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CAPTULO 2

A CINCIA E A PESQUISA

2.1 Contextualizando
No captulo 1, voc conseguiu perceber a relao da filosofia e a cincia? Pelos
estudos que realizou, voc pde verificar que as primeiras cincias apareceram a
partir dos questionamentos filosficos. A necessidade do ser humano em recriar e
transformar a realidade uma caracterstica da filosofia moderna, fazendo surgir
as primeiras cincias, como a matemtica. A percepo impulsionadora desta
descoberta foi a relao entre teoria e prtica, percebida pelos pensadores da poca.
Neste momento, voc saberia explicar o que conhecimento? Todo o
conhecimento igual? Como se constri o conhecimento? Sabe explicar o que
cincia? Este captulo pretende mostrar a voc as respostas a estas perguntas.
Alm disso, voc encontrar, no texto, aspectos que relacionam a cincia,
a filosofia e a pesquisa. Poder saber de que forma a filosofia influencia a
cincia e a pesquisa no decorrer dos tempos.
Chamo ateno especial para a compreenso deste captulo, pois os demais
dependero muito do conhecimento que voc assimilar referente cincia e pesquisa.

2.2 Conhecendo a teoria


2.2.1 Natureza do conhecimento
Ao longo dos tempos, o ser humano busca o conhecimento pela sua
necessidade, como os povos primitivos que se esforaram em conhecer o
mundo que os rodeava, a natureza, os animais, criaram objetos e formas

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Captulo 2

de cura para sua sobrevivncia e tambm para saciar suas curiosidades


(FACHIN, 2001).
Voc consegue perceber a relevncia e necessidade de conhecer o mundo para
que possamos sobreviver? pelo conhecimento que nos apossamos da realidade e
dos objetos que fazem parte dela para lidar com as diferentes situaes cotidianas.
Em contraponto, se voc pensar em seus conhecimentos, pode se espantar
quando comparar ao existente no mundo. Ainda quando o possumos, muitas
vezes, esses conhecimentos so superficiais e, muitas vezes, incertos.
Ao longo da histria, as vises filosficas focaram de forma diferente
o conhecimento. Relembrando os perodos da origem da filosofia, temos
os sofistas e Scrates. Os primeiros acreditavam que todos os homens
pensavam da mesma maneira, sendo a verdade a mesma para toda a humanidade.
Para Scrates, o ser humano precisava conhecer a si mesmo para que ideias pudessem
nascer, e seria necessrio se afastar das iluses para que a verdade fosse conhecida.
Plato abordava o conhecimento baseado na teoria das ideias, em que se
reconhece o mundo sensvel e o mundo inteligvel. A definio de cincia como
conhecimento verdadeiro que permite a compreenso da natureza defendida por
Aristteles. No perodo chamado de patrstica, considera-se que o conhecimento
humano das verdades eternas oferecido por Deus (MARTINS FILHO, 2000).
J os filsofos modernos questionavam se era possvel o conhecimento
da verdade e centralizado naquele que pretende conhecer. A posio em
relao ao conhecimento de Descartes preconiza que as verdades absolutas
so deduzidas pelo raciocnio.

SAIBA QUE
Ren Descartes (1560-1650) considerado o pai
da filosofia moderna e sossegou sua inquietude
construindo a base para todo o seu pensamento
a partir da mxima Penso, logo existo (Cogito,
ergo sum). Filosofando sobre suas dvidas,
raciocinou que se duvida de algo porque
pensa sobre isto, e se um ser pensante, existe.

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No perodo contemporneo, em relao ao conhecimento, a busca


consiste em compreender se o ser humano seria mesmo capaz de criar a to
sonhada sociedade, justa e feliz. O surgimento das cincias e campos especficos
da filosofia marca o perodo.
Voc consegue perceber que o conhecimento, ao longo do tempo,
reconstrudo sempre com a inteno de estabelecer um relacionamento entre
o sujeito que deseja conhecer e o objeto a ser conhecido. Alm disso, constituise de um ato intencional em que h o desejo do ser humano em investigar e
compreender um fenmeno determinado.
Neste momento, voc deve compreender que, por meio do processo de
conhecer, conseguimos interiorizar o que vem de fora, da realidade, gerando
conhecimento. Quando o desejamos, h um motivo, necessidade que nos
impulsiona a busc-lo.
Ao fazer uma anlise sobre aspectos relacionados ao ser humano,
Cervo, Bervian e Silva (2007) apresentam quatro tipos de conhecimento.
Os autores explicam que, ao considerar o mundo, a realidade que rodeia
uma pessoa, possvel ditar vrias informaes com base em experincias
rotineiras adquiridas e no senso comum. Outro ponto destacado pelos autores
o recorrente questionamento da espcie humana sobre sua origem, sobre
aspectos do presente e do destino. Ainda possvel ao ser humano estudar
o que a Bblia e os profetas de Jesus escrevem a servio de Deus. Por fim, o
homem pode ser questionado sobre a verificao e comprovao de relaes
entre fenmenos e objetos.
Utilizamos as diversas formas de busca de conhecimento para que
possamos evoluir e contribuir para o engrandecimento e tambm evoluo
da sociedade. Voc conhecer agora os diferentes tipos de conhecimento:
emprico, filosfico, teolgico e cientfico.

Conhecimento emprico (vulgar ou de conhecimento do povo)


Voc j viveu a experincia de dar alguma receita de sua av para
uma determinada doena que passada de gerao em gerao? Voc j
disse a um amigo: olha, no faa experincia prpria ou vai se dar mal?
J observou algum pescador mencionando que determinada fase da lua
melhor para pescar?

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A resposta dada a todas estas perguntas chama-se empirismo ou


