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RECTORIA
DEPARTAMENT
O DE CONCEJO
ACADEMICO
DEPARTAMENT
O DE:
BIBLIOTECA
DEPARTAMENT
O DE:
BIENESTAR
ESTUDIANTIL
DEPRATAMENT
O DE
CORRDINACIO
N
ACADEMICA
DEPARTAMENT
O DE:
TECNOLOGIAS
Y
LABORATORIO
S
(INVESTIGACI
N)
DEPARTAMENT
O DE:
EXTENCION
SOCIAL
DEPARTAMENT
O DE:
SECRETARIA Y
ARCHIVO
DEPARTAMENT
O: ASEO Y
VIGILANCIA
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS:
ASIGNACION
DE
CUPO
MATRICULA
1. Se presentan a la matricula padre y el estudiante, a la fecha, hora signada.
2. Se entrega la documentacin completa.
3. La secretaria asigna el grupo y la jornada.
4. Se firma la matricula tanto padre como alumnos.
5. Responsable: Educador.
6. El alumno se debe presentar con uniforme para firmar la matricula.
Pargrafo: El incumplimiento con los requisitos para hacer la matricula en la fecha
asignada sin justificacin pierde el derecho al cupo.
El estudiante debe presentarse obligatoriamente a la matricula con su padre o
acudiente autorizado con nota firmada y con cedula.
Ley 1098.
Asegurar la presencia del nio, nia o adolescente en todas las actuaciones que
sean de su inters o que los involucren cualquiera sea su naturaleza, adoptar las
medidas necesarias para salvaguardar su integridad fsica y psicolgica y
garantizar el cumplimiento de los trminos sealados en la ley o en los
reglamentos frente al debido proceso. Procurar la presencia en dichas actuaciones
de sus padres, de las personas responsables o de su representante legal.
CONSTANCIA DE ESTUDIO
La constancia de Estudio es el documento que corrobora la matrcula y asistencia
del estudiante en el Centro Educativo, en determinado grupo y jornada.
1. Enviar o presentarse ante el educador haciendo la solicitud.
2. El educador verifica la asistencia del estudiante a su grupo y procede a llenar el
formato y entregarlo al padre de familia, o al estudiante.
3. El padre de familia llena el formato de entrega de dicha constancia y firma
certificando que lo recibi sin costo.
CONTRATO PEDAGOGICO
Es un acuerdo de voluntades, verbal o escrito, con el objeto de favorecer al
mximo el desarrollo de las personas, en el cual se definen las conductas
contrarias a la vida institucional y los correctivos que se emplearan para
subsanarlas de manera recproca; entre estudiante, familia e institucin educativa.
Proceso:
1. se convoca a una reunin con el estudiante, sus padres o acudiente, educador
y/o directora del Centro educativo.
2. Se definen las conductas a corregir.
CONTRATO DE SERVICIOS
Los contratos de servicios se refieren al acuerdo verbal o escrito para suplir
necesidades del Centro Educativo como el desarrollo de una actividad, que no
pueda ser realizada por el personal de planta del mismo; actividades de
mantenimiento y/o reparacin de la planta fsica, y/o la suplencia en dotacin y
material didctico que se requiera para la realizacin de las actividades y
proyectos del PEI.
Proceso:
1. Se comunica la necesidad al consejo directivo y se analiza.
2. Se publica en lugar visible, la necesidad requerida por el Centro educativo, en
forma descriptiva o enumerando las necesidades, una a una. Se reciben las
propuestas y cotizaciones, la directora o la comisin del consejo directivo, durante
1 da hbil.
3. Se adjudica el contrato al mejor oferente en precio y calidad del producto y/o
servicio.
4. Se procede a la realizacin de la obra o actividad
5. se recibe a satisfaccin el bien o servicio y se realiza el pago del mismo.
NOTA: Si se presenta un solo proponente se asigna y se aclaran requerimientos
de precio y calidad del servicio y/o producto.
HORARIOS
Son los parmetros de tiempo que definen la distribucin de la jornada escolar y
laboral en el Centro Educativo.
Clase:
- Primaria: PERIODOS DE CLASE 55 minutos, cinco periodos al da.
-Preescolar: PERIODOS DE CLASE 55 minutos, 4 periodos al da.
Descanso: 1 descanso de 30 minutos por jornada que incluye el consumo de
alimentos en el restaurante.
Docentes: 6 horas por jornada.
Jornada de la maana: de 7:00am a 1:00pm
Jornada de la tarde: de 11:00am a 5:00pm.
Atencin al pblico secretara.
Para matriculas, certificados, constancias, retiro de papelera etc. El horario
establecido es de 7:30 a 11:45am y de 1:00pm a 3:00pm
Atencin al pblico directora.
