N 447: Todos los estamentos del Establecimiento, le entregarn el apoyo
pedaggico, afectivo, emocional, para que el alumno que vaya a ser padre se
sienta comprometido por terminar sus estudios, por asumir responsablemente su
paternidad y apoyar a su pareja en este proceso de traer una nueva vida al mundo.
Art. N 448: Los alumnos que se encuentren en riesgo social, debern ser
derivados por el Profesor Jefe o por la Orientadora, ante la Direccin del
Establecimiento, para activar las redes de apoyo y la asistencia social que el
estudiante requiera, dependiendo de sus necesidades. Tambin podrn hacer
presente las situaciones de riesgo social, los mismos alumnos u otro integrante de
la comunidad escolar que detecta esta situacin.
PROTOCOLO DE EMBARAZO, PATERNIDAD ADOLESCENTE Y RIESGO
SOCIAL.
El propsito de este documento es entregar orientaciones claras de actuacin
frente a la situacin de embarazo, maternidad y paternidad, que fortalezcan y
aseguren la permanencia de estos estudiantes en nuestro colegio.
Derechos de los alumnas/os en caso de embarazo escolar
Los/as alumnos/as tienen derecho a ser escuchados, acogidos, orientados
y tratados con respeto frente a su situacin de embarazo y paternidad.
Los/as alumnos/as tendrn derecho a contar con un profesor jefe quien
supervisar: las inasistencias, apoyo pedaggico especial, horarios de
salida para amamantamiento y controles de salud y la elaboracin e
implementacin del calendario de evaluacin, resguardando el derecho a
la educacin de los alumnos.
2015
62
La alumna embarazada adolescente y el padre adolescente, tendrn

permiso para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal
y el cuidado del embarazo, todas ellas documentadas con el carn de
salud o certificado emitido por el mdico tratante o matrona.
La alumna tiene derecho adaptar su uniforme escolar del establecimiento o
solicitar autorizacin para asistir con ropa acorde a su condicin de
embarazo.
La alumna embarazada tendr derecho a salir de la sala a ingerir
alimentos, de acuerdo a lo que su estado requiera.
La alumna embarazada tiene derecho a ser atendida en enfermera cuando
ella lo requiera.
La alumna tiene derecho, cuando el nio o nia nazca, a amamantarlo,
para esto puede salir del colegio en los recreos, o en los horarios que ella
estime conveniente. Esto corresponder como mximo, a una hora de su
jornada diaria de clase, sin considerar el tiempo de traslado. Este horario
deber ser comunicado formalmente por el apoderado a la direccin del
colegio durante la primera semana de ingreso posterior al parto.
Durante el periodo de lactancia, la alumna tiene derecho a salir de la sala
para sacarse leche cuando lo estime necesario.
Cuando el hijo/a menor de un ao, presente alguna enfermedad que
necesite de su cuidado especfico, segn conste en un certificado emitido
por el mdico tratante, el colegio dar, a la madre adolescente, las
facilidades pertinentes.
Deberes de los alumnas/os en caso de embarazo escolar
En su calidad de alumna embarazada adolescente y del padre adolescente,
deben tener claro que sern tratados con los mismos deberes y derechos
que sus pares en relacin a las exigencias acadmicas, conductuales y
normativas.
La alumna deber asistir a clases de educacin fsica, debiendo ser
evaluada y eximida en caso de ser necesario. Despus del parto, ser
eximida hasta que finalice un periodo de seis semanas (puerperio).
Asimismo, en casos calificados por el mdico tratante, podr eximirse de la
actividad fsica. En estos casos, la alumna deber realizar trabajos
alternativos designados.
Deberes del profesor jefe: (bis) El establecimiento proveer al profesor
jefe realizar al tiempo el trabajo con alumna.
Ser un intermediario y nexo entre alumna/o y profesores de asignatura para
organizar la entrega de materiales de estudio y evaluaciones; supervisar e
2015
63
informar a Direccin y Coordinacin Acadmica el cumplimiento de los

docentes en todos los sectores.
Supervisar las inasistencias; revisar que se registren los certificados en el
libro cuando corresponda.
Entregar apoyo pedaggico especial, supervisar entrega de materiales de
estudio,
Supervisar entrega de calendario de evaluacin alternativo cuando sea
necesario
Supervisar la entrega de guas de aprendizaje. Este apoyo se dar mientras
que los alumnos se ausenten por situaciones derivadas del embarazo, parto,
post parto, control de nio sano y enfermedades del hijo menor de un ao,
sta situacin deber ser acreditado por certificado mdico.
Deber del apoderado:

Cuando el apoderado informe de la situacin en la que se encuentra su
hija/o en el establecimiento, el/a director/a informar sobre los derechos y
obligaciones, tanto del/la alumna/o, de la familia y del colegio. El apoderado
firmar la recepcin de la informacin recibida.
El colegio deber entregar al apoderado todas las facilidades para que se
comunique con su hija embarazada mientras se encuentra en el colegio.
g. RECONOCIMIENTOS Y ESTMULOS
Art. N 449: Nuestros alumnos sern estimulados de la siguiente manera:
Anotaciones positivas en su hoja de vida.
Reconocimiento verbal frente a situaciones que lo ameritan.
Se entregarn estmulos en el acto de finalizacin de cada semestre:
Primer Semestre:
Esfuerzo escolar NT1-8 Bsico
Puntualidad
Presentacin personal
Buen comportamiento
Segundo Semestre:
Rendimiento Pedaggico NB1-8 Bsico
Asistencia
Mejor compaero desde NT1- 8 Bsico
Para alumnos que egresan de 8 Ao, los estmulos son:
Los tres mejores rendimientos.
Aos de permanencia en el Establecimiento.
Modales y cortesa
Mejor compaero
Compromiso con su escuela
7 Becas Andrnico Luksic
2015
64
Esfuerzo pedaggico
h. FALTAS COMETIDAS POR ALUMNOS:
La consecuencia escolar es una medida coactiva que se aplica a los estudiantes en
caso de infraccin deliberada, de cierto relieve o reiterada, de una norma
reglamentaria o de convivencia. Ella tiene por objetivo lograr un enfrentamiento
directo del sujeto con sus responsabilidades, y preservar a la vez, al resto de la
comunidad educativa, de actos que atenten contra el respeto a las personas, contra
una adecuada convivencia o la buena marcha del trabajo escolar.
Art. N 450: La Escuela procurar, a travs de instancias competentes, que las
medidas disciplinarias constituyan experiencias positivas que favorezcan
eficazmente la formacin de la personalidad de los alumnos.
Art. N 451: Todas las consecuencias aplicadas y estipuladas en el presente
Manual de Convivencia, podrn ser apeladas cuando un estudiante sienta que se
han vulnerado sus derechos.
Art. N 452: Se podrn aplicar las siguientes medidas disciplinarias, de acuerdo a
la gravedad de la falta cometida por el alumno:
FALTAS MENOS GRAVES O LEVES: son aquellas que vulneran las buenas
normas de convivencia, es decir, alteran sin grandes repercusiones en el normal
desarrollo del proceso educativo y/o recreativo.
Art. N 453: Se consideran faltas menos graves o leves:
a) Llegar atrasado a clases (en su jornada), en forma espordica sin justificacin
evidente.
b) Una presentacin personal y aseo inadecuado.
c) Ingerir alimentos durante la clase.
d) Cambiar el lugar de ubicacin en la sala, asignado por el profesor.
e) Interrumpir el normal desarrollo de la actividad acadmica.
f) Salir de la sala sin autorizacin.
g) Negarse a realizar actividades escolares ordenadas por docentes y/o cualquier
autoridad del establecimiento educacional, sean estos dentro o fuera de la sala
de clases.
h) No traer las tareas o trabajos en los plazos correspondientes, entregar trabajos
sucios o arrugados.
i) Exhibir actitudes de pololeo entre heterosexuales, homosexuales, que
correspondan a un plano de demostracin privado de sus sentimientos.
j) No devolver los prstamos bibliotecarios en las fechas indicadas.
k) Sacar hojas a sus cuadernos y darles mal uso.
La reincidencia por tres veces en alguna de estas faltas, ser considerada como
falta grave y se aplicarn, en consecuencia, las sanciones asociadas a dicha
categora.
2015
65
FALTAS GRAVES: son aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la

integridad psicolgica y fsica de cualquier miembro de la comunidad educativa y
del bien comn, as como de acciones deshonestas que afecten la convivencia. En
estas instancias deber intervenir y orientar el proceso el Equipo Mediador del
Establecimiento conformado por:
ORIENTADORA: Sra. Rosa Vernica Barrios Jara.
PSICLOGO: Sr. Cesar Ignacio Romero Klein.
TRABAJADORA SOCIAL: Srta. Ariela Cea.
ALUMNOS MEDIADORES: Camilo Fucha Nahuel, Felipe Castillo
Hueitra,
ALUMNAS MEDIADORA: Camila Belmar y Taiana Lincocheo.
Art. N 454: Se consideran faltas graves:

a) Incurrir en problemas disciplinarios reiterados en cualquier espacio escolar
(transporte, biblioteca, comedor, patio, baos, sala de clases, entre otros), tales
como: desparramar alimentos, expresarse con garabatos o vocabulario soez,
rayar los muros, mobiliarios, trepar cercos, rejas, rboles, escaleras, techos.
b) Resistirse en cualquier forma a seguir las rdenes o disposiciones emanadas
por la Direccin, profesores, asistentes de la educacin del establecimiento.
c) Negarse a realizar pruebas en la fecha indicada, pasar al pizarrn o ser
interrogados por el profesor (entregar la prueba en blanco, romper la prueba,
ocultarla, etc.)
d) Ingresar a baos no correspondientes a su gnero o nivel.
e) Adulterar trabajos de alumnos de la misma clase o de otros cursos con la
finalidad de obtener provecho en el proceso evaluativo.
f) Grabar o tomar fotografas en clases sin autorizacin del docente.
g) Impedir el normal desarrollo de la clase, profiriendo gritos, molestando a sus
compaeros, etc.
h) Faltar el respeto a los smbolos patrios y/o religiosos.
i) Ensuciar y/o rayar murallas, suelos, baos, etc., de cualquier dependencia del
Establecimiento.
j) Ocasionar daos o destruccin intencionada a los bienes del Establecimiento.
k) Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un
estudiante u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: Utilizar
sobrenombres hirientes, mofarse de caractersticas fsicas, entre otras).
l) Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condicin
social, situacin econmica, religin, pensamiento poltico o filosfico,
ascendencia tnica, nombre, nacionalidad, orientacin sexual, discapacidad,
defectos fsicos o cualquier otra circunstancia.
m) Usar durante la jornada escolar: MP3, MP4, telfonos celulares u otros
elementos tecnolgicos que no estn permitidos, ni autorizados por el profesor
y son ajenos a la asignatura en desarrollo que entorpecen la atencin y el
normal desarrollo de clases.
2015
66
FALTAS GRAVSIMAS: Son aquellas actitudes y comportamientos que atenten

contra la integridad fsica y psicolgica de otros miembros de la comunidad
educativa, agresiones sostenidas en el tiempo y conductas tipificadas como de
delito.
Todas las entrevistas de los procedimientos efectuados por faltas
gravsimas sern registradas en audio y video.
Cualquier alumno que cometa una falta gravsima, quedar sin la posibilidad de
participar de las giras pedaggicas y de cualquier actividad en la que pudiese
representar al Establecimiento fuera del l.
Art. N 455: Sern faltas gravsimas:
a) Agredir fsicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o
cualquier otro miembro del establecimiento educacional.
b) Maltratar verbal o psicolgicamente a cualquier integrante de la comunidad
educativa.
c) Los actos de violencia o intimidacin en contra de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
d) Retirarse o salir de la escuela sin autorizacin en periodos de clases y /o
durante la jornada.
e) Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender
reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
f) Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un estudiante o a cualquier otro
integrante de la comunidad educativa a travs de chats, facebook, blogs,
fotologs, mensajes de texto, correos electrnicos, foros, servidores que
almacenen videos o fotografas, sitios webs, telfonos o cualquier otro medio
tecnolgico, virtual o electrnico.
g) Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernticos cualquier conducta de
maltrato escolar.
h) Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes,
punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencias de ser reales,
aun cuando no se haya hecho uso de ellos.
i) Sustraer, hurtar, robar material del establecimiento educacional, de los
docentes o de cualquier funcionario de la comunidad educativa.
j) Ingresar y/o fumar al interior del establecimiento, bus escolar, giras de estudio o
entorno cercano ste.
k) Observar, portar y/o mostrar material pornogrfico en cualquiera de sus formas
al interior del establecimiento educacional y transporte escolar.
l) Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohlicas, drogas o
sustancias ilcitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del
establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas,
patrocinadas o supervisadas por ste.
El estudiante que incurra en alguna de estas faltas, se le citar inmediatamente a
su apoderado y recibir como sancin las sealadas en el protocolo que forma
parte de este reglamento.