conhecimento emprico. Muitas vezes, a planta que a vov indicava para curar
um ferimento ou uma erva para um ch para curar uma doena funcionava,
mas no se sabe por que dava certo.
As relaes que temos em nosso dia-a-dia, seja em sua famlia ou
trabalho, fazem com que voc tenha conhecimentos que vieram por sua
experincia de vida. Pense em atividades rotineiras que voc realiza no seu
trabalho, normalmente tarefas assim so executadas sempre da mesma forma.
A primeira vez que surge um caso diferenciado, que voc nunca executou, ao
resolv-lo, voc revela um novo conhecimento que parte de sua experincia.
Isso considerado empirismo.
Desde muito tempo atrs, as pessoas que exercem atividades como
pescaria, seja por profisso ou lazer, se preocupam em verificar o perodo
da lua buscando a melhor opo para a pesca, pela crena que esta afeta as
mars, embora no saibam o porqu de tal ocorrncia. Os pescadores tm
razo: nas luas cheia e nova, as mars esto mais fortes, fazendo com que
subam e desam com muita violncia (VENTUROLI, 1994).
Pode-se perceber que o conhecimento emprico pode ser adquirido
independente de estudos, pesquisas ou reflexes. Apresenta explicaes
para fatos da forma que suas experincias mostram ao sujeito que
tem razo de ser daquela forma. Muitas vezes, o homem no sabe
justificar aquele conhecimento, pois, na maioria das vezes, aprende em
funo de determinada circunstncia, sem qualquer formalizao da
investigao realizada.
Voc percebe que o primeiro contato que realizamos com o conhecimento
emprico? Ao conhecer coisas e objetos, num primeiro momento, fazemos o
reconhecimento, mas no nos aprofundamos em suas especificaes. Voc
sabe identificar o que um papel, mas no possui explicaes mais cientficas
sobre sua origem, a celulose. Voc compreende que est com gripe, mas no
consegue especificar que tipo de vrus o acometeu.
Fachin (2001) apresenta ainda outros exemplos que possibilitam entender
a limitao do conhecimento emprico. Voc pode reconhecer e utilizar um
lpis com frequncia, mas alguns seletos notam que composto por grafite e
um condutor de energia. Um homem pode tambm reconhecer uma folha

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Captulo 2

de uma planta ornamental, agora se perguntarem sua classificao, de quais


partes composta, dificilmente saber responder.
Voc percebe que os estmulos externos so relevantes para a criao
do conhecimento emprico que advm de nossas percepes a fatos que nos
acontecem e que nos so repassados.
Ao refletir sobre o contedo apresentado sobre conhecimento emprico,
podemos unir alguns aspectos presentes, como a falta de especificidade,
aceitar o bsico sobre o que dito ou se sabe sobre o objeto; tem foco
nas realidades que se apresentam; o resultado da experincia est estruturado
por quem a vivenciou, no h qualquer sistematizao que afirme a veracidade
do fenmeno.

PRATICANDO
Pratique o exerccio: identifique cinco
conhecimentos que voc tem e podem ser
classificados como conhecimentos empricos.
Justifique por que voc o considera desta forma.
Isto o ajudar a entender melhor o conceito
deste tipo de conhecimento.

Conhecimento filosfico
Acredito que seja possvel a voc rapidamente relembrar as noes que
estudou at aqui.
Como voc aprendeu, a filosofia tem sua relevncia por possibilitar a quem
a estuda desenvolver algumas habilidades que permitem desenvolver o raciocnio.
Alm disso, pressupe o questionamento ou investigao sobre algum fato novo,
exigindo do filsofo uma reflexo crtica. Estes aspectos so necessrios em
qualquer ser humano com o desejo de estudar, desvelar novos fenmenos.
Para Fachin (2001, p. 7), o conhecimento filosfico:
conduz a uma reflexo crtica sobre os fenmenos e possibilita aos
filsofos informaes coerentes [...] objetiva o desenvolvimento
funcional da mente, procurando educar o raciocnio.

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Captulo 2

O conhecimento filosfico pressupe uma reflexo sobre um fato ou


objeto, sempre objetivando a busca da verdade, mas no seu estabelecimento
a todo o custo. Assim, possvel, ao estudioso, por meio do debate de ideias,
compreender o objeto e desenvolver seu raciocnio.
Alguns aspectos so tambm destacados no conhecimento filosfico,
como apresentar hipteses no verificveis; os questionamentos filosficos so
realizados de forma ordenada logicamente, e quando h indagaes, estas esto
em consonncia com a realidade, pois advm de fatos ou fenmenos sociais.
De acordo com o que voc estudou, o conhecimento filosfico prope a
reflexo e elabora princpios e valores vlidos e considerados universais.

Conhecimento teolgico
Voc j deve ter ouvido a palavra teologia, e rapidamente, ao ler o
subttulo, fez uma relao com religio ou Deus. Voc est no caminho certo.
A origem da palavra vem do grego, em que theos significa Deus e logos
significa palavra. Desta forma, podemos compreender a teologia como o
estudo de Deus ou manifestaes divinas.
O que se pode afirmar a respeito deste conhecimento que no h
possibilidade de ser negado ou comprovado. Se voc estiver frente a um
mistrio, como o divino, voc pode tomar dois caminhos: tentar de todas as
formas usar sua razo, valendo-se de procedimentos e tcnicas que possibilitem
o transformar em conhecimento filosfico ou cientfico; ou aceitar o que
dito por algum a respeito do mistrio.
Os mistrios nos colocam em situaes complicadas ao necessitar tomar
uma posio. Pense em alguns casos judiciais em que a situao to complexa
que, embora haja um julgamento, sempre ficaremos desconfiados quanto
verdade. Por exemplo, um acusado de assassinato sem testemunhas em que
o ru jura ser inocente. A menos que o acusado assuma a autoria do crime,
nunca saberemos se falou a verdade, por no ter qualquer outra pessoa que
tenha visto o incidente.
Quando voc acredita em algo que lhe foi contado por algum, mas
que voc no tem como saber a verdade, demonstra uma atitude de f.
Assim, o conhecimento teolgico refere-se quele em que o resultado do

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intelecto, de sua razo recai sobre a sua f, que se manifesta pela presena
de revelaes do mistrio ou sobrenatural interpretados como revelao
divina (FACHIN, 2001).
Todos sabem da certeza de que se tem a respeito da morte.
Costuma-se dizer que a nica certeza que o ser humano tem na vida:
um dia, morrer. Porm, h vrias outras questes que no conseguimos
responder, e muitos acreditam na existncia de uma divindade e em
resposta vindas dela.
O que exatamente esta divindade? Onde est? Como se apresenta?
So perguntas que podem se modificar pelos anos da histria e conforme a
cultura dos povos. Deuses so cultuados h bastante tempo; alguns povos
tiveram como esta figura o sol e a lua, outros acreditavam no Deus do amor
e muitos recorrem a um Deus nico, universal.
Assim, o conhecimento que revelado pela divindade se aceito pela f
teolgica ir criar o conhecimento teolgico. Independente da forma como os
povos acreditam que seu Deus se manifeste, o conhecimento teolgico existe
e estar embasado na f apresentada por estes povos.
Aquilo que pensamos e acreditamos com f nos move, faz pensar e
sentir. Voc j deve ter ouvido a mxima: a f move montanhas. Ela nos
diz que a f contida em ns tem poder e est unificada com nosso intelecto
e faculdades mentais.
O conhecimento teolgico so respostas, resultados que alcanamos
utilizando nosso raciocnio, mas com base em revelaes divinas.

