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UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES

TEST PSICOMTRICOS

Autora:
Yenny Rodrguez
Carora, Febrero 2016

Primeramente es necesario comenzar mi visin sobre los test


psicomtricos desarrollando la definicin de Psicometra. En este particular,
vila (1997) la define como la rama de la Psicologa que se ocupa de
cuestiones relacionadas con la medicin de aspectos psicolgicos del
individuo (p.23). Sobre la base de lo expresado, el autor en mencin
expresa que los exmenes o test psicomtricos se refieren a instrumentos
encargados de medir cualidades psquicas del individuo como por ejemplo
test de medicin de inteligencia, (que cotejan tanto la edad mental y edad
cronolgica), rasgos de personalidad, factores de personalidad (como te
comportas), y proyectivas (que es lo que subconscientemente deseas) entre
otros.
En este proceso, se puede entender que los test psicomtricos son
aquellos destinados a medir y evaluar algn rasgo o caracterstica del
individuo de los cuales se pueda ser una inferencia de su vida, estado
emocional, intelectual e inclusive si existe alguna anomala en su
funcionamiento cerebral o simplemente para ubicarnos en su forma de
pensar. De igual manera, los test psicomtricos permiten evaluar las
aptitudes de las personas que al ser descubiertas pueden ser transformadas
en habilidades o capacidades personales como habilidad numrica, habilidad
verbal, habilidad manual, u otras.
Ahora bien, es necesario conocer que los test psicomtricos poseen
algunas caractersticas generales segn Santrock (2014) como los son:
validez, confiabilidad y equidad, normativa especfica.
1. La Validez: Un test es vlido cuando mide lo que intenta medir, lo que
conlleva que es vlido cuando mide el objeto en la forma apropiada. Tres
tipos de procedimientos han sido utilizados en la determinacin de la validez
de un test:

a.

Validez de Contenido: Evala en qu medida el test toma una muestra

de conducta tpica de la conducta que se pretende medir. En muchas


ocasiones lo que se desarrolla como medida de un constructo es ms lo que
el evaluador cree que el constructo es, que lo que en realidad eso podra ser.
b.

Validez Emprica: Se refiere a la capacidad de un test de hacer

predicciones acerca del desempeo de un sujeto en una situacin


relacionada en la conducta medida.
c.

Validez Estructural: Esta dada por la capacidad de la prueba para medir

un rasgo o un constructo terico. Ejemplo tpico del uso de este criterio se


encuentra en las pruebas de inteligencia. Los criterios ms utilizados para
establecer la validez estructural son entre otros, la diferenciacin con la
edad, las correlaciones del test con otros test, el anlisis factorial y la
consistencia interna.
2.

Confiabilidad: La confiabilidad de un test se mide por la estabilidad de

las puntuaciones de un individuo ante un test, repetida en varias ocasiones y


en situaciones diferentes. Tambin puede ser definida con base en el error;
cuando menor sea el error, mayor ser la fiabilidad y viceversa.
Existen diversos tipos de confiabilidad de un test que varan en los factores
que ellos incluyen dentro de la varianza de error. En un caso (test-retest),
abarca las fluctuaciones temporales, en un segundo caso (fiabilidad de la
forma equivalente) se refiere a las diferencias entre los conjuntos de
elementos paralelos, en el tercer caso (kuder-Richardson) se evala el
contenido en su muestreo y heterogeneidad. Finalmente las diferencias entre
los puntuadores son medidas mediante la correlacin que da el coeficiente
de fiabilidad del puntuador.
3.

