IDENTIFICACIN DEL FACTOR PRINCIPAL DE LA

DESERCIN ESCOLAR EN 5 SEMESTRE EN EL C.

B. T. i. s. No. 157 PARA LA IMPLEMENTACIN DE
UN PLAN DE INTERVENCIN EDUCATIVA PARA
SU DISMINUCIN

INDICE
RESUMEN

Actualmente hablar de la desercin escolar en Mxico es hablar de problemas

generales que han afectado notoriamente la educacin en el nivel media
superior.

Los problemas familiares, econmicos y sociales a los que se

enfrentan los jvenes en su entorno social, se ven reflejados como el motivo

principal de desercin.
El presente proyecto de Investigacin e Intervencin tiene como objetivo
identificar la problemtica principal de la desercin escolar en el plantel del C. B.
T. I. S. 157, donde las colonias aledaas presentan una poblacin con un nivel
econmico medio y medio- bajo, detectando problemticas sociales como el
pandillerismo y la drogadiccin.
Los resultados obtenidos permite reflexionar sobre la desercin escolar en
general, la cual no se enfoca en un solo problema sino que son varias las
situaciones que se presentan al estudiante para que este tome la decisin de
continuar con sus estudios, a la vez el plan de intervencin refuerza la
motivacin que el alumno deber de obtener de sus profesores y del personal
administrativo, haciendo de este un proyecto incluyente para aplicarse en los
siguientes semestres.

INTRODUCCIN
El presente proyecto se presenta en tres etapas, la primera fue la investigacin
accin, la cual se desarroll en la recabacin de informacin mediante
entrevistas y encuestas cerradas al personal docente, administrativo y alumnos
del plantel. En una primera instancia se realiz un sondeo con la jefa de
servicios escolares, as como del jefe de docentes para seleccionar al grupo
idneo que se intervendra. La encuesta cerrada tena como objetivo medir el
porcentaje que tanto el docente como el administrativo se involucran para
combatir la desercin escolar del plantel, se realiz un anlisis del contexto en
que se desenvuelven los chicos que acuden a esta institucin , arrojando con
ello el diagnostico como resultado de una observacin crtica sobre el personal
que se desempea dentro de las instalaciones; por ltimo, dentro de esta
primera etapa se realiz un propsito el cual explica el objetivo que se quiere
obtener en base a lo analizado e investigado.
La segunda etapa fue realizar un plan de intervencin educativa, donde se
incluye una planeacin pensada para 4 sesiones, las cuales se aplicaran frente
al grupo seleccionado. En estas sesiones se llevaron a cabo actividades que
permitieron el anlisis y reflexin de cada alumno para concluir y concretar el
porqu de la desercin, qu es lo que realmente motiva al alumno a dejar sus
estudios y de qu manera se puede aplicar programas ms personalizados que
se enfoquen a la atencin individual de cada chico.
Derivado de lo anteriormente mencionado el ltimo apartado nos muestra el
resultado, conclusiones y reflexin sobre este proyecto, destacando los puntos a
favor y en contra que se obtuvieron durante el proceso de investigacin as

como en la intervencin, dejando propuestas para os prximos aos haciendo

ms conveniente la aplicacin de proyectos internos para combatir la desercin
escolar, mencionado y partiendo de las fortalezas y reas de oportunidad que se
ven reflejadas en el desempeo laboral del plantel.
Para el soporte de todo el trabajo elaborado, se presenta en un ltimo apartado
los anexos, los cuales son las actividades realizadas por los alumnos del 5 A de
la especialidad de electrnica y de las cuales se puede reflexionar y descifrar el
proceso personal por el que cada alumno se encuentra en esta etapa de su vida.

Anlisis del Contexto

El Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios No. 157 (C. B. T. i.
s.), ubicado en Av. Benito Jurez #1180, Col Manuel lvarez, colinda con las
colonias San Jos, Ramn Serrano, Rancho Blanco, Loma Bonita y Manuel M.
Diguez, en el municipio de Villa de lvarez, Colima; siendo una institucin de
Educacin Media Superior, dependiente de la Secretara de Educacin Pblica
(SEP) y perteneciente de la Direccin General de Educacin Tecnolgica e
Industrial (DGETI), inici sus actividades el 1 de septiembre de 1982 y a la fecha
atiende a jvenes de entre 15 y 18 aos de edad ofreciendo el nivel de
Bachillerato Tecnolgico en las reas de Logstica, administracin de recursos
humanos, electrnica, programacin, construccin, produccin industrial de
alimentos y ofimtica.
Actualmente el CBTis No. 157 es uno de los dos planteles de Educacin
Tecnolgica con mayor demanda acadmica en el Estado a nivel bachillerato.
Cada ao ingresa una poblacin de 700 alumnos(as) por el turno matutino y por
el turno vespertino cerca de 350. Iniciando cada ciclo escolar con un ingreso
aproximado de 1050 alumnos(as).

