Las actividades

[7.1] Cmo estudiar este tema?

[7.2] La persona como principio de actividad
[7.3] La importancia de las actividades
[7.4] Criterios para la eleccin de las actividades de los alumnos
[7.5] Tcnica de direccin de las actividades de los alumnos
[7.6] Actividades del alumno en funcin de las situaciones de
aprendizaje
[7.7] Actividades del alumno en funcin del proceso de
aprendizaje
[7.8] Orientaciones para establecer las actividades
del alumno en funcin de las caractersticas de la

TEMA

[7.9] Actividades extraescolares

persona

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Esquema

TEMA 7 Esquema

Didctica general

Ideas clave
7.1. Cmo estudiar este tema?
Para estudiar este tema, lee el captulo 6 (pginas 105118) del manual de
referencia de la asignatura: Ensear hoy. Didctica bsica para profesores de Jos
Bernardo Carrasco.
Adems se debern estudiar las ideas clave expuestas a lo largo del tema.
Los objetivos que pretendemos con este tema son:
Valorar a la persona como principio consistente de actividad intencional, creativo y
unificador.
Explicar la importancia de las actividades en el proceso educativo y los criterios
para la eleccin de las mismas en el momento de la planificacin.
Distinguir las tres fases de la planificacin de la direccin de las actividades.
Ejemplificar las actividades en funcin de las situaciones de aprendizaje y en
funcin de las seis fases proceso de aprendizaje del alumno.
Reflexionar sobre las caractersticas de la persona para aplicarlas en el
establecimiento de las actividades.
Valorar las actividades extraescolares en su contribucin a la formacin del alumno
y en los objetivos que pretenden, indicando cmo seleccionarlas y enumerando
algunas modalidades.

7.2. La persona como principio de actividad

La propuesta de persona como principio de actividad de Garca Hoz centra la
atencin en la persona como causa y origen de sus acciones.
As, la persona acta y se diferencia de las dems personas, haciendo realidad las
posibilidades que radican en su naturaleza. Este principio se caracteriza por ser
intencional, creativo y unificador, y siempre orientada al bien, es decir a la
perfeccin.

TEMA 7 Ideas clave

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7.3. La importancia de las actividades

Las actividades resultan imprescindibles en el proceso educativo. El alumno aprende
realmente slo cuando las realiza.

7.4. Criterios para la eleccin de las actividades de los alumnos

El siguiente listado muestra algunos de los criterios de eleccin de actividades. Las
actividades deben elegirse si:
Cumplen una funcin especfica.
Se adecuan a la madurez del alumno.
Son variadas y realistas.
Promueven el aprendizaje activo.
Implican al alumno a investigar sobre asuntos valiosos.
Posibilitan su revisin, crtica y perfeccionamiento.
Utilizan recursos activos.
Atienden la singularidad del alumno.
Implican riesgo de xito o fracaso.
Parten del entorno del alumno.
Entroncan con los conocimientos previos.
Permiten la toma de decisiones de los alumnos.
Son reconocidas como valiosas por el profesor y los alumnos.

TEMA 7 Ideas clave

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7.5. Tcnica de direccin de las actividades de los alumnos

Dirigir las actividades de los alumnos puede llevarse a cabo en tres fases:
Planificacin, donde debe se concreta para qu va hacer la actividad (qu
objetivos persigue), cunto tiempo le llevar y de cunto se dispone, qu
medios necesita y el grado adecuado de dificultad para los alumnos a los que va
dirigida.
Realizacin, que exige proporcionar informacin clara sobre las tareas, el
tiempo que se tiene y el resultado que se espera. Tambin es fundamental en esta
fase la supervisin y motivacin del maestro.
Evaluacin, que requiere recoger informacin sobre la evolucin de los
alumnos, analizar las tareas realizadas, corregirlas, y valorarlas objetivamente
siempre en coordinacin con los equipos de trabajo y Departamentos.