2015
67
Art. N 456: En ningn caso, durante la vigencia del ao escolar, se podr

cancelar la matrcula, expulsar o suspender a un estudiante por causales de se
deriven de su situacin socioeconmica, rendimiento acadmico.
Art. N 457: En caso que el alumno falte reiteradamente a las normas de buena
convivencia estipuladas en este manual podra quedar en forma condicional su
matrcula por el periodo de un semestre, dndole la oportunidad de reivindicarse.
En caso que en el segundo semestre vuelva a incurrir en reiteradas faltas, se
considerar nuevamente su condicionalidad, partiendo de cero.
Art. N 458: Se aplicarn medidas como suspensiones indefinidas, reducciones de
jornada escolar o asistencia a slo rendir evaluaciones, si el comportamiento del
estudiante es un peligro real para la integridad fsica o psicolgica de algn
miembro de la comunidad educativa, la que deber ser acreditada y refrendada por
el Consejo de Profesores y Consejo Escolar, tal como lo permite la letra k) del
punto 8 del OF. ORD. N 476 del 29 de Noviembre del 2013 que actualiza
instructivo para los establecimientos educacionales sobre reglamento interno, en lo
referido a convivencia escolar.
Art. N 459: Los estudiantes que incurran en faltas que ameriten una medida
disciplinaria estipulada en el manual de convivencia no podrn ser candidatos ni
miembros de la Directiva de curso o centro general de estudiantes del
establecimiento, pudiendo en el prximo ao escolar cambiar su calidad
condicional.
Art. N 460: Cuando algunas de las faltas descritas en los artculos (graves y
gravsimas) del presente reglamento, sea detectada por Docentes, stos debern
dar cuenta inmediata de ellas al Profesor Jefe, quien la registrar en el libro de
clases del curso sin perjuicio del procedimiento que pudiera aplicarse en
conformidad al reglamento.
Art. N 461: Ante una situacin disciplinaria grave o gravsima, ser la respectiva
persona afectada quien informar al Director, quien proceder de acuerdo a lo
estipulado en el presente reglamento.
Art. N 462: A todo estudiante que por razones justificadas, se le solicite el retiro
de la sala de clases para recurrir a la Direccin, por ningn motivo deber
permanecer en pasillos o patio, sino dirigirse de forma inmediata donde el Director.
Art. N 463: La situacin disciplinaria de los estudiantes ser analizado y evaluado
por el Consejo de Profesores, con el Orientador, presidido por el Director o
Subdirector, semestralmente o cuando un problema lo amerite, con la finalidad de
adoptar las medidas que le conduzcan a un cambio de actitud positivo.
Art. N 464: En caso de incurrir con frecuencia en faltas graves o gravsimas se
revisarn los antecedentes para la condicionalidad y/o cancelacin de la matrcula,
2015
68
lo que ser evaluado en el Consejo de Profesores de forma semestral y ser

notificado a los estudiantes y sus apoderados determinando plazos y compromisos.
Art. N 465: Las entrevistas que se realicen por Direccin, Equipo de orientacin
y/o con el profesor, por haber incurrido en una falta grave o gravsima, sern
registradas por medio de una grabacin como evidencia del procedimiento
efectuado.
i.PROCEDIMIENTOS DE ACTUACION PARA LAS FALTAS COMETIDAS POR
ALUMNOS
Art. N 466: A continuacin se expondr un cuadro que da cuenta de las faltas,
clasificadas de acuerdo a su gravedad. Asimismo se explicitan las sanciones con
carcter formativo y los procedimientos de actuacin para cada infraccin.
FALTAS MENOS GRAVES:
Falta
Consecuencias
Llegar atrasado a
Amonestacin verbal.
la jornada de
Dilogo reflexivo
clases.
Dilogo grupal
Actividad formativa en
valores.
Entrevista con
apoderado.
Presentacin
personal y aseo
inadecuado.
Amonestacin verbal.
Citacin y entrevista
con el alumno y
apoderado.
Ingerir alimentos
durante la clase.
Amonestacin verbal.
Protocolo de actuacin
Llevar registro de los alumnos
que ingresan despus de la hora
para cada periodo de clases. (El
profesor jefe en conjunto con su
curso, asignar el responsable
de llevar el registro).
El docente de la asignatura ser
el encargado de realizar la
amonestacin verbal en tono
respetuoso con el alumno.
En caso de que varios alumnos
mantengan la misma conducta
se
proceder
a
realizar
actividades formativas.
La entrevista con el apoderado
ser SOLAMENTE en caso de
agotadas las medidas anteriores
y que persistan en el tiempo.
Entrevista y conversacin privada
entre el docente y el estudiante.
En cada reunin de apoderados
se deber abordar temticas
relacionadas con las normas e
higiene y cuidado personal.
Conversacin entre el docente y
el estudiante. Se le solicitar por
favor que guarde lo que est
comiendo. Si vuelve a incurrir en
la misma situacin, se le quitar

2015
69
el alimento y se le devolver al
trmino de la clase. Adems se
dejar evidencia en la bitcora
(Amonestacin escrita).
Falta
No respetar su
lugar de ubicacin
asignado por el
profesor.
Consecuencias
Amonestacin verbal.
Dialogo personal,
pedaggico y
correctivo
Interrumpir el
normal desarrollo
de la actividad
acadmica.
Amonestacin verbal y
escrita.
Dilogo personal,
pedaggico, correctivo
y/o reflexin grupal.
Salir de la sala
sin autorizacin
registro en bitcora.
Negarse a realizar
actividades
escolares
ordenadas por
escrita.
Dilogo personal,
Advertencia verbal, si se vuelve a
repetir se dejar amonestacin
por escrito, se deber mantener
una conversacin reflexiva con l
estudiante.
Advertencia verbal, si se vuelve a
repetir se dejar amonestacin
por escrito, se deber mantener
una conversacin reflexiva con el
estudiante. Si se repitiese la
conducta por tercera vez se
citar al apoderado
Cada docente deber dejar
registrado, al trmino del perodo
de clases, cualquier situacin
que altere el orden y la sana
convivencia al interior de la sala
de clases.
Cada profesor jefe deber
analizar semanalmente en hora
de orientacin las conductas
positivas
y/o
negativas.
observadas en bitcora y generar
un cuadro resumen para entregar
a Orientadora de la Escuela.
el estudiante, e informarle que se
dejar
registro
del
acontecimiento en bitcora. Si
vuelve a ocurrir la misma
situacin l estudiante ser
derivado a Comisin Mediadora y
se informar al apoderado.
el estudiante, conversacin del
acontecimiento con el grupo
curso.

2015
70
docentes y/o
cualquier
autoridad del
establecimiento,
sean estos dentro
o fuera de la sala
de clases.
Falta
No traer las
tareas, ni trabajos
en los plazos
correspondientes.
Entregar Trabajos
sucios, arrugados.
Consecuencias
Dilogo personal,
Entrevista del docente con el
estudiante
con
orientacin
reflexiva y registro en bitcora.
Amonestacin escrita Se le dar una segunda
en bitcora.
oportunidad, aspirando como
nota mxima 6.0.
De no mejorar la conducta, se
citar al apoderado.
Dilogo personal,
Conversacin del profesor jefe
pedaggico, y/o
con los estudiantes involucrados,
reflexin grupal.
se les informa que esas
Dilogo con el
conductas
no
corresponde
apoderado.
desarrollarlas al interior de la
escuela. Si vuelve a ocurrir la
misma situacin, se envan los
estudiantes a orientadora y/o
psiclogo.
Se abordarn temticas de
sexualidad y afectividad en
orientacin y reuniones de
apoderados.
Dilogo personal
Se le informar por escrito a
Notificacin a Profesor
Profesor Jefe y apoderado del
Jefe y Apoderado.
estudiante.
Cancelacin de
No se le realizar nuevo
prstamos.
prstamo
hasta
que
est
devuelto el libro o material.
Dilogo personal
Se le informar por escrito a
Notificacin a Profesor
Profesor Jefe y apoderado del
Jefe y Apoderado.
estudiante, del mal uso que est
haciendo el estudiante de los
recursos materiales.
Exhibir actitudes
(pololeo) que
correspondan a un
plano de
demostracin
privado de sus
sentimientos.
No devolver los
prstamos
bibliotecarios en
las fechas
indicadas.
Sacar hojas a sus
cuadernos y
darles mal uso.
Se dejar registro en hoja de

vida en el libro de clases. Se
deriva a Direccin y si no existe
solucin y/o compromiso se
citar al apoderado.
La reincidencia por tres veces en alguna de estas faltas, ser considerada como
falta grave y se aplicarn, en consecuencia, las sanciones asociadas a dicha
categora.
2015
71
FALTAS GRAVES:
Falta
Incurrir
en
problemas
disciplinarios
reiterados
en
cualquier espacio
escolar
(transporte,
biblioteca,
comedor,
patio,
baos, sala de
clases,
entre
otros).
Resistirse
en
cualquier forma a
seguir las rdenes
o
disposiciones
emanadas por las
autoridades
del
establecimiento.
Negarse
a
realizar pruebas
en
la
fecha
indicada, pasar al
pizarrn o ser
interrogados por el
profesor (entregar
la
prueba
en
blanco, romper la
prueba, ocultarla,
etc.)
Ingresar a baos
no
correspondientes
a su gnero o
nivel.
Consecuencia
Amonestacin verbal.
Amonestacin escrita.
Citacin al apoderado
Actividad formativa y/
o dilogo grupal
reflexivo.
Dilogo personal
pedaggico y
correctivo.
Amonestacin escrita
Entrevista Director y
apoderado.
Protocolo de accin.
El estudiante deber leer los
artculos
del
reglamento,
reflexionar sobre las faltas y
exponer la informacin al resto
de sus compaeros de curso.
Si vuelve a ocurrir la misma
situacin, el estudiante deber
firmar una carta compromiso.
De no cumplir el acuerdo, el
estudiante ser suspendido 2
das, cumplindola en el
establecimiento educacional.
El estudiante debern tener una
conversacin con el profesor
jefe. Si vuelve a ocurrir la
misma situacin, el estudiante
recibir una observacin en
inspectora,
se
citar
al
apoderado para una entrevista
con su pupilo y el Director.
El estudiante deber tener una
conversacin con el profesor
jefe. Si vuelve a ocurrir la
misma situacin, l estudiante
ser derivado al psiclogo u
orientadora del establecimiento.
Someterse
a
la
recalendarizacin y condiciones
que estime el profesor de la
asignatura.
Amonestacin verbal. Conversacin

entre
el
y/o
Amonestacin
orientador y el estudiante.
escrita.
Se le informa al estudiante que
Dilogo
personal
debe
realizar
servicio
pedaggico
y
comunitario,
asignado
por
correctivo.
direccin de acuerdo a la falta,
tal como orden y limpieza de
algn espacio de la escuela
durante toda la semana.
situacin,
se
citar
al

2015
72
apoderado.
Falta
Adulterar trabajos
de alumnos de la
misma clase o de
otros cursos con
la finalidad de
obtener provecho
en el proceso
evaluativo
Grabar o tomar
fotografas en
clases sin
autorizacin del
docente.
Impedir el normal
desarrollo de la
clase, profiriendo
gritos, molestando
a sus
compaeros, etc.
Faltar el respeto a
los smbolos
patrios y/o
religiosos.
Falta
Consecuencia
Protocolo de accin.
Amonestacin verbal y El estudiante debern hacer
otro trabajo con un tema a
convenir, en el plazo que estime
el profesor de la asignatura.
El estudiante deber reparar el
dao
causado,
ofreciendo
disculpas correspondientes a su
compaero afectado por la
situacin.
entre
el
y/o
Amonestacin
estudiante
y
el
profesor
escrita.
involucrado en el hecho. Si la
Dilogo personal y
misma situacin vuelve a
correctivo.
ocurrir, se derivar a l
estudiante a la Direccin y se
citar al apoderado a una
entrevista.
Amonestacin escrita. Dilogo personal y/o grupal
Dilogo grupal
reflexivo.
reflexivo.
Se le informa que se dejar
registro en el libro de clases. Si
vuelve a ocurrir la misma
situacin, l estudiante ser
llevados a la Direccin, lugar en
el que deber desarrollar una
gua de trabajo, se citar al
apoderado para informarle la
situacin.
entre
quien
y/o
amonestacin
fiscaliza la situacin y el
escrita.
estudiante, poniendo nfasis en
Dilogo personal
la importancia del aspecto
pedaggico y
cvico.
correctivo.
El estudiante deber preparar
Trabajo formativo
con ayuda de un profesor una
valrico.
efemride nacional u algn
trabajo formativo valrico.
situacin, el estudiante debe
entrevistarse con el Director.
Consecuencia
Protocolo de accin.