Conhecimento cientfico
Voc lembra que o estudo dos tipos de conhecimento iniciou pelo
empirismo? Ao primeiro olhar criterioso, pode lhe parecer um conhecimento
bastante simplrio, por no usar qualquer mtodo e no ser sistemtico.
Por outro lado, voc percebe que o conhecimento emprico est
relacionado s primeiras informaes que se recebe e tem sua origem em
tempos remotos.

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Captulo 2

Neste sentido, para que seja gerado, o conhecimento cientfico necessita


do emprico como base. sobre a realidade existente, fruto do conhecimento
emprico, que o ser humano ir estudar, procurando por comprovaes, como
causas e leis que possam ser aplicadas.
Na busca da verdade e comprovao do empirismo, o estudioso deve se
valer de mtodos e sistematizaes que possibilitem demonstrar os resultados
encontrados. O pesquisador far classificaes, comparaes, aplicar mtodos,
far anlises e snteses para estruturar o conhecimento cientfico.
A forma de conhecer utilizada para alcance do conhecimento cientfico
difere do emprico exatamente pelo uso de instrumentos metodolgicos. Espero
que voc tenha percebido a palavra metodolgicos, que deve remet-lo ao
nome desta disciplina. Perceba que os estudos que far nos prximos captulos
estaro relacionados busca do conhecimento cientfico.
A busca pela verdade dos fatos objeto do conhecimento cientfico e
no admite que o pesquisador se deixe influenciar em seus resultados por suas
crenas ou valores. Para encontrar a verdade, necessrio que se tenha uma
manifestao clara, transparente, o desvelamento e desocultamento do ser,
que se chama evidncia (CERVO, BERVIAN e SILVA, 2007).
Voc j deve ter ouvido e usado a palavra evidncia para demonstrar
aspectos que demonstrem clareza de que, por exemplo, determinada situao
ocorreu. Pense em sua mesa de trabalho. Todos tm formas especficas de cuidar
das suas coisas. Voc deve deixar seus documentos e instrumentos de trabalho
organizados de seu jeito. Se, ao chegar ao seu trabalho, perceber algo diferente
em sua mesa, dir que tem evidncias de que algum passou por ali, mesmo que
seja para realizar a limpeza. No caso do conhecimento cientfico, a evidncia pode
ser obtida por meio de instrumentos metodolgicos e sistematizao de estudo.
Quando o pesquisador, embasado na evidncia, chega a uma verdade
considerada por ele de grande valia, em que no se tem dvidas de sua
veracidade, diz-se que se tem certeza. Cervo, Bervian e Silva (2007, p. 14) a
definem como um estado de esprito que consiste na adeso firme a verdade,
sem temor de engano. Se, no exemplo anterior, alm de voc ver seus
pertences em lugares diferentes, perceber que uma mancha de caf foi retirada
de sua mesa, ter certeza de que algum passou por sua mesa. Lembre que no
conhecimento cientfico, tudo precisa ser comprovado de alguma forma.

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Captulo 2

Voc pode pensar, ento, que se chegou certeza no h mais o que


discutir sobre o objeto de estudo. Engana-se, atualmente no existem verdades
absolutas e eternas. A qualquer momento, uma verdade pode ser contestada
e pesquisadores podem refutar, mudar ou confirmar verdades.

2.2.2 A cincia e a filosofia


Durante a histria, em um longo
processo, por meio de observaes do
meio em que vive, o homem reuniu e
processou vrias informaes, criando
conhecimento. Voc conheceu as diversas
formas de conhecimento existentes:
emprica, filosfica, teolgica e cientfica.
Nenhuma destas pode ser descartada e o
conhecimento emprico, por exemplo, , por
vezes, base para que haja investigao por
meio de mtodo, criando o conhecimento
cientfico, que permite fazer cincia.
Ao relembrar as questes filosficas
estudadas no captulo 1, percebemos Figura 1 - Personificao da Cincia em frente
que, inicialmente, filosofia e cincia Biblioteca Pblica de Boston
andavam entrelaadas. Muitos filsofos Fonte: Science - Bela Pratt.
foram responsveis por desenvolver temas
cientficos, como por exemplo, Tales de Mileto e Pitgoras, que realizaram
descobertas matemticas. Porm, as descobertas de Galileu, comprovando
matematicamente uma observao de mundo por meio da lei da queda dos corpos
(chamada cincia positiva), fizeram com que cincia e filosofia se separassem.
De acordo com Fachin (2001), ao longo do tempo, outros episdios
demonstraram o aparecimento e fortalecimento da cincia, como:
a geometria apresentada por Euclides, baseado em conhecimentos egpcios;
os estudos sobre cincias naturais e biologia partindo da descoberta
de movimento celular apresentados por Aristteles e tambm de
descries de animais e classificaes por meio de dados encontrados
instituindo, em livro, uma metodologia;

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Captulo 2

Francis Bacon sugeriu, baseado nas ideias de Aristteles, que o mtodo


cientfico deveria iniciar com observao e experimentao;
a publicao do livro de Ren Descartes, O discurso do mtodo, que sugeriu
a apresentao da verdade pela utilizao de procedimentos racionais;
Newton institui o conhecimento cientfico por meio da
experimentao na matemtica e da apresentao da simbologia
empregada neste campo;
estudiosos como Stuart Mill e Claude Bernard introduziram aspectos
referentes forma como a comprovao cientfica deve ser realizada.
Inicialmente, a filosofia era considerada a dona do saber, mas com
o positivismo e a considerao exacerbada da razo, at mesmo a filosofia
passou a ser considerada rea inferior cincia, e seus seguidores imaginaram
que s haveria cincias, sugerindo a extino da filosofia.
Pelos estudos filosficos do captulo 1, foi possvel observar que os
conceitos puramente racionais foram extintos no sculo XX e a filosofia voltou
ativa como responsvel pelos pressupostos da cincia.
As demonstraes apresentadas pela cincia de que seus princpios
no eram totalmente corretos e rigorosos e que seus resultados poderiam
estar totalmente incorretos ou sem fundamentao abriram espao para a
filosofia. A incumbncia de compreender, interpretar e discutir os conceitos,
os mtodos, os resultados alcanados pelas cincias, alm de estabelecer a
interdisciplinaridade entre as vrias reas de conhecimento, ficou a cargo da
filosofia (ARANHA e MARTINS, 2001; CHAU, 2003).

EXPLORANDO
Acesse o site http://www.abc.org.br/ e conhea a
Academia Brasileira de Cincias. Esta instituio,
fundada em 1916, rene diversos cientistas
de grande evidncia em diferentes cincias,
como Matemticas, Fsicas, Qumicas, da Terra,
Biolgicas, Biomdicas, da Sade, Agrrias, da
Engenharia e Cincias Sociais.