7.6. Actividades del alumno en funcin de las situaciones de

aprendizaje
Toda programacin (corta) debe especificar el tipo de actividades que va a realizar el
alumno, as como las condiciones en que se va a desarrollar. La Educacin
Personalizada concibe el trabajo individual y en equipo como las situaciones de
aprendizaje que mayor beneficio reportan a los alumnos.
Existen numerosas actividades que pueden desarrollarse en funcin de las situaciones
de aprendizaje. A continuacin se ejemplifican algunas1 de ellas:

Para

El alumno

Algunos ejemplos de actividad

Grupo expositivo o
receptivo

Escucha, mira y toma

notas

Ilustraciones, explicaciones, proyecciones de

pelculas, asambleas generales

Grupo coloquial

Participa de forma ms
activa

Control de la comprensin del tema, sntesis

de los trabajos en equipo, debates,
interrogatorios

Ms ejemplos sobre las actividades en funcin de las situaciones de aprendizaje se pueden encontrar en
el libro Ensear hoy de Jos Bernardo Carrasco.

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Grupos de trabajo

Puede hacer cualquier

tipo de trabajo
compartiendo con los
compaeros

Plantear un proyecto, comparar, corregir,

dividirse el trabajo...

Trabajo individual

Trabaja de forma
independiente a sus
compaeros

Recoger informacin o datos, leer, estudiar

(en sentido estricto), realizar composiciones
escritas

7.7. Actividades del alumno en funcin del proceso de

aprendizaje
En este punto se propone una clasificacin de las actividades en funcin de su papel en
el aprendizaje activo del alumno, basndose en las fases del Sistema de Objetivos
Fundamentales en Educacin (SOFE) que vimos en el tema anterior.
El

siguiente esquema recoge los tipos de actividades basados en el proceso de

aprendizaje:
Actividades de iniciacin: ej. Discusiones sobre temas, presentaciones,
coloquios sobre pelculas, visitas culturales, etc.
Actividades de exploracin: ej. Observar, medir, clasificar, leer, modificar, etc.
Actividades de integracin: ej. Resumir, esquematizar, coloquios de sntesis,
etc.
Actividades de creacin: ej. Crear, imaginar, rectificar, proyectar, etc.
Actividades de fijacin: ej. Cuestionarios, memorizar, repasar, etc.
Actividades de aplicacin: ej. Realizar experiencias, formular y resolver
problemas, etc.

7.8. Orientaciones para establecer las actividades del alumno en

funcin de las caractersticas de la persona
Las actividades deben elegirse teniendo en cuenta las caractersticas propias de
cada persona. Por ello es tan importante realizar un anlisis de la situacin y una
evaluacin de las necesidades de los alumnos antes de realizar una programacin.

TEMA 7 Ideas clave

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De esta forma, podemos destacar que:

El principio de actividad de la persona requiere poner la atencin en el
esfuerzo y trabajo de los alumnos, en la excelencia de los resultados y en los
beneficios propios y para los dems, y en el desarrollo de los valores y virtudes
humanas.
La singularidad de cada alumno implica prever actividades que promuevan el
trabajo individual y que estimulen los dos hemisferios del cerebro, evaluar
en funcin de sus posibilidades, realizar agrupamientos flexibles, etc.
La apertura al mundo exige cultivar virtudes sociales y cvicas, generar un
ambiente escolar participativo y abierto a las familias, a la comunidad y a la
dimensin trascendente de cada alumno.
La autonoma personal demanda actividades que fomenten la iniciativa y la
responsabilidad del alumno y que le posibiliten comprender la dimensin de su
libertad. Actividades optativas, en las que pueda tomar decisiones y participar, a nivel
de aula y de centro.

7.9. Actividades extraescolares

Hoy, el modelo de escuela a seguir no se limita a las enseanzas intelectuales que se
dan entre los muros de los colegios, sino que se abre a la comunidad en la que se
encuentra y busca oportunidades de aprendizaje en su entorno. Un entorno en el
que viven sus alumnos, y para el que les debe preparar de cara al futuro. En esta idea
de escuela tienen cabida las actividades extraescolares.
Entre los valores de este tipo de actividades, se pueden destacar las siguientes:
La reorientacin social del ideal de la creatividad personal que se integra
solidariamente con las dems personas.
Humanizar los programas frente a la crisis de los currculos escolares. Dados los
cambios constantes los currculos, las actividades extraescolares pueden aportar
unidad al proceso de enseanza-aprendizaje.
Ofrecer experiencias vitales en respuesta a la necesidad del ser humano de
experimentarlas.