En el inmueble que ocupa la institucin existen 20 aulas, las cuales son

utilizadas en su totalidad por el turno matutino y solo 15 en el turno vespertino,
dndonos un total de 36 grupos; adems cuenta con una cancha multiusos,
cuatro laboratorios que son de Fsica, Qumica, Biologa y Matemticas; cinco
talleres

impartindose

en

ellos

especficamente:

Alimentos,

Cmputo,

Construccin, Dibujo y Electrnica. Actualmente se tiene el espacio de un macro

centro que est al servicio de la comunidad estudiantil a partir del ciclo escolar
2008 2009, el cual proporciona al alumno un mejor desarrollo de sus
competencias adquiridas durante

el

transcurso

como

bachiller tcnico

especializado. Este centro educativo tambin goza de una sala de trabajo para
los docentes y una equipada sala audio visual para su uso acadmico.
El nivel econmico en la que se encuentra en especfico la colonia que colinda
con el plantel (Manuel lvarez) se encuentra en una zona urbanizada; cuenta
con todos los servicios pblicos y existe familiaridad con la institucin por motivo
de su cercana.
El rea administrativa est distribuida de la siguiente manera:
Direccin, subdireccin, servicios docentes, administrativos y escolares,
vinculacin, control escolar, recursos financieros, servicio social, titulacin,
recursos materiales, planeacin, recursos humanos, enfermera, biblioteca y
orientacin educativa, contando con un total de 110 trabajadores: 46
administrativos y 74 docentes.
En el mbito personal, actualmente me desempeo como auxiliar administrativo
en las oficinas de la Asistencia de Enlace Operativo de la E. T. I. en el estado
donde realizamos labores de coordinacin entre la Direccin General (D. G. E. T.
I.) y los 5 CBTis y CETis que hay en el estado.

Por tal motivo el personal que en la Asistencia colaboramos, nos percatamos

ao con ao de lo preocupante de las cifras que arrojan servicios escolares en
cuanto a desercin escolar se refiere.
Este ao, el CBTis No. 157 reflejo una considerable disminucin en la matrcula
escolar, ya que el total de alumnos que ingresaron en este ciclo fueron 980 por
ambos turnos y observando las cifras obtenidas de Servicios Escolares del
plantel se puede notar que es en el ltimo ciclo escolar de cada generacin en
donde la desercin escolar se hace presente, especficamente en el frupo de 5
A de Electrnica las cifras de egreso e ingreso fueron de la siguiente manera:
en el ciclo escolar 2012-2013 se tiene registrado el ingreso de 50 alumnos,
mientras que el egreso fue de 26; 2013-2014, ingresan 38 y egresan 23; y para
este ltimo ciclo ingresaron 39 y egresaron 18.
Por tal motivo, mi plan de intervencin ser enfocado en el saln de 5 semestre
de la carrera de electrnica, ya que es la especialidad que ms problemas de
desercin presenta.
Para este ciclo escolar el grupo 6 asignaturas: clculo integral, ingls, fsica II,
CTSYV, Programa microcontroladores en aplicacin de uso comercial y
mantenimiento en sistemas electrnicos de uso comercial. En un horario de
lunes a viernes de 14:00 hrs a 20:50 y/o 19:10

DIAGNSTICO
Anteriormente me describo como parte del cuerpo administrativo que labora en
las oficinas de Enlace de la E. T. I. en el Estado, estando un poco ajena a la
prctica docente, pero como administrativa puedo detectar que mis reas de
oportunidad son aquellas donde se puede trabajar en equipo con el docente
para obtener una educacin de calidad en nuestros planteles.