2015
73
Ensuciar y/o rayar

murallas, suelos,
baos, etc., de
cualquier
dependencia del
Establecimiento.
Ocasionar daos
o
destruccin
intencionada a los
bienes
del
Establecimiento.
Amedrentar,
amenazar,
chantajear,
intimidar, hostigar,
acosar o burlarse
de un estudiante u
otro miembro de la
comunidad
educativa
(por
ejemplo:
Utilizar
sobrenombres
hirientes, mofarse
de caractersticas
fsicas,
entre
otras).
Falta
Amonestacin verbal y Conversacin

entre
la
escrita.
Direccin, l estudiante y el
Citacin al apoderado.
apoderado. Se le informa que
debe pintar la muralla que ray
o ensuci (los materiales debe
entregarlos el apoderado).
Tendr un plazo de 15 das
para reparar el dao. El
estudiante deber firmar una
carta de compromiso. Si vuelve
a ocurrir la situacin, se
suspender al estudiante 2
das.
entre
la
y/o escrita.
Direccin, el estudiante y el
apoderado. Se le informa que
debe reparar el dao causado
(los materiales debe entregarlos
el apoderado).
Tendr un mes para reparar el
dao. El estudiante deber
firmar
una
carta
de
compromiso. Si vuelve a ocurrir
la situacin, se suspender al
estudiante 2 das y deber
realizar trabajo comunitario
asignado por la Direccin.
Amonestacin escrita Quien pesquisa tal situacin
y verbal.
debe derivar el caso a la
Dilogo reflexivo.
encargada
de
convivencia
escolar y/o psiclogo, para una
entrevista.
Se dejar registro de la
conducta en Direccin.
Se citar al apoderado del
estudiante para informarle de la
situacin. De no cumplir los
acuerdos el estudiante ser
suspendido
2
das
del
establecimiento, deber realizar
un trabajo manuscrito asociada
a la falta cometida y adems
deber dar a su compaero las
disculpas
pblicas
en
la
formacin.
Consecuencia
Protocolo de accin.

2015
74
Discriminar a un
integrante de la
comunidad
educativa, ya sea
por su condicin
social,
situacin
econmica,
religin,
pensamiento
poltico
o
filosfico,
ascendencia
tnica,
nombre,
nacionalidad,
orientacin sexual,
discapacidad,
defectos fsicos,
etc.
Usar durante la
jornada escolar:
MP3, MP4,
telfonos celulares
u otros elementos
tecnolgicos.
Trabajo formativo y/o

comunitario.
Dilogo grupal
reflexivo.
Se
aplicarn
medidas
formativas y de reparacin del
dao, por ejemplo: disculpas
pblicas y/o privadas cuando la
situacin lo permita.
Trabajo
comunitario
y/o
formativo (preparar informacin
para diario mural, presentacin
temas relacionados a su falta,
campaa de promocin y
prevencin
de
la
sana
convivencia u otro tema).
Deber
firmar
una
carta
compromiso en la cual el
estudiante se compromete a
subsanar su falta y no reiterar la
conducta.
Amonestacin verbal,
escrita y se requisa el
objeto tecnolgico.
El
docente
requisar
el
elemento
tecnolgico,
lo
entregar al inspector, el cual
deber registrarlo, y deber
almacenarlo en oficina de
Direccin, para luego ser
regresado al apoderado, previa
citacin y posterior firma de
carta compromiso.
Si el objeto tecnolgico capt
alguna imagen o escena que
denoste a compaeros o
funcionarios de la Escuela, se
exigir que sea borrada de
ste.
FALTAS GRAVSIMAS:
Falta
Sancin
Agredir
fsicamente,
escrita.
golpear o ejercer Citacin al apoderado
violencia en contra Derivacin psicosocial,
de un alumno o asistencia a talleres y
cualquier
otro medidas reparatorias.
miembro
del
establecimiento
educacional.
Protocolo de accin
Registrar anotacin en el libro
de clases y libro de registro de
anotaciones de Direccin.
Derivacin a Direccin y
encargada
de
convivencia
escolar.
Entrevista con el apoderado
para informarle de la situacin.
Aplicacin
de
medidas
reparatorias, pedir disculpas

2015
75
Maltratar verbal o
psicolgicamente
a
cualquier
integrante de la
comunidad
educativa.
escrita.
Citacin al apoderado,
Derivacin psicosocial,
asistencia a talleres y
medidas reparatorias.
Los
actos
de
violencia
o
intimidacin
en
contra
de
cualquier miembro
de la comunidad
educativa.
escrita.
Retirarse o salir
de la escuela sin
autorizacin
en
periodos de clases
y /o durante la
jornada.
Amonestacin escrita,
dilogo
personal
pedaggico
y
correctivo.
Falta
Proferir insultos o
garabatos, hacer
gestos groseros o
amenazantes
u
ofender
reiteradamente a
cualquier miembro
de la comunidad
educativa.
Sancin
escrita.
pblicas y deber realizar un

trabajo reflexivo asociada a la
falta cometida.
Registro en el libro de registro
de Direccin y libro de clases.
encargada
de
convivencia
escolar y/o psiclogo.
Aplicacin
de
medidas
falta cometida.
Registro en el libro de clases y
de Direccin.
encargada
de
convivencia
Aplicacin
de
medidas
reparatorias, pedir
disculpas
falta cometida.
Conversacin entre Direccin,
Orientadora y el estudiante para
indagar por qu sali.
Trabajo
comunitario
(ej.
reciclaje, aseo y ornato, etc.)
Citar
al
apoderado
para
informarle la situacin.
Protocolo de accin
de Direccin.
encargada
de
convivencia
Aplicacin
de
medidas
reparatorias, pedir
disculpas

2015
76

falta cometida.
registro de Direccin.
encargada
de
convivencia
Aplicacin
de
medidas
falta cometida.
De acuerdo a la gravedad de la
falta, la escuela tomar la
decisin de denunciar el hecho
a Carabineros.
Amenazar, atacar,
injuriar
o
desprestigiar a un
estudiante o a
cualquier
otro
integrante de la
comunidad
educativa a travs
de cualquier red
social, servidores
que
almacenen
videos o fotos,
sitios
webs,
telfonos
o
cualquier
otro
medio tecnolgico,
virtual, etc.
Exhibir, transmitir
o
difundir
por
medios
cibernticos
cualquier
conducta
de
maltrato escolar.
escrita.
Falta
Portar todo tipo de
armas,
instrumentos,
utensilios
u
objetos cortantes,
punzantes
o
contundentes, ya
sean genuinos o
con
apariencias
de ser reales, aun
Sancin
Protocolo de accin
Amonestacin verbal y Se dejar evidencia de la
escrita.
situacin en el libro de clases.
Citacin al apoderado Se citar al apoderado para
Derivacin psicosocial.
comentar
la
situacin,
finalmente de derivar a rea
psicosocial.
El
estudiante
deber
entrevistarse con la Direccin y
encargada
de
convivencia
escolar del Establecimiento.
escrita.
Registro en el libro de clases.

Derivacin a encargada de
convivencia escolar.
Aplicacin
de
medidas
reparatorias pedir disculpas
falta cometida.
De acuerdo a la gravedad de la
falta, la escuela tomar la
decisin de denunciar el hecho
a Carabineros.

2015
77
cuando no se
haya hecho uso
de ellos.
Se le solicitar hacer entrega

del objeto al Director, en caso
de negarse se dar aviso a las
autoridades correspondientes.
Se dejar evidencia de la
situacin en el libro de clases y
de registro de la Direccin.
Se citar al apoderado para
comentar
la
situacin,
finalmente de derivar a rea
psicosocial.
El
estudiante
deber
entrevistarse
con
la
Orientadora.
Se solicitar la devolucin de lo
hurtado, en caso contrario se
realizar la denuncia a las
autoridades correspondientes.
Entrevista entre Director y el
estudiante.
Entrevista con el apoderado y
profesor jefe.
El
estudiante
involucrado
deber investigar y exponer un
trabajo relacionado con los
efectos,
consecuencias
y
riesgos del consumo del
tabaco; poniendo nfasis, en
explicar la prohibicin de fumar
en lugares pblicos.
Sustraer,
hurtar,
robar material del
establecimiento
educacional,
docentes o de
cualquier
funcionario de la
comunidad
educativa.
escrita.
asistencia a talleres.
Ingresar y/o fumar

al
interior
del
Establecimiento,
bus escolar, giras
de
estudio
o
entorno cercano al
ste.
escrita.
Derivacin
a
psiclogo.
Falta
Observar, portar
y/o
mostrar
material
pornogrfico
en
cualquiera de sus
formas al interior
del
establecimiento
educacional.
Sancin
Protocolo de accin
Amonestacin verbal y Entrevista entre Director y el
escrita.
estudiante.
Derivacin
a Entrevista con el apoderado y
psiclogo.
profesor
encargada
de
convivencia y/o psiclogo.
El
estudiante
involucrado
deber investigar las leyes en
relacin a la pornografa. El
trabajo deber ser presentado
en la hora de orientacin.
Si la misma situacin vuelve a
ocurrir, se citar al apoderado
para una entrevista y se

2015
78
Portar,
vender,
distribuir
o
consumir bebidas
alcohlicas,
drogas
o
sustancias ilcitas,
o encontrarse bajo
sus efectos, ya
sea al interior del
establecimiento
educacional o en
actividades
organizadas,
coordinadas,
patrocinadas
o
supervisadas por
ste.
escrita.
Derivacin
a
psiclogo.
derivar
al
estudiante
al
psiclogo del establecimiento
educacional.
Registro en libro de clases y
libro de registro de la Direccin.
Se le solicitar la entrega de
sustancias lcitas o ilcitas al
Director.
para informarle la situacin.
Derivacin a encargada de
convivencia escolar, SENDA y
Carabineros.
Asistencia a talleres o charlas
relativas al consumo o efectos
de las bebidas alcohlicas, las
drogas o sustancias ilcitas.
El estudiante ser suspendidos
por 2 das, debiendo cumplir
con
trabajos
comunitarios
asignados por la direccin.
Cuando el consumo de drogas
ilcitas afecta al resto de la
comunidad escolar
y este
incide y reincide, se aplicar el
artculo 457y 458 del manual
de convivencia.
Segn el Art. N 457 y 458, en caso de incurrir con frecuencia en faltas graves o
gravsimas se revisarn los antecedentes de los alumnos para determinar la
condicionalidad, ya sea rindiendo exmenes libres, asistiendo media jornada a
clases y/o cancelacin de la matrcula, si la situacin lo amerita, lo que ser
evaluado por el Consejo de Profesores de forma semestral y ser notificado a los
estudiantes y sus apoderados determinando plazos y compromisos.
j. ACTITUDES ATENUANTES
Son las actitudes que en cierta medida buscan remediar y reconocer el error
cometido, fortaleciendo valores como la responsabilidad, la honestidad y el respeto
por el otro.
Art. N 467: Se considerarn actitudes atenuantes, las siguientes acciones:
Dar disculpas al integrante de la Comunidad Escolar que haya sido agredido
por el alumno.
Reconocer que realiz u ocasion la situacin conflictiva.
2015
79
Ofrecerse a reparar el deterioro causado: puertas, ventanas, mobiliario y otros

elementos.
Aceptar las normas de comportamiento, presentacin personal, actitudes y
valores que tiene la Escuela.
Ser voluntario para reconocer su error, como ejemplo positivo.
Realizar labores sociales y/o pedaggicas, que sean asignadas por la comisin
mediadora correspondiente, como por ejemplo, preparar el diario mural del
curso, elaborar afiches educativos o valricos, dramatizar un cuento para
cursos pequeos, realizar una labor educativa del medioambiente, entre otras
acciones dispuestas por la comisin mediadora. Estas acciones debern ser
fiscalizadas por dicha comisin y no perdern su vigencia hasta que sean
cumplidas (en caso de inasistencia de los alumnos).
PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE SITUACIONES DE AGRESIN FSICA O
PSICOLGICA HACIA ALGN MIEMBRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
(DIRECCIN, PROFESORES Y ASISTENTES).
Art. N 468: En caso de agresin fsica y/o psicolgica de parte de un apoderado o
persona externa a la escuela a un funcionario del establecimiento o alumno; se
tomarn las siguientes medidas:
EN CASO DE AGRESIONES LEVES: injurias, hostigamiento, hostilidad recurrente
en el trato; La escuela proceder a:
a. A recopilar en un plazo mximo de tres das hbiles, la informacin necesaria
para esclarecer los hechos.
b. Se presentar la posibilidad de mediar y aclarar la situacin con las partes
involucradas, buscando la instancia de confianza y compromiso entre el apoderado
y profesional.
c. En caso de negarse quedara registrado en acta firmada, dando la
posibilidad de regresar al establecimiento otro da.
EN CASO DE AGRESIONES GRAVES: Fsicas, Psicolgicas, verbales e injurias
y calumnias, hacia la directora u otro profesional o alumno del establecimiento se
tomarn las siguientes medidas:
a) El profesional del establecimiento deber buscar la forma de tener testigo o
evidenciar la situacin.
b) Si el responsable fuese el padre, madre o apoderado de un alumno, se le
solicitar que abandone el establecimiento inmediatamente.
c. En caso de ser ste apoderado, se le solicitar por escrito abandonar su
responsabilidad y designar a un nuevo apoderado para que lo represente en el
establecimiento.
2015
80
d. En el caso de que el responsable no fuese apoderado corre seguir con medidas

de proteccin externa al establecimiento como realizacin de denuncias,
Carabineros, PDI, etc., dependiendo de cada caso.
PROTOCOLO DE ACTUACION ANTE SITUACIONES DE AGRESIN INJURIAS
Y CALUMNIAS ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
(DIRECCIN, PROFESORES Y ASISTENTES).
EN CASO DE AGRESIONES LEVES: injurias, Hostilidad, hostigamientos
recurrentes en el trato hacia la directora u otro profesional a profesional del
establecimiento se tomaran las siguientes medidas:
a. La Directora y la comisin mediadora presentaran la opcin de mediar
conversando sobre la situacin que involucra las partes en un clima de respeto
entre los profesionales.
b. En caso de negarse Se dar tiempo para reflexionar sobre lo ocurrido dando
la posibilidad de resolverse en otra instancia.
EN CASO DE AGRESIONES GRAVES: Fsicas, Psicolgicas y verbales e injurias
y calumnias entre profesionales del establecimiento se tomaran las siguientes
medidas:
a) Los profesionales debern presentarse ante la directora del establecimiento
para conversar sobre el conflicto.
b) Si el conflicto no es resuelto ante la direccin del establecimiento, se
presentar la situacin ante corporacin municipal, director del rea de educacin.
VIII. CONVIVENCIA ESCOLAR
a. ACTITUDES PARA EVITAR CONFLICTOS: CONVIVIR EN PAZ Y ARMONA
CON LOS PARES, PROFESORES, ASISTENTES DE LA EDUCACIN Y
FAMILIA
Art. N 469: Al recibir orientaciones y llamadas de atencin por parte de los
Asistentes de la Educacin, Inspector de Patio, Docentes y Directivos, los alumnos
deben tener una actitud de respeto y acatar lo sugerido.
Art. N 470: Se espera que los alumnos sean atentos, galantes y amables con los
integrantes de la Comunidad Escolar.

