PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educacin Bsica
Secundaria
Asignatura Estatal

Formacin ciudadana y
democrtica para una cultura
de la legalidad en Quintana Roo

SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANA ROO

Jos Alberto Alonso Ovando
COORDINACIN GENERAL ACADMICA
Sonia Leticia Elas Coral

DIRECCIN DE CALIDAD EDUCATIVA

William Guerra Alpuche
SUBDIRECCIN DE SECUNDARIAS
Roberto Escalante Caamal
COORDINACIN DE DESARROLLO CURRICULAR
Gabriela del Pilar Amaro Ros

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educacin Bsica
Secundaria
Asignatura Estatal

Formacin ciudadana y
democrtica para una cultura
de la legalidad en Quintana Roo

Programa de estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Asignatura Estatal

Formacin ciudadana y democrtica para una cultura de la legalidad de
Quintana Roo fue elaborado por personal acadmico de la Direccin de
Calidad Educativa y de la Direccin de Educacin Bsica.
Los Servicios Educativos de Quintana Roo agradecen la participacin, en la
elaboracin de este documento, a los docentes de Educacin Secundaria.

RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Gabriela del Pilar Amaro Ros
Silvia Gabriela Ros Garca
Martha del Carmen Mar Axl
Roger Humberto Gutirrez Villavicencio

CORRECCIN DE ESTILO
Beatriz Teresa Pelayo Archiga

Primera edicin, 2013

D.R.

Secretara de Educacin de Quintana Roo

Av. Insurgentes 600, Colonia Gonzalo Guerrero
C.P. 77010
Chetumal, Quintana Roo.

ISBN: en trmite
Impreso en Mxico
MATERIAL GRATUITO / PROHIBIDA SU VENTA

NDICE

PRESENTACIN................................................................................................................
INTRODUCCIN................................................................................................................
ENFOQUE DIDCTICO....................................................................................................
FORMACIN DEL ALUMNO....................................................................................................
COMPETENCIAS A DESARROLLAR......................................................................................
PAPEL

DEL DOCENTE.........................................................................................................

MODALIDAD
RECURSOS

DE TRABAJO.................................................................................................

DIDCTICOS.....................................................................................................

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES..............................................................

BLOQUE I: Los adolescentes de Quintana Roo; bases para una convivencia respetuosa.. . .18
BLOQUE II: Los derechos humanos en la vida de los adolescentes...........19
BLOQUE III: Participacin democrtica en la vida de los adolescentes....20
BLOQUE IV: El Estado de derecho hacia una cultura de la legalidad en la escuela...........21

BLOQUE V: PARTICIPACIN CIUDADANA ADOLESCENTE HACIA UNA CULTURA DE LA

LEGALIDAD..........................................................................................................................
FUENTES BIBLIOGRFICAS Y DE CONSULTA GENERAL................................

PRESENTACIN

on referencia al Plan de estudios 2011, los Servicios Educativos de Quintana

Roo ponen en manos de los maestros el programa de estudio Formacin

ciudadana y democrtica para una cultura de la legalidad en Quintana Roo ,

correspondiente al espacio curricular de la Asignatura Estatal del primer grado de
Educacin Secundaria.
El programa es congruente con las caractersticas, los fines y los propsitos de la
educacin y del sistema educativo nacional, instituidos en los artculos Primero, Segundo
y Tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley
General de Educacin.
Mediante este programa se pretende que los adolescentes aprendan a ejercer sus
derechos y a respetarse, a cumplir con sus responsabilidades, a desarrollar un
pensamiento crtico para participar en los asuntos de inters colectivo, a apreciar la
diversidad y valorar la interculturalidad. Asimismo, el programa de estudio
Formacin ciudadana y democrtica para una cultura de la legalidad en Quintana
Roo favorece el desarrollo de competencias cvicas y ticas mediante aprendizajes que
promueven la construccin de un ambiente escolar democrtico, y equitativo, donde la
cultura de la legalidad forme parte de su vida cotidiana.
Con este programa, los Servicios Educativos de Quintana Roo brindan a los equipos
acadmicos una herramienta esencial para orientar a los adolescentes en la toma de
decisiones asertivas que contribuyan al fortalecimiento de una sociedad con valores y
principios democrticos, manifiesta su compromiso para el seguimiento y la
actualizacin de este programa de estudio.

