Sabemos que las polticas educativas tienen que ver principalmente
con la educacin de los individuos, si nos centramos en lo que es la poltica, son series de cambios aprobados por un gobierno para mejorar los niveles educativos, donde entraran las escuelas y cualquier tipo de educacin que estn recibiendo los mexicanos. La esencia de las polticas educativas, radica en la voluntad para mejorar los sistemas educativos y redefinir el papel de la educacin, en una sociedad preocupada por encontrar las mejores condiciones de vida para sus ciudadanos en un mundo en cambio permanente. Cuando habla de la esencia nos dice claramente que estas mismas pretenden hacer de una educacin mejor, que este al par de la sociedad ya que esta da a da cambia y con ello tiene que cambiar la manera en como los maestros nos dirigimos a los educandos. Estas polticas no es nada ms y nada menos que querer cambiar la educacin de nuestro pas, pero lograr un cambio verdadero que logre modificar todos los puntos negativos que existen dentro de las escuelas e instituciones, donde entrara la inclusin a personas con capacidades diferentes. Clara mente nos menciona diferentes puntos de vista acerca de las polticas educativas en el mbito internacional y nacional, pero en s estados dos nos llevan a lo mismo, a querer mejorar la educacin en nuestro pas, que la educacin sea para todos y con todo, que no exista la inclusin entre las personas a educar.
Tambin sabemos que la educacin para todos se articul con el
concepto de igualdad de acceso, toda vez que las transformaciones del mundo exigan mejorar la calidad de la educacin al atender las necesidades bsicas de aprendizaje de los nios mexicanos. Sabemos que hoy en da en cualquier escuela deben de acepta a los nios sin distincin alguna sin rechazarlos por tener algn tipo de necesidad, para ello en la gran mayora estn capacitando a los maestros para que puedan trabajar con este tipo de nios en su aula y no sean excluidos, de igual manera las escuelas tienen que contar con aulas de apoyo para dichos nios, para que de esta manera se logre un aprendizaje satisfactorio para todos los nios. En algunas parte los cambios de la nueva reforma son para mejorara la educacin del pas, porque dentro de ella se menciona que cualquier alumno debe de ser educado sin negarle el acceso a una aula por presentar alguna necesidad o capacidad diferente a sus dems compaeros por a si decirlo. Es por ello que se estn capacitando a los docentes para que puedan atender a este tipo de alumnos, y si no existen instituciones si no es que debe de haber en todas ya lo que son las aulas USAER, donde atienden a los nios y ayudan salir adelante. En el mismo nivel de importancia, se asume la igualdad de oportunidades educativas para grupos vulnerables de la poblacin y la ampliacin de la cobertura en los niveles de preescolar y secundaria Como he mencionado anteriormente en la educacin no debe de importar la clase econmica de los alumnos y menos la apariencia que presenten ya que en esta postura todos somos iguales, todos
tenemos las mismas oportunidades en la educacin y en la
convivencia en la sociedad.
La escuela est encargada de
formarnos como individuos capases de enfrentarse a los retos que
la sociedad presenta da a da. El MASEE refleja la sntesis de una memoria colectiva, la diversidad de hechos, la multiplicidad de testimonios, pero fundamentalmente, conciencia histrica que detona la redefinicin del proceso de atencin de los sujetos; es decir, implica permeabilidad al cambio y trasformacin en su vinculacin con la cultura, la sociedad, la economa, la tecnologa y con la poltica como nos dice aqu el MASSE
es el sistema encargado de
defender las posturas de los individuos, de igual manera nos dice
que estos tiene derecho a pertenecer a una sociedad sin ser juzgados, a una educacin de calidad entre otras cosas.
