EXERCCIO ESCRITO DE PORTUGUS - 8ANO Verso 1

Outubro 2014/2015

Objetivos deste exerccio:

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a concentrao do aluno.
a interpretao.
a sintaxe.
a expresso escrita.
os conhecimentos adquiridos pelo aluno.

ATENO:

No respondas sem leres todas as perguntas.

Escreve sem erros ortogrficos.
Utiliza o vocabulrio apropriado.
Estrutura o pargrafo de forma clara e coerente.
Encadeia logicamente a sequncia do assunto.
No alteres a ordem nem a numerao das perguntas.
No uses corretor. Caso te enganes, usa um trao por cima do engano.

Durao: 90 minutos

Professora: Teresa
Moura Pereira

GRUPO I. Compreenso e Expresso Escrita. (50pontos)

OBJETIVO: Com esta atividade, vais testar os teus conhecimentos sobre textos de diferentes tipologias.
PARTE A (15pontos)

L os excertos textuais seguintes.

A

Porto, 26 de Novembro de 2006

Ol Cludio,

Tudo bem? Como que ests?

Eu estou bom e os estudos vo
indo normalmente, apesar de este ano
ter que trabalhar muito mais (Sabes
que estou a atinar com a matemtica?
A setra fixe e muito gira, o que
tambm ajuda muito!...).
Na semana passada, no pude
telefonar-te porque tive que ir ao
Clube Alfa Romeo com o meu pai. Foi
muito divertido! Passmos pelo museu
do Caramulo, onde vimos carros
antigos lindos!
At breve. Cumprimentos aos
teus pais e um beijo tua prima
Solange, que uma mida cinco
estrelas (s no gosto do nome!).
Um abrao,
C
[]
Lembro-me que no meu primeiro dia
de aulas a minha me levou-me para a
escola, mas, no sei porqu, eu comecei
a chorar e no queria ficar l. []
Para mim, os adultos que eu mais
admirei e admiro so a minha me e o
meu pai. Sempre vi como eles so
felizes e se do bem; so pessoas que
sempre pensam no bem do outro, e
acho que no fundo eu queria mesmo ser
igual a eles.
No incio da minha adolescncia, o
aspeto que mais me marcou foi a morte
do meu pai; foi uma dor imensa, que
achei que com o tempo ia passar, mas
enganei-me; quanto mais o tempo passa
mais a dor aumenta.

Sexta-feira, 13 de fevereiro

Foi mesmo um dia de azar para mim!

A Pandora j no se senta ao meu
lado na aula de Geografia. Agora o
Barry Kent. No parou de copiar o meu
ponto e de fazer bales de pastilha
elstica para as minhas orelhas. Fiz
queixa Sra. Elf, mas ela tambm tem
medo do Barry Kent, portanto tambm
no lhe disse nada.
A Pandora hoje estava apetitosa,
levava uma saia aberta que lhe deixava
as pernas mostra. []
Sue Townsend,
O dirio secreto de Adrian Mole aos treze anos e ,

D
As crises da adolescncia nunca
pareceram
to
dramticasnem
to
divertidas como as de Adrian Mole. No seu
dirio secreto, o adolescente mais famoso
da
Gr-Bretanha
conta
com
uma
honestidade desarmante os pormenores da
sua existncia sofrida, desde as borbulhas
que irrompem sempre nos piores momentos,
s crises matrimoniais dos seus pais e ao
amor no correspondido por Pandora.
Hilariante mas tambm enternecedor,
Adrian Mole continua a entreter geraes de
leitores um pouco por todo o mundo.
O Dirio Secreto de Adriam Mole aos 13 anos e
, Editorial Presena.

E
CARVO
Depsito natural de material combustvel,
variando entre castanho-escuro e preto,
formado por acumulao de restos de
vegetais em decomposio nos pntanos e
convertidos em matria mineral pelo
processo de incarborizao. []
Enciclopdia Geogrfica, Mem Martins, Seleces do
Readers Digest, 1988, p. 161.

Apresenta, de forma clara e bem estruturada, as respostas aos itens que se

seguem.
1. Identifica o gnero/tipologia textual exemplificado em cada um dos textos anteriores.
(5pontos)
2

Professora: Teresa
Moura Pereira

2. Indica duas marcas tpicas de cada um dos gneros atrs identificados. (10pontos)
PARTE B

L o seguinte texto de Jos Eduardo Agualusa.

