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de los 7 Ptalos
Incluye
Cmo empezar nuestra propia escuela?
Cmo generar el cambio educativo ya?
Carta a los Gobiernos del Mundo
La Escuela
de los 7 Ptalos
Pedagooogia 3000
2015
5
ndice
Agradecimientos
Prembulo
Prlogo
Bienvenidos/as
Qu es la Escuela de los 7 Ptalos?
Cules son los 7 Ptalos o reas de estudios?
A. Propuesta de los 7 Ptalos
B. Propuesta curricular
C. Propuesta arquitectnica
Captulo 1. Ptalo uno, Desarrollo fsico y movimiento
Captulo 2. Ptalo dos, Desarrollo cognitivo articulado
Captulo 3. Ptalo tres, Desarrollo social y multicultural
Captulo 4. Ptalo cuatro, Desarrollo esttico
Captulo 5. Ptalo cinco, Desarrollo ecolgico
Captulo 6. Ptalo seis, Desarrollo productivo
Captulo 7. Ptalo siete, Desarrollo personal
Captulo 8. Siete reas pedaggicas para la Universidad del siglo XXI
Captulo 9. Siete recomendaciones para empezar su propia escuela
Captulo 10. Siete bien-estar para una transicin pedaggica armnica y fcil
Captulo 11. Siete ejes de acciones inmediatas para generar el cambio educativo ahora
Captulo 12. La futura sociedad, de 7 a 13 ptalos
Capitulo 13. La espiritualidad en los nios y nias de hoy
Capitulo 14. Conclusin, el Cuento de la Oruga Curiosa
Anexos
Experiencias exitosas con los 7 Ptalos
Qu es Pedagoooga 3000?
Qu es emAne, enlace mundial para una nueva educacin?
Carta a los Gobiernos del Mundo
Glosario
Bibliografa
La Escuela de los 7 Ptalos permite co-crear una Educacin Integral con libertad, alegra,
afecto, respeto y armona, impulsando un proceso de aprendizaje cooperativo y reconectivo.
El propsito es permitir un crecimiento con consciencia para todos/as, promoviendo una
sociedad de Paz, solidaridad y bienestar, y cuidando a nuestro Planeta Tierra.
7
Agradecimientos
11
12
Prembulo
l nmero 7 es mgico. La creacin se complet en 7 das, la msica tiene 7 notas y las etapas de desarrollo humano son 7. No es
extrao que la Escuela de los 7 Ptalos tenga 7 ptalos.
14
Prlogo
16
ciones. Adelantndose en el tiempo Noem Paymal ha sentido la responsabilidad de visionar y disear cmo ser la Educacin para las descendencias venideras y cmo plasmarla en una escuela incluyente para
todos/as. Por esta razn surge este libro.
Es un gran proyecto con siete ejes o lneas de accin que nos facilitar
co-crear la educacin integral y las escuelas que las nuevas generaciones reclaman. Promueve siete reas pedaggicas de desarrollo integral
del ser humano, ampliamente explicadas con herramientas concretas y
prcticas para orientar las acciones en este tiempo de transicin.
En cada Ptalo se presenta un gran marco pedaggico para idear y
adaptar las acciones de la educacin integral de manera fcil y sencilla,
con muchsimas sugerencias y posibilidades de ajuste a los contextos,
recursos y materiales disponibles.
Este libro es una importante invitacin a dar los primeros pasos hacia la
Socio-Multi-Educacin, un concepto amplio e incluyente de Pedagooogia 3000 y emAne, que se concretar naturalmente porque es la educacin que todos necesitamos. Va ms all de la idea de que la educacin
est en los mbitos escolares o acadmicos.
Nos animamos a decir que ser un libro de cabecera, de consulta permanente, por los aportes, orientaciones y testimonios que ofrece. Lo recomiendo fervientemente.
Gracias a la seora Noem Paymal por co-crearlo, por haberlo concretado como un servicio a la humanidad.
Por Nios y nias felices y responsables
Por Profesores sin estrs
Por Padres proactivos
Por Una sociedad en Paz
Por Un Planeta verde
18
Bienvenidos/as
cuela, seguido de siete maneras de bien-estar para una transicin pedaggica armnica y fcil, es decir qu actitud necesitamos para lograr
armnicamente la transicin educativa deseada. Analizaremos tambin
siete ejes de acciones para generar el cambio educativo ahora, con sus
respuestas inmediatas para iniciar cambios el da de hoy en el mbito
escolar y extra-escolar, cualquiera fuese nuestra situacin.
Luego, veremos la extensin de la Escuela de los 7 Ptalos en las 13 reas
de la futura sociedad, as como se compartir experiencias actuales exitosas y testimonios de aplicacin de los siete Ptalos en varios mbitos
educativos en diferentes pases. Cerraremos esta seccin con el aporte
de la Psicloga Graciela Croatto, La espiritualidad en los nios y nias
de hoy, dando as una nueva dimensin a los 7 Ptalos.
Y como conclusin, se presentar el Cuento de la Oruga Curiosa por
el Ing. Cornelio Westenenk, cuento que simboliza el desarrollo del ser
humano, basado en la Dinmica Espiral de Don Edward Beck y en el
enfoque integral de Ken Wilber.
En anexos, encontrarn:
- Experiencias exitosas con los 7 petalos
- Qu es Pedagoooga 3000?
- Qu es emAne, enlace mundial parA una nueva educacin?
- Y una Carta a los Gobiernos del Mundo, que presenta 22 pasos concretos para un cambio eficaz del sistema educativo en general.
As como un glosario y una bibliografa de referencia.
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Bienvenidos y bienvenidas
Cambiar la Educacin es asunto de todos y todas
Es una maravillosa aventura, que permite un bello crecer de los
padres y profesores mismos/as,
as como abre las puertas al extraordinario potencial de los
nios/as de ahora y de maana.
Y a la nueva sociedad que emerge con ellos/as.
21
22
Qu es la Escuela de
los 7 Ptalos?
27
28
omo hemos expuesto, la Escuela de los 7 Ptalos es una propuesta educativa de Pedagoooga 3000 y emAne, enlace mundial para
una nueva educacin. Propone co-construir una nueva educacin de manera gil, flexible y ms humana. Es nuestro compromiso
hacia las nuevas generaciones, es nuestra promesa y responsabilidad.
Los 7 ejes de desarrollo integral del ser humano o reas pedaggicas de la Escuela de los 7 Ptalos
La Escuela de los 7 Ptalos desarrolla siete reas pedaggicas, las cuales
estn asociadas a un color.
Estas reas son: el desarrollo fsico y movimiento (ptalo azul), el desarrollo cognitivo articulado (ptalo amarillo), el desarrollo social y multicultural (ptalo rosado), el desarrollo esttico (ptalo blanco), el desarrollo ecolgico (ptalo verde), el desarrollo productivo (ptalo rojo) y
el desarrollo personal (ptalo violeta).
30
1. Kinestsica
7. Intrapersonal
Existencial
Intuitiva
2. Lingstica-verbal
Lgico - matemtica
3. Interpersonal
Lingstica-verbal
Musical
Emocional
6. Co-creadora
Kinestsica
Lgico-matemtica
Prctica
5. Naturista
4. Co-creadora
Visual - espacial
Musical
7. Estable y en Paz
Conoce las Leyes
Universales
6. Autoestima
Sabe solucionar las cosas
en este plano y cumplir
con su vocacin
5. Conciencia ecolgica
Ama a su Planeta y la
cuida. Sanacin.
3. Con emociones
estables, trabaja en
equipo y es solidario
4. Sabe crear
armona y belleza
1. Saludable
Reduccin del costo de
la salud pblica
Reduccin depresin y
suicidio
6. Sociedad responsable y
activa, protagonista de su
sociedad y capaz de
proveer una economa justa
5. Ecologa sustentable
Bio Tecnologa
Energa renovable
Permacultura
2. Inteligente y de visin
amplia multifaceta
Ms ciencia
Ms descubrimientos
3. Desarrollo
Social y multicultural
Cultura de Paz
Ciudadano responsable
4. Belleza, bienestar
y armona
Nuevo urbanismo y
Arte de Vivir
teligente y de visin amplia multifactica, con ms oportunidad de desarrollar las ciencias y tecnologas, propiciando ms descubrimientos
benficos para la sociedad y el medio ambiente.
El ptalo 3, desarrollo social y multicultural, permite un desarrollo armnico social, multicultural, cvico, promoviendo la Cultura de Paz y la
formacin de ciudadanos responsables.
El ptalo 4, desarrollo esttico, favorece la belleza, bienestar y armona.
Impulsar un nuevo urbanismo y el Arte de Vivir Bien.
El ptalo 5, desarrollo ecolgico, proporciona una ecologa sustentable,
nuevas tecnologas. Promueve la Permacultura y toda clase de tendencias ecolgicas.
El ptalo 6, desarrollo productivo, favorece el surgimiento de una sociedad responsable y activa, protagonista de su presente y futuro, y capaz
de proveer una economa justa y solidaria.
El ptalo 7, desarrollo personal, permite una sociedad estable y madura,
con un buen desarrollo trascendental y equilibrio mente corazn, una
sociedad sabia.
Veremos estos temas ms a fondo en el captulo 12.
A continuacin viene una recapitulacin, en forma de cuadro, de cada
ptalo con su materia principal, algunos ejemplos de posibles actividades, sus logros, qu Inteligencia Mltiple1 desarrolla y sus cuadernos
pedaggicos prcticos correspondientes2.
34
1 Azul
Materias
Dojo
Artes marVoluntad.
ciales
Estar en
Espacios al
Danzas
el aqu y
aire libre
ahora.
Generar
consciencia
sobre el
Sala de
Trepar
cuerpo y
danza
rboles
su bienesDesarrollo
Educacin
tar. Salud
Fsico y
fsica
preventiva
Movimiento
Disfrute a
Construir travs del
Ptalo
Ejemplos
de espacios Algunos
fsicos que ejemplos de Logros
se pueden actividades
adecuar[1]
Prctica
Visual espacial
Kinestsica
rrolla
3, 13 y 21
InteligenCuadernos
cias
pedaggiMltiples cos relacioque desa- nados
35
36
Ptalo
Desarrollo
2 Amarillo Cognitivo
Articulado
Lenguaje
Ciencias
exactas
Materias
Auto-apren- Entendidizaje
miento
Espacios
cmodos
tica
Bibliotecas
Laboratorios
Cognitivo
articulado y Sabidura
activo
Materias
ConociMediatecas renovadas y mientos
entrelazadas articulados
Ejemplos
de espacios Algunos
fsicos que ejemplos de Logros
se pueden actividades
adecuar[1]
Prctica
Lgico.-matemtico
Lingstica-verbal
5, 15, 16
Cuadernos
Inteligen- pedaggicias
cos relacionados
3 Rosa
Desarrollo
Ciencias
Social Mulsociales
ticul-tural
Salida de
campo
Tipi
Salas de
reunin
Relaciones,
trabajos en Empata
equipo
Desarrollo de la
Inteligencia
Emocional
tica y soliCriterio
daridad
Cultura de Respeto
Paz
profundo
Comunicacin No Cohesin
Violenta
Co-construccin
responsaMulticultuble de la
ralidad
sociedad en
la cual uno
vive
Prctica
Emocional
Interpersonal
37
38
4 Blanco
Materias
Salas de
Artes
7, 17, 18,19,
20, 21, 29,
30, 31
Cuadernos
Inteligen- pedaggicias
cos relacionados
Desarrollo
Armona Musical
esttico
Belleza
Bio-ArquiVisual Talleres
interna y
tectura
espacial
externa
Co-consSala de
Geometra
truccin del
Desarrollo
Universal
Bellas Artes msica
entorno
Esttico
Espacios al Todas las
aire libre
Artes
Educacin
musical
Ptalo
Ejemplos
de espacios Algunos
fsicos que ejemplos de Logros
se pueden actividades
adecuar[1]
6 Rojo
5 Verde
Desarrollo
productivo
Talleres
Prcticas
Desarrollo Ciencias
ecolgico naturales
Naturalista
Prctica
Sanacin
Terapias
Autosusten- ProvidenTalleres
Prctica
tabilidad
cia
Vida prctiEspacio
Sustentabi- Co-creaca (Monteslidad
dora
para oficios
sori)
Sentido de
Produccin
ser til
Arte culi- Auto-estinario
ma
Oficios
Salud preventiva
Conexin
telrica
Cuidado y
Fuente de
proteccin
energa
del medio
alternativa
ambiente
Bio-huertos Ecologa
PermaculCampos
tura
Tecnologa
ecolgica
3, 10
6, 13
39
40
Desarrollo Auto-conopersonal
cimiento
7 Violeta
Materias
Ptalo
Lugares
tranquilos
Sala de
msica
Metalenguaje
Geometra
universal
Mandalas
fractales
Mandales
en 2D y
3D.
Filosofa
activa
Leyes Universales
Cosmognesis
Estructura
del Universo.
12, 26, 25,
29, 30, 31,
32
Cuadernos
Inteligen- pedaggicias
cos relacionados
Ejemplos
de espacios Algunos
fsicos que ejemplos de Logros
se pueden actividades
adecuar[1]
La Escuela de los
7 Ptalos:
Testimonio: Casa Escuela Soles del Faro, La Plata, Argentina
El da a da nos permite comprobar que la Escuela de los 7 Ptalos, basada en los pilares de Pedagooogia 3000, es una maravillosa
propuesta que cobra forma y se hace Vida, de maneras tan diversas,
en cada espacio, en cada contexto, con cada grupo humano, en cada
instante.
Junto al equipo de facilitadores, hemos sido testigos de profundos
procesos de transformacin. Hemos visto cmo los rostros de nios
y nias iban relajndose, dejando asomar y formar la sonrisa, cada
vez con ms frecuencia; cmo fueron ganando confianza en sus
propias posibilidades; cmo fueron soltndose, descontracturando sus
msculos para moverse sin temor y con fluidez; cmo fueron animndose a hacer o a decir sin miedo a equivocarse; cmo pasaron
de la indiferencia y el aburrimiento, a generar y concretar infinidad
de proyectos; cmo poco a poco comenzaron a comprender lo que
significa el trabajo en equipo y el compartir; cmo fueron aprendiendo que podemos ganar todos; cmo lograron escucharse a s
mismos y poner en marcha el despliegue de sus potencialidades. Es
bellsimo escuchar de sus propias voces que aman la casa escuela,
que no quieren irse cuando sus padres van a buscarlos y que desean
que no hubiese vacaciones
Ana Karina Intelisano, akintelisano@gmail.com
(Ver ms sobre esta bella escuela en el captulo 13, Experiencias
exitosas con los 7 Ptalos)
41
B. Propuesta curricular
Como hemos visto, la Escuela de los 7 Ptalos se apoya en su filosofa
de base que es la Educacin integral para un ser pleno, una sociedad
responsable y proactiva, y un Planeta que est cuidado y amado. Prcticamente consiste en 7 reas de Estudios, a su vez divididas en 7 mdulos
bsicos.
Luego se ruega a cada pas y localidad que lo adapte a la edad de los estudiantes, a los grados, desde muy pequeo a muy mayor, no hay lmites.
Tambin se puede tomar como referencia de base la currcula de la CIE,
Cambridge International Examination, quienes adems acreditan cada
grado a nivel internacional en caso de que su escuela necesite acreditaciones. Y sobre la currcula bsica, la idea es ir agregando y completando con lo que sentimos y necesitamos, con lo que nos hace feliz, con lo
que amamos y con lo que sabemos que nos va a ser til para la co-construccin de un nuevo mundo ntegro.
Por favor, acordarse que los nios/as de ahora aprenden rpidamente
(especialmente si les gusta la materia, si pueden ser autodidactas y si
hay accin y una meta til en dicha actividad). Es decir que no hace falta
repetir una otra y otra vez la misma informacin a lo largo de los aos,
sino avanzar gilmente, de manera prctica y divertida, sobre lo adquirido, con la facultad de asombro, co-creacin y concrecin.
Frente a la demanda de muchos cmo funcionara concretamente una
Escuela de los 7 Ptalos decidimos escribir este protocolo, junto con
un equipo de profesores de varios pases, pero nuevamente a manera de
referencia. La invitacin es hacer lo suyo.
Este protocolo es slo una sugerencia. En efecto, la Escuela Ideal, es la
que uno/a mismo/a co-crea en equipo, con su propia energa y entusiasmo.
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Preparacin curricular
A continuacin damos algunas sugerencias de reas bsicas a cubrir y
actividades en general. En base a lo sugerido, cada escuela desarrollar
luego, su propia currcula:
segn el contexto social, cultural, econmico, lingstico y ecolgico de su lugar
segn la ley de cada pas o regin
segn las posibilidades logsticas, econmicas y de infraestructura
y principalmente, segn la filosofa general que escoge, en consenso, la escuela.
Regla de oro
Ser flexibles, abiertos, creativos y promover la diversidad. Siendo conscientes de que constantemente todo cambia, y que van a generarse muchas ms ideas-acciones en la marcha.
Caminante, no hay camino, se hace camino al andar.
Finalmente, cabe recalcar que las materias son complementarias y se
entrelazan. Sin embargo era necesario ordenarlas y darles coherencia.
Aqu vienen las 7 reas de Estudios y sus 7 Mdulos bsicos de aplicacin como sugerencias y punto de partida a su propia currcula.
43
Siete rea
de Estudio Mdulos Bsico
(o Ptalo)
Observacin
Ejemplos
Se interrelaciona con
el Ptalo
Incluye
- de riesgo y modernos como
Parkur
- Deporte multicultural como Capoeira
Rosado
- Deportes no-competitivos
Breakdance, danza moderna, hip hop,
Blanco
danzas rabes, etc
Verde
Rosado
Fsica y energtica
1.6 Anatoma y salud preventiva
Verde
Primeros auxilios
1.7 Mdulos de los estudiantes
2.
