Artículo 1 CIBIM10

CIBIM 10, Oporto, Portugal, 2011
CIBEM 10, Porto, Portugal, 2011

Mara Eugenia Muoz Amariles, Jorge Ivn lvarez Gonzlez, Jhon Fredy Ortiz Mora
PERSPECTIVAS DE LA ENSEANZA EN EL REA DE MCANICA Y DISEO EN LOS CURRCULOS

DE INGENIERA MECNICA DE IBEROAMRICA
Mara Eugenia Muoz Amariles1, Jorge Ivn Alvarez Gonzalez2, Jhon Fredy Ortiz Mora3
1-Escuela de Mecatrnica, Universidad Nacional de Colombia, Medelln, Colombia, email: memunozam@unal.edu.co
2- Escuela de Mecatrnica, Universidad Nacional de Colombia, Medelln, Colombia, email: jialvare@unal.edu.co
3- Representante Estudiantil al Consejo de la Facultad de Minas, Universidad Nacional de Colombia, Medelln, Colombia, email: jfortizm@unal.edu.co
sa@mail.aa
Palavras chave: plan de estudios, metas de formacin, perfil objetivos de aprendizaje, mecnica, diseo, Ingeniera mecnica.
Resumen
El diseo en ingeniera es un proceso de toma de decisiones en el que se integran y aplican los conocimientos y habilidades
adquiridos en las ciencias bsicas, la matemtica y las ciencias de ingeniera para crear soluciones tcnicas o desarrollar
tecnologas que suplan las necesidades de las sociedad. Un diseo exitoso genera productos (artculos, componentes, procesos,
sistemas) que satisfacen requisitos (costo, seguridad, comportamiento, etc) de clientes especficos al igual que las necesidades de
la sociedad en general..
En la investigacin curricular realizada en Ingeniera Mecnica de la Universidad Nacional de Colombia, Medelln, se llev a
cabo el estudio en el rea de Mecnica y Diseo con el fin de evidenciar la prospectiva y actualidad de la formacin de los
ingenieros mecnicos en este campo, mediante el estudio de 40 programas de ingeniera mecnica del contexto internacional y 11
nacionales, mas el anlisis de un proyecto a nivel iberoaericano y otro nacional, sobre contenidos bsicos en el rea, un estudio
regional y otro sobre requisitos de formacin, con los que fue posible evidenciar:
El peso relativo del rea y de sus subreas dentro del plan de estudios de ingeniera Mecnica, obtenidos mediante un anlisis
de consenso del 70% de las universidades, en un estudio llevado a cabo en tres niveles: distribucin de asignaturas,
distribucin horaria y distribucin temtica,
Los temas fundamentales en cada subrea.
La discriminacin de las horas de docencia presencial por tipo de trabajo acadmico en el rea: conferencia, curso dirigido o
tutoras y laboratorios o prcticas.
La identificacin de las actividades, situacin y tendencias en la demanda de los IM en los subsectores de la industria
manufacturera que tienen que ver directamente con el rea de Mecnica y Diseo.
Los esquemas de formacin en el rea de Mecnica y Diseo, constituidos por resultados de aprendizaje, atributos y grado de
dificultad en el proceso cognoscitivo al que el estudiante debe llegar en su proceso formativo, sintetizados en la construccin de
perfil de objetivos de aprendizaje del rea.
1. Introduccin
En la prospectiva de la ingeniera, sigue siendo vlida la
concepcin de que sta es una actividad caracterizada por la
produccin de cambios, orientados a la satisfaccin de necesidades y a la
solucin de problemas tcnicos, logrados a travs del entendimiento y el
manejo de los conceptos cientficos que respaldan la tecnologa, y la
aplicacin de un mtodo que le permita al ingeniero producir el mejor
cambio posible, con los recursos disponibles. En el caso particular
de ingeniera mecanica, una de las principales protagonistas
en la integracin de actividades para el logro de los fines
descritos es el rea de Mecnica y Diseo, dado que sta
establece los pilares fundamentales para la formacin en
aspectos tales como: desarrollo de la creatividad, enfrentar
problemas abiertos, desarrollo y uso de mtodos modernos
de diseo, formacin en la definicin de problemas y
especificaciones, consideracin de soluciones alternas,
consideracin de la factibilidad, procesos de produccin,
diseo de ingeniera concurrente, diseo de detalle; adems,
es esencial tener presente una gran variedad de restricciones
reales, tales como asuntos de economa, seguridad,
confiabilidad, esttica, tica, impacto social, ambiente,
sostenibilidad, manufacturabilidad y poltica.
Este trabajo presenta la prospectiva de la formacin de un
ingeniero mecnico en el rea de Mecanica y Diseo,
incluyendo el peso de las sub reas en el plan de estudios,
los temas fundamentales para la formacin en dicho campo,
la discriminacin del tipo de trabajo acadmico en el aula, las
actividades claves de los IM en los subsectores de la
industria manufacturera relacionadas directamente con el
rea de Mecnica y Diseo y la definicin de los esquemas
de formacin en el rea, constituidos por resultados de
aprendizaje, atributos y grado de dificultad en el proceso
cognoscitivo al que el estudiante debe llegar en su proceso
formativo.
La exploracin de programas de Ingeniera Mecnica
ofrecidos en el exterior y en el territorio colombiano fue a su
vez confrontada con dos proyectos centrados en los
contenidos mnimos de la Ingeniera Mecnica en los
contextos Nacional [14, 26] e Iberoamericano [15, 16].
2. rea y Sub reas en el Plan de Estudios de
Ingeniera Mecnica
En el estudio realizado con 40 planes de estudio de
ingeniera mecnica del contexto internacional y 11
nacionales1 se determinaron las reas y subreas del
1
Referentes Internacionales: Mchigan, Purdue, Sao Paulo, California, U

Pblica de Navarra, Auburn, Cadiz, San Sebastin, Western, Carlos III de
Madrid, cole Polytechnique de Lausanne, QueenS, Pas Vasco, Leuven,
Pontificia Universidad de Chile, U Autnoma De Mxico, Tecnolgico
Nacional, Puebla, Florida, Buenos Aires, Virginia, Universidad de Laval,
Qubec Tros Riviere, Montreal, Ottawa, Standford, Ryerson,
Washington, Tokio Technology, Tecnolgico de Monterrey, Escuela
Tcnica Idustrial de Barcelona, British Columbia, Technion Israel
Institute, Liverpool, Mit, Escuela Superior de Ingenieros Mecnicos y
Elctricos, Universidad Catlica de Crdoba, LEcole Universitarie
DIngeneurs de Lille, Wisconsin, Paul Sabatier, Convenio Andres Bello.
Referentes Nacionales: Universidad Industrial de Santander, Universidad
de Antioquia, Universidad Nacional sede Bogot, Universidad de
Pamplona, Universidad de los Andes, Universidad del Atlntico,
Universidad del Norte, Universidad Eafit, Tecnolgico de Pereira,
Universidad Pontificia Bolivariana, Medelln, Universidad del Valle,
Proyecto Exmenes de Estado IM Colombianos.)
conocimiento inscritas en los campos de formacin bsica y

profesional, teniendo el cuidado de no excluir reas por
desconocimiento o incluir las de especializacin del
profesorado, que no estn dadas por los avances en los
campos de la profesin, y adems eliminar reas o prcticas
que ya no se aplican, lo anterior es esencial para abordar la
reforma de un plan de estudios de ingeniera mecanica o la
revisin de la evolucin de una de sus reas.
Para evaluar la realidad de planes equivalentes a nivel
internacional y nacional se realiz un anlisis comparativo de
reas y subreas en los tres niveles que se ilustran en las
figura 1: distribucin de asignaturas, distribucin horaria y
distribucin temtica en la estructura de reas y subreas del
conocimiento en los campos de formacin bsica y
profesional entre 40 referentes internacionales y 11
nacionales en el siguiente orden de acciones:
1.Clasificacin y distribucin de las asignaturas2, las
intensidades horarias3 y los temas de las asignaturas4
dentro de la estructura de reas y subreas.
2.Para tener una escala que permita comparar el peso de las
reas entre las diferentes instituciones, se decidi tomar
como mtrica el peso en porcentaje. De ese modo, cada
programa tiene el 100% representado en el total de sus
asignaturas, horas y temas respectivamente.
3.Para la determinacin del peso global de las reas en el
contexto internacional y nacional se tuvo el cuidado de
evitar el sobredimensionamiento por especialidades de las
instituciones analizadas en las tres distribuciones, en ese
sentido se tom la decisin de obtener el peso de las reas
mediante la aplicacin de un anlisis del consenso de la
poblacin (universidades).
4.El peso elegido para el rea, tanto para la muestra
internacional como la nacional, es aquel que registr un
consenso del 70% de las universidades.
En la figura 2 se presenta el peso de las subreas del rea de
Mecnica y Diseo, obtenidas del estudio de distribucin
temtica con 15 referentes internacionales, sin tener en
cuenta el componente flexible. Una vez definido el peso de
las reas, incluyendo la flexibilidad, se procedi a redefinir
los pesos de las subreas que se ilustran en la figura.
2
Clasificacin y distribucin de las asignaturas obligatorias y de libre

eleccin de 11 planes de estudio de universidades colombianas y 40
universidades del contexto internacional. En este caso la distribucin se
realiz solamente sobre las reas debido a que por el nombre de algunas
asignaturas era difcil ubicarlas dentro de las subreas; por ejemplo, en el
rea de matemticas, algunas universidades tienen las asignaturas con
nombres genricos como Matemticas I, II, III, etc, con esos nombres
cmo es posible saber cual corresponde a la subrea de clculo
diferencial o lgebra lineal?.
Distribucin de las intensidades horarias de las asignaturas obligatorias y
de libre eleccin de 29 planes de estudio de universidades del mbito
internacional (de los 40 planes seleccionados inicialmente solo se pudo
acceder a la informacin de 29) dentro de la estructura de reas y
subreas. Dado que la distribucin horaria es la mtrica para la
distribucin curricular en la Universidad Nacional de Colombia fue
necesario realizar un trabajo con las horas o el equivalente en crditos de
los referentes.
Clasificacin y Distribucin de los temas de las asignaturas obligatorias de
15 planes de estudio del contexto internacional y la distribucin de los
temas obligatorios contemplados en el Examen de Estado para los IM
colombianos (sin incluir el componente humanstico) dentro de la
estructura de reas y subreas.
Figura 1. Resultado de los pesos de las reas obtenidos mediante el anlisis por consenso del 70% de las universidades en las 3 distr ibuciones estudiadas (por materias, horaria y temtica). a) Peso de las reas dentro del
plan de estudios obligatorio, sin tener en cuenta el componente flexible (libre eleccin del estudiante). b) Peso global de las reas considerando tanto el Componente Obligatorio como el Componente Flexible.
Figura 2. Distribucin por subreas del rea de Mecnica y Diseo en el

plan de estudios de Ingeniera Mecnica.
En la muestra internacional de la figura 1 se puede observar

lo siguiente:
Aunque los 3 niveles de anlisis tienen diferente grado de
precisin, no se encontraron diferencias marcadas entre
sus resultados en el rea de de Mecanica y Diseo, este
grfico es oportuno, porque sirve como instrumento para
evaluar los resultados de la determinacin de los pesos por
los tres caminos escogidos; Con las distribuciones horarias
se obtiene un peso ms real del rea del que puede
obtenerse con la distribucin por materias (una materia
puede ser de 2, 4 o 6 horas), a ello se deben las leves
diferencias entre ellas, pero podemos decir que la muestra
de asignaturas con 40 programas en cierta forma valida los
resultados de la muestra horaria de 29 programas y los de
la muestra temtica de 15 programas. Esta ltima es la que
permite obtener el peso de las subreas, dado que la
distribucin de temas se pudo hacer al nivel de las
subreas definidas.
Al considerar el peso global de las reas, se puede apreciar
que los planes de estudio en Colombia presentan un
subdimensionamiento marcado en el rea de Mecnica y
Diseo al compararlo con los planes de estudio del
contexto internacional, y este llega a ser un 42% ms bajo
al comparar las distribuciones temticas, ello se debe a que
tradicionalmente los planes de estudio estn ms
orientados al clculo que al desarrollo de proyectos
centrados en la aplicacin de mtodo(s) de diseo que le
permita al ingeniero producir el mejor cambio posible con
los recursos disponibles. En contraste, los planes de
estudios colombianos se encuentran marcadamente
sobredimensionados en las reas de Fsica y Procesos de
Manufactura y Materiales. De manera que es necesario
realizar un equilibrio de las reas y urgentemente darle el
peso especfico requerido al rea de Mecnica y Diseo,
dado que es el rea pilar fundamental ms importante en
ingeniera mecnica y la que tiene mayor incidencia en la
responsabilidad del profesional en su que hacer al servicio
de la sociedad.
Al analizar la estructura de las subreas de la figura 2 se
tiene que la subrea de Diseo es la que tiene ms
relevancia en la distribucin, ello se explica porque en sta
es necesario desarrollar una buena cantidad de actividades
integradoras: se sigue una estrategia de trabajo con el
propsito de que el estudiante desarrolle su creatividad,
utilice una metodologa de diseo, aprenda a definir