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Responder a los reclamos ambientales. Estos reclamos pueden ser propuestas

beneficiosas para los alumnos y permitiran la diversificacin de las actividades.
Fomentar la participacin de la comunidad educativa dado que puede que exista
un creciente espritu de participacin.
Por otra parte, los objetivos de las actividades extraescolares pueden ser:

Recomendamos ampliamente leer las modalidades de las actividades extraescolares

que se explican en el captulo 6 del libro Ensear hoy de Jos Bernardo Carrasco.

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Lo + recomendado
No dejes de leer
Diseo y desarrollo curricular
ZABALZA M. A., Diseo y desarrollo curricular. Madrid, Narcea, 1997.
En el manual se abordan aspectos relacionados con las actividades y las estrategias
metodolgicas. (Ver captulo 10 pgs. 149-194).

Didctica general
MEDINA RIVILLA A., y SALVADOR MATA F., Didctica general. Madrid, Pearson,
2008.
En el libro se profundiza en las estrategias metodolgicas de la accin didctica (Ver
captulo 6 pgs. 157-181).

No dejes de ver
El club de los poetas muertos
Ttulo original: Dead Poets Society
Ao: 1989
Pas: EE.UU.
Duracin: 124 min.
Director: Peter Weir
Guin: Tom Schulman
Intrpretes: Robin Williams, Robert Sean Leonard, Ethan
Hawke
Sinopsis: Un grupo de alumnos de un estricto colegio privado decide organizar
autnomamente un club literario. Si bien su profesor no es el causante directo de dicho

TEMA 7 Lo + recomendado

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proyecto, su capacidad motivadora y sus sugerentes actividades no han dejado de

despertar en ellos el inters por la creacin y expresin a travs de la poesa.
Esta pelcula puede ser analizada desde diversos puntos de vista. Con el fin de ayudarte
a relacionar el anlisis de la pelcula con el contenido de este tema, te recomiendo que
mientras la veas, pienses la respuesta a las siguientes preguntas:
Qu rol ejerca el profesor en sus clases? Qu resultados obtuvo en el aprendizaje
de los alumnos por haber optado por este papel?
Qu actividades crees que planificaba el profesor antes de las clases?
Cmo crees que el profesor conceba la enseanza para comportarse como lo haca
en la pelcula?
Los objetivos de las actividades extraescolares se alcanzaban con la actividad de los
alumnos del club de lectura? Si o no, y en qu medida y por qu? Se cumplan
todos o algunos s y otros no?
El triler est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:
http://www.youtube.com/watch?v=PtONXDGmC_U

No dejes de reflexionar
La condicin humana
Lee la siguiente cita y reflexiona sobre su significado a la luz del contenido de este tema:
Mediante la accin y el discurso, los hombres muestran quines son, revelan
activamente su nica y personal identidad y hacen su aparicin en el mundo humano.
ARENDT, H. La condicin humana. Barcelona. Herder. 1993.

TEMA 7 Lo + recomendado

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+ Informacin
A fondo
La condicin humana
ARENDT, H. La condicin humana. Barcelona. Herder. 1993.
Para profundizar en la idea de la accin del hombre como irrupcin en el mundo,
puedes leer la obra de Hannah Arendt que hemos citado en "No dejes de reflexionar".

Ensear y aprender
SNCHEZ DELGADO, P. Ensear y aprender. Salamanca. Tmpora. 2005.
Para profundizar en algunos aspectos que el docente debe tener en cuenta en la
intervencin didctica en el aula, recomendamos la lectura de los captulos 7 y 8 de este
libro, que hemos recomendado en clases anteriores.

Experimentos sencillos de qumica

LOESCHNIG, L. V., Experimentos sencillos de qumica. Barcelona. Oniro. 2001.
Por ltimo, recomendamos un curioso libro en el que podrs encontrar actividades
para realizar en el aula. Son, como dice el ttulo, experimentos sencillos de qumica que
en su mayor parte puedes realizar en el aula o en el laboratorio sin material
especializado. Aunque son procesos qumicos, no slo se pueden realizar para esta
materia sino que nos pueden servir para introducir diversos conceptos de una manera
divertida y sorprendente, para estimular la imaginacin y promover el ingenio.

