LA EVOLUCIÓN DE LAS

CUALIFICACIONES

EN EL MERCADO DE TRABAJO

Mariano F. Enguita
Universidad de Salamanca
Departamento de Sociología

Con la colaboración de:

José S. Martínez García
Soledad Las Heras

Investigación patrocinada por el

Centro de Investigación y Documentación Educativa,
Convocatoria de Ayudas a la Investigación Educativa para 1994

Mayo de 1996
INDICE

La EPA y las variables de este estudio ----------------------------------------------------- 3

1976-1994: Una comparación directa --------------------------------------------------- 26

Tablas 1976, 1994

Toda la población ------------------------------------------------------------ 33
Jóvenes ---------------------------------------------------------------------- 61
Adultos ----------------------------------------------------------------------- 88
Maduros --------------------------------------------------------------------- 115

La evolución de 1976 a 1994 --------------------------------------------------------------143

Series 1976-1994, según nivel de estudios y
Relación con la actividad económica ---------------------------------------159
Situación profesional -------------------------------------------------------179
Condición socioeconómica --------------------------------------------------199
Actividad económica de la empresa--------------------------------------- 209
Tipo de ocupación ---------------------------------------------------------- 249
Territorio ----------------------------------------------------------------- 279
Clase de actividad (ramas) ------------------------------------------------ 309
Tipo de ocupación (grupos) -------------------------------------------------319

La fuerza de la asociación a través de los estadísticos---------------------------------- ???

Tablas de estadísticos
Jóvenes -------------------------------------------------------------------- 342
Adultos --------------------------------------------------------------------- 349
Maduros -------------------------------------------------------------------- 356

2
 LA EPA Y LAS VARIABLES DE ESTE ESTUDIO

La Encuesta de Población Activa, cuyos datos de base sirven de fundamento

a este trabajo, se lleva a cabo trimestralmente en cerca de setenta mil hogares

españoles, que comprenden a unas doscientas mil personas, más de ciento cincuenta

mil de ellas adultas y la mitad, aproximadamente, económicamente activas (aunque

poco más de un tercio ocupadas). Constituye, por tanto, una potente base de datos,

imprescindible para todo análisis del mercado de trabajo. Sin embargo, como cual-

quier otra fuente de información, tanto más de información estadística normaliza-

da, no está libre de problemas. Tales problemas afectan a su representatividad,

menor de la que sugeriría un número tan elevado de casos por tratarse de una

muestra por conglomerados; al procedimiento de recogida de los datos, en particu-

lar por la calidad y fiabilidad de los informantes y por posibles sesgos que penali-

zarían la presencia de ciertos tipos de hogares y, por ende, de personas; a la cate-

gorización de los valores de diversas variables, y ello desde las definiciones más

elementales y básicas para la encuesta misma, tales como las de “actividad” o “em-

pleo”; a la atribución de los individuos a categorías, en particular las ocupacionales;

en fin, a la homogeneidad de la encuesta a lo largo del tiempo. Esta cautela prelimi-

nar no tiene otro objetivo que el de advertir que, pese a que este trabajo es por

entero deudor de la E.P.A., no vamos a ocuparnos aquí de estos problemas salvo en

la medida en que deban traerse a colación para justificar algunas opciones adopta-

das en la elección y construcción de variables, la determinación de cortes trans-

versales y la elaboración de series temporales.

Quizá sea necesario también adelantar o recordar, aunque luego haya de

resultar obvio, que los datos que aquí se emplearán no son los resultados agregados

que ofrece el Instituto Nacional de Estadística en forma impresa, sino los micro-

datos, es decir, los datos individuales (anonimizados) que, en soporte electro-

magnético, pone a disposición de los investigadores. Los límites en la explotación de

los datos de la encuesta vienen marcados por la muestra y el cuestionario (más al-
gunos límites adicionales que pone el I.N.E., como no suministrar los datos sobre

ocupación y actividad desagregados a tres dígitos). No obstante, disponiendo de los

microdatos es posible emplear sólo parte de la muestra o acumular muestras, utili-

zar las variables suministradas o construir sobre tal base otras nuevas, ceñirse a

los valores del cuestionario o reagregarlos o reelaborarlos en formas diversas, li-

mitarse al tratamiento discreto de una u otra oleada o componer con ellas series

temporales.

En particular, aunque la muestra es globalmente muy voluminosa, no lo son

necesariamente los agregados resultantes de su descomposición según algunas va-

riables, sobre todo cuando éstas presentan un elevado número de valores y tanto

más cuando algunos de éstos dan lugar a grupos desproporcionadamente pequeños.

Esto sucede, por ejemplo, con las ocupaciones y las actividades a dos dígitos y con

numerosas variables que de partida sólo son aplicables a grupos pequeños, tales

como la nacionalidad de los extranjeros, etc. También, aunque en menor medida,

con variables igualmente numerosas aunque con valores mejor distribuidos, como

las provincias; o con algunos grupos de valores extremos o más infrecuentes de

otras variables, como los estudios de postgrado entre los estudios terminados o la

formación continua entre los estudios en curso; o con variables pertinentes sólo

para grupos ya de por sí pequeños, como las que concretan aspectos como la tempo-

ralidad de los contratos (aplicable sólo a los que tienen tales contratos), las causas

por las que no se busca empleo (sólo para los activos que no lo buscan), etc. Enton-

ces sería aconsejable una muestra más grande, pero, como es lógico, la muestra

original no fue pensada para estudios de detalle sobre tal o cual colectivo, sino pa-

ra ofrecer una panorámica general del mercado de trabajo.

Por otra parte, el cuestionario en su conjunto y algunas de sus principales

variables han conocido cambios radicales a lo largo del periodo de existencia de la

Encuesta, y más concretamente a lo largo del periodo que va a ser explotado en

este estudio. La Encuesta, que comenzó a realizarse en 1964, sufrió espectaculares

cambios en 1976, 1987 y 1992. Estas tres fechas marcan nuestros datos, puesto

que la primera encuesta disponible con datos homogeneizados es de 1976, el mode-

lo sobre el que se ha producido tal homogeneización es el de 1987 y la información

más reciente sigue el modelo de 1992. Además, algunas de las variables más impor-

tantes no se renovaron simultáneamente en 1992: la clasificación de actividades,

en concreto, lo hizo al año siguiente, con el paso de la CNAE-74 a la CNAE-93, y la

clasificación de ocupaciones lo hizo todavía un año más tarde, en 1994, con el paso

de la CNO-79 a la CNO-94. Lamentablemente, no existe correspondencia posible

entre las categorías de la CNAE-74 y las de la CNAE-93, ni entre las de la CNO-79

y las de la CNO-94, aun cuando algunas de ellas —pero sólo algunas— sean muy si-

milares, sea a dos dígitos o a uno. La inaccesibilidad de los datos a tres dígitos in-

capacita al investigador para intentar siquiera la homogeneización desde ese nivel

de desagregación —tarea que, no obstante, tampoco estaría libre de problemas,

algunos insalvables—. Por ello, algunas de series sólo pueden llegar, en nuestro ca-

so, de 1976 a 1991, concretamente las relacionadas con la rama de actividad; otras,

como las relacionadas con la ocupación, hasta 1993, las relacionadas con la ocupa-

ción; y otras, en fin, como las relativas a la posición global ante el mercado de tra-

bajo, afortunadamente, hasta 1994.

A continuación se detallan las variables de la Encuesta que se han conside-

rado, todas ellas atinentes al análisis del mercado de trabajo, los valores en que

cada una de ellas se descompone y las recodificaciones a las que se ha procedido

para construir o reelaborar algunas de ellas. Al final se explicará también la com-

partimentación que se ha llevado a cabo con la variable edad.

 RELACIÓN DE LAS VARIABLES UTILIZADAS

Variables relativas a la relación con la actividad

Relación con la actividad, o Relación con el mercado de trabajo (original y recodifi-

cada)

Situación profesional (original y recodificada)

Condición socioeconómica

Variables relativas a la categoría de actividad

Sector

División

Rama (recodificación propia)

Agrupación

Variables relativas a la categoría ocupacional

Grandes grupos

Grupos (recodificación propia)

Subgrupos

Variables territoriales:

Provincia de residencia
 Comunidad Autónoma de residencia

Variables relativas a la formación:

Estudios terminados
 LISTAS DE VALORES DE LAS VARIABLES EMPLEADAS

Variables en torno a la relación con la actividad

RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD, o RELACIÓN CON EL MERCADO DE TRABAJO

(En la EPA: AOI-Clasificación de los entrevistados)

1 Población contada aparte que trabaja

2 Población contada aparte que no trabaja

3 Ocupados subempleados

4 Resto de ocupados

5 Parados que buscan primer empleo

6 Parados que han trabajado antes

7 Inactivos 1 (desanimados)

8 Inactivos 2 [no buscan empleo]

9 Inactivos 3 [otros]

RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD, o RELACIÓN CON EL MERCADO DE TRABAJO

(recodificada)

1 Población contada aparte

2 Ocupados

3 Parados

4 Inactivos
SITUACIÓN PROFESIONAL

En la EPA modelo 87:

1 Empleador

2 Empresario sin asalariados o trabajador independiente

3 Miembro de una cooperativa

4 Ayuda familiar

5 Asalariado sector público

6 Asalariado sector privado

7 Otra
 En la EPA modelo 92:

1 Empleador con empresa en franquicia

2 Otros empleadores

3 Empresario sin asalariados o trabajador independiente con empresa

en franquicia

4 Otros empresarios sin asalariados o trabajadores independientes

5 Miembro de una cooperativa

6 Ayuda familiar

7 Asalariado sector público

8 Asalariado sector privado

9 Otra

SITUACIÓN PROFESIONAL (recodificada)

1 Empleador

2 Pequeña burguesía

3 Asalariado

4 Otra
CONDICIÓN SOCIOECONÓMICA

1 Empresarios agrarios con asalariados

2 Empresarios agrarios sin asalariados

3 Miembros de cooperativas agrarias

4 Directores y jefes de empresas o explotaciones agrarias

5 Profesionales, técnicos y asimilados que ejercen su actividad por

cuenta propia con o sin asalariados

6 Empresarios no agrarios con asalariados

7 Empresarios no agrarios sin asalariados

8 Miembros de cooperativas no agrarias

9 Resto de trabajadores agrarios

10 Directores y gerentes de empresas y sociedades no agrarias, perso-

nal directivo de la Administración Pública y miembros de los órganos

del Estado, las Comunidades Autónomas y corporaciones locales

11 Profesionales, técnicos y asimilados que ejercen su actividad por

cuenta ajena

12 Jefes de los departamentos administrativos, comerciales y de servi-

cios de empresas no agrarias y de la Administración Pública

13 Resto del personal administrativo y comercial

14 Resto del personal de los servicios

15 Contramaestres y capataces no agrarios

16 Operarios cualificados y especializados no agrarios

17 Operarios sin especialización no agrarios

18 Profesionales de las Fuerzas Armadas

19 No clasificables por condición socioeconómica

Variables relacionadas con la clasificación de actividades

SECTOR DE ACTIVIDAD

Primario

Secundario

Terciario

DIVISIÓN DE ACTIVIDAD (CNAE-74 a un dígito)

Otros servicios

RAMA DE ACTIVIDAD (recodificación propia)

00 Actividades agrarias

10 Energía y agua

20 Extracción y transformación de minerales no energéticos

30 Transformación de los metales

31 Mecánica

40 Alimentación e indumentaria

41 Otras industrias manufactureras

50 Construcción

60 Comercio al pormayor

61 Comercio al pormenor

62 Hostelería y servicios personales

63 Reparaciones

70 Transportes

71 Comunicaciones
80 Finanzas

81 Servicios a empresas

90 Administración

91 Educación

92 Sanidad

93 Servicio doméstico

94 Otros servicios
AGRUPACIÓN DE ACTIVIDAD (CNAE-74 a dos dígitos)

01 Producción agrícola

02 Producción ganadera

03 Servicios agrícolas y ganaderos

04 Caza y repoblación cinegética

05 Silvicultura

06 Pesca

11 Extracción, preparación y aglomeración de combustibles sólidos y co-

querías

12 Extracción de petróleo y gas natural

13 Refino de petróleo

14 Extracción y transformación de minerales radioactivos

15 Producción, transporte y distribución de energía eléctrica, gas, vapor

y agua caliente

16 Captación, depuración y distribución de agua

21 Extracción y preparación de minerales metálicos

22 Producción y primera transformación de metales

23 Extracción de minerales no metálicos ni energéticos: turberas

24 Industrias de productos minerales no metálicos

25 Industria química

31 Fabricación de productos metálicos (excepto máquinas y material de

transporte)

32 Construcción de maquinaria y equipo mecánico

33 Construcción de máquinas de oficina y ordenadores (incluida su insta-

lación)

34 Construcción de maquinaria y material eléctrico

35 Fabricación de material electrónico (excepto ordenadores)

36 Construcción de vehículos automóviles y sus piezas de repuesto

37 Construcción naval, reparación y mantenimiento de buques

38 Construcción de otro material de transporte

39 Fabricación de instrumentos de precisión, óptica y similares

41/42 Industrias de productos alimenticios, bebidas y tabaco

43 Industria textil

44 Industria del cuero

45 Industria del calzado y vestido y otras confecciones textiles

46 Industria de la madera, corcho y muebles de madera

47 Industria del papel y fabricación de artículos de papel, artes gráfi-

cas y edición

48 Industrias de transformación del caucho y materias plásticas

49 Otras industrias manufactureras

50 Construcción

61 Comercio al por mayor

62 Recuperación de productos

64 Comercio al por menor

85 Alquiler de bienes muebles

65 Restaurantes y cafés (sin hospedaje)

66 Hostelería

97 Servicios personales

67 Reparaciones

71 Transporte por ferrocarril

72 Otros transportes terrestres

73 Transporte marítimo y por vías navegables interiores

74 Transporte aéreo

75 Actividades anexas a los transportes

76 Comunicaciones

81 Instituciones financieras

82 Seguros

83 Auxiliares financieros y de seguros

86 Alquiler de bienes inmuebles

84 Servicios prestados a las empresas

91 Administración Pública, Defensa Nacional y Seguridad Social

99 Representaciones diplomáticas y organismos internacionales

93 Educación e investigación

94 Sanidad y servicios veterinarios

98 Servicios domésticos

92 Servicios de saneamiento de vías públicas, limpieza y similares

95 Asistencia social y otros servicios prestados a la colectividad

96 Servicios recreativos y culturales

Variables relacionadas con la clasificación ocupacional

GRANDES GRUPOS (CNO-79 a un dígito)

0/1 Profesionales, técnicos y similares;

2 Miembros y personal directivo de órganos de la Administración públi-

ca y directores y gerentes de empresas;

3 Personal de servicios administrativos y similares;

4 Comerciantes, vendedores y similares;

5 Personal de servicios de hostelería, domésticos, personales, de pro-

tección y de seguridad y similares;

6 Personal dedicado a la agricultura, ganadería, silvicultura, pesca, caza

y similares;

7/8/9Personal de la extracción de minerales, preparación y tratamiento de

materiales, fabricación de productos, del montaje y manejo de ma-

quinaria e instalaciones, de la construcción y de los transportes.