Por ello considero el trabajo administrativo como parte fundamental para obtener
informacin concreta de las cifras de desercin, expedientes de alumnos,
contactos de padres de familia entre otros.
Tambin es importante que el docente conozca los diferentes programas de
apoyo para que el alumno no deje sus estudios por causas econmicas, y al
momento de que ellos como el contacto directo que tienen con el estudiante
puedan ser la fuente principal de informacin referente a los programas de
apoyos econmicos.
En relacin con las labores que el maestro desempea en el plantel, he podido
observar la prctica docente de diferentes profesores que estn adscritos al
subsistema, viendo puntos a favor y contra. En primera instancia la Reforma
Integral del Servicio Profesional Docente, hace mucho hincapi de la
actualizacin constante del docente; ao con ao las oficinas reciben
indicaciones de llevar a cabo cursos y talleres referente a la educacin para la
continua actualizacin del docente, por su parte el docente demuestra poco
inters hacia estos programas de actualizacin ya que el principal comentario
que hacen es que cada ao es lo mismo, y no les sirve de mucho el curso que
toman para llevarlo a la prctica; es as como puedo darme cuenta de que los
docentes trabajan de forma individual, es poca la participacin que se obtiene de
ellos, y al final de talleres y dems programas lo nico por lo que muestran
inters es por tener una constancia que les acredite las horas para
posteriormente hacerlas vlidas en una promocin docente dejando totalmente
de lado el objetivo principal de las capacitaciones, el cual es el ofrecer una
educacin de calidad a los alumnos de la DGETI.
Por la parte administrativa, tambin he podido observar y notar la poca apata
que el personal administrativo tiene por el trabajo en equipo con el docente y
viceversa, siendo los departamentos de recursos humanos y financieros los ms

importantes para el docente y directivos, dejando de lado y restndole

importancia a los departamentos acadmicos y que estn en contacto directo
con el alumno.
Por lo anteriormente expresado, en el siguiente anlisis FODA manejo los pros y
contras que yo como personal administrativo encontr dentro de mi zona de
trabajo, incluyendo las reas de oportunidades en donde el administrativo,
docente y alumnos puedan trabajar en equipo en un plan de intervencin para la
disminucin de la desercin escolar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En los ltimos dos aos, en planteles de Educacin Tecnolgica Industrial en el Estado,
se ha detectado un aumento considerable en la desercin escolar, la cual es
preocupante ya que es en el ultimo ao del bachillerato en los semestres 5 y 6 donde el
alumno toma la decisin de no seguir estudiando y sobre todo pierde el inters por
terminar la educacin media superior, dejando as inconcluso su bachillerato.
Tanto docentes como personal directivo y/ o administrativo trabajan en conjunto para
aplicar programas nacionales como es el caso del programa YO NO ABANDONO, el
cual se ha llevado a cabo desde el 2013 hasta la fecha, sin reflejar resultados que
favorezcan la disminucin en la desercin escolar.
Por ello considero fundamental el llevar a cabo una investigacin accin que arroje, en
primera instancia, los principales factores que influyen en el estudiante a tomar la
decisin de abandonar sus estudios, y una vez detectados los motivos principales,
realizar un trabajo colaborativo entre administrativos, docentes y alumnos, con el fin de
implementar un plan de intervencin educativa que tenga como fin persuadir al alumno
para que contine preparndose acadmicamente, por lo tanto ser necesario
plantearnos las siguientes preguntas: Cul es el factor principal que motivan al
alumno a suspender su educacin bachiller? Qu plan de intervencin de educacin
es la ms viable para persuadir al alumno que contine con sus estudios?

PROPSITO

Implementar un programa que disminuya la desercin escolar en los alumnos del 5

semestre de la especialidad de electrnica del C. B. T. i. s. No. 157, realizando
actividades que lleven al alumno al anlisis, reflexin y comprensin de la importancia
de los estudios de nivel media superior para propiciar el inters individual por terminar
el bachillerato y a su vez continuar con los estudios superiores.

