LA ENCUESTA A PADRES

FUNDAMENTACIN Y CONTEXTO
Labak (1995) la identidad de toda persona comienza en relacin a sus padres, habla de la
centralidad natural de la familia en el proceso de formacin de esa nueva persona. Fa
Familia: clula bsica de la sociedad. Le da importancia a los procesos de intra e
interrelacin familiar. Vivimos en la transicin de la modernidad a la postmodernidad
donde las fronteras an son difusas y hay elevado eclecticismo.
Edad Media: creencia conocimiento absoluto (dogma)
Edad Moderna: Lo Nuevo con ilusiones/ razn. Descartes
Lo heterogneo lo plural.
Posmodernidad: acaba con las ilusiones, surge la duda y la incertidumbre
Barman (2006) menciona a Bauman Modernidad Lquida perdi la solidez que la
distingua, los lquidos a diferencia de los slidos, no conservan la forma, no se fijan a
espacio ni a tiempo. En los slidos lo que importa es el tiempo, los lquidos cancelan el
tiempo. Los fluidos: fluyen, salpican, sortean obstculos, se filtran, inundan, no es posible
detenerlos fcilmente. Metaforizando: Toma la forma del recipiente que lo contiene.
Este cambio lleva desde lo colectivo (Modernidad) a lo individual (Post modernidad). Este
cambio comienza en las artes, literatura, etc.
Modernidad: objetividad clsica, se opone a la postmodernidad : espacio y tiempo son
constructos conceptuales.
El saber se corre de lo cientfico y confiable volvindose a las coordenadas de la
experiencia. Se cree en un progreso indefinido, no lineal ni hay esperanza en un futuro
mejor.

El mundo post moderno se divide en dos grandes realidades:

1. Realidad histrico-social
2. Realidad socio-psicolgica
Caractersiticas:
1- Realidad histrico-social poca del desencanto

Se renuncia a utopas e ideas de progreso

Pase de una economa de produccin a economa de consumo
Desaparecen figuras carismticas reemplazadas por pequeos dolos temporarios
Mezcla: compulsin alconsumo y cuidado del medio ambiente

 Centros de poder por medio de masas y marketing

Desvalorizacin del mensaje (contenido), revalorizacin de la forma de
transmisin y conviccin
Reemplazo de ideologa por imagen
Medio de masas transmisores de la verdad
Aleja al receptor de la informacin recibida
Se pierde la intimidad y la vida de los otros ( realityShow)
Se pierde el arte de la poltica
Desmitificacin de los lderes
2. Realidad socio-psicolgica

El individuo le da importancia al presente, pero no as al futuro y pasado

Bsqueda de lo inmediato
Prdida de personalidad individual
Revolucin nica: la interior
Culto al cuerpo y liberacin personal
Se vuelve a lo mstico para justificar
Se pierde la fe en la razn y ciencia, por la tecnologa
El hombre se basa en l relativismo y pluralidad de opciones: lo subjetivo,
impregna la realidad.
Prdida del poder pblico
Despreocupacin ante la injusticia
Desaparecen los ideales
Desaparece la ambicin de autosuperacin
Desaparece el valor por el esfuerzo
Diferentes visiones sobre iglesia y fe
Cambios en distintas religiones
Desaparece, en parte, la literatura fantstica.
Inspiracin satelital
Compartir relaciones interpersonales va Internet.

POSTMODERNIDAD
No hay significacin tica, carencia de valores morales, relativismo cultural
y la creencia de que nada es totalmente malo ni bueno.
La moral postmoderna cuestiona el cinismo religioso predominante en
Occidente.
nfasis en la tica de intencionalidad de los actos y su comprensin inter y
transcultural.
Las corrientes postmodernas se destacan las que siguen a:

 Jaques Lacan: psicoanaltica y lingstica. El terapeuta es mediador entre el

paciente y su inconsciente.
En el terapeuta crece una corriente, la interdisciplina donde se integran los
enfoques de todos los mbitos de salud. Enfoque Integral: psico-neuro-inmunoendocrinologa.

LA CULTURA DEL TRABAJO Y SU INCIDENCIA SOCIAL:

El concepto de trabajo sufri con los aos cambios significativos. Desde el trueque hasta
hoy.
En la poca de Aristteles se diferenci: a las personas serviles y libres del modo utilitario,
al que se lo rechazaba por no formar el carcter del hombre., como las otras y no
promovan personas libres.
Medioevo: el trabajo lucrativo se justifica pero no se valora. Se rechaza el ocio y la
pobreza, salvo en la contemplacin monstica.
A fines de la Antigedad se reemplaza el trueque por
instalndose una economa de mercado.