GRUPOS OCUPACIONALES (recodificación propia)

00 Profesionales de las ciencias y las técnicas

01 Profesionales de la sanidad

02 Profesionales de la gestión y el derecho

03 Profesionales de la educación

04 Profesionales de la comunicación

05 Otros profesionales

20 Directivos

30 Personal administrativo

31 Personal del transporte y las comunicaciones

 40 Comerciantes

41 Dependientes

50 Trabajadores de servicios al público

51 Trabajadores de servicios a establecimientos

52 Personal de seguridad

60 Trabajadores agrarios

70 Supervisores industriales

71 Trabajadores de la producción de bienes intermedios

72 Trabajadores de la producción de bienes de consumo

73 Trabajadores de la maquinaria

74 Trabajadores de la construcción

75 Conductores

76 Peones

77 Otros trabajadores manuales

SUBGRUPOS (CNO-79 a dos dígitos)

01 Profesionales de cc. químicas, físicas y geológicas y técnicos simila-

res

02 Arquitectos e ingenieros superiores

03 Arquitectos e ingenieros técnicos y similares

04 Pilotos y oficiales de la navegación aérea y marítima

05 Profesionales de cc. biológicas, técnicos en agronomía y silvicultura y

similares

06 Médicos, veterinarios, farmacéuticos y similares

07 Ayudantes técnicos sanitarios y auxiliares en medicina, veterinaria y

farmacia

08 Estadísticos, matemáticos, actuarios, analistas de informática y

técnicos en estas ciencias

09 Economistas

11 Especialistas y técnicos en contabilidad

12 Profesionales del derecho

13 Profesores

14 Miembros del clero y similares

15 Escritores, periodistas y similares

16 Escultores, pintores, decoradores, fotógrafos y profesionales simila-

res

17 Profesionales de la música y de espectáculos artísticos

18 Profesionales del deporte

19 Profesionales, técnicos y similares no clasificados en otras rúbricas

20 Miembros de los órganos de gobierno, legislativos y consultivos y

personal directivo de la Administración Pública

21 Directores y gerentes de empresas

25 Fuerzas Armadas

31 Jefes de oficinas administrativas, públicas y privadas

32 Taquígrafos, mecanógrafos y operadores de máquinas perforadoras

de fichas y cintas y similares

33 Empleados de contabilidad y caja, taquilleros y similares

34 Operadores de máquinas facturadoras, contables, de calcular y de

tratamiento automático de datos

35 Jefes e inspectores de servicios en los transportes y comunicaciones

36 Jefes de tren, revisores y cobradores en los medios de transporte

de viajeros

37 Carteros, ordenanzas y recaderos

38 Telefonistas, telegrafistas y similares

39 Empleados de los servicios administrativos y similares no clasificados

en otras rúbricas

40 Directores y gerentes de empresas y establecimientos comerciales

41 Propietarios-gerentes de empresas y establecimientos comerciales

42 Jefes de ventas y jefes y agentes de compras

43 Agentes técnicos de ventas, viajantes y representantes de comercio

44 Agentes de cambio y bolsa, corredores de comercio, agentes de la

propiedad inmobiliaria, de seguros y otros

45 Dependientes de comercio, vendedores y similares

49 Comerciantes, vendedores y similares no clasificados en otras rúbri-

cas

50 Directores y gerentes de servicios de hostelería y similares

51 Propietarios-gerentes de establecimientos de hostelería y similares

52 Encargados de personal de servicios domésticos en establecimientos,

hogares y similares

53 Cocineros, camareros y similares

54 Personal de servicios en establecimientos, hogares y similares no cla-

sificados en otros grupos primarios

55 Conserjes, porteros, personal de limpieza de edificios y similares

56 Trabajadores del lavado, limpieza y planchado de ropa y similares

57 Personal de los servicios de peluquería, tratamientos de belleza y si-

milar

58 Personal de los servicios de protección y seguridad

59 Personal de servicios diversos no clasificados en otros subgrupos

60 Directores y jefes de empresas o explotaciones agrarias y de la pes-

ca

61 Trabajadores por cuenta propia de explotaciones agrarias y de la

pesca

62 Trabajadores agrícolas, ganaderos y similares

63 Trabajadores forestales

64 Trabajadores de la pesca, de la caza y similares

70 Contramaestres, jefes de taller, capataces y encargados generales

71 Mineros, canteros y demás trabajadores de la extracción de minera-

les (incluidos líquidos y gases)

72 Trabajadores siderometalúrgicos

73 Trabajadores de la preparación y del tratamiento de la madera y de

la fabricación de papel

74 Trabajadores en la preparación y obtención de productos químicos y

trabajadores asimilados

75 Trabajadores de la preparación y obtención de productos textiles y

similares

76 Trabajadores del curtido, preparación y tratamiento de pieles

77 Trabajadores de la preparación, elaboración y fabricación de produc-

tos alimenticios y bebidas

78 Trabajadores de la elaboración del tabaco

79 Trabajadores de la confección de prendas de vestir, tapiceros y si-

milares

80 Trabajadores de la fabricación del calzado y demás productos de

cuero natural o artificial

81 Trabajadores de la fabricación de muebles y otros artículos de ma-

dera

82 Trabajadores de la labra de piedras, mármoles y similares

83 Trabajadores de la forja de los metales y de la fabricación y ajuste

de herramientas y piezas metálicas

84 Mecánicos, montadores y ajustadores de maquinaria, relojeros, me-

cánicos de precisión y similares

85 Electricistas, instaladores y montadores de líneas y aparatos eléctri-

cos y ajustadores en electricidad y electrónica

86 Operadores de emisoras de radio, televisión, equipos de sonorización

y proyección cinematográfica

87 Fontaneros, soldadores, chapistas, caldereros y montadores de es-

tructuras metálicas

88 Joyeros, plateros y similares

89 Trabajadores de la fabricación de productos de vidrio y cerámica

90 Trabajadores de la fabricación de productos de caucho y plástico

91 Trabajadores de la confección de productos de papel y cartón

92 Trabajadores de las artes gráficas

93 Pintores

94 Artesanos y trabajadores asimilados no clasificados en subgrupos

anteriores

95 Trabajadores de la construcción

96 Operadores de máquinas fijas y de instalaciones similares

97 Trabajadores de la carga y descarga, manejo de materiales y mer-

cancías y de movimiento de tierras

98 Conductores y otro personal de maniobra de los medios de transpor-

te

99 Trabajadores no clasificados en otros subgrupos (peones)

Variables territoriales

COMUNIDADES AUTÓNOMAS

Las Comunidades Autónomas españolas más Ceuta y Melilla

Variables relativas a la formación

ESTUDIOS TERMINADOS

0 Analfabetos

1 Sin estudios

2 Estudios primarios, Primera etapa de Enseñanza General Básica o

equivalente

3 Bachiller elemental o equivalente (incluye EGB)

4 Bachiller superior o equivalente

5 Formación Profesional de Primer grado u Oficialía

6 Formación Profesional de Segundo Grado o Maestría

7 Carrera de grado medio

8 Tiene tres cursos de Escuela o Facultad

9 Estudios superiores
En la EPA modelo 1992:

01 Analfabetos

02 Sin estudios

03 Estudios primarios, Primera etapa de Enseñanza General Básica o

equivalente

04 Bachiller elemental o equivalente, segunda etapa o ciclo superior de

Enseñanza General Básica, Educación Secundaria Obligatoria

05 Certificado de Escolaridad u otra acreditación de asistencia a la es-

cuela durante la escolaridad obligatoria

06 Formación Profesional de Primer Grado o Equivalente

07 Otras enseñanzas técnico-profesionales de Primer Grado

08 Bachillerato Superior, B.U.P. y Bachillerato

09 Módulo 2 de Formación Profesional

10 Formación Profesional de Segundo Grado o Equivalente

11 Estudios de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos

12 Otras enseñanzas regladas equivalentes laboralmente o similares a la

F.P. II

13 Módulo 3 de Formación Profesional

14 Pruebas de acceso a la Universidad (Conocida comúnmente como “Se-

lectividad”), incluidas las de mayores de 25 años

15 Carreras universitarias de ciclo corto, área de ingeniería y tecnología

16 Carreras universitarias de ciclo corto, área de ciencias médicas y de

la salud

17 Carreras universitarias de ciclo corto, área de humanidades

18 Carreras universitarias de ciclo corto, área de ciencias sociales y

jurídicas

19 Carreras universitarias de ciclo corto, área de ciencias exactas y na-

turales
 20 Tres cursos aprobados, sin derecho a titulación, de una carrera de

ciclo largo

21 Carreras universitarias de ciclo largo, área de ingeniería y tecnología

22 Carreras universitarias de ciclo largo, área de ciencias médicas y de

la salud

23 Carreras universitarias de ciclo largo, área de humanidades

24 Carreras universitarias de ciclo largo, área de ciencias sociales y ju-

rídicas

25 Carreras universitarias de ciclo largo, área de ciencias exactas y na-

turales

26 Estudios equivalentes a todos los efectos a diplomado universitario

27 Estudios superiores, de dos o tres años de duración, no equivalentes

a diplomado universitario

28 Estudios equivalentes a todos los efectos a licenciado universitario

29 Estudios superiores de al menos cuatro años de duración no equiva-

lentes a diplomado universitario

30 Doctores en ingeniería, tecnología, arquitectura, ciencias médicas y

de la salud, exactas y naturales

31 Doctores en humanidades y ciencias sociales

Esta variable, en cualquiera de las dos versiones de la EPA, se ha utilizado

como tal o recodificada en la siguiente, “Nivel de estudios”, tanto para simplificarla

en las tablas de datos transversales como para homogeneizarla la de la EPA mode-

lo 1987 con la de 1992 en series longitudinales:

NIVEL DE ESTUDIOS (recodificada)

1 Analfabetos y sin estudios

2 Primaria o certificado de escolaridad

3 Graduado escolar, Bachillerato Elemental o equivalente

4 Formación Profesional de Primer Grado o Similar

5 Bachillerato superior, B.U.P. o equivalente

6 Formación Profesional de II Grado Similar

7 Estudios superiores de ciclo corto

8 Estudios superiores de ciclo largo

 RECODIFICACIONES

RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD

Valores originales

1,2 3,4 5,6 7,8,9

1 2 3 4

Valores recodificados

SITUACIÓN PROFESIONAL

Valores originales

1 2,3,4 5,6 7,8,9

1 2 3 4

Valores recodificados

RAMAS DE ACTIVIDAD

Valores originales (1)

01-06 11-16 21-25 31 32-39 41-45 46-49 50 61-62 64,85

00 10 20 30 31 40 41 50 60 61

Valores recodificados (1)

Valores originales (2)

65,66,9 67 71-75 76 81-83,86 84 91,99 93 94 98 92,95,96

62 63 70 71 80 81 90 91 92 93 94

Valores recodificados (2)

GRUPO OCUPACIONAL

Valores originales (1)

06,07 08,09,11,12 13 14-48 19,25 20,21 31-34,39

01 02 03 04 05 20 30 (S. Público)

Valores originales (1)

Valores originales (2)

31-34,39 35-38 40-44 45,49 50-53,56,57 54,55

31 (S. Privado) 32 40 41 50 51

Valores recodificados (2)

Valores originales (3)

58 59 60-64 70 71-76 77-81,88-92,94 83-86,96 95

52 53 60 70 71 74

Valores recodificados (3)

Valores originales (4)

98 99 82,87,93,97

75 76 77

Valores recodificados (4)

NIVEL DE ESTUDIOS (EPA modelo 92)

Valores originales

1,2 3,5 4 6,7 8 9-13 15-20,26,27 21-25,28-31

1 2 3 4 5 6 7 8

Valores recodificados

GENERACIÓN

Valores originales

16-19 30-49 50-64 55 y más

Jóvenes Adultos Maduros Viejos

Valores recodificados
 1976 Y 1994: UNA COMPARACIÓN DIRECTA

Lo primero que salta a la vista al comparar las variaciones en la cualificación

de la fuerza de trabajo de 1976 a 1994 es, como podía esperarse, la disminución

drástica de los colectivos menos cualificados y, en consonancia, el aumento de los

más cualificados. Así, por ejemplo, pasamos del 9,3 al 4,3 de analfabetos entre los

mayores de 16 años, del 16,3 al 14,7 alfabetizados pero sin estudios y del 56,6 al

35,4 por ciento con apenas la educación primaria. En contrapartida, los titulados de

secundaria pasan del 7,6 al 18,4, y los titulados superiores del 3,6 al 8,7.

Naturalmente, la variación es notablemente más espectacular entre la gene-

ración joven. Los analfabetos descienden del 1,5 al 0,4, los sin estudios del 4,3 al

1,4 y los que no tienen otra cosa que estudios primarios del 55,3 al 11,9. En con-

traste, los titulados de educación secundaria pasan del 19,2 al 40,0, y los titulados

de tercer ciclo del 3,6 al 10,4 por ciento.

En el período de 1976 a 1994 el paro aumentó para todos, pero lo hizo con

más fuerza, no para los de menor nivel de cualificación, sino para diversos niveles

no consecutivos, más bien altos que bajos, en particular para los que sólo tenían

estudios primarios, para los titulados de EGB, los de BUP y los universitarios. Lo

único común a todos estos grupos es que se trata de estudios generales, quedando

fuera, entre los preuniversitarios, los de formación profesional y, entre los univer-

sitarios, los de ciclo corto, siempre más directamente profesionalizantes que los

de ciclo largo.

En una comparación transversal (dentro del mismo cuatrimestre y año) no

hay ninguna asociación clara entre nivel de estudios terminado y empleo o desem-

pleo. Es algo más clara la relación entre actividad (o inactividad) y nivel de estu-

dios. La actividad aumenta con el nivel de estudios, pero se comporta como una
función con dos recorridos parecidos pero discretos: expresada como lo está en

esta variable, en cuanto inactividad, disminuye de los analfabetos a los que tienen

estudios primarios, aumenta de éstos a los bachilleres y vuelve a disminuir entre

estos últimos y los licenciados.

Si nos centramos en la generación joven, encontramos que el paro aumentó

entre 1976 y 1994 por doquier, pero muy especialmente entre el grupo con sólo la

escuela primaria o la formación profesional de primer grado. La relación entre el

nivel de estudios y las tasas de actividad, ocupación y desempleo se hace más in-

consistente, lo cual probablemente se deba, más que a ninguna otra cosa, a la falta

de idoneidad de esos conceptos para captar el proceso de transición a la vida acti-

va.

A este respecto tiene más interés la generación adulta (30 a 49 años),

puesto que ya ha pasado un periodo de transición (el de la incorporación a la vida

activa) y todavía no se ve afectada por el siguiente (el de la retirada de la misma).

Aquí, la relación inversa entre estudios e inactividad (o, directa, entre estudios y

actividad) se vuelve más clara y consistente, y lo mismo ocurre con la relación en-

tre estudios y ocupación. Y, sobre todo, se hace más consistente y sostenida al

pasar de 1976 a 1994. En cambio, la relación entre la tasa de desocupación y el ni-

vel de estudios se muestra inconsistente en ambos años.

La variable condición socioeconómica, que es en buena medida una reelabo-

ración de la situación profesional con algunos datos de la clase de ocupación y el

tipo de actividad, muestra que los niveles inferiores de cualificación se concentran

especialmente en la categoría “resto de trabajadores agrarios” —no empleadores,

ni directivos, ni autónomos, aunque éstos no se diferencian mucho—, el “resto de

trabajadores de los servicios” y los trabajadores no cualificados de la industria;

para los adultos, en la primera y la última de las categorías mencionadas. Para los

jóvenes se presenta una relación consistente entre el nivel de estudios y la proba-

bilidad de pertenecer a las categorías de más algo estatus, en concreto profesio-

nales por cuenta propia o por cuenta ajena y directivos no agrarios.

Si atendemos a la situación profesional de la población activa ocupada ob-

servamos que, globalmente, entre 1976 y 1994 aumentó la proporción de empleado-

res, del 3,3 al 4,6 por cien, pero cayó fuertemente la de la pequeña burguesía (em-

presarios sin asalariados, cooperativistas y ayudas familiares). Se diría que hay dos

tipos de empleadores: los no educados, que crecen con el nivel de estudios hasta

primaria en 1976 y hasta el bachillerato en 1994, y los educados, que arrancan del

valle producido en cada caso en el nivel siguiente para crecer de modo consistente

hasta los licenciados. Ha de hacerse notar que el trabajo autónomo cae en relación

inversa con el nivel de estudios, pero sube repentinamente al llegar a los licencia-

dos, tanto en 1976 como en 1994, sin duda debido al peso de los profesionales libe-

rales (el ejercicio de las profesiones superiores por cuenta propia).

Si nos ceñimos a la generación adulta, el aumento de los empleadores es más

moderado (del 4,5 al 5,2 %), y la caída de la pequeña burguesía es bastante más

fuerte (del 27,3 al 19,2). La relación entre el nivel de estudios y las probabilidades

de ser empleador se hace más inconsistente, mientras que con las de ser pequeño

burgués se torna algo más consistente.

Entre los jóvenes, tanto el aumento en la proporción de empleadores como la

caída en la de pequeños burgueses es mucho más moderada. La relación entre el

nivel de estudios y las posibilidades de ser empleador se manifiestan más inconsis-

tentes con el tiempo, mientras que las de ser pequeña burguesía pasan, de 1976 a

1994, de la inconsistencia a la relación inversa, con la excepción ya mencionada de

los titulados superiores.

 Al pasar a la clasificación de actividades divisamos una fuerte concentra-

ción de los grupos menos cualificados, particularmente los analfabetos y sin estu-

dios, en la agricultura. Aunque el peso global y sectorial de estos grupos disminuye

espectacularmente de 1976 a 1991 (recuérdese que utilizamos series homogenei-

zadas para la clasificación de actividades sólo hasta ese año), su grado de concen-

tración en el sector primario aumenta, como si ese fuera a ser su último reducto

(pero no es el caso). No obstante, también se encuentran niveles de calificación

muy bajos en la construcción y los servicios. En cambio, los niveles de mayor cuali-

ficación, diplomados y licenciados, se concentran en todo momento, ante todo, en

los servicios, pero, de 1976 a 1991, su grado de concentración decrece de forma

clara, ganando importancia, en contrapartida, en diversos sectores industriales.

Las cualificaciones parecen estar mucho más polarizadas (predomino de las extre-

mas sobre las intermedias) en los servicios que en la industria, pero la polarización

disminuye de 1976 a 1991.

Cuando pasamos de la categoría de la división de actividad a la más fina de

la rama, se revela que la presencia de cualificaciones bajas en los servicios se debe

sobre todo a los servicios domésticos; la de altas cualificaciones, por su parte, lo

hace principalmente a la Administración pública, la Educación y la Sanidad. Se ob-

serva, asimismo, que estas tres últimas ramas mencionadas, aunque de cualificación

creciente consideradas en sí mismas, representan cada con el tiempo (de 1976 a

1991) una proporción menor de las altas cualificaciones. Este fenómeno es intere-

sante, pues indica que la alta cualificación va dejando de ser un fenómeno vinculado

principalmente a requisitos formales y/o burocráticos para el ejercicio de un cargo

o una profesión (como sucede en la función pública, la medicina o la enseñanza) para

generalizarse como la respuesta a una evolución general del sistema productivo (me

refiero a la necesidad de cierta proporción de trabajo altamente cualificado en

todas las ramas de la producción, es decir, al surgimiento de algunos puestos cuali-

ficados por doquier, no a una mayor cualificación de todos los puestos de trabajo)

La clasificación ocupacional por grandes grupos resulta demasiado burda a

este propósito, y no nos dice nada que no supiéramos ya por la clasificación de acti-

vidades o por la condición socioeconómica: concentración de los no cualificados so-

bre todo en la agricultura, pero decreciente, y secundariamente en los servicios,

pero creciente. Vale la pena señalar, eso sí, el aumento de la cualificación de los

trabajadores administrativos y, dentro del mismo, la mayor proporción de los di-

plomados y licenciados que van a parar a las ocupaciones administrativas (no profe-

sionales ni directivas) en 1993 por comparación con 1976. En cambio, resulta com-

parativamente menor la concentración de los bachilleres, por lo que parece que

éste deja de ser, en alguna medida, un título típico de oficinista.