Desarrollo
Incluye Astronoma, Matemtica
Cognitivo
2.1 Matemtica y Geometra ancestral, Matemtica espacial e
Articulaintuitiva y Matemtica prctica
do
44
Rojo
2.3 Fsica
2.4 Qumica
Rojo
Rojo
Siete reas
de Estudio Mdulos Bsicos
(o Ptalos)
2.5 Alta tecnologa
Observacin
Ejemplos
Nuevas tecnologas
Incluye robtica con el ptalo rojo
Se interrelaciona con
el Ptalo
Rojo
Hardware y software
2.6 Informtica
Desarrollo
Social y
3.1 Idiomas
3
Multiculturalidad
3.2 Ciencias sociales
Rojo
Amarillo
Amarillo
Violeta
45
Siete reas
de Estudio Mdulos Bsicos
(o Ptalos)
Observacin
Ejemplos
Se interrelaciona con
el Ptalo
Violeta
Rosado
Amarillo
Bio-Arquitectura
4.
Desarrollo
Esttico
4.4 Bio-Arquitectura y
Diseo esttico
Verde
4.5 Msica
5.1 Ecologa
Amarillo
Saber cuidarse
Azul
Nutricin sana
5.7 Mdulos de los estudiantes
46
Siete reas
de Estudio Mdulos Bsicos
(o Ptalos)
Observacin
Ejemplos
Se interrelaciona con
el Ptalo
Azul
Rosado
Desarrollo
Productivo
Amarillo,
Rosado
Blanco
6.3 Cocina
Amarillo
Rosado
Blanco
6.4 Talleres
Amarillo
Azul
6.6 Economa
Produccin sostenible
Amarillo
Matemtica
6.7 Mdulos de los estudiantes
Siete reas
de Estudio Mdulos Bsicos
(o Ptalos)
7.1 Filosofa activa
Observacin
Ejemplos
Se interrelaciona con
el Ptalo
Rosado
Religin universal
Blanco
Leyes de Armona
Cmo ayudo prcticamente a uno
mismo, a los dems, al Planeta, a la
sociedad,
Azul
Rojo
7.6 Intuicin, metalenguaje
7.7 Mdulos de los estudiantes
48
La idea es tomarlo con calma: slo hacer un poco de cada ptalo cada
semana, adaptndolo a la realidad local, y nada ms.
Al momento de armar una malla curricular, es importante relajarse. Los
nios/as van a aprender, s o s a veces no como lo esperamos, pero
aprenden.
Siempre y cuando nos aseguremos que estn atendidos los 7 Ptalos,
nuestra ansiedad (para algunos y algunas) curricular debera bajar y
podremos empezar a disfrutar del proceso. Los resultados a nivel holstico son espectaculares con un proceso relativamente simple y fcil de
implementar... y eso se da cuando el adulto acepta relajarse y dejar sus
propias angustias y temores, y logra sanar su propio proceso educativo,
su nio/a interior y su propia infancia.
A veces puede ser til mantener un cuaderno de ruta con los logros de
los chicos/as y materias estudiadas, para tener registros y asegurarse que
no se repite otra y otra vez la misma materia a lo largo de su vida escolar.
Se van a sorprender de sus facultades.
Cada ptalo se complementa con lo siguiente:
1. Observacin Directa Consciente, ODC. Se trata de un momento
donde los nios/as tienen la oportunidad de observar (es decir
hacer una conexin de tipo cognitiva/intuitiva con el sujeto de estudio) directamente, sin la intervencin de un adulto: por ejemplo
ver las estrellas sin explicaciones del profesor, ver una planta, un
insecto, una piedra, una reaccin qumica, un fenmeno de fsica,
un problema de matemtica, solos, sin interposicin.
2. Momento de asimilacin, MAS. Es un momento a veces silencioso, a veces no- donde no hay intervencin del adulto, que da la
oportunidad al estudiante de reflexionar, asimilar e integrar un co49
51
C. Propuesta arquitectnica
Propuesta arquitectnica de la
Escuela de los 7 Ptalos
Leyenda
53
54
55
56
do
ep
or
tes
rti
ive
1.1
.D
im
as
z
an
.D
1.2
1.
1.3.
v
mo
Yoga
les,
arcia
sM
Arte
1.6
1.7
Psico
motr
.A
icida
d
d
u
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gos c
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nat
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tos
n
ie
de
los
est
ud
sal
ud
pre
rativ
os
ven
tiv
a
ian
tes
Captulo 1
58
Un nio/a feliz es un nio activo que hace, que construye, que est en
constante movimiento. Tambin tiene sus momentos de introspeccin y de
silencio. Es rebosante de energa y de salud.
El ptalo de la Voluntad
Se trata de implementar actividades de desarrollo integral fsico, permitiendo un desarrollo fisiolgico y armnico del cuerpo. Proporciona
buena salud, nimo, bienestar, entusiasmo y motivacin. Permite estar
en el aqu y ahora. Genera consciencia sobre la importancia del cuerpo y
su bienestar, porque el cuerpo es un vehculo para los niveles superiores
de consciencia. A la vez, brinda disfrute a travs del movimiento, desarrolla la agilidad corporal (y mental) y fomenta la auto-disciplina. Este
ptalo incluye anatoma, salud preventiva, primeros auxilios, nociones
de salud bsica, autocuidado e higiene.
Por eso, el primer ptalo de la Escuela de los 7 Ptalos consiste en asegurarse que los nios/as tengan abundante actividad fsica y libertad de
movimiento.
La actividad fsica consiste en:
-
-
-
-
os activos).
Las propuestas de actividades deben tender a ser cooperativas no-competitivas (si es competitiva, por lo menos, el nio/a debe saber que ganar
no es la meta). Hay que hacer nfasis en que lo logran todos, en el trabajo en equipo, en el compaerismo, cualquiera sea la actividad. Cada
uno se supera a s mismo, y saca lo mejor de s.
Propuestas curriculares
Las actividades de este eje favorecen una buena salud, dinamismo, entusiasmo y motivacin.
Los 7 mdulos bsicos a adaptar segn la edad, los gustos, las costumbres locales y las posibilidades de la zona, son los siguientes: Deportes
fuertes y suaves; Danzas y movimientos divertidos; Artes Marciales, Yoga; Actividades outdoor (afuera); Psicomotricidad y juegos cooperativos; Anatoma y salud preventiva; y Mdulos de los estudiantes.
60
rea de Estudio (o
Mdulos Bsico
Ptalo) No 1
1.
Observacin
Incluye
- Deportes de riesgo
y modernos como
Desarrollo Fsico y 1.2 Deportes fuertes y Parkur
Movimiento
suaves
- Deporte multicultural
como Capoeira
- Deportes no-competitivos como Tchoukball
Breakdance, danza mo1.2 Danzas y movimienderna, hip hop, danzas
tos divertidos
rabes, etc
1.3 Artes Marciales,
Deportes con respiraYoga
cin consciente
1.4 Actividades outdoor Camping, excursiones,
(afuera)
escalada
Brain Gym, equilibrio,
1.5 Psicomotricidad y flexibilidad
juegos cooperativos
Juegos no competitivos
Anatoma fsica y energtica
Conozco y escucho a
mi cuerpo
1.6 Anatoma y salud
Soy responsable de mi
preventiva
salud
Primeros auxilio
Medicina preventiva
bsica
Proyectos propios con
1.7 Mdulos de los estusu creatividad y necesidiantes
dades reales
61
Kung Fu
Aikido
Taekuondo
Tai Chi
Chi Kong
Yoga
Kundalini Yoga
Acro Yoga
Yoga dplex
Pilates
Propuestas arquitectnica
Ms autonoma
Ms autoestima
Testimonio: Escuela rural de San Luis, Argentina
Docente: Astrid Aldab Lzaro
Herramienta (Ptalo azul): Actividades fsicas outdoor (afuera)
El Ptalo 1 (el azul) , Desarrollo fsico y movimiento representa todas
las actividades que realizamos que impliquen accin, como participar
de los talleres, hacer excursiones, salidas al ro casi diarias, yoga,
biodanza, expresin corporal, Brain Gym y acrobacia en telas. A
los nios/as les encantan las actividades que implican accin, y esto
ayuda a aflorar su ser interior y sus motivaciones. ste tipo de actividades implican auto-conocimiento y un alto conocimiento del medio,
lo que hace -entre otras cosas- que se vuelvan ms
observadores/as y que aprendan a conocer sus propios lmites.
Adems, a travs de estas actividades, los/las nios/as desarrollan
67
68
Cabaa hecha
por los
nios/as
69
Testimonio
70
71
Clase de Brain Gym Cmo activar nuestro cerebro? Docente: Carolina Adjemian. Colegio Ro de
la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
72
73
Cierre del Proyecto Homenaje al General San Martn. Conociendo su historia a travs del cuerpo. . . realizando una clase de
biodanza junto a los padres de los nios.
74
Proyecto de Biodanza: Danzando las emociones. Nios de nivel inicial. Docente: Carolina
Adjemian. Jardn Ro de la Plata Sur. Buenos
Aires, Argentina.
Biodanza: Sistema basado en vivencias en las
cuales se crea un ambiente enriquecido, donde
los nios pueden relacionarse con armona, alegra y espontaneidad. Se comparten momentos
ldicos desarrollando destrezas y habilidades. Y
momentos afectivos, disfrutando del dar y recibir
muestras de cario.
75
76
2.1
.M
ate
m
tic
a
yG
eo
me
tr
/L
scr
E
.2.
2.
ra
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a
Fsic
2.3.
2.4. Qumica
2.5. A
lta te
cnolo
ga
2.6
2.7
.M
du
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a
ur
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c
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ian
tes
Captulo 2
78
Permite que los nios/as exploren, descubran por s mismos las soluciones y que lo disfruten. Es decir, se promueve una educacin basada en el
autodescubrimiento, el Eureka o Insight. Debera ser lo ms autodidacta
posible. Este ptalo se dedica a las ciencias, fsica, qumica, matemticas,
lenguaje (lectoescritura junto al ptalo rosado) y conocimientos generales.
Adems se puede incluir:
- Nociones de fsica cuntica
- Matemticas alternativas (como espacial, intuitiva, ancestral)
- Tecnologa de punta
- Astronoma
- Cualquier materia que el nio o la nia deseen aprender.
Todas las materias estn articuladas entre s y desembocan en una actividad concreta aplicada de manera regular. No se trata de acumular
conocimientos, sino de adquirir sabidura, criterio y nocin de responsabilidad. El rea cognitiva (y todas las otras reas) debera seguir los
principios que hemos llamado 7ABCD, es decir ser:
79
- Articulada, que las materias tengan relacin unas con las otras, favoreciendo el pensamiento lateral. La escuela une en vez de dividir.
- Autnoma y Autodidacta, es decir que los nios/as sean lo ms
auto-didactas posible, que la enseanza permita el auto-descubrimiento, la exploracin, el entusiasmo y la investigacin propia.
Aprendo mejor si yo investigo y des-cubro por m mismo/a
- Buen nivel Acadmico, que las enseanzas tengan el mejor nivel
acadmico posible Merezco recibir y dar lo mejor.
- Alegre, el ambiente debe ser alegre y propositivo Sonro y doy
abrazos.
- Amorosa, el cario es la base de todo Me desarrollo mejor si amo y
soy amado/a. De hecho es la razn de vivir.
- Activa, es importante fomentar el movimiento y los proyectos escolares. Son nios/as felices y proactivos que construirn la nueva
sociedad.
- Aplicada y contextualizada, es decir que las materias estn insertas
en la vida real, tanto local como internacional. La sociedad entra a
la escuela y la escuela se inserta en la sociedad, no hay divisin.
- Buen humor y ser positivo, como actitud bsica en todas las materias y etapas de la vida Cosecho lo que siembro.
Los nios/as necesitan del orden del pensamiento cientfico, y combinarlo al pensamiento concreto. Por este motivo, las actividades correspondientes a este eje sern integrales, vivenciales y prcticas, y
estarn organizadas en funcin de un eje comn que las trascienda.
80
rea de Estudio
Ptalo N 2
Desarrollo
Cognitivo
Articulado
Mdulos Bsicos
Observacin
2.1. Matemtica y
Geometra
2.2. Escritura /
Lectura
2.3. Fsica
2.4.Qumica
2.6 Informtica
81
Momento de interiorizacin
Momento de descanso profundo y periodo de bio-consolidacin
Inspiracin y creatividad
Los imposibles de hoy son los posibles de maana.
Propuesta arquitectnica
El ptalo est circunvalado por un paseo perimetral, en el cual podemos cultivar flores y frutales de color amarillo. El paseo tendr algunos
mensajes sobre el conocimiento, la sabidura y la Mente Superior. con
algunas estaciones de actividades cientficas, con bancos que invitan a
sentarse y a reflexionar, as como un par de hamacas.
Dejemos correr la imaginacin.
Tambin se podran considerar muchas otras cosas, segn la topografa
del lugar, las costumbres culturales locales, la imaginacin de cada uno
y los deseos de los nios/as. Como:
-
-
-
-
Diversos laboratorios
Mediatecas y biblioteca
Sala de computacin
Espacios cmodos con alfombra y almohadones, para leer, estudiar
y dormir.
- Un laboratorio multifuncional de base cuadrada, cuyo segundo piso
est en forma de domo para hacer un observatorio astronmico.
- Una sala polivalente en forma de pentgono, con alfombras y cojines, con porta-zapatos a la entrada. No tendr paredes interiores,
sino rincones de actividades: biblioteca, computadora, un cofre de
tesoros para matemtica, geometra, ciencias, biologa, qumica, fsica, , y un rincn de Paz.
- Una sala polivalente en forma de dodecaedro.
- Un observatorio astronmico equipado de un telescopio en una
terraza con buena vista al cielo.
- Una cripta subterrnea con tneles para materias secretas.
Las formas de las aulas podran ser cuadradas y pentagonales, con techo
en forma de cpula o pirmide, por ejemplo, ya que son formas adecuadas para la actividad mental.
Se podran intentar algunas formas de construccin en dodecaedro,
tambin importante.
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Libros con los que los ms pequeos/as aprendieron a leer solitos/as porque sintieron la
necesidad de hacerlo para as poder disfrutar
de la lectura, como ellos vean que hacan los
mayores del grupo.
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91
Adems de estos talleres hacemos otro de: telas, pileta, taller de tteres,
de historia, mscaras, yoga, expresin corporal, cermica, reciclaje, permacultura, huerta, medicina natural ( tinturas madre y cremas).
Juegos de matemticas
92
Juegos matemticos. Nios de nivel primario. Docente: Carolina Adjemian. Colegio Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
Escribir es fcil
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Compaerismo leyendo!
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3.1
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Captulo 3
98
100
rea de Estudio (o
Ptalo) No 3
Desarrollo social
Mdulos Bsico
3.1 Idiomas
Incluye geopoltica, educacin cvica, viajes peda3.2 Ciencias sociales y Multi- ggicos, Cultural de Paz y
culturalidad
Pedagoga Ancestral, antropologa, estudio de la cultura
local y otras.
3.3 Ciencias de la comunicacin
Conozco y escucho a mi
cuerpo
Soy responsable de mi salud
Primeros auxilio
Medicina preventiva bsica
Este eje fortalece la Inteligencia Emocional, realizando un profundo trabajo con los otros, que son quienes nos espejan, nos hacen avanzar,
con quienes aprendemos a dar y a recibir, con quienes aprendemos a
compartir. Esta labor nos da posibilidades de comprender las reglas
del Juego de la Vida, agradecer a la Vida y ser activo y estar a gusto en
nuestra sociedad.
reas bsicas (segn currcula nacional)
Ciencias Sociales
Geografa
Cvica
Historia
Lenguaje (con el ptalo amarillo) y Comunicacin
Oratoria
Idiomas: incluye ingls, lengua materna, nativa y otras
reas complementarias sugeridas segn los mdulos
1. Idiomas
Ingls y otros
Idioma local
Idioma con ideogramas
Idioma que se escribe de la derecha a la izquierda, escritura ancestral y metalenguaje
Estudios de idiomas con el hemisferio derecho: espacial, flash, mtodo similares a los mtodos Shichida, Glenn Doman y Paul Scheele, etc.
2. Ciencias sociales y Multiculturalidad
Incluye geopoltica
Educacin cvica
Derechos humanos
Educacin ciudadana y cvica
102
Educacin vial
Antropologa
Estudio de la cultura local, vecinas y otras del mundo
Viajes pedaggicos
Cultura de Paz
Pedagoga Ancestral e intercambios de saberes
Invitar a los abuelos
3. Ciencias de la comunicacin
CNV, Comunicacin No Violenta (desde muy pequeo/a), comunicacin asertiva y comunicacin emptica
Multimedia, tecnologas de informacin (con el ptalo amarillo)
Protocolo
Hacer videos y pelculas de cine (con el ptalo amarillo)
Artes escnicas (con el ptalo blanco)
Teatro
Trabajos en equipo
Juegos cooperativos
Espacios de encuentros
Tener u operar una radio
Marionetas con consciencia y con mensajes pedaggicos
4. Geografa, historia y multiculturalidad
Historia ancestral
Historia local
Historia remota
Religiones comparadas
Geopoltica
Cultura de Paz
Msica local y del mundo
Arte culinaria local y del mundo
Artes especiales del lugar
Danzas circulares, coros, orquestas
103
5. Inteligencia Emocional
Ejercicios para reforzar la Inteligencia emocional e interpersonal:
tteres, teatro, danza, ejercicios de escucha, dilogo y comunicacin
consciente, ejercicios para reconocer las emociones y manejarlas,
rondas de escucha, comunicacin positiva, etc.
Autoestima, afirmaciones positivas, teatro, voz
Establecimiento de acuerdos de convivencia
6. Familia y etapas de la vida
Ciencia de la Vida, pareja, familia, ciclos de la vida, educacin sexual, CNV en pareja, en familia, con los mayores
Propsito de vida
Familia y etapas de la vida: preconcepcin, concepcin, prenatal,
parto, lactancia, crianza, educacin de los bebs, de los nios/as,
adolescentes y jvenes, relacin de pareja, relaciones familiares,
abuelos, preparacin para la muerte (como proceso de transicin),
investigacin after death experiences (experiencias despus de la
muerte), investigacin sobre la posibilidad de vidas pasadas
Liderazgo humanitario integral co-creador
Liderazgo de la mujer
7. Mdulos de los estudiantes
Proyectos propios con su creatividad y necesidades reales.