JUSTIFICACIN
Una vez detectada la problemtica en el aula de 5 semestre de electrnica, se
implementar un plan de accin basndose en el factor principal por el cual el alumno
deserta en el ltimo ciclo escolar de sus estudios de bachillerato, interviniendo durante
un periodo de dos semanas en las cuales ser de suma importancia el trabajo
colaborativo de docentes como de administrativos.
Las actividades a realizarse sern principalmente actividades que motiven al alumno la
participacin activa en todas las clases de la carrera que estn cursando, as mismo
analizar y discutir sobre lo que quieren y pueden hacer segn las competencias que
cada uno desarrolle, para que tengan una idea ms clara de lo que podran estudiar en
el siguiente nivel acadmico y lo cual asegurar la profesin que tendrn en el campo
profesional.
A su vez, para el docente se pretende que reflexione sobre la importancia que lo que el
aplique en clase puede ayudar a disminuir el abandono escolar y a la vez convertirse
en gua para los alumnos que tengan duda sobre lo que quieren.
Mientras que para el personal administrativo se pretende descubra que su trabajo se
puede realizar de manera colaborativa con el docente y ser la base que detectar
cuando un alumno se encuentre a punto de desertar, ya que el llevar en orden los
expedientes de cada estudiante podr identificar el problema anteriormente

mencionado, y as poder trabajar de la mano con el docente para beneficio de los

alumnos.
Los principales beneficios que se podrn obtener de este proyecto ser la propuesta de
trabajar en equipo con el personal que dentro del plantel labora, sin importar el papel
que desempea; mostrarle al personal laboral del plantel que todos forman parte de
una misma institucin y por lo tanto los problemas con estudiantes del mismo tiene que
ver con todos y cada una de las personas que se desempean en el interior. A la vez
tambin esto representa una desventaja, ya que la mayora de los trabajadores
presenta una actitud individualista y no tiene el ms mnimo inters por la educacin
que reciba el estudiante, as como si le interesa seguir superndose o no.
PLAN DE ACCIN
PLAN DE ACCIN
Profesor: Erika G. Snchez Contreras
Plantel: CBTis No. 19
Funciones que desempea: Docencia, tutora
Tiempo para realizar la Intervencin: 2 semanas ( al 24 de junio)
Tipo de Intervencin a Realizar
Actuacin Docente y colaboracin administrativa
Propsito de Intervencin

Durante las ultimas 2 semanas del mes de septiembre, se pretende reducir el porcentaje

abandono escolar, en trabajo colaborativo: administrativo-docente-alumno

Competencias Docentes Desarrolladas

4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativ

innovadora a su contexto institucional.

4.2 Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniend

cuenta las caractersticas de su contexto institucional, y utilizando los recursos y mater
disponibles de manera adecuada.

4.3 Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de

aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin a sus circunstan
socioculturales.

META

LNEAS
ACCIN

DE ACTIVIDADES

1.
Identificacin
de los alumnos
en peligro de
desertar
por
parte
de
Servicios
Escolares.
Motivar al
estudiante
a terminar
su
bachillerat
o

1.1 El rea de servicios

escolares
nos
proporcionar los datos
precisos de las asistencias
de los alumnos en el
primer mes del ciclo
escolar
2015-2016,
detectando peligro de
desercin en alumnos que
tengan dos inasistencias o
ms.

2. Creacin de
Crculos
2.1 En los primeros 50 minutos
Aprendizaje
de clase se realizarn con
para
la
los alumnos Crculos de
integracin de
aprendizaje, una lectura
los alumnos en
relacionada con casos de
peligro
de
xito de personas con
desertar.
caractersticas similares a
ellos, la cul debern leer
en voz alta entre ellos,

EVIDENCIA

FECHA
DE
CUMPLIMIENT
O

1. Lista
de
Asistencias

1. 18
de
septiembre

2. Gua
de
observacin

2. 23
de
septiembre

comentar y reflexionar sobre

la misma.
3 Individualmente
cada
alumno realizar un reporte
de lectura que contenga el
resumen, los puntos de vista
de los diferentes integrantes
del crculo y la conclusin
propia del alumno.

Inducir al
alumno a
la reflexin
sobre su
futuro
profesional

1.
Atender
mediante
entrevistas
personales a
todos
los
alumnos del 5
A
de
electrnica por
parte
de
orientacin
escolar.

2. Proyeccin
de
video
refexin
La
mejor persona
del mundo

1.1.

3. Entrega de
Reporte de
Lectura

Entrevistar
Gua
de
personalmente a los Observacin
alumnos del 5 A de Lista de preguntas
electrnica, donde se a abordar
identifique el principal Anlisis
de
objetivo
que
el resultados segn
estudiante tiene al la entrevista.
concluir sus estudios
en el CBTIS 157.