Havia muito sol do outro lado.
Aquilo tornara-se um vcio. Ele ouvia um telefone a tocar e logo estendia o brao e
levantava o auscultador.
E se fosse para mim?
Os amigos faziam troa:
No consultrio do teu dentista?
Uma noite estava sozinho, no Rossio, espera de um txi, quando o telefone tocou
numa cabina ao lado. Era o fim da noite e chovia: uma gua mole, desesperanada, to
leve que parecia emergir do prprio cho. Ruben enfiou as mos nos bolsos do casaco.
claro que no vou atender disse alto. No pode ser para mim. Se atender este
telefone porque estou a enlouquecer.
O telefone voltou a tocar. No chegou a tocar cinco vezes. Ele correu para a cabina e
atendeu.
Est?
Estava muito sol do outro lado. Era, tinha de ser, uma tarde de sol.
Posso falar com o Gustavo?
A voz dela iluminou a cabina. Ruben pensou em dizer que era o Gustavo. Estava ali,
quela hora absurda, abandonado como um nufrago na mais triste noite do mundo. Tinha
o direito de ser o Gustavo (fosse o Gustavo quem fosse).
Voc no vai acreditar disse. A sua chamada foi parar a uma cabina telefnica.
Ela riu-se. Meu Deus pensou Ruben era como beber sol pelos ouvidos.
No brinques! s tu, Gustavo, no s?...
Sim, ele tinha o direito de ser o Gustavo:
Infelizmente no. Voc ligou para uma cabina telefnica, no Rossio, eu estava
espera de um txi e atendi.
Quase acrescentou: Pensei que pudesse ser para mim.
Felizmente no disse nada. Ela voltou a rir-se:
Tenho a sensao de que esta chamada vai ficar-me cara. Sabe onde estou?
Estava em Pulau Penang, na Malsia, e dali, do seu quarto, num hotel chamado
Paradise, podia ver todo o esplendor do mar.
Nunca vi nada com esta cor sussurrou. S espero que Deus me d a alegria de
morrer no mar.
Ele ficou em silncio. Aquilo parecia a letra de um samba. Ela comeou a chorar:
Desculpe. Que vergonha... Nem sequer sei como voc se chama.
Ruben apresentou-se:
Ruben. 34 anos, trabalho em publicidade.
Pediu-lhe o nmero de telefone e ligou utilizando o carto de crdito. Aquela
chamada ficou-lhe muito cara. Casaram oito meses depois. Ele diz a toda a gente que foi o
destino. Ela, pelo sim pelo no, proibiu-o de atender telefones.
Jos Eduardo Agualusa, A substncia do amor e outras
crnicas, D. Quixote, 2009

Responde, de forma completa e bem estruturada, aos itens que se seguem.

3. Identifica a razo que levou Ruben a atender o telefone da cabina pblica. (8pontos)
3

Professora: Teresa
Moura Pereira

4. A determinada altura, a personagem principal apresenta a si prpria um argumento para

justificar o facto de no se identificar imediatamente quando atende a cabina pblica.
Identifica esse argumento. (10pontos)
5. Este texto apresenta diversos momentos de dilogo.
Indica duas caractersticas formais desta tipologia textual, transcrevendo dois exemplos
que ilustrem a tua escolha. (7pontos)
6. Rel o ttulo do texto.
Apresenta a tua opinio sobre o mesmo, justificando as tuas afirmaes. (10pontos)
GRUPO II Gramtica (20pontos)
Objetivo: Com os exerccios que se seguem, vais testar os teus conhecimentos de
gramtica.
Responde aos itens que se seguem de acordo com as orientaes que te so
dadas.
1. Identifica a classe e a subclasse das palavras destacadas nas frases:
Era o fim da noite e chovia: uma gua mole, desesperanada, to leve que parecia
emergir do prprio cho. Ruben enfiou as mos nos bolsos do casaco. (linhas 7 a 8)
(2pontos)
2. Identifica o modo da primeira forma verbal utilizada na frase seguinte.
No brinques! s tu, Gustavo, no s?... (linha 20) (1ponto)
2.1. Se a pessoa verbal mudasse, manter-se-ia o registo de lngua usado? Justifica a tua
resposta. (2pontos)
3. Completa cada uma das frases seguintes com a forma do verbo apresentado entre
parnteses, no tempo e no modo indicados. (3pontos)
Pretrito mais-que-perfeito simples do indicativo
O jovem portugus considerou curioso encontrar o passaporte de uma mulher que
_____________ (viajar) pelo mundo h tantas dcadas.
Pretrito mais-que-perfeito composto do indicativo
A universitria americana ________________ (perder) o passaporte numa capital europeia.
Pretrito imperfeito do conjuntivo
Caso no ________________ (ser) comprado pelo jovem portugus, o passaporte poderia
nunca ter sido restitudo sua proprietria.
4. Identifica as subclasses dos pronomes destacados nas frases. (5pontos)
4.1. Aquele telefonema era diferente dos outros.
4.2. Quem seria a figura feminina que telefonara para a cabina?
4.3. E se fosse para ele?
4.4. J tinha atendido muitos telefonemas, mas nenhum como aquele.
4.5. A chuva que caa era leve e desesperanada.
5. Substitui os grupos nominais destacados por pronomes pessoais. (4pontos)
5.1. Aquele telefonema mudar a vida de Ruben.
5.2. Os amigos provocavam o rapaz por ele atender telefones pblicos.
5.3. A voz feminina fez vrias perguntas.
5.4. Lembraria aquela noite de chuva para sempre.
4