Servicios Educativos de Quintana Roo

INTRODUCCIN

a articulacin de la Educacin Bsica est encaminada a favorecer el desarrollo de

competencias para la vida, establecidas en el Plan de estudios 2011. En este

contexto, los Servicios Educativos de Quintana Roo contribuyen al logro del perfil de
egreso instituido para la Educacin Bsica, mediante el diseo del Programa de estudio
de Asignatura Estatal Formacin ciudadana y democrtica para una cultura de la
legalidad en Quintana Roo. Desde el ao 2007 se han implementado en esta entidad
federativa diversos programas de estudio que atienden la problemtica locales en
diferentes campos temticos, es a travs este espacio curricular que a partir del ciclo
escolar 2013-2014 se incorpora por primera vez al Plan de estudio 2011, un Programa de
Estudio relacionado especficamente con la formacin ciudadana y la cultura de la
legalidad en nuestra entidad.
De acuerdo con los Lineamientos para el diseo de los programas de estudio
correspondientes a la Asignatura Estatal de Secundaria, este programa se ubica en el
Campo temtico 3. Estrategias para que los alumnos enfrenten y superen problemas y
situaciones de riesgo. Por otra parte, de acuerdo con el mapa curricular de la
Educacin Bsica 2011, el espacio curricular de Asignatura Estatal forma parte del
campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo natural y social; sin
embargo, por la naturaleza de sus contenidos, los programas relacionados con el
subcampo temtico de cultura de la legalidad se relacionan tambin directamente con el
campo de formacin Desarrollo personal y para la convivencia (SEP, 2011c).
El programa resulta pertinente en un estado cuya posicin geogrfica lo ha dotado de
riquezas naturales, econmicas y culturales que han convertido a Quintana Roo en un
polo turstico de gran relevancia nacional e internacional con oportunidades de empleo
propicias para la migracin, a tal grado que de acuerdo con el Instituto Nacional de
Estadstica y Geografa, el 54% de la poblacin quintanarroense es originaria de otras
entidades, lo cual constituye la cifra ms alta de migracin en todo el pas. De esta
manera, se conforma en Quintana Roo un gran mosaico cultural, donde convergen usos
y costumbres que colocan al alumnado en situaciones discriminatorias, de exclusin y de
violencia escolar.( pendiente fortalezas de la situacin)

Con este programa de estudio se pretende contribuir a la formacin integral de los

estudiantes de primer grado de Educacin Secundaria de la entidad al proponer
aprendizajes que le permitan fortalecer su desarrollo personal, reconocer el sentido de
las normas como regulacin de una convivencia respetuosa, ser capaz de practicar,
apreciar y defender la democracia como forma de vida y de gobierno, mostrar rechazo
ante la exclusin y la discriminacin, reconocer los derechos humanos, la diversidad e
interculturalidad, considerando las situaciones cotidianas a las que se enfrentan en el
aula, escuela y comunidad. Lo anterior con el propsito de favorecer el desarrollo de las
competencias cvicas y ticas indispensables para promover una convivencia
democrtica en el marco de una cultura de la legalidad, mediante la construccin de
entornos justos, incluyentes y equitativos, necesarios para la entidad.
El programa de estudio consta de dos apartados, uno es el Enfoque didctico y otro la
Organizacin de los aprendizajes. El enfoque didctico se compone de cinco aspectos:
1. Formacin del alumno. 2. Competencias a desarrollar. 3. Papel del docente. 4.
Modalidad de trabajo y 5. Recursos didcticos.
(pendiente)

ENFOQUE DIDCTICO

continuacin se presentan los aspectos que dan forma al enfoque didctico

mismos que

los

docentes requieren considerar en

su enseanza,. Dichos

aspectos son: 1. Formacin del alumno. 2. Competencias a desarrollar. 3. Papel del

docente. 4. Modalidad de trabajo. 5. Recursos didcticos.

Formacin del alumno

La Asignatura Estatal Formacin ciudadana y democrtica para la cultura de la
legalidad en Quintana Roo tiene como finalidad la formacin ciudadana en los jvenes
de Educacin Secundaria para responder a la necesidad de participacin en la
construccin de una cultura de la legalidad desde su contexto prximo, bajo una
perspectiva democrtica y orientada al respeto de los derechos humanos.
El programa de estudio favorece la formacin integral de los estudiantes de primer
grado de Educacin Secundaria al desarrollar competencias esenciales para reconocer la
funcin tanto de normas como de leyes para la convivencia justa y legal desde el
contexto escolar, en un marco de respeto a los derechos humanos y a la inclusin dentro
de la pluralidad social que se vive en el estado de Quintana Roo.
Asimismo, la asignatura pretende que los educandos asuman compromisos como
personas responsables, autnomas, con pensamiento crtico y capacidad para la toma de
decisiones individuales y con el grupo en el que se desenvuelven, al proponer
soluciones democrticas donde prevalezca el bien comn sobre los intereses personales,
al reconocer sus responsabilidades frente a los derechos y obligaciones sociales de
manera reflexiva y con principios ticos.