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Captulo 2

Chau (2003) afirma que h trs concepes de cincia ditadas pela


histria: a racionalista, a empirista e a construtivista. E a autora (2003) explica:
Desde o perodo grego at o sculo XVII, tem-se a concepo chamada
racionalista, em que a cincia podia comprovar verdades universais
sem que houvesse dvidas, sendo um conhecimento racional dedutivo
e demonstrativo.
Na concepo empirista, cujo perodo de Aristteles, ao final do
sculo XIX, o conceito de cincia visto como interpretao de fatos
com base em fatos e experimentaes.
Na concepo construtivista, a cincia vislumbrada como criadora de
modelos que explicam a realidade, opondo-se ideia de representao
da prpria realidade.
O homem percebeu a possibilidade de pensar e conhecer vislumbrando
que seus desejos podem ser descritos e que era possvel a sua inteligncia
demonstrar e comprovar conhecimentos empricos por meio de observao,
experimentao e organizao, obtendo o conhecimento cientfico e, assim,
fazendo cincia.
Gil (2008) afirma que, epistemologicamente, a compreenso do conceito
de cincia conhecimento. No entanto, como j se comprovou a existncia
de diferentes tipos de conhecimento, esta definio no aceita, sendo mais
adequado relacion-la especificamente ao conhecimento cientfico.
Para Fachin (2001), cincia pode ser conceituada como: a sequncia
permanente de acrscimos de compreenso e domnio de mundo, de maneira
racional, realizada pelo ser humano.
Outra definio diz que cincia pode ser um conjunto de conhecimentos
racionais, certos ou provveis, obtidos metodicamente, sistematizados e
verificveis, que fazem referncia a objetos de uma mesma natureza (ANDEREGG, 1978 apud FACHIN, 2001, p. 3).
Cervo, Bervian e Silva (2007, p. 7) explicam que cincia entendida como
uma busca constante de explicaes e solues, de reviso e reavaliao de
seus resultados e tema conscincia clara de sua falibilidade e de seus limites.

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Captulo 2

Para Lakatos e Marconi (2010), cincia se refere ao aprendizado ou registro


de fatos e sua demonstrao por meio de causas que o constituem ou determinam.
Voc percebe que a cincia acontece por meio do emprego de meios formais
e sistemticos de observao e experimentao, que permitem a comprovao
de determinado objeto de estudo, gerando conhecimento cientfico.

REFLEXO

Voc consegue, neste momento, compreender


as razes pelas quais est estudando esta
disciplina? Qual a relao entre conhecimento,
cincia e metodologia?

A cincia possui, por sua natureza, um objetivo de estudo, em que h a


preocupao de diferenciar caractersticas comuns de leis que regem determinados
evento; uma funo, relacionada responsabilidade de permitir o aperfeioamento
humano, considerando o aumento do seu conhecimento e a relao homem e
mundo; e ainda possui objetos divididos em: material em que congrega tudo
o que se deseja estudar, analisar, interpretar ou verificar; e formal, j que vrias
cincias possuem objeto material idntico (LAKATOS e MARCONI, 2010).
Atualmente, os pesquisadores prezam pelo emprego do rigor
cientfico, pois se acredita que, desta forma, possvel alcanar uma verdade
mais absoluta. O esprito cientfico responsvel pelo alcance do rigor
necessrio cincia.
Diz- que uma pessoa tem um esprito cientfico quando busca solues
reais e verdadeiras para dificuldades ou situaes problemas que encontra em
sua realidade, baseada em mtodos adequados. Para Cervo, Bervian e Silva
(2007), esta atitude pode nascer com o ser humano ou vir da experincia por
meio de aprendizado.
Neste contexto, o homem dotado deste esprito apresenta em seu
pensamento a crtica, a objetividade e a racionalidade (CERVO, BERVIAN e
SILVA, 2007).

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Captulo 2

O pensar crtico seria no permitir que a facilidade de uma resposta, de


um resultado, sem que se exija a demonstrao e comprovao do que foi
obtido como soluo a um problema encontrado.
O fato de no aceitar achismos demonstra a objetividade necessria.
Se voc tem esprito cientfico, no pode se deixar levar por aquilo que acredita
ou parece ser. Voc precisa focar a sua situao problema e forma de encontrar
solues que a atendam.
A cincia no permite sentimentos ou crenas para as respostas ou
solues encontradas. Voc precisa racionalmente explicar o que encontrou
para solucionar a o fato pesquisado.
A cincia apresenta hoje muitas pessoas com este perfil, que buscam
respostas para questes da sociedade a serem respondidas criticamente, com
objetividade e racionalidade. No entanto, vimos no captulo 1 que no h
verdades eternas e que, a qualquer momento, um conhecimento pode ser
transformado ou at questionado.
Vislumbrando a filosofia contempornea, voc pode pensar que h um
contraponto, mas perceba que so os questionamentos ditados pela filosofia
que fazem surgir novos questionamentos do ser humano para a construo de
novos conhecimentos cientficos.

LEMBRETE
Lembre-se que a filosofia contempornea
trouxe tona o questionamento do mundo que
vivemos, de nossas atitudes e das consequncias
daquilo que criamos.

Classificao das cincias


Como vimos, durante a histria, muitos filsofos, por meio de seus
questionamentos em relao ao mundo, realidade humana, acabam
por serem tambm responsveis pelo surgimento de vrias cincias. Pela
diversificao de tipos de reas encontradas, os cientistas tm procurado
realizar uma classificao das cincias.

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Captulo 2

De acordo com Aristteles, filsofo que voc j conheceu, sugeriu uma


diviso baseada na finalidade que cada cincia possua. O autor foi criticado por
no fazer um relacionamento entre as cincias e excluir algumas consideradas
relevantes, como a histria, porm para este, as cincias poderiam ser divididas
em (FACHIN, 2001):
Tericas: o objeto seria o conhecimento puro, como a matemtica e
a fsica.
Prticas: o comportamento do ser humano seria o foco, caso da tica,
economia e poltica.
Poticas: preocupam-se com as obras que os homens so capazes de
produzir, como as artes.
Da poca renascentista, o filsofo ingls Bacon classifica as cincias a
partir das faculdades humanas exigidas poca. Esta a principal crtica
diviso apresentada a seguir. Fazem parte dela (FACHIN, 2001):
Memorativa ou Histria (da memria): agrupa histria natural, civil e
sagrada.
Imaginao ou Poesia: abrange a poesia pica, dramtica e alegrica.
Razo ou Filosofia: em que a preocupao era com Deus, Homem e Natureza.
Augusto Comte foi considerado o pai do positivismo e sua diviso das cincias
foi pautada em suas convices e foi base para a classificao moderna da cincia.
Cabe destacar que problemas com generalizaes e subordinaes das reas
prejudicaram sua diviso. Sua proposio apresentada a seguir (FACHIN, 2001):
Matemtica: esta rea foi assim definida pelo foco ser a preocupao
com a quantidade.
Astronomia: a ideia seria agrupar as cincias que estudam as foras,
movimento das massas e sua atrao.
Fsica: o objeto seria a preocupao com qualidade, critrios de
quantidade e fora.

