HISTORIA EDUCACION ESPECIAL CHILE :

Emma Marty Becerra

Educadora Diferencial
Para poder comprender los avances abordaremos la introduccin a este tema desde una
perspectiva histrica, desde los inicios para valorar que la construccin de los nuevos paradigmas y
polticas que han tenido un lento inicio hasta llegar hoy a la cultura de la diversidad . El origen
asociada a la asistencialidad , bajo un modelo demanolgico , personas que se apartaban de la
norma, enfermos por lo que eran excluidos, rechazados y marginados , por lo que no eran objetos
de educacin , por lo que en solo la reforma del ao 1928, se crea la primera escuela especial para
nios con deficiencia mental en la ciudad de Santiago , con un enfoque clnico y asistencial por
dcadas , incluso sin programas de estudios y con profesores sin preparacin acadmica
pertinente . En 1964, la Universidad de Chile, crea el centro de formacin de especialistas en
deficiencia y luego otras especialidades ( 1966 Audicin y lenguaje , 1970 Visin ) En Solo en la
dcada de los 70 se produce los mayores avances crendose la modalidad de Educacin especial y
se destaca aqu el Dr. Luis Bravo Valdivieso , quien fue el impulsor para realizar el primer seminario
que reuni a todas las organizaciones de educacin especial , fruto de ello se le presento al
MINEDUC y fueron aprobados los primeros planes y decretos en que se trabajo durante un ao .

Comienza poco a poco a cambiar el concepto y ya las personas con capacidades distintas ya no
se vean como objetos de rehabilitacin , comienza a verse como personas con habilidades y
potencialidades que deban ser abordados por la educacin .
- Decreto 457 de 1976. Crea Grupos Diferenciales.
- Decreto 1.161 de 1979. Autoriza Grupos Diferenciales en Liceos que imparten Enseanza Bsica.
- Decreto 428 de 1975. Crea Centros y equipos de apoyo.

- Decreto 911 de 1977. Crea gabinetes tcnicos.

A nivel internacional de comenz a difundir el concepto de NORMALIZACION que significa que
todas las personas tienen el derecho de que se les brinden las formas y condiciones de vida tan
cercanas como fuera posible a las circunstancias de vida de la sociedad a la que pertenecen y se
producen los mayores avance en educacin especial cambiando el paradigma Informe Warnock
(1978)
- la educacin es un bien al que todos tienen derecho.
- los fines de la educacin son los mismos para todos.
- las necesidades educativas son comunes a todos los nios.

Comienza a cambiar el paradigma : NORMAILIZACION , no significa convertir en normal a una

persona con necesidades especiales, si no aceptarlo tal y como es, con sus necesidades,
reconocindole los mismos derechos que los dems y ofrecindoles servicios pertinentes para que
se pueda desarrollar al mximo sus posibilidades y vivir lo ms normal posible
A partir de 1983 surge un cambio en el enfoque de la Educacin Especial, principalmente en la
atencin de los nios con discapacidades visuales y motrices. Los alumnos paulatinamente se
comienzan a incorporar a la enseanza regular al momento se superar sus dificultades especficas,
sin compromiso en el rea intelectual . A fines de la dcada comienzan a surgir proyectos de
integracin especialmente en comunas alejadas, sin acceso a escuelas especiales , siendo la Regin
de los Lagos pioneros en la integracin ( 1988)

Desde 1990 los establecimientos educacionales del pas, integran alumnos con discapacidad a
escuelas y liceos regulares, este proceso se vio favorecido con la promulgacin del Decreto
Supremo exento 490/90, en el que por primera vez se establecen normas que regulen la
integracin escolar de alumnos con discapacidad en establecimientos comunes y los decretos de
educacin especial segn sus dficits
- Decreto 86 de 1990. Aprueba planes y programas de estudio para atender nios con trastornos
en la comunicacin.
- Decreto 87 de 1990. Aprueba planes y programas de estudio para personas con deficiencia
mental.
- Decreto 88 de 1990. Aprueba planes y programas de estudio para atender trastornos especficos
de aprendizaje
- Decreto 89 de 1990. Aprueba planes y programas de estudio para educandos con dficit visual.
- Decreto 577 de 1990. Establece normas tcnico-pedaggicas para educandos con trastornos
motores.
- Decreto N 815 de 1990. Sobre graves alteraciones en la capacidad de comunicacin y relacin.

Esta dcada por fin se concreta legalmente el cambio de paradigma , poniendo el acento en las
RESPUESTAS EDUCATIVAS , que aunque el curriculum sea nico e igual para todos los alumnos, la
escuela debe dar respuestas con estrategias de enseanza, organizacin escolar y/o aula, medios
recursos de den respuesta a la demanda derivadas de una necesidad educativa .

- Ley 19.284 de 1994. Sienta las bases legales para la plena integracin social de las
personas con discapacidad y ordena, entre otras medidas, la creacin de un marco legal
que propicie su integracin educativa.

- Decreto Supremo N 1 de 1998. Proporciona el marco legal que posibilita el acceso, la

permanencia y el progreso de los alumnos con discapacidad en la educacin regular a
travs de la elaboracin y ejecucin de proyectos de integracin.

Esta nueva ley y el decreto que se refiere a la aprobacin de proyectos de

integracin educativa, considerando el tipo de discapacidad, la aceptacin de la
comunidad escolar, la existencia de personal idneo y recursos materiales necesarios
y suficientes, provocando mayor inters por la atencin por la diversidad . Cada
mencionar que los grupos diferenciales surgidos a principio de la dcada fueron
desapareciendo por falta de recursos . ( Desaparece el 490/90)

Ley 20.422 de2010 El 10 de febrero de 2010 entr en vigencia la Ley N20.422 que

Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusin Social de las Personas con
Discapacidad (

Este mismo ao 2010 se implementa el Decreto N 170, el cual establece normas

generales, definiciones, los profesionales competentes y los lineamientos de
evaluacin. Este decreto viene a cambiar la modalidad de trabajar en las escuelas
especiales, realiza los lineamientos para le evaluacin en la educacin especial,
normaliza documentos, de tal manera que los datos de los nios sean explcitos y
precisos para su correcta evaluacin.
-

Manual de la Ley 20.422

Ley N 20.201 / 07. Modifica el DFL N 2 de 1998, de Educacin sobre subvenciones de
establecimientos y otros cuerpos legales
Instructivo 901 / 2006

Bibliografa :
-

ANTECEDENTES HISTRICOS, PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACION ESPECIAL EN CHILE

( MINEDUC)

http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304151210180.doc_Antecedentes_Ed_Esp
ecial.pdf
-

NUEVA PERSPECTIVA Y VISION DE LA EDUCACION ESPECIAL ( MINEDUC)

http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304151157200.Doc_
Nueva_perspectiva_vision_Ed_Especial.pdf

EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACION ESPECIAL CHILE (Organizacin de Estados

Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, OEI, y el Ministerio de
Educacin de Chile)

http://www.oei.es/quipu/chile/CHIL02.PDF