Para comprender las implicaciones de nuestra labor docente, es necesario interpretar la

historia y el significado de la pedagoga, pues este conocimiento ser fundamental para

involucrarnos exitosamente en el proceso educativo.
Desde la antigedad diferentes pensadores han intentado definir la pedagoga, algunos la
han planteado como una ciencia, disciplina, arte o tcnica. Lo que puedo rescatar de todos
estos conceptos es que la pedagoga no se puede tomar como un saber terico ni
independiente; es una praxis que involucra necesariamente otras ciencias y disciplinas, y
que est encaminada a sentar las bases y los lineamientos de la educacin.
De esta manera entonces, la pedagoga busca enriquecer el proceso educativo,
pretendiendo el bienestar de la sociedad mediante el fomento, no solamente de
conocimientos sobre la realidad, sino tambin de competencias ciudadanas y habilidades
para la vida en nuestros nios y jvenes, para que al convertirse en adultos puedan aportar
a la justicia, igualdad y democracia.
Tanto la pedagoga como la educacin estn enfocadas entonces a la formacin integral
del ser humano, buscando que al final del proceso educativo, el estudiante pueda
insertarse exitosamente en la sociedad respondiendo a las necesidades que ella plantea.
Considero entonces que el propsito de la pedagoga es establecer estrategias que
puedan ser empleadas en los diversos contextos educativos, con el fin de transformarlos y
llevarlos a un mejoramiento continuo.
Visto de esta manera, la pedagoga debera adaptarse al contexto educativo en el que va a
ser aplicada, y en este contexto educativo intervienen factores polticos, sociales,
culturales, econmicos, ambientales, entre otros, que lgicamente difieren de una poca a
otra y de un lugar a otro.
Por lo tanto, pedagoga y educacin, deben encontrarse en continuo cambio, como
respuesta a los avances y revoluciones cientficas, tecnolgicas, polticas y sociales.
Es difcil pretender, cmo lo hace actualmente nuestro pas, que se puedan adoptar
sistemas educativos que fueron diseados para un contexto diferente. La educacin debe
disearse y estructurarse de acuerdo a los requerimientos y los recursos con que cuenta la
sociedad que va a ser intervenida, de lo contrario, difcilmente se conseguir el xito en el
proceso, y se correr el riesgo de incrementar las falencias del sistema educativo, teniendo
como consecuencia efectos negativos en nuestra sociedad.

Se convierte entonces en un reto para nosotros, los nuevos maestros, optimizar los
recursos de nuestro actual sistema educativo y buscar las estrategias necesarias para
realizar un acompaamiento adecuado a nuestros estudiantes y lograr efectos positivos en
la sociedad.
El reconocido pedagogo italiano Francesco Tonucci, ha planteado en sus ltimas
intervenciones que el papel de la escuela ya no es ensear cosas, pues eso lo hace mejor
la televisin y el internet. Para este crtico de la educacin, el colegio debe convertirse en
el lugar donde nios y jvenes aprendan a manejar y dar un uso apropiado a las nuevas
tecnologas, donde se transmita un mtodo de trabajo e investigacin cientfica, se fomente
el conocimiento crtico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo.
Nuestra tarea como docentes es entonces propiciar en la escuela ese espacio donde el
estudiante aprenda a construir su propio conocimiento a partir del estudio de la realidad.
Mediante el anlisis de casos, la experimentacin y las preguntas problmicas, entre otras
estrategias didcticas, podemos despertar en nuestros estudiantes el espritu investigativo,
la reflexin, la participacin, logrando iniciar un proceso que, si resulta exitoso, finalizar
con la formacin de estudiantes autnomos, autodidactas y reguladores de su propio
proceso de aprendizaje.
Como maestros nuestra labor es ser guas y acompaantes en el proceso de aprendizaje
de los estudiantes, estimulndolos a travs de las diferentes actividades para que logren
desarrollar sus habilidades.

Esta labor de acompaamiento debe estar marcada por

principios de empata, apertura y respeto. El maestro no debe transferir conocimientos,

sino propiciar las condiciones para que el estudiante construya nuevos conocimientos a
partir de la investigacin y anlisis de las temticas planteadas.
En la labor docente cada da, cada clase, cada asesora, cada estudiante constituye una
experiencia nueva, imprevista, un reto, una desmotivacin, una motivacin. Es necesario
abordar cada una de estas experiencias con serenidad, con creatividad, comprendiendo
cada situacin para generar alternativas de solucin y conocimientos nuevos. A partir de la
misma prctica docente, desde el ejemplo, desde las estrategias empleadas, formamos a
nuestros estudiantes en la resolucin de conflictos.
Nuestra labor consiste en aplicar la didctica adecuada y/o generar las estrategias
necesarias para motivar al estudiantes frente a los conocimientos que van a adquirir, pues

solo se logra un aprendizaje significativo cuando existe un inters del estudiante por la
actividad que se va a realizar, ya que esta no ser vista como una imposicin.