Professora: Teresa
Moura Pereira

6. Indica o processo de formao das palavras: (2pontos)

6.1. fotografia;
6.2. desesperanada.

7. Explicita a regra que torna obrigatrio o uso da vrgula na frase seguinte, indicando a
funo sinttica da expresso Gustavo.
s tu, Gustavo, no s? (linha 20). (1ponto)

GRUPO III Escrita (30pontos)

Objetivo: Com esta atividade, vais testar o teu desempenho na escrita de um texto de opinio.

O teu texto deve ter um mnimo de 120 e um mximo de 200 palavras. No o assines.
Como o texto da parte B ilustra, o simples telefone e, como no poderia deixar de
ser, as novas tecnologias permitem estabelecer relaes de proximidade,
independentemente do lugar do mundo onde nos encontramos.
Partindo da tua experincia, escreve um texto que pudesse ser divulgado num jornal
escolar, no qual expresses a tua opinio relativamente importncia que as novas
tecnologias assumiram na sociedade atual.

NOTA: Os 30 pontos sero distribudos pelos parmetros: Tema, tipologia e extenso do

texto; Coerncia e pertinncia da informao; Estrutura e coeso; Morfologia e
sintaxe; Ortografia Repertrio vocabular.

Professora: Teresa
Moura Pereira

CORREO
ParteA/B
1.O texto A exemplificativo de uma carta informal; o texto B corresponde a uma entrada
de um dirio; o texto C exemplifica uma autobiografia/texto memorialstico; o D um
comentrio e o E ilustra um verbete, ou seja, faz parte do texto expositivo/informativo.
2.A carta apresenta uma estrutura onde se pode destacar a referncia ao local e data, uma
frmula de saudao e uma frmula de despedida. O dirio datado, e os registos
correspondem a confidencias do autor; um texto de carter subjetivo onde so relatados
factos da vida do protagonista que no tem de ser, e frequentemente no , o autor. A
autobiografia uma biografia redigida pelo prprio, selecionando acontecimentos da sua
vida e que marcam a sua personalidade, apresentando, por isso, marcas de 1 pessoa. O
comentrio abre com uma exposio do assunto, seguindo-se, no desenvolvimento, a
referncia a elementos pertinentes e encerra com uma apreciao subjetiva de quem
escreve. O verbete faz parte do texto expositivo/informativo porque um conjunto de
acepes - sentidos, significados e exemplos que surgem numa entrada de dicionrio ou
enciclopdia.
ParteB/A
3. Ruben atendeu a cabina pblica porque atender qualquer telefone tornara-se um vcio.
4. A personagem justifica a sua atitude com o facto de estar sozinho e solitrio no meio da
rua numa noite triste de chuva.
5. O uso do travesso de fala: ( Voc...); a mudana de pargrafo sempre que h uma
nova fala de personagem ( Tenho a sensao...).
6. Resposta pessoal.
GRUPO II

1. desesperanada adjetivo qualificativo; Ruben nome prprio; as determinante artigo

definido; mos nome comum.
2. Modo imperativo.
2.1. Se a pessoa verbal mudasse, o registo passaria de um registo informal para ser um
registo mais formal.
3. viajara;
tinha perdido;
fosse.
4.
4.1. outros - pronome demonstrativo.
4.2. Quem - pronome interrogativo.
4.3. ele - pronome pessoal.
4.4. nenhum - pronome indefinido.
4.5. que - pronome relativo.
5.
5.1. mud-la-.
5.2. provocavam-no.
5.3. f-las.
6

Professora: Teresa
Moura Pereira

5.4. lembr-la-ia.
6.1. fotografia - palavra formada por composio morfolgica.
6.2. desesperana - palavra derivada por prefixao e sufixao.
7. A funo sinttica de Gustavo o vocativo, que obrigatoriamente separado por
vrgula.

