Uso del E portafolio: Estrategia de Innovacin de Enseanza y Aprendizaje en la Educacin a

Distancia.

Realizado por:
Andrs Gonzlez Bonilla

Maestra
Diseo Instruccional e Integracin Tecnolgica con E-Learning
Curso PTRE 630
Proyecto Tecnolgico y de Diseo Instruccional I

Sistema Universitario Ana G. Mndez

Sistema Universitario Ana G. Mndez Recinto Barceloneta
Programa AHORA
Dra. Digna Rodrguez Facilitadora y Mentora
Fecha de Entrega 21/02/2016

Modelo instruccional
El modelo ASSURE est directamente asociado con la metodologa constructivista. Esta
metodologa pone nfasis en el papel activo y creativo del estudiante en su proceso de
aprendizaje. Esta visin de la educacin atiende dos elementos importantes para la innovacin
tecnolgica: el que los alumnos aprendan mientras construyen y su motivacin para aprender. Es
por ello que mi adiestramiento sobre la creacin del portafolio electrnico en un curso de
sonografa abdominal lo construyo usando el modelo ASSURE. Este parte de las caractersticas
concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomenta la participacin activa y
comprometida del mismo. Se compone de seis fases o procedimientos: analizar las caractersticas

de los alumnos, establecer los objetivos del curso, seleccionar estrategias y materiales a usar,
organizar el escenario de aprendizaje, fomentar la participacin de los alumnos, evaluar y revisar
los resultados del aprendizaje. (Belloch, 2012).

Adiestramiento hacia alumnos de Sonografa Mdica para crear una carpeta electrnica en
un curso de sonografa abdominal.

1. Caractersticas de los estudiantes

Nivel de estudio estudiantes de grado asociado en Sonografa Mdica de ICPR Junior College,
Arecibo.
Edad- 18-25 aos

Actitudes los alumnos en general presentan una actitud positiva en cuanto a lo que estn
estudiando. Cuando se incluyen las innovaciones tecnolgicas las actitudes son variadas y en
muchas ocasiones presentan ansiedad y la idea de que va a ser algo sumamente complicado.

Estilos de aprendizaje los estilos de aprendizaje que presentan los alumnos de sonografa
mdica son analizados mediante la prueba de inteligencias mltiples de Howard Gardner. En
ICPR hay un proyecto orientado a mejorar los procesos de enseanza aprendizaje que provee
esta prueba a todos los estudiantes de nuevo ingreso al tomar la clase de Introduccin a la vida
universitaria. Los resultados de esas pruebas estn disponibles para los profesores y en el caso de

los alumnos de sonografa no es de sorprender que la mayora poseen una inteligencia

predominantemente visual espacial.

2. Objetivos

1. Analizar cmo los estudiantes se motivan en los cursos al presentarles las innovaciones
tecnolgicas.
2. Explicar cmo los alumnos realizan con eficiencia sus portafolios electrnicos en la
medida en que se les adiestra correctamente sobre el uso de la herramienta. Se busca
conseguir que ms de un 70% de los alumnos logren dominar la destreza
satisfactoriamente.

3. Seleccin de estrategias

Estrategias de enseanza
1. Exploracin, para conocer conocimiento y experiencias previas con un portafolio
electrnico.
2. Presentacin de la herramienta, planteamiento del proyecto, presentacin de rbrica y
requisitos para evaluacin. Introduccin a la CourseSite y exponerlos al uso de la
herramienta. En esta etapa se expondrn a la creacin del portafolio con tareas sencillas
que sirvan para establecer posibles dificultades que surjan en el proceso. En este punto
estar presente para aclarar dudas.

3. Presentacin de tutoriales y podcasts para atender las diferentes necesidades de las

inteligencias mltiples.
4. Se asignarn algunas tareas de avalo para monitorear la percepcin ante la carpeta y
cuales reas estn ms claras que otras.
5. Una vez los estudiante dominan las destrezas bsicas para usar la herramienta se les
asignar trabajo independiente que se ir monitoreando con frecuencia para ir midiendo
como su seguridad ante la tarea incrementa la calidad de su trabajo.

4. Organizar el entorno de aprendizaje

Comprobar el funcionamiento ptimo de los recursos y materiales del curso. Garantizar que los
alumnos tienen la confianza de comunicar sus dudas, aciertos y desaciertos y de utilizar la
herramienta sacndole el mximo provecho.
5. Fomentar la participacin de los estudiantes

En este punto se busca que los alumnos participen activamente tanto en el proceso de conocer
sobre la realizacin de la carpeta electrnica como de la herramienta tecnolgica a usar. Que
puedan estar seguros de los requisitos a evaluar y que mantengan comunicacin constante, apoyo
de pares y motivacin para que su portafolio resulte satisfactorio.

6. Evaluacin y revisin de la implementacin y resultados del aprendizaje.

La evaluacin ser constante revisando los trabajos, al menos semanalmente, constatando con la
rbrica que se estn cumpliendo los requisitos. Las tareas de avalu tambin se entregaran

semanalmente para constatar debilidades y fortalezas, dudas y logros. De esta manera se podrn
corregir sobre la marcha aquellos puntos que los alumnos no estn dominando. De esta manera
los procesos de enseanza aprendizaje sern de mayor calidad.

Referencias
Belloch, C. (2012) Diseo Instruccional. Recuperado de Unidad de Tecnologa EducativaUniversidad de Valencia

Campos Y. (2000) Estrategias de enseanza aprendizaje. Formadores pedagoga formacin,

ensayo texto. Recuperado de la base de datos
http://www.camposc.net/0repositorio/ensayos/00estrategiasenseaprendizaje.pdf.21/02/20
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