problemas y realizar especificaciones tcnicas de un
sistema, plantee soluciones alternas, considere la
factibilidad, los procesos de produccin, utilice sistemas de
descripcin detallada. Y finalmente que aprenda a trabajar
con restricciones reales, tales como asuntos de economa,
seguridad, confiabilidad, esttica, tica y de impacto social.
A pesar de que la subrea de Mecanismos presenta uno de
los pesos ms bajos en la estructura de subreas ilustrada
en la figura 2, en la gran mayora de los currculos
nacionales e internacionales se encontr una asignatura
orientada a la sntesis de mecanismos. En el numeral
siguiente se presentan los detalles de la formacin bsica
en las subreas.
3. Temas Fundamentales del rea de Mecnica y
Diseo
Esta tarea se llev a cabo mediante la clasificacin,
distribucin y confrontacin de los temas de las asignaturas
obligatorias de 15 planes de estudio del contexto
internacional, los definidos para el examen de estado de los
ingenieros mecanicos colombianos y los planteados por el
convenio Andrs Bello dentro de la estructura de reas,
como se puede apreciar en la Tabla 1. Adems de la
definicin de los temas, el grupo de trabajo del rea realiz
los mapas conceptuales del rea con el fin de identificar las
relaciones, los fines y los prerrequisitos de los mdulos
temticos como se puede apreciar en las Figuras 3a a 3g.
g
Figura 3. Mapas Conceptuales de la subreas de Mecnica y Diseo.
4. Determinacin de las Horas de Docencia Presencial

por Tipo de Trabajo Acadmico en el rea
c
Se consider importante revisar cmo es la distribucin

horaria con acompaamiento del docente, de acuerdo al tipo
de trabajo que es ms adecuado en cada rea como se ilustra
en la figura 4; as por ejemplo, en el rea de Instrumentacin
y Control es importante que el estudiante tenga un buen
soporte terico y un acercamiento al comportamiento de
los sistemas mediante la vivencia en prcticas de laboratorio,
ello le brinda elementos para la seleccin del mejor sistema
de control a ser incorporado en un proyecto de diseo en el
que interviene el ingeniero mecnico. El tipo de trabajo se
discrimin de la siguiente manera:
Conferencia sntesis y discusin de la teora. Son clases tericas
Curso dirigido o tutora. Son clases en las que el estudiante
participa activamente en talleres de resolucin de problemas
o tutoras de clases prcticas de materiales en el diseo o en
la especificacin en planos.
Laboratorios o prcticas. Incluye los laboratorios de pruebas y
ensayos y el uso de sistemas computacionales (cuando las
asignaturas son asistidas por computador). La clasificacin
que se ilustra en la figura 4 se llev a cabo con 13 programas
del contexto internacional.
Figura 4. Discriminacin de las horas de docencia presencial por tipo de

trabajo acadmico en cada rea.
Frente al resultado de temas y tipo de trabajo acadmico:

En la subrea de Diseo el 68% de las universidades
favorecen la realizacin de proyectos en grupos de trabajo,
el apoyo con herramientas informticas y resaltan la
comunicacin y documentacin dentro de sta rea;
adems es unnime el desarrollo de diseo de detalle
dentro de todas las modalidades que se evaluaron. Por
otro lado, el 51% del tiempo se dedica a la realizacin de
talleres de resolucin de problemas, tutora en los
proyectos de diseo y al apoyo con medios informticos.
f
DINMICA
ESTTICA
DISEO
5
Referentes
Internacionales6
Desarrollo de Proyectos en equipos de trabajo

COMUNICACIN Y DOCUMENTACIN: Comunicacin Efectiva Tcnica, Informes Tcnicos, Planos de taller,
operacin y ensamble, Trazado, Memorias de clculo
METODOLOGA DEL DISEO: pasos del proceso de diseo, estudios de factibilidad, anteproyecto, ingeniera inversa,
creatividad, pensamiento crtico, diseo conceptual, anlisis de funcionamiento.
DISEO DE ELEMENTOS DE MQUINAS: elementos de transmisin, resortes, engranajes, ejes, levas, etc
DISEO DE DETALLE DE SISTEMAS MECNICOS. Mtodos de anlisis, criterios de diseo, Dimensionamiento (Falla,
Fluencia, deflexin, fatiga), seguridad, seleccin de materiales, influencia de los procesos en el comportamiento mecnico
DISEO ASISTIDO POR COMPUTADOR: simulacin, elementos finitos
EVALUACIN PROYECTOS: Economa, Financiera, Consideraciones sociales y culturales, Sostenibilidad y
medioambiente, Mercadeo
Diseo para produccin
Diseo de productos
Diseo para ensamble, Diseo de Procesos
Diseo para productividad, Diseo para el costo y costo del ciclo de vida, Diseo para calidad, Diseo Industrial, Diseo
concurrente.
TOPICOS DE INGENIERA INDUSTRIAL: Diagramas de procesos, Mtodos y Tiempos, Distribucin de Planta,
Organizacin de la Produccin, Planificacin y programacin, Normalizacin, calidad, homologacin, Legislacin
Fuerza, sistema de fuerza, Vectores
Sistemas bidimensionales y tridimensionales
Componentes rectangulares
SISTEMA DE FUERZAS
Momento y Par
Resultantes, Reacciones, Sistemas equivalentes
Fuerzas internas
Equilibrio bidimensional y tridimensional
Aislamiento de sistemas mecnicos- Diagramas de cuerpo libre
EQUILIBRIO
Condiciones de equilibrio, cuerpos simples y compuestos
Equilibrio en traslacin y rotacin
Estabilidad del equilibrio
Estructuras planas
ESTRUCTURAS
Estructuras espaciales
Marcos y Mquinas
Centro de masa y centroides
FUERZAS DISTRIBUIDAS Y
Vigas
CASOS ESPECIALES
Cables
Fluido Esttica (Hidrosttica)
ROZAMIENTO
Anlisis de rozamiento: seco, fluido, esttico y cintico
Trabajo Virtual
TRABAJO VIRTUAL
Equilibrio
Energa potencial y Estabilidad
Movimiento rectilneo
Movimiento curvilneo plano
CINEMTICA DE LA
Coordenadas y sistemas de referencia
PARTICULA
Movimiento espacial
Movimiento relativo
Movimiento bajo fuerzas centrales - movimiento planetario
Fuerza, masa y aceleracin Segunda ley de Newton
Movimiento rectilneo y curvilneo
CINTICA DE PARTCULAS
Trabajo y Energa
Impulso y Momento Impacto
Conservacin del Momento
Ecuaciones de sistemas de partculas
CINTICA O DINMICA DE
Velocidades y aceleraciones relativas
SISTEMAS DE PARTCULAS
Centro instantneo de velocidad
Movimiento relativo de ejes en rotacin; aceleracin de Coriolis
VIBRACIONES
Vibraciones libres y forzadas
Convenio
Andrs Bello5
Tabla 1. Temas fundamentales en el rea de Mecnica y Diseo en el plan de estudios de ingeniera mecnica.
Examen para
IM Colombia
12
15
17
10
18
12
8
2
3
2
1
1
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14
14
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3
10
2
6
6
14
9
5
3
3
3
1
1
14
14
14
3
12
3
14
13
14
14
2
12
12
5
14
Troncales curriculares par carreras de pregrado en biologa, matemticas, qumica, ing. Mecnica, ing. Elctrica, ing. Qumica, ing. Industrial:
Universidades de los pases del convenio Andrs Bello. Santa f de Bogot, 2000.
6
Clasificacin por consenso de los referentes internacionales; cantidad de universidades que tienen explicito el tema
DINMICA (Continuacin)
CINEMTICA PLANA DE
CUERPOS RGIDOS
DINMICA TRIDIMENSIONAL
DE CUERPOS RGIDOS
ESFUERZO
DEFORMACIN
PROPIEDADES
MECNICAS
DE LOS MATERIALES
TEORA DE ELASTICIDAD
MECNICA DE SLIDOS
CARGA AXIAL
TORSIN
FLEXIN
ESFUERZO
TRANSVERSAL
CORTANTE
CARGAS COMBINADAS
TRANSFORMACIN
ESFUERZO
DEL
TRANSFORMACIN DE LA
DEFORMACIN UNITARIA
DEFLEXIONES DE VIGAS Y
FLECHAS
DISEO DE VIGAS Y FLECHAS
PANDEO DE COLUMNAS
Ecuaciones generales de movimiento

Traslacin
Ejes de rotacin fijos
Movimiento plano general
Relaciones de trabajo y energa
Impulso y Momento Impacto
Traslacin
Rotacin alrededor de eje fijo
Movimiento plano paralelo
Movimiento con punto fijo
Ecuaciones de Euler
Movimiento giroscpico ngulos de Euler
Equilibrio de un cuerpo deformable
Esfuerzo
Esfuerzo normal promedio en una barra cargada axialmente
Esfuerzo cortante promedio
Esfuerzo permisible
Factor de seguridad
Deformacin
Deformacin unitaria
Ensayo de tensin y compresin
Diagrama Esfuerzo - Deformacin unitaria
Comportamiento dctil o frgil del material en el ensayo de traccin
Ley de Hooke
Energa de deformacin
Razn de Poisson
Diagrama de esfuerzo deformacin en cortante
Falla de materiales por flujo plstico y fatiga
Principio de Saint-Venant
Deformacin elstica de un miembro cargado axialmente
Principio de superposicin
Miembro cargado axialmente estticamente indeterminado
Mtodo de las fuerzas para el anlisis de miembro cargado axialmente
Esfuerzo trmico
Deformacin por torsin de una flecha circular
La formula de torsin
Transmisin de potencia
Angulo de torsin
Miembros estticamente indeterminados cargados con pares de torsin
Flechas slidas no circulares
Tubos de pared delgada con secciones transversales cerradas
Diagrama de esfuerzo cortante y momento flector
Mtodo grfico para construir los diagramas de fuerza cortante y momento flector
Deformacin por flexin de un miembro recto
La formula de la flexin
Flexin asimtrica
Vigas compuestas
Vigas curvas
Esfuerzo cortante en miembros rectos
La formula de esfuerzo cortante
Esfuerzo cortante en vigas
Flujo cortante en miembros compuestos
Flujo cortante en miembros de pared delgada
Centro de cortante
Recipientes de presin de pared delgada
Estado de esfuerzo causado por cargas combinadas
Ecuaciones generales de transformacin del esfuerzo plano
Esfuerzos principales y esfuerzo cortante mximo en el plano
Circulo de Mohr para esfuerzo plano
Deformacin unitaria plana
Ecuaciones generales de transformacin
Circulo de Mhor para deformaciones
Rosetas de deformacin
Relaciones entre las propiedades del material
Teoras de falla
La curva elstica
Pendiente y desplazamiento por integracin
Diseo de flechas
Carga crtica
Columna ideal con soportes de pasador o articulados
Columnas con varios tipos de soportes
La formula de la secante
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2
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12
10
10
12
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12
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16
16
7
16
2
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15
15
15
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4
6
4
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12
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13
13
13
13
MECANISMOS
REPRESENTACIN GRFICA
MECNICA DE SOLIDOS (Continuacin)
Trabajo externo y energa de deformacin
Energa de deformacin elstica para varios tipos de carga
Conservacin de la energa
Carga de impacto
Principios de trabajo virtual
Mtodo de las fuerzas virtuales aplicado a armaduras
METODOS DE ENERGA
Mtodo de las fuerzas virtuales aplicado a vigas
Vigas indeterminadas
Teorema de Castigliano
Teorema de Castigliano aplicado a armaduras
Teorema de Castigliano aplicado a vigas
Estructuras
APLICACIONES DE DISEO: Diseo por resistencia esttica, diseo por fatiga, elementos de fijacin, transmisin con
engranajes, sistemas reductores de velocidad, acoplamientos, frenos y embragues, aplicaciones a estructuras mecnicas, ejes de
transmisin de potencia, tipos de resortes, elementos roscados, tornillos de potencia, uniones atornilladas, uniones soldadas,
estructuras metlicas, lubricacin y cojinetes, transmisin por correa, transmisin con cadena de rodillos,
Fatiga
FATIGA
Concentracin del esfuerzo
Esfuerzos de contacto
CONTACTO
Fatiga de contacto
ESFUERZOS RESIDUALES
MECANISMOS DE FALLA
IMPACTO
TRIBOLOGA
Friccin y desgaste
Sistemas de proyeccin (Proyeccin ortogonal) y vistas auxi l i a res
Representacin de sl idos
Modelamiento Grafico asistido por computador.
Manejo de la tcnica de mano alzada
Vistas en seccin
Acotado: normas sobre acotado
Ajustes y Tolerancias
Acabados superficiales
Planos de montaje y despiece (Representacin esquemtica de
maquinaria)
Normas y convenciones
Conceptos bsicos de geometra descriptiva
Representacin de elementos mecnicos: ejes, resortes, acoples, frenos, embragues y rodamientos; transmisiones por ejes
flexibles, transmisiones por piones de diferente tipo, engrane sin-fin, corona, bandas y poleas, cadenas y piones.
Interpretacin de planos
Construcciones Geomtricas
Sntesis cinemtica
Conceptos de diseo
Mquinas y Mecanismos
Clasificacin general de los Mecanismos
GENERALIDADES DE LOS MECANISMOS
Tipos de uniones
Movilidad
Anlisis de velocidad
Anlisis de aceleracin
Dinmica de mquinas
Determinacin del ngulo de presin y radio de curvatura
Dentado de engranajes
Conceptos generales sobre engranajes
ENGRANAJES
Engranajes rectos
Trenes de engranajes
Anlisis dinmico de engranajes
Engranajes helicoidales, cnicos y sin fin
Sntesis cinemtica de mecanismos, levas seguidores
Determinacin del ngulo de presin y radio de curvatura
LEVAS
Construccin grfica y analtica de perfiles de leva
Dimensionamiento de levas y seguidores
Tcnicas de computacin
Desarrollo de mecanismos computacionales y control
automtico
SISTEMAS COMPUTA-CIONALES
Tcnicas computacionales de anlisis cinemtico
Tcnicas computacionales de anlisis dinmico
MECANISMOS ESPACIALES
Mecanismos esfricos y espaciales, cinemtica