la aparicin de la moneda,

Brown (1980) establece una divisin del trabajo y tecnologas en tres etapas:
Medieval (eotcnico: madera y fuerza hidralica: degradacin del ser humano en la
industria) importancia del concepto de familia: prevaleca actitud afectuosa y obediente,
respeto por la autoridad: maestro, seor de la regin, autoridad eclesistica el hombre
moderno considera esto como ser condicionado, las industrias eran pequeas y poblacin
de campesinos y gremios artesanales).
Revolucin Industrial (paleotcnico: nace con el capitalismo, ascenso del nivel de vida
.progreso cientfico y tecnolgico el hombre gana individualidad. Aislamiento del hombre
moderno, Brown; justifica en este aislamiento a los problemas de la inquietud en industria
de neurosis y crimen creciente, y sentimiento de desamparo y falta de sentido en la vida de
las personas (1980).abuso de las condiciones laborales de los seres humanos, en desmedro
de la familia y l asociedad.etapa, del humanismo.
Moderna (neotcnico): es hasta hoy, incidencia aporte filosfico, tcnico y cientfico, se
usan fuentes de energa naturales: luz y calor solar, en reemplazo de las creaciones
industriales destructivas, proteccin del ecosistema, nuevas tecnologas, poder y economa.
Avance cultural.

Cambiamos de la economa de necesidad a la de adquisicin, el dinero es un smbolo de

todos los aspectos de la vida. Uso del conocimiento, con equilibrio entre la naturaleza y el
ser humano. Mejor comunicacin, avance de la tecnologa, gran evolucin.
Metamorfosis familiar a travs del tiempo: principios de la familia basados en las creencias
religiosas, que la unan, tradicin centrada en los ancianos. Pertenencia, permanencia y
continuidad en la tribu. Se tema ms al exilio que a la muerte. Connotacin sobrenatural,
las decisiones eran resueltas por la institucin familiar en funcin de las pautas sociales,
que delineaban el destino de sus integrantes. Hoy vigentes en algunas culturas.
Surge la cultura del ciudadano, la ciencia, la razn, la democracia, el progreso econmico.
Se critica el pasado, la cultura de lo posible se instala.
Comienza la posibilidad de decisin del individuo, con peso de mandatos sociales. Hoy
postmodernidad muchos de los valores se disiparon, hacia los 80 hay cambio de paradigma:
el pasado ya no es tradicin; el futuro: tampoco hay que organizarse como una utopa y el
presente: hay que disfrutar y consumirlo: xito rpido, un aqu y ahora, la comunicacin
pasa de la palabra, a la imagen. Etapa de consumo por la pantalla.
Los 90 poca de los nativos (nacidos en la era de la computadora), e inmigrantes digitales,
(nosotros).
Serias dificultades de comunicacin, por la presencia de lenguajes diferentes, los padres y
profesores provienen de otro paradigma, se dificulta comprender a los nativos, por no
comprender la inmediatez que los gobierna. Carlos Neri: psiclogo en tecnologa y
educacin: habla de dificultad generacional y brecha que se abre entre: nativos e
inmigrantes. Prensky (2015) padres de adolescentes tendrn dificultades para la formacin
de la personalidad.
La familia fue diseada como proyecto reproductiva de s misma. Est an implcito el
proyecto de pareja, pero no es la expectativa de los jvenes de hoy. Ausencia de proyecto
de adolescentes, es vivido como una amenaza para padres e hijos. Es grande el cambio de
los modelos familiares, como modelo clsico: padre, madre, hijos, as como la
sociabilizacion secundaria es ms tardia.
Zenequelli (1982):
Habla de la importancia del amor, aceptacin y estabilidad materna, para el desarrollo psico
afectivo e intelectual del nio .El nio necesita un cuadro de referencia claro y estable de
sus mayores, durante la niez, independientemente de la situacin matrimonial de los
padres. Hoy la inseguridad e inestabilidad econmica es menos perjudicial que la afectiva.
Tres clases de factores negativos en la disgregacin familiar:

1. Factores sociofamiliares: conflictos especficos de la pareja parental (ausencia,

maltrato, nueva pareja, fallecimiento),
2. Factores axiopoltico familiares: dificultad para acceder a roles y funciones de la dada
parental (roles ambiguos, de gnero.) y
3. Factores ecotmicos familiares: se refiere a salud orgnica y contigencias econmicas
de los padres.
El hogar no cumple los fines que debera para el sano desarrollo del nio.
Por ej.1. el nio como centro entre la pareja, trastornos de aprendizaje, de independencia y
trastornos de la pareja.
Ser importante conocer las reglas internas de la familia, las tcitas y explcitas; expresas
en las conductas de los jvenes, para nuestro rol de psiclogos. Estas reglas pueden
conocerse comprenderse, discutirse o negarse. Mito familiar, secretos. Regla tcita: que el
conflicto sea la forma de relacionarse.
La finalidad bsica de estas reglas, es mantener el equilibrio interno controlando la forma
de relacionarse. Cada nuevo miembro las incorpora. Los nios evitan la ansiedad, y buscan
ser aceptados por sus progenitores. Los padres las utilizan para dominio de la situacin.
Decodificar estas reglas, sirve para conocer al sujeto, por otro lado, la etapa adolescente su
crisis y reactualizacin de sus identificaciones, nos permite comprender en que base se
sustenta la modalidad de eleccin de esa persona.
Debemos analizar de qu modo puede elaborar la crisis de los duelos bsicos, (cuerpo
infantil, hoy que se niega a envejecer en lugar de incorporar los rasgos de envejecimiento);
de los padres de la infancia: es ms saludable si se establecieron bien los lmites paternos
(teniendo en cuenta los cdigos de la postmodernidad.
Para lograr el desprendimiento de roles de los padres es importante ver que privilegia y
como los valores.
J. Barylko (1992) habla de la diferencia necesaria y limites que deben proponer los padres,
para posibilitar la verdadera eleccin, para el crecimiento es necesario la diferencia, entre
ser grandes y chicos, padres y no amigos, para no crear un vaco de opciones, ante la falta
de experiencia del nio o joven.
Adecuar el rol adulto flexibilizndolo, sin desvirtuarlo, sin anularlo.
Winnicot (1984): forma en que organiza la familia muestra nuestra cultura, smil reflejo,
espejo.
D. Super: se educan en la escuela, pero dentro del marco familiar tienen su origen.

Familia, es un drama, cada integrante tiene un rol, depende de los recursos, sean facilitados
o negados al nio. Los recursos son medios de informacin: revistas, tv, etc., o los trabajos
domsticos aprendidos en la familia. Los padres pueden ayudarlos a evaluar sus propios
esfuerzos, sus xitos y fracasos, a superarlos, alimentar sus intereses y ayudar a
conducirlos.
Nada vari en la importancia del rol de la familia en su interaccin con el individuo, a pesar
del paso del tiempo.
Hoy los nios y adolescentes necesitan contencin, y quien encause sus potenciales
saludablemente.
Hay que focalizar la mirada y la atencin en el nuevo modelo de estructura y dinmica
familiar en que el sujeto interacta.
Messing: orientadora y terapeuta familiar, propone que: una familia puede promover en sus
hijos una eleccin o forclusin familiar porque se ponen en evidencia fallas importantes en
procesos de individualizacin, diferenciacin y discriminacin (2007).
Con el quiebre del modelo patriarcal hoy, la concepcin de una autoridad que se gana o se
pierde; del conocimiento; habilidades y competencias que el sujeto detente, surge una
funcin paterna distinta. La crianza est por ambivalencias y contradicciones, por conflictos
y carencias sin elaborar.
Como:
Crisis de contencin y diferenciacin en la familia:
Modernas formas de crianza y activa interaccin del padre y flexibilizacin de roles de
hombres y mujeres .A pesar de ello, no se logra proceso de individuacin y dificultan la
exogamia exitosa.
Vnculos simtricos e indiferenciados:
Mayor expresin de afectos, pero confunde y desprotege a los menores, al poner a los
padres en simetra con sus hijos. Desde falta de lmites, confusin de roles; dan lugar a
sintomatologas actuales en adolescentes que exceden el marco de vocacional y
ocupacional.

Fallas en la funcin paterna:

La funcin simblica de lmite, representada por el padre, ha fallado obturando su salida, su
posibilidad de elegir, desear y sostener proyectos. La falta de la ley paterna, es el padre el

que rompe la simbiosis con la madre. La ley, as como su eleccin ocupacional y

vocacional, va a estar influida por ella.

MOTIVOS DE LA FALLA:
Funcin paterna como funcin compartida:
Vnculos ms cercanos- limites ms difusos:
Incertidumbre:
Autoridad- confiabilidad
Padres e hijos- autoridad- autoritarismo
Padres e hijos- falta de apoyo
Padre-madre- cambio de modelo
Maltrato familiar- riesgos
Funcin paterna como funcin compartida:
Son los padres y otros adultos quienes deben construir la autoridad en el ncleo familiar,
consensuar las reglas de convivencia familiar, que variar segn el tipo hogares:
monoparentales, familias ensambladas, que convivan en forma permanente o no con los
jvenes. Cuando la funcin paterna queda a cargo de uno de los padres se suele necesitar
apoyo profesional e instituciones.
Vnculos ms cercanos-Lmites ms difusos:
Hoy hay proximidad y participacin en la relacin entre padres e hijos que dificulta la
puesta de lmites, hacerlo sin autoritarismo exige coherencia y firmeza en los adultos, para
que las pautas sean internalizadas por los menores.
Incertidumbre:
Antes autoridad patriarcal era de consecuencias previsibles, hoy la autoridad de los padres
se basa en su propia percepcin y valores. La incertidumbre, la exclusin, el miedo, el
desempleo, la falta de garantas y certezas debilita la autoestima de los padres para
sostenerse y transmitir confianza a sus hijos.
Autoridad-confiabilidad:
Hoy la confiabilidad, el reconocimiento y la credibilidad que dan autoridad a las personas,
pueden perderse, la forma de legitimarla es con esfuerzo cotidiano.
Padres e hijos-autoridad-autoritarismo:
En nuestra sociedad, el concepto de autoridad se vincul con el de autoritarismo, ejercido
por gobiernos militares con violencia corrupcin e impunidad. Como fenmeno
transgeneracional, hubo mimetizacin de los hijos en el rechazo a todo principio de
autoridad. Debido a la falta de modelos de autoridad en lo poltico y social y a pesar de los
problemas familiares, los referentes ms confiables siguen siendo los padres.La escuela
tambin se ve exigida transmitiendo valores o funcionando como contencin de los padres
para reforzar la autoridad ante los hijos.
Padres e hijos-falta de apoyo:

