SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO:SABER COMO APRENDO ES UNA VENTAJSA-METACOGNICION

I.-DATOS GENERALES
1.-REA
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2.-GRADO Y SECCIN
: 4 SECCIN:C-D
3.-DURACIN
: 2 HORAS
4.-FECHA
: del 25 al 29-08-14
5.-DOCENTE
:SILA HITO PARICAHUA
6.-SUBDIRECTORA
: DELIA NEYRA VALDIVIA
II.-APRENDIZAJE ESPERADO:
Aplica tcnicas de meta cognicin para mejorar sus aprendizajes
.
III.-TEMA TRANSVERSAL:
EDUCACIN PARA LA GESTIN DEL RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
IV.-DESARROLLO
Aprendizajes
Esperados
Aplica tcnicas
de
meta
cognicin para
mejorar
sus
aprendizajes
.

Estrategias

Recursos

El docente y sus alumnos inician

un dialogo sobre las dificultades
que tienen para aprender y
responde a preguntas
porque les pasa eso? Se sienten
aburridos con algunas reas? Qu
consecuencias pueden tener si
siguen as?
La docente plantea la interrogante
son
normales
estas
actitudes?.luego muestra algunas
solicitudes de profesionales que
piden las empresas y reflexionan
sobre estos mensajes a travs de
lluvias de ideas
Creen que ustedes estn preparndose
conscientemente.
La profesora organiza y da una
introduccin breve sobre cmo
mejorar su rendimiento y que
estrategias aplicar para mejorar?
Reunidos en equipos de trabajo y con la
informacin elaboran un resumen ,los
estudiantes con la ayuda del docente
establecen las ideas e informan a los
dems las pautas de cmo mejorar su
rendimiento mediante el reconocimiento
de sus habilidades e intereses y que
sepan elegir lo que les agrade para
seguir adelante
Desarrollan cuestionarios y trabajo grupal

Tiempo
5

Texto
Pizarra
Plumones
Papelotes
Cartillas
laminas

20

20

20`

25

Dialogo dirigido.
Desarrolla
el
proceso
de
meta
cognicinQu
aprend?Cmo
lo
aprend?
Para qu me sirve lo aprendido?
En casa resuelven actividades de
reforzamiento de su texto.
V.-Evaluacin de capacidades:
Criterios
Construccin de su
autonomia

Indicadores

Instrumentos

Aplica tcnicas de meta cognicin para mejorar

sus aprendizajes

Cuestionario
Lista de
cotejo

Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes

Perseverancia.

SUBDIRECTORA.

ROS SECO 2014

Manifestaciones
Observables
Se muestra reflexivo ante
su responsabilidad.
Se muestra perseverante
en sus
intervenciones y
trabajos

Instrumentos

Ficha de observacin.

DOCENTE

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: PATERNIDAD RESPONSABLE Y LOS ADOLESCENTES
1.-REA

: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

2.-GRADO Y SECCIN : 4 SECCIN:C-D

3.-DURACIN

: 2 HORAS

4.-FECHA

:10 AL 11 -07-13

5.-DOCENTE:

SILA HITO PARICAHUA

6.-TEMA TRANSAVERSAL:EDUCACIN PARA LA GESTIN DEL RIESGO Y LA

CONCIENCIA AMBIENTAL
7.-DESARROLLO:_
Aprendizajes
Esperados
Reconoce la
importancia de
la
paternidad
responsable en
la adolescencia.

Estrategias
Se inicia la sesin observando fichas
Con diferentes escenas de ambiente
entre inicio de la vida familiar hasta los
conflictos familiares en
padres
adolescentes preguntas
Con cul de las fotos se sentiran
identificados si fueran padres ? Por
qu?
Cmo seria su vida partir de ese
momento de asumir su responsabilidad?
hay diferencia entre ayer y el presente?
Quines deben reflexionar ante un
hecho as los padres u los hijos?
Alguna vez le sucedi algo parecido?
Cundo y cmo
lo tomaron
los
miembros de la familia?
Luego el docente forma grupos
de trabajo
Elaboran organizador visual de manera
creativa .empleando colores grficos y
luego etc.
1er grupo: dramatizan
el embarazo
adolescente
a travs del tiempo de
antes..
2do grupo: dramatizan cuales son las
actitudes que se adoptan frente a esta
situacin hoy en el presente
3er grupo: dramatizan Qu decisiones
deben tomar los adolescentes antes una
situacin de esta naturaleza y cul
debe ser su rol protagnico tanto de l y
ella?

Recursos

Tiempo

Texto
Cuaderno
lapicero
plumones
Laminas

Fichas
Plumones
Papelotes
Elaboran
organizador visul
de manera
creativa
colores

5
5
5
10

30

En plenaria los alumnos demuestran

dramatizando y exponiendo
El docente despeja dudas y consolida la
informacin
Desarrolla el proceso de
metacognicin
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo aprendido?
En casa escriben una situacin que haya
vivido sus padres o algn pariente u
conocido ? Cmo te sentiste ante este
acontecimiento?

10
10
10

8.-EVALUACIN DE CAPACIDADES:
Criterios

Relaciones
interpersonales

Indicadores

Instrumentos

Reconoce la importancia de la paternidad

responsable en la adolescencia dramatizando y
exponiendo.

Ficha de
observacin y
auto
evaluacin

9.-EVALUACIN DE LA ACTITUD ANTE EL REA:

Actitudes

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Respeta las normas de

convivencia

Respeta a sus compaeros,

profesores y padres de
familia empleando un
vocabulario adecuado

Ficha de evaluacin de
actitudes

SUBDIRECTORA.

ROS SECO 2014

DOCENTE

Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicacin del

pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y
las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexin para orientarlas y
asegurarse una buena ejecucin. (Yael Abramovicz Rosenblatt)
Capacidad del individuo para trascender y re-aplicar su propio conocimiento.
(Sergio Barrn)
Es un macro proceso, de orden superior, caracterizado por un alto nivel de
conciencia y de control voluntario, cuya finalidad es gestionar otros procesos
cognitivos ms simples y elementales. (Daniel Ocaa A. (chiapas))
Se pudiera decir que meta cognicin como las estrategias que nos permiten
aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el
cual nos permitimos aprender algo, (Roco Daz Berdiales)
La Metacognicin es conocer y autorregular los propios procesos mentales
bsicos, requeridos para un adecuado aprendizaje. (Yenny Marentes)
Metacognicin es un trmino que se usa para designar a una serie de
operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una
persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le
permiten recabar, producir y evaluar informacin, a la vez que hacen posible que
dicha persona pueda conocer. (P. Zenteno)
Es la conciencia y gestin de los procesos mentales cuando solucionamos
nuestros problemas (Edgar Alarcon)
Es la reflexin de nuestros propios procesos del pensamiento. Revisin de los
conocimientos a travs conceptos adquiridos con el tiempo. (Andrs rolen)
Meta cognicin, habilidad para ir ms all de lo que conoces y recuperarlo como
informacin para fijar un aprendizaje. (Aida Sandoval)

Entendemos por Metacognicin la

capacidad
que
tenemos
de
autoregular el propio aprendizaje,
es
decir
de
planificar
qu
estrategias se han de utilizar en
cada situacin, aplicarlas, controlar
el proceso, evaluarlo para detectar
posibles
fallos,
y
como

consecuencia... transferir todo ello a

una nueva actuacin.