5. Marco terico referencial del modelo de atencin de los
modelos de educacin especial. Uno de los grandes desafos que marca la reforma educativa para todos los alumnos sin excepcin de ninguno es que deben de tener una educacin de la calidad si importar sus cualidades fsicas y mentales, otro de los puntos importantes es que todas las escuelas deben de tener
aulas inclusivas ya que no deben de excluir a
ningn alumno por ningn motivo, es por ello que se est dando capacitacin a los docente y se realizan evaluaciones para que el
docente que no est preparado para este tipo de cambios se
prepare
o ceda el paso a docentes que realmente si amen su
trabajo y tengan esta capacitacin.
Los grandes desafos para nuestro Sistema Educativo Nacional se circunscriben tanto en la realizacin de una lectura creativa e innovadora del derecho de nios, nias, jvenes y adultos a recibir una educacin de calidad a la luz de las actuales circunstancias sociales y culturales, en la priorizacin de la justicia y la equidad como factores fundamentales para impulsar el desarrollo, la cohesin social, el respeto y valoracin de las diferencias pero, fundamentalmente, en la implantacin de estrategias claras y puntuales para que nadie quede excluido de los procesos de formacin, como condicin necesaria para fortalecer la democracia y la participacin activa en la sociedad y la cultura Como sabemos el reto al que estamos propensos es al del cambio, a que los nios reciban una educacin de calidad, que convivan en un ambiente favorable para ellos en donde no sean juzgados, donde no sean cohibidos por la sociedad si no que sean aceptados y mirados como personas tiles, que sean ciudadanos capases de afrontarse a la sociedad que sean seres activos. Puesto que la educacin inclusiva y nos menciona que implica que todos los jvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de
seleccin o discriminacin de ningn tipo, para hacer realmente
efectivos los derechos a la educacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseanza adaptada a sus necesidades y no slo los que presentan necesidades educativas especiales La Educacin Inclusiva -como proceso que implica identificar y eliminar barreras para impulsar la participacin de todos los alumnos y las alumnas a travs de reconstruir las polticas, culturas y prcticas de la escuela y del aula, con la intencin de asumir la centralidad del aprendizaje en una Escuela para Todos Cuando hablamos de inclusin hacemos referencia a eliminar todas aquellas creencias sobre la discriminacin a personas por su cultura, su estado fsico o emocional. La inclusin quiere lograr que todos los individuaos sean incluidos en todas las reas no solo que estn integrados y no trabajar en ellos y para ellos.
Desde el enfoque de la educacin inclusiva, este concepto rebasa
al de necesidades educativas especiales ya que se centra en la interaccin con el contexto y no como un problema inherente al alumno.
6. Enfoques y Propsitos del Modelo de Atencin de los
Servicios de Educacin Especial, MASEE El Marco Terico Referencial cobra capital importancia para fundamentar el Modelo de Atencin de los Servicios de Educacin
Especial y da pauta para transitar de lo deseable a la concrecin
de lo necesario a travs de tres enfoques imprescindibles, que adems de ampliar la comprensin de la realidad educativa constituyen la base para orientar la accin de los profesionales: el modelo social de la discapacidad, el paradigma ecolgico y la escuela como totalidad. Sabemos que la educacin especial toma un papel fundamental hoy en da ya que existen muchos alumnos con discapacidades diferentes, y es de vital importancia atenderlos como se debe, y no estaramos ms que favoreciendo a los alumnos. Pero los docentes de educacin especial deben de estar capacitados
para
atender
los
alumnos
con
diferentes
discapacidades, y tratar de emplear estrategia para que sea un
aula inclusiva y no se haga a un lado a ningn alumno por ningn motivo. Una discapacidad es creada tambin por as decirlo
por una
institucin ya que si al alumno con dicha discapacidad no le da
importancia y herramientas para que el pueda salir adelante, ellos son los que le estn creando una barrera. Sabemos nosotros como futuros docentes que la principal tarea es ayudar a los alumno sin ponerles algn tipo de barrera que les posibilite el aprendizaje. El principal objetivo del modelo social es que la discapacidad es generada por la imposibilidad de la sociedad de responder a las necesidades de las personas con deficiencias comprobadas o percibidas, sin importar sus causas.
