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Diagnostico de grupo.
Plan de clase
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
Externo: A travs de las observaciones realizadas en los primeros das de clase,
observe el desconocimiento de muchos sobre el funcionamiento de la escuela
secundaria, as como de la asignatura. El ambiente en los dos grupos es de respecto y
solidaridad, aunque es relevante la apata que manifiestan hacia el estudio.
Es de conocimiento la existencias de diferentes estilos de aprendizaje que con el
tiempo se identificaran a los alumnos. Por otra parte se aplico un examen diagnostico a
los dos agrupos, de los cuales solo 5 de cada grupo fue aprobado. Este resultado me
permite disear las actividades pertinentes para generar oportunidades de
aprendizajes.
Campo formativo:
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Eje Temtico o estndar curricular:
Conocimiento cientfico.
Tema: 1. El Valor de la biodiversidad
Contenido:
Presentacin.
Examen diagnostico (1h)
Secuencias 1 comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos
Aprendizaje esperado:
Introduccin al curso y entrada de bloque, Reconocer conocimientos previos acerca de
la asignatura.
Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las de
Continuacin de plan de otro seres vivos e identificar la unidad y diversidad en cuanto a las funciones vitales.
clase
Competencias:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientada a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
Estrategias didcticas:
Por motivo de iniciar el ciclo escolar, empezare con la presentacin de la asignatura, de
los alumnos y de mi persona. Posteriormente sealare los rasgos a evaluar de la
asignatura as como las caractersticas de las tareas a entregar, una vez dado las reglas
de la asignatura aplicare un examen diagnsticos para identificar sus conocimientos
mismos que me servirn para integrar ocho equipos que en el transcurso del bimestre
expondrn.
Primero se deja de tarea investigacin las palabras comparacin y ser vivo con el
objetivo de tener una idea clara de la secuencia, al mismo tiempo, se har algunos
ejemplos de comparacin hasta deducir las semejanzas.
Posteriormente con el apoyo del libro se recalcara las caractersticas comunes de los
seres vivo, para enfatizarlo mejor, se dejar la actividad de a completar un cuadro
sinptico, misma que ayudara a leer y comprender los puntos del tema.
Una vez conocida las caractersticas comunes se marcara como actividad de definir los
conceptos y sus ejemplos
Tiempo: 6 sesiones.
Recursos: libreta, libro de texto, lpiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.
Evaluacin: Participacin, cuaderno de los alumno, laminas, exposicin
Fundamentacin de las
estrategias de
intervencin didctica
elegida.
Inicio:
1. Se presenta el curso.
2. Se seala los rasgos a evaluar as como las tareas a entregar.
3. Se aplica un examen diagnstico que consta de ms de 10 preguntas abiertas
acerca de los temas que aprendieron en primaria en ciencias naturales.
4. Se organizan ocho equipos para exponer los temas del bimestre.
Tarea 1 investigar las siguientes palabras; Qu es comparar? Y Qu es un ser vivo.
Desarrollo:
Actividad 1 A completar el cuadro sinptico de las caractersticas comunes de los seres
vivos.
Tarea 2 Realizar una tabla de definiciones y de ejemplo de las siguientes palabras.
Organizacin celular.
Adaptacin.
Nutricin.
Respiracin.
Reproduccin.
Evolucin.
Capacidad de respuesta al ambiente.
Cierre: Exposicin del primero equipo y aclaracin por parte del profesor.
Estrategia de evaluacin
Instrumentos:
Escala de participacin, tareas y exposicin.
Criterios:
Aportacin en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposicin,
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos victoriano Chan Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Conocimiento cientfico.
Tema: 1. El Valor de la biodiversidad
Plan de clase
Contenido:
Secuencias 2 Representacin de la participacin humana en la dinmica de los
ecosistemas.
Aprendizaje esperado:
Representa la dinamia general de los ecosistemas considerando su participacin en el
intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y
del carbono.