La fuerte presencia de personas con estudios primarios, EGB, etc. entre los

“profesionales y técnicos” no indica sino la laxitud de este concepto, que junto a las

profesiones típicas acoge siempre a sus aledaños (profesores de autoescuela junto

a los profesores y maestros, personal hospitalario junto a médicos y enfermeras,

etc.). No obstante, la cuota de licenciados y diplomados aumenta claramente en

este grupo, lo mismo que entre los directivos y cuadros, sólo que mucho más lenta-

mente que en la fuerza de trabajo en general, de 1976 a 1993. Se observa clara-

mente, sobre todo, que la probabilidad de ser profesional o directivo vinculada a la

titulación superior (diplomatura o licenciatura) decrece de manera consistente al

aumentar la frecuencia de ésta, o sea, entre 1976 y 1993. Aumentan en general, en

cambio, las probabilidades de ser cualquier otra cosa menos atractiva.

Al pasar a la clasificación por grupos ocupacionales, más detallada, encon-

tramos que la presencia de titulados superiores (diplomados y licenciados) aumenta

especialmente en algunos sectores profesionales, sobre todo entre los que denomi-

namos profesionales de la gestión, los directivos y los empleados del sector públi-

co, pero también en todos los otros grupos que encabezan la clasificación. Pero vale

la pena hacer notar otro fenómeno, que es el cambio en el peso relativo de esos dos

tipos de titulados: en unos casos, los diplomados parecen ganar espacio mucho más

rápidamente que, y, por consiguiente, en términos relativos en detrimento de, los

licenciados, como sucede en la Sanidad; en otros sucede lo contrario, aumentan más

rápidamente los licenciados y ganan terreno proporcional a los diplomados, así en-

tre los profesionales de las ciencias y las técnicas y entre los de la sanidad.

En el otro extremo, el trabajo agrícola parece, una vez más querer monopo-

lizar la ausencia de cualificaciones o, más exactamente, de credenciales escolares.

Aunque sóo uno de cada diez trabajadores es analfabeto y/o carece de estudios,

entre los trabajadores agrarios éste es el caso de tres de cada diez. No obstante,

analfabetos y sin estudios se reparten más entre otras ocupaciones en 1994 que en

1976, pues su concentración en la agricultura disminuye de manera visible. Hay

otros aspectos de detalle que no señalaremos para no pecar de prolijos en lo que

puede verse directamente en las tablas, pero permítasenos sólo comentar algunos

detalles: primero, la fuerte capita de las probabilidades de que un titulado de for-

mación profesional de segundo grado se convierta en maquinista, un puesto manual

de cometido altamente cualificado (del 34,7 al 18,0 %), algo sin duda debido en

parte al fuerte aumento numérico de este grupo de titulados; segundo, el fuerte

aumento de las cualificaciones educativas de los empleados del sector público (los

titulados de segundo y tercer ciclo —BUP, FP-II, diplomaturas y licenciaturas—

pasan de ser el 24,3 a suponer un 70,2 %). Estas diferencias se observan con ma-

yor claridad todavía cuando limitamos el ámbito de observación a la generación

adulta.
 Al contemplar las diferencias por comunidades autónomas el patrón que sur-

ge con más claridad es el que separa al norte del sur. No necesariamente centro-

periferia, ni regiones industrializadas frente a regiones no industrializazadas, sino,

claramente, el norte frente al sur. Si comparamos, por ejemplo, la presencia de

analfabetos y sin estudios, en 1976 se llevaban la palma las regiones de Andalucía,

Murcia, Extremadura y Castilla-La Mancha, mientras que resultaba más reducida

en las de Cantabria, Asturias, La Rioja, Navarra y Castilla y León. Contra el pronós-

tico elemental, se situaban en lugar intermedio el País Vasco, Cataluña y Madrid,

probablemente debido a la recepción masiva de inmigrantes. De fijarnos en la pre-

sencia de diplomados y licenciados, en cambio, quedaría claramente encabeza Ma-

drid, posiblemente por la mayor presencia del sector servicios, de la cabecera de

muchas grandes empresas y, sobre todo, de la Administración pública. Para 1994

las cosas no eran muy distintas, pero algo habían cambiado. Las regiones desfavo-

recidas eran más o menos las mismas, pero entre las favorecidas ya aparecían el

País Vasco y Madrid, tal vez por haber dejado de ser receptoras de inmigraciones

masivas.

Si nos ceñimos a la generación joven aparecen algunos cambios. Las regiones

con menor analfabetismo y con menos población sin estudios son el País Vasco, en

todo momento, y, en 1994, Aragón, seguidos de otras comunidades norteñas como

Navarra, Cantabria y Asturias. Entre las menos favorecidas están siempre Anda-

lucía, Canarias, Extremadura y Murcia, pero las diferencias son mucho menores en

1994 que en 1976. El degajamiento de Ceuta y Melilla de la comunidad andaluza las

hace aparecer, por cierto, como la zona más desfavorecida a este respecto, sin

duda por la fuerte presencia y la marginación de la población árabe.

 LA EVOLUCIÓN DE 1976 A 1994

En las páginas siguientes se comentan brevemente los procesos observables

a partir de las series construidas con los datos de la EPA desde el cuarto trimes-

tre de 1976 hasta el cuarto de 1994, con oleadas separadas no por un año sino por

año y medio, o seis trimestres, que es lo que tarda en renovarse por entero la

muestra. Se trata alternativamente, por tanto, de cuartos y segundos trimestres

tomados cada dos y un año naturales. Las series llegan hasta 1991 para las varia-

bles relacionadas con el tipo de actividad, hasta 1992 para las relacionadas con el

tipo de ocupación y hasta 1994 para el resto, porque esos son los tramos homoge-

neizables. Por otra parte, la Formación Profesional de I Grado aparece diferencia-

da sólo desde 1987, ya que fue entonces cuando se modificó la encuesta para dar

cabida a este valor, entre otras muchas cosas.

La relación con la actividad

Las primeras series del grupo muestran, como podía esperarse, una fuerte

caída de los porcentajes de adultos analfabetos y con solo estudios primarios,

cualquiera que sea su relación con la actividad. Sin embargo, no sucede otro tanto

con los clasificados como “sin estudios”, que se mantienen relativamente constan-

tes a lo largo del periodo. Suben, en contrapartida, los porcentajes correspondien-

tes a todos los demás niveles de estudios terminados, y de manera especial los

graduados escolares y los titulados superiores, sean diplomados o licenciados.

La caída de los analfabetos es especialmente pronunciada entre los inactivos

y los parados, lo que sin duda se debe a que su principal motivo es la muerte paula-

tina de la generación más vieja. Aunque el porcentaje de personas sin estudios se

mantiene bastante constante para el conjunto, ello es el resultado de la compensa-

ción de una caída ligera pero apreciable entre los activos (ocupados o parados) y
una subida equivalente entre los inactivos. En cuanto a la caída del porcentaje con

estudios primarios, es fuerte para todos los grupos, pero más para los activos que

para los inactivos y, entre los primeros, más para los ocupados que para los para-

dos. Sin entrar en más detalles, digamos que lo correspondiente sucede, pero en

sentido inverso, para los graduados escolares, los titulados de enseñanza secunda-

ria y los universitarios.

De manera general se observa que la intensidad de la evolución, cualquiera

que sea su signo, es mayor para los ocupados que para los parados y los inactivos, y

por tanto que para el conjunto. Esto es coherente con la idea de la pertinencia de

las credenciales escolares a la hora de encontrar empleo, así como con el artefacto

estadístico consistente en que, por definición, los ocupados (y los parados) son un

grupo de edad más homogéneo que los inactivos. Por otra parte, la evolución de los

parados es siempre algo más errática e irregular, lo cual puede deberse a varias

causas, algunas de las cuales tienen más que ver con los instrumentos de medición

que con los fenómenos medidos: primero, a que son un grupo más pequeño en cifras

absolutas, lo cual torna más variable cualquier indicador relativo en comparación

con si comportamiento en grupos más amplios; segundo, a que la clasificación como

parado entraña siempre un elemento subjetivo que la hace más sensible a los movi-

mientos cíclicos del mercado de trabajo, pues las fronteras entre el paro y la inac-

tividad dependen siempre de la voluntad del individuo y de las políticas laborales

del momento, especialmente entre los grupos situados en los márgenes del mercado

de trabajo, tales como jóvenes, personas en edades próximas a la jubilación, amas

de casa con relaciones esporádicas o irregulares con la actividad económica remu-

nerada o trabajadores en la economía sumergida.

Los aumentos y disminuciones señalados son especialmente pronunciados

para la población contada aparte. Esto es lógico, pues se trata de los varones que

están realizando el servicio militar obligatorio, de modo que es, de los grupos con-

siderados, el más homogéneo en edad, el más joven y el que acaba de dejar la insti-
tución escolar o ni siquiera lo ha hecho todavía. Por lo tanto, este grupo es el mejor

indicador de la evolución de las cualificaciones escolares de los varones (pero no

del conjunto de la población, pues para ello hay que contar con la evolución diferen-

cial de las cualificaciones de las mujeres) para aquellos niveles que se alcanzan an-

tes de la edad de ser llamado a filas, si bien es un reflejo pésimo de los que se al-

canzan después o a una edad aproximada. No obstante, dado que ni tiene relación

todavía con el mercado laboral, en principio (por eso sus integrantes son “contados

aparte”), ni sabemos cual será ésta, nos obstendremos de cualquier comentario

sobre este grupo en el futuro.

La media de años de escolarización muestra con especial claridad el aumento

general de las cualificaciones escolares y su carácter particularmente pronunciado

entre los ocupados, así como la diferencia entre éstos y los parados, más que entre

activos e inactivos. Mientras que la media de años de estudio pasó de 4,75 a 7,97

para los ocupados, para el conjunto de los adultos sólo lo hizo del 4,22 al 6,39 y

para los parados del 5,16 al 7,77. Este dato fundamenta la idea de que las creden-

ciales escolares resultan cada vez más relevantes a la hora de la búsqueda de em-

pleo.

De hecho, el porcentaje de adultos con estudios superiores es sensiblemen-

te superior entre los ocupados que entre los parados, mientras que resulta similar

para los titulados de bachiller y F.P.-II e inferior para los niveles más bajos de la

actual estructura de las titulaciones, FP-I y EGB. Sin embargo, vuelve a ser sensi-

blemente más alto el de los que poseen estudios primarios a diferencia de los que

carecen de estudios y los analfabetos, lo que puede considerarse una jerarquía

específica del sistema anterior a la Ley General de Educación, que afectaría sobre

todo a las personas de mayor edad.

 La situación profesional

Si atendemos a la situación profesional encontramos algunas diferencias

dignas de ser comentadas entre los empleadores, la pequeña burguesía y los asala-

riados. Lo primero que salta a la vista es que los niveles inferiores de cualificación:

analfabetos, sin estudios, estudios primarios, son especialmente frecuentes entre

la pequeña burguesía, es decir, entre el conjunto cuyo grueso está formado por los

autónomos y los ayudas familiares, probablemente por el fuerte peso de tenderos,

artesanos y otros trabajadores manuales autónomos y, sobre todo, de campesinos..

En los demás niveles de estudios terminados, necesariamente más elevados, la pre-

sencia siempre es mayor entre los asalariados que entre la pequeña burguesía, y

además con una diferencia amplia que sólo se reduce levemente al llegar a los titu-

lados superiores (de ciclo largo), sin duda por la irrupción en este nivel de un grupo

de características distintas, las profesiones liberales.

El analfabetismo ha disminuido más rápidamente entre la pequeña burguesía,

por la sencilla razón de que ha disminuido radicalmente en general y abundaba más

en este grupo. Los bajos niveles de educación (sin estudios, estudios primarios), sin

embargo, han disminuido más lentamente en este grupo que en otros, agrandándose

así la diferencia entre unos y otros. Es de notar también el menor aumento de los

dos niveles de formación profesional y los estudios superiores de ciclo corto en

este grupo, por comparación con los otros, probablemente porque corresponden y

empujan al trabajo por cuenta propia en menor grado que a los empleos asalariados.

Cabe señalar, asimismo, cómo los empleadores se mantienen típicamente en

un lugar intermedio. Los analfabetos han sido y son prácticamente inexistentes

entre ellos, y los que carecen de estudios son infrecuentes, lo cual parece razona-

ble cualquiera que sea el mínimo necesario de destrezas para gestionar o controlar

una empresa. Sin embargo, hay más empleadores que asalariados con sólo estudios

primarios, y la relación es cambiante, aunque levemente favorable a los empleado-

res, para los niveles de educación siguientes. Pero lo más destacable es lo que ex-

presan de modo sintético las curvas de duración media de la escolarización: la ven-

taja inicial, en estudios terminados, de los empleadores va desapareciendo paulati-

namente hasta convertirse en ventaja de los asalariados en los últimos años. Quizá

porque, a la postre, la educación es más fácil de redistribuir que la riqueza, o por-

que estudiar más allá de un cierto tiempo ya indica una menor disposición a hacer

dinero; o, simplemente, porque hace falta mayor cualificación para desempeñar un

sector crecientemente importante de empleos asalariados que para conseguir el

dinero necesario para crear esos empleos . El caso es que la escolarización media

de los empleadores pasa de 6,25 a 7,94, mientras que la de los asalariados lo hace

de 5,14 a 8,54.

Otra nota a destacar es la cualificación siempre superior de los trabajado-

res asalariados del sector público, en comparación con la del sector privado. La

presencia de personas analfabetas, sin estudios o con sólo estudios primarios es

siempre mayor en el sector privado, si bien a lo largo del mismo se va cerrando la

diferencia para los dos primeros niveles mencionados, sencillamente porque van

desapareciendo de la fuerza de trabajo. En contraste, las diferencias en la pre-

sencia de trabajadores con sólo estudios primarios se mantienen notablemente

constantes, a pesar de que en ambos casos es una presencia decreciente, y la pre-

sencia de bachilleres elementales o graduados escolares va en aumento en ambos

casos, pero es siempre superior en el sector privado y la diferencia es claramente

creciente, y lo mismo sucede con la Formación Profesional de primer grado. La pre-

sencia de titulados de FP-II es aproximadamente igual, y sigue pautas equivalen-

tes. Finalmente, la presencia de bachilleres (o bachilleres superiores), diplomados y

licenciados, que aumenta netamente en todo caso, es siempre muy superior en el

sector público. Pero hay que señalar que la diferencia es algo decreciente en el

caso de los bachilleres, algo creciente en el de los licenciados y más claramente

creciente en el de los diplomados. En suma, el sector público absorbe siempre mano

de obra más cualificada, excepto en el caso de las cualificaciones de carácter pro-

fesional bajo o industrial; sobre todo, absorbe en medida mucho mayor a las cuali-

ficaciones superiores, en bachilleres y titulados universitarios; sin embargo, hay

que insistir en que la diferencia es especialmente grande y crece más en el caso de

los titulados superiores de ciclo corto, lo que indica que la expansión del empleo

público se nutre especialmente de esta franja de cualificaciones. En conjunto, la

evolución de la duración media, en años, de los estudios terminados por los emplea-

dos públicos y privados aumenta en paralelo, con intensidad similar, y con los em-

pleados públicos siempre en cabeza y con una ventaja de más de tres años: 7,63

frente a 4,62 en el cuarto trimestre de 1976 y 11,12 frente a 7,75 en el mismo

trimestre de 1994.

Condición socioeconómica

Como podía intuirse y como confirmará más adelante el tipo de actividad, el

analfabetismo y la carencia de cualesquiera estudios terminados son particular-

mente comunes entre todos los activos agrarios, en primer término el “resto de

trabajadores” (fundamentalmente jornaleros) y los autónomos, pero también los

empleadores y los directivos. En cambio, son especialmente infrecuentes entre los

directivos no agrarios, los profesionales por cuenta propia o ajena, los jefes admi-

nistrativos y comerciales y el resto de trabajadores administrativos y comerciales

(en general, asalariados sin funciones de dirección ni supervisión). También se sit-

úan por encima del común en este aspecto, aunque siempre en menor medida, los

operarios no cualificados no agrarios y el “resto de trabajadores de los servicios”

(análogamente a otros “restos”, asalariados sin funciones de autoridad).

Si pasamos a los trabajadores con estudios primarios, aparecen las mismas

categorías con superávit, aunque más modestamente, pero a su zaga aparecen tam-

bién otras como los autónomos, los supervisores, los operarios cualificados y los

empleadores, todos ellos no agrarios.

 En el extremo opuesto, destaca la frecuencia de los bachilleres entre los

jefes administrativos y comerciales, los empleadores no agrarios, los otros traba-

jadores administrativos y comerciales y, más recientemente, las fuerzas armadas

(lo que siempre es de agradecer). La formación profesional de primer grado resulta

sensiblemente más común entre los trabajadores administrativos y comerciales, y

la de segundo grado entre los supervisores no agrarios. Las diplomaturas universi-

tarias y títulos equivalentes resultan especialmente frecuentes entre los profesio-

nales por cuenta ajena, muy por encima de cualquier otra categoría, y también, pe-

ro mucho menos, entre los profesionales por cuenta propia, los directivos no agra-

rios y los jefes administrativos y comerciales. Finalmente, las licenciaturas y simi-

lares menudean prioritariamente entre los profesionales por cuenta propia, , muy

por encima de cualquier otro grupo, pero también entre los profesionales por cuen-

ta ajena, los directivos no agrarios los jefes administrativos y comerciales y, de

nuevo, las fuerzas armadas.