7. Centro de atencin mltiple, CAM
El CAM como su nombre lo dice es una institucin donde atiende a nios con capacidades diferentes, esta institucin ayuda ms que nada a que los nios logren un tipo de aprendizaje y que sean independientes. El Centro de Atencin Mltiple es un servicio escolarizado de la Direccin de Educacin Especial donde se ofrece Educacin Inicial y Bsica (preescolar, primaria y secundaria) de calidad a nias, nios y jvenes con discapacidad, discapacidad mltiple o trastornos graves del desarrollo, condiciones que dificultan su ingreso en escuelas regulares. As mismo ofrece formacin para la vida y el trabajo para alumnos y alumnas de 15 a 22 aos de edad con discapacidad. La atencin educativa Cada CAM es un pequeo universo de la DEE, singular por su organizacin, por las prcticas de liderazgo y de trabajo en equipo, por las tareas y mejoras educativas que proyecta en su planeacin estratgica, por sus prcticas en el desarrollo de los procesos para reconstruir el currculum de la Educacin Bsica, por sus formas, procedimientos e instrumentos de evaluacin, en sntesis, por la poltica, cultura y prcticas en su gestin escolar y pedaggica. La atencin educativa en el CAM est dirigida a las alumnas y los alumnos con discapacidad intelectual, visual (ceguera, baja visin), auditiva (sordera, hipoacusia) o motriz, discapacidad mltiple o trastornos graves del desarrollo que enfrentan, en los contextos
educativos -escolar, ulico y socio-familiar-, barreras para el
aprendizaje y la participacin, por lo cual necesitan de recursos especializados de manera temporal o permanente. Es decir, en el CAM se atiende a nios, nias y jvenes todava no incluidos en las escuelas de educacin regular, para proporcionarles una atencin educativa pertinente y los apoyos especficos que les permitan participar plenamente y continuar su proceso de aprendizaje a lo largo de la vida.
8. Unidad de servicios de apoyo de la educacin regular,
USAER. La USAER es una institucin al igual que el CAM que ayuda a que los nios y nias con algn tipo de capacidad diferente logren un aprendizaje con la colaboracin de personal capacitado, en ella existen diferentes areas atendidas por especialista para cada uno de los problemas que presentan los nios que ingresan en esta institucin. Primeramente USAER significa: La instancia tcnico operativa de Educacin Especial ubicada en espacios fsicos de educacin regular, que proporciona apoyos tcnicos, metodolgicos y conceptuales en escuelas de educacin bsica mediante el trabajo de un colectivo interdisciplinario de profesionales. Dichos apoyos estn orientados al desarrollo de escuelas y aulas inclusivas mediante el nfasis en la disminucin o eliminacin de las barreras
para el aprendizaje y la participacin que se generan en los
contextos. La estructura de la USAER est formada por una direccin, el rea de apoyo secretarial para realizar las tareas de orden administrativo normativo que facilita la operatividad del servicio- y el rea de apoyo tcnico-pedaggico donde se integra un equipo interdisciplinario el cual constituye el equipo de apoyo de la USAER. El apoyo de la USAER se construye en torno a una mirada global y sistmica de la educacin que precisa la conjuncin y engranaje de los principios de la Educacin Inclusiva, de los planteamientos sustantivos de la Articulacin de la Educacin Bsica en el marco de la RIEB, as como de los postulados del Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Centrado en la colaboracin como filosofa de trabajo, as como el impulso para la mejora de los procesos institucionales y para el desarrollo profesional. Implica un impulso detonado por la USAER para colaborar corresponsablemente con la escuela, en el aula y con las familias; el siguiente grfico representa una mirada articulada del apoyo de la USAER a la escuela regular y proyecta la esencia y naturaleza del quehacer de sus profesionales.