UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUZ GALLO

EDUCACIN PRIMARIA
: DANITZA MARIBEL GARCA RUZ

RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO IV

TCNICAS DE MULTIPLICACIN ABREVIADA

PARA LA ESCUELA PRIMARIA
RODAS MALCA AGUSTN
: VI

MULTIPLICACIN CON DEDOS:

Mtodo Ruso
Caractersticas: Se ejercita la tabla del 2, los nmeros pares e impares como
tambin la suma.
Ejemplo de la aplicacin del mtodo ruso:
1. Se colocan los factores a multiplicar en dos columnas como
se muestra en la figura.

2. El primer factor lo vamos dividiendo entre 2. Si el resultado

de esas divisiones es un nmero impar, le restamos 1 y se
contina dividiendo hasta llegar a tener como cociente el
nmero 1.

3. El factor de mayor tamao se duplicar en cada casilla

hasta llegar a la fila con resultado 1 en las divisiones del
primer factor.
4. Por ltimo se suman los nmeros en la columna B que se
ubiquen al lado de un nmero impar.
Por lo que el resultado de 37 x 56 = 2 072

Mtodo con crculos

Caractersticas: Fomenta el trazo de crculos, el repasar conceptos como
dimetro y radio. Tambin se trabajan con fracciones y pone en prctica la
suma.
1. Primero se colocan los dos factores a multiplicar de manera lineal.
Se recomienda ubicar primero el factor menor y despus el mayor.
2. Tomamos el primer digito del primer factor, y hacemos tantos crculos
concntricos como nos indique este nmero (en este ejemplo nuestro primer
factor es 23, entonces el primer su primer digito es 2 por lo que hacemos 2
crculos concntricos).
3. Hacemos una copia de esos crculos y los ponemos al lado de los originales,
como en la siguiente figura.
4. Ahora dibujamos los crculos con el segundo dgito del primer factor, y as
sucesivamente hasta terminar con los dgitos del primer factor.
5. Ahora nos vamos al segundo factor dividimos las circunferencias de la
primera columna en tantas partes como nos indique el primer digito (en este
ejemplo, el segundo factor es 52 y su primer digito es el cinco; por lo tanto
dividimos las circunferencias en cinco partes como se aprecia en la figura.

6. Hacemos lo mismo realizado en paso anterior, solamente que con cada

columna y tomando en cuenta la cifra del segundo nmero hasta que
terminemos con las cifras.
7. Dibujamos lneas en diagonal de derecha a izquierda para
separar las circunferencias, estas lneas no deben intersecarse
en ningn punto.
8. Para cada grupo de circunferencias separadas por las diagonales,
se cuentan la las partes en las que ha quedado dividido cada crculo.
9. Ahora, vamos de derecha a izquierda revisando las sumas del
paso anterior: tomamos la unidad del primer nmero y la escribimos
en otro lado. Las decenas (si las tiene) se las sumamos al siguiente
nmero, el que est a la izquierda. Tomamos las unidades de ese
nmero y las escribimos a la izquierda del que hemos escrito en otro
lado, y las decenas se las sumamos al siguiente. Haciendo esto
hasta que acabemos, al final obtenemos el
resultado de la multiplicacin.
Por lo que el resultado de 23 x 52 =1 196

ACTIVIDADES CON JUEGOS DE INGENIO

Para aprender la tabla del 9 se puede emplear el siguiente juego.

Se abren las dos manos con todos los dedos extendidos y con las palmas de las
manos a la vista hacia arriba.
El dedo pulgar de la mano izquierda representa al 1, el ndice al 2, el medio al 3,
el anular al 4, el meique al 5, y as sucesivamente hasta llegar al pulgar de la
mano derecha que representa al 10. El mtodo consiste en tener en cuenta el
nmero que se multiplica por 9. En el siguiente ejemplo: 9 x 4, se le pide al nio
que doble el dedo nmero 4 (o sea el dedo anular de la mano izquierda). El
resultado de la multiplicacin siempre ser la cantidad de dedos que quedan a
la izquierda del dedo doblado (quedan 3 dedos a la izquierda), seguido de la
cantidad de dedos que quedan a la derecha del dedo doblado, en este caso
como quedan 6 dedos a la derecha, el resultado es: 36 .
Otro truco para reforzar la tabla del 9 consiste en disponer en una columna los
nmeros, del 0 al 9, y en otra columna justo al lado, los mismos nmeros pero
en orden descendente, del 9 al 0. El resultado de este ejercicio queda as:
9 x 1 = 09

9 x 3 = 27

9 x 5 = 45

9 x 2 = 18

9 x 4 = 36

9 x 6 = 54

9 x 7 = 63

9 x 9 = 81

9 x 8 = 72

9 x 10=90

Las multiplicaciones ms fciles son las que riman, tales como: 64=24,
66=36, 68=48
La tabla del 6 tambin tiene truco: Cuando multiplicamos el 6 por un nmero
par, el resultado es la mitad de ese nmero y el propio nmero. Con los ejemplos
se ver ms claro:
6 x 4 = 24 6 x 6 = 36

, 2 es la mitad de 4 3 es la mitad de 6

Es importante aprovechar para explicarles la propiedad conmutativa, que a su

vez les ayudar a progresar en las tablas de multiplicar. Por ejemplo, sabiendo
cunto es 89, se puede pensar mentalmente en 98.
Para multiplicar por 10, hemos de aplicar la norma de aadir un cero, una
buena estrategia que se recuerda con facilidad. Agregamos un 0 al nmero que
se est multiplicando por 10 y ese ser el resultado. Por ejemplo: 10 x 1 = 10, 10
x 2 = 20, etc. Se puede predecir si un producto ser par o impar utilizando la
siguiente regla: Par x Par = PAR; Par x Impar = PAR; Impar x Par = PAR; Impar
x Impar =
IMPAR. Adulto y nio pueden jugar a decir una de las tablas de multiplicar
alternadamente entre ellos. Por ejemplo, uno dice 31=3 y el otro 32=6 y as
sucesivamente hasta que terminen la tabla. Otras variantes son: alternar dos
tablas a la vez, ejemplo: 41, 51, 42, 52; hacia atrs 810, 89; saltndose
un nmero: 61, 63, 65, etc.
FUENTES CONSULTADAS
VIII FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMTICA 7 al 9 de junio de 2012. Sede Chorotega,
Universidad Nacional, Liberia, Costa Rica. Recuperado de:
http://www.cientec.or.cr/matematica/2012/ponenciasVIII/Allan-Porras.pdf
Daz, S. (2011). Formas de multiplicar. Consultado en: http://formasdemultiplicar.webnode.es/
Guardia, J. (s.f). Biografa de Jonh Napier. Consultado en:
http://www.astroseti.org/articulo/4493/
Instituto de Educacin Las Norias. (2009). Procedimientos para multiplicar. Consultado en:
http://intercentres.cult.gva.es/ieslasnorias_mcid/Departamentos/Matem%C3%A1ticas/Juegos/M
%C3%A9todos
%20de%20multiplicaci%C3%B3n.htm
Maor, E. (2006). e: Historia de nmero. Distrito Federal, Mxico: Libraria.
Ruiz, A. (2003). Historia y filosofa de las matemticas. San Jos, Costa Rica: EUNED.