Girscopos
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12
12
12
12
12
12
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1
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7
2
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8
8
8
3
1
3
3
3
3
MECANISMOS (continuacin)
FRICCIN
MECANISMOS DE CUATRO BARRAS
BALANCEO
TEMAS
ESPECIALES
MQUINAS
VIBRACIONES
DE
ELEMENTOS
Mecanismos de friccin y adherencia

Transmisin de movimiento por contacto directo
Transmisin de movimiento por piezas intermedias
Mecanismos de barras articulados
Estudio grfico y analtico de mecanismos articulados
Anlisis y sntesis de componentes
Sntesis de mecanismos simples en movimiento plano
Mecanismos de biela corredera
Inversiones
Mecanismos de direccin de vehculos
Mecanismos de Cruz de Malta
Dinmica del mecanismo pistn biela corredera
Estudio cinemtico y dinmico de la limadora
Anlisis y sntesis estructural
Sntesis dimensional
Balanceo esttico y dinmico
Volante de inercia
Concepto de velocidad crtica de ejes
Estudio cinemtico de rodamientos
Acoplamientos rgidos y flexibles
DE
Embragues, tipos y mtodos de clculo
Frenos, descripcin, tipos y mtodos de clculo
Elementos flexibles, Correas, Cables y Cadenas
Vibraciones libres y forzadas
En la subrea de Representacin Grafica, el 59% de las

universidades tienen explicita la actividad de interpretacin
de planos en los cursos; el 71% manejan planos de
montaje y despiece; el 88% trabajan los tpicos de
representacin con ayudas informticas, pero no por ello
eliminan el trabajo de mano alzada. Particularmente los
docentes diseadores de Ingeniera Mecnica defienden el
buen manejo de la tcnica a mano alzada por que los
bosquejos son una herramienta esencial en la fase de
diseo y adems es til para el ingeniero que se vea
obligado a realizar el levantamiento de planos en planta.
De otro lado, se encontr que el 69% del tiempo en el aula
se dedica a la realizacin de talleres de resolucin de
problemas, tutora en los proyectos de dibujo y al apoyo
con medios informticos.
En la subrea de Esttica y Dinmica se puede apreciar
que en los cursos obligatorios de los planes analizados no
se trabaja en el espacio, stos son aspectos que pueden ser
complementados en electivas o lneas. De otro lado, se
encontr que 33% del tiempo de trabajo en el aula se
dedica a la realizacin de talleres de resolucin de
problemas y al apoyo con medios informticos.
En la subrea de Mecnica de Slidos se puede apreciar
que los esfuerzos de contacto y residuales no estn
incluidos en el 94% de los currculos, de manera que son
temas considerados de especializacin que pueden ser
trabajados en electivas o en lnea de profundizacin; El
100% de las universidades aplican los conocimientos de la
mecnica de slidos y la fatiga para el dimensionamiento
o verificacin de la seguridad de elementos y sistemas
mecnicos. De otro lado, se encontr que
aproximadamente el 33% del tiempo se dedica a la
realizacin de talleres de resolucin de problemas, tutora
en proyectos y al apoyo con medios informticos.
Una de las preocupaciones del grupo de profesores del
rea de Mecnica y Diseo al abordar las consultas en la
subrea de Mecanismos consista en verificar si hoy se
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
1
1
2
7
7
6
7
7
2
1
1
2
1
7
2
5
2
1
1
1
1
1
1
sigue trabajando en el curso bsico de mecanismos o si los

avances en los programas de computador le haban subido
el nivel de complejidad a ste tema. Como puede observar
los cursos estn fundamentados en la teora clsica de
mecanismos y el 38% de las universidades utilizan
herramientas informticas en los cursos bsicos. Lo real es
que con las ayudas es mucho ms sencillo el trabajo
general en el espacio, manejando varias variables y se
reducen en forma importante los tiempos de elaboracin
de grficas. Con base en ello se tom la decisin de
disear un curso en el que se utilizan las ayudas
informticas como apoyo dejando una mayor cantidad de
tiempo para el anlisis y sntesis.
5. Expectativas Respecto al que hacer Del Ingeniero
Mecnico en el Campo del Diseo en Colombia
Se prev un cambio acentuado en la metodologa y
herramientas disponibles para la realizacin de los procesos
de diseo, incorporando conceptos de diseo como la
ergonoma, la ecologa, el reciclaje de productos. Existen
software que tienen en cuenta aspectos de diseo
encaminados a la optimizacin de recursos, tanto tcnicos y
econmicos como humanos. En algunas compaas se estn
implementando procesos de diseo para la manufactura y
ensamble, diseo para reciclaje y medio ambiente, sistemas
expertos, ingeniera simultnea para trasladar los posibles
problemas tcnicos de los productos comerciales a la etapa
misma del diseo, ayudando este proceso con una fuerte
complementacin
de
la
ingeniera
experimental
(instrumentacin electrnica, anloga, diseo de
experimentos, modelacin por computador, sistemas de
adquisicin y procesamiento de datos experimentales,
anlisis estadstico, etc.)
El ingeniero de proyectos cuenta con las aplicaciones del
computador para el apoyo de la administracin de proyectos
(mediante la programacin y control), la simulacin de
actividades fsicas de ensamble, movimiento de materiales,
despieces de mquinas, etc., con los que se evitan los

contratiempos originados en problemas que slo se han
detectado sobre la marcha.
El ingeniero de montajes debe desarrollar habilidades para el
manejo de herramientas computacionales y debe adquirir
conocimientos en temas de electrnica y automatizacin.
En los proyectos publicados por el Centro de Ciencia
Tecnologa de Antioquia Colombia, se identificaron las
actividades claves, tabla 2, que enfrentan los ingenieros en la
industria regional que tienen que ver con el rea de Diseo;
estas fueron extractadas de la revisin de 104 proyectos
desarrollados en planes indicativos de desarrollo tecnolgico
y mejoramiento continuo en los que es comn la
participacin los ingenieros mecnicos.
Necesidades Identificadas a Travs de los Proyectos
Desarrollados en los Planes Indicativos de Desarrollo
Tecnolgico y Mejoramiento Continuo.
Proyectos
Adaptaciones tecnolgicas
Negociacin de tecnologa
Interventora
Servicios tcnicos
Formulacin de perfiles de proyectos de mejoramiento continuo
Diseo, clculo y evaluacin de proyectos.
Anlisis y control de proyectos de ingeniera.
Registros tecnolgicos de procesos productivos.
Ventas industriales
Desarrollos Tecnolgicos
Investigaciones cientficas y aplicadas
Definir los requerimientos de producto necesarios para lograr el diseo,
fabricacin y comercializacin de un producto, que contenga, en lo
posible, los mayores adelantos tecnolgicos en el campo a fin de poder
ofrecer al mercado un producto con innovacin tecnolgica.
Asimilacin y adaptaciones tecnolgicas, diseo, desarrollo de
productos dentro de un proceso de fabricacin y produccin a escala
industrial, con el propsito de integrar productos nuevos a las lneas
existentes en las empresas y colocarlo en el mercado internacional y
local.
Desarrollo de proyectos de transferencia tecnolgica con los que se
logre un impacto significativo en la productividad de la empresa, en los
costos de produccin, en calidad de los productos fabricados y en el
nivel del personal operativo y tcnico para apropiarse de la tecnologa y
metodologa, a travs de la capacitacin terica y entrenamiento
prctico.
Diseo, Construccin de Mquinas y Equipos
Modificacin del diseo (Rediseo) de mquinas o piezas para
optimizar las operaciones
Diseo de los componentes de un equipo que resultan crticos en los
estudio de diagnstico, para lograr el mejoramiento de la productividad
de la lnea y a calidad de los productos obtenidos
Optimizacin de la operacin de equipos y mquinas existentes con la
cual se busca reducir el porcentaje de productos defectuosos, mejorar la
eficiencia de equipos, procesos y operarios; para las empresas es
fundamental que se tengan en cuenta las condiciones de disponibilidad
y calidad.
Construccin de sistemas mecnicos con mayor capacidad de
produccin. En algunos casos implica el Mejoramiento de tecnologas
en los sistemas mecnicos de una lnea de produccin
Diseo y fabricacin de mquinas, con costos menores a los existentes
en los mercados internacionales aprovechando la tecnologa de
conocimiento y materiales de Colombia y que cumpla con las
especificaciones tcnicas y de calidad requeridas por los mercados
potenciales (nacionales e internacionales) del producto.
Diseo, fabricacin y puesta a punto de mquinas que han de insertarse
en una lnea de produccin, de tal manera que permita optimizar el
funcionamiento de los equipos productivos, disminuir tiempos de
paros, aumentar eficiencia de produccin y minimizar los costos de
mantenimiento
Disear sistemas para acoplar mquinas dentro de una lnea de

produccin
Modelar los parmetros de los sistemas mecnicos o mquinas
existentes o en fase de diseo con el fin de determinar su
comportamiento
Realizacin de ensayos de campo con los sistemas que se van a
implementar para determinar variables y alternativas de control
Diseo y desarrollo de prototipos que cumplan unas condiciones
determinadas por el diseo, de bajo costo, fiable y competitivo con
relacin a otros sistemas; que permitan hacer evaluaciones de eficiencia,
costo y durabilidad.
Desarrollar componentes prototipo de maquinaria que puedan ser
escalados a otros equipos. Cuya fabricacin sea viable tcnica y
econmicamente e implique transferencia de tecnologa y
conocimientos del personal de la empresa.
Determinacin de materiales, costos, tiempos y especificaciones de
diseo para sistemas mecnicos y maquinaria
Seleccin de partes y equipos
Diseo de aislamientos acsticos y trmicos
evaluaciones de eficiencia trmica, costo y durabilidad en plantas que
manejan mquinas trmicas
Definicin y desarrollo de instrumentos de diagnstico tecnolgico e
Implementacin de procesos de diagnstico tecnolgico para evaluar
las lneas de produccin, el estado y funcionamiento de los sistemas
mecnicos y mquinas para Incrementar la productividad, la
competitividad y la calidad de los productos obtenidos
Transferencia efectiva de la metodologa de diagnstico del proceso
productivo al personal tcnico de las empresas, para detectar las
oportunidades de mejora de una lnea y adelantar las modificaciones
para el mejoramiento continuo de los procesos.
Ahorrar energa elctrica por la operacin de los sistemas mecnicos.
Disminuir costos de operacin
Salud Ocupacional
Mejorar las condiciones ambientales y locativas de las empresas,
especialmente en los puestos de trabajo. Garantizar un ambiente libre
de contaminacin y ruido dentro y fuera de las instalaciones
Diseo, fabricacin y montaje de sistemas que permitan controlar la
contaminacin interna, con productos inherentes al proceso
productivo, que afecta al personal de la empresa, al vecindario y con los
cuales se eliminen los paros por mantenimiento imprevistos causados
por las partculas contaminantes (Lograr que los procesos productivos
sean eficientes y limpios)
Instalacin de sistema de extraccin de vapores
Capacitacin del personal tcnico y operario (operarios, supervisores e
ingenieros) en la adquisicin de criterios y destrezas en arranque, ajuste
y operacin de mquinas, puesta a punto, montaje, identificacin y
solucin de problemas en el proceso.
Educacin en el justo a tiempo que supone personas ms poli
funcionales y con toma de decisiones basadas en el autocontrol
Tabla 2
6. Perfil de Objetivos de Aprendizaje del rea