TEMA 7 + Informacin

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Webgrafa
Ministerio de Educacin
La pgina web de este organismo puede ser una referencia para ti como futuro maestro,
donde podrs encontrar diversos recursos educativos, actividades educativas para
nios, noticias, cursos, informaciones sobre becas, programas internacionales, etc.

http://www.isftic.mepsyd.es/

Aula intercultural
Portal que recoge diversa informacin sobre la interculturalidad y permite el acceso a
recursos didcticos para profesores de diferentes niveles, documentos digitales para
descarga gratuita, informacin sobre cursos, talleres, etc.

http://www.aulaintercultural.org/

Fundacin Menios
La Fundacin Menios es una organizacin sin nimo de lucro que trabaja por los
derechos de la infancia en nuestro pas. Desarrolla diferentes programas en Galicia,
Asturias y Madrid, con un trabajo dirigido a garantizar el derecho de nios y
adolescentes a vivir en familia. En su Web pueden encontrarse diversos materiales
didcticos que la ONG pone a disposicin de los centros escolares para trabajar
aspectos relacionados con la importancia de la familia.

TEMA 7 + Informacin

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http://www.meninos.org/mundodemilu/p_facendofamilias_indicacionescas.htm

Bibliografa
GARCA HOZ, V., Pedagoga visible y Educacin invisible. Madrid, Rialp, cap. 2. 1990.

TEMA 7 + Informacin

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Actividades
Trabajo: Metaactividad 2
Los temas de actividades con los recursos materiales estn sumamente vinculados. Por
esta razn, para elaborar esta actividad te recomiendo que estudies ambos. Como en
otras ocasiones se te proponen dos alternativas como actividades a elegir. Slo una de
las dos contar para la nota por lo que si decides entregar las dos indica en tu entrega
cul es la que quieres que te cuente para evaluacin continua.

Primera opcin. Metaactividad de recursos didcticos

Los recursos didcticos que se utilizan en el aula deben elegirse en funcin de los
objetivos y las actividades. A continuacin te proponemos algunas preguntas que
pueden ayudarte en el anlisis de materiales multimedia.
Objetivos de la actividad
Ser capaz de valorar herramientas digitales para la consecucin de objetivos didcticos.
Instrucciones
Elige uno de los siguientes materiales, elabora un anlisis del mismo con una extensin
entre 500 y 800 palabras aproximadamente. Para elaborar en anlisis plantea
preguntas a partir de las fases del pensar y a partir de los tres tipos de objetivos
competenciales. Una vez planteadas, responde a las mismas bajo el supuesto de que
aplicaras el material en un ambiente real de aula. Elige slo los contenidos de tu grado
(sea infantil o primaria).
Materiales de jclic
http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp
Criterios para evaluar la actividad
Las preguntas que se plantean reflejan una capacidad de anlisis de los contenidos
estudiados.

TEMA 7 Actividades

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Se presentan claramente la justificacin de las respuestas.

Se cumple la instruccin dada.
Existe una coherencia en las respuestas dadas.
Presentacin, redaccin y ortografa adecuadas.
Puntuacin
Cada criterio tiene una puntuacin entre cero y dos para sumar un total de 10 puntos.

Segunda opcin. Metaactividad de recursos didcticos

Introduccin
El cine como recurso didctico exige un trabajo previo del profesor para seleccionar los
materiales adecuadamente. Como futuro profesor es importante que aprendas a
utilizarlo correctamente. Por ello, te propongo que elabores la siguiente actividad.
Objetivo de la actividad
Poner en prctica la capacidad de anlisis del cine como recurso didctico.
Instrucciones
A lo largo de nuestra asignatura, se recomiendan diversas pelculas que pudieran
ayudarte a asimilar o comprender el contenido de cada tema. En esta actividad, entrega
la respuesta a las preguntas que se plantean en una de ellas. Haz un ejercicio de
reflexin y anlisis de la pelcula. As mismo, plantea 2 preguntas adicionales que
consideres oportunas para profundizar y respndelas pertinentemente. La extensin de
este trabajo ser entre 500 y 800 palabras.
Criterios para evaluar la actividad
Se presenta evidencia de un anlisis profundo de la pelcula.
Las respuestas son suficientes y pertinentes con el tema.
Las respuestas son suficientes y pertinentes con la pelcula.
Las preguntas planteadas son adecuadas al tema y a la pelcula.

