Prctica: COMENTARIO DE UN TEXTO CIENTFICO

Un escrito se puede considerar como un pretexto para la elaboracin de un DISCURSO DE

CONTENIDO ms personal. Es decir, el texto constituye la BASE SOBRE LA QUE SE DEBEN ELABORAR
los diversos razonamientos que se sugieren en el mismo.
As pues, las caractersticas materiales del texto quedan en un plano secundario (ver el apndice que se
expone al final de este documento), para realzar los diversos contenidos temticos que se relatan. Estos deben
ser tenidos en cuenta como elementos desde donde realizar una reflexin.
En un comentario de texto cientfico se deben incluir al menos las siguientes actuaciones:
a) Lectura comprensiva del texto.
b) Anlisis de trminos (significado de conceptos o expresiones). Marcar los desconocidos y si es
posible, consultar bibliografa, diccionarios...
c) Anlisis del contenido (establecer un pequeo diagrama de la estructura del texto y las ideas
principales. Puede aventurarse un ttulo si no lo tiene.) y resumen del mismo (utilizar para ello
palabras propias).
d)Proyecciones culturales, fuera de la ciencia. Relacin con la actualidad cientfica. Descripcin de la
perspectiva histrica.
e) Anlisis del escenario sociolgico de la sociedad de su tiempo.
f) Valoracin y conclusiones (comentario personal). Aqu se pueden indicar las caractersticas
materiales del texto (ver apndice)
Ejemplo: Texto tomado de Tratado elemental de Qumica. LAVOISIER A.L. (1798). Alfaguara (1982). Madrid. Parte II,
pp 168-171. Tabla de sustancias simples. En: MARTNEZ, F y REPETTO E. (1987).