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Captulo 2

Qumica: o estudo da matria, sua qualidade, fora e quantidade


envolvem esta rea.
Fisiologia: prepondera a preocupao com o estudo da matria
organizada e no orgnica.

REFLEXO

Pelo seu conhecimento at o momento,


alguma das opes de classificao apresentada
abrange todas as reas de conhecimento que
voc conhece ou ouviu falar?

Pode-se perceber a evoluo das divises com o passar do tempo e dos


pensamentos dos filsofos em cada poca e, ao mesmo tempo, a falta de
consenso entre os autores. Atualmente, Lakatos e Marconi (2010) adotam a
seguinte classificao:
Nas cincias formais, h preocupao
com o estudo das ideias, no sendo
possvel o contato com a realidade para
validar seus conhecimentos, como o
caso da lgica e da matemtica. Embora
haja abstrao de objetos da realidade,
as ideias destas cincias so interpretadas
pela nossa mente, estando em forma
conceitual e no fisiolgica.

Formais

Factuais

Lgica

Naturais

Matemtica

Sociais

Figura 2 - Diviso das cincias


Fonte: adaptado de Lakatos e Marconi (2010).

Vamos pensar na seguinte situao: sua me lhe pede para comprar


dois abacaxis, trs mas, uma melancia, cinco pssegos e uma penca de
banana. Perceba que, ao chegar feira, voc consegue identificar nas
prateleiras e separar em sacolas o nmero de cada fruta utilizando sua lgica
de raciocnio. Porm, no lhe possvel identificar, na essncia, o nmero
5. O que vemos so representaes desenvolvidas pelos estudiosos e que
aprendemos no decorrer de nossa vida.

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Captulo 2

As cincias factuais referem-se aos fatos e realidade do mundo em que


vivemos. Neste caso, os pesquisadores necessitam se utilizar de observao e
experimentaes para que possam ter uma comprovao, ou no, de causas
ou solues propostas.
O que acontece se sua av enche um copo de gua at o limite e
depois coloca a dentadura antes de dormir? Se voc respondeu que a
gua ir espalhar est correto. Isso acontece por uma lei na qumica em
que se afirma a impossibilidade de dois corpos ocuparem o mesmo lugar
no espao ao mesmo tempo. Desta forma, possvel verificar como as
cincias factuais podem ser visualizadas, ao contrrio das formais.
Nas cincias factuais, as naturais congregam cincias como a fsica, a
qumica e a biologia; e as cincias sociais abrangem reas como o direito, a
economia, a poltica, a sociologia, a psicologia.
Com relao diviso apresentada na figura 3, os autores afirmam que
foram considerados alguns aspectos para ser desta forma:

Objeto

Diferena entre
enunciados

Formais: preocupa-se com enunciados.


Factuais: tratam de objetos empricos, coisas e processos.
Formais: relaes entre smbolos.
Factuais: fenmenos e processos.

Mtodo de
comprovao
enunciado

Formais: lgica para comprovar rigorosamente teoremas.


Factuais: utilizam experimentao e/ou observao. Procura alterar
fenmenos para saber at que ponto as hipteses so comprovadas.

Grau de suficincia
(contedo e
mtodo de prova)

Formais: so suficientes em relao a mtodos de prova e contedos.


Factuais: com relao ao contedo depende do fato e em relao ao
mtodo precisa da experimentao.

Coerncia para
alcance da verdade

Formais: ser coerente ao enunciado que foi escolhido para


comprovao, como por exemplo um teorema.
Factuais: os enunciados devem ser racionais e verificveis por meio da
experimentao.

Resultado
alcanado

Formais: realizam demonstraes ou provas.


Factuais: refutam ou comprovam hipteses definidas previamente.

Figura 3 - Aspectos considerados na diviso da cincia em formais e factuais


Fonte: adaptado de Lakatos e Marconi (2010).

64

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

Captulo 2

Cabe, em se tratando de cincia, definir fato, lei e teoria, por serem


termos indispensveis dentro do contexto cientfico.
Quando se fala em fato, corriqueiramente se imagina algo que aconteceu
e, por isso, no pode ser desmentido. Como por exemplo, um acidente de trnsito
que voc presenciou. Em se tratando de cincia, fato ou fenmeno algo que
ser considerado para verificao e que, por meio de observao, foi descoberto.
Ao criar este universo de observao e anlise, definindo a propriedade
do fato, possvel que o pesquisador vislumbre acontecimentos que se
repetem, e que seria interessante, no universo da cincia, serem agrupados ou
considerados de uma mesma classe; neste caso, temos uma lei cientfica. Esta
apresenta como funes: resumir um volume considervel de fatos e favorecer
a preveno de novos fatos que, se acaso no se adequarem lei existente,
podem permitir a formulao de uma nova.
A teoria, ao ser elaborada, est um patamar acima da lei. No linguajar
popular, quando se trata de sabedoria, diz-se que a teoria oposio
prtica, ou seja, a teoria seriam os contedos, e a prtica, a aplicao destes.
No entanto, no contexto cientfico, tem-se outra concepo.
A teoria tem como caracterstica expressar a uniformidade e explicaes
das leis em um patamar mais genrico e mais amplo (LAKATOS e MARCONI,
2010). As teorias cientficas tm como objeto reunir vrias leis que se relacionam,
criando uma lei universal (CERVO, BERVIAN e SILVA, 2007).
Um exemplo de lei a criada por Galileu, a Lei da queda livre dos
corpos ou Lei de Kepler. Em relao teoria, tem-se a Teoria de Newton, que
abrange as Leis de Kepler e tambm a Lei de Galileu.

DESAFIO

Pesquise e defina o que a lei de Kepler. E


procure refletir: de que forma a Lei de Kepler e
a Lei de Galileu podem estar inseridas em uma
mesma teoria cientfica?

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

65

Captulo 2

Desta forma simplificada, voc pode identificar a representao da


relao fato, lei e teoria a partir da apresentao da figura 4.

Conjunto
de fatos
relacionados
Conjunto
de fatos
relacionados

Classificao
de fatos

Classificao
de fatos

Lei A

Lei B

Teoria

Figura 4 - Relao entre fato, lei e teoria


Fonte: adaptado de Lakatos e Marconi (2010).