Competencias a desarrollar
Para el presente programa es necesario que el alumnado aprenda a responder ante
situaciones de la vida personal y social mediante el uso de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, que le permitan enfrentar de manera asertiva y proactiva la
formacin ciudadana bajo un marco justo y legal, as como las situaciones de conflicto
en la convivencia social y para la participacin colectiva en la bsqueda del bien comn
en la entidad; de modo tal que atienda a las problemticas detectadas en el mbito de los
Derechos Humanos como adolescentes quintanarroenses quienes, a pesar de que
reconocen sus derechos, se manejan en ambientes violentos, inseguros y
discriminatorios, primordialmente en la familia y en la escuela; a su vez atenta a la
convivencia democrtica en los contextos cotidianos donde se perciben acciones
injustas e ilegales.
Por lo anterior el programa de Formacin ciudadana y democrtica para una cultura
de la legalidad en Quintana Roo atiende las problemticas detectadas en el mbito de
los Derechos Humanos por los adolescentes quintanarroenses quienes, a pesar de que
reconocen sus derechos, se desarrollan en ambientes violentos, inseguros y
discriminatorios, primordialmente en la familia y en la escuela; dichas problemticas
atenta a su vez a la convivencia democrtica en los contextos cotidianos donde se
perciben acciones injustas e ilegales.
Por lo tanto, las competencias que se promueven mediante el Programa de Estudio de
Formacin ciudadana y democrtica para una cultura de la legalidad en Quintana Roo
son las siguientes:

Sentido de justicia y legalidad. El alumnado identifica que la igualdad y la equidad

son valores producidos por condiciones de justicia, la cual no debe concebirse slo
como correctiva de un delito, sino como aquella que procura que todas las personas
disfruten de los bienes que le son imprescindibles. Reconocen tambin el sentido y la
funcionalidad de las normas que regulan la convivencia como parte de una actitud
democrtica. Comprenden que la legalidad se refiere al cumplimiento de normas y leyes
que son obligatorias para todos los miembros de la sociedad en beneficio del bienestar
colectivo, y que la ciudadana puede modificarlas si las necesidades sociales,
econmicas o polticas as lo demandan. Asumen actitudes de rechazo ante situaciones
injustas, y actitudes a favor de la justicia y la legalidad al reconocer su importancia para
la convivencia democrtica.

Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno. El alumnado

comprende que la democracia es una forma de organizacin poltica, pero tambin una
forma de vida que implica conducirse con base en sus principios y valores. Es capaz de
practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y de gobierno;
entiende las relaciones de interdependencia entre la democracia, las leyes, las
instituciones y la participacin ciudadana y construye o identifica estrategias para
favorecer el desarrollo de principios que contribuyan a la convivencia pacfica,
participativa y respetuosa de la pluralidad y diversidad que caracteriza al pas.
Asimismo, examina el contexto donde ocurren las situaciones que deterioran el
ejercicio de los derechos humanos, sus repercusiones en la formacin ciudadana, as
como el desarrollo de una cultura de la legalidad. Conoce y exige el cumplimiento de
sus derechos, analiza algunos instrumentos nacionales e internacionales que los
garantizan. Reconoce situaciones donde existe violacin a los derechos humanos de
grupos, pueblos e individuos, a nivel local, nacional y mundial, identifica las posibles
causas de dichas violaciones y muestra actitudes de rechazo ante ellas.

Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin. Que los alumnos sean

capaces, en todo momento, de ponerse en el lugar de los dems al reconocer la igualdad
de derechos, sin importar las diversas formas de pensar y actuar, preferencias sexuales,
formas de vestir ni creencias, entre muchos otros aspectos que conforman la identidad
personal; que utilice el dilogo para reconocer y valorar los puntos de vista de los
dems; muestre rechazo ante la exclusin, la discriminacin, la homofobia, el racismo y
otros tipos de agresin, y argumente su postura de rechazo a todas estas prcticas ( SEP,
2011b, p. 23).