2015
81
Art. N 471: Los alumnos de nuestro Establecimiento debern aprender y practicar

la buena convivencia a travs de:
Utilizar la conversacin para resolver conflictos, lo que evitar llegar a la
violencia.
Comunicar a la Direccin, Docentes y/o Asistentes de la Educacin, sobre
situaciones que atenten a la sana convivencia.
Aceptar y considerar sugerencias y orientaciones de: Direccin, Docentes, y
asistentes de la educacin.
b. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR.
Art. N 472: Ningn integrante de la comunidad educativa debe realizar acciones
que atenten o vulneren la sana convivencia escolar.
De conformidad a la
normativa vigente del presente reglamento, se investigarn las conductas como
maltrato escolar, ya sea realizado entre pares alumnos, pares colegas de trabajo;
maltrato realizado por un adulto que trabaja en la escuela hacia un estudiante;
maltrato realizado por un estudiante a un funcionario del establecimiento; maltrato
realizado por un apoderado hacia un funcionario o viceversa.
Art. N 473: A continuacin se definirn algunos trminos, para clarificar las
situaciones problemas:
DEFINICION DE MALTRATO ESCOLAR: Se entender como maltrato escolar
cualquier accin u omisin intencional, ya sea fsica o psicolgica, realizada en
forma escrita, verbal o a travs de medios tecnolgicos o cibernticos, en contra de
cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en
que se cometa, siempre que pueda:
a) producir un temor razonable a sufrir un menoscabo considerable en su integridad
fsica o psquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.
b) Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante, abusivo; o dificultar o
impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeo acadmico, afectivo,
moral, intelectual, espiritual o fsico.
AGRESIVIDAD: Corresponde a un comportamiento defensivo natural, como una
forma de enfrentar situaciones de riesgo; es esperable en toda persona que se ve
enfrentada a una amenaza que eventualmente podra afectar su integridad. La
agresividad no implica necesariamente, un hecho de violencia pero cuando est
mal canalizada o la persona no logra controlar sus impulsos, se puede convertir en
una agresin o manifestarse en hechos de violencia.
Los impulsos agresivos deben ser modulados, orientados y canalizados mediante
la autorregulacin, el autocontrol y la autoformacin.
CONFLICTO: Involucra a dos o ms personas que entran en oposicin o
desacuerdo debido a intereses, verdadera o aparentemente incompatibles. El
2015
82
conflicto no es sinnimo de violencia, pero un conflicto mal abordado o que no es

resuelto a tiempo puede derivar en situaciones de violencia.
El conflicto es un hecho social, debe ser abordado y resuelto, no ignorado y para
ello existen mecanismos como la mediacin, la negociacin y el arbitraje. Es un
aprendizaje, no es un hecho o una condicin natural de las personas. La violencia
debe ser erradicada mediante prcticas solidarias, pacificas que fomenten el
dialogo y la convivencia social.
VIOLENCIA: Existen diversas definiciones de violencia segn la perspectiva que se
adopte. Todas tienen en comn dos ideas bsicas: El uso ilegitimo del poder y de
la fuerza sea fsica o psicolgica; El dao al otro como una consecuencia.
Es un aprendizaje y no un hecho o condicin natural de las personas. La violencia
debe ser erradicada mediante prcticas solidarias, pacficas que fomenten el
dilogo y la convivencia social.
Violencia Psicolgica: La agresin psicolgica deteriora la autoestima y
personalidad del nio y/o adolescente, como tambin se puede ver asociada a
falta de motivacin, rechazo escolar, e inclusive en que se desarrollen
desordenes depresivos de carcter clnico antes de la pubertad.
Entre la violencia psicolgica realizada entre alumnos, estn las
humillaciones, insultos, amenazas, burlas, rumores mal intencionados,
aislamiento, discriminacin en base a la orientacin sexual, tnica, religiosa,
etc. tambin considera las agresiones psicolgicas de carcter permanente
que constituye en acoso escolar o Bullying.
Entre la violencia psicolgica realizada por un docente a un estudiante se
encuentra:
o Castigar enviando fuera de la sala de clases, mandando al alumno a un
rincn o a un lugar dentro de la sala, que se considere punitivo.
o Descalificar a travs de una irona o un sobrenombre.
o Amenazar con castigar a travs de las notas.
o Registrar una observacin negativa sin averiguar la causa de los
problemas.
o Anticipar el fracaso o la respuesta equivocada de un alumno.
o Ridiculizar o rechazar una manifestacin espontnea del alumno.
o Agresin por Omisin de Ayuda: Ignorar al alumno, no prestndole
atencin, siempre y cuando no corresponda a una estrategia
metodolgica.
Violencia Fsica: es toda agresin fsica que provoca dao o malestar: patadas,
empujones, cachetadas, manotazos, mordidas, araazos, etc. Las que pueden
ser realizadas con el cuerpo o con algn objeto.
Considera desde las
agresiones fsicas ocasionales hasta las agresiones sistemticas que constituye
en acoso escolar o Bullying.
2015
83
En el caso de las agresiones fsicas que pudiera ocasionar un adulto hacia un

nio y que sern sancionadas, tenemos:
Coscorrones
Tirones de pelo
Tirones de orejas
Golpes con objetos pesados
Empujones, entre otros.
Violencia Sexual: son las agresiones que vulneran los lmites corporales con
connotacin sexualizada y transgreden la espera de la sexualidad de una
persona, sea hombre o mujer. Incluye tocasiones, insinuaciones, comentarios de
connotacin sexual, abuso sexual, violacin, intento de violacin, exposicin a
pornografa etc.
Violencia por razones de gnero: son las agresiones provocadas por los
estereotipos de gnero, que afectan principalmente a las mujeres, pero tambin
puede afectar a los hombres. Esta manifestacin de la violencia ayuda a
mantener el desequilibrio de poder entre hombre y mujeres incluye comentarios
descalificatorios, humillaciones, trato degradante, agresiones fsicas o
psicolgicas fundadas en la presunta superioridad de uno de los sexos por sobre
el otro.
Violencia a travs de los medios tecnolgicos: Implica el uso de la tecnologa
para realizar agresiones o amenazas a travs de correos electrnicos, facebook,
mensaje de texto, sitio web, o cualquier otro medio tecnolgico, virtual o
electrnico, que puede constituirse en ciberbullying. Lo cual genera un profundo
dao en la victima, dado que son acosos de carcter masivo y la identificacin
de l o los agresores se hace difcil debido al anonimato que permiten las
relaciones virtuales.
PROTOCOLO DE ACTUACIN ANTE UN CASO DE BULLYING

BULLYING: se define como una conducta de persecucin fsica o psicolgica que
realiza el alumno o la alumna contra otro, al que elige como vctima de repetidos
ataques. Esta accin, negativa e intencionada, sita a las vctimas en posiciones de
las que difcilmente pueden salir por sus propios medios.
Las caractersticas distintivas del bullying implican intencionalidad, persistencia y
asimetra de poder:
Intencionalidad: quiere decir que un sujeto realiza premeditadamente
comportamientos agresivos con el fin y la expresa intencin de agredir al
otro y de provocarle dao.
Persistencia: alude a la repetitividad de los comportamientos de agresin
prolongados en el tiempo, aunque incluso un episodio nico puede ser
considerado una forma de acoso escolar.
2015
84
Finalmente, la asimetra de poder: hace referencia a que hablamos de una

relacin fundada en el desequilibrio y la desigualdad de fuerza entre un
agresor, que frecuentemente es ms fuerte y es apoyado por un grupo de
compaeros, y la vctima que es ms dbil y no es capaz de defenderse.
El bullying tiene tres caractersticas centrales que permiten diferenciarlos de otras
expresiones de violencia.
1) se produce entre pares
2) existe abuso de poder
3) es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un periodo indefinido.
Este es una de las expresiones ms graves de la violencia y debe ser identificada,
abordada y eliminada del espacio escolar de manera oportuna, con la participacin
de toda la comunidad escolar.
No es bullying u hostigamiento:
Los conflictos entre estudiantes donde no hay abuso de poder.
Las peleas o actos violentos ocasionales, ya que estos no se repiten en el
tiempo.
AL PROFESOR
Art. N 474 En caso de producirse bullying, el Departamento de Convivencia de
la Escuela deber seguir el siguiente procedimiento:
1.- Tomar conocimiento de la existencia del problema de bullying.
2.- Nombrar a un responsable de la tramitacin.
3.- Informar de la situacin al Profesor Jefe de los alumnos que estn involucrados
en el problema.
4.- Informar del problema a la Direccin del Establecimiento.
5.- Citar al alumno acosado en una entrevista individual.
6.- Citar al alumno/a acosador/a en una entrevista individual.
7.- Citar a los dems alumnos implicados en entrevista individual.
8.- Comunicar a los padres y/o apoderados.
9.- Informar y solicitar la intervencin de la Comisin Mediadora.
10.- Buscar y convenir entre las partes involucradas una solucin.
ANLISIS Y ADOPCIN DE MEDIDAS.

Una vez recabada toda la informacin sobre los hechos acontecidos, se
deber convocar a una reunin, en la que se analizar el problema.
Se debern escuchar ambas partes sin interrupcin.
Cuidar de no juzgar o insultar a la vctima, ni al agresor.
Resguardar la identidad de los involucrados.
2015
85
MEDIDAS DE PROTECCIN A LA VCTIMA:

Mantener vigilancia especfica al acosador y acosado.
Tutora individualizada con el psiclogo de la escuela para el acosado,
dndole pautas de autoproteccin, tcnicas de relajacin y control del estrs.
Asignar una persona de confianza dentro del equipo docente, para apoyar
a la vctima.
Solicitar la colaboracin de la familia de la vctima y del agresor, para
mantenerse en todo momento informados de la situacin.
Realizar charlas grupales para reducir la hostilidad y agresividad.
Si fuese necesario gestionar y derivar a la vctima con la persona
responsable, visitar a un profesional externo a la escuela con el fin de
reforzar la labor efectuada por el equipo asignado.
Medidas correctivas de los agresores:

Conversar con el agresor sobre el problema.
El agresor deber pedir disculpas a la vctima.
Realizar una labor de concientizacin de lo ocurrido y sus consecuencias,
tanto para l o ella, como para la vctima.
Dar tutora individualizada por psiclogo, con enseanzas de tcnicas de
autocontrol y relajacin.
La comisin mediadora deber trabajar estrategias de resolucin de
conflictos, mostrndole soluciones alternativas a la agresin, como la
conversacin, no abandonar el lugar sin haber tomado una solucin
concreta, no utilizar lo que se haya dicho para divulgarlo despus, saber
escuchar sin interrumpirse, etc.
Seguimiento:
Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, es
importante continuar llevando a cabo, a travs del departamento de
convivencia y orientacin de la escuela, un seguimiento de la situacin, de
forma que la misma no vuelva a producirse, quedando totalmente erradicada
cualquier conducta agresiva.
d. Protocolo de actuacin ante Ciberbullying

1. El ciberacoso o ciberbullying puede ser definido como la intimidacin psicolgica
u hostigamiento que se produce entre pares, frecuentemente dentro del mbito
escolar, pero no exclusivamente, sostenida en el tiempo y cometida con cierta
2015
86
regularidad, utilizando como medio las tecnologas de la informacin y la

comunicacin.
El ciberacoso produce un efecto psicolgico devastador en sus vctimas,
vulnerando su bienestar psquico y su salud emocional.
2.
El ciberbullying se identifica fundamentalmente como bullying indirecto
que puede concretarse en tres formas de acoso: el hostigamiento, el acoso y la
exclusin.
a) Hostigamiento: por ejemplo cuando se envan imgenes o videos denigrantes
sobre una persona, se realiza seguimiento a travs de software espa, se enva
virus informtico, etc.
b) Exclusin: cuando se usan entornos pblicos para acosar repetidamente, o
mandar comentarios despectivos, o rumores difamatorios con el fin de provocar
una respuesta expansiva; cuando se niega el acceso a foros, chats o plataformas
sociales de todo el grupo a la vctima.
c) Manipulacin: cuando se utiliza la informacin encontrada en las plataformas,
como por ejemplo las redes sociales, para difundirlas de modo no adecuado entre
los miembros de las mismas, cuando se accede con la clave de otra persona y se
realizan acciones que le perjudican o puedan perjudicarle en su nombre, etc.
Protocolo de actuacin:
a)
Valoracin:
Ante sospecha de ciberbullying, cualquier miembro de la comunidad
educativa, debe informar a la Encargada de Convivencia Escolar, quien
deber establecer un proceso de recogida de datos, y triangulacin de
informacin que sirva de fundamento para la valoracin del supuesto caso
de ciberbullying.
En este proceso es importante tener presente la posibilidad de conseguir
pruebas de las acciones de intimidacin que supuestamente est
padeciendo la vctima. Esto deber realizarse por medio de archivos
electrnicos, capturas de pantalla o fotografas que permitan evidenciar los
hechos.
El proceso de valoracin debe caracterizarse por ser pausado, discreto y
ajustado a las circunstancia. Evitando reacciones improvisadas o alarmistas.
Las fuentes de informacin en este proceso deben ser las personas
directamente implicadas y sus familias.
En todo momento debe respetarse la privacidad de los menores, por lo que
es muy importante la confidencialidad y la triangulacin de la informacin.
En primer lugar las entrevistas se realizaran con la persona afectada y su
familia.
En el encuentro con la supuesta vctima de ciberbullying se debe procurar
que sta:
Analice lo que ha sucedido y que ha pasado para llegar a esa situacin.
Identifique que hechos concretos ha padecido y que tipo de relacin
establece con la o las personas que estn provocando la situacin.