Los resultados generales de aprendizaje o los objetivos
especficos del programa se orientaron al desarrollo de la
competencia que es garanta de identidad y eficiencia
profesional para abordar problemas, generar soluciones y
reconocer los marcos de accin y practica en los mbitos del
ejercicio profesional.
Se encontr que las habilidades planteadas para los perfiles
de personalidad y prospectivo definidos por los docentes en
el rea de Mecnica y Diseo en Ingeniera Mecnica de
acuerdo a las necesidades, estn incluidos en los 11
resultados de aprendizaje del criterio 3 del Abet [1]7,
7
Resultados de aprendizaje del Criterio 3 del Abet

a. Habilidad para aplicar conocimientos de matemticas, ciencias e
ingeniera.
b. Habilidad para disear y conducir experimentos, como para analizar e
interpretar datos.
c. Habilidad para disear un sistema, componente o proceso
utilizados como estndar para la acreditacin de programas

de ingeniera en los Estados Unidos. Dado que se ha
avanzado mucho en la investigacin, desarrollo y alcances de
estos criterios y, teniendo en cuenta que estos son
coherentes con la misin de la Universidad Nacional, se
tom la decisin de utilizarlos como base para desarrollar
una lista de atributos concretos o detalles ms finos para
cada uno de los 11 resultados, en las reas del plan de
estudios en las que son aplicables; con esta tarea es posible
expresar el perfil del ingeniero en trminos de los objetivos
en las asignaturas.
El diseo de atributos ms finos para el rea facilita la
definicin de los objetivos de las asignaturas que se
desprenden de ella y que estn en relacin directa con los
elementos del perfil general del ingeniero, pero es adems
importante saber cul es el nivel de dificultad en el proceso
del conocimiento al que el estudiante debe llegar en cada
uno de los atributos diseados. Este aspecto es muy
importante a la hora de disear las asignaturas por que los
cursos avanzados y los introductorios pueden involucrar
atributos similares, pero a un nivel de complejidad
cognoscitiva diferente (as por ejemplo, un tema puede ser
trabajado en dos cursos distintos sin implicar repeticin, la
diferencia radica en la ptica con la que se aborde el tema y
los niveles cognoscitivos que se deban trabajar en cada uno
de ellos).
En la educacin superior la formacin debera orientarse al
desarrollo de las competencias cognitivas y socio afectivas,
esto es, a la capacidad para el manejo del conocimiento en
todas sus dimensiones y las relaciones sociales o de
interaccin en diferentes formas, en diferentes niveles y
contextos.
Para representar la naturaleza del conocimiento8 asociada a
cada uno de los atributo definidos para el rea, se adoptaron
las categoras de la taxonoma de Bloom de los objetivos
d.
e.
f.
g.
h.
Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios

Habilidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniera.
Entendimiento de la responsabilidad tica y profesional.
Habilidad para comunicarse efectivamente
Educacin para entender el impacto de las soluciones de ingeniera en
el contexto global y social,
i. Reconocer la necesidad del aprendizaje a lo largo de la vida,
j. Conocimiento de asuntos contemporneos,
k. Habilidad para utilizar tcnicas y herramientas modernas necesarias
para la prctica de la ingeniera.
Competencias cognitivas simples son aquellas que implican un bajo nivel de
abstraccin y de relacin por parte de quien aprende. Estas incluyen
conocimiento basado en hechos, comprensin de conceptos primarios de
bajo nivel, aprendizaje de informacin y aplicaciones simples
Competencias cognitivas complejas implican conocimientos cuyo aprendizaje
requiere un alto nivel de abstraccin. Las competencias complejas
presuponen el manejo de conceptos de alto nivel, y la capacidad de hacer
previsiones, de generar hiptesis, de reconocer contextos crticos, de
descubrimiento y de aplicacin. Incluyen tambin la capacidad de aplicar
conceptos a nuevas situaciones y, con respecto a la investigacin por
ejemplo, la capacidad de interpretar datos en un alto nivel de
complejidad, as como formular y construir problemas e hiptesis.
Al lado de las competencias cognitivas es posible desarrollar en el
estudiante lo que se denomina competencias socio-afectivas, que
comprenden actitudes y disposiciones personales y profesionales. As por
ejemplo, la participacin, la responsabilidad, la tolerancia constituiran un
sistema complejo de competencias que regularan el comportamiento o
desempeo del sujeto en las relaciones de interaccin.
educativos (conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis,

sntesis y evaluacin), y adems, se adicion la categora de
valoracin del domino afectivo con el nimo de ampliar la
habilidad para representar las metas afectivas que pueden ser
importantes en algunas reas. En las figuras 5 a 10 se
presenta el perfil de objetivos de aprendizaje de las subreas
de Mecnica y Diseo mediante un esquema de atributos
que se obtiene al cruzar los atributos especficos del Abet
aplicables al rea con el nivel cognoscitivo alcanzado en cada
uno de ellos.
En las tablas 3 a 6 se presenta en detalle la descripcin y
alcance cognoscitivo del esquema de atributos de las
subrreas, correspondientes al perfil de formacin ms
importantes ilustrados en las figuras 5 a 9, estos esquemas se
construyeron con los diferentes grupos de trabajo a nivel de
las subreas y proporcionan la base para la definicin
detallada de las asignaturas de un plan de estudio de
ingeniera mecnica, pues con estas se logra establecer con
gran facilidad la relacin entre los objetivos generales del
programa, los resultados de aprendizaje y los niveles
cognoscitivos a los cuales se llega en cada resultado dentro
del grupo de asignaturas del rea.
7. Conclusiones
La posibilidad de definicin del lmite consenso de las
universidades en un valor del 70% indica la uniformidad
y reconocimiento del rea de Mecnica y Diseo como
uno de los pilares fundamentales de la formacin de un
ingeniero mecnico a nivel internacional.
La realizacin del anlisis comparativo en tres niveles,
para evidenciar la realidad del rea de Mecnica y Diseo
en el plan de estudios del contexto internacional,
permiti mantener un control del proceso, por que los
resultados permitieron detectar anomalas del estudio
con base en la magnitud de las desviaciones entre sus
valores.
Se encontr que la encuesta oficial de los cursos no es
adecuada para la evaluacin de todas las asignaturas; por
lo tanto es necesario el diseo de una encuesta interna
que evale apropiadamente los cursos tomando como
base los esquemas de atributos de las reas, esto permite
identificar aspectos a mejorar en cada uno de los cursos
y definir actividades de acuerdo a los objetivos de
aprendizaje.
Al definir los resultados especficos en la formacin
dentro del rea, se reducen las desilusiones de los
estudiantes por falsas expectativas, y de paso el
estudiante conoce lo que debe alcanzar dentro de su
recorrido por la universidad.
Se produce una reflexin respecto a lo que se debera
evaluar y lo que se debera preguntar en cada uno de los
cursos por que se plantea la adquisicin de un
conocimiento enlazado con el desarrollo de una serie de
habilidades.
Se reconoce la debilidad que representa una escasa
retroalimentacin por parte de la industria.
A2
A2
B
C1
C2
C3
C5
C6
C7
C8
C9
C10
C11
C12
C13
D
E3
Generacin de soluciones potenciales para un problema determinado...
E4
Sugiere nuevas aproximaciones para resolver problemas....
E11
E12
E15
E16
E24
F
G1-3
Valoracin
Evaluacin
Documentacin. Estrategias para realizar cambios en las etapas de diseo. Anlisis de discrepancias en el diseo.
Genera nuevas soluciones
Trabajo en equipo. Estructurar equipos, cumplir roles dentro del equipo. Valorar y mejorar el desempeo en bien
de la productividad y la calidad
Propone alternativas de solucin para realizar mejoras.........
E10
Sntesis
Reconocimiento de la necesidad. Identifica necesidades o carencias que motiven el esfuerzo de diseo. Lograr llegar
a su planteamiento
Definicin del problema. Prepara un orden de metas tcnicas y no tcnicas, medibles y los criterios que deben ser
satisfechos por la solucin
Planificacin de las tareas. Descomposicin del problema en subtareas. Priorizacin de las tareas. Establecimiento
de cronogramas, etc
Recopilacin de informacin. Utiliza varias fuentes para identificar, obtener y determinar la relevancia de la
informacin requerida
Generacin de ideas. Selecciona y emplea tcnicas apropiadas y efectivas para crear ideas innovadoras y relevantes
en las etapas de diseo
Modelamiento. Desarrolla las variantes de solucin para obtener parmetros que soporten la seleccin del concepto
de solucin
Factibilidad. Tcnico-econmica de las variantes de solucin. Considerar las restricciones enunciadas y las implcitas
como costos, fabricacin etc
Evaluacin. Determina el valor relativo de las soluciones factibles al comparar el rendimiento esperado con los
criterios de evaluacin
Seleccin/decisin. Del concepto de solucin ms adecuado. Analiza la informacin de las alternativas. Seleccin
del concepto de diseo
Implementacin. Dimensiona, selecciona material, determina los procesos de fabricacin, seleccin elementos
comerciales, etc.....
Comunicacin. Planos, memorias, etc para presentar los resultados y para llevar a produccin lo diseado ...........
Cuestiona la manera como se hacen las cosas..............
E9
Anlisis
Disea sistemas mecnicos teniendo en cuenta: factores resistenciales, condiciones de montaje y desmontaje, las
funciones mecnicas, el mtodo de diseo, las formas constructivas y los procesos de fabricacin
Disea pruebas experimentales, Construye elementos para realizar montajes y recoge, Analiza e Interpreta los datos
E2
E6
Aplicacin
Aplica los conocimientos fundamentales de la ciencia y la ingeniera
E1
E5
Comprensin
DISEO DE MQUINAS
Perfil de objetivos de aprendizaje
Conocimiento
Resultado
Atributo
Establece bases concretas para evaluar y solucionar los problemas planteados. Evala las decisiones con base en
hechos concretos
Maneja efectivamente las incgnitas o preguntas abiertas......
Utiliza fuentes apropiadas para obtener la informacin pertinente. Identifica las fuentes para la bsqueda de la
informacin
Utiliza conocimientos informacin y datos para estimar los resultados esperados por alternativa. Analiza y calcula
los resultados del problema
Desarrolla criterios para evaluar los resultados, estima y cuantifica los errores. Utiliza la matemtica y fsica para
encontrar los errores.....
Selecciona las soluciones ms apropiadas con base en un criterio de solucin
Selecciona la documentacin para presentar la solucin recomendada. Describe para terceros la solucin. Prepara la
documentacin....
Define mtodos para modelar sistemas fsicos y su validez. Crea modelos de sistemas fsicos adecuados al problema
en estudio. ........
Comprende su responsabilidad tica y profesional
Comunica eficazmente por escrito, en forma grfica y oralmente
Entiende el impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto global y social.
Utiliza tcnicas modernas de ingeniera y herramientas computacionales
Figura 5. Perfil de formacin en la subrea de Diseo de Maquinas. Convenciones:

Resultado. representado con letras corresponden a los 11 resultados del criterio 3 del Abet.
Los nmeros que acompaan a las letras corresponden a los atributos aplicable al rea, obtenidos de una lista general de atributos concretos (o
detalles ms finos) definidos para cada resultado general y alrededor de los cuales se elaboraron los objetivos especficos de las asignaturas del
programa de Ingeniera Mecnica.
La categora. Corresponde a los seis niveles cognitivos de la taxonoma de Bloom: Conocimiento, comprensin, Aplicacin, Anlisis, Sntesis,
Evaluacin y el nivel de Valoracin del dominio afectivo.
A2
Disea sistemas mecnicos teniendo en cuenta: factores resistenciales, condiciones de montaje y desmontaje, las
funciones mecnicas, el mtodo de diseo, las formas constructivas y los procesos de fabricacin
Construye elementos para realizar montajes y recoge los datos, analiza e interpreta los datos
C1 C13
Sigue un mtodo para llevar a cabo el proceso de diseo de detalle de los sistemas mecnicos
D
E
F
G(1,2,3)
K
Valoracin
Evaluacin
Sntesis
Anlisis
Aplicacin
Comprensin
Resultado
Atributo
DISEO DE DETALLE
Conocimiento
Identifica, formula y resuelve el problema de ingeniera mediante la realizacin del diseo de detalle de un
dispositivo mecnico
Aplicacin
Anlisis
Sntesis
Evaluacin
Valoracin
Sntesis
Evaluacin
Valoracin
Anlisis
G(1,2,3)
Aplicacin
Comprensin
Comprensin
A2
Conocimiento
Resultado
Atributo
REPRESENTACIN GRFICA
Conocimiento
Figura 6. Perfil de formacin en la subrea de Diseo de Detalle.
Aplica los conocimientos fundamentales de la geometra descriptiva para solucionar problemas grficos de
ingeniera. Realizacin de planos de taller y ensamble de sistemas mecnicos. Representacin normalizada de los
elementos de mquinas. Seleccin y especificacin de elementos normalizados (catlogos). Interpretacin de
sistemas mecnicos desde el punto de vista funcional. Aplicacin en forma adecuada las normas de
representacin, dimensionamiento, seccionado. Manejo de la informacin del cajetn. Conceptos de metrologa vs
acotado. Procesos de fabricacin vs. Acotado. Representacin y designacin Ajustes, tolerancias, acabado
superficial. Realiza levantamientos metrolgicos de sistemas mecnicos simples
Figura 7. Perfil de formacin en la subrea de Representacin Grfica.
Resultado
Atributo
MECNICA DE LOS CUERPOS RGIDOS