Voc sabe dizer qual a forma utilizada pelo pesquisador para gerar leis e
teorias? De que forma, aps definir uma temtica para estudar, o pesquisador
vai busca de sua verdade? O prximo tpico tem como intuito apresentar
estas respostas e outros contedos referentes gerao de conhecimento e
necessidade humana de questionamento.

2.2.3 Noes gerais sobre pesquisa


Em nosso cotidiano, h uma necessidade de nos apropriarmos de
determinados objetos, considerando suas caractersticas e seus aspectos
relevantes de modo a identific-los para que possamos prosseguir em nossas
atividades. Por exemplo, se, em seu trabalho, voc precisa utilizar determinado
software especfico, necessrio conhec-lo para desenvolver, de forma
adequada, sua funo. Desta forma, o conhecimento depender de nossos
sentidos e de como os utilizamos.
Quando voc est descobrindo algo, inicialmente busca dados a respeito
do que deseja conhecer. Dados so fatos ou elementos reconhecidos por sua
forma bruta. Ao ser analisado de forma individual, no nos leva compreenso
da situao ou fato. Somente olhando o software que voc ter que trabalhar,
no consegue mensurar o grau de dificuldade que ter, por exemplo.
Ao juntar os dados que voc obtm a respeito do sistema que far uso,
independente da forma de recebimento, dando significado a estes dados, ser
possvel ter informaes sobre o uso do software especificado. Quando, alm
de observar as funcionalidades do sistema, voc tambm faz questionamentos

66

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

Captulo 2

a quem j fez uso do sistema, buscando saber o grau de dificuldade destas


pessoas, fica mais fcil ter uma noo se ter ou no dificuldades na utilizao
do novo recurso.
Observe que a interpretao dos dados pode ser diferente para voc e para
outras pessoas que os recebam. Cada um possui experincias e realidades que o
fazem pensar de forma diferenciada na transformao de dados e informao.
Para que voc se torne um conhecedor do novo objeto de estudo que
lhe est sendo apresentado, precisar fazer um pouco mais de esforo. Para
dizer que voc tem conhecimento a respeito do novo software, preciso que
experimente, que o utilize e, baseado no que j tem de conhecimento da rea
de tecnologia, possvel ter mais ou menos facilidade de uso. Neste caso,
voc ter conhecimento quando analisar, transformar e at experimentar as
informaes recebidas para poder afirmar se h, ou no, dificuldade no uso
do novo recurso de software.

PRATICANDO
Pense na quantidade de dados que recebe todos
os dias e faa o seguinte exerccio em um dia
de sua rotina: elabore uma lista de dados que
observa ou identifica. A partir disto, liste quais
informaes conseguiu obter. Sendo um pouco
mais exigente, peo que identifique o que gerou
de conhecimento neste dia.

O exerccio o far pensar na imensidade de informaes que recebemos


todos os dias, principalmente com a chamada era da informao, advinda
do uso das tecnologias da informao. Mas ser que tudo o que recebemos
transformado? Ou seja, dados geram informaes e as informaes so
analisadas de forma a gerar conhecimento?
Provavelmente, voc respondeu no para esta pergunta. Como
vimos, o conhecimento algo desejado pelo ser humano. Logo, recebemos
dados, informaes, e geramos conhecimentos quando nos necessrio ou
interessante. Alm disso, o nmero de informaes to grande que no
conseguimos assimilar tudo o que recebemos.

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

67

Captulo 2

Quantas vezes voc j se viu na situao de, durante uma conversa


com um colega, responder um sim sem saber sobre exatamente o que
conversavam? Muito provavelmente, o que estava sendo apresentado no
era interessante a voc naquele momento ou voc estava pensando sobre
algum outro dado ou informao.
Por ser o conhecimento a fonte para transformar nossa realidade e da
sociedade, damos mais importncia a alguns fatos, em detrimento de outros,
quando estamos em processo de conhecer.
Nesta disciplina, interessa-nos o conhecimento cientfico, aquele
que pode ser comprovado. Como faremos para transformar nossos dados
brutos em informaes que possam ser evidenciadas para obtermos o
conhecimento cientfico?
Quando descrevemos a situao do novo software a ser utilizado em
seu escritrio ou quando voc pensa em algo que deseja investigar, qual sua
primeira atitude? O que voc pensa que precisa conhecer de verdade de um
fato ou objeto que escolheu para seu estudo?
Se voc respondeu que precisa pesquisar sobre o tema para ter dados
e informaes que possam ser analisadas e que lhe ajudem a encontrar a
resposta, voc est correto!
Em se tratando de conhecimento cientfico, a pesquisa tem um
carter formal, pois nos permite, por sua natureza, alcanar os quesitos
necessrio para a comprovao do estudo, sendo atributo primordial em se
tratando de cincia.

SAIBA QUE

por meio da pesquisa cientfica que se torna


possvel a validao do conhecimento cientfico!

68

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

Captulo 2

Fachin (2001, p. 124) diz que a pesquisa


Um procedimento intelectual para adquirir conhecimentos pela
investigao de uma realidade e busca de novas verdades sobre
um fato (objeto, problema). Com base em mtodos adequados
e tcnicas apropriadas, o pesquisador busca conhecimentos
especficos, respostas ou solues ao problema estudado.

O autor ainda lembra que no se tem a verdade absoluta sobre a


descoberta, pois estas so renovadas e a anlise realizada sobre determinado
objeto sempre ser questionada. Pode-se dizer que esta uma influncia
da filosofia sobre a pesquisa atual, ao questionar sempre o que tido como
verdade. E vimos que isto primordial para a gerao de novos conhecimentos.

REFLEXO
Pense na epidemia recente que houve no
mundo, chamada popularmente de gripe A.
Analisando cientificamente, o que poderia ter
acontecido se os cientistas acreditassem apenas
em conhecimentos anteriores, que estes no
poderiam ser questionados e tratassem as pessoas
como se estivessem com uma gripe comum?