Papel del docente

Es fundamental que en su prctica el docente disee estrategias y proponga aprendizajes
que permitan a los estudiantes reflexionar, analizar, proponer, contrastar y discriminar
informacin. Para ello se requiere que el docente cuente con informacin sobre la
dinmica econmica, poltica, social y cultural de la comunidad en la que se desarrolle
el programa, as como de la problemtica de su localidad y del estado de Quintana Roo,
sin dejar de analizar cuando sea pertinente el contexto nacional e internacional. Para el
desarrollo del programa se le sugiere al docente lo siguiente:
-Promover en todas las actividades la reflexin, el autoconocimiento, la
autovaloracin y la autorregulacin, en un ambiente de respeto entre iguales tanto

dentro como fuera del espacio ulico. Dado que los adolescentes dependen en gran
medida de la opinin de los dems para la construccin de su identidad, es conveniente
favorecer su capacidad de autocrtica y de compromiso en su proceso de superacin
personal, as como una conducta que le permita vivir en sociedad en un marco de
valores para la vida democrtica, tales como la justicia, equidad, igualdad, legalidad y
respeto a los derechos humanos.
-Facilitar el desarrollo del juicio crtico y la deliberacin temas relacionados con los
valores de la democracia, Derechos Humanos, en un ambiente de confianza y respeto
entre compaeros para que pueda expresarse con plena libertad y discurrir con
argumentos razonados sus puntos de vista.
-Estimular la participacin del alumnado en actividades cvicas escolares y
comunitarias, orientadas hacia la expresin democrtica de los intereses personales y
colectivos, donde se ejercite la tolerancia, la igualdad, la justicia, as como la legalidad.
-Auxiliar en la comprensin de la existencia y sentido de las normas. El docente
propiciar que los alumnos elaboren normas en el aula para el trabajo en equipo y en los
comits escolares, entre otros espacios comunitarios, de tal manera que vayan
comprendiendo la importancia de contar con reglas que impidan los abusos y permitan
convivir en forma democrtica.
-Favorecer el manejo y la resolucin de conflictos. La escuela es el nicho social
donde los alumnos experimentan situaciones que en cierto momento se convierten en
conflictos, circunstancia propicia para que el docente oriente al alumnado en el ejercicio
del dilogo, de la negociacin de sus intereses, la escucha activa, la empata y la
bsqueda creativa de opciones para satisfacer las necesidades de las partes en pugna. De
modo tal que se privilegie la convivencia pacfica para la construccin de una
democracia al aceptar las diferencias, la negociacin como alternativa, la
corresponsabilidad y la no violencia para una sociedad justa.
-Disear diferentes estrategias didcticas, con base en los estilos, intereses, ritmos y
recursos que tienen los propios alumnos para aprender, considerando sus experiencias e
historias de vida, relacionadas con la convivencia, los derechos, la democracia y las
normas.

-Desarrollar las sesiones de trabajo mediante secuencias didcticas que incluyan

actividades de inicio, desarrollo y cierre. Dichas actividades deben ser graduadas en su
complejidad adems de ser congruentes con las competencias de la asignatura.
Asimismo, debe considerar actividades de evaluacin que le permitan diagnosticar y
verificar el logro de los aprendizajes esperados para, en su caso, reorientar las
estrategias didcticas.

Modalidad de trabajo
El programa plantea el diseo de un proyecto que se desarrolla en el Bloque V, pero que
se construye con los temas de anlisis y reflexin abordados en cada uno de los cuatro
bloques anteriores. De tal forma que el proyecto conduzca a la movilizacin de los
aprendizajes y experiencias adquiridas a lo largo del curso, a la bsqueda e
interpretacin de informacin, al planteamiento de ideas, a la argumentacin razonada y
al desarrollo del juicio crtico-reflexivo, al trabajo cooperativo y colaborativo, al
desarrollo de habilidades comunicativas y el uso de Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC); estos recursos servirn para sustentar propuestas viables, basadas
en el respeto a la otredad y con acciones que favorezcan la convivencia democrtica en
su escuela o su comunidad.
De esta forma, en el Bloque V, los alumnos integrarn en el proyecto los conocimientos,
habilidades y actitudes aprendidas a lo largo de los cuatro bloques anteriores, orientados
hacia la construccin o identificacin de ambientes y espacios para la convivencia
democrtica en la escuela o fuera de ella, en donde puedan vivir los principios, valores y
procedimientos democrticos como parte de su formacin ciudadana.
Es importante que el docente conozca tanto el contexto, como las necesidades de los
alumnos quintanarroenses para que los temas se analicen dentro de ese mbito, para
que puedan asumir posturas cvico-ticas y compromisos como parte de su formacin
ciudadana para la identificacin y la construccin de espacios o ambientes democrticos
en su vida cotidiana.