2015
87
Sealar los medios y plataformas en las cuales se ha producido el acoso.

Adems es importante ofrecer en todo momento apoyo, insistir en que no es
culpable de lo que est sucediendo, y preguntarle si le gustara o necesita
de alguna accin en particular mientras se aclaran los hechos.
b)
Comunicacin:
Cualquier sospecha de ciberbullying debe ser comunicada a direccin quien
se har participe del proceso de valoracin y de las medidas inmediatas
que se puedan tomar.
Es importante comunicar a las familias de los implicados en el episodio con
el objetivo de que el proceso se caracterice por la coordinacin y la
comunicacin entre la familia y la escuela, otorgando importancia a la
colaboracin necesaria para el apoyo al estudiante sea cual sea su rol en el
que est implicado.
c) Acciones de proteccin:
Se deben tener ciertas orientaciones Psicoeducativo para el momento en que se ha
detectado un posible caso de ciberbullying. En estas ocasiones lo ms importante
es ofrecer apoyo y establecer los pasos de la intervencin incluso previo a la
confirmacin de la existencia de un caso de ciberbullying.
Del estudiante vctima de acoso:
Mencionar que siempre se estar dispuesto a ayudar y que el problema es
de todos y no slo suyo.
Hacer saber que no debe ocultar ni este ni otro problema porque con ayuda
todo se puede arreglar.
Hablar y planificar con l o ella que hacer.
Disminuir la frecuencia y uso de las TICS, llegando en funcin de los casos a
ser recomendable la privacin temporal del contexto virtual.
Intentar que informe sobre cmo van las cosas durante la primera fase del
proceso.
Potenciar su seguridad personal.
Provocar que perciba sus cualidades personales.
Insistir en que no tome represalias ni conteste a los mensajes de los
agresores.
Esta accin protectora y preventiva puede, llegado el caso, realizarse de forma
gradual, en funcin de la identificacin o inculpacin de la persona o personas que
estn causando el problema y que este en definitiva deje de afectar al estudiante
agredido.
Del estudiante agresor:
Se debe considerar, de que el engao es una especialidad de quien se oculta online para causar dao a terceros, por lo que es importante la fase de valoracin,
para evitar la suplantacin de identidad, asegurarse de no estar culpando a alguien
injustamente, y de contar con las evidencias necesarias.
De resultar factible obtener evidencias, o de mediante reconocerlo un estudiante
por medio de la entrevista individual, se tomaran las siguientes medidas:
2015
88
Comunicarle que esas situaciones no pueden seguir pasando, ya que

molestar a un compaero/ compaera o a cualquier persona por este medio
tambin es un delito.
Entrevistarse con la familia, para otorgar orientaciones e informar la
situacin, de modo que estos se responsabilicen y monitoreen con mayor
cuidado el uso que se le est dando a las herramientas tecnolgicas,
estableciendo las medidas que consideren pertinentes en cuanto al uso.
Hacerles notar la importancia de afrontar la situacin.
No se debe evadir el problema y conversar con el o los alumnos que estn
implicados en el problema.
Hacerle saber sobre las consecuencias negativas que puede tener tanto
para l como para la vctima.
Deben asumir las consecuencias del dao causado, y enmendarlo pidiendo
disculpas.
Con el estudiante agredido en la situacin se efectuar un seguimiento, de modo
de determinar la continuidad del problema, de continuar se aplicarn las
consecuencias contenidas en el protocolo correspondientes a Falta Gravsima.
c. PROTOCOLO DE DETECCIN DE MALTRATO Y ABUSO SEXUAL.
Art. N 476: El protocolo de actuacin establece de manera clara y organizada los
pasos a seguir y quines sern los responsables de implementar las acciones
necesarias para proteger al nio, una vez se haya detectado o se sospecha que
existe maltrato infantil o abuso sexual.
Este protocolo formar parte del
reglamento interno y ser complementado con polticas de auto-cuidado y
prevencin, incorporadas a las actividades curriculares y extracurriculares del
Establecimiento.
El protocolo de actuacin debe ser conocido por toda la
comunidad escolar, principalmente por las familias, las que deben comprometerse
a su funcionamiento desde el momento de la matrcula.
Para la actuacin se establecern 4 etapas: Deteccin, Recepcin, Derivacin y
Seguimiento.
1. Deteccin.
La deteccin es la primera etapa que activa las acciones ante un caso de
maltrato o abuso hacia un estudiante de la Unidad Educativa. Existen una
serie de indicadores a las que es importante prestar atencin, desde cualquier
miembro adulto de la comunidad educativa:
Cambios bruscos de conducta: aislamiento, baja de nimo, tristeza, llanto.
Brusco descenso de notas, repentina desmotivacin por los estudios y/o
actividades de su inters (Deporte, banda musical, talleres).
Lesiones fsicas reiteradas y/o que no sean comnmente atribuibles a
actividades habituales a su edad y etapa de desarrollo.
2015
89
Miedo o rechazo a volver a su hogar.

Miedo o rechazo a asistir a la escuela o liceo o estar en lugares especficos
de ste.
Por lo tanto todas estas seales y cambios significativos en distintas reas del
comportamiento deben ser tomados en cuenta como posibles indicadores que
requieren especial atencin. Sin embargo, no se debe generar pnico, ya que
no todo cambio en la conducta significa necesariamente que el nio este
siendo vctima de maltrato o abuso, se hace necesario que los profesores
conozcan a los estudiantes y evalen en contexto estos indicadores.
En trminos generales un adulto detecta una situacin de maltrato y/o
abuso, cuando se produce al menos una de estas situaciones:
El propio nio o adolescente le revela que est siendo o ha sido vctima de
maltrato, abuso sexual o de otra situacin abusiva.
Un tercero (algn compaero del nio afectado u otro adulto) le cuenta que
un nio o adolescente determinado est o ha sido vctima de maltrato, abuso
sexual, u otra situacin abusiva.
El mismo adulto, nota seales que le indican que algo est sucediendo con
un nio o adolescente en particular, es decir, identifica conductas que no
evidenciaba anteriormente, o nota un cambio en su comportamiento, en sus
hbitos o formas de relacionarse con los dems.
En estos casos, es importante que el adulto que realice la deteccin, no realice
el compromiso de guardar el secreto, dado que necesariamente deber actuar
para detener, derivar y/o denunciar el caso, aunque si se debe clarificar que se
manejar con reserva y con criterio y solo con las personas que podrn
colaborar para resolver la situacin.
Por otro lado es importante que quien se entere directamente por parte del nio
o adolescente, afronte adecuadamente el desafo de acoger de manera
protectora y segura, comprendiendo que ste se encuentra sometido a un
sufrimiento, o ha tenido que enfrentar barreras como el miedo, la vergenza o
el sentimiento de culpa. Se debe evitar preguntas inadecuadas, o una actitud
que evidencie falta de inters o de preocupacin, puede reforzar la idea de que
nadie le puede ayudar.
Es preferible que sea un profesional especializado en estas materias quien
aborde una situacin de maltrato y abuso; sin embargo cualquier adulto de la
comunidad escolar puede realizar la deteccin, en este caso, las
recomendaciones son:
Generar un clima de acogida y confianza.
Reafirmar al nio que no es culpable de la situacin.
Reafirmar que hizo bien en revelar lo que estaba pasando.
Transmitir tranquilidad y seguridad.
2015
90
No acusar a los adultos implicados, ni emitir juicios contra el presunto

agresor.
Actuar serenamente, evitando mostrarse afectado (conmovido u
horrorizado); es el adulto quien debe contener y apoyar al nio.
Disponer de todo el tiempo que sea necesario.
Demostrar comprensin o inters por el relato.
Adaptar el vocabulario a la edad del nio, si no se le entiende alguna
palabra, pedirle que la aclare, no reemplazarla por l.
No interrumpir al nio para que conteste preguntas o dudas, no interrumpir
su relato.
No solicitar detalles de la situacin.
No solicitar que muestre lesiones o se quite la ropa.
Ser sincero en todo momento, sin hacer promesas que quizs no se
puedan cumplir. No se puede asegurar por ejemplo, que el nio no tendr
que volver a contar lo sucedido ante otro profesional o ante un juez.
Sealar las posibles acciones futuras, explicando claramente los pasos que
se seguirn y lo importante que es hacerlo.
Dejar abierta la posibilidad de hablarlo en otro momento si el nio as lo
requiere.
2. Recepcin:
La recepcin ser nuestro segundo paso, en esta etapa del proceso cualquier
miembro de la comunidad educativa detectando una situacin de maltrato o
abuso se debe acercar a Direccin y/o psiclogo para hacer entrega de la
informacin recabada. Esta informacin ser redactada en ficha de recepcin
de casos.
En el caso de abuso sexual los profesionales del establecimiento debern
informar a la familia del alumno dicha situacin, poniendo atencin en si el
agresor pertenece al grupo familiar, ya que cuando esto ocurre pudiesen existir
reticencias por parte de la familia.
Toda la informacin deber pasar por el Director del establecimiento.
3. Derivacin:
Derivacin interna:
La derivacin interna es el proceso en el que los encargados de recepcionar la
informacin del caso debern entregar los antecedentes a los profesionales
idneos para realizar proceso de atencin de la causa.
Nuestra principal lnea de trabajo en el rea de maltrato se encuentra orientada
a la formacin de habilidades parentales con nuestras familias, potenciando un
trabajo en conjunto lo que busca mejorar la dinmica familiar, con ello se
promover el buen trato de los nios, nias y adolescentes en sus hogares.
2015
91
Derivacin Externa:
En casos que la familia o el cuidador, que no presenta adhesin a un proceso
de intervencin, se realizar una derivacin externa, de modo que una
institucin especializada en trminos de diagnstico, prevencin, proteccin o
reparacin, pueda intervenir para mediar de manera ms efectiva, brindar
proteccin u apoyo a nivel familiar, o bien gestionar medidas adecuadas con los
recursos y redes disponibles.
Las derivaciones, se realizarn de acuerdo a particularidad de la situacin, as
como a instituciones y redes disponibles (RED Sename):
CESFAM Panguipulli.
Estas derivaciones sern comunicadas a las familias, promoviendo la
participacin voluntaria, en procesos de reparacin o educacin de habilidades
parentales y resolucin de conflictos, realizando una sensibilizacin respecto a
la bsqueda de ayuda.
En casos, en que exista certeza de que ha ocurrido un caso de Abuso Sexual o
de Maltrato Grave, y que la familia no garantice la proteccin y el cuidado del
nio, se pondrn antecedentes a disposicin de la justicia, ya sea por medio de
una denuncia o bien un requerimiento de proteccin.
4. Seguimiento:
El seguimiento corresponde a la parte posterior a la intervencin, ya sea
internamente por el equipo psicosocial, o externamente por medio de la
derivacin a una institucin pertinente.
En el primer caso el seguimiento consiste en el proceso de intervencin misma,
que debiese tener como hito de evaluacin la 6ta sesin, cuyo resultado ser la
determinacin de dar por finalizado el proceso, extender el proceso de
intervencin en el caso de que no se hayan visto resultados significativos pero
la familia haya sido responsable en la asistencia y comprometida en el proceso,
pero aun as se considera que es necesario sumar instancias de
acompaamiento y apoyo. En el caso de que no haya existido adhesin al
proceso de intervencin y contine existiendo el problema de origen, se
realizar una derivacin externa bajo conocimiento de la familia.
En cuanto a las derivaciones externas, siendo el estudiante miembro de la
comunidad educativa, ste requiere de apoyo, comprensin y contencin, por
lo que los encargados del protocolo de actuacin deben mantenerse
informados de los avances de la situacin, conocer el estado de investigacin
de haberse iniciado una, eventuales medidas de proteccin aplicadas o
tratamientos reparatorias, todo con el propsito de articular y coordinar
acciones, garantizando que el nio no vuelva a ser victimizado. As como
2015
92
garantizar que la informacin que se obtenga de los seguimientos, sea utilizada