... Hasta ahora se conocen 108 elementos diferentes, algunos muy frecuentes y otros
extremadamente raros. De ellos, 15 no son naturales, sino que se han producido
artificialmente. Lavoisier (1743-1794) considerado el padre de la Qumica moderna, escribe en
1789 su obra Tratado elemental de la Qumica en el que define los elementos como los ltimos
resultados de un anlisis. En su tabla de elementos aparecen los 30 siguientes:
luz, arsnico, calor, bismuto, cobalto, cobre, estao, oxgeno, azoe (nitrgeno),
hidrgeno, azufre, fsforo, carbono, tungsteno (wolframio), manganeso, mercurio,
molibdeno, antimonio, nquel, oro, platino, plomo, hierro, magnesita, plata, zinc, cal,
barita, almina, slice.
Lavoisier dio la siguiente explicacin de su tabla de elementos:
"Sobre la tabla de las sustancias simples o, al menos de aquellas que el estado actual de
nuestros conocimientos nos obligan a considerar como tales, no podemos asegurar que lo que
consideramos hoy como simple lo sea realmente; lo ms que podemos decir es que tal
sustancia es el trmino actual a donde llega el anlisis qumico, y que no puede subdividirse
ms all, segn el estado actual de nuestros conocimientos. Como hasta ahora no se han
descubierto los medios para descomponerlos, actan para nuestros efectos como sustancias
simples y no podemos suponer que sean compuestos hasta que la experimentacin y la
observacin lo hayan demostrado"..... "Sabemos que las sustancias puras tienen una
composicin y propiedades uniformes y constantes que le son caractersticas, lo que las
diferencia de las mezclas, pero como se clasifican las sustancias qumicas?: las sustancias
que se pueden descomponer o que pueden ser sintetizadas a partir de otras ms sencillas se
denominan compuestos. En cambio las sustancias que no pueden descomponerse por ningn
procedimiento, ni ser sintetizadas a partir de otras ms sencillas se denominan elementos".
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APNDICE: Si adems se quiere explicar algo sobre las caractersticas materiales del texto, puede
servir la siguiente gua:
El lenguaje de los textos tcnicos y cientficos puede explicarse en funcin de tres aspectos
diferentes:
1/Aspectos pragmticos.
Emisor: un cientfico. Un emisor con un conocimiento exhaustivo sobre la materia que escribe.
Canal: Textos escritos, conferencias.
Receptores: Se impone un distanciamiento entre el emisor y el receptor
Expertos: el receptor posee un alto nivel de conocimientos lingsticos y de la disciplina en cuestin.
Formativos: los receptores, sin ser expertos, tienen cierta formacin en una materia o necesidad de
iniciarse en ella.
Divulgativos: pblico amplio e indeterminado
Cdigo: Mixto: mezcla de cdigo lingstico ms cdigos formales (frmulas matemticas, nomenclatura
qumica, etc )
Mensaje: Los contenidos cientficos se caracterizan por tres rasgos fundamentales:
Validez universal
Objetividad: pueden proponerse diferentes explicaciones de un fenmeno determinado, pero siempre se
precisan pruebas que las avalen.
Necesidad de rigor y claridad en la exposicin.
Intencin del discurso: Informar y explicar. Divulgar los avances producidos en el mbito de la ciencia y
la tcnica
2/Aspectos estructurales.
El tema o eje vertebrador. Los textos tcnicos y cientficos pretender transmitir conocimientos
objetivos sobre la realidad fsica, tanto del entorno como del hombre. Se separan as de los textos
humansticos, cuyo objeto de estudio es el entorno y el ser humano, en su vertiente psquica. La
separacin entre ambas no es tajante. El elemento que mejor separa ambos textos es la intencin del
emisor: la objetividad es propia de la ciencia y de la tcnica, mientras que las humanidades no rechazan la
subjetividad.
Variedades discursivas. Predomina la exposicin y la argumentacin. Pero puede aparecer la
descripcin: sirve para delimitar el objeto de estudio a anlisis. Tampoco es extraa y la narracin,
especialmente en los enfoques historicistas. Los textos tcnicos prefieren la instruccin
Tipo de estructura. Depende, en buena medida, del mtodo cientfico adoptado.
El mtodo deductivo impone una estructura analizante
El mtodo inductivo impone una estructura sintetizante
La mezcla de ambos se ver reflejada en una estructura encuadrada.
3/ Aspectos lingsticos.
Lenguaje preciso, riguroso, de fuerte estructuracin lgica, capaz de exponer con claridad los contenidos
conceptuales que hay que transmitir.
Nivel morfolgico.
Predominio de adjetivos especificativos, que precisan el significado del sustantivo hasta el punto de
designar entidades diferentes. Es habitual la presencia doble de adjetivos
Uso del plural y del artculo de generalizacin.
Empleo de formas verbales del modo indicativo, en especial en presente atemporal.
Utilizacin de la 1 persona plural, o plural de modestia. En algunos casos obedece a un sujeto plural: la
ciencia y la tecnologa no es hoy labor individual, sino de equipo.
Nivel sintctico.
Construcciones sintcticas claras, bien ordenadas.
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Se combinan oraciones simples con subordinadas lgicas ( condicionales, causales, etc)

Utilizacin de oraciones con indeterminacin del agente. (El inters recae sobre los avances cientficos,
no sobre sus agentes) . Se utilizan: pasiva refleja, pasiva pura , segunda de pasiva, impersonal con se.
Presencia de complementos del nombre, complementos circunstanciales y de proposiciones adjetivas y
adverbiales que desarrollan y matizan los objetos y las afirmaciones sobre los mismos.
Abundantes incisos, explicaciones aclaratorias y ejemplos
Nivel lxico- semntico.
Lxico preferentemente denotativo
Tendencia a la monosemia, es decir, al empleo de trminos con un nico significado
Abundante uso de tecnicismos (xenismos, prstamos, neologismos y cultismos) propios de cada disciplina
cientfica. Tienen un grado considerable de universalidad y rigor
Nivel retrico.
Utilizacin de la 1 persona plural, o plural de modestia. Puede no ocultar al emisor. El emisor puede
atraer al receptor a su terreno hacindole partcipe de sus ideas. Aparece con ms frecuencia en los textos
humansticos, pero no est ausente de los cientficos, especialmente en los divulgativos.