Hay padres que no han elaborado o resuelto situaciones conflictivas con sus padres,
desconectados afectivamente de ellos, buscan en forma consciente o inconsciente,
apoyarse en sus hijos, difiriendo el despegue. Situaciones traumticas (abandono, maltrato)
se transmiten de inconsciente a inconsciente, entre padres e hijos.El modelo simtrico de
crianza de hoy puede generar en los adolescentes vivencia de orfandad y necesidad de
autoabastecerse emocionalmente, reforzndose paradjicamente mayor dependencia en
todos los rdenes.
Padre-Madre-Cambio de modelo:
El padre de hoy participa en la crianza de los hijos, el modelo de la madre intermediaria
entre hijos y l se intenta cambiar, pero cuando hay que poner lmites, no soporta proyectar
el reflejo de una rechazada imagen internalizada de sus propios padres, pide disculpas si se
irrit con los hijos o evita cualquier riesgo de autoritarismo o violencia.La madre se resiste
a ocupar el lugar de intermediaria, los deja solos, fomentando el espacio para denegar el
lmite paterno. El mejor futuro para los hijos se logra si los padres toman conciencia de la
importancia de sus roles y funciones como adultos.
Maltrato familiar-Riesgos
Los episodios de violencia familiar (tanto fsica como psicolgica) son cada vez mayores
en todos los niveles socio econmicos, donde se llega a comprobar que algunos hijos,
identificados con el maltrato paterno reproducen la situacin con las dems mujeres de su
vida y otros, al identificarse con la madre forman parejas que puede llegar a superar el
nivel de violencia incorporado en la infancia
.
Bohoslavsky (1984) plante que los adolescentes que llegan a consulta, por propia
demanda o por derivacin, estn en un perodo crtico de evolucin, y la principal bsqueda
es la de su propia identidad.
M Casullo (1994) destaca como parte del proyecto de vida del ser humano el logro de la
identidad ocupacional: entendida como la representacin subjetiva de la insercin concreta
en el mundo del trabajo. Esto nos impone analizar las principales variables psicosociales:
eventos del ciclo de vida del consultante, su autoestima, representaciones sociales, el
mundo del trabajo y empleo, la estructura y dinmica familiar.
Erikson pone el acento de la importancia de los componentes de la identidad: talento,
temperamento, ideales adquiridos y los referentes infantiles de identificacin ms
significativos. Tambin considera los roles disponibles del ncleo familiar, su escala de
valores y su soporte afectivo.
Tener en cuenta el desarrollo biolgico para la conformacin de la identidad, los modelos
vigentes en la comunidad del joven implicados en su historia, los modelos parentales y
medios masivos de comunicacin influirn en sus futuras decisiones.
La cultura postmoderna erosiona al yo esencial ya que un yo relacional va desplazando al
yo individual.(Casullo 1994).

La tecnologa permite estar presente en varios lugares a la vez, implicando la construccin

y de construccin permanente de las personas. Bauman (2006) la tecnologa altero las
variables tiempo y espacio, suprimiendo las relaciones humanas. Una colonizacin que
conflictua y complejiza el proceso de logro de la identidad, impidiendo o no construir una
identidad ocupacional saludable y la insercin en el sistema productivo de la sociedad.

LAS NUEVAS FAMILIAS

1- Familia moderna o tradicional (Principio Siglo XX)

Promedio de edad de la mujer al casarse 20 aos

Casamiento por civil e iglesia- Indisolubilidad voluntaria del vnculo.
Hombre proveedor, mujer dedicada crianza de los hijos. Promedio de hijos
6,5
Familia principal agente socializador. Predominio familias extensas.