Normativa: se refiere a las normas de los test que representan la

ejecucin en el test de la muestra evaluada para tipificarlo. Por ello si la


muestra es amplia, las normas sern ms apropiadas por un mayor nmero

de sujetos. Pero si es demasiado extensa corre el riesgo de no poder ser


tipificada adecuadamente.
Desde esa perspectiva, se puede decir que los test psicomtricos
tambin pueden ser determinados por su utilidad ya que por s solos no
pueden suministrar la informacin necesaria para establecer algn
diagnstico en los pacientes, sino que ellos son medios auxiliares de
diagnsticos. En este particular existen otras tcnicas necesarias para el
estudio de la conducta como lo es la observacin durante las consultas.
As, Segn documento suministrado por Bracho (s/f) la observacin
obedece a una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno,
hecho ocaso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis (p.1).
De igual manera, en este documento se plantea que la observacin es
fundamental para el proceso investigativo porque aporta un nmero de datos
y clasifica esta tcnica en Observacin no cientfica y la observacin
cientfica.
Sin embargo Carrasquilla (2005), presenta dos tipos de observacin
como son la participante donde el investigador se sumerge en el contextoescenario formando parte del grupo, y la no participante donde el
investigador permanece fuera de contexto como observador externo a la
situacin. De all que la observacin es una tcnica de bsqueda de
informacin o datos especficos.
Sin embargo, volviendo al tema sobre los test psicolgicos se puede
decir que estos no podrn sustituir a los dems mtodos como la anamnesis
y la observacin clnica. La diferencia de los test psicomtricos y los
proyectivos se presentan en el siguiente cuadro:

Test Psicomtricos
Test Proyectivos
Buscan
medir
rasgos - Tiene como objetivo lograr una

puntuales de la personalidad.
-

completa

de

la

Recurren a estmulos ms personalidad del sujeto.


concretos

cuya

est

respuesta - Los estmulos de las proyectivas

estandarizada son ambiguos, permitiendo al sujeto

(baremos).
-

descripcin

una respuesta libre bajo el supuesto

Las tcnicas psicomtricas que la persona proyectar en sus


son cuantitativas en tanto se respuestas
cuantifican
para

los

compararlos

norma (baremos).

sus

percepciones,

resultados sentimientos, estilos y/o conflictos.


con

la -

Las

tcnicas

preocupan
subjetiva

por
propia

proyectivas
la
del

se

percepcin
individuo

evaluado.
Por otra parte, Martinez (1996) considera que dentro de la estructura
de un test se deben seguir los siguientes pasos para su construccin:
1) Identificar el propsito o finalidad del test: en este apartado se debe
especificar la finalidad del test, es decir mencionar el propsito fundamental
del estudio y mostrar las variables que sern medidas.
2) Considerar las restricciones en la aplicacin del test (ticas, por edad):
el instrumento debe cuidar de redactar itemes ambguos que restrinja a
las personas de responder asertivamente.
3) Identificar las conductas representativas del constructo y especificar
los contenidos del test: presentar un mapa de variables y dimensiones
especficas de estudio.
4) Especificar el formato del test. En este particular el formato puede
estar representado con un test de alternativas mltiples (escala Likert) o un
test dicotmico (si/no)
5) Planificar el anlisis de tems del test. El anlisis se realizar mediante
la estadstica descriptiva con grficos y cuadros estadsticos.

6) Estudio piloto (seleccin definitiva de tems): Se tomara una muestra


de la representacin total de sujetos de estudio.
7) Elaborar el Manual del Test: Se refiere a las normas que revisten el
uso del instrumento y finalidades.
8) Valoracin del test (confiabilidad y validez): Se realizarn los
respectivos procesos de confiabilidad y validez del instrumento.
En fin, las pruebas o test psicomtricos son necesarios para medir las
variables que permitirn comprender las actitudes y destrezas personales de
un sujeto en accin. Es por ello, que la utilidad de los test pueden ser
exclusivos de profesionales capacitados para el estudio conductual de las
personas en un mbito determinado.
Referencias

vila, A. (1997). Evaluacin en Psicologa Clnica. Amaru Ediciones.


Salamanca.
Bracho, M. (s/f). La observacin. Material suministrado por la Universidad
Yacamb .Barquisimeto estado Lara.
Carrasquilla, O., (2005). Mtodos Cualitativos. Cuadernos Monogrficos
Candidus. Compendio Metodologa Cualitativa en Educacin:
Investigacin-Accin.
2(6) abril
junio
(edicin
trimestral).
Barquisimeto: Candidus, Editores Educativos.
Martnez, R. (1996): Psicometra: Teora de los Tests Psicolgicos y
Educativos. Caps. 1 y 2 Madrid: Sntesis
Santrock, J. (2014) Psicologa de la Educacin.Editorial Mc Graw Hill S.A.
Mxico.

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