B2
Aplica los conocimientos de matemticas

Obtiene el DCL, aplica los principios de la esttica y la dinmica para analizar el comportamiento de sistemas
mecnicos (aplica principios de la fsica mecnica)
Disea ensayos de laboratorio. Seleccin de variables, equipos, instrumentos de medida, aplica restricciones,
plantea hiptesis, formula alternativas, etc...
Conduce experimentos
B3
Analiza datos
B4
Interpreta datos
A1
A2
B1
Trabajo en equipo
E1
Busca resultados indeseables
E3
Describe y entiende el problema de anlisis esttico y/o dinmico al que se enfrenta
E6
Maneja efectivamente incgnitas estima la respuesta a preguntas abiertas o desconocidas
E8
Demuestra habilidad para aplicar conceptos tericos en la solucin de problemas prcticos
E13
Estructura el enunciado del problema
F
G1 G3
K

Comunica eficazmente por escrito y en forma grfica
Figura 8. Perfil de formacin en la subrea de Mecnica de los Cuerpos Rgidos.
B3
Analiza datos
B4
Interpreta datos
Trabajo en equipo
E2
Genera soluciones posibles para la solucin del problema. Aplica criterios para la seleccin. Defiende y sustenta
las soluciones
E6
E8
E12
Desarrolla criterios para la evaluacin de las soluciones propuestas
E13
E23
Crea, clasifica y aplica criterios para evaluar las soluciones de los modelos
E36
E37
F
G1 G3
K
Valoracin
Evaluacin
Sntesis
Anlisis
Identifica las zonas ms esforzadas o deformadas de los elementos. Con base en ello: dimensiona, selecciona el
material y evala y decide la seguridad
Describe y entiende el problema de seleccin de: forma, dimensin y/o material al que se enfrenta.
E3
E35
Aplicacin
Aplica los principios de la mecnica de slidos en la determinacin del estado de esfuerzos y deformaciones de
elementos de mquinas y establece criterios para seleccionar el material, dimensionar y eval uar la seguridad de
sistemas existentes
Disea ensayos de laboratorio. Seleccin de variables, equipos, instrumentos de medida, aplica restricciones,
plantea hiptesis, formula alternativas, etc...
B2
E1
Comprensin
B1
Aplicacin
A2
Conocimiento
Resultado
Atributo
MECNICA DE SLIDOS
Comprensin
Define el nivel de exactitud del modelo. Descompone arma y sintetiza el modelo para solucionar al nivel de
exactitud requerida. Estima y evala la exactitud
Realiza, evala y juzga las suposiciones matemticas que permitan que los modelos alcancen la exactitud
requerida. Distingue los niveles de exactitud
Juzga, interpreta y explica los resultados del modelo en trminos de sus propiedades matemticas.
Comunica eficazmente por escrito y en forma grfica
B2
Aplica la cinemtica y dinmica de mecanismos para determinar: posicin, velocidad, aceleracin, los
puntos de precisin, optimizacin, fuerzas y las condiciones de arranque y parada de mecanismos
Disea ensayos de laboratorio. Seleccin de variables, equipos, instrumentos de medida, aplica
restricciones, plantea hiptesis, formula alternativas, etc...
B3
Analiza datos
B4
Interpreta datos
Trabajo en equipo
E1
Busca resultados indeseables
E3
Describe y entiende el problema de anlisis y sntesis de mecanismos al que se enfrenta
E6
A2
B1
E8
E12
Desarrolla criterios para ka evaluacin de las soluciones propuestas
E13
E23
Crea, clasifica y aplica criterios para evaluar las soluciones de los modelos
Define el nivel de exactitud del modelo. Descompone arma y sintetiza el modelo para solucionar al nivel
de exactitud requerida. Estima y evala la exactitud
E35
Valoracin
Evaluacin
Sntesis
Anlisis
Resultado
Atributo
MECANISMOS
Conocimiento
Figura 9. Perfil de formacin en la subrea de Mecnica de Slidos.
Realiza, evala y juzga las suposiciones matemticas que permitan que los modelos alcancen la exactitud
requerida. Distingue los niveles de exactitud
Juzga, interpreta y explica los resultados del modelo en trminos de sus propiedades matemticas.
E36
E37
F
G1 G3 Comunica eficazmente por escrito y en forma grfica
K
Figura 10. Perfil de formacin en la subrea de Men.
La construccin de los grficos que ilustran el perfil de

los objetivos de aprendizaje permiten tener una visin
rpida de la responsabilidad de cada una de las reas
respecto al alcance en la formacin de los ingenieros, por
ejemplo, las reas de ciencias bsicas solo llegan hasta la
comprensin de las disciplinas con la aplicacin utilizada
para fortalecer el aprendizaje, mientras que las reas de

diseo mecnico y trmico tienen la responsabilidad de
integrar los conocimientos adquiridos en todas las reas
del conocimiento que le permiten al profesional
identificar y resolver problemas, plantear alternativas y
hacer realizaciones creativas.
Acepta las limitaciones de los modelos para predecir el comportamiento; con base en ello utiliza los factores de seguridad para cubrir las imprevisiones.
1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3, 1,2,3,4,5

,6
,6
4,5,6
,6
1,2,3,4,5
7
,6
2,3,4,5,6
2,3,4,
2,3
5
3,4,5
3,4,5,6
Al concluir el rea el estudiante:
Categora
DISEO DE MQUINAS
Descripcin detallada de los atributos de aprendizaje en las diferentes categoras cognoscitivas y en la de valoracin
Integra y Aplica los conocimientos y las habilidades adquiridos en las ciencias bsicas (naturales), la matemtica y las ciencias de ingenier a para crear soluciones tcnicas
o desarrollar tecnologas en el campo de los sistemas mecnicos o trmicos.
El estudiante adquiere la formacin para: determinar tamaos, formas, ajustes, seleccin adecuada de materiales, seleccin de partes estandarizadas y la disposicin
precisa de las piezas que conforman una mquina; con detalles suficientes que permitan su construccin gil y de forma tal que el equipo resultante presente el
funcionamiento previsto por el diseador.
Especficamente Aplica los principios fundamentales de la mecnica de slidos, los fluidos, las ciencias trmicas, el control, la electri cidad, la automatizacin, los
materiales, etc. en el anlisis, la caracterizacin, la concepcin y la formulacin de problemas de sistemas mecnicos que involucran conversin de masa, energa y seal.
Analiza los resultados de los modelos de comportamiento de los sistemas o procesos planteados. Combina los principios de la ciencia y de la ingeniera para formular
los modelos. Evala la validez y la confiabilidad de los modelos aplicados y compara las diferentes soluciones o predicciones. Agudiza la habilidad para interpretar el
significado fsico de las predicciones de un modelo.
3,4,5 1,2,3,4,5 3,4,5,6
C9
C8
C7
C6
C5
C3
C2
C1 a C13
C1
B4
B3
B2
B1
A2
Atributo
Tabla 3. Esquema de Atributos de la subrea de Diseo.

