I.

E N 0089 MANUEL GONZALES PRADA UGEL N 05 SESIN DE APRENDIZAJE:

Av. Francisco Bolognesi Mza D Lte 05 Urb. Campoy S.J.L.
REPRODUCCIN
DATOS INFORMATIVOS:
1. AREA
: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
2. GRADO Y SECCIN
: 4 ABCD
3. FECHA
: 05 10 DE OCTUBRE DEL 2015
DURACIN: 2 H. (90 MINUTOS)
4. DOCENTE
: RAYMUNDO CALDERN, OSCAR EFRAN / VASQUEZ GARCIA, JOSE ANDRS
5. TEMA
: FASES FISIOLGICAS DE LA REPRODUCCIN
6. TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

VALOR PRIORIZADO

OBSERVACIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PEDAGOGIC.PROCESOS

METODO ETAPAS DEL

Tolerancia

MOTIVACIN

RECOJO DE
SABERES
PREVIOS

CONFLICTO
COGNITIVO

CONCLUSIONES Y COMUNICACIN

EXPERIMENTACIN
Y ANALISIS
DE
Y DE
LA HIPOTESIS
RESULTADOS

CIERRE

PROCESO
DE LA
CONSTRUCCION
DE LOS
APRENDIZAJES

CIERRE

Aplicacin
De lo
Aprendido
EVALUACIN
TRANSFERENCIA
A
SITUACIONES
NUEVAS

METACOGNICION

CAPACIDAD

INDICADOR

-Analizan la situacin problemtica que

plantea como logran germinar las
semillas del castao.

-Analizan la situacin problemtica que plantea como logran

germinar las semillas del castao para lo cual leen una historia
al respecto Una inversin para los nietos que no
debe convertirse en madera efmera

ACTITUD

INDICADOR

Acepta con respeto las opiniones de los

dems.

-Respeta la decisin de sus compaeros.

-Escucha con atencin las opiniones de los dems

SECUENCIA DE LA ESTRATEGICA

INSTRUMENTO

-Ficha de lectura
-Prueba Escrita

INSTRUMENTO

-Lista de Cotejo

RECURSOS

-El docente da a conocer las capacidades, con sus indicadores e instrumentos con que se va evaluar la presente
sesin de aprendizaje, tambin informa sobre el valor priorizado, la actitud, los indicadores e instrumento a
aplicar. El docente da a conocer el tema de la sesin de aprendizaje del da de hoy, habla de su importancia y
motiva a los alumnos a que tengan una actitud cientfica sobre la clase de hoy. Usa la tcnica de lluvia de ideas
para saber cunto saben del tema.

10
Pizarra
Plumones

-El docente da a conocer el tema de la sesin de aprendizaje del da de hoy,

-El docente emplea la tcnica de lluvia de ideas para saber cunto saben del tema. Cmo se llama el rbol que Pizarra
produce castaas?Has comido castaas?En qu regin del Per hay rboles de castao?El auje es una Libro del MED
ave, roedor o insecto?, etc.
-El docente escribe en la pizarra el conflicto cognitivo para la presente sesin de aprendizaje:
Cmo logran germinar las semillas del castao?

TIEMPO

REFERENTES DEL REA

Comprensin de
informacin

10

Pizarra
10

-El docente escribe una ficha de aplicacin del mtodo cientfico en la pizarra y se forman grupos de 4 alumnos. Ficha de
Los alumnos elaboran grupalmente el planteamiento del problema, el planteamiento de sus hiptesis a travs de aplicacin del
la lluvia de ideas y terminan elaborando sus conclusiones en la ficha de aplicacin del mtodo cientfico.
mtodo
cientfico

15

-El docente lee la situacin problemtica planteada por el libro del MED de la lectura de la pg. 126 El castao y
el auje.
-El docente escribe brevemente algunos pormenores importantes sobre la lectura,
Especie (nombre comn)
Nombre cientfico
Gnero (Nombre)
Especie (Apellido)
Castao
Bertholletia excelsa
Bertholletia
excelsa
Auje
Dasyprocta variegata
Dasyprocta
variegata

Pizarra
Libros del
MED
Papelografos
Plumones

45

-Los alumnos desarrollan el cuadro de actividades de la pgina 129 y desarrollan las preguntas de la ficha de
lectura.