Recursos didcticos
En la seleccin de los recursos didcticos intervendr la creatividad tanto de maestros
como de los educandos; en cada centro escolar se puede hacer uso de los acervos de la
Biblioteca Escolar, de la Biblioteca de Aula, de revistas y peridicos, o de boletines de
organismos pblicos e instituciones como la Comisin Nacional de los Derechos
Humanos (CNDH), Comisin de Derechos Humanos en Quintana Roo (CDQROO) del
Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (CONAPRED), del Consejo
Nacional Contra las Adicciones (CONADIC), de los que emite el Sistema para el
Desarrollo Integral de la familia (DIF) en el estado, a travs de sus programas de apoyo
juvenil, as como de otros organismos, asociaciones o dependencias que existan en su
localidad, tambin puede acudir a instituciones y espacios de su comunidad que
ofrezcan opciones de cultura y esparcimiento como cines, teatros, museos, estaciones de
radio, peridicos, etc.
Las

TIC son fuentes de informacin que exigen el desarrollo de las habilidades

digitales tanto de alumnos como de docentes. Se sugiere la utilizacin de plataformas

didcticas, programas y recursos como lo son Red Escolar, el aula de Habilidades
Digitales para Todos, el desarrollo y utilizacin de Objetos Digitales de Aprendizaje
(ODA), blogs, wikis, redes sociales, etc., el uso crtico y responsable de estos recursos
ofrece la posibilidad de reconstruir el conocimiento y de fortalecer las competencias que
resultan de las tcnicas didcticas ldico-creativas, adems de posicionarse como
medios democratizadores en la educacin.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

a Asignatura Estatal Formacin ciudadana y democrtica para una cultura de la

legalidad en Quintana Roo tiene una carga horaria de tres horas por semana, en

las que se favorece el desarrollo de tres competencias cvico-ticas en forma gradual y

sistemtica mediante una serie de secuencias didcticas a lo largo de los cinco bloques
de estudio que la integran.
A travs de los bloques de estudio se propicia el desarrollo de una o varias
competencias.
A lo largo de los cinco bloques, los aprendizajes esperados y los contenidos estn
organizados de manera progresiva y gradual, as el alumno podr transitar de lo simple a
lo complejo y de la esfera personal hacia la convivencia social armnica.
Ejes formativos: formacin ciudadana y formacin tica
En cada bloque se incluyen los dos ejes formativos: formacin ciudadana y formacin
tica, con el fin de favorecer el desarrollo de las competencias al orientar los
aprendizajes esperados en cada bloque hacia problemticas susceptibles de ser
experimentadas y hacia situaciones cotidianas que viven las y los jvenes en su
contexto. A continuacin se presentan las caractersticas de cada eje:
Formacin ciudadana. Este eje se refiere a la promocin de una cultura poltica
democrtica para el desarrollo de sujetos crticos, deliberativos, emprendedores,
comprometidos, responsables, solidarios, dispuestos a participar activamente para
contribuir al fortalecimiento de las instituciones y organizaciones tanto gubernamentales
como de la sociedad civil, en un Estado de Derecho.
A partir de este eje se promueve en los alumnos el inters por lo que ocurre en su
entorno, el aprecio y apego a una cultura poltica y a un rgimen de gobierno
democrticos, el conocimiento y el respeto de la ley, la relacin constructiva de
gobernantes y gobernados mediante mecanismos de participacin democrtica, la
construccin de ciudadana como caracterstica de la participacin en asuntos sociales y
polticos, el reconocimiento de su derecho legtimo de acceder a informacin pblica
gubernamental, a solicitar rendicin de cuentas y transparencia de las autoridades para

