Gráfica Resultados

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE
RESULTADOS
Variable: Ambiente
Categora: Valores dentro del aula
Las tablas corresponden a la primera semana de prctica con respecto a los
valores del respeto, compaerismo y humildad, donde los nmeros corresponden
a la cantidad de alumnos que fomentaron este valor da con da, mediante la
elaboracin de indicadores de observacin que nos fueron de gran utilidad para
poder recoger datos cuantitativos, por ejemplo, se identificaba a aquel alumno que
presentaba un mal comportamiento con sus dems compaeros, si les faltaba al
respeto lo que se haca era realizar las anotaciones necesarias e ir produciendo
valores cuantitativos, para despus ser representados en tablas y grficas, en
Valor: Respeto
Grado
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
4to
11
11
10
donde al compartir los datos con los compaeros se pudo realizar lo siguiente:
Das de la semana
Nmero de alumnos
Tabla correspondiente al 4 Grado

12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes

Valor: Compaerismo
Grados
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
4to
10
10
Nmero de alumnos
4to Grado
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Lunes
Martes
Mircoles
Das de la semana
Jueves
Viernes

Valor: Humildad
Grados
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
4to
16
18
19
17
15
Nmero de alumnos
4to Grado
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Das de la semana
Como se mencion anteriormente el resultado de los datos obtenidos fueron en

base a los indicadores de observacin que nos fueron de gran utilidad para
identificar el nmero de alumnos que fomentaban estos valores dentro del aula.
Posteriormente con los datos arrojados se elaboraron grficas para hacer una
comparacin sobre qu grado era en donde se fomentaban ms los valores y
concluir con la importancia que tienen estos para llevar a cabo un ambiente de
aprendizaje.

Variable: Ambiente
Categora: Relaciones interpersonales
En las tablas que se muestra a continuacin hace referencia sobre la relacin
entre profesores y alumnos, donde estadsticamente se manej mediante la
observacin y la encuesta realizada necesaria para obtener datos especficos por
cada grado, la funcin de las encuestas fueron para tomar en cuenta diferentes
aspectos uno de ellos para medir el nivel subyacente de la relacin de cada
agente educativo. Los aspectos donde se clasificara la relacin son las siguientes
Excelente, Muy Buena, Buena, Regular y sin relacin.
Donde en nuestra
escuela primaria de prctica la relacin con nuestros alumnos juegan un papel

muy importante para que ellos mismos tengan ese inters y confianza hacia
nosotros, as mismo ellos no tengan miedo tan solo de preguntar y expresar lo
que sienten. Debido a que el comportamiento que el individuo presente en el aula,
ser indispensable para trabajar en un ambiente de armona. Los datos
presentados a continuacin fue una sumatoria de los integrantes de equipo de
todos los grados.
Semana 1
4to grado
Excelente
Muy Buena
Buena
Regular
No Aplica

Semana 2
Relacin
4to grado
AlumnoMaestro
Excelente
Muy Buena
Buena
Regular
No Aplica
Relacion ente alumnomaestro
Relacion Maestro- Alumno

Semana 1
2
0
4to grado
Grados

Relacion Maestro- Alumno

Semana 2
Relacion ente alumnomaestro
5
4
3
2
1
0
4to grado
6to grado
Grados
Escala de ponderacin 0: No aplica, 1: Regular, 2: Buena, 3: Muy buena, 4:

Excelente
Variable: Ambiente
Categora: Tareas
En la tabla que se muestra a continuacin hace referencia a cuntos alumnos
cumplieron con las tareas que se les asignaba teniendo en cuenta que tengo 17
alumnos. Dentro del ambiente de aprendizaje les sirve en su formacin y
responsabilidad de cada uno de ellos.
Semana 1
Comportamiento
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Cumpli
15
18
14
10
12
No cumpli
11
Total
21

Lunes "Cumpli"
Lunes "No Cumpli"
0%
0%
0%
25%
33%
Cuarto
Cuarto
67%
75%
Martes "Cumpli"
Martes "No Cumpli"
0%
0%
0%
Cuarto
50%
50%
Cuarto
100%
Mircoles "Cumpli"
0%
0%
52%
Mircoles "No
Cumpli"
0%
48%
Cuarto
Cuarto
100%
Segundo