Herramientas post traumas (para las zonas que lo requieren) para los
nios/as
H`oponopono, sanacin emocional, Movimientos Rpidos Oculares (MRO), sanacin con colores, liberacin somtica emocional
(LSE), entre otros.
Actividades fuera del aula
Interaccin con la comunidad, interaccin y participacin ciudadana, medios de comunicacin.
104
105
106
Propuesta arquitectnica
109
El trabajo en equipo e
Inteligencia Emocional,
resultados admirables
Testimonio: Escuela rural de San Luis, Argentina
Docente: Astrid Aldab Lzaro
Herramienta (Ptalo rosado): visin sistmica, herramientas de la
Inteligencia Emocional, comunicacin emptica, labor en equipo
Este ptalo se centra en el trabajo en equipo y la consciencia social
y grupal, en este aspecto, en la escuelita son las familias, amigos
y los nios y las nias los que dan los talleres. El hecho de que sea
gente cercana a los nios y nias ayuda a crear consciencia de comunidad y respeto entre ellos/as aumentando su inters y ganas de
compartir y aprender. Adems, hay talleres y actividades abiertas a
la comunidad que contribuyen a crear consciencia social como limpiezas comunitarias de ros o caminatas y excursiones para conocer
el entorno.
Gracias a esta manera de trabajar, los nios y las nias han aprendido la importancia del trabajo en equipo, a pensar en global, ya no
viven ms en una burbuja individual, sino que son conscientes de las
necesidades de la sociedad y de cmo actuar conjuntamente organizando equipos (visin sistmica).
Por ejemplo, con tal de mantener la escuelita en orden cada da, los/
las nios/as utilizan la ltima media hora del da para realizar sus
tareas organizadas en tradas rotativas semanalmente. Unos se encargan del bao, otros del saln, otros de la cocina y los desayunos,
otros de la sala y otros revisan la tarea del resto, usando la comunicacin asertiva y carismtica para gestionarlo.
Esto ayuda a crear consciencia de las necesidades y deberes de
todos/as cuando vivimos en comunidad.
110
ste ptalo tambin apunta a desarrollar la habilidad para gestionar las emociones. Para ello procuro que sean conscientes de stas
y aprendan a reconocerlas. Hablamos de manera grupal e individual
sobre las emociones y sobre cmo se sienten, trabajamos la empata
y la asertividad en nuestro da a da.
Respeto sus tiempos y les acompao en la gestin de conflictos, cuando es necesario, ofrecindoles herramientas. Ellos/as han
aprendido a gestionarlas y acompaan al grupo cuando alguien lo
necesita. Ya no necesitan mi presencia como antes, se cuidan unos/
as a otros/as. Si hay una nena triste se interesan y se preocupan
por ayudarla reconociendo sus emociones y acompandola de una
forma muy respetuosa y verdaderamente admirable, ya que el hecho
de que se vean como pares que se acompaan, facilita la comunicacin y la empata. Son detalles importantes que ayudan al desarrollo
integral del ser.
Experiencias en equipo, rea de Ciencia Naturales. Nios de segundo ciclo, nivel primario. Docente: Carolina
Adjemian. Colegio Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
111
Proyecto: Muchas mentes, muchas manos, un solo corazn . Nios de nivel inicial. Docente:
Carolina Adjemian. Jardn Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
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Testimonio
Mandalas en zona vulnerable
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4.4 Bio-Arquitectura
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Captulo 4
118
El ptalo de la Armona.
Se trata de un eje que desarrolla las diferentes Artes, la Msica, la
Bio-Arquitectura y la Geometra Universal. Crea belleza exterior y belleza interior, armnicamente y en Paz.
El cuarto paso de la Escuela de 7 Ptalos atiende la necesidad innata del
ser humano de belleza y armona. En la misma escuela, se desea enlazar
un entorno arquitectnico agradable y ecolgico basado en la esttica
y la Geometra Universal (tambin llamada Geometra Sagrada, con su
rama la Geometra Operacional).
La idea que subyace este ptalo, como dice el Arq. Oscar Senmache: Se
trata de `invertir` los talentos de cada uno/a direccionando sus labores
para expresar leyes, pautas y principios a travs de las Artes plsticas,
construcciones y manualidades. As tendremos un valor agregado en el
interior de una nueva pedagoga, renovando de esta manera la esencia
de la plasticidad y el dinamismo de la geometra y leyes universales.
(Per, 2014)
Este ptalo se dedica a todas las Artes. Comprende, entre otros:
- Artes en todas sus formas
- Cinema
- Arte grfico
- Educacin musical
- Arquitectura dinmica biolgica y autosustentable, teniendo en
cuenta los materiales del entorno
- Geometra Universal
- Domos y otras estructuras biodinmicas fciles de construir, armar
o desarmar (domos, yurt, piezas redondas, cpulas, carpas en tipis,
igls ...)
- Diseo esttico y ecolgico del entorno
119
Propuestas curriculares
El eje de la belleza implica el desarrollo del hemisferio derecho, la resolucin creativa de problemas y la co-creacin de un mundo bello, armonioso y esttico que equilibre el bienestar de todos con el gozo de
expresar lo ntimo de cada uno.
rea de Estudio
Ptalo N 2
Mdulos Bsicos
Observacin
4.
120
Desarrollo
4.4 Bio-ArquitecEsttico
tura y
Bio-Arquitectura
Diseo esttico
Diseo ecolgico del entorno
4.5 Msica
121
Clases de Geometra Universal, Escuela de Puno, Per. Preparacin de las profesoras, nivel inicial.
Con Arq. Oscar Senmache y Noemi Paymal
122
4. Bio-Arquitectura
o Bio-Arquitectura dinmica biolgica (con el ptalo verde)
o Diseo esttico
o Realizar una construccin con sus propias manos ( con el ptalo
rojo)
o Arquitectura y diseo ecolgico del entorno (con el ptalo verde)
o Sonido, luz y forma, leyes de la armona
o Construccin de Domos, bio-zome y otras estructuras biodinmicas
o Construccin de habitaciones redondas, cpulas, etc.
o Construccin de yurtas, tipis, etc.
o Construccin y ornamentacin utilizando materiales del entorno
o Techo vivo (con el ptalo verde)
o Feng-tec
o Entre otros
5. Msica
o Toda clase de msica (conocer, escuchar, componer, ejecutar): clsica, msica a travs de la historia, msica actual, tecno-trance, msicas del mundo
o Educacin musical y desarrollo de la musicalidad
o Constitucin de una orquesta filarmnica
o Aprendizaje de un instrumento musical, notacin musical, odo
musical
o Msica/sonidos de la naturaleza, audio-percepcin
o Sonidosofa o escucha consciente de msica clsica
o Msicas nuevas en 432 hertzios. Otras afinaciones. Msica para
despertar la consciencia
o Tambores
o Sonidos ancestrales, zampoa
o Sonidos sagrados
o Mantras
o Didgeridoo, cuencos, campanas, gong, hang, tambor solar
o Bandas, orquestas
o Trabajo de la voz
123
o Coros
o Entre otros
Orquesta filarmnica del Colegio Laredo, Cochabamba, Bolivia (con visita del Presidente de Estado,
(Evo Morales)
la escuela
o Visitas a galeras de artes y museos
o Murga (teatro musical callejero)
o Visitas a eco-aldeas, proyectos arquitectnicos y otros sitios alternativos de inters
o Exposiciones y demostraciones de arte y creatividad: exposicin de
pintura, reciclaje, modelado, escultura, etc.
Visitas inspiradoras
o Invitar a diferentes artistas que compartan su pasin y talentos.
Audio visual de apoyo
o Videos y pelculas motivadoras
o Material diversos extrados de la Web
o Documentales
o Dibujos y videos en 3D
o Compilar msica en 432hz y otras
o Organizar una feria sobre un tema que corresponde al ptalo: para
la escuela y/o para la comunidad o el barrio
Tiempo de asimilacin y consolidacin
o Obsevacion Directa Consciente, ODC
o Momento de asimilacin
o Momento de interiorizacin
o Momento de descanso profundo y perodo de bio-consolidacin
o Inspiracin y creatividad
125
126
Propuesta arquitectnica
129
131
Actividad grupal. Creacin de mandalas que reflejan la identidad del equipo. Nios de cuarto ao, nivel
primario. Docente: Carolina Adjemian. Colegio Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina
Observacin, estudio y creacin de mandalas. Nios de primer ao, nivel primario. Docente: Carolina Adjemian. Colegio Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
132
Proyecto: Los colores de mi patria. Nios/as de dos aos de edad, nivel inicial. Taller del Atelier. Docente:
Carolina Adjemian. Jardn Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
133
Compartir su pasin
134
5.1
Ec
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5.2
5.
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5.4 Botnica
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Captulo 5
136
El ptalo de la sanacin
Esta seccin incluye ecologa, terapias, nutricin y tecnologas ecolgicas. Es el ptalo de la sanacin y de la Conexin telrica.
El quinto paso de la Escuela de 7 Ptalos es la ecologa, el medioambiente, las ciencias naturales as como el uso coherente y sostenible de los
recursos de la Tierra. Se dedica tambin a las diferentes terapias y a las
tecnologas de energas no contaminantes.
Por ejemplo, sera importante que, poco a poco, se ensee en todas las
escuelas:
- ecologa profunda y los principios de Permacultura
- cmo hacer un bio huerto
- el huerto de plantas medicinales
- el manejo de material reciclable
- el manejo sustentable del entorno
Poco a poco es deseable que la escuela tenga sus propios cultivos (aunque sea en cajones, en macetas o en cultivos verticales) y una fuente de
energa autosustentable.
Propuestas curriculares
El ptalo verde es el eje de la observacin, el anlisis y la investigacin
donde se unen lo cientfico, lo ancestral y lo artstico en la prevencin y
proteccin del planeta.
137
rea de
Estudio
Ptalo N 2
5.
5.1 Ecologa
5.2 Tecnologa
alternativa
5.6 Nutricin y
terapias
Frutas
Hacer un Jardn Botnico y Etnobotnica
Hacer un herbario
5. Agronoma
Bio-huertos: orgnicos, en espiral, en macetas, colgados, mandlicos, etc.
Agricultura orgnica
Produccin de alimentos
Almacenamiento de alimentos
Compost
Bancos de semillas
Jardinera
Viveros
Apicultura
Alimentos del mar y otros
6. Nutricin y terapias (junto con el ptalo azul, salud preventiva)
Nutricin sana
Terapias alternativas
Digitopuntura
Masajes y automasajes
Soy responsable de mi salud
Zooterapa: equitacin, mascotas, nadar con delfines, etc.
Hacer una huertas de plantas medicinales
Talleres de plantas medicinales y cosmticos
Alimentacin consciente, alimentacin viva
7. Mdulos de los estudiantes
Proyectos propios con su creatividad y necesidades reales
140
141
Propuesta arquitectnica
142
El ptalo est circunvalado por un paseo perimetral, que podemos poblar de flores, frutales, plantas alimenticias y plantas tiles. El paseo
podra ser como un paseo botnico, con el nombre de las plantas (nombre cientfico y nombre local), y algunas estaciones de actividades ecolgicas.
Dejemos correr la imaginacin
El ptalo verde, lo podemos visualizar con campos, jardines, un jardn
aryuvedico con torres de resonancia y con fuego homa, huertos especiales (por ejemplo con una rueda medicinal al centro, con cristales y plantas especficas de la cosmovisin local), invernadero, sala de ciencias
naturales y herbario con un techo vivo, y una mini-granja. Un semillero
para rboles y frutales.
Un lugar especial para terapias alternativas en forma de pirmide de
base triangular o de base cuadrada. Casitas en los arboles para dormir.
Poder dormir al pie de un roble.
Se pueden considerar estaciones de tecnologa verdes, con energa
libre, energa elica, energa solar, horno solar y cocina solar, biogs,
compost y lombricultura y tratamiento de las aguas usadas
143
Un nio/a feliz
ama y cuida a la
Tierra.
El ptalo de la sanacin
Esta seccin incluye ecologa, terapias, nutricin y tecnologas ecolgicas. Es el ptalo de la sanacin y de la Conexin telrica.
El quinto paso de la Escuela de 7 Ptalos es la ecologa, el medioambiente, las ciencias naturales as como el uso coherente y sostenible de los recursos de la Tierra. Se dedica tambin a las diferentes
terapias y a las tecnologas de energas no contaminantes.
Por ejemplo, sera importante que, poco a poco, se ensee en todas
las escuelas:
- ecologa profunda y los principios de Permacultura
- cmo hacer un bio huerto
- el huerto de plantas medicinales
- el manejo de material reciclable
- el manejo sustentable del entorno
144
Taller de Permacultura
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Proyecto: Actuaciones del saber y del sentir: el barro. Alumnos de nivel inicial. Docente: Carolina Adjemian. Jardn Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
Quiero a mi planeta
146
Ha crecido mi rbano!
Proyecto: La tierra latiendo muchas manos trabajando. Nios de primer ao, nivel primario. Docentes:
Carolina Adjemian y Vanesa Texeira. Colegio Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
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148
6.2
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Captulo 6
150
Un nio/a feliz sabe que puede actuar y hacer asertivamente, en cualquier circunstancia.
Ptalo de la Providencia
Esta seccin desarrolla la autosustentabilidad, prepara para la vida prctica, la produccin, la economa justa y solidaria, as como provee oficio
y diversos talleres. Es el ptalo de la Inteligencia Prctica y de la abundancia.
El sexto paso de la Escuela de 7 Ptalos es asegurarse que el Centro-Escuela-Casa sea productivo, econmicamente sustentable y autnomo (o
por lo menos semi-autnomo).
Es el ptalo de la accin y de la produccin, es decir que la mayora
de las actividades consisten en: construir, fabricar, participar en talleres, experimentar, ejercer oficios, explorar e investigar, hacer algo til,
productivo y altamente motivador. Por ejemplo: hacer papel reciclado,
sembrar, construir una cabaa, etc. Esta seccin va de la mano con el ptalo amarillo, desarrollo cognitivo articulado, verde, ecolgico y blanco,
esttico.
Las actividades involucran a las familias y vecinos y se insertan en la
vida del barrio o de la comunidad. La Escuela de los 7 ptalos es as
un incentivo, un lugar multifactico para su zona, donde se aplican y
transmiten ideas, actitudes y tecnologas vanguardistas.
Propuestas curriculares
En este eje se entrelazan la ciencia, la tecnologa, la economa domstica
y creativa, que permite abrir una mirada de sustentabilidad grupal. Aqu
se comprenden las leyes del consumo, del equilibrio y de la prevencin.
Es un ptalo bsicamente prctico, lleno de talleres, oficios y varios emprendimientos que promueven la auto-estima y el hacer.
151
6.1 Oficios
6.2 Talleres
6.3 Cocina
Desarro- 6.4 Tecnolo- Por ejemplo montar celulallo pro- ga aplicada res con batera solar
Para incorporar fsica, meductivo
cnica, electrnica e infor6.5 Robtica
mtica. Adems le encanta a
los nios/as
Economa justa y solidaria
6.6 EconoProduccin sostenible
ma
Matemtica
Lo que desean hacer y
6.7 Mdulos estudiar
de los estu- Proyectos propios con su
diantes
creatividad y necesidades
reales
Albailera
Electricida
Plomera
Costura
Zapatera
2. Talleres
Manualidades
Artesana
Joyera, hacer muyus (mostacillas) con diseos ancestrales
Tejer: tejidos ancestrales y tejidos en general
Elaboracin de papel reciclado
Elaboracin de eco-ladrillos
3. Cocina
Aprender a cocinar (Y a lavar los platos!)
Higiene
Cmo montar una cocina ecolgica
Comida de diferentes pases
Alimentacin sana y natural
Hacer mermeladas, conservas
Pastelera, confitera, chocolatera
Panadera
4. Tecnologa aplicada
Montar celulares con batera solar
Hacer andar un auto sin gasolina (con electricidad por ejemplo)
Hacer un motor alimentado por agua
Hacer una batera solar
153
5. Robtica
Para incorporar fsica, mecnica, electrnica e informtica
6. Economa
Economa justa y solidaria
Produccin sostenible
Matemtica y economa familiar, bancaria y otras
Cmo montar su empresa, su taller
Gestin de personal, relaciones pblicas, trabajo en equipo (con el
ptalo rosado)
7. Mdulos de los estudiantes
Proyectos propios con su creatividad y necesidades reales
Actividades fuera del aula
Visitas a fbricas, panaderas, talleres de oficios, etc.
Realizacin de muestras y ferias artesanales abiertas a la comunidad
Visitas motivadoras
Invitar a personas que realicen oficios (por ejemplo un carpintero,
un panadero, un zapatero, un plomero), profesionales (por ejemplo un mdico, un bombero, un piloto), a emprendedores, algn
invitado de la funcin pblica, etc. Intentar que las visitas sean lo
ms variadas posibles.
Audio visual de apoyo
Videos y pelculas motivadoras
Material de la web
Documentales
Organizar una feria sobre un tema que corresponde al ptalo: para
la escuela y/o para la comunidad o el barrio
Tiempo de asimilacin y consolidacin
154
Propuesta arquitectnica
Una cocina ecolgica y un comedor sern instalados entre el ptalo verde y el ptalo rojo.
Esta rea permite introducir nociones de produccin, venta, economa
justa, intercambios; a la vez que refuerza las habilidades de los nios/as
en muchos campos, facilitando la integracin de las materias acadmicas a la vida cotidiana. Facilita la auosustentabilidad de la Escuela, total
o parcial segn los casos, as como desarrolla la creatividad, la determinacin de hacer las cosas y la solidaridad.
Tanto para el Ptalo verde como el Ptalo rojo, cabe resaltar la importancia de lo que Goleman llama la Inteligencia Ecolgica.
...imaginen lo que ocurrira si el conocimiento del que hoy slo disponen especialistas cmo los eclogos industriales se ensease a los nios/
as en las escuelas y todo el mundo pudiese acceder, en la red y en el
punto de venta, a las evaluaciones ecolgicas de las cosas que solemos
fabricar y consumir.