2- Familia en transicin (fines de los 50 principio 60)

Mujer se incorpora al mercado laboral

Promedio de edad de la mujer al casarse 26 aos
Se registran separaciones voluntarias
Descenso drstico de nmero de hijos
Incidencia en la socializacin de los medios de comunicacin

3- Familia postmoderma (fines siglo XX principio XXI)

Disminucin de matrimonios legales y por iglesia

Familias ensambladas y reduccin de las extensas
La mujer permanece muchas horas fuera de casa,
Sociabilizacin ms temprana de los nios, permanencia de ms tiempo en
la escuela. Familia comparte rol de transmisora de valores con otros
espacios, sobre todo medios de comunicacin.
Legalizacin uniones gay
Fertilizacin asistida.
Incremento familias monoparentales o ensambladas
Divorcios
Etapa de crisis familiar, surge nueva cultura afectiva: de vnculos
contingentes o casuales.
Uniones de baja intensidad e implicacin amorosa
Sexualidad vivida con mayor libertad y frecuentemente en casa de los
padres.

Pierde influencia la familia sobre la vida de los jvenes y tiene mayor peso
la de los amigos.
Por exceso o por defecto la influencia de la familia estar internalizada y
formando una parte constitutiva de la identidad personal a lo largo de toda
la vida.

PLANTEO VOCACIONAL- ANLISIS Y PROPUESTAS

Quienes se dedican a Orientacin Vocacional, ms all de las distintas escuelas
psicolgicas, confluyen en que la eleccin del sujeto consultante sea individual y
que ste necesita y espera una respuesta a muchos de sus interrogantes luego de
dicho proceso.
Vara desde: saber a qu dedicarse, el xito profesional, la utilidad, conveniencia,
rdito o no de la futura ocupacin, tambin se dan casos de quienes han realizado
elecciones errticas, estudios abandonados, planteos de dudas por eleccin original,
dificultades ante el nivel universitario o inseguridades en otros aspectos.
Debemos tener en claro la complejidad de los procesos psquicos en general y en
particular del consultante. Deberemos tratar de acceder a la informacin que
dispone de s y del entorno en que interacta. Con ello ir configurando el esquema
referencial sobre el cual sostener y proyectar nuestra tarea.
Recabaremos datos sobre: historia pedaggica, hbitos de estudio, expectativas
futuras, representacin del mundo del trabajo o estudio; prejuicios, ideologas y
creencias; la estructura y dinmica familiar, valoracin familiar de oficios y
profesiones, etc. Se recomienda cuidado en el manejo de la informacin para evitar
daos.
M. Casullo (1994) destaca la importancia de la habilidad para la toma de decisiones
del sujeto que consulta. El modo en que busca y obtiene datos, su amplitud y
selectividad empleadas, la comprensin e incorporacin para procesar esos datos y
aplicacin en instancias decisivas. Seala tambin la importancia de los esquemas
cognitivos anclados en las creencias personales que dan lugar a un autoesquema el
cual puede ser positivo y negativo.
En general el sujeto demandante tendr autoconceptos negativos y pobre
autoestima, an sin tener conciencia de esto, el profesional tendr que tenerlo
presente. En funcin de ello el profesional deber ayudarlo a tomar conciencia
objetiva y realista de s mismo y de sus potencialidades, aunque no pueda resolver
la falta aptitud hacia determinada actividad u otros obstculos.
Se seala la importancia de los aspectos identificatorios del consultante que
incidirn en las decisiones futuras que tome, sean stos conscientes o no.

10

En el caso de identificaciones negativas pueden llegar a ponerse de manifiesto

actitudes hostiles hacia los modelos que la comunidad propone (padres, maestros,
etc).
El adolescente toma a su grupo de pares como un grupo de referencia positiva, por
la necesidad de pertenencia para el logro de su identidad personal.
Tambin se desarrolla la identidad sexual durante este perodo.
Bohoslavsky (1984) plantea: la identidad ocupacional es el producto de una
identidad vocacional. La primera referida a: saber que se quiere hacer, cmo; dnde;
cundo y cmo quien; la segunda respondera al por qu y el para qu de esa
eleccin.
Las familias estimulan ciertas disposiciones en los adolescentes aunque respondan
ms a la valoracin del proyecto familiar que a los intereses o aptitudes del joven.
Hay riesgos de influencia de un mandato familiar inconsciente.
Al realizar un proceso de OVO debemos tener en cuenta si la derivacin o solicitud
surge de la institucin educativa, de la familia o de otro orden institucional.
Si la decisin es del mbito privado suele la familia establecer el primer contacto y
es podremos obtener interesantes datos sobre el modo de intervencin como padres.
Cada profesional establecer las pautas de trabajo, su encuadre y modalidad.
Sugerencias para quienes comienzan a desempearse en este campo: que el
contrato, el compromiso de llevar adelante el proceso se establezca clara y
genuinamente con el consultante, darle el lugar de entrada, y respetar su estilo de
eleccin sea l quien decida, ms all de la propuesta o demanda de los padres.
No surgir ninguna respuesta mgica, ni directiva de a qu ni dnde estudiar,
nuestra funcin ser acompaarlo en la bsqueda y esclarecimiento de lo que
necesite saber sobre s, posibilidades del entorno o para concretar sus proyectos.
Como agentes de salud debemos tener en cuenta: la crisis adolescente, la
desestructuracin y re estructuracin entre su mundo interno y la realidad exterior
que les exige nuevos modos de ajuste y adaptacin que los ubica en el tiempo y los
proyecta hacia el futuro.
Tambin para acompaarlo en su bsqueda no podemos dejar de tener en cuanta:
sus expectativas, sus miedos, dudas, duelos, frustraciones y fracasos o lo que para l
significan. Fantasas y proyectos, convicciones, capacidades e intereses, sus
autoesquemas y la incertidumbre de esta etapa.
Es importante tambin la funcin del consultor para determinar la conclusin de un
proceso de orientacin o la asistencia teraputica antes de cualquier otra decisin.
La participacin de los padres en el proceso podr darse en entrevistas en la
apertura, de ser necesario en algn otro encuentro, o para compartir con ellos las
conclusiones. Debiendo aclarar de antemano que no representan una intervencin
teraputica familiar, pero se podr considerar la conveniencia o no de la misma.