GRUPO III - (Objetivo: avaliar competncias de escrita)

Resposta de cunho pessoal onde sero observados os nveis de desempenho.

Professora: Teresa
Moura Pereira

Cotaes
Tema e
Tipologia

Coerncia
e
pertinnci
a da
informa
o

5
A

-Cumpre integralmente a
instruo
no
que
diz
respeito ao tema, tipo de
texto e extenso..
- Redige um texto que
respeita plenamente os
tpicos manifestando um
ponto de vista sobre o tema
dado
- Produz um discurso
coerente com informao
pertinente, com progresso
temtica evidente e com
abertura, desenvolvimento
e concluso adequados.
-Redige um texto
estruturado e articulado.
- Segmenta as unidades de
discurso (com pargrafos,
com marcadores
discursivos), de acordo
com a estrutura textual
definida.

Estrutura
e Coeso

- Domina os mecanismos de
coeso textual, como
conectores diversificados;
assegura a manuteno de
cadeias de referncia, como
substituies nominais,
pronominais; garante a
manuteno de conexes
entre coordenadas de
enunciao, como pessoa,
tempo, espao ao longo do
texto.
-Pontua de forma
sistemtica, pertinente e
intencional.

-Manifesta segurana no
uso de estruturas sintticas
variadas e complexas.

Morfologi
ae
Sintaxe

-Domina processos de
conexo intrafrsica
(concordncia, flexo
verbal, propriedades de
seleo).

-Utiliza vocabulrio variado

e adequado.

Repertri

o
vocabular

-Procede a uma seleo

intencional de vocabulrio
para expressar cambiantes
de sentido.
-No d erros ortogrficos.

Ortografia

V
E
L

I
N
T
E
R
M

D
I
O

3
-Cumpre parcialmente a
instruo ou redige um
texto com alguns desvios
temticos.
-Redige um texto que
respeita parcialmente os
tpicos dados com
alguns desvios e com
alguma ambiguidade.
-Produz um discurso
globalmente coerente,
com lacunas ou com
algumas insuficincias
que no afetam a lgica
do conjunto.
-Redige um texto
estruturado e articulado
de forma satisfatria.
-Segmenta
assistematicamente as
unidades de discurso.
-Domina suficientemente
os mecanismos de
coeso textual. Por ex,
usa processos comuns de
articulao interfrsica;
faz um uso pouco
diversificado de
conectores; assegura
com algumas
descontinuidades a
manuteno de
referncia; garante, com
descontinuidades, a
manuteno de conexes
entre coordenadas de
enunciao, ao longo do
texto.
-Pontua sem seguir as
regras, o que no afeta a
inteligibilidade do texto.
-Manifesta um domnio
aceitvel no uso de
estruturas sintticas
diferentes e recorre a
algumas das estruturas
complexas mais
frequentes.

- Utiliza um vocabulrio
adequado, mas comum e
com algumas confuses
pontuais.
- Recorre a um
vocabulrio elementar
para expressar
cambiantes de sentido.
-D trs ou quatro erros
em cerca de 100
palavras.

1
-No cumpre a instruo
ou cumpre de forma
muito vaga.

V
E
L

-Redige um texto que

desrespeita quase
totalmente os tpicos
dados.
-Produz um discurso
inconsistente, com
informao ambgua ou
confusa.

-Redige um texto sem

estruturao aparente.

I
N
T
E
R
M

D
I
O

-Organiza o texto de
forma muito elementar
ou indiscernvel, com
repeties e com lacunas
geradoras de ruturas de
coeso.

- Pontua de forma
assistemtica, com
infraes de regras
elementares.

-Manifesta um domnio
muito limitado das
estruturas sintticas,
usando
predominantemente a
parataxe.
- Apresenta muitas
incorrees nos
processos de conexo
intrafrsica, o que afeta a
lgica do texto.
- Utiliza um vocabulrio
muito restrito e
redundante, recorrendo
sistematicamente a
lugares comuns com
prejuzo da comunicao.

-D de oito a dez erros

ortogrficos em cerca de
100 palavras.

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo aluno fique aqum do que exigido para
o nvel 1, deve ser atribuda a classificao de zero pontos no parmetro em que tal se verifique.
Nota 2 No mbito do parmetro F (Ortografia), so considerados tambm os erros de: acentuao;
translineao; uso indevido de minscula ou de maiscula inicial.
8

Professora: Teresa
Moura Pereira