TEST DE BENDER

El Test de Bender fue construido por Lauretta Bender, psiquiatra

norteamericana, entre los aos 1.932 y 1.938. En sus inicios, fue conocido
popularmente como B.G. (Bender Gestalt), dado que la autora se inspir para
su confeccin en los principios tericos de la Gestalt. Segn sta escuela, el
organismo no reacciona a estmulos locales con respuestas locales. Responde
a constelaciones de estmulos con un proceso total, que es la respuesta del
organismo en su conjunto a la situacin total.

La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto que copie 9 figuras en un

papel en blanco, segn la muestra que se le proporciona y luego se analizan
los resultados.
La autora entiende que la tarea del sujeto consiste en integrar primero el patrn
estimular visual para despus intentar reproducirlo. Entre ambos procesos
median complejos sistemas sensoriales aferentes y eferentes, considerndose
que un patrn anmalo de respuesta, es decir, unos trazos que se alejan del
modelo original pueden suponer el indicio de un trastorno mental, neurolgico o
incluso emocional.
El test recibe la denominacin de viso-motor, en cuanto esas son las dos
capacidades fundamentales implicadas en su ejecucin.
Su aplicacin ha sido ampliamente documentada y estudiada en nios, si bien,
tambin se ha utilizado con frecuencia en adultos.

2- APLICACIONES PRCTICAS
El test de Bender es un instrumento clnico con numerosas aplicaciones
psicolgicas y psiquitricas. Ha demostrado ser muy til en la exploracin del
desarrollo de la inteligencia infantil y en los diversos diagnsticos clnicos de
discapacidad mental, afasia, desrdenes cerebrales orgnicos, psicosis, etc.
(en la exposicin de casos prcticos se muestran 2 ejemplos -el 5 y 6- con
marcadores de alteracin neurolgica, un T.G.D. y un Sndrome de Williams).

Alrededor de los 11 aos la mayora de los nios son capaces de copiar los
dibujos del test sin errores. Un exceso de ellos segn a qu edades nos
indicara la presencia de algn trastorno.
La prueba puede aplicarse a partir de los 4 aos. Los nios la aceptan bien
dado que es poco intrusiva y requiere pocas explicaciones.

La psicloga E.M.Koppitz (1.918-1.983), -una de las figuras que ms ha

investigado el Test de Bender-, nos proporcion un nico protocolo a travs del
cual, poder evaluar:

1-La madurez perceptiva

2-El posible deterioro neurolgico
3-El ajuste emocional de los nios

Tras muchos estudios edit un libro con las normas de puntaje aplicables a
todos los nios entre 5 y 10 aos, cualquiera que sea su Inteligencia o el tipo
de problemas que presente. Tambin son de aplicacin en sujetos con
discapacidad mental con una edad cronolgica no superior a 16 aos pero con
una edad mental de 10 o inferior.

3- ESCALA DE MADURACIN INFANTIL (SISTEMA KOPPITZ)

A travs de sus estudios, E.M.Koppitz estableci un sistema para evaluar el

nivel de maduracin infantil expresado en aos. La prueba es de aplicacin de
5 a 11 aos y se basa en criterios objetivos de puntaje. En total son 25 items
los que deberemos avaluar tras la ejecucin de la prueba, asignando la
puntuacin de 0 o 1, dependiendo si est presente o no la caracterstica
especificada.

La forma de aplicacin es simple, basta decirle al nio que tenemos nueve

tarjetas con dibujos para que las copie. Se le debe entregar un folio en blanco y
un lpiz. Si solicita otro folio se le entregar. No hacer comentarios durante la
prueba.
Se empieza por la tarjeta marcada como A y se le van enseando uno a uno los
restantes (siguiendo el orden del 1 al 8).

Aqu tengo el primer dibujo para que lo copies. Haz uno igual a ste. Si el nio
cuenta los puntos o se preocupa por algn aspecto concreto de la forma antes
o durante la prueba, hay que darle una respuesta neutra del tipo: Hazlo lo ms
parecido al de la tarjeta. Si persistiera en su inters por contarlos podemos
hipotetizar acerca de un perfil perfeccionista o compulsivo.

Se debe evitar que el nio rote la targeta en cualquier direccin, inicndole que
debe dibujarlo desde la posicin en que se lo colocamos (por encima del folio
dejando un pequeo espacio y en paralelo).

El test no tiene tiempo lmite, pero s resulta conveniente anotar el tiempo total
empleado. Algunos autores sealan el tiempo lmite para cada dibujo en 5
minutos. Si se sobrepasa este tiempo debe anotarse y corresponderia a un
nio con un perfil lento, y metdico para el acercamiento a situaciones
novedosas. Por contra, si su tiempo es inferior a 3 minutos estaramos,
probablemente, delante de un nio con un patrn impulsivo (poco reflexivo).
De todas formas, si creemos que algn tem se ha realizado de forma muy
rpida y no refleja la destreza real del nio podemos pedirle que lo efecte de
nuevo. En este caso, deber anotarse en el protocolo, as como aspectos de su
conducta durante la ejecucin que consideremos relevantes.

Todos los tems del test puntuan 0 o 1 (sin error o con error). Se contabilizan
slo las desviaciones del patrn que son obvias. En caso de duda no se
contabiliza. Dado que el sistema de puntaje est diseado para nios
pequeos con un control motor fino todava inmaduro, se ignoran las
desviaciones menores. Todos los puntos se suman formando un puntaje
compuesto con el que podremos acudir a las correspondientes tablas con datos
normativos y establecer as en aos la correspondiente edad de maduracin
viso-motora.

La autora utiliza cuatro categoras para clasificar los errores:

a) Distorsin de la forma
b) Rotacin
c) Dificultades de integracin
d) Perseveracin