poder deliberar y emitir su opinin razonada para participar en asuntos pblicos,

tambin para tomar decisiones, dialogar, organizarse y resolver conflictos de manera no
violenta. Los componentes esenciales de la formacin ciudadana son la participacin
social, la formacin de sujetos de derecho y la formacin de sujetos polticos.
Formacin tica. La intencin de este eje es contribuir a que los alumnos reconozcan y
asuman un conjunto de principios ticos que conformen un orden social incluyente. Se
orienta al desarrollo de la autonoma tica, entendida como la capacidad de las personas
para elegir libremente entre diversas opciones de valor, considerando como referencia
central los derechos humanos y los valores que permitan el respeto irrestricto de la
dignidad humana, la conservacin del ambiente y el enriquecimiento de las formas de
convivencia.
Este eje incide en el desarrollo tico de los alumnos, e implica la reflexin sobre los
criterios y principios orientados al respeto, defensa de la dignidad y los derechos
humanos, de un uso racional de los recursos materiales, econmicos y ambientales, el
reconocimiento y valoracin de la diversidad, entre otros. Se espera que a partir de la
formacin tica los alumnos se apropien y acten de manera reflexiva, deliberativa y
autnoma, conforme a principios y valores como justicia, libertad, igualdad, equidad,
responsabilidad, tolerancia, solidaridad, honestidad y cooperacin, entre otros ( SEP,
2011c, p. 118).

Cada bloque del programa se desarrolla en un periodo bimestral y contiene los

siguientes elementos.
Ttulo
Numerado en forma consecutiva. El ttulo alude a los aprendizajes esperados y sus
contenidos.
Competencias que se favorecen
Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno. Respeto a las
diferencias y rechazo a la discriminacin. Sentido de justicia y legalidad.
En cada uno de los bloques se presenta la competencia a las que se dar mayor
nfasis sin que por ello dejen de articularse las otras dos.
Ejes formativos
Para favorecer el logro de las tres competencias los contenidos se organiza en torno
a dos ejes formativos que permiten abordar la dualidad individuo-sociedad:
formacin tica y formacin ciudadana.
Aprendizajes esperados
Indican las expectativas de lo
que los alumnos debern
aprender y ser capaces de
aplicar al finalizar cada
bloque, son tambin
indicadores que orientan la
planeacin y ayudan a valorar
el desempeo de los alumnos.

Contenidos
Se definen como temas seleccionados para el logro
de los aprendizajes esperados, en trminos de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores,
relacionados con los contextos donde viven los
alumnos.

Temas para el anlisis y la reflexin

En cada bloque se sugieren temas para el anlisis y la reflexin, que deben
trabajarse por los estudiantes de manera autnoma, en funcin de sus intereses y
contexto social. A travs de dichos temas los alumnos integrarn los aprendizajes
del bloque con las situaciones de su entorno, adems permitir al docente valorar
el logro de los aprendizajes esperados y sus productos contribuirn al desarrollo
del proyecto del Bloque V.

BLOQUE I: Los adolescentes de Quintana Roo; bases para una

convivencia respetuosa.
Competencias que se favorecen: Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin. Sentido de
Justicia y legalidad.

Ejes formativos: Formacin ciudadana y formacin tica

Aprendizajes esperados

Contenidos
Convivencia y ambiente escolar

Identifica, los elementos de

la convivencia en los
espacios donde participa,
en particular aqullos que
contribuyen o que
deterioran su ambiente
escolar.

Caractersticas de las relaciones entre los miembros de la

comunidad escolar.
Relaciones interpersonales, liderazgo y para la toma de
decisiones colectivas.
Principios y valores de la convivencia: Tolerancia, igualdad,
justicia, solidaridad, respeto.
Importancia del respeto a las diferencias y la inclusin; como
elementos que enriquecen su identidad en el mbito escolar.

Adolescentes en Quintana Roo

Comprende que la igualdad

es una condicin que debe
prevalecer entre las
personas, as como las
caractersticas que lo hacen
singular como persona y
que forman su identidad.

Caractersticas de los adolescentes en Quintana Roo: aspectos

fsicos, costumbres, tradiciones, creencias, intereses y gustos.
Diferencias y semejanzas entre los adolescentes como
elementos que enriquecen su identidad personal.
Habilidades sociales y vnculos afectivos del adolescente en
los diferentes grupos donde se desenvuelve.
Igualdad de condiciones y respeto a las diferencias en los
grupos donde participa

Las y los adolescentes en la resolucin de conflictos

Identifica estrategias que

pueden contribuir a una
convivencia respetuosa en
los espacios donde se
desenvuelve

Situaciones de conflicto frecuentes en la escuela, la familia y la

comunidad. Prejuicios y estereotipos y otras causas de
conflictos frecuentes en la escuela.
Repercusiones de los conflictos en la convivencia diaria, para
el desarrollo sano de las y los adolescentes.
Estrategias para la resolucin de conflictos de manera pacfica,
creativa, constructiva, colaborativa y respetuosa.
El dilogo, la escucha activa, el arbitraje, la negociacin y la
mediacin en la resolucin de conflictos, como estrategias
viables para la convivencia.