Gil (2008, p. 26) afirma que pesquisa um processo formal e


sistemtico de desenvolvimento do mtodo cientfico. O objeto fundamental
da pesquisa descobrir respostas para problemas mediante o emprego de
procedimentos cientficos.
Tal conceito aceito tambm por Cervo, Bervian e Silva (2007), que
afirmam que a pesquisa faz uso de processos e mtodos cientficos para a
busca de uma soluo para problemas ou dvidas.
Voc consegue perceber a relevncia da pesquisa cientfica para a
produo do conhecimento cientifico? Em que ela diferente das atividades do
nosso dia-a-dia em busca de conhecimento?
Se voc respondeu que, para a pesquisa cientfica, necessrio
a utilizao de mtodos e procedimentos que permitam a validao e

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

69

Captulo 2

comprovao de resultados, voc acertou! Para isso, temos a metodologia


cientfica, que nos apresenta uma srie de estratgias para execuo
da pesquisa e obteno de resultados que possam ser considerados
conhecimento cientfico.

reas de pesquisa
Como voc aprendeu, as cincias so divididas em grupos de acordo
com alguns critrios e, assim, cada campo de conhecimento integrado a um
grupo, conforme a classificao proposta pelos autores.
Voc aprendeu que a filosofia valida os mtodos aplicados e resultados
obtidos pela cincia produzida por meio da pesquisa. A atividade do
pesquisador nos permite alcanar o conhecimento cientfico.
Atualmente, h investimento de rgos governamentais para a produo
de conhecimento e, consequentemente, no desenvolvimento de pesquisas.
Um dos rgos que realiza esta atividade o CNPq (Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico).
Pertencente ao Ministrio da Cincia e Tecnologia, o CNPq tem como
finalidade fomentar a pesquisa cientfica e tecnolgica, alm de promover
a formao humana voltada pesquisa no Brasil. Desta forma, trata-se de
uma agncia governamental responsvel por desenvolver pesquisadores
altamente qualificados, incentivando a produo de conhecimento no
pas (CNPQ, 2010).
Como rgo do governo que possui uma responsabilidade
relevante no que se refere pesquisa, o CNPq proporciona oportunidades
para o desenvolvimento de pesquisa com atividades como: bolsas de
pesquisa de iniciao cientfica, de mestrado e de doutorado, programas
de pesquisa e editais de pesquisa que oferecem apoio financeiro para o
desenvolvimento de pesquisas.
Assim, para que os vrios campos de conhecimento possam ser
beneficiados com o que oportunizado pelo CNPq, foram criadas reas de
conhecimento que congregam as vrias disciplinas de pesquisa, como pode ser
observado na figura 5.

70

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

Captulo 2

1
Cincias Exatas
e da Terra

2
Cincias Biolgicas

3
Engenharias

4
Cincias da Sade

5
Cincias Agrrias

6
Cincias
Sociais Aplicadas

7
Cincias Humanas

8
Lingustica,
Letras e Artes

9
Outros

Matemtica
Cincia da Computao
Fsica
Qumica

Biologia Geral
Bioqumica
Farmacologia
Engenharia Civil
Engenharia Mecnica
Engenharia Qumica

Medicina
Nutrio
Farmcia
Enfermagem

Agronomia
Fitotecnia
Engenharia Florestal
Engenharia Agrcola

Direito
Administrao
Cincias Contbeis
Economia

Filosofia
Sociologia
Antropologia
Psicologia

Letras
Artes
Educao Artstica

Biotica
Cincias Ambientais
Defesa
Divulgao Cientfica

Figura 5 - reas de conhecimento do CNPq


Fonte: <www.cnpq.br/cnpq/index.htm>.

EXPLORANDO
Nem todos os campos de pesquisa apresentados
pelo CNPq esto disponveis na figura 5. Acesse
o site <http://www.cnpq.br/areasconhecimento/
index.htm> e confira todos os campos pertencentes
a cada rea de conhecimento e tambm a nova
tabela de reas de conhecimento sugerida.

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

71

Captulo 2

Perceba que h vrios campos disponveis para pesquisa e que cabe ao


ser humano se dispor a novas descobertas. No aceitar todas as verdades como
certas. Utilizar os conceitos da filosofia que nos propem questionar, indagar
o porqu das coisas, dos fatos, dos fenmenos.

2.2.4 Etapas da pesquisa


Voc deve estar se perguntando quais os procedimentos deve adotar se
resolver realizar uma pesquisa, ou seja, como deve sistematizar seu conhecimento.
Inicialmente, Cervo, Bervian e Silva (2007) sugerem que, ao realizar uma
investigao, o pesquisador deve pensar em algumas etapas, como: escolha
do assunto - seleo, delimitao, objetivos; definio do problema; estudos
exploratrios - documentao, biblioteca, material de pesquisa; e a coleta e anlise de
dados. Estes tpicos sero apresentados tendo como base os autores apresentados.
Na fase de escolha do assunto, os autores (2007) sugerem que voc escolha
temas que tenham relao com a carreira de pesquisa que deseja seguir. O
desejo de descobrir pode ser simplesmente por curiosidade do pesquisador, mas
normalmente est vinculado ao desejo de tornar algo melhor. Voc pode criar
critrios que lhe auxiliem na escolha do melhor tema dentro da sua rea de estudo.
Aps a escolha do tema, torna-se fundamental delimitar o tema, ou seja,
decidir especificamente o que estudar a respeito do assunto selecionado. Se
voc escolheu pesquisar sobre futebol, por exemplo, existe uma infinidade
de extenses para o tema: referentes ao jogador, ao esporte, aos torcedores,
aos dirigentes, entre outros. No ser possvel em uma pesquisa abordar com
grandeza dados e informaes suficientes para gerar conhecimento cientfico
se tratarmos do assunto como um todo.
Assim, focalizar os tpicos que o pesquisador deseja abordar
fundamental no processo de pesquisa. Voc pode decompor seu tema em vrias
partes que facilitem a sua escolha ou ainda voc pode definir que vai estudar
o tema em um perodo especfico e em determinada regio, por exemplo. Na
sequncia, o pesquisador deve indicar qual seu objetivo com a pesquisa, o que
pretende indicar em sua concluso.
Quando voc pensa em pesquisar algo o faz por algum questionamento
que fez a respeito de determinado objeto; potencialmente, uma dificuldade

72

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

Captulo 2

encontrada pelo pesquisador que o leva ao desejo de desvendar. Neste caso, o


problema de pesquisa pode ser feito na forma descritiva e/ou com a criao de uma
pergunta de pesquisa em que o pesquisador indaga sobre o problema em questo.
Ao realizar estudos exploratrios, o pesquisador buscar informaes j
existentes sobre o tema escolhido para auxiliar no desenvolvimento de sua
pesquisa. Para tanto, pode utilizar levantamento documental e bibliogrfico,
e outros tipos de material de pesquisa.
Por fim, o pesquisador ir se concentrar na obteno de dados que
possam lhe auxiliar a responder sua pesquisa de forma comprobatria. uma
tarefa rdua que pressupe coleta e registro de informaes, alm da anlise
e interpretao dos mesmos.
Estes passos bsicos para realizar uma pesquisa contribuem para que voc
compreenda o que ter que fazer para tornar-se um pesquisador. Eles contribuem
para direcionar as atividades de pesquisa na sua fase inicial. No decorrer da disciplina,
as etapas sero analisadas e detalhadas de forma a permitir seu conhecimento no
desenvolvimento da pesquisa e consequente criao do saber cientfico.