11

Si bien ha habido cambio de paradigmas en las estructuras familiares, an se

sostienen como comn denominador en aquellos grupos proyectar la continuidad de
estudios para sus hijos.
La adolescencia de los hijos acontece durante una etapa de la vida de los padres,
donde se supone que su trayectoria ocupacional debera estar consolidada o al
menos con suficiente experiencia como para funcionar conteniendo a sus hijos en
las decisiones a tomar.
En las ltimas dcadas la realidad socio-econmica y cultural no ha permitido
ejercer el rol de crecimiento de sus hijos sin escepticismo y temores, se reeditan y
actualizan sus propias vivencias adolescentes, en funcin de ellas y no en lo
objetivo de la realidad circundante, donde se sostienen los ideales y expectativas
que se acuaron para los hijos desde tiempo atrs.
De ello hablan sus valoraciones, a pesar de la gran variedad de ofertas y
especialidades, determinan su preferencia por carreras tradicionales, aunque no
garanticen seguridad o prestigio como antes.
Se ha reforzado el no permiso al error, acorde a una sociedad cada vez ms exitista,
en parte por ello se ha potenciado el valor de la consulta orientadora.
Hay temor al rechazo de los padres de tomar un ao sabtico para recapacitar sobre
las posibles decisiones vocacionales, lo que implica trabajar para solventar gastos.
No suele estar ausente en los padres el deseo depositado en el hijo de que estudie o
concrete aquello que le hubiera gustado realizar, o que sostenga con su continuacin
una tradicin profesional familiar.
Tambin hay casos donde los padres adoptan actitud permisiva, conciliadora con
todo aquello que no implique controversia con los hijos, quienes al principio la
viven como cmoda al no promover confrontaciones, pero despus la van
decodificando negativamente.
Cuando se plantea la situacin en la que el joven debe decidir sus planes de estudio,
su proyecto de vida y, solo encuentra apoyos no sustanciales, no lo vive de manera
positiva, al menos inconscientemente, lo vive como una forma de abandono por
parte de los padres.
Es bueno dejarlos ser, pero en ese camino hay que acompaarlos, contenerlos,
sostenerlos, emocional y materialmente.
Es bueno ante la situacin de decisin, que van a tener que enfrentar, que los padres
se involucren y los acompaen en la bsqueda de la informacin que necesitarn
procesar para elegir mejor, sobre si mismos y sobre las posibilidades que tienen o no
a su alcance.
Tambin es bueno que el hijo pueda ir confrontando ideas sin que sienta que por eso
pierde algo; que conozca vicisitudes de los padres ante similares situaciones; que los
padres puedan analizar las opciones priorizando la persona del hijo por sobre sus

12

propios intereses, es importante que los padres privilegien y ejerzan la autoridad sin
negarla por temor o rechazo a caer en el autoritarismo. Bueno, aunque no resulte
fcil de lograr.
En nuestra funcin orientadora debemos hacer especial hincapi en extremar el
cuidado de los datos que iremos captando a travs de los distintos recursos
disponibles, entre los que tenemos la ENCUESTA A PADRES, capitalizando al
integrar la informacin como espectro total de la persona total que es NUESTRO
CONSULTANTE.