Pizarra
Cuadro
sinptico
Libro del MED
Cuadernos

25

-Los alumnos investigan en internet las preguntas del libro Utilizo lo que se pg. 126
-Se evala a todos los alumnos con una prueba escrita sobre los temas tratados.
-El docente revisa los cuadernos con las tareas desarrolladas

15

45
Prueba escrita

-Los alumnos investigan el nombre cientfico de 10 animales y 10 plantas.

Internet

Antes de culminar la clase los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido a travs de las siguientes preguntas
Ficha de
Qu aprendieron hoy? Cmo lo aprendieron? Qu dificultades tuvimos? Cmo se sintieron en el desarrollo Metacognicin
de la clase? Cmo demuestran lo que aprendieron? Qu podramos mejorar? Es til lo aprendido?

V B
___________________________________________
RAFAEL BALTAZAR ESPINOZA LOZA
SUB DIRECTOR

______________________________________________
JOS ANDRS VASQUEZ GARCA
DOCENTE 4 CD

______________________________________
OSCAR EFRAN RAYMUNDO CALDERN
DOCENTE 4 AB

FICHA DE LECTURA Una inversin para los

nietos que no debe convertirse en madera efmera
Cuentan los viejos castaeros de Madre de Dios, algunos asentados en Alegra, otros en El
Infierno, en Progreso y otras decenas de pueblos, caseros de la selva del sur del Per, que son
los aujes y no las ardillas, los que favorecen el nacimiento, crecimiento, florecimiento y
produccin de los castaos.
El floreciente castao se yergue por encima del nivel de la selva
La historia, si se la puede llamar as, comienza cuando la el castao deja caer a tierra su fruto, un
paquete de ms de medio kilo de peso o coco maduro. Algunos de estos son recolectados por los
castaeros que la procesan como alimento o insumo industrial, pero esa es otra parte del cuento.
Entonces el auje que siempre se da sus vueltas alrededor de los castaos que juzga estn a
punto de soltar sus frutos,
encuentra el coco y a
fuerza de dientes destruye
la dura capa que protege
las semillas y como quien guarda pan pa mayo las entierra en cualquier lugar que
juzga conveniente para volver cuando las papas escaseen.
El auje hace todos los entierros que puede en cuanto lugar adecuado encuentra y
piensa que nadie lo ha visto y que su tesoro est verdaderamente protegido por la
naturaleza exuberante que lo rodea.
Un castao a contra crepsculo muere de pie
Es entonces cuando entra en accin la ardilla, la que, probablemente ha seguido los
movimientos del auje desde algunos das u horas y vigilado sus movimientos de
animal previsor. La ardilla no est dispuesta a que el tesoro de las nueces que el
auje ha enterrado se queden all, En cuanto el auje se ha ido, baja del rbol que la
cobija y desentierra el fruto que le servir a ella y a los suyos de alimento.
Auje sin mapa
Mientras tanto el auje, que no ha tenido la precaucin de hacer un mapa de los
lugares donde ha enterrados su tesoros, ha olvidado algunos y jams volver hacia ellos.
Entonces puede ocurrir una de tres cosas: que la ardilla ladrona desentierre el fruto y se lo lleve, con lo cual priva a la economa peruana de una
posibilidad de desarrollo, que la semilla sea recordada por el auje quien la descubrir y desenterrar para que sirva de alimento, o en tercer lugar, que
quede olvidada hasta cuando las lluvias y el tiempo la hagan germinar.
Eleuterio A Suncin, experimentado recolector de castaas de la comunidad de Monterrey en Iberia, distrito de Las Piedras, departamento de Madre de
Dios, con 15 aos dedicado a la recoleccin, quien acaba de llegar del monte, dice que aparte de aquellas posibilidades hay otras que, como un juego de
azar, pueden privar al hombre de la exquisitez de la castaa.
Si el rbol crece sin problemas hasta alcanzar la edad de 45 o 50 aos, producir los frutos que l y otros cientos de castaeros de la regin esperan para
mantener su economa hogarea. Pero es posible que el arbolito en sus tiernos aos, sufra accidentes. Puede ser pasto de algunos animales, o ser
cortado por hombres que ignoran su valor o simplemente morir por causas naturales antes de ponerse lo suficientemente fuerte para producir sus frutos.
Si este rbol, que pertenece a la familia de las fagceas, alcanza la plena madurez y da sus frutos, las castaas corrern por el mundo para darle mejor
sabor al chocolate y para otros usos.
La castaa es calificada por los expertos como un fruto muy nutritivo y sabroso, cubierto por una cscara gruesa de color pardo oscuro.
El coco que la contiene y que el rbol suelta tan repentinamente que los recolectores deben cuidarse de que les caiga en la cabeza para no sufrir un
traumatismo, es de tal tamao que solo cabe cmodamente en las dos manos del recolector.
A, respetuoso de las disposiciones existentes, dice que la recoleccin solo debe realizarse alrededor de los rboles que tengan un tronco de entre dos y