con criterio y resguardo de su confidencialidad.
d. SITUACIN DE ABUSO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO
Art. N 477: En caso en que el agresor sea un miembro de la comunidad
educativa, la Escuela dispondr medidas inmediatas para alejar a la vctima del
agresor, de manera de evitar la mantencin del abuso y/o el agravamiento del
dao.
Se debe primar por el inters superior del nio, manteniendo una
comunicacin clara y honesta con las familias. Evitando crear un ambiente de
secretismo, recelo y desconfianza que socave la confianza en la comunidad
educativa.
En este caso es necesario evitar todo contacto de ste con nios, nias y
adolescentes mientras dure el proceso de investigacin y se establezcan
responsabilidades, as como realizar una denuncia en el caso que lo amerite, ya
que de lo contrario, quienes saben del abuso se convierten en cmplices.
Ante todo resulta fundamental el determinar condiciones de proteccin y seguridad;
la circulacin de estudiantes, el ingreso de adultos al establecimiento escolar, y la
seguridad de las de la infraestructura e instalaciones (espacios abiertos, rincones,
puntos ciegos, iluminacin, etc.).
As como est establecido en la legislacin, es necesaria la revisin del Registro
Nacional de Condenados por Delitos Sexuales contra menores de edad, para
aquellas personas que estn inhabilitadas para desempearse en establecimientos
educacionales y tener contacto con nios, nias y adolescentes.
e. MALTRATO DESDE UN ADULTO INSERTO EN ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL HACIA UN NIO Y/O ADOLESCENTE.
Art. N 478: La Escuela Rural Huellahue en la actualidad se encuentra trabajando
en beneficio por ser un espacio protector para los nios que en ella se encuentran
insertos, es por esto que bajo el Art. N 126 del vigente manual de convivencia se
establece que tanto los docentes como los asistentes de la educacin debern
evitar prcticas que incurran en castigos morales, fsicos y expresiones de
afectividad negativa.
1.- Abordaje o Investigacin:
sta instancia tiene como misin clarificar la situacin con testigos y/o partes del
conflicto o acontecimiento. Tendr una duracin de una semana desde ocurrida
la situacin, para ello se registraran los relatos individuales o colectivos.
a. Cuando la acusacin es falsa:
2015
93
De comprobarse que la acusacin es falsa, aquel que emiti dicha acusacin

deber reparar el dao, ofreciendo disculpas pblicas o privadas, segn sea la
determinacin de las personas a cargo.
b. Consecuencias del maltrato desde un adulto a un estudiante:
Frente a un primer hecho se realizar amonestacin verbal y se iniciar un
proceso de intervencin de apoyo desde el rea directiva y de psicologa.
Frente a un hecho reiterado se realizar amonestacin escrita con copia a
Corporacin Municipal de Panguipulli, rea educacin.
Frente a un tercer hecho cometido se solicitar sumario.
c. Estrategias de fortalecimiento:
Apoyo desde el rea de psicologa, con la finalidad de generar estrategias
para abordar situacin de conflicto y reparacin de confianzas.
Derivacin en caso de ser necesario, a terapia psicolgica para prevenir, por
ejemplo sndrome de Bernaud.
IX. PADRES Y APODERADOS
Art. N 479: Conocer el presente Manual de Convivencia vigente para el
Establecimiento, acogerse a su normativa y dejar constancia de su conocimiento,
en documento especialmente diseado para este fin y que se presenta a
continuacin, dejando registro de l en Krdex en la Direccin de la Unidad
Educativa.
Vivamos la alegra de educar en una escuela para todos.
CONSTANCIA DE RECEPCIN Y CONOCIMIENTO

DE MANUAL DE CONVIVENCIA - ESCUELA RURAL HUELLAHUE
Yo..RUT:.....
Padres y/o Apoderado del alumno/a:.
Curso..Fecha:.
Recibo y acepto el Manual de Convivencia Escolar de la Escuela Rural Huellahue, y como

integrante de la comunidad educativa me comprometo a cumplirlo y hacerlo cumplir; entendiendo
que es el marco de referencia de nuestros derechos y deberes, de la resolucin de conflictos que
eventualmente puedan producirse en el Establecimiento Educacional.
En constancia firmo
APODERADO
2015
94
Art. N 480: Apoyar a sus hijos en sus responsabilidades escolares, asistiendo a

las reuniones de curso y plenarias generales para informarse de su rendimiento y
de las necesidades que ste tenga, al igual que ser su responsabilidad proveerlos
de tiles escolares y materiales necesarios para desarrollar su trabajo escolar. Se
espera que los apoderados contribuyan con ideas y trabajo para llevar a buen xito
los objetivos de cada uno de los cursos en los que le corresponde participar.
Art. N 481: Es responsabilidad de los padres y/o apoderados justificar
personalmente o por escrito las inasistencias de su hijo o hija, como al mismo
tiempo, asegurarse que ellos se preocupen de ponerse al da en los contenidos
enseados en cada asignatura. En caso de enfermedad, se debe presentar la
licencia mdica al Profesor Jefe y/o Direccin.
Art. N 482:
Revisar y firmar todas las comunicaciones enviadas desde el
Establecimiento en el cuaderno de bitcora (o libreta de comunicaciones) ya que en
ellas se comunicarn todos los hechos de importancia para el alumno y el
apoderado.
Art. N 483: Concertar entrevistas con la Direccin, Profesores y profesionales del
Equipo Psicoeducativo en los horarios establecidos para ello.
Art. N 484: Tomar conocimiento de las anotaciones positivas o negativas de su
pupilo registradas en su hoja de vida y registro de direccin, procediendo a firmar
dicho documento toda vez que sea requerido.
Art. N 485: Apoyar la labor educativa de la Escuela aportando con esfuerzos y
recursos para favorecer el desarrollo integral de su pupilo.
Art. N 486: Hacerse responsable de cualquier destrozo ocasionado por su pupilo
reponiendo y/o reparando lo destruido, previo acuerdo con el Profesor Jefe o
Director del Establecimiento, en un plazo no mayor a un mes de ocurrido el hecho.
Art. N 487: Concertar entrevistas peridicas con los Profesores, fuera del
horario de clases, cuando lo considere pertinente y necesario, a fin de enterarse
de la situacin de su pupilo, en horario consensuado previamente y de las
siguientes maneras:
Solicitar entrevista al profesor jefe por escrito y con anticipacin, indicando
motivo de la entrevista.
En caso de requerir atencin de otro profesional, debe solicitar su atencin con
anticipacin a travs del profesor jefe o el coordinador de PIE.
Deben velar por el cumplimiento normal de todas las horas de clases,
resguardando la interrupcin de su parte, cualquiera sea el motivo.
ART N 488: Cuando una situacin emergente lo requiera, los docentes atendern
a los Padres y Apoderados durante los recreos. Es necesario, que los Padres y
2015
95
Apoderados sepan que los recreos son perodos de preparacin de la clase

siguiente, por lo tanto, ser una cortesa del Docente.
Los horarios de recreos es el siguiente:
Lunes a jueves: 10:15 a 10:35 horas
12:05 a 12:15 horas
Viernes:
10:15 a 10:35 horas
12:05 a 12:30 horas
ART N 489: En caso de situaciones emergentes y el Profesor se encuentre en
periodo de clases, los Padres y Apoderados debern dirigirse a la Direccin, quien
evaluar la situacin, para tratar de darle solucin.
Art. N 490: Cooperar y participar en las iniciativas de ayuda del Centro General
de Padres hacia la Escuela, ya que cualquier accin realizada en este aspecto ir
en directo o indirecto beneficio de su pupilo. Respetar y cumplir los acuerdos
tomados en Asamblea del Centro General de Padres, en cuanto a acciones a
realizar y acuerdos econmicos acordados.
Art. N 491: De los acuerdos econmicos acordados (cuotas) por el Centro
General de Padres y/o Apoderados, debern ser cancelados en dos partes: un 50%
al momento de la matrcula y un 50% durante el transcurso del primer semestre del
ao acadmico. Un porcentaje de las cuotas del Centro General de Padres y/o
Apoderados ser destinado a la implementacin del Botiqun de la Escuela.
Art. N 492: Informarse de la situacin acadmica de su pupilo, asistiendo a
reuniones de subcentros, en caso contrario, en el horario que el profesor tenga
estipulado para su atencin.
Art. N 493: Identificarse y solicitar autorizacin en la Inspectora para ingresar al
Establecimiento toda vez que requiera entrevistarse con el Director y/o Profesores.
Las entrevistas con estos ltimos, debern realizarse fuera del horario de clases.
Art. N 494: Los apoderados deben estar informados del trabajo tcnico
pedaggico desarrollado por los profesores a nivel de aula, pero no deben interferir
en la metodologa, ni en el proceso de evaluacin.
Art. N 495: Los apoderados deben respetar y acatar los procedimientos
realizados por la Direccin, Profesor Jefe y Profesor Encargado de Salud, ante
cualquier eventualidad o accidente ocurrido durante el transcurso de la jornada de
clases. Las situaciones anteriores estn respaldadas por el MINEDUC con el
Seguro Escolar Obligatorio, como igualmente los accidentes ocurridos en el
trayecto Escuela-hogar o viceversa.
Art. N 496: Los padres y/o apoderados no deben presentarse en estado etlico
(ebrios) en el interior ni en lugares circundantes a la Escuela.
2015
96
Art. N 497: Los padres y apoderados deben dirigirse en forma respetuosa y

cordial frente a un problema que haya afectado a su hijo, al conversar con Director
y docentes. Las actitudes, el respeto y los valores, se ensean con el ejemplo.
Art. N 498: Los padres y apoderados deben respetar las medidas disciplinarias
y/o correctivas que se tomen, porque estn respaldadas por el Manual de
Convivencia propio del Establecimiento.
Art. N 499:
En caso de permisos emergentes, el apoderado deber pedir la
autorizacin correspondiente al Profesor Jefe y/o Direccin para llevarse a su hijo.
Dicha autorizacin quedar registrada en el Libro de Salidas, con nombre, Rut y
firma del apoderado que lo retira del Establecimiento.
Art. N 500: En caso de fuerza mayor, el apoderado podr solicitar por escrito
que su pupilo se retire antes del trmino de la jornada, siempre que la situacin sea
una emergencia, y se autorizar previa verificacin de la firma del apoderado y
confirmacin telefnica.
a. REUNIONES Y ATENCIONES DE APODERADOS
Art. N 501: Los apoderados de nuestro Establecimiento deben asistir a las
reuniones de Padres y Apoderados. Cada Profesor Jefe notificar dichas reuniones
segn cronograma de reuniones 2014.
Cronograma de reuniones de Subcentros de cursos ao 2015:
Curso
Horario
Da del mes
Semana
14.35
Lunes
NT1
Tercera
10.35
Mircoles
NT2
Segunda
Primer ao
12:15
Mircoles
Segundo ao
8:45
jueves
Primera
Tercer ao
12.15
Lunes
Segunda
Cuarto ao
14.45
Lunes
Tercera
Quinto ao
10:35
lunes
Primera
Sexto ao
14.35
Mircoles
Primera
Sptimo ao
16.15
Martes
Segunda
Octavo ao
12:15
jueves
Cuarto
PIE
Reuniones individuales, segn la situacin lo requiera.
Cronograma de Jornadas de reflexin y anlisis con el Centro General Padres

2015
97
1 Reunin:
2 Reunin:
3 Reunin:
4 Reunin:
5 Reunin:
6 Reunin:
7 Reunin:
8 Reunin:
9 Reunin:
X.
martes 08 de abril del 2015

mircoles 23 de abril del 2015
viernes 09 de mayo del 2015
viernes 11 de julio del 2015
martes 16 de septiembre del 2015
viernes 07 de noviembre del 2015
viernes 28 de noviembre del 2015
mircoles 10 de diciembre del 2015
viernes 12 de diciembre del 2015
desde 10:30 a 12:00 Hrs.

desde 14:30 a 16:30 Hrs.
desde 11:30 a 14:00 Hrs.
desde 10:30 a 14:00 Hrs.
desde 10:30 a 16:00 Hrs.
desde 19:00 a 21:30 Hrs.
desde 15:00 a 19:00 Hrs.
desde 10:30 a 14:00 Hrs.
desde 18:00 a 20:30 Hrs.
TEMAS GENERALES DE LA ESCUELA
a. HORARIO DE CLASES, RECREOS Y ALMUERZOS

LUNES A JUEVES
VIERNES
1 HORA
08:45 - 09:30
1 HORA
08:45 - 09:30
2 HORA
09:30 - 10:15
2 HORA
09:30 - 10:15
RECREO Y DESAYUNO 10:15 - 10:35 (20 MINUTOS)
3 HORA
10:35 - 11:20
3 HORA
10:35 - 11:20
4 HORA
11:20 - 12:05
4 HORA
11:20 - 12:05
RECREO
12:05 - 12:15 (10 MIN.) RECREO
12:05 - 12:30 (25 MIN.)
5 HORA
12:15 - 13:00
5 HORA
12:30 - 13:15
6 HORA
13:00 - 13:45
6 HORA
13:15 - 14:00
ALMUERZO 13:45 - 14:40 (55 MIN.) ALMUERZO 14:00 - 14:30 (30 MIN.)
7 HORA
14:40 - 15:25
8 HORA
15:25 - 16:10
(ENTREGA 3 COLACIN)
b. CONSEJO ESCOLAR
Art. N 502: En marzo de cada ao se constituir el Consejo Escolar, con los
siguientes integrantes, quienes podrn cambiar o mantenerse, dependiendo de los
nombramientos que se realicen:
Sostenedor o representante de la Corporacin Municipal de Panguipulli:

Director del Establecimiento: Sra. Rosa Palominos Palma
Representante de los Docentes: Profesora Rosa Barrios Jara.
Representante de los Profesionales de Apoyo: Ariela Cea Palma
Representante Asistente de la Educacin Sr. Omar Lafuente Garca.
Presidenta del Centro General de Padres: Sra. Elizabeth Llancapn Marcial.
Representante de los Alumnos:
Para el ao 2015 es el Sr.
2015
98
Pedro Andrs Carrera Gallardo, 5 ao

Benjamn Andrs Morales Herreras, 5 ao
Javiera Tatiana Vsquez Burgos, 6 ao
Matas Benjamn Morales Huaiquifilo, 6 ao
Camilo Ignacio Fucha Nahuel, 7 ao
Nicols Lemuel Suazo Quintana, 7 ao
Camila Andrea Belmar Fernndez. 8 ao
Matas Alexis Inostroza lvarez, 8 ao
c. DEL CONSEJO ESCOLAR.