2.1 Proyectar al grupo el video

La mejor persona del mundo
2.2 Comentar con los alumnos
el mensaje que les dejo el video
y preguntar cuantos de ellos se
sintieron
identificados
con
algunas frases dichas en el
video.
2.3 Pedir a los alumnos que
escriban en una hoja las frases
con las que se sintieron
identificados.
2.4 Volver a proyectar el video
para que identifique las frases Participacin
de
con las que se sienten alumnos.
identificados.
Entrega del listado
2.5 Cada alumno leer en voz de
frases

3. 23
de
septiembre

1. 24 y 25 de
septiembre

2. 25
de
septiembre

alta las frases que escribi

apropindolas a su persona.

individuales
carta a MI
FUTURO.

y
YO

2.6 Realizar una carta para MI

YO futuro, describiendo
cmo se visualizan en un
futuro.
2. Presentacin y pequea
resea del invitado.
3. El
invitado
deber
exponer frente a los
alumnos
lo
que
actualmente
realiza,
hablando de los pro y
contra que a lo largo de
su camino se encontr
para poder llegar a
donde
esta
ahora,
haciendo hincapi de la
importancia de seguir
con los estudios.
4. Preguntas por parte de
los alumnos al invitado,
ya sean del mbito
profesional o personal.
5. Realizar un reporte de lo
aprendido de la visita del
invitado
Presentacin
Motivar al de power point
alumno a de 3 biografas
continuar
de caso de
sus
xito
de
estudios
egresados del
mediante
plantel
la
proyeccin
de
biografas
de casos
de xito de
egresados
del plantel.

1. Presentacin de casos 1.Gua

de xito.
Observacin

de

2. reflexin y debate en
grupo sobre lo que creen
que
motivo
a
las
personalidades
presentadas a tener xito
profesionalmente.
3. Realizar cuadro de tres 2. Entrega de lista
columnas
donde de metas
describan en 1 las metas
a
cumplir
a
corto,
mediano y largo plazo; 2

1.
30
septiembre

de

columna los contra para

lograr cumplir la meta; y
3 columna los pro que
ayudarn a cumplir la
meta.
Persuadir
al alumno Charla
de
motivacional
terminar
su
bachillerat
o
y
continuar
sus
estudios
superiores.

1. El docente, basado en
las actividades realizadas
en el aula, as como los
resultados
de
las
entrevistas realizadas por
orientacin
vocacional,
les
hablar
de
lo
importante qu es seguir
estudiando.

1.
02
Octubre

2. Entrega de una carta

personal a cada alumno
con buenos deseos y
destacando
las
habilidades que tienen y
en lo que podran llegar a
destacar.

CRONOGRAMA
SEPTIEMBRE
Ciclo Escolar 2015-2016
5 A- Electrnica T.V.
CBTis No. 157
Intervencin
Administrativ
a
Intervencin
Docente

18
24
-Identificar
alumnos con Entrevistas
ms de dos individuales
faltas.
del grupo
23
25
- Crculos de Aprendizaje
Proyeccin
video: La

25
- Entrevistas
individuales
del grupo
30
02(OCT)
-Charla
Presentacin motivacional
PP casos de

de

mejor
xito
persona del
mundo

METODOLOGA, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE RECOPILACIN DE

LA INFORMACIN

Los instrumentos que se usaron para detectar la problemtica a abordar fue en

primero paso la recabacin de informacin de datos estadsticos de los 4
planteles relacionados con la desercin escolar y

proporcionados por el

departamento de servicios escolares de la Asistencia de Enlace, determinando el

plantel que mayor porcentaje representaba en desercin escolar.
Como siguiente paso, acud al plantel detectado para entrevistas con el personal
administrativo as como con el jefe de docentes, quienes me arrojaron datos
concisos sobre la situacin de los grupos del turno vespertino y definiendo as el
grupo a intervenir.
Como ltimo paso, realice encuestas para aplicar al personal administrativo,
docente y a los alumnos del 5 A de electrnica.
Prosiguiendo con la metodologa a utilizar ser la cualitativa y etnogrfica, la
cual me permitir la recabacin de evidencias para el anlisis del resultado final
a travs de entrevistas, observacin participante, diarios, notas de campo, entre
otros.
Las evidencias de la intervencin se presentarn de manera fsica de la
recabacin de los trabajos individuales que se propusieron en el aula, siendo en
su mayora redacciones realizadas por el alumno.