LA ENCUESTA: OBJETIVOS Y ALCANCES

El origen de este recurso tcnico surgi de la necesidad de implementar un modo de
participacin de los padres, en el proceso orientador de sus hijos.
Al comienzo se disearon tres encuestas a padres, maestros y a profesores., las que
se planificaron y administraron con la finalidad de acceder a la informacin que se
deseaba obtener que de otro modo hubiera sido imposible.
Se realiz por primera vez en una institucin educativa de CABA, dirigida a los
alumnos de los dos ltimos grados del ciclo primario.
A partir de ese momento la autora comenz a implementar la encuesta en su prctica
profesional, modificando un solo tem para el trabajo con adolescentes y referido al
nivel de informacin que el consultante posee, a criterio de sus padres.
Al comprobar su efectividad de implementacin se extendi su empleo en los
procesos de orientacin vocacional llevados a cabo en Instituciones educativas de
Nivel Medio y en supervisin de pasantas y trabajos de prctica profesional a
egresados y alumnos avanzados de la carrera de Psicologa y Psicopedagoga de la
Universidad Kennedy. En 2002 se le da formato de Trabajo de Elaboracin y fue
incorporada su administracin en los procesos llevados a cabo por los alumnos de la
asignatura de Orientacin Vocacional, del ltimo ao de dichas carreras
mencionadas anteriormente.
Permite tambin una exploracin ms profunda no solo de la respuesta de los padres
sino del propio consultante; al igual que el universo de particularidades de esa
familia, asi como de lo que eso implica para nuestro entrevistado.
Los cambios descriptos a lo largo de la historia, sern significativos, pero lo que
ms seguir influyendo en las elecciones es el grupo de pertenencia que es la familia
de origen o de la que cumpla esa funcin.
En esta postmodernidad globalizado, no debemos perder como agentes de salud
seguir considerando y tratando al ser humano como tal, contribuyendo en la
bsqueda y el logro de su identidad, sin pretender anular su individualidad, ni

13

ignorar las particularidades de su entorno, de algn modo estaremos tratando de que

su apelacin vocacional no solo responda al qu querer hacer, sino a quien poder ser
en un tiempo futuro a travs de su propio, singular y diferenciado proyecto.
Descripcin y desarrollo
Como consigna principal, al introducir la tcnica en el proceso , despus de haber
evaluado la conveniencia de hacerlo y el momento oportuno para entregarla al
consultante, deber quedar claro que esta participacin es absolutamente
optativa y tiene como finalidad facilitar una interaccin participativa en el
proceso entre el consultante, los padres y el consultor.
Material
La encuesta comprende un protocolo de 15 items, de los que se propone opinen o
respondan en forma independiente, la madre y el padre del orientado. Se sugiere
antes de responder, leerlos atentamente para mayor claridad en las respuestas.
Para los que trabajamos con la conflictiva de la eleccin vocacional de quienes nos
consultan, sabemos que en su resolucin debern ser tenidos en cuenta y
analizados todos los elementos que confluyan como referentes identificatorios
que, en la mejor de sus resoluciones, harn posible y asertivas las decisiones a
tomar. Debemos tener presente que este, en apariencia, sencillo cuestionario,
encierra contenidos que se enrazan mas all de lo consciente en quienes lo
responden. Es interesante poder apreciar el recorrido que hacen los padres de si
mismos a travs de sus opiniones, buceando en su escala de valores, prejuicios,
expectativas, etc. Tambin es un dato que no suceda esto en quienes la
confeccionan.
Tambin podemos apreciar en el grafismo, a travs de la escritura, el uso del
espacio, de la presin en los trazos, del tamao de la letra, la forma de expresin, el
poco o mucho cuidado con que se confeccion la respuesta, que nos hablan de
quien escribe, del discurso implcito de cada uno de los padres.
Trataremos una vez descriptos los interrogantes, de analizar cualitativamente los
aportes, teniendo siempre como premisa principal que este material, como
cualquier otro recurso tcnico dentro de todo proceso orientador, es un dato
ms, una faceta ms del cristal en que veremos reflejado el complejo mundo
interno y referencial de quien nos consulta.
Contenido y anlisis de los items
1- Cules son las profesiones y ocupaciones que hoy mas valora?
Que los padres nos hablen de la escala valorativa personal, respecto al mundo
ocupacional vigente, se evidenciarn aspectos que incluyen el aprecio por las