Las series de duración media de la escolarización indican que, si bien ha au-

mentado la escolarización de todos los grupos, lo ha hecho de manera más destaca-

da la de algunos, en particular los jefes administrativos y comerciales, entre los

que se encuentran por encima de la tónica general, y los operarios no cualificados

no agrarios, entre los que se encuentran por debajo. En comparación, las categorías

de mayor nivel de educación presentan curvas más próximas a la constante, como

sucede con los profesionales por cuenta propia y ajena o, en menor medida, con los

directivos no agrarios. Pero esto es un artefacto procedimental, ya que, hasta

1992, la Encuesta no registraba ninguna otra especificación para los titulados uni-

versitarios de ciclo largo que su condición de tales, y, aunque desde 1992 lo hace,

hemos renunciado a esta información para mantener la homogeneidad de las series

y porque, en todo caso, el escaso tiempo transcurrido desde entonces no permitiría

obtener conclusión alguna sobre tendencias. En otras palabras, la variable utilizada

no puede registrar la proliferación de estudios de postgrado, ni siquiera la exis-

tencia de carreras universitarias de seis años. Esto afecta sobre todo a los profe-

sionales por cuenta propia y ajena, que por definición son en su gran mayoría titu-

lados superiores, y también, en buena medida, a los directivos; o sea, a las tres

categorías mencionadas en último lugar por su aparente estancamiento. No obstan-

te, no hay que ignorar por esto otro probable hecho: que la educación de los menos

educados, medida en años, tiende a avanzar más rápidamente que la de los más

educados, tanto más cuando éstos se aproximan ya a un punto de saturación —pero

no es éste el lugar para entrar a discutir en detalle hasta dónde se debe el fenó-

meno registrado a esto o al efecto del artefacto medidor.

Entre los que se sitúan por debajo de la tónica general, destacan también

por un relativo estancamiento los autónomos agrarios. Esto, dado que en este pe-

riodo han aumentado rápidamente la enseñanza obligatoria y la gratuita o casi gra-

tuita, ha de obedecer en primer término a la disminución numérica y el envejeci-

miento de esta categoría socioeconómica, que no se renueva.

Tipo de actividad

La observación de la presencia de los distintos niveles de estudios termina-

dos por ramas de actividad confirma, en primer lugar, lo que ya es bien sabido res-

pecto del sector primario, aunque con algunos matices. Analfabetos y sin estudios

se prodigan especialmente en este sector, con enorme diferencia sobre cualquier

otro, y los que sólo poseen estudios primarios empiezan a la par el periodo para

destacar claramente al final del mismo. Los analfabetos caen en la agricultura más

rápidamente que en general y que en los otros dos sectores, pero es por su extra-

ordinariamente grande presencia inicial. En el caso de los analfabetos y los sin es-

tudios, su peso se sitúa bastante por debajo el sector terciario y algo el secunda-

rio (industria y construcción), y, en el de los estudios primarios pasa a estar por

encima la industria. Para los graduados escolares y equivalentes, la agricultura está

siempre muy por debajo, mientras que los servicios comienzan y se mantienen casi

todo el periodo por encima para terminar a la par y la industria al contrario, co-

mienza y se mantiene casi todo el periodo a la par para terminar por encima. Los

dos grados de la formación profesional están escasamente presentes en la agricul-

tura, pero bastante por encima de la tónica en industria y construcción. El bachille-

rato unificado o superior escasea fuertemente en la agricultura y, más moderada-

mente, en la industria; en contrapartida, abunda mucho en los servicios. Finalmen-

te, las diplomaturas y licenciaturas, o sus equivalentes, tienen su lugar privilegiado

en los servicios, escasean comparativamente e industria y construcción y resultan

prácticamente inexistentes en la agricultura. Las series relativas a la duración me-

dia de los estudios terminados muestran que, aunque ha aumentado en los tres sec-

tores, en la industria y la construcción lo ha hecho a un ritmo algo menor y en la

agricultura sensiblemente inferior a la tónica general.

Las series por divisiones son algo más explícitas. Así, por ejemplo, permiten

ver que los analfabetos son especialmente infrecuentes, dentro del sector tercia-

rio, en finanzas y servicios a las empresas o transporte y comunicaciones, pero

abundan comparativamente en comercio, hostelería y reparaciones; algo más cho-

cante es que no faltan en absoluto en la división de Administración pública y otros

servicios, aunque puede suponerse que es por estos “otros” más que por aquélla. Los

trabajadores analfabetos son relativamente frecuentes en la construcción, pero

menos en las divisiones propiamente industriales. Los estudios primarios ya abun-

dan en todas las ramas excepto en los servicios cuaternarios, o sea, finanzas y

otros y Administración y otros. Es notable la tendencia a la baja de los graduados

escolares en el sector de finanzas y servicios a las empresas, en un periodo en el

que su presencia aumentó fuertemente en todos los demás. Los dos niveles de for-

mación profesional están especialmente presentes y han crecido más rápidamente,

como es lógico, en las ramas industriales, con metal y mecánica a la cabeza, seguida

de energía y agua y de químicas, por este orden, para la FP-II, y por ambas, más o

menos a la par, para la FP-I. En cambio, es visible cómo, a pesar del fuerte peso de
la especialidad de administración, la formación profesional no ha conseguido pene-

trar con la misma intensidad en el mercado laboral de los empleos administrativos.

Es claro, finalmente, cómo la agricultura no se ha visto afectada en ningún caso por

el crecimiento masivo de la formación profesional.

El bachillerato, por su parte, muestra en la división de finanzas y servicios a

las empresas una presencia muchísimo más alta que en cualquier otra; valga como

expresión de ello su distancia respecto de la media global: 27,40 % frente a 5,35

en 1976 y 25,71 frente a 8.95 en 1991 —lo cual denota también, no obstante, un

ligero decrecimiento relativo. Se trata, sin duda, del título modal de los oficinistas.

Las diplomaturas y licenciaturas aparecen con especial frecuencia, como era de

suponer, en finanzas y servicios a las empresas y en Administración y otros servi-

cios (incluidos educación y sanidad), pero hay que hacer notar que la presencia de

ambas aumenta más rápidamente en la división de finanzas, etc., pero que la de

diplomaturas y otros títulos de ciclo corto es mucho más elevada, durante todo el

periodo, en la división de Administración, etc.

El paso a la clasificación en veintiuna ramas de actividad permite hilar más

fino. Sin entrar en todos los detalles, que resultarían ya demasiado prolijos y están

en las tablas y gráficos, destacaremos algunos. En primer lugar, y aparte de la

agricultura, del sector servicios destaca sobre todas las demás una rama por la

fuerte presencia de personas analfabetas y sin estudios, el servicio doméstico;

también lo hace, aunque en menor medida, el de “otros servicios”. Como en otros

casos, el analfabetismo cae más rápidamente en el sector analfabeto sencillamente

porque lo es, y por que lo es en medida mucho mayor; la disminución de los sin estu-

dios, en cambio, sigue ya una evolución similar a la general, y los siguientes niveles,

en concreto los que poseen estudios primarios y los graduados de EGB, crecen más

rápidamente en ese sector que en otros y que en el conjunto. Los trabajadores sin

estudios siguen pautas parecidas, aunque ya no destaca el sector de “otros servi-

cios” pero lo hace, a cambio, el de la construcción.

 Cuando llegamos al nivel de estudios primarios, todavía un nivel bastante

bajo de cualificación (podría considerarse bajo mínimos desde 1970, el mínimo

formalmente aceptable inmediatamente antes), y dejando de lado a la sempiterna

pero decadente agricultura, vemos cómo las ramas industriales corren todas algo

por encima, pero no lejos de la media, y las comerciales pegadas a ésta. Pero vemos

sobresalir a tres ramas pertenecientes al sector servicios, aunque caracterizadas

por el trabajo manual: reparaciones, hostelería y transporte, todas las cuales co-

rren en paralelo por encima de la curva del conjunto. Son particularmente escasos

lógicamente, en las ramas en las cuales la mayoría de los empleos presentan ya re-

quisitos de entrada superiores, como educación y sanidad, pero también en los ser-

vicios a las empresas y en finanzas y, no tanto, en la Administración.

Al acercarnos al otro extremo del arco de las cualificaciones encontramos

que los bachilleratos abundan especialmente en el sector de finanzas, que sobresa-

le claramente, así como en la Administración, los servicios a las empresas y las co-

municaciones; también, en menor medida, en el comercio mayorista. Las diplomatu-

ras resultan desusadamente frecuentes, en comparación con otras ramas, en la

sanidad y en la educación, ante todo. Las licenciaturas lo son también en estas ra-

mas, y tienden a serlo más, y también en los servicios a las empresas; aunque en

medida sustancialmente menor, abundan asimismo en la Administración, las finan-

zas y los otros servicios. Los sectores en los que su presencia crece más rápida-

mente son las finanzas y, sobre todo, la educación, que parece reclamarse insacia-

blemente a sí misma; en los servicios a las empresas y los otros servicios, sin em-

bargo, crecen más lentamente que en el conjunto de la fuerza de trabajo.

Las tablas y gráficas relativas a la duración media de la escolaridad indican,

por su parte, que ésta ha aumentado sensiblemente menos en la agricultura que en

el conjunto, a pesar de ser la rama con el nivel más bajo. Por el contrario, no se

detecta ninguna rama en la que el crecimiento sea extraordinariamente rápido, si

bien hay que recordar que la homogenización de los datos posteriores a 1992 en

función de los anteriores elimina los años debidos a estudios de postgrado (docto-

rados, maestrías, etc.).

El tipo de ocupación

La clasificación de los trabajadores por grandes grupos ocupacionales nos

permite ver que el analfabetismo, aunque siempre en descenso, ha venido siendo un

fenómeno especialmente importante entre los trabajadores agrarios, como era de

esperar, y los “otros” trabajadores de los servicios. Otro tanto sucede con los tra-

bajadores sin estudios, sólo que, en este caso, la proporción decrece poco en gene-

ral, menos que poco entre los “otros” trabajadores de los servicios y aumenta, in-

cluso, entre los trabajadores agrarios. Dicho esto, evitaremos ya insistir sobre

estos últimos , pues ya sabemos lo principal por la condición socioeconómica y por la

rama de actividad, aunque no sin antes recordar que esta categoría ocupacional es

netamente distinta de la de actividad, ya que elimina a los otros grupos ocupaciona-

les en actividades agrarias (por ejemplo, los oficinistas en la agroindustria) e in-

corpora a los trabajadores agrarios en otras actividades (por ejemplo, los jardine-

ros municipales). A destacar también el aumento relativo de su presencia entre los

trabajadores del comercio, cuya curva se presenta por debajo de la global al co-

mienzo del periodo pero a la par, o casi, al final del mismo. [** Gráfico primarios

mal, comentario pendiente] Al llegar a los actuales graduados escolares y antiguos

bachilleres elementales hay que hacer notar su pérdida de importancia comparativa

e incluso relativa entre los trabajadores administrativos. Como se señaló ya con

anterioridad, y como puede comprobarse en las tablas y gráficos siguientes, la ti-

tulación propia de los oficinistas es ya el actual bachillerato unificado o el antiguo

bachillerato superior. Hay que señalar también un rápido aumento de la presencia

de titulados en formación profesional, tanto de primer como de segundo grado,

sobre todo de este último, si bien la rapidez de este aumento no significa que se
acerquen siquiera a las cotas de los bachilleres. El bachiller resulta ser una titula-

ción harto frecuente también entre los directivos y cuadros, a lo largo de todo el

periodo, y cae fuertemente entre los profesionales y técnicos. Puede observarse

también una importante caída de los titulados de FP-II y similares entre estos

últimos, si bien esto podría deberse en gran medida a la absorción por la universi-

dad de numerosas carreras intermedias —y la consiguiente reclasificación de sus

diplomados— en la década de los setenta. Diplomaturas y licenciaturas, en fin, pro-

liferan, como no podía ser menos, entre los profesionales y técnicos, con gran dife-

rencia en ambos casos, y entre los directivos menos en todo caso y más las prime-

ras que las segundas.

La evolución en años medios de escolarización correspondientes a los estu-

dios terminados muestra una tónica general ascendente, seguida más o menos es-

trictamente durante el periodo por los trabajadores del comercio, en conjunto a la

par, y por los “otros” trabajadores de los servicios y los industriales, ambos gran-

des grupos sensiblemente por debajo. En cambio, los directivos y cuadros y los

trabajadores administrativos, ambos claramente por encima de la tónica general,

muestran un ascenso más leve en su escolarización. Por último, en los dos extremos

del arco, los trabajadores agrarios, que son los que menos han estudiado, y los pro-

fesionales y técnicos, que son quienes más lo han hecho, ven aumentar mucho me-

nos sus estudios, que se mantienen casi constantes —pero, como ya se advirtió con

anterioridad, en el apartado dedicado a la condición socioeconómica, esto se debe

en buena parte a las limitaciones del instrumento de medida, que es ciego más allá

de la licenciatura y, por consiguiente, no registra los aumentos de cualificación de

los más cualificados.

Como es lógico, la recodificación de las categorías de la CNO en los grupos

ocupacionales permite, una vez más, afinar mejor. Así vemos que el analfabetismo

no es cosa solamente de los agricultores, sino también de los trabajadores de la

construcción, los peones y los trabajadores de servicios a establecimientos (que

incluyen el servicio doméstico), así como que su proporción ha disminuido fuerte-

mente en las mencionadas ocupaciones industriales, pero muy poco en la de servi-

cios y ha aumentado, como ya sabíamos, entre los trabajadores agrarios (por su

caída demográfica, claro está). La carencia de estudios está también muy extendi-

da entre los grupos mencionados y el del personal de seguridad., y los estudios pri-

marios entre la generalidad de los grupos de trabajadores manuales, sean agrarios,

industriales o de los servicios. Vemos definitivamente que es el título por excelen-

cia de los oficinistas, pero más en las oficinas públicas, o sea, entre los funciona-

rios, que en las privadas, así como que, siendo menos importante entre ellos, au-

menta con mayor rapidez en el cajón sastre de los “otros profesionales”, entre los

trabajadores del transporte y las comunicaciones, el personal de seguridad y los

contramaestres. Cae, en cambio, entre los científicos y técnicos y entre los profe-

sionales de la educación, grupos en los cuales su peso era ya muy reducido.

Las titulaciones de formación profesional se encuentran bien representadas

y amplían su campo especialmente, como parece razonable, entre los grupos ocupa-

cionales más cualificados, como los maquinistas, o con responsabilidad, como los

contramaestres, en la industria. También entre los grupos “profesionales” que más

bien habría que calificar como técnicos y en los empleos de oficina. En general,

puede notarse un despegue a partir de la segunda mitad de los ochenta, sobre todo

para los titulados de FP-II y similares.

Las diplomaturas se hallan particularmente presentes entre los profesiona-

les de la educación y la sanidad y entre los científicos y técnicos, pero lo que des-

taca su pérdida de importancia relativa en los dos primeros casos y su estanca-

miento en el segundo. Es curioso el caso de los profesionales de la sanidad, entre

los cuales hay un fuerte ascenso hasta el primer tercio de los ochenta y una esta-

bilización a partir del último; lo primero podría deberse a la reclasificación de la

enfermería, y lo segundo a la entrada como personal alternativo de titulados de

formación profesional, aunque esto es pura especulación. Cabe señalar también,

aunque en una tónica siempre mas baja, el fuerte ascenso de los diplomados entre

los profesionales de la gestión a partir de la segunda mitad de los ochenta. En

cuanto a los licenciados, sobreabundan comparativamente entre los profesionales

de la gestión, la educación, la sanidad y la ciencia y la técnica; destaquemos tam-

bién, en consonancia con datos anteriores, que son bastante más frecuentes entre

los empleados de oficina del sector público que entre los del privado. En contrapar-

tida, están prácticamente ausentes entre los trabajadores agrarios, los industria-

les y los manuales de los servicios.

Nada extraordinario a destacar, en fin, en la evolución de la duración media

de la escolarización, suave pero firmemente ascendente para todos los grupos ex-

cepto para los que ya estaban cerca del nivel de saturación (para el nivel de medi-

ción dado, como ya se apuntado repetidamente). Si acaso, el crecimiento más rápi-

do de la educación del personal de seguridad (que incluye las fuerzas de orden pú-

blico y armadas), que partiendo de bastante abajo llega a ponerse a la altura de la

media del conjunto, lo cual puede considerarse exponente de un proceso de civi-

lización, en sentido estricto. Algo parecido hay que decir de los peones, que siguen

por debajo de la media global pero reducen sensiblemente distancias, lo que expre-

sa moderados resultados de las políticas de provisión universal e igualdad de opor-

tunidades educativas. Los agricultores, en cambio, no sólo eran y siguen siendo el

farolillo rojo, sino que se rezagan más, pero también hemos explicado ya que esto

obedece al envejecimiento del grupo y la falta de renovación generacional.

Las comunidades territoriales

Al detenernos en las diferencias territoriales, más específicamente entre

las comunidades autónomas, encontramos una disminución general de la población

adulta analfabeta es, lógicamente, más pronunciada cuanto mayor era su presencia.

Los analfabetos abundan particularmente en Andalucía, Çcastilla-La Mancha, Ex-

tremadura, Murcia y Canarias, y los sin estudios presentan una tónica similar. En el

extremo opuesto, los licenciados son más frecuentes en Madrid y, últimamente, en

el País Vasco.