Atributo
Las letras corresponden a los 11 resultados del criterio 3 del Abet. Los nmeros que acompaan a las letras corresponden a los atributos
desarrollados para los resultados citados
Categora
Corresponde a los seis niveles cognitivos de la taxonoma de Bloom: 1. Conocimiento, 2. comprensin, 3. Aplicacin, 4. Anlis is, 5 Sntesis, 6.
Evaluacin y 7 el nivel de Valoracin del dominio afectivo.
Determina la necesidad de realizar pruebas experimentales para definir parmetros de operacin, validar el desempeo de los modelos, etc. Determina los datos que se
deben conseguir con sus limitaciones y suposiciones y define las condiciones de la prueba. Est en condi ciones de formular alternativas de evaluacin y control de las
pruebas y de predecir las incertidumbres experimentales; recurre a diferentes fuentes para documentarse acerca del experimento.
Es conciente de los errores provenientes de la instrumentacin, del factor humano y del ambiente. Construye elementos para realizar montajes y recoge los datos
usando tcnicas adecuadas.
Identifica las perturbaciones posibles que afectan la validez de los resultados. Utiliza un mtodo apropiado para analizar los datos; adems Utiliza herramientas como
tablas, grficos, etc para facilitar el anlisis.
Identifica cmo relacionar los resultados o diferir de la teora o de resultados previos (y los organiza adecuadamente en formatos grf icos o tabulados). Est en
capacidad de verificar y validar los resultados experimentales, de cuestionarse si las restricciones se mantienen tanto en la realidad como en el experimento. y es capaz
de relacionar y crear una conexin entre la propiedad medida y las variables. Adicionalmente, est en condiciones de Interpretar los resultados respecto a las
suposiciones, a la realidad y con respecto a las hiptesis originales. Evala la exactitud y precisin de los resultados.
Evala cmo los resultados pueden ser usados para tomar una decisin y reconoce las limitaciones del experimento.
Reconocimiento de la necesidad: define los principales pasos que se requieren para llevar a cabo la estrategia de reconocimiento. Identifica necesidades o carencias
que motivan el esfuerzo de diseo. Analiza las carencias y necesidades percibidas para seleccionar la ms relevante. Produce un enunciado de la necesidad claro y sin
ambigedad en un proyecto de diseo. Evala la consistencia de la necesidad enunciada con las necesidades de los clientes (y/o las de la sociedad)
Considera que:
El esfuerzo de diseo beneficia de forma clara, sin ambigedad una necesidad declarada.
Una Buena definicin del problema beneficia el proceso de diseo
Los cambios en el plan original son aceptables y tpicos
Los siguientes aspectos son importantes para el xito del diseo:
La planeacin. La recopilacin de informacin. La generacin de ideas sistemtica. El modelado. Reconocer la factibilidad. La evaluacin. Creer en el valor de los
mtodos de evaluacin sistemticos e imparciales. Una seleccin oportuna, un proceso de decisin estructurado. El prototipo y la manufactura. Una Buena
comunicacin y las dinmicas de grupo. La documentacin diligente
Definicin del problema: define la estrategia para llevar a cabo la definicin. Identifica los deseos y las necesidades y los presenta de forma que se pueda desarrollar un
proyecto de diseo. Analiza los planteamientos de necesidades para establecer las especificaciones y los criterios de aceptabilidad. Establece requerimientos y criterios de
aceptabilidad. Verifica que las necesidades del cliente correspondan a las especificaciones formuladas.
Planificacin: lista y describe una estrategia de direccin. Identifica la esencia del problema a resolver y divide el problema en funciones. Elabora un diagrama de
funciones con flujos de materia, energa y seal. Evala el progreso mediante la comparacin de las actividades realizadas con el plan de diseo trazado.
Recopilacin de informacin: reconoce la necesidad para informarse durante un proyecto de diseo; utiliza varias tcnicas y fuentes para identificar, obtener y
determinar la relevancia y calidad de la informacin requerida en las diferentes etapas del proceso de diseo. Analiza la informacin recopilada y la clasifica. Emplea la
informacin recopilada en las decisiones de diseo.
Generacin de ideas: Utiliza mtodos racionales, intuitivos y discursivos para la generacin efectiva de principios de solucin relevantes de cada una de las funciones.
Analiza las ideas y los principios de solucin formulados. Formula principios de solucin por cada funcin y los combina para obtener variantes de solucin. Evala la
validez de las variantes de solucin planteadas.
Modelamiento: Desarrolla las variantes de solucin con el objeto de obtener parmetros o cuantificaciones que den soporte a la seleccin del concepto de solucin.
Analiza los factores relevantes para la evaluacin de las variantes. Incorpora la salida del modelo en el proyecto de diseo. Evala la calidad del modelo, la simulacin, o
la representacin y su resultado.
Factibilidad: Describe el concepto de factibilidad, Lista y Explica los pasos de un mtodo de anlisis de factibilidad. Establece factibilidad tcnico econmica de las
variantes de solucin. Analiza y valora las variantes. Desecha variantes de solucin no factibles.
Evaluacin: Determina el valor relativo de las soluciones factibles comparando el desempeo de cada una con la solucin esperada. Analiza los resultados para ver su
coherencia y poder de discriminacin. Sintetiza resultados de la evaluacin.
2,3,4, 2,3,4,
3,4,5,
1,2,3,4,5
5,6
5
6
Seleccin/Decisin: Selecciona el concepto de diseo ms adecuado entre las variantes de solucin factibles. Analiza las informacin de las alternativas. Selecciona el
o los conceptos de diseo a desarrollar. Evala la calidad de la solucin con respecto a lo deseado.
Implementacin: Dimensiona, selecciona material, determina los procesos de fabricacin, selecciona elementos comerciales, etc. del conjunto, subconjuntos y piezas
requeridas para llevar a la realidad el concepto de diseo seleccionado. Analiza factibilidad de las decisiones tomadas sobre la funcionalidad, factibilidad, resistencia,
durabilidad, etc. de las soluciones planteadas para los elementos que conforman el diseo. Conforma soluciones factibles y adecuadas a los requerimientos.
Comunicacin: Elabora planos, memorias de ingeniera, grficos, etc, requeridos para presentar los resultados y llevar a produccin lo diseado. Analiza la informacin
y la adecua a los diferentes sectores involucrados en el proyecto. Realiza planos, memorias, etc. adecuados a los diferentes sectores involucrados.
Documentacin: Utiliza estrategias para realizar cambios en las diferentes etapas del diseo. Analiza discrepancias o inconsistencias en el diseo para corregirlo y
lograr una respuesta adecuada. Genera nuevas soluciones para el diseo. Juzga la calidad de las modificaciones realizadas.
Comparte responsabilidades con otros miembros del equipo. Demuestra compromiso con los objetivos del equipo. Apoya otros miembros del equipo en sus roles
asignados. Es flexible y sensible con otras necesidades.
Da retroalimentacin especfica y constructiva a otros miembros del equipo. Comenta apropiadamente los balances negativos con los positivos. Solicita
retroalimentacin de otros. Evita un lenguaje crtico o comentarios desagradables cuando se hace retroalimentacin
Estructura ideas claras y concisas. Utiliza ejemplos especficos para transmitir ideas.
Comparte informacin con los dems. Suministra informacin a tiempo.
Utiliza la tcnica de tormenta de ideas y otras tcnicas de generacin de ideas. Participa en el desarrollo de ideas.
Toma decisiones basadas en los hechos en lugar de sentires o intuicin. No se apresura a sacar conclusiones. Estimula a los miembros de equipo para apoyar las
decisiones
Cuenta con todos los miembros del equipo antes de concretar las decisiones definitivas. Consulta la opinin de los miembros. Escucha las opiniones y sentimientos de
los otros miembros del equipo. No presiona a otros para tomar las decisiones. Determina con precisin cuando usar consenso para la toma de decisiones y cuando no.
Establece las tareas prioritarias. Manifiesta claramente las expectativas con respecto al funcionamiento del equipo. Mantiene el equipo enfocado. Registra hitos y logros
Termina los compromisos. Es puntual para las reuniones y citas. No critica a otros a sus espaldas. Es flexible y se adapta a las exigencias de situaciones y restricciones.
Mantiene el equilibrio apropiado entre escuchar y hablar.
Recopila datos para apuntar con precisin a los problemas Analiza los problemas objetivamente. Prueba las suposiciones, ideas subyacentes, posiciones o declaraciones
Respeta las diferencias en estilo, cultura, experiencia y Conocimiento. Permanece imparcial cuando discrepa con otros. Mantiene una perspectiva neutral cuando
resuelva diferencias entre otros. Es cooperativo y abierto con los dems. Ve los problemas como asuntos del equipo no como cosas que afectan a una o dos pers onas.
Comprende los sentimientos e intereses personales de los otros miembros del grupo. Escucha atentamente a los otros sin interrumpir. Muestra inters en lo que otros
estn diciendo. Es receptivo a la retroalimentacin y a la crtica de otros. Comprende otras reacciones de retroalimentacin y crtica. Se siente bien al expresar las
alternativas de los puntos de vista. Es abierto a nueva informacin e ideas. Da apertura a nuevas ideas. Se siente cmodo al enfrentarse a problemas abiertos. Estimula
el pensamiento analtico simple. Apoya las ideas y los puntos de vista de otros. Celebra los logros individuales y del equipo. Se siente seguro al atender varios asuntos al
mismo tiempo. Apoya la direccin compartida entre los miembros del equipo. Trata a otros con cortesa y respeto. Transmite entusiasmo y apoyo a otros, sobre todo
cuando el equipo est bajo tensin. No seala o culpa a otros cuando las cosas van mal. Comparte la responsabilidad
Identifica y entiende los aciertos e inconvenientes de los mtodos corrientes. Utiliza los conocimientos para calcular posibles resultados indeseables. Identifica los
puntos clave en que se pueden hacer mejoras de diseo. Crea nuevas alternativas combinando conocimientos e informacin. Evala los mtodos actuales para
determinar su aplicabilidad.
Valora los mtodos utilizados y los compara con otros para sopesar las soluciones planteadas
Propone alternativas de solucin para mejorar lo realizado. Reconoce las ventajas y desventajas de cada una de las alternativas de diseo. Utiliza los conocimientos y la
informacin a disposicin para modificar los diseos existentes. Compara los mtodos existentes con los propuestos. Integra nuevos procedindoos a los mtodos
utilizados. Compara las diferentes alternativas propuestas.
Valora los cambios que se deben implementar abriendo posibilidades de mejoramiento continuo
Identifica nuevas alternativas de solucin y nuevas aproximaciones para resolver problemas de diseo. Plantea y entiende los problemas a resolver. Genera alternativas
de solucin a los problemas planteados. Analiza las alternativas de solucin planteadas. Genera y explica las soluciones potenciales de los problemas planteados. Evala
las soluciones planteadas.
Sustenta y defiende las soluciones planteadas
Utiliza bases concretas y sustentables para plantear la alternativas. Diferencia y analiza hechos y asunciones sobre las que se soportan las alternativas. Establece las bases
concretas para evaluar y solucionar los problemas planteados. Evala la validez de las decisiones con base en hechos concretos.
Define lo conocido y lo que presenta incertidumbre. Plantea los requerimientos de informacin adicional que permita plantear soluciones. Maneja adecuadamente las
incertidumbres buscando formas de soportarlas. Plantea caminos para encontrar soporte en reas desconocidas. Conforma soluciones que permiten dar salida a
problemas con incertidumbre. Evala las soluciones planteadas.
Utiliza fuentes apropiadas con el nimo de obtener informacin pertinente. Identifica y selecciona las fuentes adecuadas para la bsqueda de la informacin.
Utiliza conocimientos, informacin y datos para estimar los resultados esperados en cada alternativa. Analiza y calcula los resultados del problema planteado.
Define mtodos para modelar sistemas fsicos y su validez. Crea modelos de sistemas fsicos adecuados al problema estudiado. Analiza y examina los modelos y estima
la precisin requerida. Genera el modelo.
3 y 6 3,4,5 3,4,5
7
G1
G2
G3
K H1,H2
3
y 3,4,5,6,7
4
G(1,2,3)
E15
Selecciona la documentacin requerida para presentar la solucin recomendada. Describe para terceros la solucin seleccionada. Prepara y realiza la documentacin que
presenta la solucin.
F (1 a 4)
Crea criterios de evaluacin de las soluciones. Utiliza la informacin los conocimientos y las habilidades para seleccionar la mejor solucin. Analiza las soluciones para
seleccionar la mejor. Selecciona la mejor alternativa basada en evidencias.
E16
Desarrolla criterios para evaluar los resultados y estima y cuantifica los errores que puedan presentarse. Utiliza herramientas matemticas y fsicas para encontrar los
errores. Crea criterios de evaluacin y compara resultados para evaluarlos, estimarlos e identificar sus errores.
E24
E11 E1
D
D
D
E9 E6
E5
E3, E4 E2 E2
E1
D15
D12 D11 D10 D8 D7 D5
E12 0
(2,3,4,5,6,7,8,10,12,13,15) 9
13
1,2,3,4, 1,2,3,
3, 3,
3,4,5, 1,2,3,4,5
1,2,3,4,6 1,2,3,4
1,2,4,5,6
7
7 3,4,5,6 7 2,3,4,5,6
4
7
3
5
5
4 4
6
,6
D4 C13 C12
C11
C10
Comprende las responsabilidades ticas y profesionales: Defiende la decisin tica tomada con el apoyo de componentes verdaderos. Utiliza un sistema personal de
valores para retar a otros a usar un cdigo profesional de tica durante la toma de decisiones. El usuario cuestiona la decisin solamente basado en los hechos
confrontados con los impactos ticos que la decisin puede tener en el individuo, la compaa y el pblico. Utiliza un sistema personal de valores para apoyar las
acciones. Acepta y/o cuestiona las normas.
Prepara y Realiza informes utilizando las convenciones (nomenclatura) para la presentacin de los resultados. Analiza y critica los argumentos eficazmente; selecciona y
usa el estilo apropiado. Construye un argumento lgico usando la evidencia como apoyo.
Utiliza tcnicas de presentacin apropiadas. Utiliza estrategias para preparar las presentaciones. Esquematiza y selecciona el material apropiado para incluir en la
presentacin oral. Planea, prepara y entrega una presentacin oral lgica y bien organizada.
Interpreta explica y evala los datos utilizando tcnicas grficas para ilustrar el comportamiento de los sistemas diseados.
Tiene confianza al utilizar la escritura, las presentaciones orales y los formatos grficos como herramientas de comunicacin; Aprecia el rol que ellos juegan en su
carrera acadmica y profesional y los Respeta como herramientas de aprendizaje.
Entiende el impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto global: culturas y sociedades, reas de impacto, ambiente poltico, y econmico (Busca el
conocimiento de los eventos mundiales que probablemente afectan su actividad de ingeniera). Entiende el impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto
Social: problemas asociados con los grupos de personas y sus creencias, prcticas y necesidades (Busca el conocimiento de la sociedad en la cual su actividad de
ingeniera esta situada)
Utiliza tcnicas y herramientas modernas de ingeniera para realizar simulacin del comportamiento de los sistemas diseados y para r esolver problemas de ingeniera.
Compara los resultados obtenidos con los modelos de clculo tericos.
Categora
1,2,3,4,5,6
3,4,5
3
MECNICA DE SLID OS
3,4
3,4,5,6
D5
Identifica cmo relacionar los resultados o diferir de la teora o de resultados previos. Est en capacidad de verificar y validar los resultados experimentales, de
cuestionarse si las restricciones se mantienen tanto en la realidad como en el ensayo. y es capaz de relacionar y crear una conexin entre la propiedad medida y las
variables. Adicionalmente, Interpreta los resultados frente a las suposiciones y restricciones establecidas. Evala la exactitud y precisin de los resultados.
Comparte responsabilidades con otros miembros de equipo. Demuestra compromiso con los objetivos del equipo. Apoya otros miembros del equipo en sus roles
resuelva diferencias entre otros. es cooperativo y abierto con los dems. Ve los problemas como asuntos del equipo no como cosas que afectan a una o dos
personas. Comprende los sentimientos e intereses personales de los otros miembros del grupo. Escucha atentamente a los otros sin interrumpir. Muestra inters en
lo que otros estn diciendo. Es receptivo a la retroalimentacin y a la crtica de otros. Comprende otras reacciones de retroalimentacin y crtica. Se siente bien al
expresar las alternativas de los puntos de vista. Es abierto a nueva informacin e ideas. Da apertura a nuevas ideas. Se siente cmodo al enfrentarse a problemas
abiertos. Estimula el pensamiento analtico simple. Apoya las ideas y los puntos de vista de otros. Celebra los logros individuales y del equipo. Se siente seguro al
atender varios asuntos al mismo tiempo. Apoya la direccin compartida entre los miembros del equipo. Trata a otros con cortesa y respeto. Transmite entusiasmo y
apoyo a otros, sobre todo cuando el equipo est bajo tensin. No seala" o culpa a otros cuando las cosas van mal. Comparte la responsabilidad
Utiliza los conocimientos para calcular posibles resultados indeseables. Identifica las zonas con mayores niveles de esfuerzo y con base en ello selecciona la forma y
la dimensin ms adecuadas y/o el tipo de material ms adecuado y elnivel de seguridad de acuerdo a las exigencias del elemento de mquina en estudio. Crea nuevas
alternativas al combinar adecuadamente los conocimientos con la informacin respecto a los materiales y otros conceptos de diseo diferentes a los resistenciales.
Evala los mtodos existentes para determinar su aplicabilidad o la complejidad del problema que amerite la bsqueda de otras herramientas de solucin.
3,4,5,6,7 2,3,4,5,6
Toma decisiones basadas en los hechos en lugar de "sentires" o intuicin. No se apresura a sacar conclusiones. Estimula a los miembros de equipo para apoyar las
decisiones
Cuenta con todos los miembros del equipo antes de finalizar las decisiones. Consulta la opinin de los miembros. Escucha las opiniones y sentimientos de los otro s
miembros del equipo. No presiona a otros para tomar las decisiones. Determina con precisin cuando usar consenso para la toma de decisiones y cuando no.
Establece las tareas prioritarias. Manifiesta claramente las expectativas con respecto al funcionamiento del equipo. Mantiene el equipo enfocado. Registra hitos y
logros
Termina los compromisos. Es puntual para las reuniones y citas. No critica a otros a sus espaldas. Es flexible y se adapta a las exigencias de situaciones y
restricciones. Mantiene el equilibrio apropiado entre escuchar y hablar.
Recopila datos para apuntar con precisin a los problemas Analiza los problemas objetivamente. Prueba las suposiciones, ideas subyacentes, posiciones o
declaraciones
3,4,5,6
Usa lluvia de ideas y otras tcnicas de generacin de ideas. Participa en el desarrollo de ideas.
Est en capacidad de enfrentar el anlisis resistencial de un sistema mecnico que est sometido a esfuerzos mltiples combinados. Propone alternativas de solucin
(dimensionamiento, formas, materiales, factores de seguridad) les aplica los criterios de la mecnica de slidos que ms se ajusten a las condiciones del sistema con el
fin de establecer parmetros de evaluacin y juicio que permitan obtener diseos, modificaciones o evaluaciones de la seguridad del sistema en cues tin.
4,5,6
E6
E3
E2
E1
D
D9 D15 D13 D12 D11 D10
(2,3,4,5,6,7,8,10,12,13,15)
D4
B4
B3
Utiliza herramientas como tablas, grficos, esquemas etc para facilitar el anlisis de los datos y la presentacin de los resultados en general.
D7
Aplica los principios fundamentales de la Matemtica, la Esttica, la Mecnica de Slidos y las Propiedades de los Materiales en la determinacin de modelos fsicos y
matemticos del estado de esfuerzos y deformaciones que permiten:
* El diseo de formas, el Predimensionamiento o Dimensionamiento de elementos de mquinas (diseo de acuerdo a factores resistenciales).
* La seleccin de los materiales ms adecuados con base en el nivel de esfuerzos y deformaciones del componente diseado.
* La verificacin de la seguridad de los componentes de un sistema mecnico en evaluacin.
Describe, Identifica y Aplica los siguientes principios fundamentales de la Mecnica de Slidos: esfuerzo, esfuerzos normales y cortantes, esfuerzos de tor sin y
esfuerzos de flexin, deformacin, ley de Hooke, ley de Poisson, estado de esfuerzos y deformaciones, circulo de Mohr, esfuerzos combinados, esfuerzos
principales, esfuerzos de contacto y fatiga, principios de energa.
Especficamente Aplica esos principios fundamentales para:
Calcular, Graficar, Interpretar Analizar y Evaluar el estado de esfuerzos de elementos de mquinas y estructuras.
Describir, Identificar, Calcular, Graficar, Interpretar, y Analizar los cambios de tamao y forma que resultan de la deformacin
Identificar, y Seleccionar el material que tenga un comportamiento adecuado de acuerdo al estado de esfuerzos y deformaciones y al nivel de seguridad deseado o
requerido. O en forma inversa, determinar la forma y las dimensiones a partir de un material seleccionado
Compara las soluciones de los modelos con resultados experimentales o empricos para establecer su validez.
Acepta las limitaciones de los modelos para predecir el estado de esfuerzos y deformaciones; con base en ello Selecciona los factores de seguridad para cubrir las
imprevisiones (predicciones de los modelos frente a los resultados experimentales).
Reconoce las herramientas conceptuales y fsicas para llevar a cabo el diseo de un ensayo de laboratorio; Identifica y Selecciona las variables a ser probadas, los
datos que deben ser considerados, los equipos y los aparatos de medida para la realizacin de la prctica; Aplica y especifica las restricciones y establece suposiciones
para el desarrollo de la prctica; est en condiciones de construir hiptesis relacionadas con el problema, formular alternativas de evaluacin y control del
experimento y de predecir las incertidumbres experimentales; recurre a diferentes fuentes para documentarse acerca del experimento.
Acepta las limitaciones del ensayo para representar el estado de esfuerzos y deformaciones del elemento de mquina en estudio.
Es conciente de los errores provenientes de la instrumentacin, del factor humano y del ambiente. Est en capacidad de Utilizar tcnicas de medida apropiadas y
modernas de adquisicin de datos.
D8
B1
B2
A2
Atributo
Tabla 4. Esquema de Atributos de la subrea de Mecnica de Slidos.
Define las incgnitas conocidas y desconocidas al enfrentar el anlisis e Indica donde se requiere la informacin. Maneja la informacin conocida para formular las
respuestas a las preguntas desconocidas y abiertas. Utiliza las habilidades y tcnicas apropiadas para estimar las respuestas a las preguntas abiertas o desconocidas.
Est en capacidad de producir varias alternativas para resolver el problema de anlisis de esfuerzos y deformaciones al que est enfrentado. Identifica, Analiza,
Explica y Evala las soluciones potenciales. Defiende y sustenta las soluciones
3,4,5,6
7
3,4,5,
3,4,5,6
6
3,4,5
1,2,3
4,5,6
Interpreta los aspectos matemticos de los resultados de un modelo. Examina cada uno de los resultados en trminos de sus propiedades matemticas. Juzga,
interpreta y explica los resultados del modelamiento al relacionar los resultados con los principios matemticos.
Aplica las herramientas matemticas para plantear y Producir soluciones analticas o numricas de los modelos del estado de esfuerzos y deformaciones. Define el
nivel de exactitud requerida, descompone las componentes de un modelo matemtico para someterlos a un anlisis independiente, arma y sintetiza los componentes
para resolver el modelo al nivel de exactitud requerida. Estima y evala el nivel de exactitud del modelo.
3,4,5
7
Tiene confianza al utilizar la escritura y los formatos grficos como herramientas de comunicacin; Aprecia el rol que ellos juegan en su carrera acadmica y
profesional y los Respeta como herramientas de aprendizaje.
3y6
Interpreta explica y evala los datos utilizando tcnicas grficas para ilustrar la distribucin de esfuerzos y deformaciones, los diagramas de fuerza cortante y
momento flector, los diagramas de equilibrio, grficos xy de comportamiento, mapas de elementos finitos de desplazamiento, distribucin de esfuerzos y
deformaciones.
Utiliza tcnicas y herramientas modernas de ingeniera para realizar simulacin de movimientos, trayectorias y clculo de la magnitud de fuerzas, aceleraciones,
velocidades y desplazamientos de los mecanismos en estudio. Compara los resultados obtenidos con los modelos de calculo tericos.
G1,G3
G1
Prepara y Realiza un informe tcnico utilizando las convenciones (nomenclatura) para la presentacin de los resultados de los ensayos. Analiza y critica los
argumentos eficazmente; selecciona y usa el estilo apropiado. Construye un argumento lgico usando la evidencia como apoyo.
3,4,5,6
Utiliza el conocimiento matemtico para construir y proponer suposiciones que permiten que los modelos alcancen la exactitud requerida. Distingue los niveles de
exactitud requeridos en las reas comprometidas en el modelo. Evala y juzga las suposiciones para ver si ellas apoyan la exactitud requerida.
G3
Define y Lista componentes claves que deberan considerados en una solucin propuesta. Crea y Clasifica y Aplica criterios para evaluar las soluciones que
involucran un problemas de Mecnica de Slidos. Demuestra los conocimientos necesarios para la creacin de los criterios.
F (1 a 4)
E36
E35
E37
E23
3,4,5,6
Valora y acepta las limitaciones del uso de conceptos tericos