Competencias:
Continuacin de plan de Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
clase
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientada a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
Estrategias didcticas:
Una vez conocido las caractersticas comunes de los seres vivos, continua conocer su
hbitat, para entrar en el tema se les invita a los jvenes investigar Qu es un
ecosistema? Y de que est conformado un ecosistema? Informacin que llevara a
realizar un cuadro comparativo de cadena alimentico y una red alimenticia, para
reforzar el conocimiento efectuaran mapas mentales referente a los puntos anteriores.
Por otra parte, realizarn un cuadro sinpticos de los niveles trficos que
prcticamente es lo que constituyen una cadena y una red alimenticia, para concluir,
dibujaran el ciclo del agua y carbono, actividad que llevara a identificas cada una de
las etapas. Por ltimo expondr el equipo sealado.
Tiempo:
6 horas
Recursos: libreta, libro de texto, lpiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.
Evaluacin: Participacin, cuaderno de los alumno, laminas, exposicin
Inicio: Tarea 1: investigar el significado de ecosistema.
Fundamentacin de las
Desarrollo:
estrategias de
Actividad 1: realizar un cuadro comparativo de cadena y red alimenticia.
intervencin didctica
Actividad 2: Realizar un mapa mental de una cadena y red alimenticia.
elegida.
Actividad 3; realizar un cuadro sinptico de los niveles trfico.
Actividad 4 dibujar el ciclo de agua y del carbono.
Cierre: Exposicin del equipo 2.
Estrategia de evaluacin
Instrumentos:
Escala de participacin, tareas y exposicin.
Criterios:
Aportacin en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposicin,
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos victoriano Chan Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
Externo: A travs de las observaciones realizadas en los primeros das de clase,
observe el desconocimiento de muchos sobre el funcionamiento de la escuela
intervencin didctica
elegida.
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos victoriano Chan Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
Externo: A travs de las observaciones realizadas en los primeros das de clase,
observe el desconocimiento de muchos sobre el funcionamiento de la escuela
secundaria, as como de la asignatura. El ambiente en los dos grupos es de respecto y
solidaridad, aunque es relevante la apata que manifiestan hacia el estudio.
Diagnostico de grupo.
Es de conocimiento la existencias de diferentes estilos de aprendizaje que con el
tiempo se identificaran a los alumnos. Por otra parte se aplico un examen diagnostico a
los dos agrupos, de los cuales solo 5 de cada grupo fue aprobado. Este resultado me
permite disear las actividades pertinentes para generar oportunidades de
aprendizajes.
Campo formativo:
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Eje Temtico o estndar curricular:
Conocimiento cientfico.
Tema: 2 importancias de las aportaciones de Darwin.
Plan de clase
Contenido:
Secuencia 4 evidencias a partir de las cuales Darwin explico la evolucin de la vida.
Aprendizaje esperado:
Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de las caractersticas
morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolucin.
Competencias:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
Continuacin de plan de salud orientada a la cultura de la prevencin.
clase
Comprensin de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
Estrategias didcticas:
Los alumnos traern de sus casas los siguientes materiales, agua, un recipiente y yeso
para ejemplifica el proceso de la fosilizacin, una vez interesados en el tema,
efectuaran un mapa conceptual de los diferentes tipos de fosilacin, una vez terminado
realizaran un cuestionarios de los 2 puntos sealados, para seguir a lo ultimo con el
Descripcin del contexto
interno y externo de la
escuela
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos victoriano Chan Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Diagnostico de grupo.
Plan de clase
Continuacin de plan de
clase
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
Externo: A travs de las observaciones realizadas en los primeros das de clase,
observe el desconocimiento de muchos sobre el funcionamiento de la escuela
secundaria, as como de la asignatura. El ambiente en los dos grupos es de respecto y
solidaridad, aunque es relevante la apata que manifiestan hacia el estudio.
Es de conocimiento la existencias de diferentes estilos de aprendizaje que con el
tiempo se identificaran a los alumnos. Por otra parte se aplico un examen diagnostico a
los dos a grupos, de los cuales solo 5 de cada grupo fue aprobado. Este resultado me
permite disear las actividades pertinentes para generar oportunidades de
aprendizajes.