A estos efectos tienen más interés los datos relativos a la duración media

de la escolaridad. Esta ha aumentado notablemente entre la fuerza de trabajo po-

tencial, de 4,22 años en 1976 a 6,39 en 1994. La comunidad con una educación me-

dia más prolongada era y sigue siendo Madrid, pero en el periodo considerado ha

sido prácticamente alcanzada por Cantabria y el País Vasco. En sentido opuesto, se

distancia ligeramente de la media, por debajo, la región de Castilla-La Mancha.

Otro tanto parece suceder con Ceuta y Melilla, pero para estas “plazas africanas”

sólo hay datos desde 1987, por lo que sería más aventurado sacar conclusiones.
LA FUERZA DE LA ASOCIACIÓN A TRAVÉS DE LOS ESTADÍSTICOS

Las series de estadísticos que se presentan a continuación miden de una forma u

otra la fuerza de la asociación existente entre los estudios terminados por los in-

dividuos adultos, tal como se expresan en la variable ESTUDR, y diversas otras

variables como las que expresan su relación con el mercado de trabajo (actividad,

empleo), su tipo de actividad y su clase de ocupación.

Las tablas presentan, en todos los casos, trece estadísticos sucesivos que son los

que corresponden a las tablas de contingencia obtenidas al cruzar el nivel de estu-

dios terminados (ESTUDR) con la variable elegida para las sucesivas oleadas de la

EPA que venimos utilizando (del IV trimestre de 1976 al IV trimestre de 1994).

Los estadíscos presentados son los más típicos entre los adecuados para variables

nominales, en algún caso con una variable independiente ordinal: chi-cuadrado en

tres versiones (de Pearson, de la razón de verosimilitud), Phi, V de Cramer, Landa,

y Tau de Goodman-Kruskal.

Chi-cuadrado, como es sabido, indica la fuerza de la asociación entre dos variables

nominales o de orden superior, pero no tiene límite y depende también del número

de casos, de los grados de libertad de la tabla y de la heterogeneidad de los mar-

ginales. Por consiguiente, sirve como aproximación para ver la evolución de la fuer-

za de la asociación a lo largo del tiempo, pero deben tenerse en cuenta los cambios,

a veces menores y otras no tanto, potencialmente debidos a variaciones en N (la

muestra no es estable, con un ligero aumento a lo largo del tiempo) y en los grados

de libertad (en las variables cuya codificación ha cambiado hemos completado, para

estas tablas de estadísticos, la serie hasta el año 1994, pero, si el número de valo-

res de la variable es distinto, el de grados de libertad también, y posiblemente

pueda decirse lo mismo del grado de heterogeneidad de los marginales). En menor

medida, lo mismo puede decirse de Phi.

La V de Cramer tiene la ventaja de desenvolverse siempre entre 0 y 1, cualquiera

que sea el tamaño de la muestra y de las tablas, aunque tampoco puede interpre-

tarse en un sentido proporcional. La Landa de Guttman y la Tau de Goodman y

Kruskal, ambas medidas de reducción proporcional del error (PRE), lo que las hace

susceptibles de una interpretación proporcional, discurren también entre 0 y 1;

dada la heterogeneidad de los marginales, puede resultar preferible la segunda,

menos sensible a este aspecto, que la primera. Siendo Landa una medida simétrica

o asimétrica, hemos reflejado su valor como simétrica y como asimétrica con el

nivel de estudios terminados como variable independiente y la otra variable como

dependiente. En cuanto a Tau, siempre asimétrica, hemos sostenido esta segunda

opción.

Lo que las series de estadísticos reflejan es algo bastante sencillo. En primer lu-

gar, todos los estadísticos muestran una tendencia más o menos consistente al

descenso cuando se cruza el nivel de estudios con el tipo de ocupación, no importa

que ésta se mida con mayor o menor detalle (es decir, tanto para grandes grupos

como para grupos y subgrupos ocupacionales). Para las demás variables, las evolu-

ciones son más diversas y erráticas, sin que pueda señalarse una tendencia clara.

Para el tipo actividad, en particular, las tendencias son erráticas para los niveles

de mayor agregación (divisiones o secciones y ramas o subsecciones), pero se

muestran también con un claro predominio del descenso para el nivel de mayor des-

agregación (agrupaciones o divisiones, éstas en la nueva terminología de la CNAE-

93), cuando presumiblemente la heterogeneidad entre las categorías es mayor y la

homogeneidad dentro de cada categoría también.

Si esto es así, nos encontraríamos con lo siguiente: 1) con que la conexión entre el

nivel de estudios terminados y la relación global con el mercado de trabajo no pre-

senta cambios relevantes en el período; 2) con que tampoco lo hace a primera vista

la conexión con el tipo de actividad, si bien parece perder importancia cuando des-
cendemos al nivel de mayor desagregación; y 3) con que, en todo caso, la conexión

pierde fuerza cuando trata del tipo de ocupación, cualquiera que sea el nivel de

medición de ésta.

Naturalmente, unas conclusiones de este género necesitan ser contrastadas a

través del control de otras variables potencialmente interfirientes, por ejemplo el

sexo y la edad. Por otra parte, puede suceder que la asociación entre el destino

laboral y educación formal aparezca disminuido porque pierde importancia frente a

unos empleos mientras la gana para otros. Finalmente, fenómenos de fuerte asocia-

ción pero de distinto signo para diferentes valores de variables no tenidas en

cuenta podrían compensarse y arrojar un resultado global ambiguo (por ejemplo, si

la educación ganara importancia para las mujeres pero la perdiera para los hom-

bres, y en el mismo grado, pero siendo aquéllos más en la fuerza de trabajo, el re-

sultado global sería una pérdida de intensidad de la asociación). Pero todo eso sería

ya otra investigación.
TIPO DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA: DIVISIÓN -1976-1991- O SECCIÓN -1993-1994- (ACT1)
GENERACIÓN JOVEN (16 A 29 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

6414,63164 ,00000 5342,23565 ,00000

6358,47716 ,00000 5220,23212 ,00000
5836,94706 ,00000 4828,44685 ,00000
4405,39418 ,00000 3724,43637 ,00000
4671,11847 ,00000 4071,85680 ,00000
4198,37442 ,00000 3787,87359 ,00000
3720,02014 ,00000 3378,16303 ,00000
3602,31640 ,00000 3354,85025 ,00000
3732,21981 ,00000 3448,48139 ,00000
4339,59001 ,00000 4044,03489 ,00000
4219,23304 ,00000 3935,51885 ,00000
5707,02231 ,00000 4697,36457 ,00000
4811,35985 ,00000 4036,96084 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,52649 ,00000 *1 ,19900 ,00000 *1

,55836 ,00000 *1 ,21104 ,00000 *1
,55482 ,00000 *1 ,20970 ,00000 *1
,51225 ,00000 *1 ,19361 ,00000 *1
,53500 ,00000 *1 ,20221 ,00000 *1
,52373 ,00000 *1 ,19795 ,00000 *1
,49798 ,00000 *1 ,18822 ,00000 *1
,47663 ,00000 *1 ,16851 ,00000 *1
,46222 ,00000 *1 ,16342 ,00000 *1
,47119 ,00000 *1 ,16659 ,00000 *1
,49134 ,00000 *1 ,17371 ,00000 *1
,60151 ,00000 *1 ,21267 ,00000 *1
,56416 ,00000 *1 ,19946 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,06414 ,00506 12,30726 ,06840 ,00209 ,00000 *2

,06556 ,00533 11,92675 ,06935 ,00213 ,00000 *2
,06516 ,00312 20,39127 ,06602 ,00212 ,00000 *2
,06862 ,00339 19,76075 ,04092 ,00145 ,00000 *2
,07330 ,00292 24,63294 ,05080 ,00185 ,00000 *2
,07986 ,00378 20,56813 ,04619 ,00157 ,00000 *2
,07080 ,00386 17,86738 ,04215 ,00158 ,00000 *2
,06510 ,00283 22,58375 ,03819 ,00146 ,00000 *2
,05889 ,00311 18,57249 ,03380 ,00129 ,00000 *2
,05850 ,00233 24,79233 ,03437 ,00119 ,00000 *2
,06712 ,00268 24,57659 ,03812 ,00133 ,00000 *2
,03070 ,00378 8,00948 ,02281 ,00084 ,00000 *2,
,03037 ,00585 5,11648 ,02064 ,00079 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,05184 ,00359 14,03474

,05346 ,00369 14,06171
,05171 ,00216 23,20250
,04966 ,00224 21,50570
,05347 ,00187 27,76015
,06427 ,00380 16,37305
,06097 ,00340 17,39408
,05097 ,00293 16,95990
,03591 ,00193 18,27036
,03543 ,00157 22,09537
,03906 ,00178 21,51070
,03529 ,00279 12,44360
,03159 ,00376 8,28512
TIPO DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA: RAMAS DE ACTIVIDAD (REAGRUPACIÓN PROPIA) (ACTR2)
GENERACIÓN JOVEN (16 A 29 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

13480,41883 ,00000 8030,41081 ,00000

12432,55275 ,00000 7768,82672 ,00000
10716,93035 ,00000 7106,58914 ,00000
8987,52406 ,00000 5939,32040 ,00000
9714,45335 ,00000 6555,27227 ,00000
8344,58389 ,00000 6015,88059 ,00000
7365,23492 ,00000 5373,69789 ,00000
7335,41982 ,00000 5652,81907 ,00000
7376,24824 ,00000 5780,40608 ,00000
8276,25523 ,00000 6542,82403 ,00000
7274,56466 ,00000 6043,54420 ,00000
6331,79883 ,00000 5325,95311 ,00000
5401,49807 ,00000 4643,87244 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,76323 ,00000 *1 ,28848 ,00000 *1

,78076 ,00000 *1 ,29510 ,00000 *1
,75179 ,00000 *1 ,28415 ,00000 *1
,73166 ,00000 *1 ,27654 ,00000 *1
,77153 ,00000 *1 ,29161 ,00000 *1
,73836 ,00000 *1 ,27907 ,00000 *1
,70071 ,00000 *1 ,26484 ,00000 *1
,68015 ,00000 *1 ,24047 ,00000 *1
,64980 ,00000 *1 ,22974 ,00000 *1
,65072 ,00000 *1 ,23006 ,00000 *1
,64516 ,00000 *1 ,22810 ,00000 *1
,63358 ,00000 *1 ,22401 ,00000 *1
,59776 ,00000 *1 ,21134 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,05835 ,00203 28,38948 ,02678 ,00085 ,00000 *2

,07121 ,00230 30,55174 ,02902 ,00088 ,00000 *2
,06218 ,00253 24,20711 ,02714 ,00080 ,00000 *2
,06292 ,00294 20,99101 ,02608 ,00086 ,00000 *2
,06665 ,00328 19,87337 ,02933 ,00090 ,00000 *2
,06188 ,00347 17,42449 ,02843 ,00090 ,00000 *2
,05675 ,00387 14,35686 ,02552 ,00086 ,00000 *2
,06497 ,00309 20,57158 ,02452 ,00079 ,00000 *2
,04688 ,00269 17,18412 ,02113 ,00068 ,00000 *2
,04350 ,00264 16,23321 ,02114 ,00063 ,00000 *2
,04729 ,00254 18,31625 ,02209 ,00067 ,00000 *2
,02295 ,00208 10,92635 ,02068 ,00074 ,00000 *2
,01758 ,00188 9,29978 ,01806 ,00066 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,06054 ,00231 25,53876

,07214 ,00241 29,06620
,06440 ,00256 24,52332
,06494 ,00263 23,92769
,07593 ,00267 27,46910
,08101 ,00369 21,31338
,06745 ,00423 15,58500
,06777 ,00374 17,67917
,04705 ,00228 20,26278
,04087 ,00224 17,93281
,04106 ,00221 18,24110
,03120 ,00221 13,96243
,02454 ,00211 11,53634
TIPO DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA: MÁXIMA DESAGREGACIÓN (ACT2)
GENERACIÓN JOVEN (16 A 29 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

14751,56024 ,00000 9029,41243 ,00000

14166,04375 ,00000 8799,62326 ,00000
11942,70866 ,00000 8010,30369 ,00000
10032,92866 ,00000 6701,71351 ,00000
10739,23704 ,00000 7356,70849 ,00000
9266,30919 ,00000 6808,61033 ,00000
8306,53995 ,00000 6167,47439 ,00000
8850,53364 ,00000 6692,11460 ,00000
8619,52455 ,00000 6773,07811 ,00000
9521,10743 ,00000 7666,31443 ,00000
8459,79009 ,00000 6999,10541 ,00000
7143,45011 ,00000 6031,08803 ,00000
6115,07144 ,00000 5315,80484 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,79841 ,00000 *1 ,30177 ,00000 *1

,83342 ,00000 *1 ,31500 ,00000 *1
,79362 ,00000 *1 ,29996 ,00000 *1
,77304 ,00000 *1 ,29218 ,00000 *1
,81121 ,00000 *1 ,30661 ,00000 *1
,77807 ,00000 *1 ,29408 ,00000 *1
,74414 ,00000 *1 ,28126 ,00000 *1
,74710 ,00000 *1 ,26414 ,00000 *1
,70243 ,00000 *1 ,24835 ,00000 *1
,69794 ,00000 *1 ,24676 ,00000 *1
,69573 ,00000 *1 ,24598 ,00000 *1
,67297 ,00000 *1 ,23793 ,00000 *1
,63602 ,00000 *1 ,22487 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,04875 ,00219 21,90801 ,02165 ,00075 ,00000 *2

,05724 ,00253 22,20458 ,02349 ,00076 ,00000 *2
,04910 ,00338 14,23644 ,02258 ,00071 ,00000 *2
,04521 ,00345 12,86381 ,02181 ,00077 ,00000 *2
,05272 ,00346 14,93350 ,02444 ,00080 ,00000 *2
,04816 ,00328 14,40560 ,02352 ,00079 ,00000 *2
,05145 ,00324 15,57436 ,02109 ,00075 ,00000 *2
,04567 ,00290 15,52665 ,02006 ,00068 ,00000 *2
,04020 ,00259 15,28336 ,01777 ,00061 ,00000 *2
,04301 ,00260 16,26052 ,01816 ,00058 ,00000 *2
,04694 ,00253 18,29322 ,01885 ,00060 ,00000 *2
,03861 ,00254 15,02088 ,01827 ,00064 ,00000 *2
,02799 ,00252 11,01421 ,01552 ,00057 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,05471 ,00228 23,37627

,06478 ,00253 24,88869
,05735 ,00289 19,38018
,05509 ,00296 18,19259
,07333 ,00298 23,86405
,08151 ,00374 21,18813
,06979 ,00413 16,43389
,05920 ,00362 15,99605
,04778 ,00262 17,87575
,04229 ,00224 18,53866
,04259 ,00228 18,31411
,04417 ,00237 18,26893
,03407 ,00237 14,16779
RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD ECONÓMICA -1976-1994- (AOIR)
GENERACIÓN JOVEN (16 A 29 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

4709,57876 ,00000 4594,16471 ,00000

3572,28059 ,00000 3567,24644 ,00000
3516,00510 ,00000 3506,89251 ,00000
3299,56376 ,00000 3305,31211 ,00000
3303,77098 ,00000 3323,40348 ,00000
3016,30645 ,00000 3097,95726 ,00000
3349,65828 ,00000 3405,93412 ,00000
3056,91528 ,00000 3109,74938 ,00000
3511,64826 ,00000 3541,55121 ,00000
3916,31628 ,00000 4012,63370 ,00000
4440,97013 ,00000 4510,40610 ,00000
4516,55019 ,00000 4672,90853 ,00000
5515,31683 ,00000 5684,03111 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,33201 ,00000 *1 ,19169 ,00000 *1

,29712 ,00000 *1 ,17154 ,00000 *1
,29511 ,00000 *1 ,17038 ,00000 *1
,28236 ,00000 *1 ,16302 ,00000 *1
,27865 ,00000 *1 ,16088 ,00000 *1
,26540 ,00000 *1 ,15323 ,00000 *1
,27584 ,00000 *1 ,15925 ,00000 *1
,27042 ,00000 *1 ,15613 ,00000 *1
,28748 ,00000 *1 ,16598 ,00000 *1
,29443 ,00000 *1 ,16999 ,00000 *1
,32760 ,00000 *1 ,18914 ,00000 *1
,32187 ,00000 *1 ,18583 ,00000 *1
,35796 ,00000 *1 ,20667 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,15806 ,00403 36,50034 ,07610 ,00219 ,00000 *2

,13369 ,00539 23,25463 ,05803 ,00192 ,00000 *2
,12743 ,00543 22,07190 ,05324 ,00176 ,00000 *2
,16393 ,00496 30,53410 ,04427 ,00151 ,00000 *2
,14201 ,00491 27,01450 ,04055 ,00137 ,00000 *2
,10959 ,00385 27,06351 ,03504 ,00121 ,00000 *2
,09326 ,00362 24,70785 ,03851 ,00127 ,00000 *2
,11638 ,00382 28,93495 ,03689 ,00128 ,00000 *2
,11993 ,00360 31,62138 ,04265 ,00141 ,00000 *2
,13010 ,00376 32,68602 ,04898 ,00148 ,00000 *2
,16051 ,00443 33,66326 ,06084 ,00172 ,00000 *2
,10320 ,00309 31,94501 ,05612 ,00153 ,00000 *2
,12154 ,00502 22,82508 ,06992 ,00170 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,07999 ,00208 36,50034