Ignoramos las consecuencias de las cosas que compramos y utilizamos
sobre nuestro planeta, sobre nuestra salud y sobre las personas que se
afanan en satisfacer nuestras necesidades y nuestros deseos...
Por ello empresarios y consumidores no pueden seguir soslayando por
ms tiempo esas cuestiones y sus correspondientes consecuencias ecolgicas.
Quisiera, en este libro, revisar el modo en que podemos aumentar nuestra comprensin del impacto ecolgico de nuestro estilo de vida, combinando adecuadamente la Inteligencia Ecolgica con la transparencia
del mercado para poner en marcha un mecanismo que aliente, en este
sentido, un cambio positivo.
Como psiclogo y periodista cientfico deseo explorar ideas procedentes de disciplinas tan vanguardistas como la neuroeconoma, la ciencia
de la informacin y, muy en especial, la disciplina emergente de la ecologa industrial, que hoy en da se dedica a analizar el impacto ecolgico.
La Inteligencia Ecolgica combina todas esas habilidades cognitivas con
156
la empata hacia toda forma de vida. La Inteligencia Emocional y la Inteligencia Social se erigen sobre la capacidad de asumir la perspectiva de
los dems, de sentir lo que sienten y de mostrarles nuestro respeto. Del
mismo modo, la Inteligencia Ecolgica extiende esta capacidad a todos
los sistemas naturales, desplegando la misma empata donde advirtamos cualquier signo de sufrimiento del planeta y decidiendo mejorar
las cosas. Esta empata expandida aade al anlisis racional de causas y
efectos la predisposicin de ayudar.
Para conectar con esa Inteligencia, debemos trascender la visin que enfrenta al ser humano con la naturaleza, porque lo cierto es que vivimos
inmersos en sistemas ecolgicos y que, para mejor o para peor, nuestra
actividad afecta la naturaleza, al igual que ella, nos afecta a nosotros...
Daniel Goleman, La Inteligencia Ecolgica, 2007. (Extractos)
157
Empoderarse para
realizar sus sueos
Lugar: Escuela rural de San Luis, Argentina
Docente: Astrid Aldab Lzaro
Herramienta (Ptalo verde): Ecologa profunda, la permacultura y
salud integral
ste ptalo desarrolla la auto-sustentabilidad, un factor muy importante en este tipo de escuelas, donde, en este caso, el 100% de
los ingresos provienen de las familias. Por lo tanto, hemos tenido en
cuenta este ptalo para auto-sustentarnos.
Entre otras actividades hicimos una feria donde vendimos productos
propios e hicimos juegos para nios/as. Los adultos no fueron los
nicos productores: los/las nios/as de la escuelita colaboraron en la
produccin de elementos para vender. Hicieron pulseritas, dibujos y
bolsas personalizadas para guardar las compras.
Esto les ayud a crear consciencia sobre la importancia de ser
sustentables en todo lo que hagan, a empoderarse para realizar sus
sueos y a conocer de primera mano el esfuerzo que se necesita
para mantener un proyecto como el de su escuelita.
Desde entonces se preocupan por tratar de hacer sustentable
cualquier proyecto que tengan entre manos, por ejemplo hicieron
un disco de msica electrnica y decidieron venderlo -para adems
de tener recopilada toda su msica- recolectar algo de dinero para
hacer un viaje con la escuelita. Tambin adquirieron consciencia del
precio de las cosas y por ello decidieron elaborar sus propios juguetes, evolucionando hacia una consciencia no consumista y de reciclado.
Experiencia de una escuela rural de San Luis, Argentina, Profesora
Astrid Aldab Lzaro
158
Me encanta construir
159
Amasar es amar
Actividad Con las manos en la masa. Nios de nivel primario. Docente: Carolina Adjemian. Colegio Ro de la Plata Sur. Buenos Aires,
Argentina
Tejer es sanacin
160
Proyecto: Tejiendo redes. Nios de cuatro aos de edad, nivel inicial. Docente: Carolina Adjemian. Jardn
Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
Comenzamos tejiendo en el espacio. Luego seguimos en un telar casero, como hacan nuestros ancestros.
Terminamos tejiendo en nuestro parque para decorar.
161
Hacer pan. Panadera de la Escuela experimental de Ushuaia, y su Directora, Sandra Majluf (a la izquierda)
162
Barefoot College (Colegios de los pies descalzos, un proyecto realmente extraordinario y admirable),
Roy Bunker
Lmparas con energa solar, construidas por ingenieras mujeres de la comunidad, India
163
El arte de
hacer pan
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http://kamaleon.travel/wp-content/uploads/2013/04/Antigua-Guatemala_08.jpg
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j
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tes
Captulo 7
170
Propuestas curriculares
Se trata de un ptalo que enlaza a todos y les da sentido. En efecto, es
necesario dar un propsito mayor y trascendental a cada investigacin,
cada juego, cada salida, cada descubrimiento.
reas bsicas segn la currcula nacional
Trabajo con valores
reas complementarias sugeridas por Mdulos
1. Filosofa activa
Historia de la Filosofa en los 5 continentes
Filosofa activa
tica y valores
Filosofa para nios/as
Calendarios de varias culturas
Cuentos con consciencia
Cultura de Paz (junto al ptalo rosado)
172
llarlo en www.pedagooogia3000.info)
Metalenguaje
Facultades intuitivas (Mtodo Shichida y otras)
Cdigos y smbolos
Mandalas, yantras, fractales, mudras
Propuesta arquitectnica
177
Sanando su propia
infancia
El Ptalo violeta concierne primero a los adultos que acompaan a
los nios/as
LUGAR: Instituto de Formacin Docente, Ceferino Namuncur. Hurlinghan. Bs As. Argentina. Ao 2013
DOCENTE: Patricia Vieyra
HERRAMIENTA: Visualizacin creativa-sensorial
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Conocerse a s
mismo
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Da de la Pachamama
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As soy yo
Proyecto: As soy yo. Visita de una mdica. Nios de nivel primario. Docente: Carolina
Adjemian. Colegio Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
Quin soy?
182
Proyecto sobre identidad: Acerca de mi. Nios de cuatro aos de edad, nivel inicial.
Docente: Carolina Adjemian. Jardn Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
Autoconocimiento
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Ronda de masajes, ejercicios de relajacin. Nios de nivel inicial y primario. Docente: Carolina Adjemian. Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
Actividad de relajacin: La magia de los caracoles. Nios de nivel inicial. Docente: Carolina
Adjemian. Jardn Ro de la Plata Sur. Buenos Aires, Argentina.
184
Saludos Noe!!!!
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189
Captulo 8
192
La siete reas mencionadas se focalizarn en equilibrar la accin educativa, permitiendo con ello el despertar autntico del ser, su curiosidad y
necesidad de saber y su expresin esencial, la creatividad, el aprendizaje
autnomo, la autogestin y la colaboracin como principio bsico del
193
saber convivir, con el fin de construir un modelo que integre los valores
y principios que darn cuerpo y alma a la sociedad del s. XXI.
Propuesta para el desarrollo de las reas de aprendizaje y expresin humana
1. rea de Aprendizaje y Expresin Fsica
El aprendizaje se construye a partir de la experiencia y la accin, esta
es una premisa bsica de las corrientes pedaggicas que dan soporte
a la pedagoga moderna. Ello lleva consigo la decisin del docente de
establecer prcticas pedaggicas que permitan y fomenten la accin, el
movimiento, la experiencia y la exploracin. En el campo universitario
ser recomendable que los estudiantes deban construir sus aprendizajes
y desarrollen sus competencias mediante la aplicacin de sus conocimientos en el terreno de su espacio profesional y focalicen a travs de
simulaciones.
No obstante, es necesario ofrecer oportunidades para el desarrollo fsico
a travs del deporte y la danza. Para ello la universidad deber incorporar en su plan de estudios, programas orientados al fomento de la actividad fsica deportiva, danza folclrica latinoamericana, brain gym, escalada y actividades outdoor como herramientas complementarias para
el desarrollo de la conciencia del cuerpo, su integracin en la dinmica
de lo llamado formacin integral y desde all favorecer la potenciacin
de las capacidades creativas, mejorar la concentracin, cuyo desarrollo
se vincula a la activacin de ambos hemisferios cerebrales a travs del
movimiento y la msica, as como al efecto qumico de la actividad fsica expresado mediante la liberacin de endorfina, reduciendo la ansiedad y aumentando la sensacin de bienestar y mejorando la autoestima,
como se sabe, factores de alta relevancia para el aprendizaje.
Ser recomendable considerar algunas propuestas metodolgicas para
desarrollar la actividad fsica en el contexto de la formacin acadmica:
194
Por lo tanto una construccin del saber desde un modelo transdiciplinario (bio-psico-socio-cultural), cuyo objetivo es la transformacin cultural
y gestin integral basada en valores, y entrega un anlisis de las visiones de
mundo a travs de la diversidad de formas de pensar y aprender. Un aporte en este sentido lo constituye la Espiral Dinmica Integral de Don Beck.
El desarrollo del rea cognitiva se propone de una manera tambin holstica y sistmica, de forma articulada ya que busca integrar como fuentes principales del saber la investigacin-accin, es decir, el estudiante da
vida a su aprendizaje a travs de la construccin del propio conocimiento
mediante la bsqueda guiada de respuestas que emergen de situaciones
reales de su contexto profesional, en el estudio bibliogrfico, la prctica
permanente, el anlisis de casos y la solucin de problemas. El aprendizaje basado en proyectos, que permite despertar el pensamiento crtico y
desarrollar la creatividad desde y en el contexto del ejercicio profesional,
bajo el supuesto de la perfectibilidad de todo proceso y sistema; dando
oportunidad para la reflexin permanente y sistematizada, de forma individual y en equipos.
196
rica, tica y socialmente responsable para los estudiantes; actividades de servicio y voluntariado)
- Oficio docente, trabajo en equipo, proyectos personales, profesionales e institucionales. (Sistematizacin de prcticas docentes basadas en ambos tpicos: trabajo en equipo y creacin de proyectos)
- La poltica de la educacin (Investigacin, debates para el anlisis
crtico, sus alcances, implicancias).
Desde otra arista, la relacin acadmica con las instituciones sociales a
las cuales servirn los profesionales egresados, es decir escuelas, jardines infantiles y liceos, principalmente, deber plantearse de un modo
sistmico e integrado, es decir, bajo la forma de convenios o alianzas
estratgicas de mutua colaboracin y desde la mirada del desarrollo
conjunto para la formacin integral y completa de los futuros profesionales de la educacin. En el terreno prctico esto implicara una relacin de comunicacin fluida y oportuna hacia y desde la universidad,
garantizando con ello un proceso formativo que lleva a la prctica toda
la investigacin cientfica y referentes tericos, con la correspondiente
retroalimentacin en cada etapa de la formacin profesional, que deber surgir desde los centros de prctica; organizaciones que al mismo
tiempo recibirn toda la actualizacin disciplinaria que se requiera para
la gestin de sus procesos internos.
Por ltimo, en esta misma rea de aprendizaje y expresin, es necesario destacar la relevancia que cumplen las redes sociales en materia de
actualizacin y mutua colaboracin, no solo a nivel local, sino tambin
latinoamericana, y por qu no tambin a nivel mundial. La universidad
del futuro deber mantener presencia a este nivel, a travs de su permanente participacin tanto en redes docentes, como acadmicas, mediante la publicacin sistemtica de foros acadmicos, artculos cientficos,
investigaciones relacionadas con las diferentes disciplinas de estudio;
adems de al menos una revista de investigacin digital de edicin propia con aportes significativos al desarrollo de la educacin por parte de
sus acadmicos y estudiantes de ltimo ao.
199
Pintura
Dibujo
Expresin corporal teatral
Danza
Escultura
Reciclaje
Literatura
Poesa
Canto
Msica instrumental
Folclore
Apreciacin esttica
Desde el terreno prctico y formativo, se debern realizar talleres permanentes para la formacin de los estudiantes como monitores que se
capaciten en todas y cada una de las polticas antes mencionadas, como
una forma de entregar el sustento terico, tcnicas o herramientas metodolgicas para su aplicacin en el aula; buenas prcticas usadas en
el contexto internacional, y acceso permanente a resultados de investigaciones recientes en materia de desarrollo sostenible, para con ello,
dotar de pleno sentido a la convivencia de la cultura universitaria con el
entorno, en lo particular, y la naturaleza, en lo general.
Los planes de estudio podrn integrar programas electivos para aprender:
tcnicas de re-utilizacin de recursos de manera creativa,
desarrollo de nuevas tecnologas para la fabricacin de materiales y
recursos pedaggicos y didcticos;
plataforma de gestin docente para la generacin de proyectos de
investigacin para el fomento del desarrollo sostenible, mediante el
diseo de sistemas que aporten a la calidad de vida de la sociedad,
desde una perspectiva ecolgica y humanizadora; el estudio de su
impacto local y social y su publicacin.
6. rea de Aprendizaje y Expresin Productiva
La universidad incorpora en su proceso de formacin, el espacio fsico y
acadmico para instalar el desarrollo productivo a partir del concepto de
auto-sustentabilidad. Dicho proceso productivo favorece la adquisicin
y desarrollo de competencias para la innovacin, desarrollo econmico
de la comunidad, emprendimiento y trabajo colaborativo. Para ello se
podr disponer de fondos concursables para crear proyectos vinculados
de investigacin aplicada, adems de dar cabida a la generacin de ideas
vanguardistas de desarrollo tecnolgico, produccin artesanal, produccin sustentable de productos orgnicos y alimentacin saludable.
202
Mara Patricia Astaburuaga Valenzuela, chilena, Educadora de Prvulos, Diplomada en Polticas Educativas y Magister en Educacin
mencin Liderazgo, Gestin y Administracin Educacional, pasantas
en Canad y USA en metodologas educativas de alto rendimiento, ha
dado conferencias, charlas y capacitacin a directores, jefes tcnico-pedaggicos y profesores en regiones a lo largo de Chile, Docente titular
en programas de Diplomado en Docencia Efectiva y Magister en Pedagoga Universitaria, Profesora Asociada, Docente y Acadmico de la
Facultad de Educacin de la Universidad Mayor en Santiago de Chile
205
Bibliografa
- Bernaldo de Quirs, Catia, Enfoque Integral de Kennet Wilber.
Madrid, 2013.
- Bujanda, Mara Eugenia, Qu ensear en el siglo XXI? Una reflexin sobre las competencias del siglo XXI y su lugar en el currculo, FUNDACIN OMAR DENGO, Costa Rica, 2012.
- Corrales, Salvador, La Misin de la Universidad en el Siglo XXI,
revista electrnica Razn y Palabra, N57, Mxico, 2007.
- Delors, J. Los cuatro pilares de la educacin, Informe a la UNESCO de la Comisin internacional sobre la educacin para el siglo
XXI, 1996.
- Goleman , Daniel, La Inteligencia Social: la nueva ciencia para mejorar las relaciones humanas, Editorial Kairs, 2012.
- Goleman, Daniel, La Inteligencia Emocional, Editorial Vergara,
2004.
- Ministerio de Educacin Espaol, Competencias Bsicas para la
Educacin del siglo XXI, Decreto LOE, Espaa, 2011.
- Paymal, Noemi, Pedagoooga 3000, Cuarta Edicin, Editorial Ox
La-Hun, Bolivia, 2010.
- Perrenoud, Phillipe, La formacin de los docentes en el siglo XXI,
Ginebra, 2001.
- UNESCO, Secretara de Educacin Pblica de Mxico y Organizacin de los Estados Americanos (OEA), 2011.
- Veloza y Martnez, Modelo de Formacin Pedaggica Integral, Colombia 2012.
206
Captulo 9
https://elviajehaciaelaprendizaje.files.wordpresscom/2013/12/20131205_133854.jpg
208
- etc.
Lo ms importante es la firme decisin de encontrar y mantener una
mirada consecuente hacia una tarea que requiere de la coherencia de
sentimiento, palabra, accin y de pensamiento.
2.2
- conocerse
- escucharse
- hacer actividades y salidas juntos
- recurrir a algunas tcnicas de coaching y team-building para la integracin grupal y el trabajo en equipo
- Ser sinceros, tomar clases de Comunicacin No Violenta y tener
algunas tcnicas de Cultura de Paz (lo que luego se podra hacer con
los nios/as tambin, pero no se puede hacer con los estudiantes
si uno no lo practica primero diariamente, como persona y como
grupo).
- Visitas a otras escuelas y centros de inters educativos
- Hacer grupos de estudios
2.3 Lineamientos y herramientas pedaggicas
Explorar y vivenciar las nuevas tcnicas y herramientas pedaggicas,
primero con uno mismo y luego con un grupo pequeo, abriendo el
propio camino.
Leer los libros (o ver los videos) de Pedagoooga 3000, los 33 cuadernos,
el libro de la Escuela de los 7 Ptalos y conocer el material de la Web
www.pedagooogia3000.info, www.emane.info y www.educooopedia.
com y otros materiales muy interesantes que se encuentran en la Web
(escrito y en videos).
Informarse e investigar sobre lo que existe alrededor y en el mundo,
210
que el primer paso es la intencin y la proyeccin de todos los integrantes de la Escuela (nios/as/as, padres, profesores), lo que permite el
segundo paso, la concrecin en la materia del sueo colectivo, la escuela
fsica.
La Escuela de los 7 Ptalos, como todas las Escuelas del Tercer Milenio es Consciencia,
es una frecuencia.
Primero se la crea energticamente en el corazn.
Luego entre todos/as se la proyecta.
Y finalmente se la co-crea fsicamente.
Metodologas
Las nuevas escuelas integrales, son en s mismas, espacios sagrados o
sea espacios de crecimiento intensos e integrales para todos/as. Si todos
los que lleguen a ellas as lo comprenden, estos espacios se irn afirmando y expandiendo a una nueva forma de consciencia ms elevada.