Campo formativo:
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Eje Temtico o estndar curricular:
Conocimiento cientfico.
Tema: 2 importancias de las aportaciones de Darwin.
Contenido:
Secuencia 5 Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los seres
vivos.
Aprendizaje esperado:
Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad de las caractersticas que
favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.
Competencias:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientada a la cultura de la prevencin.
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos victoriano Chan Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Diagnostico de grupo.
Plan de clase
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
Externo: A travs de las observaciones realizadas en los primeros das de clase,
observe el desconocimiento de muchos sobre el funcionamiento de la escuela
secundaria, as como de la asignatura. El ambiente en los dos grupos es de respecto y
solidaridad, aunque es relevante la apata que manifiestan hacia el estudio.
Es de conocimiento la existencias de diferentes estilos de aprendizaje que con el
tiempo se identificaran a los alumnos. Por otra parte se aplico un examen diagnostico a
los dos a grupos, de los cuales solo 5 de cada grupo fue aprobado. Este resultado me
permite disear las actividades pertinentes para generar oportunidades de
aprendizajes.
Campo formativo:
Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Eje Temtico o estndar curricular:
Conocimiento cientfico.
Tema: 3. Interaccin entre la ciencia y la tecnologa en la satisfaccin de las
necesidades e intereses.
Contenido:
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
Director de la escuela
Supervisor escolar
escuela
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos victoriano Chan Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Diagnostico de grupo.
RUBRO
Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo
que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado
por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un
pintaron en optimas condiciones, as mismo se encuentra un computadora completa y
un can que favorecen el trabajo acadmico.
Externo: A travs de las observaciones realizadas en los primeros das de clase,
observe el desconocimiento de muchos sobre el funcionamiento de la escuela
secundaria, as como de la asignatura. El ambiente en los dos grupos es de respecto y
solidaridad, aunque es relevante la apata que manifiestan hacia el estudio.
Es de conocimiento la existencias de diferentes estilos de aprendizaje que con el
tiempo se identificaran a los alumnos. Por otra parte se aplico un examen diagnostico a
los dos a grupos, de los cuales solo 5 de cada grupo fue aprobado. Este resultado me
Estrategia de evaluacin
Cierre:
Exposicin del equipo 7
Instrumentos:
Escala de participacin, tareas y exposicin.
Criterios:
Aportacin en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposicin,
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos victoriano Chan Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos victoriano Chan Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Fundamentacin de las
estrategias de
intervencin didctica
elegida.
Estrategia de evaluacin
proyecto, conforme pasen los das efectuaran cada paso hasta terminar.
Una vez listo, se sorteara los equipos a exponer.
Tiempo: 6 horas.
Recursos: libreta, libro de texto, lpiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.
Evaluacin: Participacin, cuaderno de los alumno, laminas, exposicin
Inicio:
Actividad 1: leer la informacin proyecto p. 74 77.
Actividad 2: explicar los puntos o pasos del proyecto.
Desarrollo: Tarea 1: organizarse en equipos. Actividad 3 empezar el proyecto
Realizar paso 1 planeacin
Realizar pas 2 Desarrollo.
Realizar pas 3 Comunicacin.
Realizar paso 4 conclusiones.
Realizar paso 5 evaluacin
Cierre: Exposicin de los proyectos por cada equipo o en su caso sorteado.
Instrumentos: Escala de participacin, tareas y exposicin.
Criterios: Aportacin en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la
exposicin,
Profesor de la asignatura
Subdirector de la
escuela
Director de la escuela
Supervisor escolar
__________________________
___________________________
Ing. Santiago Cuevas
Rodrguez
__________________________________
Mtro. Jos victoriano Chan Morales
________________________
Mtro. Pedro Esteban Franco
Valencia
Campos de formacin:
Lenguaje y comunicacin.
Pensamiento matemtico.
Exploracin y comprensin del mundo natural.
Desarrollo personal y para la convivencia.
Estndares curriculares
1.
2.
3.
4.
Conocimiento cientfico.
Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
Habilidades asociadas a la ciencia.
Actitudes asociadas a la ciencia.