Jueves "Cumpli"
Jueves "No Cumpli"
0%
0%
0%
34%
Cuarto
66%
Cuarto
Segundo
100%
Viernes "Cumpli"
Viernes "No Cumpli"
0%
0%
10%0%
37%
63%
Cuarto
Cuarto
90%

Semana 2
Comportamiento
4
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Cumpli
15
18
16
11
17
No cumpli
10
Lunes "Cumpli"
Total
21
Lunes "No Cumpli"
0%
70%
30
%
29%
Cuarto
Cuarto
71%
Martes "Cumpli"
Martes "No Cumpli"
14% 0%
0% 14%
0%
Cuarto
Cuarto
86%
86%

Mircoles "Cumpli"
0%
0%
24%
Mircoles "No
Cumpli"
24%
0%
Cuarto
Cuarto
76%
76%
Jueves "No Cumpli"
Jueves "Cumpli"
0%
0%
0%
48%
48%
52%
52%
Cuarto
Viernes "Cumpli"
0%
0%
19%
Viernes "No Cumpli"
19%
0%
Cuarto
81%
Cuarto
Cuarto
81%

1. Considera pertinente el fomentar los

valores como el respeto, humildad y
compaerismo, dentro y fuera del aula,

para lograr un ambiente de aprendizaje
con los alumnos?
2. El diseo de estrategias didcticas
suelen ser favorables para conseguir un

trabajo adecuado con los alumnos?
3.
Cree
que
las
relaciones
interpersonales
(docente-alumno,
docente-docente,
director-docente,
director-alumno)
deban
ser
lo
mayormente sanas dentro y fuera de la

institucin
ante
el
desarrollo
de
ambientes de aprendizaje?
4. Los recursos didcticos de igual
manera influyen ante el desarrollo de

ambientes ulicos?
5. El uso de las TIC es pertinente para
un lograr en el alumnado un aprendizaje

apropiado?
6. El espacio en el que se encuentre
trabajando con un grupo de alumnos
debe mantenerse limpio y ordenado?
ACUERDO
DE
TAMENTE
COMPLE-
ACUERDO
DE
NO
Indicadores
TAL VEZ
Escala de tipo Likert

7. El contexto suele influir en su
educacin de una manera significativa?

8. Considera que una buena conducta
es un factor importante para la creacin

de un ambiente de aprendizaje?
9. Los ambientes favorables para el
aprendizaje de igual manera deben ser

propiciados en la casa del alumno junto
con sus padres de familia?
10. El aprendizaje de los alumnos tiene
que ser favorable para la vida diaria?

11. Cundo se genera un ambiente de
aprendizaje siempre repercute en el

alumno?
12. Los ambientes de aprendizaje
juegan un papel importante en los

conocimientos de los alumnos?
13.
Las
actividades
ldicas
son
adecuadas para lograr un aprendizaje

significativo en el educando?
14. Las estrategias llevadas a cabo
con el grupo de alumnos son favorables

ante su conocimiento?
15. Considera que los alumnos son
capaces de realizar las actividades de

manera autnoma y con ello adquirir un
aprendizaje significativo?
16. Cree que los problemas que
presentan los alumnos fuera de clases,
es un motivo por el cual su desempeo
no es el adecuado?


Grfica correspondiente a la escala de Likert presentada anteriormente con respecto a los indicadores que se llevaron a cabo en la
escuela de prctica Benito Jurez
Nmero de docentes
0
1
10
Nmero de cada indicador

No: Color verde
Tal vez: Color rojo
S: Color naranja
De acuerdo: Color negro
Completamente de acuerdo: Color caf
11
12
13
14
15
16

MATERIALES REALIZADOS EN LA PRCTICA.

A) GRUPOS.
B) LUNES
6
TOTAL DE SUMAS.
4=24
C) MARTES
4
D) MIERCOLES
7
E) JUEVES
3
F)
VIERNES
4

GRFICA DE LOS MATERIALES REALIZADOS EN LA PRCTICA DE LAS DOS SEMANAS.