Los buenos modales de las escuelas tradicionales se transformarn
en gestos conscientes, impecables, y llenos de alegra de estar juntos
co-creando un nuevo mundo. A continuacin algunas ideas utilizadas
por algunas escuelas, y que han dado muy buenos resultados
1. Recepcin y despedida
- Preparacin del lugar con dedicacin
- Especial nfasis en la recepcin del nio/a: de a uno/a, mirndolo/a
a los ojos, con mucho amor y escucha
- Especial nfasis en la despedida. De ser posible concluir la jornada
con una ronda en la que el principal objetivo sea compartir y cerrar el da.
2. Previo a las actividades del da
212
- Realizar una actividad fsica hasta que todos los nios/as/as estn
integrados
- Estando ya, el grupo completo, desarrollar una actividad que fortalezca la Inteligencia Emocional y una alineacin personal y grupal.
Que cada uno est bienvenido/a y se sienta considerado.
3. Metodologas sugeridas para el desarrollo cognitivo
-
-
-
-
214
Cmo empezamos?
Escuela de los 7 Ptalos de Paysand, Uruguay
Por Majo Minardi
Un grupo de padres y educadores
Nos conformamos como una asociacin sin fines de lucro en Paysand, Uruguay impulsada por un grupo de padres y educadores que
comenzaron a reunirse en al ao 2013 a partir de la necesidad de
crear una escuela verdaderamente integral. La Asociacin se llama
Educacin Viva. El trabajo realizado tuvo por resultado crear en
2014 la escuela Camino al Sol.
Identificamos en la Escuela de los 7 Ptalos, un modelo abierto, de
fcil aplicacin y que abarca el desarrollo del ser integral, el cual
nos dio una gua a seguir para plasmar un nuevo paradigma educativo.
Desde nuestra experiencia pudimos comprobar, que sin dejar de lado
que crear una nueva escuela es un gran desafo, vimos que a medida
que se comenz a poner en marcha el proyecto se fueron disipando los miedos y la incertidumbre previa al comienzo, reafirmando
que tal como nos lo haban recomendado, es necesario arrancar sin
esperar a tener todas las condiciones ideales.
En setiembre de 2014 se inici el plan piloto con 8 nios de 2 a 5
aos proyectando para el 2015 comenzar el ao escolar como una
escuela formal.
La propuesta concreta fue desarrollar cada da actividades de los
diferentes ptalos siempre respetando y escuchando la opinin de los
nios/as de acuerdo a sus intereses. En ocasiones todo el grupo elega una misma actividad y cuando haba diferentes elecciones cada
uno participaba en la que deseaba.
De acuerdo a las caractersticas del grupo, el ptalo que mayor
inters ha generado en los nios/as, es el de Desarrollo Fsico y
215
216
217
Luz (3 aos) y Justina (5 aos) haciendo msica en el patio. Mientras otros nios hacen artes
plsticas dentro del saln. Fomentamos la libre eleccin de las actividades. Trabajando con el Desarrollo Creativo.
218
219
220
Captulo 10
espus de haber planteado las Escuelas de 7 ptalos y dado algunas pautas para abrir tu propia escuela, es importante tambin
ver cules podran ser algunos sencillos pasos que permitiran
llevar a cabo esta transicin de los sistemas educativos integrales a una
gran escala, estn donde estn (es decir sin abrir necesariamente su propia escuela).
Estos pasos estn resumidos:
- en este captulo 10, Siete bien-estar para una transicin pedaggica armnica y fcil
- en el captulo 11, Siete ejes de acciones inmediatas para generar el
cambio educativo ahora
- en la Carta a los Gobiernos que consta en los anexos.
Ley de atraccin
Para una transicin pedaggica armnica y fcil, empezamos con estas 7 recomendaciones pedaggicas se llaman los 7 bien-estar, porque
221
223
Los 7 Bien-estar
Los siete pasos sencillos son los siguientes:
1. Dejar tiempo a los profesores y padres para que acten sin una constante presin y puedan actualizarse
2. Apoyar las iniciativas personales e institucionales
3. Promover el movimiento fsico: Dejar mover, a los nios/as y jvenes y a nosotros/as mismos
4. Dar ms autonoma en cuanto los contenidos escolares y forma de
ensear: dejar explorar, para los nios/as y jvenes
5. Aliviar el estrs de los profesores
6. Aliviar el estrs de los estudiantes
7. Dar Bien-estar y cualidad humana a todos/as en general
1. Dejar tiempo a los profes y padres para que acten sin estrs constante
y pueda actualizarse
Un profesor libre tiene tiempo y entusiasmo para explorar, aprender y
hacer cosas nuevas
La idea es aliviar al profesor de tareas administrativas y de horarios muy
largos, y tambin aliviar la presin de poseer ms diplomas puramente
acadmicos, sino proponer ms diplomados tcnicos a corto plazo, ofrecindoles ms herramientas prcticas. Durante este periodo de transicin
es ms importante, a mi modo de ver, que el profesor tenga ciclos cortos
de actualizacin, de capacitacin prctica, talleres en lo que le interesa y
que tenga acceso a la informacin sobre los cambios actuales de los nios/
as de hoy y los cambios que ocurren en nuestra sociedad en estos tiempos.
Estamos atravesando un periodo prctico, donde hay que atender a los
chicos/as con soluciones pragmticas y concretas inmediatas. Por eso Pedagooogia 3000 es prctico y se basa en la experiencia y la praxis, aunque
tenga un vasto marco terico compilado en varios libros, su filosofa de
base es atender la situacin de hoy y de maana concretamente.
224
227
228
229
-
-
230
Juego:
Buscar
9 principios para relajarse
la palabra RELAJARSE en vertical
Msrelajacinx
Msentusiasmo
Mslibertadbvc
M s a m o r o ro r o r
Msjuegossssss
Msalegraaaaa
Msrespetoytro
Mssilenciohih
Msempatatia
Captulo 11
dems de los 7 Bien-estar que nos proveen lineamientos generales de actitud, aqu presentaremos 7 ejes de ideas concretas
para actuar ahora.
ESEIT (elaboracin de proyectos, salidas de campo, experiencias profesionales, intercambios de cole y comunidades as como talleres de
oficios) del mtodo Kilpatrick. Y obviamente todas las clases de Artes.
Todo eso funciona muy bien con los chicos/as de ahora y, por cierto, de
todos los tiempos.
Recomendamos que los chicos practiquen un deporte de su gusto todos
los das y que hagan un Arte Marcial de su eleccin uno o dos veces por
semana. Eso ensea la auto-disciplina.
Y, como hemos visto en el captulo anterior, lo ms importante es que
todos los profesores y los padres de familia conozcan y practiquen sencillas tcnicas anti estrs y de relajacin bsica.
Si pueden, introduzcan un mini-huerto en el patio Va a cambiar el
ambiente! El mini-huerto en caracol as como los cultivos en balcones
no requiere de terreno y es fcil de construir. La permacultura les ensea cmo.
Himnos
En caso que en su escuela se toque el himno nacional regularmente, solicitar que se lo haga despus de un himno planetario para recordar a
los chicos y a los grandes que somos un solo planeta: puede ser el himno
a la alegra, el himno al planeta, el himno a la Pacha Mama, el himno a
los nios/as. Nos compete buscar en la Web o inventarnos dichos himnos. Esperamos que nos enven sus himnos y los colocaremos en la
Web, para tener una base de datos de msica y canciones planetarias.
Eso ayudar a crear ms Cultura de Paz.
2. Colegios alternativos ya existentes
Hablamos por ejemplo de las escuelas Waldorf, Montesori, Kilpatrick, la
escuelas experimentales de Argentina, Cossetini, Reggio Emilia, Freinet,
Decroly, Reuven Feuerstein, la Enseanza Avanzada de Vigostky, Modelo Educativo Etievan, la Educacin Bio-Cntrica, el Superaprendizaje, la
232
Educacin Democrtica, el Mtodo Shichida de Japn, la Educacin Libre, la Transformacin Educativa, la Cretica, la Educacin Liberadora,
la Educacin Creadora, y otras que valientemente se han desarrollado
a lo largo del siglo pasado, con o sin apoyo de los gobiernos de turno, y
que an han seguido valerosamente.
Si ya ests en un establecimiento alternativo, felicitaciones A seguir
adelante, tomando en cuenta las caractersticas actuales de los nios de
hoy y las necesidades de la sociedad actual y futura.
Se puede igualmente investigar cmo van poder apoyar a nios y jvenes intuitivos (o psquicos) y a los que tienes acceso naturalmente
a diferentes niveles de conocimientos. Es urgente estudiar estos temas
para no ser tomados desprovistos, ya que observamos un aumento de
nios/as con caractersticas extra-sensoriales, especialmente en nios/
as pequeos.
Asegurarse que la Escuela atienda todos los ptalos.
3. Escuelas-casas y Colegios-centros integrales nuevos
Si est implementando una casa-escuela (se trata de una escuela del tamao de una casa, y nada ms) o un Colegio Integral (son Colegio integrales, como el colegio ASIRI en Per por ejemplo), con metodologa,
contenidos y metas innovadores, o si lo estas pensando, felicitaciones
Se trata de las nuevas escuelas (a veces en lugar de escuela llevan otro
nombre), que buscan algo radicalmente diferente e integral. Eso es ms
fcil de llevar a cabo en los pases cuya Ley reconozca el Examen libre
como Chile y Uruguay, es decir que los nios/as y jvenes y sus padres
pueden elegir la escolarizacin que desean, siempre y cuando pasen un
examen estatal de fin de ao o de fin de ciclo.
Nuevos establecimientos futuristas estn empezando a florecer, especialmente en Chile, Argentina y Uruguay. Bravo! No duden en compartir su experiencia en www.educooopedia.com (servicio de emAne y
233
Pedagooogia 3000) o a info.pedagooogia3000@gmail.com para difundirlo. Hacer algo nuevo es fantstico, hacerlo saber y multiplicarse es
an ms fantstico, as sabemos que somos muchos, nos da nimo y nos
apoyamos mutuamente.
En caso que la Ley no lo permita, se pueden hacer mientras tanto centros (formales o informales) los fines de semana o por la tarde, y hacer
actividades voluntarias interesantes, organizadas por padres de familia,
algunos profesores, terapeutas, y tambin los jvenes y nios, como el
Centro Sol de Soles en Chile. Paralelamente se pueden abrir centros de
capacitacin (formal o informal) para padres y profesores.
4. Home schooling y varios-schooling
A veces el Home Schooling (educacin en casa) es una solucin; depende de los casos, los lugares, las leyes y de la determinacin, disponibilidad y creatividad de los paps e hijos/as. Pueden ser que se renan
algunas familias juntas para desarrollar e implementar el plan educativo
de sus hijos/as como el TLC de Auroville, India.
Tambin es interesante que se puedan involucrar los centros de terapias
alternativas y complementarias y otros profesionales (por ejemplo mdicos, homeopticos, antroposoficos, sintergticos, reikistas, psiclogos
transpersonales, terapeutas de todas las reas) como este jardn de infantes en Copiap, Chile, que tiene un centro teraputico complementario dentro del Jardn. Excelente!
Siempre se puede hacer actividades extra-escolares. Si no se puede hacer
todo lo que uno suea dentro del colegio de tus hijos/as, mientras tanto
se puede optar por organizar actividades extra-escolares que contribuyen al desarrollo integral de los nios y de los grandes sin embargo
sin sobrecargar el agenda de los nios y de los padres.
Se abre un abanico de posibilidades. Desde Home-schooling y un-schooling para mejorar la escuela de tu barrio, pasando por todas las varie234
multiplic.
Hay una tremenda demanda de cambio en la educacin y cada uno de
ustedes tiene una parte de la solucin.
El asunto es que la realidad local es tan diversa que al momento de hacer, le toca a cada uno saber qu hacer en su contexto, ser preciso y
concreto en sus acciones y difundirlas.
Por esta razn es tiempo tambin de esforzarse en las traducciones de
material escrito y de los subttulos del material audiovisual. Hay excelente material, en todo el mundo, en todos los idiomas.
Adelante!... Compartan lo que hacen!
El efecto domin se dar este proceso es irreversible e imparable.
Es una gran aventura, muy necesaria. Es nuestro futuro el que est en
juego, el futuro de nuestros hijos/as, nietos/as, bisnietos/as, el futuro de
la Humanidad, del Planeta.
Gracias por ser parte de este maravilloso desafo.
Cerramos este captulo compartiendo algunas reflexiones que nos invitan a co-crear de verdad esta Educacin que soamos todos/as.
237
Invitacin a ser
co-creadores de
una humanidad
feliz
Por Mara Isabel Gonzlez
240
Captulo 12
La futura sociedad:
de 7 a 13 Ptalos
La Escuela de los 7 Ptalos presenta las 7 reas bsicas para el desarrollo
integral y armonioso de los estudiantes y del ser humano en general.
Dichas reas luego se pueden ampliar hacia ms sectores de aplicacin
directa a la sociedad, considerando la educacin como una puerta de
entrada a nuevas posibilidades eco-socio-poltico-econmicas y diversas maneras de vivir.
En este captulo veremos la extensin de la Escuela de los 7 Ptalos a
una sociedad de los 13 ptalos (reas de Desarrollo Integral en la Sociedad, que podran corresponder a un Ministerio).
241
una sociedad
La Escuela de
de los 13 ptalos
los 7 Ptalos nos
Comentarios
(13 reas de desaprepara para
rrollo)
1. Ptalo azul,
Desarrollo fsico
y movimientos
1. Deporte
Muchos deportes, variados, menos competitivos y ms orientados a la consciencia corporal (respiracin consciente), al
bienestar fsico y a la salud
Especialmente salud preventiva
2. Salud
242
8. Artes
5. Ptalo verde,
Desarrollo ecolgico
6. Ptalo rojo,
Desarrollo productivo
Ecologa, descontaminacin.
10. Medio
Terapias alternativas en conjuncin con
ambiente y agriculel punto 2, salud holstica
tura sostenible
Seguridad alimenticia.
11. Fuentes Fuentes de energas alternativas y puras.
de energas no con- Tecnologas avanzadas para el uso raciotaminantes
nal de la energa (junto a 3)
Economa solidaria y finanzas justas
12. Economa
Produccin sustentable
solidaria
Seguridad alimentaria (junto con 10)
Permitir proveer una buena salud y disminuir los gastos mdicos, los problemas mentales (depresin y prdida de nimo) y delincuencia. Va de la
mano con el punto 2.
Se ver muy fortalecido, ya que el sistema educativo sistemticamente
apuntar a la salud preventiva de sus estudiantes, al deporte, como hemos
visto en el punto 1, a una vida sana, al autocuidado Un sistema educativo
que contempla acciones divertidas, tiles y protagnicas, desarrollando la
autoestima y las ganas de ayudar concretamente a su sociedad y a su familia.
Lo que evitar as los problemas de salud mental y de depresin, que en la
actualidad estn en aumento.
Incluye: Primeros auxilios, reconocer sus necesidades fsicas (vitaminas,
oligoelementos, ), buena nutricin (alimentos sanos, agua pura, sol, aire,
prana, buena calidad de sueo y pensamientos positivos), vida sana, autocuidado, salud emocional, hbito de accin (en vez de quejarse), autoestima, ganas de vivir, participar y servir, conocimiento del Propsito de Vida.
2. Salud (especialmente salud preventiva)
Se ver muy fortalecido, ya que el sistema educativo sistemticamente
apuntar a la salud preventiva de sus estudiantes, al deporte, como hemos
visto en el punto 1, a una vida sana, al autocuidado. Un sistema educativo
que contempla acciones divertidas, tiles y protagnicas, desarrollando la
autoestima y las ganas de ayudar concretamente a su sociedad y a su familia.
Lo que evitar as los problemas de salud mental y de depresin, que en la
actualidad estn en aumento.
Incluye: Primeros auxilios, reconocer sus necesidades fsicas (vitaminas,
oligoelementos, ), buena nutricin (alimentos sanos, agua pura, sol, aire,
prana, buena calidad de sueo y pensamientos positivos), vida sana, autocuidado, salud emocional, hbito de accin (en vez de quejarse), autoestima, ganas de vivir, participar y servir, conocimiento del Propsito de Vida.
244
3.Ciencias y tecnologas
Gracias a una educacin integral que favorezca los talentos de cada estudiantes y que permita el desarrollo de la creatividad, combinado con
una alto nivel acadmico y tico, podemos proyectar el surgimiento de
una nueva clase de cientficos que harn progresar las ciencias, ciencias
aplicadas y las biotecnologas as como el descubrimiento de fuentes de
energa no dainas para el Planeta (junto con el punto 11), entre muchos otros sectores de la ciencias que se vern beneficiados por este
sistema educativo.
4. Educacin integral y Pedagoga del ser
La Educacin ser totalmente integral con una especial atencin a la
Pedagoga del ser. Es decir hablamos de una educacin capaz de grandes
logros afuera, tcnica y acadmicamente, y a la vez capaz de atender el
ser humano adentro permitiendo que sepa quin es y cules son sus
potenciales interiores. Elevar el nivel de tica y cvico de los ciudadanos y favorecer un alto nivel moral.
A largo plazo, se plantea una Socio-Multi-Educacin, para todos/as y
para todas las edades, lo que desarrollaremos al final del presente captulo.
5. Geopoltica
En el eje de la geopoltica, se plantean buenas relaciones internacionales
y una alta calidad de vida para todos los ciudadanos/as, gracias a:
- una buena diplomacia internacional
- la comunicacin no violenta, carismtica, emptica y asertiva
- las actividades de Cultura de Paz desde temprana edad
- el surgimiento de nuevos paradigmas solidarios de polticas internacionales
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6. Culturas y multiculturalidad
Combinado con el punto 5 (Eje de la geopoltica) podemos vislumbrar
un afianzamiento de la riqueza cultural de este planeta as como el enlace multicultural que va enriquecer mutuamente a cada grupo social y
tnico, en todas las materias.
246
mona con el entorno y el corazn, sin violar las reglas de armona. Con
cada accin, hasta la ms simple, el nio/a aprende o, mejor dicho, simplemente vive la comunin con la naturaleza y con los diferentes tipos
de energa.