Demuestra conocimiento de los principios de ingeniera necesarios para desarrollar criterios para el anlisis o el diseo de elementos: deformacin, resistencia,
desgaste, rigidez, etc. Est en capacidad de clasificar la informacin de acuerdo a criterios para enfrentar la evaluacin de las soluciones propuestas y construir una
lista de criterios para direccionar el problema y las soluciones que le siguen.
Est en capacidad de definir y bosquejar las variables del problema y la informacin dada, para construir el enunciado del problema. Utiliza los principios de la
mecnica de slidos para definir claramente el enunciado del problema. Utiliza la informacin y el Conocimiento para construir un enunciado efectivo del problema
para resolverlo. Puede analizar las variables del problema para desarrollar un enunciado del mismo. Combina y relaciona las variables del problema dentro del
enunciado. Selecciona informacin til en la construccin del enunciado del problema.
E12
Identifica la teora que es aplicable para resolver los problemas. Indica la manera como aplica la teora en la practica. Utiliza conceptos tericos para desarrollar
soluciones de los sistemas mecnicos en estudio o en fase de diseo por factores resistenciales. Descompone los conceptos tericos y analiza sus relaciones para
resolver problemas prcticos. Interpreta los resultados utilizando conceptos tericos como soporte
E13
E8
E8
Categora
3,4,5,6
1, 2, 3,4,5,6
1,2,3,4,5
Acepta las limitaciones de los modelos matemticos frente a la realidad fsica (experimental)
Realiza el anlisis funcional de sistemas mecnicos (de planos, sistemas reales) bajo la ptica de las acciones y reacciones ocasionadas por la interaccin de los
componentes del sistema. con base en ello Elabora el diagrama de cuerpo libre utilizando las herramientas de la geometra (tr aduce la informacin del lenguaje natural
al lenguaje de fuerzas dispuestas en el espacio).
Selecciona el modelo fsico ms apropiado para describir el comportamiento del sistema. Identifica y Aplica las leyes de Newton para resolver problemas de equilibrio
de cuerpos rgidos y determinar las magnitudes de las reacciones, fuerzas activas desconocidas, aceleraciones, velocidades y desplaza mientos. Aplica las leyes del
rozamiento para determinar el efecto de la friccin en el estado de reposo o movimiento de los cuerpos rgidos. Aplica los principios y conceptos fundamentales de la
esttica y la dinmica para analizar el estado de equilibrio o de movimiento de un sistema mecnico o estructural. Relaciona los principios bsicos de la esttica y de la
dinmica para formular modelos de sistemas de cuerpo rgido bajo la accin de cargas. Compara las soluciones de los modelos con resultados experimentales o
empricos para establecer su validez.
Acepta las limitaciones de los modelos para predecir el comportamiento de los sistemas mecnicos y las diferencias entre las predicciones de los modelos frente a los
resultados experimentales.
Reconoce las herramientas conceptuales y fsicas para llevar a cabo el diseo de un ensayo de laboratorio; Identifica y Selecciona las variables a ser probadas, los datos
que deben ser considerados, los equipos y los aparatos de medida para la realizacin de una prctica especfica; Aplica y especifica las restricciones y establece
suposiciones para el desarrollo de la prctica; est en condiciones de construir hiptesis relacionadas con el problema, formular alternativas de evaluacin y control del
experimento y de predecir las incertidumbres experimentales; recurre a diferentes fuentes para documentarse acerca del experimento.
3,4
Acepta las limitaciones del ensayo para representar el comportamiento del sistema mecnico en estudio.
Es conciente de los errores provenientes de la instrumentacin, del factor humano y del ambiente. Est en capacidad de Utilizar tcnicas de medida apropiadas y
modernas de adquisicin de datos.
3,4,5,6
2,3