Temas para analizar y reflexionar

Respeto y acepto las diferencias de las compaeras y los compaeros?
Cmo es mi participacin en la resolucin de conflictos en el entorno escolar

BLOQUE II: Los derechos humanos en la vida de los adolescentes.

BLOQUE II: Los derechos humanos en la vida de los adolescentes.
Competencias: Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno. Respeto a las
diferencias y rechazo a la discriminacin
Ejes formativos: Formacin ciudadana y formacin tica

Aprendizajes
esperados

Contenidos
Los adolescentes y los derechos humanos

Comprende la importancia
de los derechos humanos
que como adolescente lo
protegen en la familia, la
escuela y la comunidad y
garantizan su desarrollo
pleno.
Identifica las leyes
nacionales y los
instrumentos
internacionales que
garantizan los derechos
humanos en Mxico.

Normas y leyes que protegen los derechos humanos en Mxico y en

Quintana Roo.

Analiza estrategias de
organismos e instituciones
que promueven los
derechos humanos de las
nias, nios y adolescentes
en Quintana Roo.

Las y los adolescentes como sujetos de derechos.

Principios y valores que sustentan los derechos humanos. La
libertad y el respeto a los derechos de todos. Importancia de la
igualdad de derechos y las normas que lo garantizan.
Inters superior de los menores de edad a ser protegidos en sus
derechos por padres, madres, docentes y autoridades escolares.

Los derechos humanos en la Constitucin Poltica de los

Estados Unidos Mexicanos y en la Constitucin del Estado
libre y soberano de Quintana Roo.
Los derechos humanos de los adolescentes en la legislacin
estatal
Ley de justicia para adolescentes del Estado de Quintana Roo
Sistema Integral de Justicia para Adolescentes de Quintana
Roo.
Ley de la juventud del Estado libre y soberano de Quintana
Roo.
Ley para la proteccin de los derechos de las nias, nios y
adolescentes del Estado de Quintana Roo.

Instituciones y organismos que promueven y defienden los

derechos humanos de nias, nios y adolescentes en Quintana Roo.

Acciones de instituciones y organismos nacionales e

internacionales en el municipio y localidad.
Importancia de la participacin escolar de las y los
adolescentes en la promocin y defensa de los derechos
humanos de nias, nios y adolescentes en los espacios en
que se desenvuelve.

Temas para analizar y reflexionar

Cmo vivo los Derechos Humanos da a da?
Conozco los Derechos Humanos que se relacionan con la igualdad y la
proteccin

BLOQUE III: Participacin democrtica en la vida de

los adolescentes.
Competencias: Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno. Sentido de justicia y
legalidad
Ejes formativos: Formacin ciudadana y formacin tica
Aprendizajes esperados
Comprende que la
democracia es una forma de
gobierno que promueve la
justicia y el respeto a los
derechos humanos.

Contenidos
La democracia como forma de gobierno

Caractersticas de la democracia como forma de gobierno.

Principios y valores de un gobierno democrtico; divisin de
poderes, soberana popular, participacin ciudadana.
Relacin entre la democracia y los derechos humanos

Democracia y vida cotidiana

Identifica manifestaciones de
participacin democrtica
para la toma de decisiones en
los diferentes grupos sociales
donde se desenvuelve.

Proceso para la toma de decisiones para un bien comn en el hogar,

escuela y la comunidad.
Participacin de los diferentes integrantes de un grupo social en la
toma de decisiones.
Comportamientos, actitudes y prcticas democrticas para la toma
de decisiones como lo son; el dilogo, negociacin, argumentacin
de los puntos de vista propios y de los otros, compromiso y
responsabilidad en la toma de decisiones.
Ventajas de los ambientes democrticos en el fortalecimiento de una
convivencia pacfica.

La escuela como una comunidad democrtica

Propone acciones de
participacin democrtica
para la toma de decisiones en
asuntos de inters colectivo,
en su entorno escolar.

La participacin democrtica se desarrolla en la lgica de la

igualdad.
Prctica de los valores primordiales para la democracia: la
tolerancia y la igualdad.
Apego a la legalidad y rechazo a la violencia, como va de un
cambio en asuntos de inters colectivo, para fomentar la
participacin democrtica en la escuela.