7. Ciencias sociales, justicia, tica y educacin cvica
La nueva educacin desemboca naturalmente en un nuevo sistema social y manera de vivir, tanto individual y colectiva. Surgir una nueva
clase de liderazgo, horizontal y humanitario (LHH) gracias a la nueva
mentalidad de los jvenes nacidos alrededor del 1987 (y despus) que
ahora se posicionan en la vida poltica, social y empresarial.
Habr campaas de Cultura de Paz, de felicidad y bienestar para los ciudadanos, como lo hace ahora (2015) el Municipio de La Paz en Bolivia,
La Paz desde La Paz con su campaa de la Felicidad.
Este sector Incluye: Bienestar social, justicia (con la instauracin de
crceles nuevas y centro de rehabilitacin social de los 7 Ptalos, as
como centros holsticos de rehabilitacin de drogadiccin y alcoholismo), tica, educacin cvica, Comunicacin No Violenta, servicios comunitarios que se combinan con los puntos del literal 6 y 5, Culturas y
Geopoltica.
8. Artes con consciencia
Este eje se ver indudablemente muy enriquecido por la educacin integral, permitiendo que las Artes jueguen un rol imponderable en una
alza de conciencia general. Se vislumbra un nuevo apogeo de los talentos artsticos, donde cada Arte tendr propsito, una meta firme y clara
de apertura de consciencia, realizada creando:
- nuevos gneros literarios y poticos de consciencia
- nuevas corrientes musicales de frecuencias altas y armnicas
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pequeos/as como para los adultos) de herramientas: anti estrs, de crecimiento interior, desarrollo personal, metalenguajes, filosofa activa,
contacto con la naturaleza, entre muchas otras.
Resumen de las 13 areas y su interaccin
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Conclusin
Gracias a una educacin integral y social bien encaminada, se perfilan
nuevos paradigmas y acciones concretas a favor de la futura sociedad, a
favor del Planeta y a favor de todos los seres humanos, sin diferencia de
edad o de gnero. Beneficiarn a la poltica, la arquitectura, a todos los
sectores de la educacin obviamente, a la economa consciente, la energa renovable, la organizacin territorial, las culturas, la produccin, la
salud, las relaciones exteriores, la ecologa, la investigacin cientfica,
todas las empresas, las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, en un tejido vivo de redes solidarias. A largo plazo, lo llamamos la Socio-Multi-Educacin
Qu es la Socio-Multi-Educacin a la cual vamos?
Todas las consideraciones anteriores se vern reflejados a largo plazo
(segundad mitad del siglo XXI ms o menos) en un concepto que hemos llamado la Socio-Multi-Educacin que tendr un alcance mundial,
aunque siempre ser originado localmente.
Se trata de una Educacin con Consciencia para toda la sociedad y para
todo el Planeta. Abarca todos los niveles de desarrollo del ser humano
y sus potencialidades. Nace desde la realidad local, del entusiasmo y de
la co-participacin de absolutamente todos y todas. Es una Mega-Local-Educacin, donde todo est integrado e interrelacionado, flexible,
que nace y se implementa desde lo local.
La Socio-Multi-Educacin refuerza el desarrollo integral del Ser humano y se basa en la experiencia. Se caracteriza por ser activa, protagonista, productiva, en la cual los aprendizajes logrados sustentarn todas
las dimensiones de la vida y de la sociedad. Toma en cuenta el entorno
ecolgico, cultural, econmico y sociopoltico de la zona, as como los
sistemas sociales y paradigmas emergentes.
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La Socio-Multi-Educacin apunta hacia una cultura pedaggica multicultural, transdisciplinaria, polifactica, integral, protagonista, activa,
productiva, ldico-creativa y flexible. A la vez tiende a una educacin
holstica personal que atienda, desarrolle y combine en armona y sincrona los siguientes diez mbitos del ser humano (y que son resumidas
en el concepto de los 7 Ptalos):
- Fsico
- Emocional
- Social
- Multicultural
- Ecolgico
- tico-solidario
- Esttico
- Cognitivo-creativo
- Psquico-intuitivo
- y Crecimiento personal.
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1. Apunta al desarrollo integral del ser humano y se basa sobre la experiencia, o sea, no es dogmtica.
2. Abarca todos los niveles de la vida y de la sociedad. Es protagonista
y contempla los diferentes sectores de la humanidad y del Planeta de
manera interrelacionada.
3. Apoya a nuevos y ticos sistemas socio-econmico-tecnolgico-poltico y paradigmas del Tercer Milenio, basados en la apertura de
Consciencia y un nuevo espritu solidario.
4. Toma en cuenta el entorno ecolgico, cultural, econmico y sociopoltico de la zona.
Es decir, la Socio-Multi-Educacin:
- Provee tanto un desarrollo personal integral (educacin que va al
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interior) como un desarrollo tecnolgico, social, cientfico, familiar, econmico, (educacin que sirve al exterior), los dos procesos no pueden ser separados.
- Es un sistema local/global integral y flexible.
La Socio-Multi-Educacin se caracteriza por un doble movimiento
-
Uno de base, ya que los agentes locales tendrn el impulso, la
motivacin, la conciencia, el mpetu de acciones coordinadas y unidas,
y ms que todo el entusiasmo.
-
Otro global, desde organismos regionales y mundiales, ya que
los futuros lderes (es decir nuestros hijos/as y nietos/as) ya estarn preparados y estarn en los puestos de toma de decisin. Sern capaces de
mantener las directivas generales y empoderar a las iniciativas locales.
Desde lo local
La Socio-Multi-Educacin nace de lo local, desde la cultura, la ecologa,
los patrones socio-econmicos del lugar. En efecto, es muy diferente la
ecologa y la sociedad amaznica por ejemplo, que la del desierto; la
cultura asitica, de la africana; la realidad de los mundos musulmanes,
de la cosmovisin del altiplano andino, etc.
Esta Socio-Multi-Educacin surge del entusiasmo local y de la necesidad de cada, cada profesor, cada madre o padre que desea algo nuevo
para sus hijos/as, cada abuelos para sus nietos/as. Nace de la necesidad
de cada nio/a, beb, joven. Que cada uno de ellos se expresen, sueen,
acten y co-creen su Educacin Cada empresa, ecologistas, organizadores locales, consejos De hecho est empezando ahora, en muchos
pases del mundo, hay miles de iniciativas locales, que de verdad estn
marcando la diferencia Una escuela creada por padres en Marruecos,
una escuela para nios/as nuevos en Taiwn, un grupo de madres que
hacen sus propias clases en Argentina, una educacin quntica en Uruguay, la lista es largusima Es precioso porque la energa y el espritu
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Se trata de desarrollar e implementar centros paralelos de exploracin y de aprendizaje reconectivo y muchas Escuelas de los 7 Ptalos
piloto que acogern a los nios, nias y jvenes que no se sienten parte
del sistema tradicional.
Igualmente se promueve la creacin e implementacin de herramientas
metodolgicas y programas pedaggicos completos holsticos. Este periodo corresponde ms o menos a la primera parte del siglo XXI, pero
seguir a su manera durante el proceso ulterior tambin.
Fase III: A largo plazo
Establecer masivamente este sistema educativo llamado Socio-Multi-Educacin, que refuerza el desarrollo integral del Ser humano y se
caracteriza por ser activo, protagonista y productivo.
La Socio-Multi-Educacin apunta hacia una cultura pedaggica multicultural, transdisciplinaria, polifactica, integral, protagonista, activa,
productiva, ldica-creativa y flexible. A la vez tiende a una educacin
holstica personal que atienda, desarrolle y combine en armona y sincrona los diez mbitos del ser humano y de la sociedad mencionados
anteriormente.
Fases paralelas
Dichas fases en la actualidad se dan paralelamente y de manera interconectada. Y se dan simultneamente en varios lugares del mundo.
Trabajar en redes
En este sentido estamos presenciando, mejor dicho somos protagonistas, de una gran Re-Evolucin, no solamente educativa, sino planetaria,
donde la educacin representa una bisagra que da paso a estas transformaciones sin precedentes, a esta escala en nuestro Planeta, por ser no
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Bienvenidos y bienvenidas
El cambio es posible
El cambio es nosotros mismos/as
El cambio es imparable
Somos la humanidad en marcha.
Todo lo que vvidamente imaginamos,
ardientemente deseamos,
sinceramente creamos,
y con entusiasmo emprendamos,
inevitablemente suceder
Annimo (grafiti)
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Captulo 13
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Espiritualidad
Espiritualidad deriva de ruah en hebreo, que significa aliento divino,
del griego pneumatikus y del latn spiritualis, espiritualidad. El significado de ruah, del hebreo es viento, respiracin, aire, aliento. Todo esto
es signo de vida, de alma, de espritu. La espiritualidad implica vivir
desde el espritu. La palabra spiritus, significa unin con Dios.
No requiere pertenecer a ninguna religin organizada. Es personal, y
puede ser vivido desde la singularidad del sujeto o en forma comunitaria.
Comprendemos a la espiritualidad, como una dimensin del ser humano entramada en su integridad.
La naturaleza de la espiritualidad es personal, especfica; es una dimensin que trasciende lo biolgico, psicolgico y lo social de la vida; tiene
que ver con la vida interior del individuo, con sus ideales, actitudes,
pensamientos, sentimientos y oraciones y con el modo como expresa
todos estos elementos en su vida cotidiana (4).
Puede manifestarse como un ansia de Dios, como una bsqueda de lo
sacro o divino o como necesidades expresivas ligadas al arte. ( ) Implica la creencia en un sentido profundo de la vida, aunque ese significado
no haya sido todava encontrado. Podemos observar en el aporte de estos dos nios de 6 y 9 aos esta bsqueda de un significado profundo.
En la educacin, la clnica, en el trabajo y en el encuentro con nios tenemos que estar atentos a su espiritualidad, para reconocerla y apoyar la
expresin del nio, de su singularidad, de la profundidad del s mismo
, de su alma.
Me ha ocurrido en mi propia prctica profesional, encontrar nios/as
con profundos interrogantes espirituales y una intensa bsqueda personal, algunos provenan de familias con una espiritualidad desarrollada.
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Ubuntu
Escritura y lectura de sus experiencias vivenciales
Cuentos, historias tradicionales y/o creados para esa circunstancias
por el consultante o el terapeuta
Reflexin
Perdn, tcnicas de aceptacin, reparacin y perdn
Estadas en contacto con la naturaleza, con orientacin a descubrir
la vida en diferentes formas.
Rondas circulares
Construcciones con elementos naturales: madera, agua, rocas.
Tareas de sembrado, conocimiento y cuidado del reino vegetal.
Utilizacin de elementos simblicos y sagrados
Desde los educadores, formadores, terapeutas
Flexibilidad
Congruencia
Reconocer y abrazar mi sombra, para poder coadyuvar a la integracin de la sombra del otro
Los nios pueden captar cmo estamos, cuando estamos con ellos.
Tienen una sensibilidad muy desarrollada, pensamiento sincrtico,
su atencin est focalizada en el presente, lo que les permite percibir
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Es necesario prepararnos internamente para trabajar con nios. La sanacin, la educacin que tambin es imitativa, parte de un encuentro
humano que ampla la conciencia, el otro es un espejo que me permite
conocer ms sobre m.
Como pueden observar todo esto que estoy planteando lo integra la escuela de los 7 Ptalos. Leer testimonios como el de
Esta humanidad en la expresin de su amorosa dignidad, comienza a
creer que puede transparentar su alma, as como la irradian tantos nios, quienes nos tocan el corazn con la belleza de su ser, impulsndonos a ser con ellos.
Lo que somos, lo que nos transita impregna el espacio que habitamos, es
en nosotros. Nuestro yo ms pequeo, el ego, se entrega a esa realidad
ms amplia, a la Gracia, al Todo. Es entonces cuando comprendemos
que:
La clave para el desarrollo de la civilizacin que viene no es un sistema
(tal o cual sistema) sino el hombre que escapa a los sistemas para unirse
a la raz sagrada de la vida. Ramn Muoz Soler
Los 7 Ptalos es un estilo de vida: significa compartir, crecer, intercambiar, ser solidario, soar y hacer juntos/as.
Graciela Croatto es Profesora y Lic. En Ciencias de la Educacin UBA,
Psicopedagoga y Terapeuta familiar sistmica. Asesora escuelas y dirige
Formacin de formadores.Est formada en Bioneuroemocin y es autora de los libros: Cuento sueos para los nios Cristal y Aprender con
los nios nuevos.
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Capitulo 14
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En este relato donde una oruga representa el ser humano, propongo que
nuestra especie est evolucionando. Nos estamos convirtiendo en mariposas. Seres que pueden volar, que habitan otra dimensin. Nuestras generaciones ms jvenes tienen capacidades diferentes. Alimentados por el
conocimiento acumulado de sus ancestros y potenciados por la tecnologa, se transformarn en una nueva especia de Homo Sapiens. Una especia
respetuosa de la naturaleza, una especie que aprendi a convivir, a valorar
las diferencias reconociendo su originalidad, a integrar perspectivas entendiendo que la objetividad es una ilusin.
El bho, que representa la sabidura que supuestamente nos da la educacin
superior, nos prepara con el mtodo cientfico pero tambin nos advierte
que vivimos evolucionando. Por lo tanto, necesitamos actualizar permanentemente nuestros conocimientos. Y sobre todo, nos invita a conocernos
a nosotros mismos. Ese bho tambin nos demostrar que todos estamos
conectados y que somos parte de una trama extraordinariamente compleja
que conecta toda la vida. Que entendiendo que somos nicos, la sinerga
que puede generar nuestra diversidad nos ayudar a progresar. En ese escenario, la integracin de conocimientos entre diferentes disciplinas marcar
el cambio paradigmtico que terminar por convertirnos en otros seres humanos, ms respetuosos, ms amorosos y ms autnticos.
La oruga curiosa
Esta es la leyenda que precede a la historia que ustedes conocen desde siempre y que aparece en el libro sagrado de los humanos. Habla de tiempos
muy remotos, mucho antes de que el hombre existiera. Incluso antes del
actual Universo...
Todo comenz con una buena intencin. Un plan que armoniz con el
cosmos y que paulatinamente fue adquiriendo coherencia. Suavemente se
convirti en un ritmo que coordin al organismo. Un pulso que reverberaba dentro del caparazn protector y que diriga los acontecimientos. Era el
comienzo de una vida.
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El mundo que ves con esos anteojos oscuros, es un mundo de necesidades y amenazas urgentes; y para resolverlas debes operar sin demoras,
instantnea e impulsivamente. La realidad es mucho ms interesante de
lo que puedes ver hoy, pero no puedes sacarte esos anteojos. Es muy peligroso. Tienes que aprender a ver lo que te ocultan y eso solo se puede
lograr... aclarando los cristales! Esos anteojos tienen 7 velos que oscurecen tu vista y tien tu mundo de un color. Estos velos se remueven
con la ayuda de tu corazn. Cada vez que corras un velo, y solo puedes
correr uno a la vez, aclarars el cristal con que miras y despertars a un
mundo que antes no veas. Podras decir que son anteojos in-foto-cromticos, puesto que responden a tu luz interior. Mientras ms luz tengas
en tu interior, ms se aclaran los cristales. Aclarar tus anteojos oscuros,
esa ser tu...perdn, nuestra tarea!
Despert al alba, sobresaltada, sin saber con certeza, si el encuentro fue
un sueo o se qued dormida despus.
La vida en beige le result aburrida. Recorri muchos lugares, sin darse
cuenta de lo que estaba haciendo y pasaron muchas cosas que realmente
no vio. Mir sin ver. Anduvo sin contemplar el camino y comi sin degustar. Eso no era vida para una oruga curiosa desde la cuna. Tendra
que desconectar el piloto automtico y experimentar el mundo exterior
en el presente.
Sinti como si alguien le palmoteaba la espalda, como felicitndola,
pero no vio a nadie.
No poda respirar, su piel no era elstica y no le permita crecer, de modo
que decidi desprenderse de ella. Sac la cabeza y movindola hacia todos lados, como si estuviese buscando algo, logr extraer a su grueso
cuerpo con cierta dificultad, de su viejo y manchado pijama beige. Su
nueva piel era de un prpura intensa. Una extraa novedad. El mundo
se ti de un nuevo color, que hizo las cosas ms interesantes. Estaba
comenzando su segundo da y antes de ir a desayunar, intent pensar...
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rra prometida donde exista el rbol de la vida que les dara la inmortalidad. Comentaron tambin acerca de las grandes tentaciones y los pecados
ms comunes. Pero tambin hablaron de cosas terrenales, los peligros que
haba que evitar y las hojas ms ricas, las orugas ms bellas, y la msica!
Efectivamente las orugas prpura tambin escuchaban una vibracin ms
alta, que el profundo Do. Se trataba de un intenso Re que pareca estar en
todas partes. En el mundo beige y prpura convivan dos notas, el familiar
Do y el novedoso Re, que permitan recorrer el camino casi bailando con
cierto ritmo y armona que las entretena mucho. Incluso le ensearon a
pedir ayuda con un canto que llamara a sus hermanas y que solo deba
usar en casos extremos. Durante el resto del da, comieron, cantaron, bailaron y disfrutaron con los ritos tradicionales de la tribu.
Lamentablemente las orugas beige-castigadas por los dioses multicolores- no podan percibir esta nota y solo respondan al Do, cuestin que
siempre las des-coordinaba. El mundo de las orugas era evidentemente
milagroso.
Ese da aprendi a comportarse como oruga. Parti imitando a sus hermanas prpura y entendi su cultura. Absorbi sus tradiciones y comprendi que la conducta de sus hermanas beige obedeca a un accionar
sin reflexin. No sin sentir cierta vergenza por haber vivido un da completo en ese mundo impulsivo.
Los extraordinarios eventos del da hicieron que la noche la sorprendiera
y se alej para dormir sola. Quera pertenecer al grupo pero tena miedo
al rechazo. No quera que sus amigas la escucharan conversando en sueos. Tampoco que vieran sus heridas. Tena algunas manchas de sangre.
Probablemente provocadas desde adentro por el demonio interior, porque no haba sentido nada por fuera. Encontr un lugar para guarecerse y
demasiado estimulada an, decidi reflexionar sobre los acontecimientos.
