UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

DEPARTAMENTO DE MSICA
CURSO DE GRADUAO EM MSICA
LICENCIATURA EM EDUCAO MUSICAL

A IMPORTNCIA DO PIANO COMO INSTRUMENTO HARMNICO

LUCAS DE OLIVEIRA DELFINO

Trabalha referente a disciplina Instrumento harmnico II, ministrada pelo professor
Alfeu Araujo.

MARING
2015

Resumo: Esse artigo fala sobre a importncia do piano enquanto instrumento

harmnico, a partir da prtica do educador musical, apresentando algumas das suas
funcionalidade no processo de ensino, tanto no que se refere ao instrumento apenas
como acompanhamento, quanto no processo de construo e formao musical do
aluno.
Palavras chave: Instrumento harmnico, Coletivo, Educador musical.

A importncia do piano como instrumento harmnico

O educador musical traz em sua prtica docente a responsabilidade e
obrigao pela formao musical e humana dos alunos que esto sobe sua docncia,
seja qual for a realidade ou a estrutura que lhe palpvel, o profissional tem o
compromisso de cumprir com seus objetivos, musicas e extras musicais.
aquele tipo de educao musical no orientando para a profissionalizao
de musicistas, mas aceitando a educao musical como meio que tem a
funo de desenvolver a personalidade do jovem como um todo; de
despertar e desenvolver faculdades indispensveis ao profissional de
qualquer rea de atividade, como, por exemplo, as faculdades de
percepo, as faculdades de comunicao, as faculdades de concentrao
(autodisciplina), de trabalho em equipe, ou seja, a subordinao dos
interesses pessoais aos do grupo, as faculdades de discernimento, anlise e
sntese, desembarao e autoconfiana, a reduo do medo e da inibio
causados por preconceitos, o desenvolvimento da criatividade, do senso
crtico, do senso de responsabilidade, da sensibilidade de valores
qualitativos e da memria, principalmente, o desenvolvimento do processo
de conscientizao do todo, base essencial do raciocnio e da reflexo.
(Koellreutter, 1997)

Quando falamos de estrutura, principalmente na rede pblica e se tratando da

rea da msica, temos uma certa dificuldade na aquisio de instrumentos, mas o ser
humano por si s carrega um instrumento inato ao corpo, a voz. Um instrumento
muito completo, complexo, mas de fcil acesso, pois se temos alunos, temos
instrumentos para trabalhar.

Ento diante dessa perspectiva o educador precisa de ferramentas para

trabalhar, e o piano torna-se uma ferramenta de extrema importncia, sendo um
instrumento harmnico muito completo, a funcionalidade de poder conduzir melodias
enquanto se harmoniza, a diversidade de timbres, a riqueza de explorao do som, a
facilidade de visualizao para modulaes, entre outros. Esse conjunto de fatores
somam no processo de ensino, todos esses elementos juntos, fortalecem e sustentam
as prticas musicas em sala.
O piano enquanto acompanhamento em sala de aula, auxilia na sustentao da
afinao, firma o andamento, e enriquece a prtica musical. No processo de
preparao vocal, o piano direciona as vozes para uma afinao mais precisa,
geralmente se toca a harmonia e a melodia simultaneamente, o que da uma base de
sustentao para os estudantes, essa base trs uma sensao de segurana, como se
algum estivesse caminhando ao nosso lado nos dando apoio, o piano ajuda a
construir o caminho meldico despertando essa afinao nos alunos.
No processo de sensibilizao musical, o piano com a sua diversidade de
timbres, e vasta altura, capaz de produzir diversos tipos de sons, sendo esses sons,
capaz de despertar diversas sensaes, de acordo com a particularidade de cada
prtica, necessrio que o corpo do aluno esteja adequado a essa prtica, a conexo
de corpo com a msica torna o resultado sonoro mais internalizado e significativo no
processo de compreenso do aluno.
Trazendo o piano para uma outra proposta, onde o foco ainda a educao
musical, porm partindo do ensino coletivo de piano. Diante de uma realidade onde se
tenha um piano por aluno, ou at mesmo um teclado, a prtica coletiva de forma
pensada, totalmente vivel. Em uma proposta como essa, destacasse a construo de
unidade, quando se consegue construir essa unidade j est incutido diversos
elementos musicas, tais como pulso, andamento, timbre, intensidade, ritmo, etc. O
coletivo faz com que tenhamos que transformar nossos elementos, a ponto de se
integrar ao todo, em outras palavras, instiga ao aluno a explorar novos sons, at que
ele consiga se conectar ao todo. Apesar de ser um texto direcionado ao ambiente
acadmico, as palavras de (COSTA e MACHADO, 2012) correspondem a esse
ambiente tambm.
E que o ensino de piano em grupo proporciona, aos alunos de piano
como segundo instrumento, maior motivao. Esta decorre do
ambiente em grupo e das mltiplas possibilidades de atividades

oferecidas pelos docentes, atividades estas que tornam as aulas mais

dinmicas e musicais. Enquanto o ensino tradicional focava na
aquisio de repertrio e habilidades tcnicas pelos graduandos, o
ensino complementar de piano em grupo busca sobretudo
desenvolver a musicalidade do aluno, instrumentalizando-o melhor
para vencer os desafios tcnicos e harmnicos do instrumento.
Assim, valoriza-se a improvisao, a criao de arranjos, a tcnica,
a harmonizao e o repertrio, sem que nenhum desses aspectos
perca sua importncia (COSTA e MACHADO, 2012, p. 5).

Por fim, destaco que o instrumento piano, enquanto instrumento harmnico,

possuidor de uma infinidade de possibilidades que no foram contempladas nesse
artigo, destaquei apenas algumas delas, mas o piano no se limita apenas a estas, o
que o torna um instrumento ainda mais interessante, no digo que indispensvel, mas
sim que de grande valia ao professor de msica.

Referncias:

KOELLREUTTER, H. J. Educao e cultura em um mundo aberto como contribuio

para promover a paz. In: CADERNOS DE ESTUDO EDUCAO MUSICAL N.
6. Org. Carlos Kater. Belo Horizonte: Atravez; EMUFMG; FEA; FAPEMIG, 1997a.
p. 60-68.
COSTA, Carlos Henrique; MACHADO, Simone Gorete. Piano em grupo: livro
didtico para o ensino superior, volume 1. Goiania: PUC Gois, 2012.