14

2-

3-

4-

5-

6-

7-

actividades y el significado que le otorgan en lo personal a las distintas

ocupaciones.
Desea que su hijo contine estudiando? Piense y escriba por qu si o por
qu no.
Aunque resulte obvia la pregunta en los casos de demanda de orientacin
vocacional, teniendo en cuenta que es frecuente el trabajo de asesoramiento en
las instituciones de enseanza, no son pocos los casos en que las respuestas
indican no solo las expectativas de los padres, sino tambin los motivos reales
que a veces dificultan concretarlas. Ejemplo, Deseo de continuidad en los
estudios y las dificultades econmicas para poder lograrlo.
Est interesado en que empiece a rendir econmicamente cuanto antes?
Entroncado con lo anterior nos pone en contacto con el inters de que el joven
se inserte en el aparato productivo rentado. Esto suele estar relacionado con la
real necesidad de ingresos, con el criterio de independencia y autonoma
deseado por algunos padres para sus hijos.
Hay en su familia alguna profesin, industria, negocio o empresa que
permita o requiera que algn hijo la contine?
Este tem encierra ms que los datos de la realidad familiar en la que suceda lo
planteado como posibilidad. En este caso se podr inferir en la respuesta el peso
que esta circunstancia pueda tener en las decisiones del sujeto, ya que por la
opinin afirmativa o negativa de los padres como por los comentarios
agregados. No faltan a veces omisiones tan significativas como inclusiones
inesperadas.
Hay alguna ocupacin o profesin que le gustara para su hijo?
Encontramos en el terreno de las aspiraciones personales, al interrogar
especficamente acerca de ello. Es el primer cuestionamiento que involucra
directo y conscientemente a los padres con su deseo respecto del hijo, sujeto de
la orientacin. Al ponerlo de manifiesto, nos estar informando mucho ms que
el nombre de una profesin. A su vez, la ausencia de ese deseo nos estar dando
la semblanza de los mensajes que circulan alrededor del consultante, la forma
de transmitirlos, la confluencia o no del deseo de los padres, adems de
corroborar los datos que a esa altura del proceso tenemos relevados.
Cul cree que es la profesin u ocupacin que su hijo prefiere?
En un interesante desplazamiento de su deseo, debern responder acerca del
deseo del hijo. En esta oportunidad, el dato ms significativo que arroja la
respuesta es el grado de conocimiento que los padres tienen de las
preferencias de su hijo. A pesar de ser respondido en procesos solicitados por
los padres, sorprende a veces el grado de desconocimiento o confusin que
sobre este aspecto tienen.
Le parece que su hijo tiene condiciones para esa profesin? cules?
Se vincula con la anterior. La riqueza de esta respuesta est relacionada con el
grado de conocimiento que los padres poseen no slo de los intereses del hijo,

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sino tambin de las aptitudes que detente o no para ponerlos en prctica. Esta
evaluacin cualitativa es, hasta el momento, una de las mas subjetivas por parte
de los padres, lo que tambin puede ofrecer un importante aporte a nuestra
informacin.
8- Conoce a las personas o personajes que ms admira su hijo? cules son?
por qu?
Intentar describir el alcance de las respuestas que suelen obtenerse abarca desde
el desconocimiento total o parcial de estos datos o bien una confusin con los
mismos, pudiendo incluir proyecciones personales calificativas o no acerca del
contenido de la respuesta sin faltar, respuestas absolutamente claras y
congruentes con el resto del protocolo.
9- Tiene su hijo alguna cualidad destacada, habilidad notable, inclinacin o
hobbie?
En esta instancia, podremos obtener datos ms objetivos en cuanto a aspectos
apreciados en el hijo, tendiendo habitualmente a ponderar aquellos ms
estimados por ellos mismos. De acuerdo al material ya obtenido en todo el
proceso, nos resultar sencillo corroborar la congruencia de estos datos, adems
de incorporar algunos tal vez omitidos por el sujeto.
10- Cules son los rasgos ms positivos que encuentra en la personalidad de su
hijo?
Por lo general las respuestas cargadas de subjetividad nos ofrecen la
oportunidad de cotejar con lo conocido a travs del consultante, la mayor o
menor congruencia entre su autoimagen y la que nos ofrecen sus padres con
sus respuestas.
11- y los menos positivos?
La respuesta anterior alcanza e incluye tambin este tem, para el que
extenderemos el mismo criterio de anlisis, ya que forman parte del mismo
concepto.
12- se siente satisfecho con su profesin u ocupacin?
En este caso abordamos a los padres con una pregunta clave para el tema que
nos ocupa. Ante este interrogante debern hablarnos de ese balance que,
generalmente acontece en quienes tienen hijos adolescentes, precisamente
cuando stos transitan el camino que abriga la expectativa de un futuro feliz
balance. De aqu la importancia de esta respuesta autorreferente, que encierra
mucho de aquello que seguramente estar internalizado en el hijo, con el que
estamos trabajando.
13- Le hubiera gustado realizar algn estudio en particular? Cul?
Ac, la tcnica se introduce en los aspectos vocacionales personales no
satisfechos de los padres. Esto aparentemente sencillo de contestar, promueve
una conexin de algn modo displacentera o nostlgica con aquello que
sienten que no pudo ser, lo pendiente o lo idealizado, o tal vez, lo descubierto a

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destiempo. Seguramente ser importante toda respuesta a este punto; an la

omisin o la negativa.
14- Considera que su hijo/a tiene informacin suficiente sobre las
posibilidades de eleccin ocupacional?
Es comn que los padres consideren insuficiente la informacin que poseen sus
hijos al respecto, manifestando su inters por que les sea provista a travs del
proceso en curso.
15- Por favor agregue toda observacin o propuesta que crea conveniente
hacernos?
Queda abierta la posibilidad para que los padres que optaron por participar
respondiendo la Encuesta, manifiesten de algn modo aquello que tal vez
encontraron planteado o toda otra inquietud para que puedan confirmar que la
comunicacin entre ellos y el consultor est vigente.

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