TEMA 7 Actividades

Didctica general

La redaccin y ortografa son adecuadas.

Puntuacin
Se otorgar un mximo de dos puntos por criterio para sumar un total de 10.

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Test
1. Cules son las situaciones de aprendizaje que ms deben emplearse en toda
educacin personalizada?
A. El trabajo individual y el trabajo en equipo
B. Las actividades de iniciacin
C. Los coloquios y la exposicin de contenidos
D. Las actividades de la fase de evaluacin
2. Las fases para la direccin de las actividades de los alumnos por parte del profesor
son:
A. Plan de trabajo, ejecucin y evaluacin
B. Planificacin, realizacin y evaluacin
C. Planificacin, motivacin y realizacin
D. Establecimiento de los objetivos y seleccin de los medios necesarios y del grado
de dificultad de la tarea
3. La realizacin de actividades extraescolares cobra sentido en una concepcin de
escuela...:
A. Cuya prioridad es la transmisin intelectual y deja a otras instituciones sociales
la formacin de otros aspectos de la persona
B. Abierta a la realidad, y que se preocupa por preparar a sus alumnos para el
entorno en el que viven
C. Que se ocupa de los contenidos curriculares y de las destrezas programadas
D. Cuyo objetivo es la formacin de la afectividad y la vida social del alumno
poniendo estas dos por encima de la formacin intelectual
4. Dos caractersticas fundamentales vinculadas al principio de actividad son:
A. El ser plural y el ser intencional
B. El ser intencional y el ser instintivo
C. El ser intencional y el ser unificador
D. El ser unificador y el ser reflexivo

TEMA 7 Test

Didctica general

5. El maestro debe establecer las actividades de los alumnos en funcin de las

siguientes caractersticas de la persona:
A. El principio de libertad y la autonoma personal
B. La singularidad y expresividad
C. La apertura a la realidad y la singularidad
D. El optimismo y la toma de decisiones
6. Las actividades que proporcionan la ocasin de verificar y comprobar los propios
descubrimientos son las actividades de:
A. Exploracin
B. Creacin
C. Aplicacin
D. Integracin
7. Memorizar y repetir un contenido varias veces corresponde a una actividad de
A. Integracin, porque transfiere el conocimiento
B. Fijacin, porque ayuda obtener y elaborar informacin
C. Fijacin, porque ayuda a consolidarlo
D. Integracin porque est encaminado a organizar el contenido
8. Las actividades extraescolares persiguen objetivos como:
A. Ampliar la visin de la realidad y personalizar la enseanza
B. Favorecer la comunicacin y pluralidad
C. Proyeccin al futuro y desarrollo intelectual
D. Reorientacin social del ideal de la creatividad personal y experimentacin
9. Entre los criterios a tener en cuenta para la eleccin de las actividades extraescolares
encontramos:
A. Que se proponga una nica actividad igual para todos los alumnos
B. Que el profesor las organiza por tener una mayor experiencia
C. Que generen oportunidades de realizacin personal, expresin y compromiso en
los alumnos
D. Que permitan fragmentar los contenidos para poder analizarlos con mayor
detalle, es decir, que los alumnos aprendan a analizar

TEMA 7 Test

Didctica general

10. Relaciona las columnas asociando cada concepto de la izquierda con el que sea ms
apropiado de la derecha.
1. Fase de planificacin

A. resultado de transformar los

conocimientos adquiridos

2. Fase de realizacin

B. proyectar objetivos

3. Fase de evaluacin

C. preparan para la vida

4. Grupo expositivo

D. para introducir temas

5. Actividades de exploracin

E. lectura

6. Actividades de creacin

F. dirigir y coordinar tareas

7. Actividades extraescolares

G. correccin y anlisis: valoracin

objetiva

8. Para establecer actividades

extraescolares
9. Trabajo individual

H. caractersticas de los mtodos

activos
I. Autonoma, programacin y
pluralidad.

TEMA 7 Test