30
25
20
VIERNES
JUEVES
15
MIERCOLES
MARTES
LUNES
10
0
4

GRFICAS DE LOS TOTALES DEl GRUPO DE 4AO DE PRIMARIA
TOTAL DE SUMAS.
70%
4

Semana 1
Relacin
4to grado
alumnoalumno
Excelente
Muy Buena
Buena
Regular
No Aplica
Semana 2
Relacin
4to grado
MaestroMaestro
Excelente
Muy Buena
Buena
Regular
No Aplica
Relacion ente alumnoalumno
Relacion Alumno- Alumno

Semana 1
4
3
2
1
0
4to grado
Grados

Relacion ente maestromaestro
Relacion Maestro- Maestro

Semana 2
2
0
4to grado
5to grado
Grados
Escala de ponderacin 0: No aplica, 1: Regular, 2: Buena, 3: Muy buena, 4:

Excelente

Estas graficas estn realizadas por grado utilizando los datos que fueron arrojados
de lo que pude rescatar de cada evaluacin para poder tener un aprendizaje
significativo de los alumnos
Desempeo escolar de los alumnos.

Alumnos
de Alumnos
de Alumnos
mayores
buen
conocimientos
rendimiento
regulares
Alumnos
Alumnos de
bsicos
necesidades
educativas.
escolar.
3
Total: 21 alumnos.
desempeo de los alumnos

3
3
5
De exelencia
De buen rendimiento
Regulares
Bsicos
De necesidades educativas

Las grficas siguientes estn realizadas con la intencin de valorar el nivel de

comprensin y el dominio de los contenidos que los alumnos adquirieron cuando
se estaban generando los ambientes y as poder crear un aprendizaje significativo
en los alumnos.
Nivel de comprensin y dominio de contenidos
Excelente
Bueno
Regular
Bsico
Insuficiente
Total: 21 alumnos.
Nivel de comprensin y dominio de los contenidos de las

materias
6
4
2
0
Excelente
Bueno
Regular
Bsico
Insuficiente
Nivel de comprensin y dominio de los contenidos de Espaol

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE

Tabla correspondiente al 4 Grado

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Como se mencion anteriormente el resultado de los datos obtenidos fueron en

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

escuela primaria de prctica la relacin con nuestros alumnos juegan un papel

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Relacion ente alumno- maestro

Relacion Maestro- Alumno

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Relacion Maestro- Alumno

Escala de ponderacin 0: No aplica, 1: Regular, 2: Buena, 3: Muy buena, 4:

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Lunes "No Cumpli"

Martes "No Cumpli"

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Jueves "No Cumpli"

Viernes "No Cumpli"

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Lunes "No Cumpli"

Martes "No Cumpli"

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Jueves "No Cumpli"

Viernes "No Cumpli"

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

1. Considera pertinente el fomentar los

compaerismo, dentro y fuera del aula,

suelen ser favorables para conseguir un

mayormente sanas dentro y fuera de la

manera influyen ante el desarrollo de

un lograr en el alumnado un aprendizaje

Escala de tipo Likert

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

7. El contexto suele influir en su

educacin de una manera significativa?

es un factor importante para la creacin

aprendizaje de igual manera deben ser

que ser favorable para la vida diaria?

aprendizaje siempre repercute en el

juegan un papel importante en los

adecuadas para lograr un aprendizaje

con el grupo de alumnos son favorables

capaces de realizar las actividades de

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Nmero de cada indicador

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

MATERIALES REALIZADOS EN LA PRCTICA.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

GRFICA DE LOS MATERIALES REALIZADOS EN LA PRCTICA DE LAS DOS SEMANAS.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

GRFICAS DE LOS TOTALES DEl GRUPO DE 4AO DE PRIMARIA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Relacion ente alumno- alumno

Relacion Alumno- Alumno

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Relacion ente maestro- maestro

Relacion Maestro- Maestro

Escala de ponderacin 0: No aplica, 1: Regular, 2: Buena, 3: Muy buena, 4:

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Desempeo escolar de los alumnos.