El horario establecido es de 8:30am a 11:45am o previa solicitud de cita.
Atencin al pblico Docentes.
Con cita previa. Jornada de la maana 12:15m a 1:00pm.
Jornada de la tarde 11:00am a 11:45am.
O con cita que haga el docente. Presentar formato.
Actividades metodolgicas.
Criterios de evaluacin.
superior en el mbito
Pargrafo 3. Se define el uso del uniforme de gala, segn diseo exclusivo del
instituto.
3.4.7. Por ser el colegio un centro de formacin y no una institucin comercial,
est prohibido a los estudiantes negociar, vender o cambiar objetos de cualquier
ndole, sin un permiso institucional. Se deben evitar implementos o juguetes que
dispersen la atencin individual o grupal como reproductores de msica, juego y
video, o cualquier material que distraiga a los compaeros educandos y que
atente con el quehacer acadmico, siempre y cuando no sean exigidos por el
profesor. En caso de prdida, el estudiante y sus padres de familia asumen
ntegramente la responsabilidad.
3.4.8. El estudiante debe abstenerse de consumir, traficar y/o portar cualquier
dosis de sustancias alucingenas o psicoactivas dentro y fuera del colegio.
(Decreto 1108 del 11 de mayo de 1994).
3.4.9. No est permitido el uso de telfonos celulares en momentos de clase o
actividades acadmicas, deportivas, culturales e institucionales, este equipo debe
mantenerse apagado en dichas actividades. En caso de prdida, el estudiante y
sus padres de familia asumen ntegramente la responsabilidad. La institucin no
se hace responsable de la prdida, dao o mal uso de estos implementos. Nota: el
docente puede permitir la exclusin del siguiente deber siempre y cuando el
estudiante presente una razn vlida para la determinada exclusin.
3.4.10. Es prohibido que estudiantes, padres de familia y todas las personas que
no son docentes de la institucin ingresen a la sala de profesores, a no ser por el
permiso de un docente o una autoridad superior.
3.4.11. Los estudiantes debern hacer entrega ptima del pupitre, saln de clases,
casilleros y dems elementos utilizados durante cada periodo semestral. El colegio
dispondr de dos jornadas anuales de limpieza con los estudiantes y sus tutores,
antes de vacaciones, para ejecutar este cometido.
3.5. Faltas. Se consideran faltas todas las acciones que incumplan con los
deberes contemplados en este manual y estipuladas en los numerales: 3.5.1.1;
3.5.1.2.; 3.5.1.3. Para su valoracin nos atendremos a la clasificacin desarrollada
en el nmero 3.5.1 Clasificacin de las faltas. Las faltas de convivencia
(disciplinarias) y acadmicas para efectos de las medidas se calificarn como
faltas leves, faltas graves y faltas muy graves.
3.5.1. Faltas Leves a. Llegar tarde al inicio de la jornada escolar y/o durante el
desarrollo de las clases. b. No presentar tareas a tiempo. c. No devolver
desprendibles de circulares a tiempo. d. No vestir el uniforme que corresponda con
5.3.2. Medalla de honor. Se otorga al mejor estudiante de cada uno de los cursos
once.
5.3.3. Medalla Tecnolgica superior. Se otorga al mejor estudiante de los tres
cursos once.
5.4. En el acto acadmico de graduacin de bachilleres.
5.4.1. Medalla Estrella Tecnolgica. Se otorga al estudiante que obtuvo el ms
alto puntaje en las pruebas de estado ICFES.
5.4.2. Medalla Click en estrella de oro. Se otorga al estudiante que por su
desempeo e identificacin con la filosofa institucional se destac y es reconocido
como el mejor bachiller del colegio.
6. Evaluacin del rendimiento educativo Lineamientos de evaluacin y promocin.
6.1. MARCO LEGAL. Para definir la evaluacin del rendimiento educativo y los
lineamientos de evaluacin y promocin se tuvo en cuenta el siguiente referente
legal: Ley General de Educacin 115 de 1994 Decreto 1860 de 1994 Decreto 1290
de abril 22 del 2008.