,06752 ,00279 23,25463
,06330 ,00277 22,07190
,09565 ,00385 23,95039
,09925 ,00389 24,53269
,06956 ,00342 19,87219
,04685 ,00185 24,70785
,05824 ,00195 28,93495
,05830 ,00178 31,62138
,06292 ,00186 32,68602
,07816 ,00222 33,66326
,05059 ,00154 31,94501
,08173 ,00374 21,23246
OCUPACIÓN: GRANDES GRUPOS (OCUP1)
GENERACIÓN JOVEN (16 A 29 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

17711,15739 ,00000 12092,17315 ,00000

16572,71219 ,00000 10929,91123 ,00000
16006,86731 ,00000 10138,03109 ,00000
12706,29724 ,00000 8333,38252 ,00000
12993,75884 ,00000 8574,09603 ,00000
11676,55207 ,00000 8151,75164 ,00000
10936,89421 ,00000 7551,28958 ,00000
10114,80926 ,00000 7375,81162 ,00000
10427,02584 ,00000 7837,66205 ,00000
11961,65228 ,00000 9110,04806 ,00000
10473,45018 ,00000 8367,50401 ,00000
9355,90842 ,00000 7751,72780 ,00000
10513,60478 ,00000 8057,35571 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,87495 ,00000 *1 ,35720 ,00000 *1

,90146 ,00000 *1 ,36802 ,00000 *1
,91882 ,00000 *1 ,37511 ,00000 *1
,87002 ,00000 *1 ,35518 ,00000 *1
,89235 ,00000 *1 ,36430 ,00000 *1
,87347 ,00000 *1 ,35659 ,00000 *1
,85393 ,00000 *1 ,34861 ,00000 *1
,79868 ,00000 *1 ,32606 ,00000 *1
,77258 ,00000 *1 ,31541 ,00000 *1
,78230 ,00000 *1 ,31937 ,00000 *1
,77412 ,00000 *1 ,31603 ,00000 *1
,77016 ,00000 *1 ,31442 ,00000 *1
,83396 ,00000 *1 ,29485 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,17585 ,00475 34,43442 ,13137 ,00241 ,00000 *2

,16015 ,00542 27,60003 ,13345 ,00256 ,00000 *2
,15400 ,00400 36,67966 ,13271 ,00271 ,00000 *2
,14588 ,00417 33,39570 ,11695 ,00268 ,00000 *2
,15138 ,00438 32,91411 ,11551 ,00261 ,00000 *2
,15963 ,00448 33,90400 ,11520 ,00261 ,00000 *2
,14761 ,00445 31,65591 ,10482 ,00252 ,00000 *2
,13955 ,00437 30,49626 ,10128 ,00238 ,00000 *2
,13180 ,00429 29,33569 ,09868 ,00222 ,00000 *2
,14060 ,00418 31,96957 ,10638 ,00227 ,00000 *2
,15211 ,00447 32,24595 ,11338 ,00245 ,00000 *2
,15560 ,00543 26,92611 ,11078 ,00253 ,00000 *2
,12043 ,00491 23,40790 ,07527 ,00186 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,15665 ,00463 31,54787

,15312 ,00498 28,75230
,15075 ,00351 39,28607
,14058 ,00356 36,55409
,14585 ,00339 39,90797
,15414 ,00429 33,89069
,12605 ,00572 20,87873
,11127 ,00439 24,30467
,09842 ,00383 24,81306
,10527 ,00377 26,90794
,11201 ,00406 26,49410
,11981 ,00437 26,23241
,10843 ,00402 25,88480
OCUPACIÓN: GRUPOS OCUPACIONALES (REAGRUPACIÓN PROPIA) (OCUPR2)
GENERACIÓN JOVEN (16 A 29 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

24666,90552 ,00000 14525,79099 ,00000

21775,34208 ,00000 13110,44213 ,00000
19609,75894 ,00000 11822,34167 ,00000
15818,33095 ,00000 9923,57495 ,00000
16182,53164 ,00000 10238,25693 ,00000
14528,28431 ,00000 9607,63613 ,00000
13190,40584 ,00000 8799,88866 ,00000
12917,27704 ,00000 8969,38773 ,00000
12703,89963 ,00000 9246,75112 ,00000
14759,60175 ,00000 10961,40009 ,00000
13405,84611 ,00000 10494,68623 ,00000
11814,34145 ,00000 9414,79616 ,00000
15397,42676 ,00000 9220,51615 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

1,03256 ,00000 *1 ,39027 ,00000 *1

1,03332 ,00000 *1 ,39056 ,00000 *1
1,01698 ,00000 *1 ,38438 ,00000 *1
,97073 ,00000 *1 ,36690 ,00000 *1
,99584 ,00000 *1 ,37639 ,00000 *1
,97431 ,00000 *1 ,36826 ,00000 *1
,93779 ,00000 *1 ,35445 ,00000 *1
,90256 ,00000 *1 ,31910 ,00000 *1
,85277 ,00000 *1 ,30150 ,00000 *1
,86899 ,00000 *1 ,30723 ,00000 *1
,87581 ,00000 *1 ,30965 ,00000 *1
,86546 ,00000 *1 ,30598 ,00000 *1
1,00924 ,00000 *1 ,35682 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,12177 ,00406 28,61521 ,05214 ,00119 ,00000 *2

,12738 ,00296 41,88148 ,05177 ,00122 ,00000 *2
,11735 ,00313 36,41508 ,04718 ,00116 ,00000 *2
,10431 ,00323 31,41693 ,04242 ,00114 ,00000 *2
,09930 ,00349 27,63452 ,04321 ,00113 ,00000 *2
,08799 ,00365 23,40405 ,04197 ,00111 ,00000 *2
,07454 ,00266 27,64535 ,03638 ,00100 ,00000 *2
,08575 ,00371 22,44592 ,03476 ,00092 ,00000 *2
,07748 ,00328 23,01667 ,03019 ,00077 ,00000 *2
,06945 ,00304 22,27924 ,03353 ,00079 ,00000 *2
,07474 ,00333 21,89546 ,03613 ,00086 ,00000 *2
,06089 ,00339 17,58648 ,03641 ,00093 ,00000 *2
,10693 ,00389 26,56097 ,05448 ,00151 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,13592 ,00380 33,61970

,13941 ,00327 40,16644
,13318 ,00332 38,00511
,12338 ,00341 34,50259
,12536 ,00340 35,25199
,12400 ,00361 32,75268
,09713 ,00356 26,15538
,09310 ,00407 22,22395
,07729 ,00294 25,69687
,07419 ,00281 25,86245
,07804 ,00303 25,17544
,07517 ,00313 23,45970
,11443 ,00372 29,88791
OCUPACIÓN: SUBGRUPOS (OCUP2)
GENERACIÓN JOVEN (16 A 29 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

33943,96620 ,00000 16174,24839 ,00000

29752,94586 ,00000 14515,47788 ,00000
27717,87316 ,00000 13397,43919 ,00000
21766,55308 ,00000 11169,28682 ,00000
21748,16087 ,00000 11432,46191 ,00000
20339,64878 ,00000 10989,60940 ,00000
18332,84089 ,00000 10049,66159 ,00000
17547,86424 ,00000 10487,22322 ,00000
17732,02155 ,00000 10799,99434 ,00000
19918,60636 ,00000 12735,54854 ,00000
17819,70957 ,00000 12108,28474 ,00000
15995,36886 ,00000 11128,93067 ,00000
17478,18576 ,00000 10652,11854 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

1,21127 ,00000 *1 ,45782 ,00000 *1

1,20786 ,00000 *1 ,45653 ,00000 *1
1,20908 ,00000 *1 ,45699 ,00000 *1
1,13871 ,00000 *1 ,43039 ,00000 *1
1,15446 ,00000 *1 ,43634 ,00000 *1
1,15283 ,00000 *1 ,43573 ,00000 *1
1,10558 ,00000 *1 ,41787 ,00000 *1
1,05197 ,00000 *1 ,37193 ,00000 *1
1,00750 ,00000 *1 ,35620 ,00000 *1
1,00950 ,00000 *1 ,35691 ,00000 *1
1,00975 ,00000 *1 ,35700 ,00000 *1
1,00702 ,00000 *1 ,35603 ,00000 *1
1,07527 ,00000 *1 ,38017 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,09996 ,00232 42,46691 ,03764 ,00097 ,00000 *2

,09669 ,00279 33,81889 ,03720 ,00096 ,00000 *2
,08837 ,00283 30,54191 ,03559 ,00095 ,00000 *2
,08423 ,00292 28,27225 ,03401 ,00101 ,00000 *2
,08845 ,00302 28,62505 ,03456 ,00100 ,00000 *2
,07922 ,00296 26,28689 ,03330 ,00098 ,00000 *2
,07502 ,00252 29,46566 ,02904 ,00093 ,00000 *2
,08257 ,00333 24,18941 ,02833 ,00089 ,00000 *2
,06790 ,00310 21,41736 ,02526 ,00076 ,00000 *2
,06812 ,00296 22,52637 ,02760 ,00076 ,00000 *2
,06155 ,00322 18,70957 ,02919 ,00080 ,00000 *2
,06027 ,00327 18,07428 ,02923 ,00085 ,00000 *2
,02434 ,00297 8,12193 ,01726 ,00045 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,12546 ,00296 40,13920

,12491 ,00310 39,01071
,12225 ,00309 38,46961
,11500 ,00309 36,30383
,12401 ,00300 40,41320
,12997 ,00319 39,47433
,10878 ,00435 23,94007
,10143 ,00386 25,47483
,08090 ,00334 23,69113
,08176 ,00272 29,37872
,07978 ,00314 24,77861
,08909 ,00315 27,59944
,06974 ,00303 22,38199
TIPO DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA: DIVISIÓN -1976-1991- O SECCIÓN -1993-1994- (ACT1)
GENERACIÓN ADULTA (30 A 49 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

8297,70582 ,00000 7008,04698 ,00000

7667,23162 ,00000 6588,84978 ,00000
8250,41539 ,00000 6945,14131 ,00000
8134,51425 ,00000 6933,07294 ,00000
8520,14147 ,00000 7601,16960 ,00000
8022,03981 ,00000 7297,54282 ,00000
8763,63605 ,00000 8097,67492 ,00000
8015,92912 ,00000 7354,27220 ,00000
8853,74992 ,00000 8186,79171 ,00000
9585,86651 ,00000 9084,96497 ,00000
8730,93104 ,00000 8373,41343 ,00000
13547,40862 ,00000 11708,30856 ,00000
13683,87597 ,00000 11887,15020 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,51418 ,00000 *1 ,19434 ,00000 *1

,51479 ,00000 *1 ,19457 ,00000 *1
,54050 ,00000 *1 ,20429 ,00000 *1
,55260 ,00000 *1 ,20886 ,00000 *1
,57484 ,00000 *1 ,21727 ,00000 *1
,56972 ,00000 *1 ,21533 ,00000 *1
,58893 ,00000 *1 ,22259 ,00000 *1
,57063 ,00000 *1 ,20175 ,00000 *1
,58378 ,00000 *1 ,20640 ,00000 *1
,56042 ,00000 *1 ,19814 ,00000 *1
,55605 ,00000 *1 ,19659 ,00000 *1
,67958 ,00000 *1 ,24027 ,00000 *1
,67887 ,00000 *1 ,24002 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,07752 ,00179 42,75883 ,03744 ,00100 ,00000 *2

,08163 ,00190 42,35971 ,03708 ,00102 ,00000 *2
,09624 ,00256 36,62498 ,04206 ,00113 ,00000 *2
,09373 ,00278 32,78387 ,04341 ,00117 ,00000 *2
,10996 ,00297 35,78387 ,05124 ,00130 ,00000 *2
,10913 ,00405 25,74472 ,05241 ,00134 ,00000 *2
,10129 ,00415 23,40787 ,05761 ,00137 ,00000 *2
,11128 ,00330 32,50666 ,05297 ,00137 ,00000 *2
,10296 ,00412 23,90238 ,05612 ,00137 ,00000 *2
,09821 ,00384 24,50416 ,05459 ,00126 ,00000 *2
,07972 ,00410 18,77870 ,05523 ,00130 ,00000 *2
,05697 ,00327 17,01524 ,03642 ,00081 ,00000 *2
,06038 ,00250 23,64931 ,03764 ,00082 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,05370 ,00121 42,75883

,05638 ,00128 42,35971
,06686 ,00175 36,62498
,06583 ,00200 31,53625
,07613 ,00208 34,85392
,07426 ,00282 25,56025
,07040 ,00279 24,54540
,07575 ,00218 33,26435
,07080 ,00263 26,18574
,06409 ,00236 26,49738
,05397 ,00246 21,54361
,06133 ,00244 24,52990
,06802 ,00213 31,06245
TIPO DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA: RAMAS DE ACTIVIDAD (REAGRUPACIÓN PROPIA) (ACTR2)
GENERACIÓN ADULTA (30 A 49 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

16674,03940 ,00000 10232,37040 ,00000

13967,36973 ,00000 9247,63920 ,00000
15142,20642 ,00000 10083,43223 ,00000
14839,91970 ,00000 10106,85377 ,00000
15133,15537 ,00000 11024,68730 ,00000
14313,23792 ,00000 10803,01167 ,00000
14963,80958 ,00000 11685,83819 ,00000
13439,56553 ,00000 10752,71110 ,00000
14654,89761 ,00000 12038,19635 ,00000
16137,78001 ,00000 13673,09418 ,00000
14535,18416 ,00000 12419,85798 ,00000
14094,84809 ,00000 12328,67467 ,00000
14375,08586 ,00000 12643,33560 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,72889 ,00000 *1 ,27549 ,00000 *1

,69481 ,00000 *1 ,26261 ,00000 *1
,73224 ,00000 *1 ,27676 ,00000 *1
,74638 ,00000 *1 ,28210 ,00000 *1
,76611 ,00000 *1 ,28956 ,00000 *1
,76101 ,00000 *1 ,28763 ,00000 *1
,76956 ,00000 *1 ,29087 ,00000 *1
,73887 ,00000 *1 ,26123 ,00000 *1
,75106 ,00000 *1 ,26554 ,00000 *1
,72714 ,00000 *1 ,25708 ,00000 *1
,71745 ,00000 *1 ,25366 ,00000 *1
,69318 ,00000 *1 ,24507 ,00000 *1
,69580 ,00000 *1 ,24600 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,04060 ,00138 29,14584 ,02755 ,00071 ,00000 *2

,04415 ,00149 29,34714 ,02608 ,00069 ,00000 *2
,05077 ,00158 31,86279 ,02855 ,00074 ,00000 *2
,05817 ,00170 33,89983 ,02940 ,00078 ,00000 *2
,06730 ,00184 36,16689 ,03438 ,00085 ,00000 *2
,07612 ,00199 37,75890 ,03589 ,00090 ,00000 *2
,08042 ,00202 39,34779 ,03685 ,00088 ,00000 *2
,07792 ,00205 37,58320 ,03194 ,00078 ,00000 *2
,08355 ,00207 39,76446 ,03373 ,00077 ,00000 *2
,08715 ,00237 35,92145 ,03221 ,00069 ,00000 *2
,08234 ,00252 31,81858 ,03182 ,00071 ,00000 *2
,05857 ,00193 29,84026 ,03157 ,00070 ,00000 *2
,06103 ,00194 30,99648 ,03273 ,00072 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,03863 ,00143 26,52852

,04113 ,00154 26,15738
,04914 ,00164 29,28525
,05782 ,00198 28,55023
,06681 ,00208 31,27382
,07499 ,00219 33,34691
,07697 ,00222 33,61339
,07627 ,00216 34,36039
,08210 ,00212 37,62661
,08360 ,00219 36,97723
,08101 ,00229 34,30942
,06215 ,00190 31,94396
,06827 ,00193 34,57637
TIPO DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA: MÁXIMA DESAGREGACIÓN (ACT2)
GENERACIÓN ADULTA (30 A 49 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

18420,89992 ,00000 11660,15574 ,00000

15541,68228 ,00000 10559,97042 ,00000
16817,30966 ,00000 11543,22548 ,00000
16168,81238 ,00000 11299,11983 ,00000
16800,60979 ,00000 12422,00249 ,00000
15696,81395 ,00000 12153,32594 ,00000
16582,71494 ,00000 13230,49496 ,00000
14613,18443 ,00000 11912,76890 ,00000
15968,13369 ,00000 13294,16739 ,00000
17882,16154 ,00000 15426,50673 ,00000
15972,77800 ,00000 13882,88789 ,00000
15169,89195 ,00000 13424,69662 ,00000
15419,44549 ,00000 13665,57006 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,76612 ,00000 *1 ,28957 ,00000 *1

,73293 ,00000 *1 ,27702 ,00000 *1
,77168 ,00000 *1 ,29167 ,00000 *1
,77908 ,00000 *1 ,29446 ,00000 *1
,80722 ,00000 *1 ,30510 ,00000 *1
,79694 ,00000 *1 ,30121 ,00000 *1
,81012 ,00000 *1 ,30620 ,00000 *1
,77046 ,00000 *1 ,27240 ,00000 *1
,78399 ,00000 *1 ,27718 ,00000 *1
,76544 ,00000 *1 ,27062 ,00000 *1
,75210 ,00000 *1 ,26591 ,00000 *1
,71913 ,00000 *1 ,25425 ,00000 *1
,72064 ,00000 *1 ,25478 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,03727 ,00125 29,77127 ,02155 ,00061 ,00000 *2