Tal vez esto apaciguara al grillo.
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propia cultura les permite ver. Es cierto que te diste cuenta que sus mitos, creencias y valores determinan lo que pueden ver. Pero no te fijaste
bien. Esas anteojeras no son exactamente iguales. Son parecidas, porque
comparten muchos valores y creencias. Pero cada familia usa anteojeras
diferentes porque en cada casa la cultura adquiere matices propios. Cada
oruga ve lo que su cultura le permite. No ven lo que ven-si no calza con
el paradigma dominante de las orugas- y lo peor es que tampoco ven
que no ven (no perciben sus anteojeras). Pero estas anteojeras culturales
no son tan peligrosas. Mal que mal, estn diseadas por generaciones
de orugas en busca de adaptarse al medio en que viven. Las peligrosas,
son las que no viste: las anteojeras personales, las que usan los egostas.
Y antes de que pudiera reaccionar, continu:
Nada de comentariosinsistiAdems de las anteojeras culturales,
llevas unas personales, que tien todo lo que aprendes del color de tus
deseos e intereses. Esas anteojeras limitan tu visin lateral y slo te permiten ver lo que quieres ver. Y si andas por el mundo viendo exclusivamente aquello que refuerza tus creencias, entonces te conviertes en un
ser rgido y egosta. Y dejas de crecer. Lo peor que le puede pasar a una
oruga curiosa. Ya tienes la respuesta que tu intuicin buscaba. Y para
que recuerdes esta leccin, te dar una nota que te saque del Mi...y luego, una vibracin extraa son: Faaaaaa....
Azul
Las notas sonaban distinto en su interior. Eso le pareci interesante. El
eco qued reverberando en su interior. Cuatro vibraciones que sonaban
muy distinto. Y cada una evocaba un mundo diferente. Recin entonces
comprendi que el conocimiento que haba masticado durante el da tena un sabor demasiado familiar. Que sus acciones haban sido egostas.
Indiferentes a los dems. Se dio cuenta que tena puestas unas anteojeras
anti-sociales. Todo lo que haba aprendido ese da result ser una ilusin en un espejo. Esas anteojeras personales, la podan convertir en un
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con otra nota muy especial: SSSSoooollll....ella, era un vagn de ese tren,
condenada a seguir el camino pre-establecido por los rieles, sin derecho a descansar o protestar. Su propio destino estaba irremediablemente
atado al futuro del tren. Lo nico que ella vea era la espalda de otro
vagn y la rutina de los durmientes. Y los maquinistas impertrritos,
solamente permanecan preocupados de avanzar ms rpido. Despert
angustiada y decidi dejar el colegio para ir a la universidad. All pens,
lograra sacarse las anteojeras.
Aun era temprano y la somnolencia le hizo recordar el tesoro. Si el sentido de su vida era encontrar un tesoro, tendra que seguir excavando.
Con la ayuda de su imaginacin, retom la pala y sigui cavando. A
punto de darse por vencido, golpe algo metlico. El tesoro? Recogi
una extraa moneda: cuando la miraba, estaba quieta; cuando no la miraba, giraba sobre s misma. Un comportamiento al menos, peculiar.
Soy la otra cara de la moneda le espet Cuando tu tomas una
postura, yo tomo la otra. Porque todas las cosas son como monedas,
tienen dos caras...
Extraa divagacin, pero ya haba amanecido y deba levantarse.
Naranja
Se despoj del uniforme azul, que ya no le caba (y reconoci que al
ponrselo debi sospechar del proceso escolar) y sin embargo, modelando su reluciente piel naranja, se encamin entusiasmada y dispuesta
a aprovechar su quinto da en las aulas universitarias.
En la universidad, aprendi cosas verdaderamente asombrosas, que por
una parte, corroboraron sus aprendizajes previos y por otra, le dieron
un nuevo sentido a su proceso de desarrollo: las orugas tienen 6 pares
de ojos: En el primer par de ojos, usan los anteojos oscuros para sobrevivir; en el segundo par de ojos, usan las anteojeras culturales para
convivir; en el tercer par, usan anteojeras personales para encontrar su
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que supuso un empate entre el Do-Re-Mi exterior y el Fa-Sol-La interior. Las fuerzas de la naturaleza se enfrentaban en una batalla portentosa. El ro comenz a crecer...
La madurez de 5 das, le dieron a la oruga curiosa, el temple para enfrentar sus miedos. Con esa lluvia, solo le quedaba enfrentarse a sus
demonios interiores: Busc en vano a su intuicin, desafi a su sombra
y llam a la moneda. Nadie respondi. Solo encontr la pala y la fosa.
Frustrada y airada, comenz a excavar frenticamente. Un poco ms y
ya no podra salir. No le import. Entonces, se top con algo. Protegido
por un pao, apareci un gigantesco libro rojo.
Es nuestra casa! Su intuicin le grit desde arriba.
No lo abras! sugiri la sombra.
Escaparn todas las sombras! advirti la moneda...
Su curiosidad pudo ms. Abri la tapa y descubri que el libro estaba
lleno de imgenes y smbolos extraos. Contena la historia incontada
de todas las orugas. Todo lo que haban vivido y aprendido estaba all.
All moraban todas las sombras y las monedas y las intuiciones. Era un
registro de los conocimientos adquiridos por todas las generaciones.
Era el tesoro!
Sin importarle la lluvia exterior o el cansancio, estudi el texto hasta
descubrir otra idea magnfica: todas las orugas estaban conectadas a travs de la sabidura acumulada en ese libro escondido en su interior, el
inconsciente colectivo.
Se acababa la noche y segua precipitando. Sigui buscando desesperadamente, hasta que encontr la historia de la inmortalidad. Era cierto! Pero, siempre haba un pero, slo era posible para quienes tuviesen
puestos unos anteojos reservados para los ms sabios. Los anteojos que
usaban los bhos. Pocos tienen curiosidad suficiente para ponerse estos lentes, le confidenci el libro. Son, los anteojos de las conexiones!
Con ellos, usted podr ver como las cosas estn relacionadas y las consecuencias de sus actos.
Verde
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Existen otras versiones que cuentan los hombres, pero estn bastante distorsionadas porque ellos tienen tendencia a figurar y a exagerar un poco
las cosas. Tienen varias interpretaciones, pero en la mayora de ellas, se
convirtieron en personajes principales y transformaron a la oruga en una
diablica serpiente. En todo caso, todas estas historias tienen el mrito de
respetar e incluso reverenciar la vida y entenderla como una aventura de
aprendizaje que, vivida con integridad, debe conducirnos gradualmente
hacia la trascendencia. Un mensaje maravilloso, independiente de donde
venga no les parece?
Por Cornelio Westenenk
cornelio.westenenk@umayor.cl
Decano de la Facultad de Educacin de la Universidad Mayor, Santiago
de Chile
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Anexos
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Experiencias exitosas
con los 7 Ptalos
Los siguientes ejemplos son muy variados, tomados de diferentes contextos, para poder ejemplificar el amplio abanico en el cual se puede aplicar
el concepto de los 7 Ptalos. La idea es empezar, implementar tranquilamente, gozarlo. Siempre hay una experiencia enriquecedora, algo nuevo
que se aprende, un pretexto para crecer y avanzar. El concepto de los 7
Ptalos no se restringe al mbito escolar, se pude aplicar a un Municipio,
un parque temtico, una eco-aldea, una crcel, un centro de tercera edad,
pre-natal. Empresas. No hay lmites.
Esperamos que usted as pueda tener ms ideas de funcionamiento, ver
casos concretos y no dudar en tener tambin SU escuela integral, actividades, proyectos propios, segn sus propios sueos, necesidades y anhelos.
Que lo disfruten!
Presentaremos el siguiente material por pases, por orden alfabtico.
ARGENTINA
La Escuela de los 7 Ptalos: La Casa Escuela Soles del Faro
La Plata, Argentina
Por Ana Karina Intelisano, Prof. En Ciencias de la Educacin UNLP
Facilitadora certificada de Pedagooogia 3000
Co-creadora y coordinadora de Casa Escuela Soles del Faro y su equipo
de facilitadores
akintelisano@gmail.com
EducndoNOS desde y para el Amor, la Paz y el Cuidado del Planeta
Una Propuesta Educativa Integral de la Asociacin Faro 3000, sede del
Punto Focal Fractal Pedagooogia 3000, La Plata, Argentina
Soles del Faro nace y se alimenta de sueos que van sumndose y hacin300
concrecin de la autosustentabilidad, compartiendo en familia, integrndonos con la comunidad y expandiendo la red de una Educacin respetuosa de cada Ser. Juntos/as por una Cultura de Paz.
Testimonios recogidos en Soles del Faro
Un da me invitaron a recorrer un camino que no conoca. Y para andar
haba que volver a nacer, volver al ser. Y educar se transform en el juego
constante de crear el presente escuchando las verdades del corazn, los
profundos deseos del alma de expresarse en esta tierra, constituyndonos
como personas, como seres ntegros. Cuando las posibilidades son infinitas el camino presenta desafos importantes, pero sencillos de atravesar
gracias a la fraternidad, la comunin, la esperanza y el amor incondicional
que nos compromete compartir con los nios, con las nias con los jvenes y adultos la realidad que es un mundo libre, sano, sincero y armonioso. As es mi experiencia en el grupo humano Soles del Faro. y agradezco
al cosmos por la gracia de ser parte de ella. (Jerema M., Facilitador)
Soles cada da me ensea muchsimo, digo Soles como todos esos nios
que se expresan en libertad mostrndome tanto por aprender. Me ensearon a ser nio nuevamente, porque slo siendo nio puedo comprender
el mundo que ellos quieren, y tan solo brindarles un poco de mi camino
y alguna que otra herramienta para que simplemente construyan lo que
deseen. Sin duda alguna son grandes maestros! Los quiero mucho (Cristian S., facilitador)
Somos una familia que haba optado por desescolarizar a sus hijos. Vimos
en Soles una oportunidad de que ellos participaran de una experiencia
que de alguna manera sanara su paso por la escolaridad. Lo que comenz
como una oportunidad para ellos, fue convirtindose en una experiencia
personal, que enriqueci mi mirada hacia los otros, me permiti conocerme mejor y desarrollar recursos para comunicar asertivamente, relacionarme de una manera ms sana y respetuosa con mis hijos y los nios de
las otras familias. Aprend a valorar el tiempo de jugar y a discernir cul es
el conocimiento que es valioso para cada uno: el que deseamos obtener de
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ARGENTINA
Una Escuela de los 7 Ptalos itinerante
La Socio-Multi-Educacin en accin.
Coordinado por el Punto Focal Fractal de Pedagooogia 3000, Carpintera, San Luis, Argentina
Por Mara Isabel Gonzlez, mejorpuente@gmail.com
En la regin del Noreste de la Provincia de San Luis, Argentina, un grupo de familias con sus hijos/as, realizamos una experiencia de proyectos
comunitarios autosustentables, orientados por el marco terico de Pedagooogia 3000 y su modelo de Escuela de los 7 Ptalos. Las actividades se
iniciaron a fines de 2012 a diciembre de 2014, y an continan. Nuestra
sede comn es el Punto Focal Fractal de Pedagooogia 3000, ubicado en
Carpintera, San Luis.
Cmo implementar una educacin integral con xito y bienestar?
La Escuela de los 7 Ptalos consiste en una visin pedaggica innovadora que apunta a la co-creacin de una escuela de transicin, que sea
integral, productiva, ecolgica y diseada hacia el desarrollo personal holstico de los nios/as y de los adultos que los acompaan. Son escuelas
con experiencias piloto que desembocarn en una Socio-Multi-Educacin. Esta Socio-Multi-Educacin plantea una Educacin para todos/
as, para todas las edades, integrando y articulando armnicamente todos
los sectores de la sociedad, del Saber y del Ser, de manera responsable,
protagnica y sosteniblemente productiva, con mayor consciencia, humanidad y plenitud .
Desde esta concepcin, las familias, sus hijos y adultos interesados en una
experiencia renovadora, en 2012 comenzamos con diversas actividades
de aprendizajes compartidos que desembocaron en lo que es una Escuela
Piloto 7 Ptalos Itinerante
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Somos itinerantes, en constante movimiento: porque compartimos espacios de los hogares de las familias y otros mbitos en la naturaleza, sin
preocuparnos por el formato de una escuela con edificio tradicional. Sin
bien, por ahora no hemos logrado el espacio propio ideal: la geografa, los
hogares, los diferentes ambientes, la vida plena, son todos mbitos para
aprender haciendo y co-creando con otros, adultos, con los nios, nias y
jvenes La educacin del futuro que queremos, ahora!
Hemos realizado actividades de diseo y armado de huertas biodinmicas, compras comunitarias de alimentos, construcciones naturales, paseos
en la naturaleza, juegos no competitivos, de recreacin, armado de material pedaggico, talleres diversos destinados a los nios y a los padres o
adultos que se han acercado. Todo nos ha servido para darnos cuenta que
podemos ser protagonistas, de nuestros propios cambios y en la construccin colectiva de una vida mejor para todos, todas.
El desarrollo personal de padres de familia, de los adultos y de los chicos
es tenido especialmente en cuenta. Generar el buen clima de alegra, de
trabajo, juegos y aprendizajes colectivos, son nuestros conceptos prioritarios. Siempre estamos atentos y cuidamos que cada uno de los lemas de
los 7 ptalos se cumpla. Es el mejor aporte que podemos hacer por estos
nios, nias, por sus familias y por nosotros mismos.
1. Ptalo azul: desarrollo fsico y movimiento Un nio/a feliz es un
nio activo que hace y construye. Tambin tiene sus momentos de
introspeccin y de silencio. Es rebosante de energa y de salud.
2. Ptalo amarillo: desarrollo cognitivo Un nio/a feliz es un nio curioso.
3. Ptalo rosado: desarrollo social Un nio/a feliz es proactivo/a en su
sociedad orgulloso de sus races.
4. Ptalo blanco: desarrollo esttico Un nio/a feliz es un nio que crea
belleza.
5. Ptalo verde: desarrollo ecolgico Un nio/a feliz ama y cuida a la
Tierra.
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Juegos cooperativos y dedicacin de tiempo amoroso con los hijos, de parte de un pap
Ptalo 3 y 7 (Rosado y Violeta)
Desarrollo social y personal
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Un taller de Arte y libre expresin en el Domo, motivando a la expresin creativa sin coercin, dejando
manifestarse a los chicos, desde sus espritus libres
Ptalos 3 y 7
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Julin, hermoso ser que nos acompaa y manifiesta la ms pura expresin del amor.
Tiene 6 aitos y una gran sensibilidad y empata
con los adultos nos hace saber de una misin
de vida muy particular
La atencin de todas las necesidades y en particular, las especiales son las que nos marcan
caminos nuevos en la EE3000 (Educacin Especial 3000)
Ptalos 3 y 7 (Rosa y Violeta)
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Da de actividades en la naturaleza, de
armonizacin, re-conexin con todos
los elementos
Ptalos que se integraron:
1.Desarrollo fsico y accin,
3.Desarrollo social,
5.Ecologa
7.Desarrollo personal
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Danzas Gurdjief
http://latinoamerica2012.cehbolivia.org/wp-content/uploads/2012/10/gurdjeff.jpg
Una cosa que observamos es que SIEMPRE debemos comenzar cualquier tipo de actividad con una BREVE accin con el cuerpo. Y en el
Taller Escuela , depende del tiempo de concentracin de los nios/as,
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ARGENTINA
Nunca haba vivido un taller as, hecho con tanto amor, dedicacin, compromiso y respeto
De la Formacin Docente N 87
Ayacucho, Argentina
Por Analia Samo y Mariela Lpez
lopezmarielapatricia@hotmail.com
La experiencia fue llevada a la prctica en el Instituto de Formacin
Docente N 87 de la ciudad de Ayacucho, Provincia de Buenos Aires
Argentina, durante el ciclo lectivo 2014. Fue un encuentro semanal de
2 horas con un grupo de 21 profesores y adultos de diferentes carreras
(Profesorado de educacin Inicial, Magisterio y Profesorado en Educacin Especial) y diferentes aos de cursada.
La base de la Formacin fue Pedagoooga 3000 y la Escuela de los 7
Ptalos.
Mi posibilidad de trabajo en la lnea de Pedagoooga 3000 ha sido y
sigue siendo muy emocionante y en particular ste ao, tener la posibilidad de compartir Talleres de Herramientas con futuras docentes fue
muy interesante. Con Mariela (Facilitadora de Pedagoooga 3000) y los
talleristas que en varias clases colaboraron, nos encontramos con jvenes que nunca haban experimentado la forma vivencial en sus clases.
Al final, pudieron sentir lo que le pasa al nio/a en esas actividades y
ocurri que esa forma de protagonismo, con el avance del tiempo les result tan atractivo que aun siendo las clases en un horario al cual llegaban cansadas, asistieron siempre y con mucho entusiasmo. Adems nos
expresaron en ms de una oportunidad que luego de la clase se sentan
con alegra, mejor, diferentes. Sentimos realmente que sta experiencia
en un contexto Institucional ha sido muy enriquecedora y por suerte el
prximo ao podremos desarrollarla nuevamente.
En lo personal, fue una experiencia maravillosa en la cual implementamos, vivenciamos y recreamos, en total libertad, muchas de las herra320
petada y aprendiendo clase a clase. Gracias Ana y Mari por tanto amor hacia
los dems y por demostrarme lo lindo que se siente cuando uno realiza todo
de corazn, eso es maravilloso y yo lo viva su lado. Abrazo.