2.3 Aplicando a teoria na prtica


A famlia Alves est muito feliz, pois sua filha caula Joana est se formando
em um curso superior. Ser uma biloga, recebendo, em poucos dias, o ttulo da
universidade que cursou. Desde pequena, demonstrava muita habilidade, esforo e
inteligncia no desempenho das atividades estudantis. Sua aprovao nas disciplinas
sempre foi consolidada com antecedncia e os professores no lhe poupavam
elogios. Adorava as disciplinas de matemtica e cincias no ensino fundamental e
se encontrou com biologia no ensino mdio. Agora que est se formando, Joana
pretende atuar como professora, ensinando aos alunos o que aprendeu.
Ao pensar no ensino fundamental, identifique uma disciplina que possa
ser conceituada como cincia formal e uma como cincia factual. Aponte ao
menos uma disciplina estudada por Joana durante a vida estudantil (desde
sries iniciais universidade) para quatro reas de conhecimento (conforme
tabela do CNPq apresentada). Lembre-se de consultar o site, caso seja necessrio
para sua resposta. Durante a caminhada estudantil, voc acredita que Joana
fez uso de quais tipos de conhecimento?

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

73

Captulo 2

2.3.1 Resolvendo
No caso da cincia formal, Joana teve a disciplina de matemtica durante
todo o ensino fundamental e ensino mdio, e como cincia factual, cita-se a
disciplina de fsica.
Quando se trata de reas de conhecimento do CNPq, pode-se citar:
Cincias Exatas e da Terra: disciplina de qumica durante o ensino
mdio.
Cincias Biolgicas: durante o curso superior, teve vrias disciplinas, j
que se trata da rea de seu curso. A disciplina de cincias dada no
ensino fundamental e trata dos temas desta rea de conhecimento, o
mesmo ocorrendo no ensino mdio.
Cincias Humanas: a disciplina de filosofia trabalhada no ensino
mdio e em alguns cursos superiores.
Lingustica, Letras e Artes: educao artstica disciplina do ensino
fundamental.
Durante o aprendizado, nas mais diversas reas, os vrios conhecimentos
so abordados. Considerando o estudo de Joana desde as sries iniciais at o
grau universitrio, pode-se perceber disciplinas que a fizeram utilizar e/ou ter
contato com diversos tipos de conhecimento. O conhecimento cientfico o
que todas as disciplinas envolvem, pois por serem assim considerados que so
ministrados aos alunos. De acordo com os conceitos vistos, os conhecimentos
emprico, filosfico e teolgico foram utilizados por Joana para auxiliar seu
raciocnio na compreenso dos conhecimentos cientfico.

74

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

Captulo 2

2.4 Para saber mais


Portal do Ministrio da Cincia e Tecnologia - <http://www.mct.gov.br>
O Ministrio tem responsabilidades governamentais que o permitem
dispor de legitimidade, entre outros aspectos, sobre uma poltica nacional de
pesquisa cientfica, tecnolgica e inovao. Possui duas agncias de fomento
CNPq e FINEP que possibilitam a fiscalizao e coordenao das atividades
relacionadas execuo de projetos e programas destinados pesquisa.
CNPq <http://www.cnpq.br/cnpq/index.htm>
O Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
apresenta uma srie de informaes relevantes para quem pertence academia
e pode propiciar suas atividades iniciais como pesquisador.
Instituto Cincia Hoje - <http://cienciahoje.uol.com.br>
Neste site, voc obtm informaes sobre o que pesquisado e construdo
de conhecimento cientfico em vrias reas. possvel tambm acessar a Revista
Cincia Hoje, com muitas matrias interessantes. importante seu contato
para verificar a forma de realizao da cincia, os mtodos empregados e
resultados obtidos.

2.5 Relembrando
O captulo 2 apresentou:
os tipos de conhecimento e sua relevncia para o desenvolvimento
humano. Foram apresentados: conhecimento emprico, conhecimento
teolgico, conhecimento filosfico e conhecimento cientfico;
a filosofia e sua influncia na cincia, alm do conceito e a diviso da
cincia em formais e factuais;
a relao entre filosofia, cincia e pesquisa. Os conceitos e as reas de
pesquisa foram apresentados e discutidos. Por fim, as etapas bsicas
para o desempenho de uma pesquisa foram descritas.

Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

75

Captulo 2

2.6 Testando os seus conhecimentos


1) Tudo o que conheo agradeo f divina e s escrituras. A que tipo de
conhecimento a afirmao se refere?
a)
b)
c)
d)
e)

Teolgico.
Cientfico.
Filosfico.
Artstico.
Emprico.

2) No que se refere s cincias factuais, escolha as assertivas corretas.


I. A apresentao rigorosa de provas quando do resultado de uma
pesquisa referncia das cincias formais.
II. As experimentaes so irrelevantes nas cincias factuais.
III. As cincias formais podem ser visualizadas como realidades para
validao de provas, diferente das factuais.
IV. A comprovao de fatos por meio de observao caracterstica das
cincias factuais.
Assinale a alternativa que apresenta apenas os itens verdadeiros:
a) I, II, III
b) II, IV
c) I, III

d) II, III
e) I, IV

3) Qual a influncia da filosofia na cincia e na pesquisa?


4) Relacione fato, lei e teoria, considerando seus conceitos no universo da cincia.
5) Supondo que voc seja um pesquisador que ir estudar sobre o tema
acidente. Observando as etapas de desenvolvimento de uma pesquisa,
explique como procederia sua pesquisa, descrevendo o resultado das etapas
de delimitao de tema, opes de objetivos e forma de explorao do tema.

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Construo do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa

Captulo 2

Onde encontrar
ARANHA, M. L. de A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: introduo filosofia. 2.
ed. rev. atual. So Paulo: Moderna, 1993.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. da. Metodologia cientfica. 5. ed. So
Paulo: Pearson, 2007.
CHAUI, M. Convite filosofia. 13. ed. So Paulo: tica, 2003.
CNPQ. Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico.
Disponvel em: <http://www.cnpq.br/cnpq/index.htm>. Acesso em: 11 jul. 2010.
FACHIN, O. Fundamentos da metodologia. 3. ed. So Paulo: Saraiva, 2001.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo:
Atlas, 2010.
MARTINS FILHO, I. G. Manual esquemtico de histria da filosofia. 2. ed. rev.
e ampl. So Paulo: LTR, 2000.
VENTUROLI, T. Sob o domnio da Lua: os mitos deste satlite. Super Interessante,
So Paulo, 1994. Disponvel em: <http://super.abril.com.br/ciencia/dominiolua-mitos-deste-satelite-441015.shtml>. Acesso em: 30 jun. 2010.

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