UCA

Facultad de Teologa

Estrategias metodolgicas
Esquema integrador
Estrategias

Caractersticas

Enseanza

directa o por
descubrimien
to

Aprendizaje
cooperativo

El conocimiento es el
resultado
del
descubrimiento que el ser
humano realiza de la
realidad , como resultado de
la interaccin entre las
disposiciones internas del
sujeto que aprende y el
ambiente.
La enseanza se debe
plantear como un conjunto
de acciones dirigidas a
favorecer
este
descubrimiento
La
reorganizacin
conceptual por la que pasar
el alumno requiere de una
serie de fases intermedias.
No es simple ni inmediata.

Objetivos a alcanzar
Mayor motivacin basados en
los sentimientos de cohesin del
grupo.
Los miembros de los grupo
aprenden unos de los otros, en un
contexto colaborativo.
- Crear una mayor actividad
intelectiva que mejore el
aprendizaje, por medio de la
interaccin con otros.
- Adquisicin de una imagen
positiva de los otros
- Mejora de la autoestima a
travs de un mejor aprendizaje y
de la sensacin de ser respetados
por los otros.
- Aumento de la competencia
social de los alumnos.
- Mejora en las habilidades para
trabajar en conjunto de los
alumnos.

Condiciones fundamentales
- Todos los miembros de un
grupo compartes un fin
(Interdependencia positiva)
- Cada miembro se dedica a la
actividad asignada coordinndola
con la accin de los otros y con
el objeto de la accin
(Competencias sociales)
- Los tiempos, medios,
materiales y tareas son
monitoreados por el grupo a fin
de que todos alcancen el objetivo
propuesto.

Didctica

Planificacin

Rol docente

Accin.
- Presentacin de la
situacin que genere
conflicto cognitivo.

- Parte de las
concepciones previas que
traen los alumnos
- Debe conocer las
representaciones
Formulacin
intermedias a las que el
Confrontacin.
alumno arriba en el
-Interaccin grupal.
proceso de
- Validacin de la
reorganizacin del saber.
actividad por parte
- Selecciona el planteo
de los estudiantes.
estratgico de
interaccin social ms
Institucionalizacin. conveniente
- Ampliacin,
- Privilegia el flujo de
profundizacin de
informacin multilateral
los contenidos
- Gua la interaccin
trabajados.
- Potencia los recursos de
- Resignificacin de los estudiantes
los saberes
aprendidos.
- Consolidacin del
saber.
Definir objetivos.
(didcticos y
sociales)
Formacin de los
grupos.
- Crear una clase
formada por grupos
externamentehomogneos e inter
namente
heterogneos (los
grupos deben pre
sentar caractersticas
diferentes de
competencias, de
habilidad y de ori
gen).
- Orden del lugar de
trabajo

Tcnicas

Desempea un rol

activo
(descentralizado),
responsabilizando a sus
alumnos en el propio
aprendizaje a travs de
las actividades que los
comprometen.
- Debe guiar y
administrar la interaccin
entre los estudiantes..
- Debe desarrollar,
cultivar y hacer ms
eficaces las
competencias
comunicativas y sociales.
- Sabe activar, orientar y
organizar las actividades
a travs de los recursos
de los estudiantes.

De
proyectos.
Resolu
cin de
problemas
.
Estudio de
casos

Tcnicas
de trabajo
grupal.

Organizacin de los
materiales.
Enseanza de las
competencias
sociales.
- Suscitar la
necesidad, describir
la competencia,
ofrecer
oportunidades para
ejercitarla,
reflexionar sobre lo
hecho, rever la
aplicacin de la
competencia en el
grupo.

Unidad 3

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Facultad de Teologa

Monitoreo y
revisin
(El primero es un
proceso para la
recoleccin de
informacin; el
segundo es necesario
como feedback para
la clase)

Enseanza
autodirigida
e
individualiza
do

Didctica

- Los alumnos trabajan

independientemente empleando
sus propios recursos. Convierte
el trabajo de aprendizaje en un
elemento de formacin personal
a travs de la eleccin y la
aceptacin de responsabilidades
del alumno.
- Se establece un contrato
personal de trabajo entre el
docente y el alumno.
- Permite individualizar las
necesidades particulares de cada
alumno. Por tanto se pueden
prever distintos niveles de
trabajo.
- Es conveniente combinar esta
forma de trabajo con otras
tcnicas.

Evaluacin grupal e
individual
Determinacin de
los alumnos a
quienes va dirigido
el proyecto.
(capacidad, saberes
previos, intereses)

- Elaborar un diagnstico
completo de cada
alumno

- Valoracin del
estudiante tal como es
(con sus posibilidades y
limitaciones)
Determinacin de
- Presentacin de las
objetivos. (Objetivos oportunidades adecuadas
comunes y
para que cada estudiante
obligatorios.
pueda conseguir xitos
Objetivos
- Disposicin para
individuales)
descubrir y concentrarse
en los valores positivos
Organizacin del
del estudiante ms que
itinerario didctico en sus aspectos
(seleccin de
negativos.
tcnicas, trabajo
- Contribuir al desarrollo
docente, preparacin de la autoestima en el
del material,
alumno
realizacin del
- Reconocimiento del
trabajo, seguimiento trabajo bien hecho y
de actividades)
valoracin del esfuerzo
realizado.
Supervisin de las
- Disposicin para
actividades.
ayudar al alumno a
aceptar la
Orientacin de
responsabilidad de sus
actividades que
decisiones y
pueden sugerirse a compromisos..
los estudiantes
(proactivas o
retroactivas)

Ficha
individual.
Guas de
estudio

Unidad 3