Testimonio de Carolina, alumna (ce)
Desde lo personal los talleres me permitieron descubrir experiencias que no
conoca y otras que slo conoca por nombre. La clase de biodanza me moviliz a seguir aprendiendo, en la clase de yoga no logr conectarme. Resalto
esas dos porque las dems clases las disfrut, sintindome algo incmoda al
principio (por vergenza) y muy desinhibida despus. Se dio algo muy lindo
en el grupo, el compaerismo, la buena onda, la alegra y el entusiasmo fueron
constantes. A pesar de que a la hora en que se dictaba el taller yo generalmente
ya estoy durmiendo jajaja! daban ganas de ir todos los mircoles. La variedad
de actividades creo que sirvi para que cada una disfrute de la que ms le interesara. Fue una muy linda experiencia. Destaco adems la buena energa que
transmitan y lo lindo que era saber que haban estado preparando elementos
y clases para nosotras, agregando adems algn perfumito o algo rico para
compartir. Espero que te sirva mi experiencia, besos!
Testimonio de Cintia, alumna (ce)
Una experiencia nueva, poco conocida, llena de misterios y revelaciones divertidas, placenteras, de descanso, disfrute y relajacin, de nuevos conocimientos; llevadas a cabo por diversas personas guiadoras que entramaban el
conocimiento con lo prctico a la vez del amor por lo que hacen Mis clases
son ms amenas.
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Territorio Ornai,
una nueva Educacin segn las necesidades
Ciudad de La Plata Buenos Aires Argentina
Por Vanesa Monserrat
territoriooornaiarg@gmail.com
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ARGENTINA
Experiencia de pedagoooga3000
como contenido curricular
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- Analizar, comparar y comprender modelos pedaggicos tradicionales de las teoras clsicas, con los nuevos modelos tericos pedaggicos actuales, contemplando las futuras teoras y prcticas pedaggicas.
- Introducir debates tericos prcticos actuales, en torno a la Pedagoga y su interaccin con otras ciencias de la educacin.
- Brindar metodologas terico-conceptuales que posibiliten el conocimiento y la comprensin de los problemas y debates pedaggicos
actuales, reconociendo las tensiones e interpelaciones que se presentan hoy en la tarea de educar en la Escuela y en la Educacin
Inicial y Primaria.
- Conocer y crear herramientas que permita vivenciar, experimentar,
innovar, orientar, comprender y dotar de sentido el quehacer cotidiano en las instituciones educativas.
- Promover la reflexin y el anlisis crtico de las prcticas docentes
desde los supuestos pedaggicos que las sustentan para generar alternativas superadoras de las mismas.
- Asumir una actitud de compromiso para iniciar el proceso de construccin de la propia identidad docente, en un proceso continuo y
permanente de formacin.
- Construir nuestra propia pedagoga con los instrumentos presentados, logrando re -crearla segn la cultura, caractersticas sociales y
ecolgicas de la regin y del lugar donde vivimos.
La Pedagoooga 3000 slo puede ser mirada, explicada e interpretada a
la luz de los complejos contextos sociales, histricos y culturales donde
se manifiesta. La educacin es una prctica social y la pedagoga una
construccin terica constitutiva de la misma prctica educativa.
La innovacin metodolgica dentro de la ctedra Pedagoga, es avalada por la legislacin provincial y nacional en Argentina.
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CHILE
crculo, donde explica su materia y lo qu van a trabajar. Yo realizo generalmente, ejercicios de meditacin y visualizacin para el desarrollo
de la imaginacin consciente.
Los nios demuestran gran facilidad y motivacin, logrando hermosas
experiencias que luego cuentan personalmente a los dems nios.
CHILE
Capacitacin / Actualizacin
CHILE
Milenio.
Somos colaboradores de Pedagoooga 3000 y emAne desde el ao 2009.
Prototipo Casa-Escuela Sol de Soles
El 2011 se realiza un prototipo para ver en accin los nuevos mtodos
de enseanza/aprendizaje y poner en concreto la idea, de una escuela
mejor. Con la colaboracin de padres, docentes y un amplio grupo de
personas que se integraron, se trabaj da a da con un grupo estimativo
de 10 nios y nias de prebsica, nmero que flucta durante las distintas jornadas.
Se desarrollaron diferentes actividades, tales como: bioenerga, crculos de armonizacin, geometra universal, bio-construccin, tcnicas
senso-perceptivas, bio-integral, entre muchas otras. Unas de las tcnicas ms utilizadas en el diario vivir de los participantes del prototipo
Casa-escuela Sol de Soles fue el Arte terapia, el cual se entiende como
una profesin que utiliza el arte, las imgenes, el proceso creativo y las
respuestas del paciente/cliente ante sus creaciones como reflejos del
desarrollo, habilidades, personalidad, intereses, preocupaciones y conflictos del individuo (American Art Therapy Association). A su vez, la
definicin de la Asociacin Britnica de Arte Terapia (BAAT), plantea
que el Arte Terapia es una forma de psicoterapia que utiliza los medios
artsticos como su primera forma de comunicacin.
Investigacin en proceso
Como tesis de Magister en Psicopedagoga del Lenguaje en la Universidad Central de Chile , y acorde a la evaluacin del proceso conversado,
se observ el aporte del arte terapia en el proyecto Sol de Soles, a travs
de preguntas respecto de las percepciones y significaciones, tanto a docentes como a padres, en relacin a sus impresiones del proyecto, las
motivaciones personales que los impulsaron a participar en el proyecto,
las caractersticas de los hijos, hijas y/o estudiantes de hoy y cmo percibieron el arte terapia en la escuela.
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Conclusiones
Como se observa, puede mencionarse que todos estamos en constante
evolucin y los nios y nias actuales an ms, por lo que existe una
necesidad de una educacin que se acomode al despertar y al desarrollo
de la emocionalidad y espiritualidad, es decir, es necesaria una educacin Integral con herramientas y prcticas neuropsicopedaggicas de
una manera integral, significativa, ldica, didctica y prctica, dndole
espacio al hacer, al sentir y al pensar, y por sobre todo, al ser feliz.
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CHILE
CHILE
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Se pretende comenzar con un proyecto piloto a 6 meses, implementando primeramente el primer segmento (ptalo de Desarrollo Fsico y
Accin), en el cual se trabajarn los siguientes aspectos: Artes Marciales
(Taich), gimnasia, diferentes tipos de danzas, yoga, actividades grupales suaves, acrobacia y otras actividades de circo, entre otras.
A medida que se vaya logrando auto sostener e implementar el primer
ptalo de accin, en los 6 meses posteriores se desarrollar el segundo
ptalo y as sucesivamente, hasta finalizar con el sptimo ptalo de trabajo.
Proyecto arquitectnico que acompaa la granja de desarrollo integral
7 ptalos
Analizado como podra adecuarse a nivel arquitectural cada ptalo
mencionado ms arriba. Se llega a la siguiente conclusin:
- los materiales deben ser nobles
- las fuentes de energa basadas en tecnologa renovable
- y la construccin en general basarse en los principios de la bio-arquitectura y la sacro-arquitectura.
La construccin y diseo ser realizada por un arquitecto experto en
tecnologa renovable, bio y sacro-arquitectura, en su primera etapa
(proyecto piloto).
ECUADOR
A mis cinco aos, all en los aos setenta ya fui parte de Pedagoooga
3000 mucho antes de su creacin. Y al asistir a la capacitacin en la Isla
del Sol en el ao 2014 regres de pronto a mi infancia, a reconocer pedazos de m en el futuro, en el pasado y ms all del tiempo.
Record, el nunca olvidado dibujo que a los 5 aos de edad lo haba
hecho en un contexto fro y alejado de los Andes cuando mi maestra en
Francia nos pidi que dibujemos el Sol. Lo hice con toda la conviccin
de que esa creacin era parte importante de m ser. Recuerdo haber entrado en un estado diferente de conciencia y hacer mi dibujo ms all
de la aprobacin y comprensin de los adultos. En ese entonces nada
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saba de los chakras, del Inti (sol en quechua) y de muchos smbolos que
con el pasar de los aos voy descifrando en mi dibujo, aprendiendo de
mi sabidura infantil.
Al conocer a Noem, al viajar a la Isla del Sol y conversar con la gente
sencilla -sabia aymara, al unificarme con mis hermanas mexicanas, argentinas, venezolanas, reconciliarme con los espaoles. Reconozco la
sabidura existente en mi niez y desde todo mi ser honro a cada nio,
cada nia que se presenta en mi camino con mi mochila cargada de
las herramientas ms sutiles, ms puras, esos in-materiales que como
maestra, como alumna los llevo a dnde voy. Y sigo recogiendo y dejando ese aprendizaje, ese amor en los caminos.
Y creo en el cambio de paradigmas en la educacin pues lo soy.
ESPAA
Trabajo desde hace ms de 6 aos en la escuela pblica de Madrid, siempre intentando ofrecer a los alumnos y alumnas experiencias que les
permitan crecer, comprender la realidad que les rodea, experimentar
en distintos ambientes. Cuando conoc y me form como facilitadora
de P3000, algo en el aula cambi. Comenc a poner en prctica herramientas, juegos, actividades, etc. y el grupo se transform por completo. Siento que los nios y nias estn ms integrados en sus relaciones,
ayudndose y aprendiendo juntos. Estn ms expresivos en sus emociones, en lo que les sucede, confiados en la accin, ms atrevidos en
las propuestas de juegos, con muchas ganas de participar y alegres, se
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ren mucho. Hay veces que pienso que si saliera del aula, ellos podran
funcionar solos, eso me fascina Slo tienen 4 aos!
Un da, en el tiempo de asamblea, a primera hora de la maana, comenzamos a hablar sobre nuestro corazn y las cosas que guardamos en l.
Ahora todos los das reclaman este tiempo de conectar con el corazn,
los dones, la respiracin, todos unidos con las manos y los ojos cerrados. Es realmente bello sentir la magia y la pureza en este momento,
es un regalo diario. Antes de este momento, o despus, segn el da,
activamos el cuerpo con algunos ejercicios tipo Brain Gym u otros. Esta
parte les encanta, adems, ellos van inventando nuevos movimientos
y posturas en el cuerpo que todos hacemos tambin. Es fundamental
escuchar y dar espacio a las propuestas de los alumnos y alumnas, ellos
saben muy bien qu movimiento o postura necesitan para desbloquear,
activar o recuperar una zona.
Formacin a docentes
En este curso escolar 2014-2015, estoy facilitando una formacin de 50
horas sobre las herramientas de Pedagoooga 3000 a 15 docentes de mi
escuela. Algunos de ellos han empezado a aplicar tcnicas y ya ven resultados en los nios y nias de 6-8 aos. Me comentan que estn ms
motivados, sonrientes y con ganas. No slo ellos, los docentes tambin.
Se divierten ms en el aula y esto les hace tener ganas de seguir aprendiendo.
En la primera sesin, hicimos una reflexin comn en la que los docentes indicaban qu necesidades tenan en el aula para con sus alumnos y
alumnas. Tambin sobre qu caractersticas destacaran de los nios y
nias. Sobre estas reflexiones se arm el contenido de la formacin, tiene que ser til, real y de aplicacin inmediata, si no, no nos sirve.
La formacin est siendo muy prctica, ya que todo lo que experimentamos es lo que integramos y lo que integramos es lo que podemos ofrecer. Durante las sesiones, mis compaeros y compaeras son capaces
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de jugar, bailar, pensar, actuar, etc. Algunos confiesan que haca mucho
tiempo que no lo hacan, quiz desde que fueran nios, y lo estn disfrutando mucho. Siento que esta propuesta les est haciendo reconectar
y recordar algo que en el fondo ya saben, solo tienen que darse cuenta y
ponerlo en prctica, por el bien comn.
VENEZUELA
Venezuela
Katerina Ros, katerinariosro@gmail.com
Lorena De Abreu, 2867289@gmail.com
Eymar Yepez, eymaryepez@yahoo.com
Brbara Madrid, comisionporlapazylavida@gmail.com
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URUGUAY
- biologa
- qumica
Ojo BORRAR
Intervencin de los bebs observados:
LINEAS DEMAS
Marzo
Diciembre
Lectoescritura
Reconocen su
Mediciones
Ptalo amarillo
al ser nombrados
participan con sus
manos
Observan y aprenden
Qumica
Elementos: secos,
hmedos
Ptalo rosado
Ptalo blanco
Msica
Abrazan, miran.
MiraN Se saludan
Reaccionan
Siguen el ritmo
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Observacin el fruto
Ptalo verde
Biologa
Ptalo rojo
Hacer la torta
Hacer la torta
Ser considerado
Ser considerado
Ptalo violeta
Observan
Talleristas
Maestra: Nancy Urdampilleta
Directora- responsable pedaggica: Mtra esp. Nelva Graciela Martnez
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Glosario
Intra-culturalidad: es el hecho de estudiar, entender e integrar sus propias races y la cultura local en caso de que no naciste en el lugar que
habites. Y ser orgullosos de sus races y del lugar que te cobija.
Inter-culturalidad: es el hecho de estudiar, entender y aceptar con respeto la cultura de los dems.
Herramientas bio-inteligentes: Son prcticas pedaggico-teraputicas
de desarrollo integral, alternativas y complementarias; son naturales,
flexibles, incluyentes e involucran al mismo estudiante o paciente.
Herramientas bio-mrficas o tcnicas de resonancia: Son tcnicas que
se basan en la activacin del hemisferio cerebral derecho, las glndulas
pineal y pituitaria, las ondas cerebrales alfa y theta y el campo psquico /
intuitivo y espiritual. Reconocen y promueven el acceso directo al conocimiento y a los campos mrficos por el efecto de resonancia. Tambin
son conocidas como tcnicas de acceso y manejo de mega-conocimientos. Se basan en los estudios del bilogo Rupert Sheldrake. Y son implementadas a nivel educativo por el pedagogo japons, el Dr. Shichida.
Herramientas bio-reconectadoras: Herramientas, como su nombre lo
indica, que reconectan el ser humano a su Esencia y a su conexin natural con otras dimensiones. Su naturaleza es de carcter espiritual.
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Herramientas NeuroFLASH: Mtodos de gran velocidad que utilizan el hemisferio derecho (eso se puede hacer desde 0 a 3 aos), por
ejemplo el mtodo Shichida o Glenn Domman.
Momentos pedaggicos especiales
1. Observacin Directa Consciente, ODC. Se trata de momento donde los nios/as tienen la oportunidad de observar(es decir hacer
una conexin de tipo intuitiva/cognitiva con el objeto de estudio)
directamente sin la intervencin de un adulto: por ejemplo ver las
estrellas sin explicaciones del profesor, ver una planta, un insecto,
una piedra, una reaccin qumica, un fenmeno de fsica, un problema de matemtica, solos, sin interposicin.
2. Momento de asimilacin, MAS. Es un momento a veces silencioso, a veces no- donde no hay intervencin del adulto tampoco, que
da la oportunidad al estudiante de reflexionar, asimilar e integrar
un conocimiento dado ms profundamente. Durante estos momentos, el estudiante puede dibujar, escribir, compartir o soar/divagar/
crear.
3. Momento de interiorizacin, MIN. Lo mismo que lo anterior, pero
sin temas definidos. Lo principal es la quietud, el silencio y la no-intervencin del adulto. En nios/as pequeos/a puede ser simplemente jugar sin intervenciones.
4. Momento de descanso profundo y periodo de bio-consolidacin.
Son momento de absolutamente nada (ni siquiera una actividad
mental como en el punto anterior). Por ejemplo echarse en una hamaca durante 10 minutos o dormir.
5. Actividad de inspiracin y creatividad. Son momentos propicios a
la creatividad. A la diferencia de los puntos anteriores, hay una induccin intencional con msica, baile, visualizacin pero siempre
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355
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Bibliografa
Bibliografa recomendada
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2006. Comunicacin No Violenta: un lenguaje de vida. Gran Aldea Editores.
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s/f Arquitectura Orgnica de Senosiain, AM Editores.
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Qu es
Pedagooogia 3000?
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Qu es emAne?
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22 Pasos Sencillos
1. Proveer tcnicas antiestrs para padres, profesores y personal administrativo de todos los colegios.
Un profesor relajado es diez veces ms eficiente y eficaz.
2. Permitir ejercicios de distensin al menos cada 30 minutos, Brain
Gym (kinesiologa educativa o gimnasia cerebral), danzas y movimientos de todo tipo, ejercicios fsicos, tcnicas antiestrs para nios/as y beber bastante agua.
El pensamiento se ancla con el movimiento.
3. Favorecer todas las formas de Arte en todos los establecimientos
escolares.
Belleza y armona son indispensables para el desarrollo del ser humano.
Equilibran los dos hemisferios cerebrales incrementando as resultados escolares positivos y creatividad.
4. Incentivar actividades diarias para desarrollar la Inteligencia Emo370
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- Les expresan su agradecimiento los profesores/as de su pas y regin, por tener menos estrs y disfrutar de su vocacin.
- Les expresan su agradecimiento los padres/madres de familia por
tener la dicha de criar y educar juntos/as a sus hijos/as con el corazn.
- Les expresan su agradecimiento los bebs, nios/as y jvenes por
tener el espacio para ser felices y creativos.
- La sociedad en general les agradece por permitir que emerjan los
futuros cientficos, ecologistas, artistas, geopolticos y dems profesionales, con tica, compromiso y solidaridad.
Reiteramos que el cada vez ms numeroso equipo de voluntarios integrantes de Pedagoooga 3000 y emAne, enlace mundial parA una nueva
educacin, estamos firmes y fielmente comprometidos con esta tarea
de co-educar a las nuevas y diferentes generaciones, re-educndonos a
nosotros mismos/as, todos y todas en conjunto.
Nuestro ms profundo y sincero agradecimiento, desendoles xito pleno en sus importantes misiones y funciones al servicio de sus pueblos
y pases.
Para los nios, nias y jvenes y los que estn por venir
Para una humanidad fraterna
Para nuestro planeta Tierra
Para la Paz, la Armona y la Unidad
Documento elaborado por Pedagooogia 3000 y emAne, enlace mundial
parA una nueva Educacin.
21 de marzo de 2013.
El video de dicha carta se encuentra en http://www.youtube.com/watch?v=uxpe2SYbDpE
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Actividad
Por favor fotocopiar los siguientes dibujos de los 7 ptalos (los puedes
agrandar) y colorearlos.
Tambin los puedes hacer colorear a tus estudiantes y pedirles que describan qu clase de escuela quieren (a travs, por ejemplo, de un dibujo libre y explicaciones orales).
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NOTAS.-
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