Considerando:
Que la poltica educacional del Supremo Gobierno tiene entre sus objetivos
propender a la activa participacin de todos los actores de la comunidad escolar
con el objeto de mejorar la calidad de la educacin y los logros de aprendizajes en
los establecimientos educacionales.
Que en los artculos 7, 8 y 9 de la ley N 19.979 se dispuso que en cada
establecimiento educacional subvencionado deber existir un Consejo Escolar, y
se regulo su integracin y funciones.
Que de acuerdo a lo anterior, se hace necesario reglamentar el procedimiento para
la construccin y funcionamiento de estos consejos escolares, y
Visto: lo dispuesto en los artculos 7, 8 y 9 de la ley N 19.979; la ley N 18.956
que reestructuras el Ministerio de Educacin; el decreto con fuerza de ley N 2, de
1998, del Ministerio de Educacin, y en los artculos 32 N 8 y 35 de la constitucin
de la poltica educacional.
Decreto:
Artculo 1: La constitucin, funcionamiento y facultades de los Consejos Escolares
establecidos en la ley N 19.979 se regirn por las normas contenidas en dicha ley
y por las que se establecen en el presente reglamento.
Artculo 2 en cada establecimiento educacional subvencionado deber existir un
consejo escolar, el que tendr carcter informativo, consultivo y propositivo.
Artculo 3 El consejo escolar es un organismo integrado, a lo menos, por:
a) El director del establecimiento, quien lo presidir;
b) El sostenedor o un representante designado por el mediante documento
escrito;
c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante
procedimiento previamente establecido por stos.
d) El presidente del centro de padres y apoderados.
e) El presidente del centro de alumnos en el caso que el establecimiento
cuente con ello.
A peticin de cualquier miembro del consejo, o por decisin del director, en su
calidad de presidente del mismo, deber someter a consideracin de este consejo
2015
99
la incorporacin de nuevos integrantes. El consejo resolver sobre esta peticin de

acuerdo al procedimiento previamente establecido por dicho organismo.
Artculo 4 el consejo ser informado, a lo menos de las siguientes materias en las
oportunidades y con los requisitos que a continuacin se sealan:
a) Logros de aprendizajes de los alumnos; el director del establecimiento
deber informar, a lo menos semestralmente, acerca de los resultados de
rendimiento escolar y/o mediciones de la calidad de la educacin, obtenidos
por el establecimiento.
b) Los informes de las visitas de fiscalizacin del ministerio de educacin
respecto del cumplimiento de la ley N 18.962 y del D.F.L N 2 de 1998, del
Ministerio de Educacin. Esta informacin ser comunicada por el director
en la primera sesin del consejo luego de realizada la visita.
c) El Director/a dar a conocer el presupuesto anual de todos los ingresos y
egresos que ha tenidos el establecimiento.
d) Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos
efectuados. Esta informacin la entregara el sostenedor, cada cuatro meses,
debiendo especificar detalle de cuentas o tem.
Artculo 5: el consejo ser consultado a lo menos, en los siguientes aspectos:
a) Proyecto Educativo institucional:
b) Programacin anual y actividades extracurriculares;
c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
d) El informe escrito de la gestin educativa del establecimiento que realiza el
Director anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa.
e) Las propuestas y modificaciones al reglamento interno del establecimiento,
sin prejuicio de la aprobacin del mismo, si se le hubiese otorgado esa
atribucin.
El consejo no puede intervenir en funciones que sean de competencia de otros
organismos del establecimiento educacional.
Ser obligacin del director remitir a los miembros del consejo todos los informes y
antecedentes necesarios para el debido conocimiento de las materias referidas en
este artculo.
Artculo 6: El consejo deber sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada ao
mediando entre cada una de estas sesiones no ms de tres meses.
Artculo 7: El sostenedor, en la primera sesin de cada ao deber manifestar si le
otorgar facultades decisorias o resolutivas al consejo y en qu materias o
asuntos. La revocacin de esta decisin solo podr materializarse al inicio del ao
escolar siguientes. En caso contrario se entender prorrogada.
En caso de que estas facultades se otorguen o se revoquen verbalmente por el
sostenedor en la sesin respectiva, se dejar constancia de ello en el acta,
sirviendo la misma como suficiente manifestacin de voluntad.
2015
100
Artculo 8: el consejo deber quedar constituido y efectuar su primera sesin a

ms tardar antes de finalizar el primer semestre del ao escolar.
El director del establecimiento, dentro del plazo antes sealado deber convocar a
la primera sesin del consejo, la que tendr el carcter de constitutiva para todos
los efectos legales.
Artculo 9 Dentro de un plazo no superior a diez das hbiles a partir de la fecha
de constitucin del consejo, el sostenedor har llegar al Departamento Provincial
del Ministerio de Educacin una copia del acta constitutiva del Consejo Escolar, la
que deber indicar:
a) Identificacin del establecimiento;
b) Fecha y Lugar de constitucin del Consejo;
c) Integracin del Consejo Escolar;
d) Funciones informativas, consultivas y otras que hayan quedado
establecidas, y
e) Su organizacin, atribuciones, funcionamiento y prioridad.
Cualquier cambio en los miembros del consejo deber ser informado al
Departamento Provincial del Ministerio de Educacin para la actualizacin del acta
respectiva.
Artculo 10: cada Consejo podr dictar un reglamento interno, el que resolver en
otros, los siguientes aspectos de funcionamiento:
a) El nmero de sesiones ordinarias que realizar el consejo durante el ao
escolar
b) La forma de citacin por parte del director de los miembros del consejo a las
sesiones tanto ordinarias como extraordinarias. En todo caso, las citaciones
a sesiones extraordinarias sern realizadas por el director del
establecimiento, a peticin de los miembros del Consejo o por iniciativa
propia;
c) La forma de mantener informada a la comunidad escolar de los asuntos y
acuerdos debatidos en el consejo;
d) Designacin de un Secretario del Consejo y sus funciones.
e) Las solemnidades que deber contener el acta de la sesiones del consejo.
Artculo 11: El ministerio de educacin, ser responsable de cautelar el
cumplimiento del presente reglamento.
Disposiciones transitorias
Artculo 1 transitorio: en los establecimientos con reconocimiento oficial otorgado
con anterioridad a la fecha de publicacin de este reglamento, los consejos
debern quedar constituidos antes del inicio del segundo semestre.
Artculo 2 transitorio: los establecimientos educacionales que cuentan con un
reglamento interno vigente antes de la publicacin del presente reglamento
2015
101
debern ponerlo en conocimiento del Consejo durante el primer ao de

funcionamiento del mismo.
FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR:
El consejo deber mantener informada a la comunidad escolar de los
asuntos y acuerdos debatidos en cada reunin.
Formular propuestas al equipo directivo sobre la programacin anual de la
escuela y aprobar Proyecto Educativo, manual de convivencia, reglamento
de evaluacin, etc.
Ser informado del nombramiento y cese de funciones de los miembros de
equipo directivo.
Proponer los criterios para la colaboracin con fines educativos y culturales
con otras entidades y organismos.
Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en la escuela.
Informar a los padres y apoderados del avance del plan anual del
establecimiento.
Conocer el presupuesto anual de los ingresos y todos los gastos del
establecimiento.
Establecer mecanismo de comunicacin con los distintos actores de la
comunidad educativa para representar sus intereses y preocupaciones en el
consejo y entre los diversos estamentos.
Facilitar la realizacin de actividades organizadas por el establecimiento.
Ser consultados y aprobar las modificaciones al Proyecto Educativo
Institucional, reglamento interno, Manual de Convivencia, entre otros
instrumentos del establecimiento.
Ser consultados ante los conflictos de convivencia escolar graves, para
decidir en conjunto con el equipo directivo las decisiones resolutivas.
El consejo deber realizar reuniones a lo menos 4 veces al ao.
CALENDARIZACIN DE REUNIONES DEL CONSEJO ESCOLAR AO 2015
CALENDARIZACIN DE LAS REUNIONES DEL CONSEJO ESCOLAR
Semestre
1
MES
06/04
TEMAS
Constitucin del Consejo escolar 2015.
La
programacin
Anual
y
las
actividades
extracurriculares.
Las metas del establecimiento y los proyectos de
mejoramiento que se proponga.
Revisin Diagnstico de Convivencia Escolar
Se da cuenta del Programa de Integracin Escolar.
Respecto de ingresos, egresos, adems de los nios
atendidos y sus necesidades.

2015
102
13/04
05/08
Anlisis y aprobacin del Manual de Convivencia y Plan de

Gestin de convivencia
17/09
16/11
Observacin
Frente a situaciones emergentes emanadas del MINEDUC y

Establecimiento, se llamar a reunin de Consejo Escolar.
c. NORMAS DE PREVENCIN, HIGIENE Y SEGURIDAD INTERNA

Es deber del Establecimiento:
Art. N 503: Tener un listado de los nmeros telefnicos de: Centros de Asistencia,
Carabineros, Bomberos, y otros telfonos de emergencia.
Art. N 504: Tener cantidad suficiente de extintores de incendios, con su fecha de
carguo actualizada, adems de otros elementos para combatir incendios,
Art. N 505: Poseer botiquines equipados con medicamentos y elementos para
realizar curaciones.
Art. N 506: Poseer letreros con indicaciones claras, a objeto de evacuar el recinto
con premura en caso de siniestro.
Art. N 507: Mantener los baos en perfecto estado de mantenimiento y limpieza,
separados para hombres y mujeres.
Art. N 508: Mantener el edificio en adecuadas condiciones higinicas.
Art. N 509: Mantener las superficies destinadas al trabajo y recreacin libre de
elementos que puedan perturbar el desarrollo de las labores docentes.
Art. N 510: Instruir y realizar operativos planificados para simulacros de incendios
u otras emergencias, para cada semestre, a fin de evacuar planificadamente el
Establecimiento en caso de necesidad urgente.
Art. N 511: Impedir que los alumnos piquen lea para la calefaccin de las salas
u otras dependencias del Establecimiento.
Art. N 512: Dejar sin fuego los calentadores al trmino del perodo de clases.
Art. N 513: Velar por la higiene del edificio y los alrededores de este.
2015
103
d. SALIDAS PEDAGGICAS
Art. N 514: Se considerarn salidas pedaggicas a:
Visitas pedaggicas
Viajes de estudio
Viajes especiales
Visitas culturales
Clases fuera del recinto de la Escuela
Representacin de la Escuela en distintos eventos.
Art. N 515: Los docentes debern coordinar con la Direccin cualquier salida
pedaggica, presentando un proyecto con la siguiente informacin, para solicitar el
financiamiento a travs de la Subvencin Escolar Preferencial:
Nombre del docente responsable de la actividad
Destino
Fecha y horario de la salida (inicio y trmino de la actividad)
Itinerario
Nmina de alumnos
Autorizacin escrita de los apoderados, con nombre, firma y telfono
Medio de Transporte a utilizar.
Objetivos pedaggicos a lograr
Medios de evaluacin del logro de objetivos.
Art. N 516: Cada docente que programe una salida, tendr que presentar su
propuesta a la Direccin, con a lo menos 20 das de antelacin, para su debida
tramitacin ante el organismo competente.
Art. N 517: Los alumnos que acumulen ms de tres anotaciones negativas, no
podrn participar de las salidas pedaggicas, tal como se menciona en el apartado
de FALTAS GRAVSIMAS.
e.
SUBVENCIN ESCOLAR PREFERENCIAL
El Plan de Mejoramiento Educativo surge como requisito para optar a la Ley