ANLISIS DE RESULTADOS

Los resultados obtenidos del proyecto se pueden calificar como satisfactorios a

pesar de no ser los esperados.
En un primer plano el resultado de la encuesta de arranque fue la siguiente:
Para el personal administrativo se aplic una encuesta de tres preguntas
abiertas, donde las preguntas eran enfocadas a conocer que tan dispuestos
estaban a realizar un trabajo colaborativo del docente en relacin a los alumnos
del plantel.
Las personas que aplicaron esta encuesta fueron cuatro: la directora del plantel,
el jefe de docentes, jefa de servicios escolares y jefa de orientacin educativa,
todos del turno vespertino. En el caso del jefe de docentes como la jefa de
orientacin educativa son docentes que tienen horas activas frente a grupo y por
tanto conocen ms sobre el problema que se est presentando sin mencionar el
contacto directo que tienen con los alumnos, identificando a los posibles
candidatos a desertar.
Las preguntas elaboradas en el documento fueron: Consideras importante que
el trabajo colaborativo administrativo- docente es fundamental para implementar
una estrategia que disminuya la desercin escolar? Como resultado de la mismo
3 de las 4 personas encuestadas contestaron que si mientras que solo una
consider que no es necesario este tipo de colaboraciones.
La segunda pregunta fue Consideras que es responsabilidad del docente la
desercin del alumno? Al igual que la anterior, se ve reflejada la posicin de
docentes como de administrativos ya que 3 contestaron que NO y una sola
persona contesto Si; la ultima cuestin fue en referencia a conocer la disposicin
que existe del personal del rea administrativa para poder trabajar en equipo,
siendo la pregunta Tendras disponibilidad para trabajar en equipo con los

docentes en un plan que disminuya la desercin escolar? Contestando tres un

SI y una sola persona un NO SE.
esto nos lleva a reflexionar sobre la posicin que el personal administrativo tiene
en cuanto a desempeo de funciones, haciendo la separacin entre docentes y
administrativos y que a la vez dejan la culpa total al docente por el mal
desempeo del alumno o todo lo relacionado con los estudiantes. Por ello
considero necesario que la implementacin de programas, capacitaciones y
reuniones se empiecen a realizar involucrando la participacin de ambas reas.

ADMINISTRATIVOS
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1. Consideras importante que el trabajo colaborativo administrativo- docente es fundamental para implementar una estrategia que disminuya la desercin escolar?
SI NO NO S

La encuesta realizada a los cinco docentes que estn frente al grupo del 5 A de
electrnica tuvo un total de tres preguntas abiertas que se enfocaban en conocer
el nivel de conocimiento que ellos tenan al momento que un alumno desertaba,
las preguntas hechas fueron: Considera la reprobacin del alumno como
un factor determinante en la desercin escolar? De la cual 3
respondieron un NO y dos un SI; la segunda pregunta planteada fue:
Conoce el motivo de cada alumno cuando deserta? Cuatro docentes
respondieron un NO mientras que un ltimo seleccion la opcin NO
S; la ltima pregunta realizada En su plan de trabajo incluye

dinmicas que alienten al alumno para no desertar y que le motiven a

seguir sus estudios superiores? Cuatro docentes contestaron un NO y
un ltimo EN OCASIONES.

DOCENTES
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1. Considera la reprobacin del alumno como un factor determinante en la desercin escolar?
SI

NO

EN OCASIONES

El anlisis de estos resultados aplicados a los docentes, me lleva a

corroborar lo que se puede observar a simple vista dentro de esta
institucin, el docente solo se preocupa por cubrir las horas que se le
asigna, dejando totalmente de lado la atencin al estudiante, por lo
que consider que se necesita idear capacitaciones y talleres donde se
le instruya al profesor a tener una atencin ms directa y personal con
los alumnos a los que atiende, el desconocimiento de informacin
sobre programas de apoyo contra la desercin implican que el maestro
no pueda hacer nada ms all que impartir las horas que tiene frente a
grupo.
La ltima encuesta fue aplicada a los catorce alumnos que conforman el grupo
de electrnica, y en el cual la mayora son hombres y solo se tiene registrada
una mujer.

