POLTICA, RESISTNCIA E ACONTECIMENTO: CONTRIBUIES

FORMAO TICA DO EDUCADOR NO PENSAMENTO FOUCAULT.

Jonas Rangel de Almeida. Mestrado PPGE/ UNESP Marlia. Bolsista CAPES.
Orientador: Prof. Dr. Pedro ngelo Pagni.
Eixo: tica, poltica e educao.
EMAIL: jradavisao@yahoo.com.br

Resumo: O objetivo desta pesquisa discutir desde as ltimas investigaes de Michel

Foucault como as noes de resistncia e de acontecimento podem contribuir como
elementos constitutivos na formao tica-poltico do professor. Ser possvel ao
professor, agir como um intelectual que resiste as formas de sujeio existentes e, cria
novos modos de vida? O desafio pensar como o professor pode ter uma atitude tica
na escola que no se confunda com um discurso moral e prescritivo, mas que concorra
para a construo de outros modos de existncia, mais livres. Segundo Foucault se
constituindo como um bloco de capacidade-comunicao-poder a instituio escolar
atualmente procura assegurar o aprendizado de aptides e habilidades. Este bloco
configura as condies necessrias para manuteno e exerccio de poder engendrando a
produo de sujeitos morais. Isso ocorre por que o registro de comunicao est sujeito
a um regime poltico da verdade, no qual o acesso verdade por parte do sujeito ocorre
por meio da aquisio da lei, adaptao norma e internalizao do cdigo moral,
produzindo uma relao que esvazia os sujeitos da relao educativa de qualquer prtica
refletida de liberdade e de um trabalho de si sobre si mesmo. Neste aspecto,
importante buscar formas alternativas de ao para o professor no vigente regime de
verdade que constitui uma instituio disciplinar como a escola. Isso porque tal
instituio no mais privilegia o exerccio do poder disciplinar sobre os corpos a fim de
capacitar seus sujeitos para atuar como fora de trabalho, mas, a insero do sujeito no
processo de circulao da informao e de consumo que, sem abandonar as importantes
funes anteriores, garante, alm de uma incluso funcional no mercado capitalista,
tambm a inscrio do sujeito como um empresrio de si mesmo no atual regime
biopoltico das sociedades de segurana. Diante deste diagnstico torna-se necessrio
pensar de que modo o professor pode dispor de uma atitude de resistncia e ateno ao
acontecimento que permita clarificar a emergncia de novos modos de vida. Com efeito,
procura-se reconstituir o problema da formao da atitude, do ethos e do efeito do
acontecimento sobre a transformao de si nos ltimos escritos de Foucault. Sob esta
direo uma atitude tica possui determinados contornos ticos e estticos que lhe
confere um ethos de ateno aos acontecimentos na constituio de si mesmo. No fim
da vida, Foucault se interroga de que maneiras ns somos produzidos como sujeitos
sujeitados e quais seriam os meios de escapar dessa sujeio passando a trabalhar com
a Grcia e fundando seu pensamento na possibilidade tica de que possvel moldar a
prpria subjetividade atravs de um trabalho de si sobre si. Pode estar aqui pista que
precisamos para investigar o problema da atitude. Esta seria efeito de um trabalho de si
sobre si, ou, da gerao de novos estilos de existncia. No h uma referncia
transcendental para a criao de novos modos de vida, mas, a possibilidade de se
transformar face aos acontecimentos e resistir s formas de poder e verdade que
procuram fixar uma identidade nica e imutvel ao sujeito transformando-o no seu
prprio modo de ser. Se for acertada esta hiptese resta saber se ns, na funo de

professor, dentro da pragmtica atual do ensino e, na qualidade de intelectual especfico,

ainda seriamos capazes de realizar tais experincias de si e sobre si a maneira dos
antigos. Ser que interpelados por esta imerso que Foucault faz aos filsofos da
antiguidade possvel fazer da prpria vida cotidiana uma obra de arte. Uma arte de
viver fazendo do prprio corpo e subjetividade um objeto de experimentao que
concorra gerao de novos estilos de existncia.
Palavras-chave: acontecimento, atitude tica, resistncia, instituio escolar, professor.

Referncias:
FOUCAULT, M. A hermenutica do sujeito. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
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