dos metros cincuenta de dimetro y cuya estatura no sea menor a cinco metros desde el suelo hasta donde comienza la copa.
Con una herramienta especial, despojan al fruto de su cscara y lo acumulan en unidades de medidas que llaman barricas. Una barrica, equivalente a un
barril lleno de castaas, se venta a 40 o 50 soles, con lo cual las empresas que las adquieran y cuyos representantes en la zona proclaman en grandes
letreros Se compra castaa a buen precio, harn buenas utilidades luego de venderla a las fbricas de chocolates u otras industrias interesadas o las
exportarn con los mismos fines.
QUE NO SEA MADERA
En los ltimos tiempos, ha

aparecido el fenmeno de los taladores de castaos que buscan su

madera porque es fuerte y es

finsima adecuada para pisos
de lujo y muebles de
exportacin.
Con quiz cien aos de
existencia un castao
muestra su esqueleto
Han surgido, asimismo,
quienes privan a los castaos de sus fuentes de alimentacin, la
humedad adecuada y desbrozan o queman sus zonas adyacentes,
con lo cual, al poco tiempo, es doloroso verlos como enormes
esqueletos blancos exhibiendo sus brazos espectrales entre el
verdor de la selva.
Per. Brasil y Bolivia que comparten esa parte de la selva amaznica, son los privilegiados por la produccin de la castaa. Pero deben tener mucho
cuidado y cuidarse de la extraccin ilegal de madera que tala los castaos, sin tener en cuenta que tardan en dar frutos entre 30 aos y medio siglo.
Bien dicen los castaeros y los economistas de Puerto Maldonado que la inversin en castaa no es para hoy sino para los nietos, lo que no significa que
haya que renunciar a hacerla.
Las condiciones del clima, del terreno y de la fauna en la selva de Manu, Madre de
Dios y las zonas vecinas cercanas de Brasil y Bolivia, favorece a estos tres pases
en la produccin casi exclusiva de castaa de caractersticas tan especiales que la
han hecho famosa a nivel mundial.
En Madre de Dios, -y me imagino que tambin en los otros dos pases- se fabrican
artesanalmente dulces cuyo principal ingrediente es la castaa, que se vende en
forma natural, porque as se puede comer como una nuez cualquiera.
Vale la pena soar bonita frase, verdad? robada de un programa de televisincon que en el futuro, nadie corte un rbol de castaa y todos dejen como en gran
parte an ahora, que auje, ardilla y semilla sigan manejados por la naturaleza para bien de quienes utilizan la castaa como fuente de alimentacin y de
bienestar que se alarguen muchos aos haca en el porvenir.
PREGUNTAS DE APLICACIN DE LA LECTURA:
1.-Qu animal de la selva se come las castaas escondidas por el auje?
2.-A cuntos aos se tardan los castaos en dar sus frutos?
3.-En qu departamento del Per se cosecha la castaa?
4.-Cunto cuesta el barril lleno de castaas?
5.-Cmo califican los expertos a la castaa?