Las tres preguntas realizadas para los alumnos fueron: Cmo calificas tu etapa
acadmica en el CBTIS 157? Tienes inters en continuar con tus estudios
superiores? Tu familia es factor importante para determinar la continuacin de
tus estudios? Consideras que la educacin que recibiste en el CBTIS 157 fue
fundamental para tomar la decisin de continuar estudiando? Las respuestas sin
excepcin fueron positivas todas, o interesante aqu fue que, en entrevista
directa con los mismos alumnos en la primera sesin, se les volvi a preguntar si
tenan pensado continuar sus estudios superiores, a lo que dos de los
estudiantes cambiaron su respuesta por un NO.

ESTUDIANTES
16
14
12
10
8
6
4
2
0
1. Cmo calificas tu etapa acadmica en el CBTIS 157?
SI

NO

NO SE

En la etapa de la intervencin donde se aplic una planeacin didctica para

conocer ms a fondo los intereses personales de cada alumno, mediante dos de
las actividades se puede analizar que los alumnos de quinto grado son chicos
que estn decididos a terminar sus estudios de bachillerato y en su mayora a
continuar con sus estudios superiores como el tener especifico qu carrera
piensan estudiar.

Las actividades realizadas dentro del grupo se llevaron de manera satisfactoria,

donde se pudo observar que los chicos estn dispuestos a participar en
actividades que los motiven a seguir con sus objetivos.
La primera actividad realizada fue hacer que los alumnos en equipos de 3,
dieran lectura en voz alta a un texto titulado Too, el cual hace referencia a que
el personaje principal argumenta sus motivos por el cual quiere dejar de estudiar
y empezar a trabajar. Con esta actividad se analiza que los alumnos saben y
tienen en cuenta que una carrera de licenciatura no les otorgar un empleo
seguro que les de estabilidad econmica, por tanto ellos tienen que abrirse paso
para lograr conseguir eso, comentaron que el estudio solo forma parte de su
preparacin para poder desenvolverse dentro de una sociedad que exige a
personas capacitadas y preparadas acadmicamente para desempearse un
plano profesional.
Para la segunda actividad, el enfoque fue dirigido hacia conocer la relacin que
existe entre los jvenes y su familia, donde desafortunadamente realizaron una
actividad que dejaba ver que la relacin familiar no es la primordial en sus vidas
y que estn lejos de contar con puntos positivos que quieran resaltar y a la vez
conservar de su ncleo familiar.
CONCLUSIONES
A manera de reflexin personal puedo mencionar que el objetivo principal del
proyecto, el cual consista en detectar el principal problema de desercin en la
institucin no se pudo obtener, debido a que a raz de las investigaciones,
observaciones y actividades realizadas puedo darme cuenta que la desercin
escolar es un tema muy general y que son diferentes factores los que influyen en
su aumento ao con ao.

En el transcurso de la realizacin del proyecto tambin pude detectar que los

alumnos de quinto semestre escolar, en general son chicos que ya no tendrn
problemas con desertar, y que la desercin escolar se da principalmente en los
primeros semestres, considerando con esto que en lo consiguiente se puede
trabajar con un plan de accin mediante talleres, asesoras y actividades para
que los chicos que van ingresando se les persuada de no desistir el bachillerato,
y por tanto enfocarse a llevar actividades y talleres a los alumnos del quinto
semestre para que definan las metas que quieren alanzar en la vida una vez
concluidos sus estudios.
Para lo anteriormente reflexionado, sin duda la participacin docente y
administrativa ser indispensable y se tendr que trabajar para realizar
actividades en equipo, logrando ofrecer a los jvenes una educacin de calidad
donde a la vez obtengan la seguridad que necesitan para tener fijo un solo
objetivo: preparacin acadmica superior.

*REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
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-Pino, M. Algunos mtodos y tcnicas de recogida y anlisis de datos. Universidad de Vigo.
-Gutirrez, E. Tcnicas e instrumentos de observacin de clases y su aplicacin en el desarrollo
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-Barroso, C. Los instrumentos de la investigacin accin participativa, la caja de herramientas.
-Barraza, A. ( 2010). Propuestas de Intervencin Educativas. Mxico: Universidad Pedaggica
de Durango
-El mtodo de proyectos como tcnica didctica. Fuente consultada en :
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ANEXOS