Aplica los principios matemticas para obtener soluciones analticas o numricas de las ecuaciones de un modelo de equilibrio estti co o dinmico tomando como base
el diagrama de cuerpo libre (para ello Aplica las herramientas de la geometra analtica, la trigonometra y el anlisis vectorial). Reconoce las relaciones funcionales entre
las variables dependientes e independientes para el planteamiento de las ecuaciones que forman el modelo. Identifica las suposiciones matemticas que permiten el
desarrollo y la solucin de un modelo planteado. Evala la validez y la confiabilidad de los modelos matemticos al comparar las soluciones del modelo con resultados
conocidos o con datos empricos relevantes o con los datos arrojados por la simulacin en un paquete especializado de anlisis esttico y/o dinmico.
Identifica cmo relacionar los resultados o diferir de la teora o de resultados previos (y los organiza adecuadamente en formatos grficos o tabulados). Est en
capacidad de verificar y validar los resultados experimentales, de cuestionarse si las restricciones se mantienen tanto en la realidad como en el ensayo. y es capaz de
relacionar y crear una conexin entre la propiedad medida (Ej. inercia) y las variables (masa, rea, etc). Adicionalmente,
Interpreta los resultados frente a las suposiciones y restricciones establecidas. Evala la exactitud y precisin de los resultados.
D4
D5
ESTTICA Y DINMICA
Utiliza herramientas como tablas, grficos, etc para facilitar el anlisis de los datos y la presentacin de los resultados en genera l.
B4
B3
B2
B1
A2
Atributo
A1
Tabla 5. Esquema de Atributos de la subrea de Esttica y Dinmica.
Comparte responsabilidades con otros miembros de equipo. Demuestra compromiso con los objetivos del equipo. Apoya otros miembros del equipo en sus roles
D1
D12 D11 D10 D8 D7
3
Usa lluvia de ideas y otras tcnicas de generacin de ideas. Participa en el desarrollo de ideas.
Toma decisiones basadas en los hechos en lugar de "sentires" o intuicin. No se apresura a sacar conclusiones. Estimula a los miembros de equipo para apoyar las
decisiones
Cuenta con todos los miembros del equipo antes de finalizar las decisiones. Consulta la opinin de los miembros. Escucha las opiniones y sentimientos de los otros
miembros del equipo. No presiona a otros para tomar las decisiones. Determina con precisin cuando usar consenso para la toma de decisiones y cuando no .
Recopila datos para apuntar con precisin a los problemas Analiza los problemas objetivamente. Prueba las suposiciones, ideas subyacentes, posiciones o
declaraciones
resuelva diferencias entre otros. es cooperativo y abierto con los dems. Ve los problemas como asuntos del equipo no como cosas que afectan a una o dos personas.
Comprende los sentimientos e intereses personales de los otros miembros del grupo. Escucha atentamente a los otros sin interrumpir. Muestra inters en lo que otros
estn diciendo. Es receptivo a la retroalimentacin y a la crtica de otros. Comprende otras reacciones de retroalimentacin y crtica. Se siente bien al expresar las
alternativas de los puntos de vista. Es abierto a nueva informacin e ideas. Da apertura a nuevas ideas. Se siente cmodo al enfrentarse a problemas abiertos.
Estimula el pensamiento analtico simple. Apoya las ideas y los puntos de vista de otros. Celebra los logros individuales y del equipo. Se siente seguro al atender varios
asuntos al mismo tiempo. Apoya la direccin compartida entre los miembros del equipo. Trata a otros con cortesa y respeto. Transmite entusiasmo y apoyo a otros,
sobre todo cuando el equipo est bajo tensin. No seala" o culpa a otros cuando las cosas van mal. Comparte la responsabilidad
Utiliza los conocimientos para calcular posibles resultados indeseables
Est en capacidad de definir y bosquejar las variables del problema y la informacin dada, para construir el enunciado del problema. Utiliza los principios de la
mecnica para definir claramente el enunciado del problema. Utiliza la informacin y el Conocimiento para construir un enunciado efectivo del problema para
resolverlo. Puede analizar las variables del problema para desarrollar un enunciado del mismo. Combina y relaciona las variables del problema dentro del enunciado.
Selecciona informacin til en la construccin del enunciado del problema.
Prepara y Realiza un informe tcnico utilizando las convenciones (nomenclatura) para la presentacin de los resultados de los ensayos. Analiza y critica los argumentos
eficazmente; selecciona y usa el estilo apropiado. Construye un argumento lgico usando la evidencia como apoyo.
Tiene confianza al utilizar la escritura y los formatos grficos como herramientas de comunicacin; Aprecia el rol que ellos juegan en su carrera acadmica y
profesional y los Respeta como herramientas de aprendizaje.
Interpreta explica y evala los datos utilizando tcnicas grficas para ilustrar el comportamiento de los sistemas estticos y dinmicos. Los ms rele vantes son:
representacin simplificada de componentes mecnicos, tipos de apoyos, tipos de cargas, diagramas de fuerza cortante y momento flector, etc.
Utiliza tcnicas y herramientas modernas de ingeniera para realizar simulacin de movimientos, trayectorias y clculo de la magnitud de fuerzas, aceleraciones,
velocidades y desplazamientos de los cuerpos rgidos. Compara los resultados obtenidos con los modelos de calculo tericos.
3,4,5
1,2,3,4,5,6
Describe y Entiende el problema de anlisis de equilibrio de sistemas de cuerpos rgidos estticos y dinmicos al que al que est enfrentado a resolver.
Define las incgnitas conocidas y desconocidas al enfrentar un anlisis de equilibrio esttico y/o dinmico e Indica donde se requiere la informacin y Formula
preguntas para adquirir conocimientos en reas que son desconocidas. Maneja la informacin conocida para formular las respuestas a las preguntas desconocidas y
abiertas. Utiliza las habilidades y tcnicas apropiadas para estimar las respuestas a las preguntas abiertas o desconocidas.
Identifica la teora que es aplicable para resolver problemas propios de la esttica y dinmica. Indica la manera como aplica la teora en la practica. Utiliza conceptos
tericos de la fsica para desarrollar soluciones de calculo de fuerzas, reacciones, aceleraciones, inercias, velocidades y desplazamientos en los sistemas mecni cos en
cuestin. Descompone los conceptos tericos y analiza sus relaciones para resolver problemas prcticos. Interpreta los resultados utilizando conceptos tericos como
soporte
Valora y acepta las limitaciones del uso de conceptos tericos
3y4 3y6
G3
G1,G
G1
3
F (1 a 4)
E13
E8
E8
E6
D
E3 E1 (2,3,4,5,6,7,8,10,12,13,1 D9
5)
1,2,3,4,5,6 1,2,4,5,6 1,2 3
4
7
D15
Establece las tareas prioritarias. Manifiesta claramente las expectativas con respecto al funcionamiento del equipo. Mantiene el equipo enfocado. Registra hitos y logros
Termina los compromisos. Es puntual para las reuniones y citas. No critica a otros a sus espaldas. Es flexible y se adapta a las exigencias de situaciones y restricciones.
Mantiene el equilibrio apropiado entre escuchar y hablar.
Categora
3,7

Describe Selecciona y Aplica los principios fundamentales de la geometra descriptiva para resolver problemas grficos de ingeniera como la determinacin del
tamao verdadero de lneas y superficies y la definicin de intersecciones.
Describe Selecciona y Aplica los principios fundamentales de la teora de proyecciones y sistemas de representacin en 2D y 3D (proyeccin ortogonal, vistas
auxiliares, vistas en seccin, dimensionado, escalas, etc), para Representar con exactitud objetos tridimensionales. Selecciona la informacin suficiente para evaluar
redundancias innecesarias en los grficos.
Trabaja en equipo. Estructura equipos, cumple roles dentro del equipo. Valora y mejora el desempeo en bien de la productividad y la calidad. Detalles en la
especificacin de diseo
1,2,3
REPRES ENTACIN GRFICA

Comprende su responsabilidad tica y profesional. Detalles en la especificacin de diseo
2,3
Atributo
G1,G3
F(1-4)
D(2-15)
A2
Tabla 6. Esquema de Atributos de la subrea de Representacin Grfica.
Identifica y Selecciona los diferentes tipos de formatos para la realizacin de los planos. Se apoya en las normas de doblado de los planos para pres entarlos incluidos en
un informe tcnico de levantamiento metrolgico de un sistema mecnico. Realiza el informe haciendo uso de bosquejos y planos para explicar, interpretar y evaluar
ideas
Organiza las notas especficas para la construccin en el rea del plano
Gestiona la informacin tcnico - administrativa del plano en el formato destinado para el cajetn
Identifica, Clasifica y Llena la informacin correspondiente a materiales: estados de entrega, especificaciones de suministro y/o comerciales.
1,2,3
Realiza los planos de taller y ensamble precisos de dispositivos o mquinas de modo tal que no se presenten contratiempos en la cons truccin o el montaje. Para
lograrlo Describe Identifica, Clasifica, Representa (bajo normas), Especifica e Interpreta los diferentes componentes de mquinas convencionales (chavetas, pasadores,
rboles y ejes, cojinetes, engranajes, correa-polea, cadena-sprocket, etc)
Describe e identifica y Representa los diferentes tipos de apoyos (ejes) y los diferentes sistemas de transmisin.
Reconoce, Identifica, Clasifica, Representa, Especifica (acotado) e Interpreta los deferentes sistemas de unin fijas (soldaduras) y desmontables (elementos roscados)
en los planos de construccin y ensamble.
Identifica y Selecciona los elementos normalizados (manejo de catlogos) para el diseo y la representacin de un sistema mecnico (Aprende la manera de registrarlo
adecuadamente en la zona grfica y en las listas tcnicas del cajetn).
Aplica en forma adecuada las normas de representacin, dimensionamiento, seccionado y las normas generales para la designacin de roscas, soldaduras, ajustes y
tolerancias, acabados superficiales, etc.
Identifica el sistema de representacin en el que est elaborado el plano de un sistema mecnico (posicin de lector del plano)
Realiza bosquejos a mano alzada como medio de comunicacin de ideas, conceptos, diseos y levantamiento de planos de piezas y/o siste mas reales. Reconoce la
utilidad de los bosquejos en las diferentes fases del diseo y en las tareas de levantamiento de planos de un sistema mecnico.
Identifica y Selecciona la informacin complementaria del cajetn que permite desarrollar completamente un plano de taller y/o ensamble como: los datos tcnicos, la
lista de elementos y los datos administrativos
Describe los conceptos bsicos de: metrologa para la fabricacin, la verificacin dimensional de los elementos de mquinas ms repres entativos. Realiza
levantamientos metrolgicos de piezas y/o sistemas mecnicos con el fin de realizar el acotado de los planos de taller y ensamble teniendo en cuenta la verificacin
dimensional.
Identifica y Selecciona los procesos bsicos de manufactura (con y sin arranque de viruta) para la obtencin de la forma de los elementos mecnicos y la realizacin del
acotado de los planos de fabricacin. Identifica y Lista la secuencia de pasos del proceso para la fabricacin de un elemento de mquinas.
Escribe las notas de fabricacin asociadas a la precisin del ensamble
En trminos generales, Realiza el acotado de los diferentes planos con base en criterios de funcionalidad, verificacin dimensional y los procesos de conformacin
(teniendo a la mano las normas respectivas).
Identifica la relacin funcional entre los diferentes componentes de un sistema mecnico mediante: la identificacin de formas, la visualizacin de interferencias y el
reconocimiento de piezas
Identifica, diferencia y representa las cadenas cinemticas existentes en un plano sometido a la interpretacin
Describe los conceptos bsicos para la seleccin de ajustes (a la luz de los criterios de interferencia), tolerancias y acabado superficial y su representacin, Selecciona y
Aplica los ajustes y tolerancias bajo criterios de funcionamiento.
Describe e Identifica los elementos bsicos para la representacin esquemtica de mecanismos
Describe, Identifica y Selecciona los tipos de planos de acuerdo a los propsitos del mismo: ensamble, taller, grupo, detalle o complementario o el bosquejo
Tiene confianza al utilizar la escritura, las presentaciones orales y los formatos grficos como herramientas de comunicacin; Aprecia el rol que ellos juegan en su
carrera acadmica y profesional y los Respeta como herramientas de aprendizaje.
G(1,3)
A2 (continuacin)
Realiza modelos tridimensionales en computador de componentes y ensambles de sistemas mecnicos. Obtiene planos bidimensionales haciendo uso de los modulo
plano de los diferentes programas de modelamiento grfico. Realiza animaciones de los sistemas mecnicos tomando como base la s restricciones de movimiento, el
posicionamiento, los apoyos, etc.
8. Reconocimientos
En la realizacin del trabajo que respalda esta publicacin
particip un nmero importante integrantes de la
comunidad acadmica de Ingeniera Mecnica; vale destacar
la entrega y dedicacin a los profesores Eliseo Fresneda B,
Edgard Woodcock D, Juan Fernando Ramirez P, Nelson
Vanegas M, lvaro Arregocs P, Jorge Gmez G. de igual
manera nuestra gratitud a los estudiantes Monica Botero O,
Nicols Londoo M y a los egresados Carlos Franco, Juan
Camilo Arango, Ricardo Correa y Ricardo Moreno.
9. Referencias
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www.utp.edu.co, www.upb.edu.co.

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PERSPECTIVAS DE LA ENSEANZA EN EL REA DE MCANICA Y DISEO EN LOS CURRCULOS

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6. Perfil de Objetivos de Aprendizaje del rea

Resultados de aprendizaje del Criterio 3 del Abet

utilizados como estndar para la acreditacin de programas

Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios

educativos (conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis,

Generacin de soluciones potenciales para un problema determinado...

Sugiere nuevas aproximaciones para resolver problemas....

Cuestiona la manera como se hacen las cosas..............

Aplica los conocimientos fundamentales de la ciencia y la ingeniera

Entiende el impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto global y social.

Utiliza tcnicas modernas de ingeniera y herramientas computacionales

Figura 5. Perfil de formacin en la subrea de Diseo de Maquinas. Convenciones:

Figura 6. Perfil de formacin en la subrea de Diseo de Detalle.

Figura 7. Perfil de formacin en la subrea de Representacin Grfica.

MECNICA DE LOS CUERPOS RGIDOS

Aplica los conocimientos de matemticas

Busca resultados indeseables

Describe y entiende el problema de anlisis esttico y/o dinmico al que se enfrenta

Maneja efectivamente incgnitas estima la respuesta a preguntas abiertas o desconocidas

Demuestra habilidad para aplicar conceptos tericos en la solucin de problemas prcticos

Estructura el enunciado del problema

Comprende su responsabilidad tica y profesional

Figura 8. Perfil de formacin en la subrea de Mecnica de los Cuerpos Rgidos.

Maneja efectivamente incgnitas estima la respuesta a preguntas abiertas o desconocidas

Demuestra habilidad para aplicar conceptos tericos en la solucin de problemas prcticos

Desarrolla criterios para la evaluacin de las soluciones propuestas

Estructura el enunciado del problema

Busca resultados indeseables

Describe y entiende el problema de anlisis y sntesis de mecanismos al que se enfrenta

Maneja efectivamente incgnitas estima la respuesta a preguntas abiertas o desconocidas

Demuestra habilidad para aplicar conceptos tericos en la solucin de problemas prcticos

Desarrolla criterios para ka evaluacin de las soluciones propuestas

Estructura el enunciado del problema

Figura 9. Perfil de formacin en la subrea de Mecnica de Slidos.

La construccin de los grficos que ilustran el perfil de

para fortalecer el aprendizaje, mientras que las reas de

1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,2,3, 1,2,3,4,5

Al concluir el rea el estudiante:

3,4,5 1,2,3,4,5 3,4,5,6

Tabla 3. Esquema de Atributos de la subrea de Diseo.

Tabla 4. Esquema de Atributos de la subrea de Mecnica de Slidos.