,04066 ,00135 30,02882 ,02065 ,00058 ,00000 *2
,04727 ,00143 32,87342 ,02378 ,00066 ,00000 *2
,05242 ,00156 33,37862 ,02434 ,00070 ,00000 *2
,06342 ,00171 36,92425 ,02904 ,00076 ,00000 *2
,07066 ,00184 38,13536 ,03022 ,00081 ,00000 *2
,07765 ,00189 40,66569 ,03181 ,00080 ,00000 *2
,06664 ,00330 19,68531 ,02717 ,00070 ,00000 *2
,06909 ,00246 27,53295 ,02785 ,00067 ,00000 *2
,07523 ,00201 36,83658 ,02768 ,00062 ,00000 *2
,07613 ,00224 33,30646 ,02755 ,00065 ,00000 *2
,08081 ,00249 31,68651 ,02847 ,00064 ,00000 *2
,08499 ,00253 32,69599 ,02967 ,00066 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,03648 ,00136 26,49102

,03915 ,00146 26,28980
,04674 ,00156 29,46523
,05409 ,00186 28,45425
,06496 ,00189 33,37721
,07154 ,00198 35,04876
,07558 ,00204 35,91683
,06971 ,00266 25,45772
,07331 ,00219 32,51902
,07649 ,00207 36,04896
,07745 ,00219 34,42203
,07702 ,00222 33,71610
,08416 ,00220 37,13230
RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD ECONÓMICA -1976-1994- (AOIR)
GENERACIÓN ADULTA (30 A 49 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

1983,45228 ,00000 2139,50467 ,00000

2179,17932 ,00000 2390,24562 ,00000
2062,28402 ,00000 2298,03576 ,00000
2694,22380 ,00000 2986,51237 ,00000
2703,72505 ,00000 3010,06301 ,00000
3014,60806 ,00000 3359,50933 ,00000
3032,73156 ,00000 3357,29972 ,00000
2888,14098 ,00000 3247,37747 ,00000
3155,54511 ,00000 3555,87169 ,00000
3621,82594 ,00000 4011,78727 ,00000
3561,81156 ,00000 3925,77334 ,00000
3909,54993 ,00000 4210,97213 ,00000
3978,78370 ,00000 4242,37151 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,19484 ,00000 *1 ,13778 ,00000 *1

,21134 ,00000 *1 ,14944 ,00000 *1
,20727 ,00000 *1 ,14656 ,00000 *1
,23982 ,00000 *1 ,16958 ,00000 *1
,24458 ,00000 *1 ,17294 ,00000 *1
,26056 ,00000 *1 ,18424 ,00000 *1
,25923 ,00000 *1 ,18330 ,00000 *1
,26129 ,00000 *1 ,18476 ,00000 *1
,27047 ,00000 *1 ,19125 ,00000 *1
,27174 ,00000 *1 ,19215 ,00000 *1
,28109 ,00000 *1 ,19876 ,00000 *1
,28436 ,00000 *1 ,20108 ,00000 *1
,28554 ,00000 *1 ,20190 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,03938 ,00267 14,47617 ,03330 ,00128 ,00000 *2

,04555 ,00270 16,53343 ,03984 ,00140 ,00000 *2
,03701 ,00248 14,68141 ,03792 ,00135 ,00000 *2
,04540 ,00225 19,76277 ,04806 ,00145 ,00000 *2
,03629 ,00221 16,16633 ,05001 ,00152 ,00000 *2
,04076 ,00400 9,99361 ,05347 ,00152 ,00000 *2
,03263 ,00384 8,36544 ,05229 ,00152 ,00000 *2
,02569 ,00177 14,35199 ,05323 ,00157 ,00000 *2
,02388 ,00176 13,41219 ,05712 ,00161 ,00000 *2
,02018 ,00161 12,42043 ,05724 ,00155 ,00000 *2
,01947 ,00160 12,07915 ,05987 ,00165 ,00000 *2
,01437 ,00137 10,39949 ,05647 ,00154 ,00000 *2
,01581 ,00304 5,16768 ,05450 ,00149 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,02093 ,00143 14,47617

,02419 ,00144 16,53343
,01992 ,00134 14,68141
,02512 ,00125 19,76277
,01949 ,00119 16,16633
,02171 ,00215 9,99361
,01686 ,00200 8,36544
,01264 ,00087 14,35199
,01093 ,00081 13,41219
,00863 ,00069 12,42043
,00805 ,00066 12,07915
,00595 ,00057 10,39949
,00620 ,00120 5,16768
OCUPACIÓN: GRANDES GRUPOS (OCUP1)
GENERACIÓN ADULTA (30 A 49 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

24416,65551 ,00000 16518,49753 ,00000

22528,16820 ,00000 15409,88767 ,00000
22817,89303 ,00000 16046,36854 ,00000
21837,99475 ,00000 15844,41424 ,00000
22790,33339 ,00000 17111,67224 ,00000
21606,70794 ,00000 16921,93194 ,00000
21765,97718 ,00000 17810,48180 ,00000
19779,61208 ,00000 16073,99221 ,00000
20053,42506 ,00000 16791,83618 ,00000
22920,43329 ,00000 19965,52685 ,00000
21024,91258 ,00000 18552,98321 ,00000
21010,58593 ,00000 18994,90047 ,00000
24347,11131 ,00000 21441,12072 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,88207 ,00000 *1 ,36010 ,00000 *1

,88243 ,00000 *1 ,36025 ,00000 *1
,89894 ,00000 *1 ,36699 ,00000 *1
,90544 ,00000 *1 ,36964 ,00000 *1
,94018 ,00000 *1 ,38383 ,00000 *1
,93508 ,00000 *1 ,38174 ,00000 *1
,92821 ,00000 *1 ,37894 ,00000 *1
,89637 ,00000 *1 ,36594 ,00000 *1
,87858 ,00000 *1 ,35868 ,00000 *1
,86658 ,00000 *1 ,35378 ,00000 *1
,86288 ,00000 *1 ,35227 ,00000 *1
,84632 ,00000 *1 ,34551 ,00000 *1
,90553 ,00000 *1 ,32015 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,12618 ,00321 37,55687 ,10670 ,00165 ,00000 *2

,13051 ,00341 36,46941 ,10812 ,00174 ,00000 *2
,14238 ,00348 38,89442 ,11632 ,00180 ,00000 *2
,15411 ,00376 38,72201 ,12475 ,00200 ,00000 *2
,18203 ,00399 42,73406 ,14396 ,00216 ,00000 *2
,18815 ,00406 43,36644 ,14766 ,00226 ,00000 *2
,19102 ,00419 42,47092 ,15011 ,00221 ,00000 *2
,19111 ,00364 49,48343 ,15018 ,00231 ,00000 *2
,19605 ,00363 50,84339 ,14778 ,00224 ,00000 *2
,20848 ,00338 57,86404 ,15086 ,00205 ,00000 *2
,22204 ,00349 59,51113 ,15485 ,00217 ,00000 *2
,20936 ,00338 58,12007 ,14776 ,00205 ,00000 *2
,18187 ,00282 61,95316 ,11113 ,00163 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,09895 ,00250 37,43965

,10389 ,00267 36,82448
,11724 ,00277 39,70455
,13017 ,00301 40,24606
,15199 ,00315 44,52840
,15640 ,00376 38,82026
,16228 ,00372 40,60506
,15343 ,00317 44,89075
,15866 ,00340 43,74686
,16827 ,00305 51,64909
,17996 ,00321 52,40234
,16984 ,00298 53,63826
,16818 ,00258 61,79389
OCUPACIÓN: GRUPOS OCUPACIONALES (REAGRUPACIÓN PROPIA) (OCUPR2)
GENERACIÓN ADULTA (30 A 49 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

32962,70452 ,00000 19777,76093 ,00000

28692,45983 ,00000 18441,65671 ,00000
29523,45889 ,00000 19218,68101 ,00000
27758,45100 ,00000 18935,73754 ,00000
28384,34815 ,00000 20247,74213 ,00000
25758,25631 ,00000 19482,00826 ,00000
26427,42738 ,00000 20689,76359 ,00000
23344,63833 ,00000 18517,39660 ,00000
23803,66216 ,00000 19462,13244 ,00000
27128,26243 ,00000 23078,63949 ,00000
24626,53554 ,00000 21377,55574 ,00000
24720,85455 ,00000 21859,27535 ,00000
37654,75731 ,00000 25523,43588 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

1,02488 ,00000 *1 ,38737 ,00000 *1

,99586 ,00000 *1 ,37640 ,00000 *1
1,02253 ,00000 *1 ,38648 ,00000 *1
1,02083 ,00000 *1 ,38584 ,00000 *1
1,04924 ,00000 *1 ,39657 ,00000 *1
1,02097 ,00000 *1 ,38589 ,00000 *1
1,02279 ,00000 *1 ,38658 ,00000 *1
,97380 ,00000 *1 ,34429 ,00000 *1
,95721 ,00000 *1 ,33842 ,00000 *1
,94278 ,00000 *1 ,33332 ,00000 *1
,93387 ,00000 *1 ,33017 ,00000 *1
,91801 ,00000 *1 ,32456 ,00000 *1
1,12614 ,00000 *1 ,39815 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,05809 ,00157 36,55992 ,04057 ,00073 ,00000 *2

,06049 ,00166 36,18315 ,03918 ,00072 ,00000 *2
,06664 ,00173 38,14742 ,04135 ,00076 ,00000 *2
,07919 ,00189 41,47023 ,04374 ,00084 ,00000 *2
,08760 ,00202 42,98711 ,04879 ,00086 ,00000 *2
,09701 ,00216 44,31893 ,04999 ,00094 ,00000 *2
,10441 ,00219 47,02524 ,05072 ,00091 ,00000 *2
,09930 ,00220 44,48116 ,04594 ,00084 ,00000 *2
,10380 ,00222 46,08104 ,04468 ,00081 ,00000 *2
,10917 ,00209 51,38728 ,04488 ,00073 ,00000 *2
,10073 ,00251 39,04542 ,04333 ,00073 ,00000 *2
,09847 ,00242 39,65598 ,04266 ,00070 ,00000 *2
,14416 ,00274 50,75551 ,08573 ,00146 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,06608 ,00166 38,64311

,06816 ,00163 40,42852
,07706 ,00176 42,06271
,08935 ,00194 43,97923
,10339 ,00205 47,78603
,11006 ,00252 41,67613
,11913 ,00247 45,94992
,11199 ,00249 43,01303
,11523 ,00238 46,42130
,12042 ,00215 53,60287
,11675 ,00236 47,87234
,11715 ,00225 50,55129
,17732 ,00274 62,26767
OCUPACIÓN: SUBGRUPOS (OCUP2)
GENERACIÓN ADULTA (30 A 49 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

47080,52496 ,00000 23172,55326 ,00000

40344,80738 ,00000 21342,09699 ,00000
40443,61754 ,00000 22077,19402 ,00000
38130,25920 ,00000 21763,89756 ,00000
38538,48620 ,00000 23036,45738 ,00000
35013,90000 ,00000 22506,92995 ,00000
35491,59079 ,00000 23634,46684 ,00000
30975,29385 ,00000 21241,89629 ,00000
31778,76445 ,00000 22628,17469 ,00000
37045,66019 ,00000 26962,09533 ,00000
33048,82370 ,00000 24780,62602 ,00000
33117,62562 ,00000 25333,77028 ,00000
40431,74546 ,00000 27835,71913 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

1,22485 ,00000 *1 ,46295 ,00000 *1

1,18089 ,00000 *1 ,44633 ,00000 *1
1,19679 ,00000 *1 ,45234 ,00000 *1
1,19643 ,00000 *1 ,45221 ,00000 *1
1,22259 ,00000 *1 ,46210 ,00000 *1
1,19035 ,00000 *1 ,44991 ,00000 *1
1,18528 ,00000 *1 ,44799 ,00000 *1
1,12172 ,00000 *1 ,39659 ,00000 *1
1,10600 ,00000 *1 ,39103 ,00000 *1
1,10171 ,00000 *1 ,38951 ,00000 *1
1,08183 ,00000 *1 ,38249 ,00000 *1
1,06253 ,00000 *1 ,37566 ,00000 *1
1,16692 ,00000 *1 ,41257 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,04728 ,00129 36,53616 ,02767 ,00057 ,00000 *2

,05006 ,00259 18,96031 ,02592 ,00055 ,00000 *2
,06417 ,00259 24,17403 ,02969 ,00063 ,00000 *2
,07437 ,00259 27,98101 ,03184 ,00070 ,00000 *2
,08841 ,00269 32,02725 ,03634 ,00075 ,00000 *2
,09406 ,00230 40,09265 ,03745 ,00082 ,00000 *2
,09495 ,00243 38,23300 ,03906 ,00082 ,00000 *2
,08065 ,00242 32,69235 ,03463 ,00073 ,00000 *2
,07815 ,00237 32,28642 ,03429 ,00071 ,00000 *2
,07735 ,00220 34,36539 ,03553 ,00067 ,00000 *2
,07223 ,00220 32,26300 ,03522 ,00069 ,00000 *2
,07306 ,00218 32,92005 ,03422 ,00065 ,00000 *2
,07307 ,00186 38,69856 ,02909 ,00055 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,06821 ,00158 41,75227

,07102 ,00220 31,19271
,08479 ,00225 36,15691
,09760 ,00234 39,80920
,11456 ,00239 45,39698
,12196 ,00257 45,04891
,12611 ,00254 47,66657
,11270 ,00256 42,35408
,11376 ,00246 44,62395
,11826 ,00226 50,51307
,11480 ,00229 48,49473
,11764 ,00224 50,89132
,13757 ,00220 59,88039
TIPO DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA: DIVISIÓN -1976-1991- O SECCIÓN -1993-1994- (ACT1)
GENERACIÓN MADURA (50 A 64 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

3222,74009 ,00000 2965,94716 ,00000

3871,27876 ,00000 3371,62193 ,00000
3640,35648 ,00000 3251,99317 ,00000
3439,58464 ,00000 3121,34772 ,00000
3624,22862 ,00000 3252,45050 ,00000
3515,52227 ,00000 3173,82500 ,00000
4020,87998 ,00000 3504,78783 ,00000
3290,88329 ,00000 2963,17123 ,00000
3590,13562 ,00000 3319,73211 ,00000
3755,67867 ,00000 3438,18539 ,00000
3222,74009 ,00000 2965,94716 ,00000
5617,13146 ,00000 4320,69978 ,00000
5125,55024 ,00000 3962,33713 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,49822 ,00000 *1 ,17615 ,00000 *1

,47345 ,00000 *1 ,17895 ,00000 *1
,46532 ,00000 *1 ,17587 ,00000 *1
,45517 ,00000 *1 ,17204 ,00000 *1
,47217 ,00000 *1 ,17846 ,00000 *1
,47736 ,00000 *1 ,18042 ,00000 *1
,51913 ,00000 *1 ,19621 ,00000 *1
,48490 ,00000 *1 ,17144 ,00000 *1
,50877 ,00000 *1 ,17988 ,00000 *1
,50799 ,00000 *1 ,17960 ,00000 *1
,49822 ,00000 *1 ,17615 ,00000 *1
,66536 ,00000 *1 ,23524 ,00000 *1
,64564 ,00000 *1 ,22827 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,11159 ,00665 15,96853 ,04089 ,00165 ,00000 *2

,06877 ,00244 27,85075 ,04094 ,00144 ,00000 *2
,06832 ,00244 27,60134 ,03950 ,00143 ,00000 *2
,06543 ,00242 26,68045 ,03745 ,00141 ,00000 *2
,06910 ,00249 27,41968 ,03934 ,00142 ,00000 *2
,06998 ,00259 26,69793 ,03860 ,00143 ,00000 *2
,09772 ,00303 31,61795 ,05147 ,00178 ,00000 *2
,08416 ,00289 28,62457 ,04060 ,00159 ,00000 *2
,09745 ,00589 15,86557 ,04753 ,00174 ,00000 *2
,10931 ,00560 18,63956 ,04613 ,00168 ,00000 *2
,11159 ,00665 15,96853 ,04089 ,00165 ,00000 *2
,08817 ,00457 18,66860 ,03679 ,00139 ,00000 *2
,07404 ,00464 15,50034 ,03311 ,00133 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,07046 ,00428 15,96853

,04438 ,00154 27,85075
,04450 ,00156 27,60135
,04373 ,00159 26,68045
,04542 ,00160 27,41968
,04598 ,00167 26,69793
,06257 ,00189 31,61795
,05469 ,00184 28,62458
,06076 ,00371 15,86557
,06824 ,00353 18,63956
,07046 ,00428 15,96853
,06735 ,00337 19,38501
,05654 ,00343 16,03995
TIPO DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA: RAMAS DE ACTIVIDAD (REAGRUPACIÓN PROPIA) (ACTR2)
GENERACIÓN MADURA (50 A 64 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

8837,57885 ,00000 5349,66930 ,00000

8145,22285 ,00000 5010,44264 ,00000
7521,50171 ,00000 4903,70191 ,00000
6711,81577 ,00000 4596,78495 ,00000
6873,41721 ,00000 4744,00200 ,00000
6363,45074 ,00000 4564,13221 ,00000
6942,06160 ,00000 4885,28413 ,00000
5892,76519 ,00000 4279,65484 ,00000
6247,91579 ,00000 4698,22344 ,00000
7067,25367 ,00000 5176,14424 ,00000
5783,85372 ,00000 4311,58858 ,00000
5913,36265 ,00000 4610,11814 ,00000
5485,85979 ,00000 4299,60062 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,69718 ,00000 *1 ,26351 ,00000 *1