7. Sistema Institucional de Evaluacin de Estudiantes COMPONENTES:
7.1. Fundamentacin. El instituto tecnolgico del Atlntico opta por el modelo
educativo Socio Crtico al identificar en l, presupuestos pedaggicos y
axiolgicos, concordantes con la abundante y compleja tradicin de pensamiento
tecnolgico, producto cien aos de historia. la razn de escoger un modelo
educativo emerge con la necesidad de alumbrar nuestra prctica pedaggica con
los postulados de una tendencia de pensamiento contemporneo, que reconozca
adems, las caractersticas de la realidad socio poltica que vive la humanidad en
estos tiempos y, en ese sentido, sepa dar cuenta de los principales
cuestionamientos educativos de nuestro momento histrico particular, a saber: la
crisis de sentido, el buen uso de las nuevas TICs ( tecnologas de la informacin y
comunicacin), la refutacin de los relatos totales, la incertidumbre, la
desconfianza, la desesperanza, la deslegitimacin de los valores tradicionales, la
desigualdad social y, adems, el gran desgaste ecolgico del planeta. De este
modo se concluye que es el modelo educativo Socio crtico, el que cumple con
estas expectativas de formacin, conectndose al mismo tiempo con valores
fundamentales para una sociedad idnea, como lo son, los principios de
comunidad, de socializacin, del bien comn, de justicia y opcin por los pobres,
de alteridad, de personalizacin, de libertad, de democracia, colegialidad y
cogestin, de corresponsabilidad, de enseanza total, de eutrapelia, de
10.4. DESEMPEO BAJO (0.0 a 2.9): El estudiante no cumple con los estndares
y metas bsicas de formacin expresadas en el plan de estudios en trminos de
desempeos.
Pargrafo 1: Al finalizar el ao acadmico, se tomarn las valoraciones finales de
cada una de las asignaturas que constituyen el rea, con el fin de determinar la
nota final. Este proceso se llevar a cabo promediando los cuatro bimestres.
Pargrafo 2: La valoracin numrica no excluye la necesidad de evaluar de forma
cualitativa pues la evaluacin es el resultado de la valoracin integral del
estudiante.
Pargrafo 3: La evaluacin en bsica primaria, bsica secundaria y media
vocacional se desarrolla basada en indicadores de desempeo y desempeos que
responden a aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales establecidos por
cada rea. El nmero de desempeos difiere en cada rea de acuerdo al
contenido temtico y a la intensidad horaria siendo cada desempeo promediado
de forma equivalente.
Pargrafo 4: Cada docente es responsable de registrar como mnimo una
valoracin por indicador de desempeo que evidencie el proceso cognitivo,
procedimental y actitudinal de cada estudiante.
11. Estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes.
El colegio define como estrategias de valoracin integral de los desempeos de
los estudiantes:
11.1. Evaluacin diagnstica al inicio del ao escolar en cada asignatura.
11.2. Explicacin de los criterios de evaluacin al inicio de cada bimestre.
11.3. Desarrollo de una evaluacin constante y sistemtica evidenciada en las
planillas de Proceso de evaluacin del estudiante.
11.4. Orientacin permanente del trabajo realizado por los estudiantes.
11.5. Procesos de co-evaluacin, hetero-evaluacin y auto-evaluacin.
11.6. Informes orales y escritos sobre el proceso de evaluacin de estudiantes a
padres de familia y/ acudientes.
11.7. Implementacin de distintas estrategias pedaggicas que faciliten los
procesos de aprendizaje en los estudiantes.
15. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
establecimiento educativo cumplan con procesos evaluativos estipulados en
el sistema institucional de evaluacin.
15.1. Los directivos deben garantizar que se defina el sistema institucional de
evaluacin, aprobarlo y divulgarlo entre la comunidad educativa.
15.2. Los directivos deben promover dentro de la institucin el anlisis de los
resultados de la evaluacin de los estudiantes con el fin de mejorar las prcticas
educativas.
15.3. Los directivos deben atender las reclamaciones que los estudiantes o padres
de familia presenten con relacin a los procesos de evaluacin.
15.4. Los directivos deben incorporar en el PEI los criterios, procesos y
procedimientos de evaluacin.
15.5. Los docentes deben aplicar el sistema institucional de evaluacin y adaptarlo
a cada una de las reas.
15.6. Los docentes deben hacer seguimiento del rendimiento acadmico de los
estudiantes.
15.7. Los docentes deben realizar actividades complementarias: actividades de
superacin de debilidades, de refuerzo y de profundizacin segn el desempeo
de los estudiantes.
15.8. Los coordinadores y jefes de departamento deben realizar peridicamente
revisiones de clase con el fin de verificar la implementacin del sistema
institucional de evaluacin.
15.9. El sistema de Gestin de Calidad debe facilitar los procedimientos y formatos
de apoyo que garanticen la implementacin del sistema institucional de
evaluacin.
16. Periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. En
cumplimiento del Art. 11 numerales 4 y 6 del Decreto 1290, el instituto establece
que: se realizarn cuatro entregas de informes acadmicos durante el ao, y un
quinto informe que se entregarn con el informe del ltimo bimestre.
17. Estructura de los informes de los estudiantes.
17.1. En cada informe, aparecern las valoraciones por asignatura y de acuerdo a
stas, el promedio de cada rea, aclarando los desempeos no alcanzados. Los