Temas para analizar y reflexionar

Qu hago como adolescentes para promover el respeto a los derechos humanos en la escuela?
Qu hago frente a actos discriminatorios en mi comunidad?
Cmo el Estado atiende la violacin a los Derechos Humanos?

BLOQUE IV: El Estado de derecho hacia una cultura de la legalidad en

la escuela
Competencias: Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno. Sentido de justicia y
legalidad.
Ejes formativos: Formacin tica y formacin ciudadana
Aprendizajes esperados

Identifica el cumplimiento de
las leyes y normas como uno de
los elementos fundamentales del
Estado de Derecho en Quintana
Roo.

Contenidos
El Estado de Derecho en Quintana Roo

Caractersticas de un Estado de Derecho

Legitimidad y legalidad en el Estado de Derecho.
Los derechos de las minoras y la legitimidad de las leyes
y normas.
Beneficios de perpetuar el Estado de Derecho en lo
cotidiano para fortalecer la democracia.

Legalidad y justicia en Quintana Roo

Reconoce situaciones en las

cuales se violan las leyes y
normas que protegen los
derechos humanos de los
adolescentes en Quintana Roo.

Situaciones que vulneran los Derechos Humanos y la

cultura de la legalidad en Quintana Roo
Corresponsabilidad de autoridades y ciudadana en la
construccin del Estado de Derecho, para la proteccin
de todas y todos.
Situaciones de riesgo para los derechos de los
adolescentes: trabajo precario, explotacin laboral y
sexual

Hacia una cultura de la legalidad en la escuela.

Formula estrategias de
participacin ciudadana para
promover una cultura de la
legalidad en los grupos sociales
donde se desenvuelve

Derechos y responsabilidades para el desarrollo de una

cultura de la legalidad. Asambleas y espacios de
participacin en la escuela.
Compromisos de autoridades, alumnado y padres de
familia para un ambiente de legalidad y justicia en la
escuela. Redes de apoyo, encuentros escolares.
Estrategias de participacin de los adolescentes en la
elaboracin de reglas y normas para el logro de acuerdos
en beneficio de la convivencia escolar.

Temas para analizar y reflexionar

Cmo es mi participacin en la construccin de normas y acuerdos para la
convivencia escolar?
Mi compromiso personal para respetar las normas escolares.

Bloque V: Participacin ciudadana adolescente hacia una cultura de la

legalidad.
Competencias: Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno. Respeto a las
diferencias y rechazo a la discriminacin. Sentido de justicia y legalidad.
Ejes formativos: Formacin ciudadana y formacin tica
Aprendizajes esperados

Contenidos
Participacin ciudadana en Quintana Roo

Explora en su entorno las

condiciones que se
requieren para favorecer
una participacin
ciudadana respetuosa de los
Derechos Humanos.

Valora las condiciones que

promueven o limitan la
participacin ciudadana a
favor de los derechos
humanos de los
adolescentes y de otros
grupos de poblacin de su
comunidad.

Corresponsabilidad en la cultura de la legalidad.

Propone estrategias que

promueven la participacin
democrtica en la escuela,
la familia y la comunidad

Situaciones que fomentan o vulneran los derechos humanos

en la comunidad.
Niveles de gobierno e instancias administrativas de la
comunidad.
Programas y apoyos para la solucin de problemas de la
comunidad
Responsabilidad del gobierno y de los ciudadanos en la
solucin de problemas.
Participacin ciudadana y toma de decisiones en la solucin
de problemas de la comunidad.

La influencia de los medios de comunicacin para preservar o

vulnerar los derechos humanos de la poblacin. Estereotipos,
prejuicios y relaciones humanas que se promueven.
Aplicacin de las leyes por parte de las autoridades
correspondientes.
Derechos y responsabilidades de los ciudadanos y de los
adolescentes en el respeto y cumplimiento de las leyes.
Retos para establecer prcticas de legalidad congruentes con
los principios y valores de la democracia y en respeto a los
derechos humanos.

Propuestas de participacin adolescente hacia una cultura de la

legalidad.

Participacin de los adolescentes en estrategias que

promuevan la convivencia democrtica en la escuela, la
familia y la comunidad.
Estrategias de accin adolescente en propuestas pblicas de
participacin ciudadana.
Desarrollo de proyectos escolares para fomentar la cultura de
la legalidad en la escuela

FUENTES BIBLIOGRFICAS Y DE CONSULTA

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