Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Faculdade de Formao de Professores

Estgio supervisionado I
Professora: Elaine Ferreira
Aluna: Rayanne Costa
- Relatrio baseado no texto Mltiplos Olhares sobre Educao e Cultura, de Juarez
Dayrell
- PRIMEIROS OLHARES SOBRE A ESCOLA
O autor, Dayrell, afirma que o olhar sobre a escola deve se fundamentar sob a tica
da cultura. Ela um espao scio-cultural dinmico que se faz no devir do cotidiano, com
sujeitos sociais e histricos variados. Esses so os atores da historia.
H diferentes sujeitos na escola. Alunos, professores, funcionrios da limpeza e da
secretaria, inspetores, coordenadores pedaggicos, diretores, bem como a famlia que
est presente na vida destes alunos. Cada um deles com uma funo e com um objetivo
dentro da escola, que se concentram em um s: o aluno. A funo da escola integrar a
todos, integrar e equilibrar e atender e agregar a todas as diferenas, todos os tipos de
conhecimentos, todas as culturas, para a formao de verdadeiros cidados, ativos em
sociedade.

- OS ALUNOS CHEGAM ESCOLA

Dayrell fala em seu texto que h um ritual na chegada dos alunos escola, uma
ritmificao de sonoridade que ecoa por meios dos gritos, conversas paralelas e
movimentao na vizinhana. Na escola visitada, Colgio Estadual Walter Orlandine, foi
notado que, a grande maioria dos alunos chegam acompanhados de seus colegas, e
desde a entrada chegam conversando, brincando.
Foi observados que, poucos alunos nessa escola chegam acompanhados dos pais,
sejam a p, ou por carro. A escola cedia espao a uma aluna que dirige, e que por isso,
deixava a sua moto dentro da escola.

- A DIVERSIDADE CULTURAL

Em seu texto, Dayrell norteia sua anlise segundo as questes: Quem so os

jovens alunos?, O que vo buscar na escola?, O que significa para eles a instituio
escolar?, Qual o significado das experincias vivenciadas no espao-escola? . Na
escola visitada, a maioria dos alunos so de baixo nvel social, porm a grande maioria
tem um celular da moda, ou roupas de marca. Foi possvel observar pelo uniforme que
alguns alunos trabalham no SENAI, e depois do trabalho vo para a escola.
Quando uma aluna foi questionada sobre a importncia do papel do animador

cultural na escola, ela falou que l ela podia fazer outras atividades que antes no podia,
como por exemplo desfile de moda, oficina de turbante, e aula de msica. Quando foi
conversado sobre seu futuro, a aluna falou que tinha vontade de ser advogada, e da
importncia de uma figura de poder negra. Foi notado que, na escola, haviam vrios
grupos, de diferentes estilos e idades, cada qual com o seu assunto, conversando na hora
da entrada, intervalo ou hora da sada.
Dayrell fala que a escola compreende os alunos com uma ideologia
homogeneizante, estereotipando apluralidade, que todos os alunos so uma coisa s.
Cada aluno que vai a escola traz uma bagagem, uma histria que devem ser preservadas,
pois so essas experincias vividas pelos alunos que estabelecem sua identidade cultural.

- AS MLTIPLAS DIMENSES EDUCATIVAS DO ESPAO ESCOLAR

No texto, dito que A escola tem de atender um diversificado pblico em diversos

turnos, e foi observado que a escola visitada atendia os alunos nos 3 turnos, manh, tarde e
noite. Os alunos que tinham que trabalhar no perodo da manh/tarde estudavam a noite.
Dayrell diz que o ambiente escolar no propicia o aprendizado. Isso devido
tambm a uma arquitetura isolada e escura.
Na escola visitada, tinha um ambiente que era propcio ao aprendizado, que a
biblioteca. L os alunos iam para pegar material para fazer trabalhos, estudar, e pegar
livros para ler em seu tempo de lazer , a escola possua sala de informtica tambm, e isso
favorecia os alunos pois nem todos poderiam ter acesso internet para fazer pesquisar ou
usar para o lazer. Algumas escolas com menos verbas no tem biblioteca, e muito menos
sala de informtica, deixando o aluno sem sada
Com o trabalho do animador cultural, o Fonseca, era possvel aprender outras coisas
que algumas escolas no ofereciam, como por exemplo, origami, aulas de teoria musical, e
canto. As aulas do animador cultural no eram somente para os estudantes da escola, mas
sim era de acesso aos amigos que conhecidos de alunos, desde que tivessem
comprometimento.
- A ARQUITETURA DA ESCOLA
A arquitetura da escola Walter Orlandini era bem aproveitada, pois possua murais
com variados alertas e comunicados, telefones importantes e o que eu achei mais
interessante que os trabalhos manuais que os alunos faziam ficavam expostos. Uma
turma de origami fizeram um grande numero de dobraduras, que depois ficaram expostas
penduradas em algumas das pilastras. Alm do Origami, tiveram turmas que
confeccionaram bijouterias, que o animador cultural Fonseca disse ser peas nicas, que
ficaram expostas em uma sala, mais tarde iriam ser revendidas para ter algum tipo de
verba para algum evento. Sobre a arquitetura da escola, Dayrell diz que no deve ser
neutra

- A DIMENSO DO ENCONTRO
Dayrell diz que a escola em essncia um espao coletivo que organizado para
promover as relaes grupais mas que a escola no incentiva o encontro interao entre
seus pares, que fica suprimida pelo pouco tempo no intervalo, isso foi percebido na escola
visitada junto ao animador cultural, pois como nas outras escolas, o intervalo curto (20-30
min) e praticamente s serve pros alunos lancharem e conversarem um pouco. no final da
aula que os alunos se juntam para fazer outras atividades e colocar a conversa em dia com
mais facilidade.
Quando a escola tem um animador cultural, mais fcil de acontecer a interao entre
alunos pois muitos esto fazendo tais atividades no por obrigao mas sim porque
escolheram por gostar.

- A DIMENSO DO CONHECIMENTO NA ESCOLA

sabido hoje que na sala de aula a concentrao dos alunos dura em mdia 10
minutos, pois aps as instrues da professora, a turma desfoca e age de maneira alheia
ao momento de aprendizagem. Normalmente as aulas montonas e no despertam a
ateno da turma. Como no entramos na sala de aula da escola, pode-se perceber que
nas aulas do animador cultural Fonseca que, por mais que a matria seja interessante,
sempre tem um momento que acontece uma conversa paralela, ou um desvio de ateno, o
que deixa o animador cultural descontente ,e levando ele a chamar a ateno, por estarem
conversando, ou por no terem feito a lio que foi passada para fazer em casa. Aps
Fonseca chamar a ateno de seus alunos, todos voltam a prestar ateno na aula. A escola
Walter Orlandine possui uma boa nota de desempenho, no significando claro que ela no
precise de melhoras.

UERJ
Estgio I
Aluna: Rayanne Costa Rodrigues dos Santos
Controle de atividades

Data

Atividade

Assinatura

Carga H