,68675 ,00000 *1 ,25957 ,00000 *1
,66885 ,00000 *1 ,25280 ,00000 *1
,63583 ,00000 *1 ,24032 ,00000 *1
,65025 ,00000 *1 ,24577 ,00000 *1
,64224 ,00000 *1 ,24274 ,00000 *1
,68212 ,00000 *1 ,25782 ,00000 *1
,64887 ,00000 *1 ,22941 ,00000 *1
,67117 ,00000 *1 ,23729 ,00000 *1
,69685 ,00000 *1 ,24637 ,00000 *1
,66745 ,00000 *1 ,23598 ,00000 *1
,68268 ,00000 *1 ,24136 ,00000 *1
,66795 ,00000 *1 ,23615 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,03668 ,00189 19,26106 ,03189 ,00104 ,00000 *2

,03420 ,00186 18,28681 ,02976 ,00100 ,00000 *2
,03472 ,00187 18,39582 ,03014 ,00100 ,00000 *2
,03024 ,00181 16,57701 ,02769 ,00096 ,00000 *2
,03230 ,00185 17,36384 ,02943 ,00098 ,00000 *2
,03066 ,00190 16,04105 ,02849 ,00097 ,00000 *2
,04406 ,00225 19,37581 ,03441 ,00114 ,00000 *2
,03851 ,00216 17,70673 ,02946 ,00108 ,00000 *2
,04099 ,00218 18,62230 ,03419 ,00120 ,00000 *2
,04429 ,00224 19,55916 ,03234 ,00110 ,00000 *2
,04644 ,00233 19,78080 ,02859 ,00107 ,00000 *2
,07062 ,00512 13,38531 ,03278 ,00124 ,00000 *2
,07536 ,00517 14,13363 ,02950 ,00116 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,02629 ,00172 15,07770

,02670 ,00177 14,89581
,02421 ,00179 13,35487
,02066 ,00173 11,82464
,02302 ,00178 12,75969
,02185 ,00182 11,88912
,03260 ,00198 16,18978
,02839 ,00212 13,22080
,03086 ,00206 14,79517
,03800 ,00211 17,71520
,03743 ,00219 16,82734
,05657 ,00370 14,91969
,05781 ,00376 14,99991
TIPO DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA: MÁXIMA DESAGREGACIÓN (ACT2)
GENERACIÓN MADURA (50 A 64 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

9761,57131 ,00000 6073,02843 ,00000

9499,46966 ,00000 5894,54690 ,00000
8750,94622 ,00000 5790,69686 ,00000
7881,29752 ,00000 5463,03659 ,00000
8147,46736 ,00000 5608,37395 ,00000
7921,60990 ,00000 5569,15749 ,00000
8142,76347 ,00000 5761,39301 ,00000
7041,78010 ,00000 5213,61638 ,00000
7361,94771 ,00000 5565,42331 ,00000
8305,09137 ,00000 6054,61793 ,00000
6729,90539 ,00000 5119,42867 ,00000
6981,86088 ,00000 5256,95885 ,00000
6392,05722 ,00000 4930,43561 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,73272 ,00000 *1 ,27694 ,00000 *1

,74165 ,00000 *1 ,28032 ,00000 *1
,72145 ,00000 *1 ,27268 ,00000 *1
,68900 ,00000 *1 ,26042 ,00000 *1
,70795 ,00000 *1 ,26758 ,00000 *1
,71656 ,00000 *1 ,27084 ,00000 *1
,73876 ,00000 *1 ,27923 ,00000 *1
,70932 ,00000 *1 ,25078 ,00000 *1
,72855 ,00000 *1 ,25758 ,00000 *1
,75541 ,00000 *1 ,26708 ,00000 *1
,71997 ,00000 *1 ,25455 ,00000 *1
,74180 ,00000 *1 ,26226 ,00000 *1
,72101 ,00000 *1 ,25491 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,03426 ,00168 20,24233 ,02383 ,00084 ,00000 *2

,03222 ,00167 19,17390 ,02324 ,00083 ,00000 *2
,03328 ,00167 19,84214 ,02459 ,00086 ,00000 *2
,02920 ,00161 18,00423 ,02204 ,00080 ,00000 *2
,03088 ,00165 18,59390 ,02299 ,00082 ,00000 *2
,02874 ,00167 17,08476 ,02250 ,00080 ,00000 *2
,04050 ,00202 19,88162 ,02812 ,00099 ,00000 *2
,03688 ,00192 19,07077 ,02331 ,00090 ,00000 *2
,03851 ,00193 19,84036 ,02288 ,00083 ,00000 *2
,04134 ,00199 20,61768 ,02316 ,00081 ,00000 *2
,05227 ,00420 12,17462 ,02065 ,00080 ,00000 *2
,05518 ,00247 22,12562 ,03070 ,00117 ,00000 *2
,05402 ,00248 21,61888 ,02734 ,00108 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,02544 ,00163 15,45278

,02612 ,00167 15,49030
,02428 ,00169 14,23367
,02052 ,00162 12,51149
,02258 ,00169 13,23909
,02147 ,00177 11,99661
,03120 ,00195 15,77750
,02795 ,00200 13,80754
,03107 ,00200 15,34917
,03670 ,00200 18,11772
,04238 ,00317 13,11528
,04759 ,00240 19,47688
,04571 ,00239 18,75547
RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD ECONÓMICA -1976-1994- (AOIR)
GENERACIÓN MADURA (50 A 64 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

1414,37152 ,00000 1483,81719 ,00000

1233,04486 ,00000 1292,35536 ,00000
1485,95933 ,00000 1576,74819 ,00000
1490,68581 ,00000 1575,22381 ,00000
1486,74888 ,00000 1556,17541 ,00000
1638,82282 ,00000 1717,67360 ,00000
1631,81514 ,00000 1694,16738 ,00000
1694,36992 ,00000 1772,36621 ,00000
1557,44533 ,00000 1621,83055 ,00000
1925,84119 ,00000 2009,62093 ,00000
1692,65123 ,00000 1756,46535 ,00000
2018,22358 ,00000 2076,95712 ,00000
2032,25773 ,00000 2079,66701 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,20104 ,00000 *1 ,14216 ,00000 *1

,19122 ,00000 *1 ,13521 ,00000 *1
,20866 ,00000 *1 ,14754 ,00000 *1
,20603 ,00000 *1 ,14569 ,00000 *1
,20534 ,00000 *1 ,14520 ,00000 *1
,21466 ,00000 *1 ,15179 ,00000 *1
,21462 ,00000 *1 ,15176 ,00000 *1
,22460 ,00000 *1 ,15882 ,00000 *1
,21589 ,00000 *1 ,15266 ,00000 *1
,23480 ,00000 *1 ,16603 ,00000 *1
,23254 ,00000 *1 ,16443 ,00000 *1
,25107 ,00000 *1 ,17754 ,00000 *1
,25142 ,00000 *1 ,17778 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,08423 ,00617 13,09324 ,03745 ,00176 ,00000 *2

,08685 ,00609 13,66543 ,03253 ,00166 ,00000 *2
,11549 ,00562 19,41657 ,03948 ,00175 ,00000 *2
,09375 ,00826 10,82194 ,03693 ,00166 ,00000 *2
,07332 ,00299 23,78157 ,03719 ,00167 ,00000 *2
,06840 ,00319 20,81064 ,03826 ,00162 ,00000 *2
,07692 ,00349 21,29813 ,03871 ,00165 ,00000 *2
,06980 ,00366 18,48319 ,04219 ,00174 ,00000 *2
,07541 ,00387 18,82184 ,04038 ,00174 ,00000 *2
,08729 ,00398 21,10067 ,04779 ,00185 ,00000 *2
,08216 ,00435 18,17904 ,04586 ,00192 ,00000 *2
,09682 ,00453 20,44909 ,05274 ,00204 ,00000 *2
,09067 ,00476 18,27229 ,05167 ,00205 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,04479 ,00334 13,09324

,04678 ,00333 13,66543
,06384 ,00317 19,41657
,05257 ,00473 10,82194
,04055 ,00166 23,78157
,03687 ,00173 20,81064
,04030 ,00184 21,29813
,03603 ,00191 18,48319
,03705 ,00192 18,82184
,04239 ,00196 21,10067
,04022 ,00216 18,17904
,04703 ,00223 20,44909
,04414 ,00235 18,27229
OCUPACIÓN: GRANDES GRUPOS (OCUP1)
GENERACIÓN MADURA (50 A 64 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

12775,35985 ,00000 7913,20516 ,00000

13260,80376 ,00000 7727,79433 ,00000
12535,19578 ,00000 7647,67291 ,00000
12570,35938 ,00000 7428,10745 ,00000
12290,62963 ,00000 7311,23451 ,00000
12098,84997 ,00000 7333,99628 ,00000
11994,59840 ,00000 7760,04906 ,00000
10398,68200 ,00000 6810,94516 ,00000
11019,24916 ,00000 7340,63400 ,00000
11298,67943 ,00000 7911,83899 ,00000
9633,05408 ,00000 6846,81403 ,00000
9477,48217 ,00000 7176,26931 ,00000
10301,38923 ,00000 7274,11430 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

,83824 ,00000 *1 ,34221 ,00000 *1

,87628 ,00000 *1 ,35774 ,00000 *1
,86347 ,00000 *1 ,35251 ,00000 *1
,87022 ,00000 *1 ,35526 ,00000 *1
,86954 ,00000 *1 ,35499 ,00000 *1
,88564 ,00000 *1 ,36156 ,00000 *1
,89663 ,00000 *1 ,36605 ,00000 *1
,86196 ,00000 *1 ,35189 ,00000 *1
,89134 ,00000 *1 ,36389 ,00000 *1
,88110 ,00000 *1 ,35971 ,00000 *1
,86137 ,00000 *1 ,35165 ,00000 *1
,86426 ,00000 *1 ,35283 ,00000 *1
,91531 ,00000 *1 ,32361 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,13341 ,00528 23,88079 ,07490 ,00174 ,00000 *2

,12764 ,00553 21,85886 ,07896 ,00184 ,00000 *2
,13331 ,00558 22,58410 ,08208 ,00195 ,00000 *2
,12977 ,00534 23,03193 ,07928 ,00193 ,00000 *2
,12732 ,00559 21,56418 ,07816 ,00193 ,00000 *2
,14008 ,00550 24,03635 ,08505 ,00208 ,00000 *2
,14896 ,00573 24,43793 ,09390 ,00223 ,00000 *2
,13398 ,00608 20,83011 ,09187 ,00226 ,00000 *2
,14362 ,00654 20,62035 ,10080 ,00243 ,00000 *2
,12409 ,00653 17,98413 ,10263 ,00234 ,00000 *2
,12465 ,00467 25,58307 ,09919 ,00243 ,00000 *2
,12963 ,00674 18,18936 ,10813 ,00257 ,00000 *2
,12999 ,00459 27,20208 ,07848 ,00207 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,09618 ,00365 24,97740

,09433 ,00386 23,22954
,09919 ,00393 23,91575
,10072 ,00387 24,60038
,09801 ,00399 23,30109
,10799 ,00398 25,56893
,11419 ,00406 26,47994
,10047 ,00437 21,82672
,10657 ,00445 22,69697
,09335 ,00440 20,27767
,09445 ,00359 25,15154
,10179 ,00467 20,74568
,11038 ,00357 29,43080
OCUPACIÓN: GRUPOS OCUPACIONALES (REAGRUPACIÓN PROPIA) (OCUPR2)
GENERACIÓN MADURA (50 A 64 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

18226,38633 ,00000 9564,67620 ,00000

17696,54292 ,00000 9272,04952 ,00000
16404,37649 ,00000 9167,91503 ,00000
16095,73981 ,00000 8982,02951 ,00000
15373,31318 ,00000 8616,74781 ,00000
14959,74693 ,00000 8593,84215 ,00000
14974,23712 ,00000 9118,49406 ,00000
12823,97277 ,00000 7974,30477 ,00000
13180,47530 ,00000 8475,03505 ,00000
13853,41290 ,00000 9167,26354 ,00000
11678,86724 ,00000 7922,54799 ,00000
11390,56895 ,00000 8240,03737 ,00000
15327,08701 ,00000 8526,18878 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

1,00122 ,00000 *1 ,37843 ,00000 *1

1,01228 ,00000 *1 ,38261 ,00000 *1
,98778 ,00000 *1 ,37335 ,00000 *1
,98471 ,00000 *1 ,37219 ,00000 *1
,97249 ,00000 *1 ,36757 ,00000 *1
,98480 ,00000 *1 ,37222 ,00000 *1
1,00182 ,00000 *1 ,37865 ,00000 *1
,95722 ,00000 *1 ,33843 ,00000 *1
,97484 ,00000 *1 ,34466 ,00000 *1
,97564 ,00000 *1 ,34494 ,00000 *1
,94844 ,00000 *1 ,33532 ,00000 *1
,94748 ,00000 *1 ,33499 ,00000 *1
1,11648 ,00000 *1 ,39473 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,03985 ,00193 20,46929 ,03833 ,00101 ,00000 *2

,03927 ,00191 20,42649 ,03759 ,00097 ,00000 *2
,04227 ,00196 21,39411 ,03824 ,00098 ,00000 *2
,03710 ,00190 19,37777 ,03639 ,00093 ,00000 *2
,03583 ,00187 18,98046 ,03616 ,00093 ,00000 *2
,03623 ,00198 18,17496 ,03716 ,00096 ,00000 *2
,04725 ,00225 20,76563 ,04177 ,00108 ,00000 *2
,04661 ,00226 20,47995 ,03895 ,00107 ,00000 *2
,04861 ,00229 21,01519 ,04318 ,00117 ,00000 *2
,05213 ,00233 22,17683 ,04163 ,00109 ,00000 *2
,05247 ,00236 22,03078 ,03839 ,00105 ,00000 *2
,05755 ,00253 22,53935 ,04142 ,00116 ,00000 *2
,10175 ,00327 30,54253 ,05983 ,00175 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,04382 ,00203 21,20641

,04561 ,00199 22,41749
,04706 ,00205 22,50060
,04467 ,00209 20,96153
,04221 ,00207 19,99536
,04502 ,00211 20,89265
,05741 ,00238 23,52713
,05161 ,00246 20,51851
,05443 ,00238 22,34083
,05806 ,00238 23,78353
,05797 ,00252 22,45383
,06495 ,00252 25,02580
,10982 ,00335 31,51510
OCUPACIÓN: SUBGRUPOS (OCUP2)
GENERACIÓN MADURA (50 A 64 AÑOS)

Chi cuadrado de Pearson Chi cuadrado de la razón de verosimilitud

Valor Significación Valor Significación

26528,53041 ,00000 11297,22679 ,00000

25530,46591 ,00000 11018,09179 ,00000
25179,06504 ,00000 11069,44805 ,00000
24409,86032 ,00000 10555,37996 ,00000
22862,07496 ,00000 10250,07738 ,00000
22576,76651 ,00000 10293,42042 ,00000
21593,49994 ,00000 10714,92727 ,00000
18629,62284 ,00000 9575,56019 ,00000
18617,86189 ,00000 9992,31421 ,00000
19227,32742 ,00000 10841,88073 ,00000
16034,55429 ,00000 9318,34577 ,00000
16289,42525 ,00000 9823,69954 ,00000
17580,72776 ,00000 9755,99250 ,00000

Phi V de Cramer
Valor Significación Valor Significación

1,20792 ,00000 *1 ,45655 ,00000 *1

1,21587 ,00000 *1 ,45956 ,00000 *1
1,22377 ,00000 *1 ,46254 ,00000 *1
1,21265 ,00000 *1 ,45834 ,00000 *1
1,18593 ,00000 *1 ,44824 ,00000 *1
1,20981 ,00000 *1 ,45726 ,00000 *1
1,20304 ,00000 *1 ,45471 ,00000 *1
1,15372 ,00000 *1 ,40790 ,00000 *1
1,15859 ,00000 *1 ,40962 ,00000 *1
1,14940 ,00000 *1 ,40637 ,00000 *1
1,11131 ,00000 *1 ,39291 ,00000 *1
1,13306 ,00000 *1 ,40060 ,00000 *1
1,19574 ,00000 *1 ,42276 ,00000 *1

Landa (estudios independiente) Tau de Goodman y Kruskal (idem)

Valor ETA.1 Val/ETAO Valor ETA.1 Significación

,04315 ,00227 18,77968 ,02521 ,00072 ,00000 *2

,04433 ,00226 19,39718 ,02534 ,00072 ,00000 *2
,04565 ,00224 20,11169 ,02551 ,00070 ,00000 *2
,03798 ,00223 16,87052 ,02419 ,00065 ,00000 *2
,03869 ,00218 17,52840 ,02338 ,00063 ,00000 *2
,04224 ,00229 18,28576 ,02534 ,00071 ,00000 *2
,04833 ,00250 19,06957 ,02766 ,00077 ,00000 *2
,04801 ,00243 19,53885 ,02624 ,00078 ,00000 *2
,04922 ,00247 19,68306 ,02827 ,00082 ,00000 *2
,04934 ,00240 20,29001 ,02844 ,00079 ,00000 *2
,05426 ,00245 21,90860 ,02683 ,00081 ,00000 *2
,05935 ,00257 22,81694 ,02987 ,00092 ,00000 *2
,04409 ,00222 19,70207 ,02239 ,00073 ,00000 *2

Landa (simétrica)
Valor ETA.1 Val/ETAO

,05570 ,00225 24,15767

,05708 ,00217 25,60586
,05956 ,00222 26,08109
,05514 ,00225 23,82745
,05362 ,00219 23,91389
,05928 ,00228 25,28406
,06822 ,00248 26,63323
,06350 ,00254 24,30649
,06849 ,00298 22,29916
,07108 ,00287 23,96306
,07006 ,00298 22,78608
,08197 ,00294 26,89490
,07549 ,00279 26,26212