20.248, de la Subvencin Escolar Preferencial, promulgada el 2 de febrero del 2008
con el objeto de mejorar la calidad y la equidad en la educacin.
A travs de la Resolucin Exenta N 271 del 31 de marzo del 2008 se aprob el
Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa entre el
Ministerio de Educacin y la Corporacin Municipal de Panguipulli, implementado
oficialmente en la Escuela a partir del ao 2008 la Ley de Subvencin Escolar
Preferencial (SEP).
2015
104
Dentro de las obligatoriedades que establece la Ley SEP, se encuentra la

elaboracin de un Plan de Mejoramiento Educativo (PME), que es una herramienta
fundamental dentro de la Escuela para la mejora continua, que permite planificar y
organizar el quehacer educativo; precisa los compromisos adquiridos durante la
vigencia del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa,
establece las metas de aprendizaje y las acciones a desarrollar, indicando los
recursos asociados.
En la elaboracin anual del PME, participan todos los integrantes de la comunidad
educativa, especialmente los docentes, con la aprobacin del Consejo Escolar y el
Centro General de Padres y/o Apoderados, donde se fijan las metas de efectividad
del rendimiento acadmico de los estudiantes que deben lograrse en el transcurso
de la ejecucin del Plan, en especial de las y los alumnos vulnerables.
Se
establecen acciones desde el primer Nivel de Transicin de la educacin Parvularia
hasta Octavo Bsico, considerando acciones en las reas de gestin curricular,
liderazgo escolar, convivencia escolar y gestin de recursos.
Art. N 518: El Equipo Directivo debe elaborar el PME considerando la
participacin de toda la comunidad escolar, para establecer metas y acciones para
el ao escolar.
Art. N 519: Establecer metas y acciones que permitan mejorar la educacin de
los alumnos prioritarios y de aquellos que no los son.
Art. N 520: Establecer metas y acciones en las reas de Liderazgo, Gestin de
Recursos, Convivencia Escolar y Gestin Curricular.
Art. N 521: Realizar una planificacin estratgica, de tal manera que permita la
optimizacin de los recursos econmicos, materiales y humanos, en beneficio de
los Estudiantes del Establecimiento.
Art. N 522: Planificar actividades para el ptimo funcionamiento del Centro Lector,
trazando acciones y estrategias para el uso de este recurso, considerando
financiamiento con la Subvencin Escolar Preferencial.
Art. N 523: Promover acciones para desarrollar habilidades artsticas y
deportivas, que permitan ampliar el mundo del conocimiento y las artes en todos
los alumnos, a travs del financiamiento de la Subvencin Escolar Preferencial.
f. REDES DE APOYO
Art. N 524: Ser responsabilidad del Director mantener y buscar apoyo de redes
externas a la Escuela, que beneficien el desarrollo integral de los alumnos,
mediante diferentes recursos.
Dentro de las redes de apoyo con que cuenta actualmente la Escuela, tenemos:
2015
105
1. SENDA
Debido a que la Escuela se encuentra focalizada por la red de apoyo de SENDA, a
travs del Sistema Integrado -de Programas- de Prevencin Chile previene en la
Escuela, toda la comunidad escolar, y especialmente los alumnos, debern
participar activamente en los talleres, charlas y otras actividades propuestas por el
equipo de SENDA, a favor de la prevencin del consumo de drogas y alcohol.
Los alumnos durante las clases de orientacin y/o asignaturas tendrn charlas,
talleres y/u otras actividades de prevencin, apuntando a los siguientes objetivos:
Disminuir el consumo de alcohol y drogas
Disminuir los niveles de violencia al interior del Establecimiento
Disminuir la desercin o abandono escolar
Todo esto, desde acciones preventivas a travs del trabajo colaborativo entre los
miembros de la comunidad educativa para la buena implementacin de los
programas que implementa este sistema.
2. CARABINEROS DE CHILE
En caso de que la Escuela necesite apoyo para resolver conflictos y/o situaciones
que pongan en riesgo social a los alumnos, se deber recurrir a Carabineros de
Chile.
En caso de robo en alguna de las dependencias de la Escuela, se deber dar aviso
inmediato a Carabineros de Chile, para tratar de recuperar las especies sustradas.
3. FUNDACIN ANDRNICO LUKSIC A.
La Fundacin Andrnico Luksic A. realiza diversos apoyos y ayudas a la Escuela, a
travs de Corporaciones y Fundaciones, que promueven el desarrollo integral de
los alumnos, a travs de:
07 Becas para alumnos de 8 ao bsico, con la finalidad de proporcionar apoyo
a alumnos de escasos recursos pero con deseos de superacin, para su
continuidad de estudios hasta 4 medio y educacin superior, si los alumnos
mantienen sus altas calificaciones. Estas Becas deben ser renovadas a travs
de postulaciones anuales, y el beneficio corresponde a la entrega mensual de
$30.000.- para costos de transporte, adems de aportar con un monto superior
en el mes de marzo, con el propsito de financiar gastos de vestuario y tiles
escolares.
Implementacin de Centro Lector, a travs de la Fundacin Haba Una Vez. La
Escuela pertenece a la Red Lectora, en conjunto con otros Establecimientos que
2015
106
cuentan con este mismo beneficio.

El aporte de la Fundacin consiste en
capacitacin permanente para Coordinador y Encargada de Centro Lector,
entrega de textos literarios, habilitacin de los espacios para contar con un lugar
acogedor y motivador de la lectura, entre otros beneficios.
4. CENTRO DE SALUD FAMILIAR PANGUIPULLI
El centro de Salud Familiar Panguipulli proporciona la atencin dental, mdica,
psicolgica y social para toda la poblacin de la comuna de Panguipulli. En el caso
de que algn alumno del Establecimiento requiera apoyo del CESFAM, el Director
deber coordinar con quin corresponda para que se haga efectiva la atencin
necesaria.
En caso de ocurrir algn accidente, que active los procedimientos del Seguro
Escolar, se deber recurrir al CESFAM para que el alumno reciba los tratamientos
que correspondan.
El servicio dental de Panguipulli tiene asentado en dependencias de la Escuela uno
de sus Mdulos para atencin de estudiantes, por lo que el Director del
Establecimiento debe procurar dar las facilidades necesarias para realizar la
instalacin de dicho Mdulo y se proceda a la atencin de alumnos de diferentes
Escuelas de la Corporacin Municipal de Panguipulli.
5. JUNTA NACIONAL DE AUXILIO ESCOLAR Y BECA (JUNAEB)
La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas otorga distintos beneficios a las
Escuelas Municipales, para mejorar las condiciones de aprendizajes de los
alumnos, a travs de diversos programas, entre los que se encuentran:
Alimentacin para el 100% de los alumnos, con la entrega de: desayuno,
almuerzo y una tercera colacin.
Esta ltima es solo para alumnos de
programas sociales, como Chile Solidario o Programa Puente.
Atencin dental. Se realizar mediante un mdulo dental o el CESFAM, para
alumnos de los distintos niveles, segn la planificacin anual que se realice
para ello.
Atencin oftalmolgica.
Se realizar a partir de la deteccin precoz de
dificultades visuales.
Atencin auditiva. Se realizar a partir de la deteccin precoz de dificultades
visuales.
Entrega de set escolares. Este beneficio es para alumnos en primera prioridad
el SINAE.
Apoyo para madres y padres adolescentes, con el fin de asegurar la
continuidad de estudios.
Entrega de computadores, a travs del programa Yo Elijo Mi PC, para
alumnos de 7 bsico que hayan obtenido calificaciones anuales desde 4
2015
107
bsico sobre 5,85 y cuenten con ficha de proteccin social con un puntaje
vigente menor o igual a 11.734 puntos.
Entrega de la Tarjeta Nacional del Estudiante, para todos los alumnos desde 5
a 8 Bsico.
XI. PLAN DE GESTIN Y VIGENCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Art. N 525: A la luz del presente Manual de Convivencia nace el Diagnstico de
la realidad educativa en el mbito de la convivencia escolar (Anexo A) y el Plan de
Gestin (Anexo B) basado en la informacin recabada en dicho diagnstico, con
metas, objetivos y acciones claras para abordar las dificultades que actualmente
han sido detectadas.
Cada ao se realizar el diagnstico institucional para realizar la evaluacin de los
procesos internos que permitan ir mejorando sustancialmente la convivencia
escolar y se revisar el Plan de Gestin para incorporar las modificaciones
pertinentes a las necesidades de la escuela.
La evaluacin del presente instrumento de gestin ha sido realizada mediante la
pauta aportada por la ATE Grupo Mentor que se adjunta como Anexo C.
Art. N 526: Este Reglamento Interno y Manual de Convivencia tendr una

vigencia de cuatro aos, modificndose slo el diagnstico y el plan de
gestin en forma anual. De ser necesario, antes de que se cumpla con su
vigencia, se reflexionar sobre l y se modificar en base a los cambios y
requerimientos permanentes del Ministerio de Educacin a fin de regir el accionar
de los integrantes de la comunidad escolar.
Este marco regulatorio interno ha sido revisado y aprobado, segn consta en actas,
por:
-
Equipo Directivo
Consejo de Profesores
Consejo Escolar
Directiva Centro General de Padres y Apoderados
Gestor Comunal de SENDA

2015
108
Rosa Palominos Palma

Directora
Escuela Rural Huellahue

2015
109

1 Manual de Convivencia Agosto 2015

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1 Manual de Convivencia Agosto 2015

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ESCUELA RURAL DE HUELLAHUE

Vivamos la alegra de educar en una escuela para todos

Actualizado Agosto 2015: aprobado por Consejo Escolar

Deberes y Responsabilidades de la Comunidad Escolar

Equipo de Liderazgo Educativo (E.L.E.)................................................

Escuela Rural Huellahue Manual de Convivencia aprobado por Consejo Escolar ao

Unidades de Apoyo Escolar: PIE y Equipo Psicoeducativo..................

VII. Alumnos y Alumnas...............................................................................

Escuela Rural Huellahue Manual de Convivencia aprobado por Consejo Escolar ao

VIII. Convivencia Escolar..............................................................................

Temas Generales de la Escuela............................................................

Plan de Gestin y Vigencia del Manual de Convivencia.......................

Anexo A Diagnstico de Convivencia Escolar

Escuela Rural Huellahue Manual de Convivencia aprobado por Consejo Escolar ao

REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA

Siendo un objetivo constitucional el inculcar a los estudiantes principios y valores

Escuela Rural Huellahue

XIV Regin de Los Ros

Escuela Rural Huellahue Manual de Convivencia aprobado por Consejo Escolar ao

Corporacin Municipal de Panguipulli

Sr. Gerardo Matus Rodrguez

Sra. Rosa Palominos Palma

Sra. Sandra Beneventi Curianco

Sra. Rosa Barrios Jara

Rol Base de Datos (RBD)

Escuela Rural Huellahue Manual de Convivencia aprobado por Consejo Escolar ao

PROGRAMAS Y PROYECTOS INSERTOS:

1. Garantizar la educacin como un derecho en nuestra comunidad escolar, y por

ALUMNAS MEDIADORA: Camila Belmar, Tatiana Lincocheo.

7. Sugerir enfoques alternativos.

Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a

Art. N 10: Distribuir las horas de actividades de colaboracin de acuerdo al PEI

Art. N 14: Promover y participar en la creacin, organizacin y asesora directa

Establecer cambios de actividad cuando una situacin emergente lo

Art. N 16: Organizar, coordinar y supervisar la planificacin, desarrollo y

Integrar el Equipo de Liderazgo Escolar (ELE).

Conformar y presidir el Consejo Escolar del Establecimiento.

Art. N 20: Exponer los antecedentes necesarios, ante los organismos

Art. N 24: Apoyar el proceso de evaluacin docente de todos aquellos

Art. N 32: Asesorar al Director del Establecimiento en la programacin,

Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos.

Dirigir los Consejos Tcnicos que le competen.

Integrar el Equipo de Liderazgo Escolar.

Art. N 36: Asesorar en materias tcnicas a los docentes del Establecimiento,

Planificar y coordinar las actividades de acompaamiento al aula.

Art. N 39: Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realizacin de las

Monitorear el trabajo docente a travs del acompaamiento de aula.

Art. N 44: Revisar instrumentos de evaluacin, cuidando que sean coherentes

Art. N 55: Participar, en conjunto con el Coordinador de Enlaces, en la

Art. N65: Gestionar y liderar el PEI en su dimensin formativa, lo que implica

Asistir a las reuniones con el equipo ELE.

Art. N 71: Apoyar a los docentes en el proceso de planificacin y uso de

Realizar acompaamiento de aula.

Art. N 73: Administrar canales informativos pblicos de la escuela, como

Escuela Rural Huellahue Manual de Convivencia aprobado por Consejo Escolar ao

g. COORDINADORA DE PRE BSICA

Llevar inventario de los equipos computacionales e insumos.

III. FUNCIONES DOCENTES:

Art. N 92: Evaluar sistemticamente los objetivos de aprendizaje de cada

Fomentar hbitos de autodisciplina y disciplina en los alumnos y

Art. N 95: Mantener comunicacin permanente con los padres y apoderados a

Art. N 97: Exigir el justificativo o certificado mdico correspondiente a los

Asistir a los Consejos de Profesores tcnicos y administrativos.

Apoyar y participar en proyectos que estn en ejecucin en la